ŠIAULIŲ UNIVERSITETAS

EDUKOLOGIJOS INSTITUTAS
SPECIALIOSIOS PEDAGOGIKOS IR LOGOPEDIJOS
BAKALAURO STUDIJŲ PROGRAMA

Reda Pazdrazdienė

IŠPLĖSTINIS UGDOMOSIOS VEIKLOS PLANAS

Komunikacinė veikla

Protokolą tikrina–

Šiauliai, 2019
 IŠPLĖSTINIS UGDOMOSIOS VEIKLOS PLANAS

BENDROJI DALIS

Ugdomosios veiklos data: 2019 – 10 – 16.

Ugdomosios veiklos pavadinimas: komunikacinė veikla.
Informacija apie mokinius:
 Mokinių skaičius lavinamojoje klasėje: 6 mokiniai;
 Trumpas mokinių raidos sutrikimų, specialiųjų ugdymosi poreikių ir ugdymo
individualizavimo apibūdinimas:
1. Juozas – negalia dėl žymaus intelekto sutrikimo, dideli specialieji
ugdymo (si) poreikiai. Individualizuoti Bendrąsias programas.
2. Robertas – kompleksinė negalia dėl vidutinio intelekto ir įvairiapusio
raidos (kiti įvairiapusiai raidos sutrikimai) sutrikimo, dideli specialieji
ugdymo(si) poreikiai. Individualizuoti Bendrąsias programas.
3. Emilis – kompleksinė negalia dėl nežymaus intelekto ir įvairiapusio
raidos sutrikimo (vaikystės autizmas), dideli specialieji ugdymo(si)
poreikiai. Individualizuoti Bendrąsias programas.
4. Arijus – kompleksinė negalia dėl įvairiapusio raidos sutrikimo (vaikystės
autizmas) ir nežymaus intelekto sutrikimo, dideli specialieji ugdymo(si)
poreikiai. Individualizuoti Bendrąsias programas.
5. Andrius – kompleksinė negalia dėl įvairiapusio raidos sutrikimo (kiti
įvairiapusiai raidos sutrikimai) ir nežymaus intelekto sutrikimo, dideli
specialieji ugdymo(si) poreikiai. Individualizuoti Bendrąsias programas.
6. Matas – negalia dėl įvairiapusio raidos sutrikimo (vaikystės autizmas) ir
nepatikslinto intelekto sutrikimo, dideli specialieji ugdymo(si) poreikiai.
Individualizuoti Bendrąsias programas.

Kadangi mokinių mokymosi lygiai labai skiriasi ir darbas su vaikais vyksta dviem
grupėmis, pasitarusi su specialiąja pedagoge, aš pamoką vedžiau tik pirmos grupės mokiniams
(Andriui, Arijui, Matui).
 Pamokos tema – Skiemuo IE .
Individualizuoti mokinių ugdymosi uždaviniai:
1. Ugdyti skaitymo įgūdžius su nauju skiemeniu IE.
2. Mokyti savarankiškai sudėlioti žodžius iš atskirų raidžių su skiemeniu IE.
3. Mokyti savarankiškai rašyti skiemenį IE.
Laukiami rezultatai:
1. Mokės perskaityti žodžius su skiemeniu IE.
2. Savarankiškai sudėlios žodžius iš atskirų raidžių su skiemeniu IE.
3. Mokės parašyti spausdintinėmis raidėmis skiemenį IE.

Vertybinių nuostatų ugdymo(si) uždavinys:

1. Ugdyti pagarbos jausmą vienas kitam stengiantis išklausyti vienas kito, laukti
savo eilės.
Ugdymo metodai ir pagalbos mokiniui būdai: pokalbis, skaitymas, klausymas,
rašymas, praktinės užduotys.
Mokinių įsivertinimo būdai: pokalbis.
Mokymosi priemonės: pratybų sąsiuviniai „Labas raide“ 2 dalis (A. Kiselienė, R.
Virketienė, 2018), sąsiuviniai, pieštukai, klijai, žirklės.
 PAMOKOS EIGA

Pamokos plano Mokytojo ir mokinių veikla

dalys
1.Mokinių Mokytoja pasisveikina su vaikais ir prieš pradėdama pamoką klausia
dalykinis bei vaikų: „ vaikai, prisiminsim, kokius dvibalsius jau žinote?“ . Vaikai
motyvacinis pradeda vardinti jau žinomus skiemenis ( AU, AI, EI ). Mokytoja ant
pasirengimas lentos užrašo žodį „saulė“ ir klausia koks dvibalsi yra žodyje. Vaikas
mokytis atsako AU. Ta patį pakartoja su žodžiais laukas, šaukia. Kiekvienam
pamokoje vaikui užrašomas kitas žodis. Vaikai noriai atsako. Po to mokytoja ant
( 3min) lentos užrašo žodį „vaikas“ ir klausia koks dvibalsis yra šiame žodyje.
Vaikas atsako AI. Tą patį pakartoja su žodžiais maišas, aidas.
Kiekvienam vaikui užrašomas kitas žodis. Vaikai noriai atsakinėja. Toliau
mokytoja užduotį tęsia su dvibalsiu EI – kreida, eina, meilė. Pagalbai
naudoja korteles su užrašytais dvibalsiais.
Aptarusi su vaikais, ką jie jau moka, mokytoja supažindina vaikus su
pamokos tema, pasako ką jie šiandiena veiks, t.y. mokysis naują skiemenį
IE, skaitys bei rašys, atliks įvairias užduotėles.

Skatindama vaikus susikaupti mokytoja motyvuoja vaikus pasakydama,

kad už gerą darbą jie gaus po siurprizą.

2.Pagrindinė 1. Skaitymas
pamokos dalis Mokytoja vaikams išdalina pratybų sąsiuvinius „Labas raide“, kartu su
(30 min) vaikais skaito skiemenį IE, parašytą įvairių šriftų ir dydžių raidėmis, po to
pereinama prie žodžių skaitymo su skiemeniu IE (žr. priedą Nr. 1). Vaikai
noriai skaito, aktyviai dalyvauja.
Mokytoja nuolat giria vaikus už gražiai perskaitytus žodžius. Jai vaikui
nepasiseka gražiai perskaityti, mokytoja jam padeda.
Vaikams perskaičius įvairius žodelius mokytoja, užduoda berniukams
praktinę užduotį iš atskirų raidžių, į pratybų sąsiuvinį suklijuoti žodį su
skiemeniu IE (žr. priedą Nr. 2). Kiekvienas vaikas dirba savarankiškai.
Vaikai išsikerpa iš pratybų sąsiuvinio raides, jas susikarpo, susideda į
lėkštutes, klijuoja žodžius. Mokytoja juos stebi, prireikus padeda. Giria
vaikus už puikų darbą.

2. Klausymas ir kalbėjimas
Mokytoja pasako, kad vaikai turės atidžiai klausyti trumpų sakinukų ir
suploti du kartus išgirdus žodį su skiemeniu IE. Mokytoja skaito (lėtai ir
aiškiai) „katė laka pieną“, vienas berniukas suploja, kiti du berniukai
jaučiasi nedrąsiai. Mokytoja aptaria su vaikais, kad reikėjo suploti
išgirdus žodį „ pienas“, nes jame yra dvibalsis IE. Pagiria vaikus, skatina
nebijoti. Mokytoja skaito kitą sakinį: „pievoje ganosi karvė“. Vaikai
jaučiasi drąsiau, du berniukai suploja gerai, o vienas berniukas suploja
 išgirdęs kitą žodį. Mokytoja aptaria su vaikais, kad reikėjo suploti išgirdus
žodį „pievoje“, nes šiame žodyje yra dvibalsis IE. Mokytoja pagiria
berniukus ir skaito kitą sakinį : „Arijus žaidžia kieme“. Visi trys vaikai
suplojo puikiai. Berniukas Arijus buvo labai laimingas, kad sakinyje
išgirdo savo vardą. Mokytoja pagiria berniukus ir pasako, kad jie puikiai
suplojo išgirdę žodį „kiemas“, nes jame slepiasi skiemuo IE. Mokytoja
tęsia pamoką ir skaito kitą sakinį: „Andrius neranda vieno bato“. Vaikai
pradeda juoktis, jiems labai patinka, kad sakiniuose yra jų vardai.
Mokytoja dar kartą pakartoja sakinį, visi berniukai suploja gerai.
Mokytoja giria vaikus, kad jie puikiai išgirdo žodį „vieno“ ir skaito dar
vieną sakinį: „Matas nusipirko riestainį“. Du berniukai suplojo puikiai,
vienas vaikas nežinojo ties kuriuo žodžiu reikia ploti. Mokytoja aptaria su
vaikais, kad reikėjo suploti išgirdus žodį „riestainį“, nes šiame žodyje yra
skiemuo IE. Pagiria vaikus ir skaito paskutinį sakinį: „žiemą sulauksim
daug sniego“. Vienas vaikas suplojo išgirdęs žodį „žiemą“, kiti vaikai
pasimetė, nes sakinyje buvo du žodžiai su skiemeniu IE. Mokytoja aptaria
su vaikais, kad reikėjo suploti išgirdus žodžius „žiemą“ ir „sniego“, nes
juose slepiasi skiemuo IE. Pagiria vaikus už puikų darbą ir pakviečia
vaikus atlikti kitą užduotį.

3. Rašymas
Mokytoja vaikams išdalina sąsiuvinius ir pieštukus. Berniukai rašo į
sąsiuvinius skiemenį IE spausdintinėmis raidėmis. (žr. priedą Nr. 3). Po to
mokytoja pakviečia berniukus prie lentos parašyti skiemenį IE , pasiūlo
parašyti žodžius su šiuo skiemeniu. Mokytoja diktuoja žodį „pieva“,
vaikas rašo žodį ant lentos. Po to prie lentos ateina kitas berniukas.
Mokytoja diktuoja žodį „pienė“, vaikas rašo žodį ant lentos.
Prie lentos atėjus trečiam berniukui, mokytoja diktuoja žodį „pienas“,
vaikui nepavyksta parašyti žodžio, mokytoja jam padeda, diktuodama
raides.
Mokytoja nuolat vaikus giria, drąsina.

4. Praktinė užduotis
Pamokai einant į pabaigą mokytoja išdalina vaikams paruoštas korteles su
užrašytais žodžiais, kuriuose trūksta dvibalsio IE arba raidės Ė ir atskiras
korteles su dvibalsiu ir raide. Vaikai turi parinkti ir įdėti trūkstamą
dvibalsį arba raidę į žodį. Žodžiai: k__mas, p__va, k_dė, žol_,
p__nas,v__nas , ir pan. (žr. priedą Nr. 4) Berniukai dirba savarankiškai,
mokytoja juos stebi, prireikus padeda. Kai vaikai sudėlioja skiemenis
mokytoja garsiai ir aiškiai perskaito kiekvieną žodį. Pagiria vaikus už
puikiai atliktą užduotį.

3. Pamokos Mokytoja kartu su vaikais apibendrina pamoką. Klausia vaikų ką jie

apibendrinimas, šiandiena išmoko, ką sužinojo. Paklausia, kas labiausiai patiko, kaip jiems
mokinių sekėsi atlikti savarankišką užduotėlę. Kiekvienas vaikas pasako, kaip jam
vertinimas ir sekėsi, kas patiko, kas nepatiko. Pokalbio metu, atsakinėdami į mokytojos
įsivertinimas klausimus, vaikai apibendrina pamokoje įgytas žinias. Mokytoja pagiria
(7 min) vaikus už gerą darbą ir įteikia pamokos pradžioje žadėtą siurprizą.
Kiekvienam vaikui mokytoja užklijuoja po didelę šypsenėlę, ir duoda
vaikams sausainių krepšelį. Vaikai laimingi, visi kartu valgo sausainius.

PRIEDAI
Priedas Nr. 1
Priedas Nr. 2

Priedas Nr. 3
Priedas Nr. 4
 REFLEKSIJA
Pasiruošti pamokai buvo nelengva, reikėjo sugalvoti įvairių užduočių, kad vaikams būti
įdomu ir nenuobodu. Daug idėjų ir informacijos gavau, stebėdama specialiosios pedagogės
pamokas. Daug tariausi su specialiąją pedagoge. Kartu nutarėme, kad pamoką man reikia vesti
ne su visais vaikais, o tik su pirma berniukų grupe, kadangi vaikų mokymosi lygiai labai skiriasi.
Vesti pamoką su visais vaikais man būtų per sudėtinga.
Vesti pamoką buvo tikrai įdomu. Pamokos metu stebėjau kiekvieną vaiką, stengiausi
visus įtraukti į vedamas užduotis. Tai buvo nelengvas uždavinys man, nes visi vaikai su dideliais
specialiais ugdymosi poreikiais, jiems susikoncentruoti yra ganėtinai sunku. Tačiau manau, kad
pamoka tikrai pavyko. Vaikai jautėsi gerai, buvo linksmi, jiems patiko įvairios užduotėlės.
Pradžioje pamokos vaikai lyg ir jautėsi nedrąsiai, nes pamoką vedžiau aš. Bet po to viskas ėjosi
gana sklandžiai. Vaikai sėkmingai įsitraukė į vedamas veiklas.
Išlaikyti visą pamoką vaikų dėmesį, buvo tikrai sunku. Gerai, kad buvau pasiruošusi
užduotis. Vedant pamoką reikėjo stebėti kiekvieną vaiką, nuolat juos girti ir skatinti nebijoti,
atsakinėti drąsiai. Tai buvo nelengvas uždavinys man, nes reikėjo vienu metu vesti pamoką ir
stebėti visus vaikus, kaip jiems sekasi pamokoje.
Vaikams atliekant savarankišką užduotį, ėjau prie kiekvieno vaiko ir stebėjau, kaip jam
sekasi, prireikus padėjau.
Vedant pamoką įgijau daug patirties, supratau, kad tai tikrai nėra lengva. Manau, kad kitą
kartą jausčiausi drąsiau, mažiau bijočiau (nes tikrai prieš pamoką labai bijojau, kad nepasiseks).
Tačiau manau, kad pamoka tikrai pavyko ir vaikams patiko.