Дидактичний матеріал для роботи,

спрямованої на: подолання

порушень слухо-мовленнєвої
пам’яті

Виконала
Студентка 477 групи
Іванченко Анастасія
ІГРОВІ ВПРАВИ НА РОЗВИТОК СЛУХО-
МОВЛЕННЄВОЇ ПАМ’ЯТІ

«Інопланетянин»
     Домовляємося з дитиною пограти в
інопланетян та вигадати інопланетну мову.
Спочатку називаємо ланцюжок звуків,
просимо запам’ятати і відтворити його.
Ланцюжок може бути ,наприклад, такий:
ПА–НА–РА; ПА–НА–РА–КА; ПА–НА–РА–
КА–ДА. Дайте можливість дитині самій
придумати нову мову інопланетян
(ланцюжок звуків та складів), вибрати
бажану інтонацію.
ІГРОВІ ВПРАВИ НА РОЗВИТОК СЛУХО-
МОВЛЕННЄВОЇ ПАМ’ЯТІ

 «Магазин»
     Дитина просять «піти до магазину». ЇЇ
просять запам’ятати всі предмети, які треба
купити. Починають з кількох предметів,
поступово збільшуючи їхню кількість до 7 –
10. У цій грі корисно міняти ролі: спочатку
дорослий просить дитину запам’ятати все,
що потрібно купити в магазині, потім
дитина «грає роль дорослого» і робить
замовлення. До речі, така гра ще буде
корисна для розвитку словникового запасу,
адже магазини можуть бути різними:
«Молочні продукти», «Хлібобулочні
вироби», «Іграшки» і будь-які інші.
ІГРОВІ ВПРАВИ НА РОЗВИТОК СЛУХО-
МОВЛЕННЄВОЇ ПАМ’ЯТІ

 «Пари слів»
     Дитині пропонується запам’ятати кілька
слів, пред’являючи кожне з них в парі з
іншим словом. Наприклад, називаються
пари «кішка – молоко», «хлопчик –
машина», «стіл – пиріг». Дитину просять
запам’ятати другі слова з кожної пари.
Потім називається перше слово пари, а
дитина повинна згадати і назвати друге
слово. Завдання можна поступово
ускладнювати, збільшуючи кількість пар
слів і підбираючи в пари слова з
віддаленими смисловими зв’язками.
ІГРОВІ ВПРАВИ НА РОЗВИТОК СЛУХО-
МОВЛЕННЄВОЇ ПАМ’ЯТІ

 «Яке слово загубилось?»
     Дитині зачитуються 5 – 7 слів, не
пов’язаних між собою за змістом: корова,
стіл, стіна, лист, квітка, сумка, голова.
Потім, ряд читається заново з пропуском
одного зі слів. Дитина повинна назвати
пропущене слово.
Ускладнений варіант завдання: при
повторному читанні слів, можна замінити
одне слово іншим з одного семантичного
поля (наприклад, корова – теля), або
близьким за звучанням (наприклад, банка-
манка). Дитина повинна почути і знайти
помилку.
 Корекція аграматизвів (дидактичні ігри та
вправи)

«Загубилось слово»
Мета: вчити вживати іменники в непрямих
відмінках однини.
Діти домовляють розпочате логопедом
речення з обов’язковим використанням
картинок на звук, який вивчається на даному
етапі.
Мама увімкнула електричну... (праску).
Ми побачили великого... (птаха).
Землю скопують... (лопатою).
Картини малюють... (пензлем).
 Корекція аграматизвів (дидактичні ігри та
вправи)

Диня — дині равлик —

лебідь — муха —
«Відлуння» півник — лінійка —
Мета: вправляти у вживанні множини
іменників (у називному відмінку).
нога — корова —
На таблиці картинки з зображенням одного
предмета. Діти називають цей предмет, потім павук — книга —
— його ж у множині. кіт — дім —
 Корекція аграматизвів (дидактичні ігри та
вправи)

«Чого немає?»
Мета: вправляти у вживанні родового
відмінка однини іменників.
Логопед демонструє предметні картки і
зразок висловлювання.
У мене немає коня.
У мене немає (книги).
У мене немає (ручки).
У мене немає (олівця).
 Корекція аграматизвів (дидактичні ігри та
вправи)

«Хто це?»
Мета: вправляти дітей у словотворенні
іменників чоловічого роду (особи за їх
заняттям).
Логопед називає дію, а діти — іменник.
Танцює (хто?) — танцюрист
Продає —
Співає —
їздить на мотоциклі —
Плаває —
Бореться —
 Корекція аграматизвів (дидактичні ігри та
вправи)

«Назви лагідно»
Мета: вправляти в утворенні і вживанні
зменшувально-пестливих суфіксів
іменників.
Гра проводиться з картинками і без них.

М’яч — білка — чайник —

м’ячик
ключ — замок — ніж —
чашка — ложка — виделка —
собака — стакан — рукавиця "
 Корекція аграматизвів
(дидактичні ігри та вправи)
«На городі і в саду, у лісі»
Мета: закріплення словотворення
відносних прикметників
від назв овочей, фруктів, дерев.

Береза — березовий сік (ліс, гілка).

Горіх — горіховий кущ (варення).
Гриб — грибний соус (суп, дощ).
Огірок — огірковий крем (салат).
Черешня — черешневе варення (сироп).
Томат — томатний сік (пюре, паста).
Гарбуз — гарбузова каша (пюре,
варення).
 Корекція аграматизвів
(дидактичні ігри та вправи)

«Допоможи Незнайці»
Мета: вправляти у вживанні прийменників.
Логопед. «Незнайка придумав різні речення.
Послухайте: „Квіти стоять на вазі”».

Діти виправляють.
«Мама і Маша ідуть на кіно».
«Кіт заліз під дерево».
«Риба живе на воді».
 Корекція аграматизвів
(дидактичні ігри та вправи)
«Чомучка»
Мета: утворення складних речень.

Діти відповідають на питання.

Чому прийшов лікар?
Чому люди беруть парасольки?
Чому відлітають птахи?
Чому діти ходять до школи?
Чому взимку тепло одягаються?
 Корекція аграматизвів
(дидактичні ігри та вправи)

«Я починаю, а ти закінчи»
Мета: вчити слухати і розуміти складні
конструкції.
Я хочу, щоб...
Добре жити на світі, коли...
Вона підійшла до мене, і...
Розкажіть мені, де...
 Корекція аграматизвів
(дидактичні ігри та вправи)
«Порахуй»
Мета: узгодження числівників з
іменниками.

1) порахувати предмети:
одна кулька, дві кульки, п’ять кульок.
2) порахувати скільки предметів і які вони:
один білий гриб, два білих гриба, п’ять
білих грибів.