Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування К-1

Тема тижня: «Зимові забави»

Тема: «Розглядання ілюстрації “Свято ялинки в дитсадку”»
Програмові завдання:
— поглибити знання дітей про новорічне свято;
— учити відповідати на запитання за змістом ілюстрації, складати розповіді з 2–3
речень;
— збагачувати словник епітетами, дієсловами;
— виховувати бажання брати участь в обрядових дійствах.
Матеріали та обладнання: прикрашена ялинка, ілюстрація «Свято ялинки в
дитсадку».
План
1. Вихователь пропонує дітям пригадати новорічний хоровод навколо ялинки.
2. Дидактична гра «Хто скаже більше гарних слів про ялинку».
Діти називають прикметники про ялинку.
3. Розглядання ілюстрації «Свято ялинки в дитсадку».
Запитання: Яке свято ми відзначали? Це було веселе чи сумне свято? Чому веселе?
Хто приходив до нас на свято?
Вихователь пропонує дітям розповісти про Діда Мороза.
Запитання: Яким він був? Що він робив?
Діти можуть розказати вірші, які вчили до свята.
4. Фізкультхвилинка.
5. Вправа «У кого яка іграшка».
Дітям пропонуються предметні картинки, на яких зображена половинка новорічної
іграшки. Картки з другими половинками розкладені на окремому столі. Діти,
підходячи до столу, знаходять необхідну частину, складають цілу іграшку та
називають її.
6. Підсумок.
Яке свято ми відзначали? Розкажіть, як вас вітали з Новим роком удома.
Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування К-2
Тема тижня: «Зимові забави»
Тема: «Зимові забави (розглядання картини)»
Програмові завдання:
- вчити відповідати на запитання за змістом картини, складати розповідь за
схемою;
- активізація пестливих іменників;
- закріпити звуковимову, вміння регулювати тихий і гучний голос, змінювати
тембр голосу.
Матеріал: ілюстрації на тему «Зимові забави»
Хід заняття:
Вступна частина:
Вихователь читає вірш і пропонує дітям виконати описані в ньому рухи:
Ми взимку в сніжки граємо,
По заметах ми крокуємо,
І на лижах ми біжимо,
На ковзанах по льоду летимо,
І снігурку ми ліпимо,
Гостю - зиму любимо ми!
- Люблять зиму дорослі і діти. Як можна гуляти взимку весело, щоб було цікаво?
(ліпити сніговика, кататися на санках, грати в сніжки і т.д.).
- Молодці хлопці! Вмієте проводити час. А хочете подивитися, як проводять час
взимку інші діти? (так).
(педагог демонструє картину «Зимові забави»).
Основна частина:
- Розглянемо картину, що ви на ньому бачите, розкажіть...(діти катаються на санках
з гірки, дівчинка катається на ковзанах на льоду, кілька дітей ліплять сніговика).
- Яким був сніг в той день, коли гуляли діти? (білим, чистим, липким).
- Чому думаєте, що липкий сніг? (тому, що ліплять сніговика).
- Які обличчя у дітей? (веселі, радісні, усміхнені).
- Діти замерзли гуляти? (ні, у всіх щоки червоні, діти багато рухаються, одягнуті у
теплий, зимовий одяг).
- Який настрій у дітей? (гарний, веселий, приємний, радісний).
- Як вони сміються? (Ха-ха-ха). Давайте голосно (тихо). Спочатку дівчатка, потім
хлопчики.
- Хто хоче розповісти по картині про дітей? (Розповіді дітей за схемою – яка пора
року, яка була погода, хто вийшов на прогулянку, які розваги придумали, який
настрій був у дітей). 2-3 розповіді.
Гра з м'ячем. Педагог пропонує всі зимові слова, які почують перетворити на
ласкаві (санки-саночки, гора-гірочка, зима-зимонька, сніг-сніжок, лід-льодок і т.д.)
Підсумок заняття. Педагог пропонує відправитися на прогулянку.
Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування К-3
Тема тижня: «Різдво»
Тема: «Різдво йде, радість несе»
Програмові завдання: продовжувати знайомити дітей з народними святами;
виховувати патріотичні почуття; художній смак, самостійність, ініціативність;
продовжувати розвивати в дітей ддіалогічне мовлення, образне мислення, образну
уяву, емоційну чутливість, сенсорні уявлення, творчість; вправляти дітей у читанні
напам’ять малих форм фольклору (щедрівки); активізувати у словнику дітей слова
та словосполучення Різдво, вітальна листівка, дзвоник, ангел.
Матеріали та обладнання: прикрашена ялинка, ілюстрація — сім’я за різдвяним
столом.
План
Діти сидять на килимі.
Вихователь. Діти, скажіть, яке свято скоро настане? (Різдво.) Це одне з найбільших
християнських свят. А чи знаєте, якій події воно присвячене? (Народження Ісуса
Христа у Віфлеємі.) В Україні існують давні традиції та звичаї, яких дотримуються
на Різдво. У вечір перед Різдвом, який називають Святвечором, родина збирається за
святковим столом. (Вихователь показує ілюстрацію — сім’я за різдвяним столом.)
Вечерю можна розпочинати тільки тоді, коли на небі зійде найперша зірка. На стіл
накривають 12 страв. Головна різдвяна страва — кутя.
Існує давній звичай заносити в хату на Різдво дідуха — сніп пшениці або жита, який
зв’язували ще наприкінці жнив. А що стоїть в оселі на Різдво в наш час? (Ялинка.)
Після вечері діти йдуть колядувати: заходять до сусідів і співають їм різдяних пісень
— колядок. Ви теж знаєте колядки. Хто хоче розповісти?
Вихователь читає вірш про Різдво і проводить бесіду за ним.
Святвечір
На столі — свята вечеря.
Вся родина — за столом.
Відчиняє ангел двері
Позолоченим крилом.
Благу вість нам сповіщає
Про народження Христа.
В хаті свято розцвітає,
Гріє душу доброта.
Пахне сіном і кутею.
Сяє зірка. Сніг скрипить.
І колядка над землею
З білим ангелом летить.
Запитання: Про яке свято цей віршик? Де зібралася родина? Що стоїть на столі?
Чому в хаті пахне сіном?
Діти співають колядку на вибір вихователя.
Підсумки заняття.
Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування К-4
Тема тижня: «Різдво»
Тема: «Чарівна скринька від тітоньки зими»
Програмові завдання: удосконалювати навички відповідати на запитання за
картиною, складати невеличкі розповіді; формувати вміння вживати дієслова із
займенниками, добирати антоніми; збагачувати словник дітей іменниками: санчата,
лижі, ковзани; дієсловами: катається, їде, ліпить; розвивати зв’язне мовлення, увагу,
логічне мислення; виховувати любов до зими, природи, бажання розважатися
взимку.
Матеріали та обладнання: скринька; лист; загадки; предметні картинки; сюжетні
картинки для гри «Що роблять?»; картина «Зимові розваги».
План
1. Ігрова ситуація.
Вихователь звертає увагу на казковий зимовий будиночок. Вам подобається
будиночок? Що там,чи хто там? Тут є якийсь лист. Читання листа від тітоньки зими.
«Добрий день, любі малята! Пише вам тітонька зима. Настав час зимових розваг.
Але чи знаєте ви, як можна розважитися взимку? Щоб перевірити вас, я надіслала
чарівну скриньку. Вона відкриється, коли ви розгадаєте загадки».
2. Відгадування загадок.
Без дощок, без сокири Та це ж баба… (снігова).
Через річку міст зробили. Сипле сніг без упину,
На мосту зібрались діти Вже засипав долину.
І не знають, що робити. На горбочках, хлоп’ята,
Стали думати вони, Вже шукайте… (санчата).
Де їм взяти… (ковзани). Сніги упали свіжі,
Що за гамір? Що за гра? Прослався білий шлях —
Ліпить бабу дітвора! Візьму швидкі я… (лижі).
Біла в баби голова. Полину, наче птах.
Вихователь хвалить дітей за те, що правильно відгадали загадки. Ось і скринька
відкрилася. Діти називають (хором та поодинці), що там: санчата, лижі, ковзани,
снігова баба. Потім повідомляє, що Зима надіслала ще якісь картинки.
3. Гра «Що роблять?». Діти розглядають сюжетні картинки і добирають дієслова
відповідно до займенників: я, він, вони. Наприклад: Я катаюсь, він катається, вони
катаються тощо.
4. Розглядання картини від тітоньки зими «Зимові розваги».
Запитання: Яка пора року зображена? Яка погода взимку? Що лежить навколо?
Який він? Як одягнені діти взимку? Що вони роблять?
5. Складання розповіді за картиною за зразком вихователя.
Зразок розповіді:
«Настала зима. Випав білий пухнастий сніг. Він вкрив дерева, кущі, будинки, всю
землю. Діти каталися на санчатах, лижах, ковзанах. Ліпили сніговуибабу. Дітям
було дуже весело».
6. Гра «Скажи навпаки». Вихователь повідомляє, що зима надіслала ще одне
завдання на чарівних сніжинках. Слід закінчити речення, дібравши потрібне слово.
Улітку тепло, а взимку навпаки … (холодно). Сніг м’який, а лід навпаки…
(твердий).
Дерево високе, а кущ навпаки… (низький).
7. Підсумок.
Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування К-5
Тема тижня: «Зимуючі птахи»
Тема: «Пернаті наші друзі» (складання колективної розповіді)
Програмові завдання:
— продовжувати вчити дітей складати розповідь за допомогою дорослих;
— удосконалювати уміння правильно вживати іменники з прийменниками (в, на,
під, за);
— закріпити навички вживати звуконаслідувальні слова;
— збагачувати словник дітей словами: птахи, горобчик, голуб, ворона, синичка,
зернятка, насіння, ягоди, крихти;
— розвивати логічне мислення, увагу, пам’ять, зв’язне мовлення;
— виховувати дбайливе ставлення до птахів.
Матеріали та обладнання: зображення віконця, яке відчиняється: малюнки із
зображенням горобця, ворони, голуба, синиці; макет дерева.
План
1. Ігровий момент.
Звучить аудіозапис цвірінькання горобця.
Запитання: Хто це кричить? А як він кричить? Де ж він є?
Вихователь звертає увагу на віконце і відчиняє його: за вікном — горобчики.
2. Дидактична гра «Де пташка?».
Вихователь ставить іграшкову пташку на різні предмети, а діти визначають місце її
розташування.
Наприклад: на шафі, за книгою, під квіткою, біля вікна тощо.
3. Фізкультхвилинка.
4. Гра «На галявині».
Вихователь виставляє дерева і птахів, звучить аудіозапис співу птахів.
Хто це співає? Яких пташок ви тут помітили?
5. Складання колективної розповіді про птахів.
Вихователь пропонує скласти невеличке оповідання про те, як ми спостерігали за
птахами.
Настали холодні дні. Одного дня ми тепло одяглися і пішли на прогулянку. На
подвір’ї ми побачили багато… (птахів). Туди прилетіли… (горобці, голуби, ворони,
синички). Горобчики цвірінькали… (цвінь-цвірінь). Ворони кричали… (кра-кра).
Голуби воркотали… (гуль-гуль). Синички співали… (ців-ців). Пташки шукали…
(зернятка). Ми годували пташок… (насінням, ягідками, крихтами).
6. Підсумок.
Запитання: Яких пташок ми зустріли на галявині? Як ми піклуємося про птахів?
Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування К-6
Тема тижня: «Зимуючі птахи»
Тема: «У гості до Оленки»
Програмові завдання:
— учити дітей описувати птахів за допомогою запитань вихователя, правильно
називати диких і свійських птахів;
— вдосконалювати навички вимови звука [у] у звуконаслідуванні птахів;
— закріплювати вміння і навички дітей малювати пальчиком;
— розвивати спостережливість, зв’язне мовлення, дрібну моторику рук;
— виховувати охайність, бережливе ставлення до птахів, бажання доглядати за
ними.
Матеріали та обладнання: іграшковий телефон, іграшкові птахи (або картинки),
макет дерева, будинку, пташника, картки із зображенням птахів (для кожної
дитини), жовта фарба.
План
1. Ігровий момент.
Чути дзвінок телефону. Вихователь удає, що бере слухавку, та питає: «Діти, хто це
до нас телефонує?». Потім вихователь повідомляє, що телефонує лялька Оленка і
запрошує нас сьогодні в гості. А на чому ми поїдемо? Пропонує: полетімо на літаку.
2. Дидактична вправа «Летить літак». Мета: удосконалювати навички вимови звука
[у]. Літак летить, Літак гудить: «У-у-у-у — я далеко лечу». Як гуде літак? (Діти
імітують рухи, промовляють звуконаслідування «у-у-у-у».)
Ось ми прилетіли. Діти вітаються з Оленкою.
3. Дидактична впр ава «Опиши пташку».
Подивіться, яке велике подвір’я в Оленки! А кого ви побачили на подвір’ї?
(Гусенят, курчат, каченят.) Хто це? (Курча.) Вихователь пропонує , відповідаючи
на запитання, розказати про птахів.
Запитання: Якого воно кольору? Що в нього є? Що робить курча? За аналогією діти
описують каченя, гусеня.
4. Дидактична гра «Знайди маму».
Вихователь повідомляє, що пташенята засмутилися. Що сталося? Вони не можуть
знайти своїх мам. Вихователь пропонує розглянути подвір’я: там багато птахів. Де ж
мами наших пташенят? Діти знаходять і називають пташок.
5. Дидактична вправа «Дикі-свійські».
А які ще пташки є на подвір’ї? Де вони живуть? Діти називають оселі диких і
свійських пташок, диких «саджають» на дерево.
6. Дидактична вправа «Нагодуємо пташок». Вихователь повідомляє, що пташечки
щось нам говорять: «Як кричить курочка (гусочка, качечка)? Вони просять у нас
їсти». Вихователь пропонує допомогти Оленці їх погодувати. Що вони люблять
їсти? Пропонує намалювати їм багато зерняток. Вихователь нагадує дітям, як
акуратно малювати пальцем. Потім діти «годують» пташок.
Запитання: Яких пташок годували? Чим годували? Чому слід піклуватися про
птахів?
7. Дидактично-рухлива гра «Літаки». Діти-пілоти стають з одного боку кімнати. За
сигналом вихователя «До польоту готуйсь!» діти виконують обертальні рухи руками
і промовляють звук [у]. За сигналом «Літаки полетіли!» бігають по кімнаті. За
сигналом «Літаки, на посадку!» повертаються на місця.
8. Підсумок. Чи сподобалася вам наша подорож?
Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування К-7
Тема тижня: «Хто як зимує?»
Тема: «У зимовому лісі»
Програмові завдання:
— формувати навички виділяти у словах звук [с] на початку і в кінці слів,
переказувати відому казку за допомогою запитань вихователя та за допомогою
картинок, добирати епітети до слова сніг;
— удосконалювати уміння помічати й називати зміни в природі, що відбуваються
взимку;
— розвивати мовлення, мовленнєве дихання, фонематичний слух, увагу,
спостережливість;
— виховувати любов до природи, дбайливе ставлення до тварин.
Матеріали та обладнання: макети дерев; біла тканина; сніжки з вати: іграшки
(сніговик, синичка, сова); сліди на картинках; рукавичка; ілюстрації до казки
«Рукавичка» та відповідні іграшкові звірята; цеглинки-кубики.
План
1. Ігровий момент.
Вихователь звертає увагу на інтер’єр зимового лісу.
Новину сьогодні зранку
День вчорашній нам приніс:
Білі стріхи, білі призьби,
Біле поле, білий ліс.
Послухайте, як я скажу: «Ліс-с-с». Який останній звук ви почули? А чому все
навколо стало білим? Яким є перший звук у слові сніг?
Вихователь пропонує разом сказати слово «с-с-сніг».
2. Розглядання снігу.
Вихователь пропонує торкнутися його і розказати, який він. (Пухнастий, холодний,
блискучий.)
3. Гра «Рукавичка».
Вихователь повідомляє, що вони опинилися в лісі. Потім звертає увагу на рукавичку
та сліди. Як ви думаєте, чиї це сліди? А це що? (Рукавичка.) Хто ж її загубив? Як ви
думаєте, хто сидить у рукавичці?
4. Переказ казки «Рукавичка» за допомогою картинок.
Хто перший прийшов жити до рукавички? Що було потім?
5. Гра «Будиночки для звірят».
Вихователь повідомляє, що тварини взимку залишилися без житла. Як же їм
допомогти? (Побудувати.) А з чого ми його побудуємо?
Вихователь пропонує кожному із звіряток збудувати будиночок. Діти будують і
обігрують.
6. Підсумок.
Де ми сьогодні побували? Що ми знайшли? Хто в ній жив? Кому ти будиночок
побудував? Чому саме йому?

Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування К-8

Тема тижня: «Хто як зимує?»
Тема: «На гостині в зайчика»
Програмові завдання:
— продовжувати вчити дітей складати розповіді, закінчуючи фрази за допомогою
вихователя;
— вправляти дітей в умінні орієнтуватися в просторі;
— формувати вміння правильно вживати прийменники з іменниками;
— розвивати зв’язне мовлення, увагу;
— виховувати любов до природи.
Матеріали та обладнання: макети дерев, кущів, ялинка, іграшковий зайчик,
картина із зображенням лісу і тварин у лісі.
План
1. Ігровий момент.
Вихователь читає вірш про зиму.
Сніжинки, сніжинки, сніжинки
Розсипала всюди зима.
І жодної в літо стежинки
Від нашої хати нема.
Яка в нас зараз пора року?
Вихователь пропонує прогулянку лісом (макет дерев, кущів, ялинки), звертає увагу
на сліди тварини. А чиї це сліди на сніжку? Так — це сліди зайчика. А де ж сам
зайчик?
2. Гра «Пошуки зайчика».
Діти шукають зайчика. Вихователь звертає увагу на ялинку. Де сидить зайчик? (Під
ялинкою.)
Нумо, веселіш, малятка,
Пострибаємо з зайчатком!
В нього лапки отакі:
І міцненькі, і прудкі —
Раз, два, три, чотири, п’ять —
Дуже весело стрибать!
(Діти стрибають із зайчиком.)
3. Дидактична гра «Який?».
Діти добирають епітети до слова «зайчик» (маленький, білий, куцохвостий і
пухнастий, гладенький, вухатий тощо).
4. Мовленнєва гра «Як ми святкували Новий рік».
Діти складають розповідь, закінчуючи розпочаті вихователем речення. Розповідь
ведуть 2–3 дітей. Наприклад:
Настало свято… (Нового року). Ми надягли красиві… (костюми). Катруся була…
(лисичкою), Сашко… був (зайчиком), Марійка була… (сніжинкою). На святі ми
співали… (пісні), розповідали… (вірші), танцювали, грали. До нас приходили… (Дід
Мороз і Снігуронька). Вони подарували нам… (подарунки).
5. Підсумок.
Вихователь звертає увагу на те, як зрадів зайчик! Який у нього настрій? Що
найбільше сподобалося зайчикові?