КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧНИХ ІГОР З

МОВЛЕННЄВОГО РОЗВИТКУ
Підготувала вихователь II категорії Великоберезнянського ЗДО №2
«Берізка»
Ушакова Т. І .

ДЛЯ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО

ВІКУ
 ЗМІСТ

 1. «ЩО ТИ БАЧИШ НА КАРТИНЦІ ?»СТ.1

 2. «ПОКАТАЙСЯ НА КОНІ»СТ.2
 3. « УЯВИ І РОЗКАЖИ» СТ.3
 4. « ЗАКІНЧИ РЕЧЕННЯ» СТ.4
 5. « ХТО ЩО РОБИТЬ ?» СТ.5
 6. « ПІДКАЖИ ЗВУК» СТ.6
 7. « ДОДУМАЙ СЛОВО» СТ.7
 8. « ВЕСЕЛІ ПРАПОРЦІ» СТ.8
 9. « СКАЖИ НАВПАКИ» СТ.9
 10. « ОДИН- БАГАТО» СТ.10
 11. « ЩО ПОТРІБНО?» СТ.11
 12. « ЗАКІНЧИ РЕЧЕННЯ» СТ.12
 13. «РОЗКАЖИ КАЗОЧКУ»СТ.13
 14. « ОДНИМ СЛОВОМ»СТ.14
 15. « ЧОМУ ТАК?» СТ.15
 16. «ПОМІРКУЙ» СТ.16
 «ЩО ТИ БАЧИШ НА КАРТИНЦІ ?»

Мета: вчити складати речення за картинками.

Матеріал: картинки на різні сюжети дібрані таким чином, що
фрази можуть значно різнитися за довжиною, граматичною і лексичною
складністю.

Хід гри
Вихователь пропонує дітям уважно розгялнути картинку
і скласти речення.
1
 «ПОКАТАЙСЯ НА КОНІ»

Мета: розвивати артикуляційний апарат.

Матеріал: зображення коня.

Хід гри

Вихователь пропонує дітям «покататися на коні» та відтворити

язиком, як цокають копита «цок, цок, цок, цок».

2
 «УЯВИ І РОЗКАЖИ»

Мета: розвивати креативність.

Хід гри
Педагог пропонує дітям вгадати назви предметів за кількістю
складів, які він відплескує в долоні.
Наприклад:
Стук-стук-стук — (корабель або крило). (Дзеркало або орел?
Пароплав або равлик? Крокодил або крило?
тощо).
3
 Мовленнєва вправа «Закінчи
речення»

Настав Новий Рік…

Святий Миколай з янголятами…
Щасливого Різдва…
На Великдень ми…
Повертайтесь пташки, щоб…
8 Березня – особливе свято, тому що…
Я дякую матусі за те, що…
Хочу, щоб моя мама була завжди…
4
 «ХТО ЩО РОБИТЬ?»

Мета: вчити утворювати слова від назв професій.

Хід гри
Варіант 1
Педагог називає професію, а діти називають, що ця людина
робить:
лікар — лікує, читель — навчає,
кухар — готує,столяр — ремонтує,водій — воде,
вихователь — виховує,пілот — літає,
музикант — грає,артист — грає.
5
 «ПІДКАЖИ ЗВУК»

Мета: розвивати фонематичний слух, уміння визначати звук.

Хід гри
Педагог пропонує дітям допомогти Незнайкові правильно закінчити слово,
підказавши потрібний звук: [с] або [з]. Вихователь називає слово без
закінчення, а діти хором (або по черзі) закінчують його: насо...(с), кла...(с),
пилосо... (с), парово...(з), серві...(з); моро...(з), ві...(з), ні...(с), коко...(с),
молоково...(з), анана...(с), водоз), коло...(с), нака...(з), лі...(с), автобу...(с).
Вказівки до гри. Необхідно стежити, щоб діти не промовляли все слово, а
лише чітко і голосно підказували останній звук. Таку саму гру можна провести
на диференціацію будь-яких інших звуків.
6
 «ДОДУМАЙ СЛОВО»

Мета: вчити добирати початок слова; активізувати словниковий запас

дітей.
Хід гри
Вихователь
Слова спокійно жили в книжці,
В яку вдалося влізти мишці.
Вона початки відкусила,
У себе в норці схоронила.
...кола, ...дусь, ...душка, ...іжко, ...ата, ...ємниця, ...ринка,
...івчинка,... тати.
7
 «ВЕСЕЛІ ПРАПОРЦІ»

Мета: розвивати фонематичний слух, уміння визначати звук.

Хід гри
У кожної дитини по два прапорці: в одній руці — рожевий
у другій — блакитний. Коли вихователь називає слово зі звуком [р], діти
піднімають рожевий прапорець, а коли зі звуком [л] — блакитний. Виграє
той, хто не припуститься жодної помилки.
Вказівки до гри. Доцільно добирати для гри ті звуки, слова з якими
викликають у дітей певні труднощі під час вимови: [з] —
[с], [ш] — [с] тощо.
8
 «СКАЖИ НАВПАКИ»

Мета: вчити дітей добирати слова з протилежним значенням.

Хід гри
Вихователь називає словосполучення і спонукає дітей утворити
словосполучення із дієслово-антонімом:
літак прилетів — літак відлетів;
машина приїхала —... (машина від’їхала);
корабель приплив — ... (корабель відплив);
9
 «ОДИН — БАГАТО»

Мета: вчити дітей утворювати від поданих слів множину.

Хід гри
Вихователь називає слова, а діти ставлять їх у множині:
письменник — письменники;
школа — школи;
художник — художники;
село — села;
музикант — музиканти;
пісня — пісні;
10
 «ЩО ПОТРІБНО?»

Мета: вчити дітей відповідати на запитання, використовувати слова у

правильній графічній формі.
Хід гри
Вихователь пропонує дітям скласти речення, даючи відповіді на
запитання.
— Чим їдять? (Їдять ложкою, виделкою)
— Чим ріжуть? (Ріжуть ножем)
— Чим наколюють? (Наколюють виделкою)
— Із чого їдять? (Їдять із тарілки, блюдця)
11
 «ЗАКІНЧИ РЕЧЕННЯ»

Мета: вчити дітей закінчувати речення відповідним словом; вправляти

в умінні добирати слова у правильній граматичній формі.
Хід гри

Вихователь говорить початок речення, а діти закінчують його.У кожної

дитини є... (мама).
Кожна людина любить свою... (маму).
На свято ми даруємо квіти... (мамі).
12
 «РОЗКАЖИ КАЗОЧКУ»

Мета: вчити дітей складати речення.

Хід гриДітям пропонують слова, на основі яких вони повинні вигадати

якусь історію. Наприклад, називають п’ять слів з однієї казки, а шосте слово —
чуже.
Варіант 1
Спочатку дитина розповідає відому казку, а ближче до кінця або вже наприкінці
дорослий вводить нового персонажа.

Варіант 2
Разом із набором картинок вводить незнайомий об’єкт, якого немає в
пропонованій казці.
 13
 «ОДНИМ СЛОВОМ»

Мета: вчити дітей називати групи предметів узагальнювальним

словом.
Хід гри

Вихователь називає слова, а діти повинні дібрати

узагальнювальне слово.
Шафа, диван, стілець, стіл — меблі;
комар, метелик, жук, мураха — комахи;
горобець, перепілка, зозуля — птахи.
14
Мовленнєва вправа «Чому так?»

Мета: вправляти у вмінні логічно мислити; розвивати комунікативні

здібності.
Діти мають відповісти на запитання:
Чому в шпаківні маленький круглий отвір?
Чому називається щасливим дерево, у якому є гніздечко?
Чому вважають бідний сад, до якого не повернулися птахи?
Чому Великдень вважають великим святом? Чому люди радіють в
цей день?
Чому людина не може жити без книги?
Чому не може бути конкурсу на найкращу маму в світі?
15
Комунікативна ситуація «Поміркуй»

Мета: закріплювати знання про матеріал, властивості, використання

різних іграшок; розвивати уяву, фантазію, комунікативні здібності.
Діти мають відповісти на запитання:
Як можна цікаво гратися керамічним іграшковим посудом?
Які змагання можна влаштувати використавши дзигу?
Які іграшки можна використати для організації театру?
Іграшка – це лише дитяча забава?
Книга – це іграшка?
Чому солом‘яними та глиняними іграшками треба гратися дуже
обережно?
 16