Készítette: Bíró Zoltán

tanító, gyógypedagógus
igazgató BEST WORK KFT. E-LEARNING 1
 11464-16-1
NEVELÉSI ALAPISMERETEK
DIDAKTIKA

BEST WORK KFT. E-LEARNING 2

BEST WORK KFT. E-LEARNING 3
Az oktatás célja, funkciója

BEST WORK KFT. E-LEARNING 4

 Didaktika
• Az oktatás célja, módszerei, a módszer kiválasztásának szempontjai
• Az oktatás tárgyi feltételei, eszközei
• Az oktatás szervezeti és munkaformái
• A didaktika fogalma, tárgya
• A tanítás – tanulás alapdokumentumai
• A tanítás – tanulás tartalma, folyamata
• A szervezeti formák
• A stratégiák, technikák
• A tanítási óra felépítése
• A játék szerepe a különböző korcsoportokban
• A játék fajtái
• A játék, mint a terápia eszköze
• Feldolgozott tétel:
– T3
BEST WORK KFT. E-LEARNING 5
 DIDAKTIKA

• Magába foglalja
– A tanítás
– A tanítás által irányított tanulás minden elméleti és
gyakorlati problematikáját
– Az oktatás céljának, tartalmának, folyamatának
stratégiáinak, módszereinek, szervezeti formáinak,
kereteinek, eszközeinek tudományos kifejtését

BEST WORK KFT. E-LEARNING 6

 OKTATÁS
• Az oktatás alapvető szervezeti kerete az osztály
• Szervezeti formája a tanítás, maga az óra
• Munkaformák:
– Frontális
– Egyéni munka
– Páros tanulás
– Csoportmunka
• Az oktatás eszközei
– Mindazon tárgyakat tekintjük, amelyek az oktatás céljának
elérése érdekében azBEST
oktatás folyamatában felhasználhatók
WORK KFT. E-LEARNING 7
 OKTATÁS
• Kultúra közvetítése
• Tudatos
• Tervszerű
• Direkt és indirekt tevékenység
• Eszköz:
– Ismeretszerzés  jártasság
– Készségek kiépítése
– Gondolkodási funkciók
– Attitűd
– Képességek
– Magatartás BEST WORK KFT. E-LEARNING 8
 Struktúra
• A tudatos tevékenység automatizált

Képesség
összetevője
• A tevékenység többszöri ismétlése,
gyakorlása során fejlődik ki
• Elemek gondolkodás nélkül automatizált
végrehajtása

• A tanuló képes már a megszerzett ismereteit

Jártasság
a gyakorlatban alkalmazni
• A feladat megoldás:
állandó figyelmet
A tanult szabályok folytonos felidézését,
tudatosítást igényel

• Tanulás segítségével valóságról szerzett

Ismeret tények, információk, fogalmak,

törvényszerűségek, elméletek összessége
• A tananyag ismeret szintű elsajátítása (képes
felismeri azt, felidézni, elmondani)

BEST WORK KFT. E-LEARNING 9

 OKTATÁS

• Az oktatás valamely információ, ismeret, tudás

– megtanítását
– kezelését
– elsajátíttatását értjük.
• Tudás átadás
• A tudás birtokosa megmutatja, elmondja, elmagyarázza,
ismerteti az ismereteket, információkat az oktatásra
szorulóknak BEST WORK KFT. E-LEARNING 10
 OKTATÁS

• Pedagógiai értelemben az oktatás a tudás intézményesített

átadását jelenti
• A nevelésnek az a része, mely
– Ismeretek elsajátítása
– Műveltség megszervezése
– Intellektuális képességek kialakítása
Hozzájárul a személyiség fejlesztéséhez
BEST WORK KFT. E-LEARNING 11
 Az oktatás célja

• A tanulók személyiségfejlődésében bekövetkezett tervezett

változások
• Korszerű műveltség felfogása – reprezentáló
műveltséganyag alapján
• Személyiségfejlődés
– Oktatási cél és
– Nevelési cél
BEST WORK KFT. E-LEARNING 12
 Az oktatás funkciója

• Kultúra újratermelése
• Az egyének személyiségének alakítása
• A társadalmi struktúra újratermelése
• A gazdaság működésének és növekedésének elősegítése
• A társadalmi integráció biztosítása
• A társadalmi változások elősegítése, fékezése

BEST WORK KFT. E-LEARNING 13

Benjamin Bloom taxonómiája
A didaktikai célok csoportosításának rendszere

BEST WORK KFT. E-LEARNING 14

 Bloom taxonómiája

• Tudáselemek (elvárt követelmények)  a tanulás

folyamatában el kell sajátítaniuk a tanulóknak

• A Bloom-féle taxonómia rendszere nem egységes

• Alkalmas az oktatási, képzési és nevelési tartományok

értelmezésére, valamint megfelel a konstruktív
szemléletnek is
BEST WORK KFT. E-LEARNING 15
 Bloom taxonómiája

• A taxonómia a célok hierarchikus láncolatát adja.

• Segíti a tanulás egyes lépéseinek, azok helyes sorrendjének

megtervezését.

• Megerősíti az előzőekben tanultakat, mivel a hierarchiában

magasabb szintet elfoglaló célok magukba foglalják az
összes előző szint céljait.
BEST WORK KFT. E-LEARNING 16
 Bloom taxonómiája

• Egységes kognitív struktúrát alkot.

• Például megmutatja, hogy egy ismeret hogyan használható

fel az alkalmazás különböző, egyre komplexebb szintjein.

• Segít a tanulási problémák diagnosztizálásában.

BEST WORK KFT. E-LEARNING 17

 Bloom taxonómiája

• Személyiségfejlesztés területei

– Kognitív (értelmi)

– Affektív (érzelmi – akarati)

– Pszichomotoros (mozgásos)
BEST WORK KFT. E-LEARNING 18
BEST WORK KFT. E-LEARNING 19
• A kognitív követelmények arra adnak választ, hogy mit milyen szinten
kell megtanítani és megtanulni.

• A tartalmi oldal (mit) és a műveleti oldal (milyen szinten) együttes

meghatározottsága esetén mondhatjuk ki valamely követelményről,
hogy kétdimenziós.

• A tartalmi oldalt általában a megtanítandó információk, tények,

fogalmak, összefüggések stb. adják.

• A műveleti oldalt pedig a az ismeret, a megértés, az alkalmazás és a

magasabb rendű műveletek BESTalkotják.
WORK KFT. E-LEARNING 20
BEST WORK KFT. E-LEARNING 21
BEST WORK KFT. E-LEARNING 22
BEST WORK KFT. E-LEARNING 23
BEST WORK KFT. E-LEARNING 24
BEST WORK KFT. E-LEARNING 25
BEST WORK KFT. E-LEARNING 26
• Érzelmi – akarati fejlesztés
• A célok rendszerezésének vezérelve az interiorizáció

NYITOTTSÁG + EXPLORÁCIÓS KÉSZSÉG és (külső hatások) 

ÉRDEKLŐDÉS
• Ha az érdeklődés kialakult, társulnak hozzá az értékek 
interioriáció stabil
BEST WORK KFT. E-LEARNING 27
BEST WORK KFT. E-LEARNING 28
• Mozgásos
• Komplexitás jellemzi  a mozgásos elemek egyre
bonyolultabbá válnak
• Domináns jelentőségűek:
– testnevelésben
– sportban
– gyakorlati tevékenységben
– szakmatanulásban BEST WORK KFT. E-LEARNING 29
BEST WORK KFT. E-LEARNING 30
BEST WORK KFT. E-LEARNING 31
Pszichomotoros taxonómia

BEST WORK KFT. E-LEARNING 32

Affektív taxonómia
BEST WORK KFT. E-LEARNING 33
 Kognitív taxonómia

BEST WORK KFT. E-LEARNING 34

BEST WORK KFT. E-LEARNING 35
Az oktatás szervezeti és
munkaformái

BEST WORK KFT. E-LEARNING 36

 Az oktatás szervezeti formái
• osztály
• tanulmányi kirándulások, látogatások
• szakkörök
• korrepetálás, tanulószoba
• napközi
• iskola otthon
• tantárgy rendszer
• tanóra rendszer
• szaktantermi rendszer
• önművelődési szervezetiBEST
formák
WORK KFT. E-LEARNING 37
 Az oktatás szervezeti formái

• Egyéb

– Osztálybontás

– NÍVÓ-csoportos oktatás

– TEAM-oktatás
BEST WORK KFT. E-LEARNING 38
 Az oktatás munkaformái

• Frontális munka

• Egyéni munka

• Páros munka

• Csoportmunka
BEST WORK KFT. E-LEARNING 39
 FRONTÁLIS MUNKA
• Az a szervezési mód, amelyben az együtt tanuló gyerekek
tanulási tevékenysége:
– párhuzamosan
– egy időben
– azonos ütemben folyik a közös oktatási célok érdekében
• Alkalmazása:
– új ismeretek feldolgozásakor, alkalmazásakor
– Ismeretek rendszerezésekor
– Ismeretek rögzítésekor
– Értékelés során BEST WORK KFT. E-LEARNING 40
 FRONTÁLIS MUNKA

• Egységes oktatás érdekében alakult ki

• A tanulók a pedagógussal közös menetben együtt haladnak
• Minden tanuló számára biztosítja a tanulás lehetőségét, a
feltételeit azonban nem
• A teljesítmények különbözőek
• Osztálykeretben zajlik az oktatás

BEST WORK KFT. E-LEARNING 41

 EGYÉNI MUNKA

• Az egyéni munka során az egyes gyerekek önállóan,

egyénileg megoldandó feladatokat kapnak
• Az egyéni munka alkalmazható:
– új ismeretek szerzése,
– a korábban tanultak alkalmazása,
– rögzítése,
– rendszerezése,
– értékelése érdekében.
BEST WORK KFT. E-LEARNING 42
 EGYÉNI MUNKA
• Az egyéni munkának több fajtája van:
• egyedül végzett munka,

• rétegmunka,

• teljesen egyénre szabott munka,

• részben egyénre szabott munka.

BEST WORK KFT. E-LEARNING 43
 EGYÉNI MUNKA – Egyedül végzett munka

• Az egyéni munka gyakori változata

• Nem vagyunk tekintettel:
– A meglévő tudásra
– Az önálló feladatmegoldáshoz szükséges tanulási
sajátosságok szintjére
– A motiváló impulzusra
• Azoknak a gyerekeknek biztosítja az elsajátítás lehetőségét
és feltételeit, akikhez aBESTfeladat éppen szól  tovább lépés
WORK KFT. E-LEARNING 44
 EGYÉNI MUNKA – Rétegmunka

• A gyermekeket képességeik alapján csoportokra osztják

• A különbség a feladat típusban van:
– Nehéz, közepes, könnyű feladatok
– Ezek alkotják a „rétegeket”
• Sok probléma, kérdés felmerül
– Feltételezett képességek
– Szorgalom ~ teherbírás ~ tantárgyi teljesítmény
BEST WORK KFT. E-LEARNING 45
 PÁROS MUNKA

• Két tanuló működik együtt valamely tanulmányi feladat

megoldása érdekében
• Alkalmazás:
– Új ismeretszerzés
– Alkalmazás
– Rendszerezés
– Rögzítés
– Értékelés BEST WORK KFT. E-LEARNING 46
 PÁROS MUNKA

• Két alapváltozat:
– Hasonló szinten lévő tanulók közösen, gondolatcserében
oldanak meg valamely kapott vagy vállalt tanulmányi
feladatot (tipikus páros munka)
– Különböző szinten lévő tanulók közötti tanulmányi
kapcsolat alakul (jobb – gyengébb)  segítség
(tanulópár, tutor)

BEST WORK KFT. E-LEARNING 47

 CSOPORTMUNKA
• 3-6 fő közös munkában old meg kapott vagy vállalt
feladatot
• Alkalmazás:
– Új anyag feldolgozása
– Alkalmazás
– Rögzítés
– Rendszerezés
• Azoknak a gyerekeknek javasolt, akik közös munkában
tudnak és akarnak az együttműködés
BEST WORK KFT. E-LEARNING normáihoz igazodni
48
BEST WORK KFT. E-LEARNING 49
 A magyar köznevelési
rendszer intézményei az
alábbiak:
•óvoda,
•általános iskola,
•gimnázium,
szakközépiskola, szakiskola
(szakképző, középfokú
iskola),
•alapfokú művészeti iskola,
•gyógypedagógiai,
konduktív pedagógiai
nevelési-oktatási intézmény,
•kollégium,
•pedagógiai szakszolgálati
intézmény,
•pedagógiai-szakmai
szolgáltatást nyújtó
intézmény.
BEST WORK KFT. E-LEARNING 50
A tanítás – tanulás tartalma,
folyamata

BEST WORK KFT. E-LEARNING 51

• Tervezés  megvalósítás
• Előkészület, információszerzés
• Információk szisztematikus feldolgozása
• Rendszerbe foglalás, döntéshozatal
• Az iskolai oktatómunka tervezése több szinten folyik
– Országos érvényű tantervek
– Kerettantervek
– Helyi tantervek
– Tanmenetek
– Óraterv BEST WORK KFT. E-LEARNING 52
 Helyi
• Nemzeti Dokumentumok
Alaptanterv
• Kerettanterv • Szakmai
Alapdokumentum • Tanmenet
• Szervezeti és • Tematikus terv
Működési Szabályzat • Óratervezet
Központi • Pedagógiai Program • Óravázlat
dokumentumok – Helyi Tanterv
• Házirend
• Munkaterv Pedagógusok
dokumentumai

BEST WORK KFT. E-LEARNING 53

Az oktatás tartalmi szabályzói
NAT
KERETTANTERV

BEST WORK KFT. E-LEARNING 54

 Nemzeti Alaptanterv
• A nevelő – oktató munka szakaszaira vonatkozóan határozza
meg az érvényes értékeket, műveltségképet, tudás- és
tanulásértelmezést
• Tartalma:
– pedagógiai elvek,
– nevelési célok,
– fejlesztési feladatok,
– kulcskompetenciák
– műveltségi tartalmak BEST WORK KFT. E-LEARNING 55
 Nemzeti Alaptanterv

• Az iskolai nevelés-oktatás egységes pedagógiai folyamat,

amelyben a NAT műveltségi területenként határozza meg az
iskolai nevelés-oktatás pedagógiai tartalmát

• A fejlesztési feladatok és közműveltségi tartalmak az egyes

nevelési-oktatási szakaszokhoz kapcsolódnak.

BEST WORK KFT. E-LEARNING 56

 Nemzeti Alaptanterv
• Az alsó tagozat első két évében a tartalmi szabályozás
lehetővé teszi, ösztönzi az ebben az életkorban a tanulók
között tapasztalható különösen jelentős egyéni fejlődésbeli
különbségek pedagógiai kezelését.

• Az alsó tagozat harmadik-negyedik évfolyamán

erőteljesebbé - a negyedik évfolyam végére már
meghatározóvá - válnak az iskolai teljesítmény-elvárások
által meghatározott tanítási-tanulási folyamatok.
BEST WORK KFT. E-LEARNING 57
 Nemzeti Alaptanterv
• A felső tagozaton folyó nevelés-oktatás feladata
– elsősorban a sikeres iskolai tanuláshoz,
– a tanulási eredményességhez szükséges kulcskompetenciák,
– képesség-együttesek és tudástartalmak megalapozásának folytatása.

• A felső tagozat hetedik-nyolcadik évfolyamán folyó nevelés-oktatás alapvető

feladata - a változó és egyre összetettebb tudástartalmakkal is
összefüggésben –
– a már megalapozott kompetenciák továbbfejlesztése, bővítése,
– az életen át tartó tanulás és fejlődés megalapozása,
– valamint az, hogy fektessen hangsúlyt a pályaválasztásra,
pályaorientációra.
BEST WORK KFT. E-LEARNING 58
 Nemzeti Alaptanterv

• A középiskolai nevelés-oktatás szakaszában folyó nevelés-

oktatás feladata:
– az iskolai alapműveltség árnyalása és megszilárdítása,
melynek során már megjelennek
• a pályaválasztáshoz,
• a továbbtanuláshoz,
• a munkavállalói szerephez,
• a szakközépiskolában az ágazathoz tartozó szakképesítések
megszerzéséhez szükséges kompetenciák.
BEST WORK KFT. E-LEARNING 59
 Nemzeti Alaptanterv
• A szakiskolában folyó nevelés-oktatás:
– az iskolai alapműveltség megerősítése mellett
– a gazdaság, a szakképzés igényeihez is igazodva felkészít a
választott szakképesítésre
– és segíti a társadalmi különbségekből adódó hátrányok
leküzdését
• a NAT szakiskolai feladatokra vonatkozó fejlesztési feladatainak
teljesítésével,
• az egyedi foglalkozást igénylő egyedi szükségletekhez igazodó
tanulásszervezési módszerekkel.
BEST WORK KFT. E-LEARNING 60
 Nemzeti Alaptanterv
• A Köznevelési híd programokban a tanuló részére szervezett nevelés-oktatás során
– az alapműveltség elsajátítása, elmélyítése folyik,
• amely a valós élethelyzetekhez
• és a személyes élményekhez kapcsolódó tanulás,
• továbbá a tanulóhoz igazodó egyéni pedagógiai gyakorlat és a tanulóra szabott egyéni fejlődési
terv
• és az ahhoz igazodó értékelés alapján történik.
• Ennek során megjelennek
– a pályaválasztáshoz, továbbtanuláshoz,
– szakképzés előkésztéséhez szükséges kompetenciák.
• A Köznevelési hídprogramokban résztvevő iskola az oktatásért felelős miniszter által kiadott nevelési-
oktatási programot alkalmazza a helyi tanterve elkészítéséhez.
• A nevelési-oktatási program a NAT alapfokú nevelés-oktatás szakasza ötödik-nyolcadik évfolyamára
meghatározott fejlesztési feladatokra, kompetenciákra és követelményekre épül.
BEST WORK KFT. E-LEARNING 61
 Nemzeti Alaptanterv
• NAT
– a) a fejlesztési területeket, nevelési célokat, a NAT feladatait és értékeit,
– b) az iskolai nevelés-oktatás
• egyes sajátos tartalmi, pedagógiai feladataira,
• valamint az iskola és más nevelési-oktatási intézmények közötti,
• az érintett tanulók fejlesztését támogató pedagógiai tevékenységek egymásra
épülésére vonatkozó elveket,
– c) a kulcskompetenciákat,
– d) az iskolai nevelés-oktatás NAT-ban meghatározott szakaszaiban a
egyes műveltségi területek százalékos arányát,
– e) a műveltségi területek tartalmát
határozza meg.
BEST WORK KFT. E-LEARNING 62
 Nemzeti Alaptanterv
• Fejlesztési terület, nevelési cél:
1. Az erkölcsi nevelés
2. Nemzeti öntudat, hazafias nevelés
3. Állampolgárságra, demokráciára nevelés
4. Az önismeret és a társas kultúra fejlesztése
5. A családi életre nevelés
6. A testi és lelki egészségre nevelés
7. Felelősségvállalás másokért, önkéntesség
8. Fenntarthatóság, környezettudatosság
9. Pályaorientáció
10. Gazdasági és pénzügyi nevelés
11. Médiatudatosságra nevelés
12. A tanulás tanítása
BEST WORK KFT. E-LEARNING 63
 Nemzeti Alaptanterv - Műveltségterületei
• Műveltségterületek
1. Magyar nyelv és irodalom
2. Idegen nyelvek
3. Matematika
4. Ember és társadalom
5. Ember és természet
6. Földünk – környezetünk
7. Művészetek
8. Informatika
9. Életvitel és gyakorlat
10. Testnevelés és sport
BEST WORK KFT. E-LEARNING 64
 Nemzeti Alaptanterv - Kulcskompetenciák

• Kulcskompetenciák:
1. anyanyelvi kommunikáció
2. idegennyelvi kommunikáció
3. matematikai kompetencia
4. természettudományos kompetencia
5. digitális kompetencia
6. szociális és állampolgári kompetencia
7. kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia
8. esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség
9. a hatékony, önálló tanulás
BEST WORK KFT. E-LEARNING 65
BEST WORK KFT. E-LEARNING 66
 Kerettanterv

• Az iskoláknak a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC.

törvény,
• valamint a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és
alkalmazásáról szóló 110/2012. Kormány rendelet
• előírásait is figyelembe véve kell a kerettanterveket
felhasználva
saját helyi tanterveiket kidolgozniuk.

BEST WORK KFT. E-LEARNING 67

 Kerettanterv
• A kerettantervek
– a) a nevelés-oktatás céljait,
– b) a tantárgyi rendszert,
– c) az egyes tantárgyak témaköreit, tartalmát,
– d) a tantárgyak egy vagy két évfolyamonkénti követelményeit,
– e) a tantárgyközi tudás- és képességterületek fejlesztésének
feladatait,
– f) a követelmények teljesítéséhez rendelkezésre álló kötelező,
továbbá az ajánlott időkeretet
az egyes iskolatípusok és nevelési-oktatási szakaszok szerint határozzák
meg.
BEST WORK KFT. E-LEARNING 68
 Kerettanterv
• A kerettantervek
– a) értékrendszere tükrözi a NAT-ban meghatározott közös értékeket,
– b) biztosítják az adott pedagógiai szakaszt lezáró vizsgák
követelményeire való felkészítést, felkészülést,
– c) azonosítható - koherens és indokolt - szaktudományi és tantárgy-
pedagógiai tudományos világképet, műveltségképet közvetítenek,
– d) segítik a differenciált tanulást, a kiemelt figyelmet igénylő
gyermekekkel való foglalkozást,
– e) kijelölik mind a kiemelt, mind az egyes műveltségi területekhez
rendelt fejlesztési feladatokat,
– f) továbbfejleszthetők, adaptálhatók.
BEST WORK KFT. E-LEARNING 69
 Kerettanterv
• Bizonyos területeken az iskola választhat a kiadott
kerettantervek közül
– (A és B variációk).
• A választáshoz fel kell mérni meglevő vagy megteremthető
erőforrásokat, illetve azt, hogy a választani kívánt
kerettanterv illik-e az iskola profiljához, hagyományaihoz.
• A helyi tanterv koherenciájára, az ismeretek egymásra
épülésére és a tantárgyak közötti kapcsolódási pontokra
azonban minden esetben fokozottan ügyelni kell!
BEST WORK KFT. E-LEARNING 70
 Kerettanterv
• A kötelező tantárgyak és óraszámok átvétele mellett a
nevelőtestületeknek dönteni kell az évfolyamonkénti órakeret
10%-ának (szabad órakeret) felhasználási módjáról.
• (Az órakeret felhasználása kötelező.)
• Dönthetnek például a minimális óraszámmal közölt tantárgyak
időtartamának megemelése mellett, vagy szabadon választható
tantárgyat vezethetnek be.
• Választhatnak a kerettantervekben szereplő emelt óraszámú tantárgyi
kerettantervet, illetve alkalmazhatnak az iskola gyakorlatában
korábban kidolgozott és/vagy használt tantárgyi tantervet, továbbá az
iskolák saját tantárgyat/tantárgyakat is alkothatnak.
BEST WORK KFT. E-LEARNING 71
BEST WORK KFT. E-LEARNING 72
BEST WORK KFT. E-LEARNING 73
 A tervezés intézményi szintje.

Szervezeti és Működési Szabályzat

Pedagógiai program – helyi tanterv
Házirend

BEST WORK KFT. E-LEARNING 74

 Szervezeti és Működési Szabályzat
• Szabályzat – részletesen tartalmazza a köznevelési intézmény minden területének előírásait, jogszabályi
kereteit, tartalmait:
– Működés rendje, benntartózkodás
– Belső ellenőrzés rendje
– Tagintézményekkel való kapcsolattartás rendjét
– Vezetők, alkalmazottak munkarendjét
– Helyettesítési rendet
– Belső szervezetek (iskolaszék, óvodaszék, intézményi tanács, szülői szervezet) formáját, rendjét
– Kapcsolatok rendjét
– Ünnepélyek, megemlékezések rendjét
– Munkaközösségek együttműködését
– Védő, óvó előírásokat
– Események esetén alkalmazandó eljárások
– Jogköröket
– Elektronikus ügyintézés feltételeit
– …
BEST WORK KFT. E-LEARNING 75
 Házirend
• Szabályozza
– a gyermek, tanuló távolmaradásának, mulasztásának, késésének igazolására
vonatkozó előírásokat,
– a térítési díj, tandíj befizetésére, visszafizetésére vonatkozó rendelkezéseket,
továbbá a tanuló által előállított termék, dolog, alkotás vagyoni jogára
vonatkozó díjazás szabályait,
– a tanulók véleménynyilvánításának, a tanulók rendszeres tájékoztatásának
rendjét és formáit,
– a gyermekek, tanulók jutalmazásának, fegyelmezésének elveit és formáit,
– elektronikus napló használata esetén a szülő részéről történő hozzáférés
módját,
– a tanítási órák, foglalkozások közötti szünetek, valamint a főétkezésre biztosított
hosszabb szünet időtartamát, a csengetési rendet,
– az iskolai, kollégiumi tanulóiBEST
munkarendet
WORK KFT. E-LEARNING 76
 Pedagógiai Program

• Nemzeti Alaptanterv, Kerettanterv  Saját, egyéni

pedagógiai program
• Pedagógiai program:
– Az iskola tanítóinak, tanárainak „pedagógiai hitvallása”
– Nevelésfilozófiai elvek és értékrend
– Pedagógiai célrendszerek  cél, egységes nevelői hatás
– Célrendszer mellett tartalmazza a teljes képzési ciklusra
szóló helyi tantervetBEST WORK KFT. E-LEARNING 77
 Pedagógiai Program – Helyi Tanterv
• Helyi Tanterv
– Egyes évfolyamokon tanított kötelező és választható tantárgyakat
– Tanórai foglalkozások óraszámai
– Tanórák fő témaköreit, követelményeit
– A magasabb évfolyamba lépés feltételeit
– Ellenőrzés, értékelés, minősítés tartalmi és formai követelményeit
– Differenciálás módjait
– Alkalmazható tankönyveket, más taneszközökre vonatkozó
döntéseket
BEST WORK KFT. E-LEARNING 78
BEST WORK KFT. E-LEARNING 79
BEST WORK KFT. E-LEARNING 80
BEST WORK KFT. E-LEARNING 81
 A pedagógusok egyéni tervei
Tanmenet – tematikus terv – óravázlat

BEST WORK KFT. E-LEARNING 82

 A pedagógus egyéni tervei

• Saját szaktárgyuk oktatására vonatkozó célok, feladatok

• Egy tantárgy oktatása kisebb egységekre bomlik
• Fázisok
– Tanév  Tanmenet
– Téma feldolgozási időtartama  Tematikus Terv
– Tanítási óra  Óraterv, óravázlat
• Ezek a pedagógusok egyéni tervei
BEST WORK KFT. E-LEARNING 83
 Tanmenet
• A tanmenet adott tantárgy oktatásának adott évfolyam / osztály számára
készült éves terve.
• A pedagógusok a tanévre való felkészülésük során, szeptember első feléig
írják meg tanmeneteiket.
• Forrásként
– a NAT,
– a kerettantervek,
– a helyi tanterv,
– tantárgyi program,
– a tankönyv
– és más oktatási eszközök, információs források,
– illetve a tanulókra vonatkozó ismeretek szolgálnak.
BEST WORK KFT. E-LEARNING 84
 Tanmenetkészítés

1. Éves tananyag meghatározása a rendelkezésre álló

óraszámok alapján

2. Tantárgyi koncentráció feltárása és megnevezése

3. Oktatási eszközök meghatározása

BEST WORK KFT. E-LEARNING 85

BEST WORK KFT. E-LEARNING 86
 Tematikus terv
• A tanév túl hosszú, a tanítási óra pedig túl kicsi részletekre bontja az
oktatás folyamatát ..
 4-8 óra (1-2 hét) anyagát egybefoglalja a tematikus terv
• Tartalmi szempontok
– Koherens téma
– Formai egység
• Tematikus tervezés:
– Minden ismeret adott
– Tananyagrészek eredményei is
– Osztályadatok, tanulói adatok, eredmények
• Reálisabb, mint a tanmenet BEST WORK KFT. E-LEARNING 87
 Tematikus tervezés feladatai

• A téma elsajátítása során elérendő célok és követelmények

meghatározása:

– Tantervben, tanmenetben kitűzött célokból való

válogatással

– Tananyag sajátos lehetőségeinek feltárásával

BEST WORK KFT. E-LEARNING 88
 Tematikus terv részei
• a téma tanításának cél- és követelményrendszere,
• a logikai lépésekre bontott és órákra elosztott tananyag,
• az elsajátítási folyamat struktúrájának megfelelő didaktikai
feladatok,
• az oktatás szervezési módjai, a differenciálás konkrét csoportos
és egyéni feladatai,
• az alkalmazandó módszerek,
• az oktatás eszközei,
• a téma lezárását követő ellenőrzés-értékelés konkrét kérdései,
feladatai
BEST WORK KFT. E-LEARNING 89
BEST WORK KFT. E-LEARNING 90
 Óravázlat

- Az óra konkrét,
- személyre szóló feladatait,
- tevékenységformáit,
- felhasználandó eszközeit,
- pontos időbeosztását tartalmazza
- Vázlatosabb, mint az óraterv  óraterv részletes, didaktikai
tartalmakat is tartalmaz
- Előző óra meghatározóBEST WORK KFT. E-LEARNING 91
Az oktatás módszerei

BEST WORK KFT. E-LEARNING 92

 Oktatási módszerek

• Az oktatási folyamatnak
– állandó,
– ismétlődő összetevői,
– a tanár és a tanuló tevékenységének részei,
– amelyek különböző célok érdekében
– eltérő stratégiákba szerveződve kerülnek alkalmazásra.
• Az oktatási folyamat didaktikai feladatainak megoldására
alkalmazott eljárás. BEST WORK KFT. E-LEARNING 93
 Az oktatási módszerek kiválasztása
• Az oktatás tartalma (a tantárgy, a téma anyagának jellege);
• A tantárgy sajátosságai;
• A nevelési- oktatási- képzési cél;
• A kiemelt didaktikai feladat (az óra célja: új ismeretet feldolgozó,
alkalmazó-gyakorló, rendszerező, ellenőrző pl.: témazáró, vegyes);
• A tanulók életkora;
• Az osztály fejlettségi szintje és sajátosságai;
• Az iskola tárgyi, oktatástechnikai lehetőségei, felszereltsége;
• A tanár személyisége, pedagógiai képzettsége, módszertani
kulturáltsága. BEST WORK KFT. E-LEARNING 94
 Oktatási módszerek típusai

Tanár-tanuló
Tanári Tanulói
közös
Kiselőadás
Munkáltatás
Előadás Projekt
Magyarázat Megbeszélés Kooperatív
Elbeszélés Vita munka
Szemléltetés Szimuláció
Házi feladat

BEST WORK KFT. E-LEARNING 95

 Tanári oktatási módszerek
ELŐADÁS
• Monologikus közlési módszer
• Egy – egy téma
– Logikus
– Részletes
– Hosszabb ideig tartó kifejtésére szolgál
• 15 -20 perc, 1,5-2 óra
• Magasabb évfolyamon
• Tanár aktív, tanuló passzív
• A tanuló az előadó tempóját követi
BEST WORK KFT. E-LEARNING 96
 Tanári oktatási módszerek
MAGYARÁZAT
• Monologikus közlési módszer
• Alkalmazási terület:
– Törvényszerű összefüggések
– Szabályok
– Tételek
– Fogalmak megértését segíti
• 6-10; 10-18 éveseknél
• Leggyakoribb
BEST WORK KFT. E-LEARNING 97
 Tanári oktatási módszerek
ELBESZÉLÉS
• Monologikus közlési módszer
• Alkalmazási terület:
– Egy – egy jelenség
– Esemény
– Folyamat
– Személy
– Tárgy érzékletes, szemléletes bemutatására szolgál
• Rövidebb, mint az előadás
• Minden korosztálynál
• A tanulók képzeletét, érzelmeit mozgósítja
• Szemléltető eszköz: tárgyak,
BESTfényképek, felvételek
WORK KFT. E-LEARNING 98
 Tanári oktatási módszerek
SZEMLÉLTETÉS
• Tanulmányozandó tárgyak, jelenségek, folyamatok észlelése,
elemzése történik
• Érzéki észlelést tesz lehetővé
• Képzetek kialakításának pontosítása a valóságról
• Segíti az összefüggések megértését
• Az általánosítást megalapozza
• Segíti a tartós bevésést
• Célterület:
– Fogalmak tanítása
– Tevékenységek elsajátítása
– Ismeretek elsajátítása BEST WORK KFT. E-LEARNING 99
 Tanári - tanulói oktatási módszerek
MEGBESZÉLÉS
• Dialogikus szóbeli közlési módszer
• A tanulók a pedagógus kérdéseire válaszolva dolgozzák fel a tananyagot
• Kedvelt és hatékony módszer
• Előnye:
– Állandó kontaktus
– Visszajelzés
– Igények figyelembevétele
– Sikerélményhez juttat
– Motiváció
– Önálló gondolkodásra késztet
– Oldott légkör
BEST WORK KFT. E-LEARNING 100
 Tanári - tanulói oktatási módszerek
VITA
• Dialogikus szóbeli közlési módszer
• Cél:
– az ismeret elsajátításán túl
– a gondolkodás és
– a kommunikációs készség fejlesztése.
• A tanulók önállók, a tanár háttérből irányít
• Résztvevők egyenrangúak
• Vélemények – kijelentések ütköznek
• A válaszok általában nincsenek előre meghatározva
• Értékelés:
– Egyet értek
– Nem értek egyet BEST WORK KFT. E-LEARNING 101
 Tanulói oktatási módszerek
KISELŐADÁS
• Monologikus szóbeli közlési módszer
• Felsőbb osztályokban alkalmazzuk
• Előnye:
– Tanuló kutatómunkát végez
– Élményszerű ismeretszerzési forma
– Fejlődik a kommunikációs kifejezőkészség
– A tervezés-írás-előadás folyamatát gyakoroltatja
BEST WORK KFT. E-LEARNING 102
 Tanulói oktatási módszerek
MUNKÁLTATÁS
• Gyakorlati módszer, melynek során a tanulók tárgyakkal, eszközökkel manipulatív tevékenységet
végeznek
• Formái:
– Egyénileg
– Párban
– Kiscsoportban
• Előnye:
– tanulói aktivitás
– új ismereteket szerez és alkalmaz
– továbbfejleszt.
– Jól motivál
– Az elsajátítás alapos
• Hátránya:
– időigényes
– helyigényes
– költségigényes
BEST WORK KFT. E-LEARNING 103
 Tanulói oktatási módszerek
PROJEKT
• A tanulók érdeklődésére, a tanárok-diákok közös tevékenységére
építő módszer
• A megismerési folyamatot projektek sorozataként szervezi meg
• A projekt komplex feladat, középpontjában gyakorlati jellegű
probléma áll
• A témát széles körű összefüggésrendszerben dolgozzák fel.
• Kidolgozása: egyéni, csoportos
• Végeredménye bemutatható szellemi-anyagi alkotás.

BEST WORK KFT. E-LEARNING 104

 Tanulói oktatási módszerek
KOOPERATÍV OKTATÁSI MÓDSZER
• A tanulók (4-6 fős) kiscsoportokban végzett tevékenységén alapul

• Előnye:
– Az ismeretek, intellektuális készségek fejlesztésén túl
– a szociális készségek,
– együttműködési képességek is fejlődnek

• Saját és a csoport eredményeiért is felelősek a tagok

BEST WORK KFT. E-LEARNING 105
 Tanulói oktatási módszerek
SZIMULÁCIÓ
• Szerepjáték

• Tapasztalati tudásból indul ki

• Fogalmak, események elsajátítását célozza

• Tevékenységek automatizálása, begyakorlása

BEST WORK KFT. E-LEARNING 106

 Tanulói oktatási módszerek
HÁZI FELADAT
• A tanulók önálló, a tanítási órák között végzett tevékenységén alapuló
oktatási módszer

• A pedagógus jelöli ki, felkészíti a tanulókat a megoldásra

• Értékel

BEST WORK KFT. E-LEARNING 107

A tanítási órák felépítése

BEST WORK KFT. E-LEARNING 108

 A tanítási óra
• Az oktatás egyik szervezeti formája.
• A másik szervezeti formája extracurriculáris (iskolán kívüli)
foglalkozás:
– szakkör,
– tanfolyam,
– üzemlátogatás,
– kirándulás
BEST WORK KFT. E-LEARNING 109
 A tanítási óra szerkezete
• A figyelem felkeltése, a tanulás motivációjának biztosítása
• A tanulók informálása az óra céljáról
• A tanulók - a témával kapcsolatos - előzetes ismereteinek ellenőrzése,
felidéztetése
• Az új ismeretek (tények, adatok, jelenségek, folyamatok) prezentálása
• Az új ismeretek elemzése
• Fogalomalkotás, következtetés, szabály megfogalmazása
• Rendszerezés, rögzítés
• A tanultak alkalmazása és visszacsatolás
• A tanulói teljesítmény ellenőrzése
BEST WORK KFT.(szükség
E-LEARNING estén korrekció) 110
 A tanítási óra szerkezetét meghatározó tényezők
• A didaktikai feladatok
• A tantárgy és a tananyag sajátosságai
(bonyolult vagy könnyebb, verbális vagy gyakorlatias jellegű)
• A tanulók életkori sajátosságai, értelmi képességeik fejlettsége
(pl. kicsiknél az előadás jellegű ismeretközlést minimális szintre kell tenni, hisz
koncentrálóképességük még kisebb)
• A munkaformák
(frontális-csoportos-páros-egyéni munka)
• Az oktatási módszerek
- a tanár által választott és alkalmazott módszer meghatározó az óra szerkezetében, figyelembe
kell venni:
- a tanulási törvényeket,
- az osztály fejlettségét,
- összetételét,
- a tananyag jellegét,
- a tanár lehetőségeit,
BEST WORK KFT. E-LEARNING 111
- a didaktikai alapelveket
 A tanítási óra didaktikai alapelvei
• Tudományosság: a tananyag tükrözze az adott szaktudomány eredményeit
• Motiválás: a tanulási kedv felébresztése
• Aktivizálás: ped-i tevékenység melynek célja a tanulók belső aktivitásának
kialakítása(figyelemkoncentráció, gondolkodási intenzitás, emlékezeti élénkség stb.)
• Érthetőség: a tananyag tanulhatóvá tétele
• Fokozatosság: az előzetes ismeretekre építve
• Rendszeresség: a tananyag áttekinthető, logikus felépítése és optimális adagolása
• Szemléletesség: a valóság ábrázolásának modellezése, annak alkalmazása; egyben a tanulói
megfigyelés pedagógiai irányítása
• Tartósság: az elsajátított ismeretek jártasságok, készségek beépítése a tanulók
személyiségébe
• Differenciálás: egyénre szabás
• Visszacsatolás: figyeljünk arra, hogy a tanulók saját előrehaladásukról tájékoztatva legyenek
• Megerősítés: akár pozitív, akár negatív megerősítés
BEST WORK KFT. E-LEARNING 112
 A tanítási óra menete
• A figyelem felkeltése, a tanulás motivációjának biztosítása
• A tanulók informálása az óra céljáról
• A tanulók - a témával kapcsolatos - előzetes ismereteinek ellenőrzése, felidéztetése
• Az új ismeretek prezentálása (induktív, deduktív, vagy problémamegoldó ismeretfeldolgozás)
• Az új ismeretek elemzése (analízis: amikor az adott tényeket, jelenségeket, folyamatokat
részekre bontjuk és a lényeges összefüggéseket megállapítjuk; szintézis: az eredmények
egyesítése és általánosítása)
• Fogalomalkotás, következtetés (szabály) megszövegezése (absztrakcióval és általánosítással)
• Rendszerezés és rögzítés (a rendszerezés lehet: elsődleges, parciális, átfogó, komplex; a
rögzítés bevált módja az ismétlés, lehet elsődleges, folyamatos; általában a rendszerezés és
rögzítés összekapcsolódik)
• A tanultak alkalmazása és a visszacsatolás (az újonnan megszerzett ismeretek felhasználása,
feladat- és problémamegoldása gyakorlás formájában, majd sor kerülhet az alkotók
produktív alkalmazására)
• A tanulói teljesítmény ellenőrzése és értékelése
BEST WORK KFT. E-LEARNING 113
 Óratípusok
• A legtöbb esetben egy-egy órán Didaktikai
Óratípusok
több didaktikai feladat feladatok
megoldására is lehetőség nyílik.
Új ismeretet
Új ismeret
feldolgozó óra
feldolgozása

A feldolgozott Alkalmazó
• Az óratípust az határozza meg, ismeretek (gyakorló) óra
alkalmazása
hogy az adott órán melyik a
legfontosabb didaktikai feladat.
Ismétlő
rendszerezés Rendszerező óra

Ellenőrző Ellenőrző
értékelés (témazáró) óra
BEST WORK KFT. E-LEARNING 114
 Új ismeretet feldolgozó óra
• frontális munkával vezetett óra
• csoportmunkában végzett ismeretfeldolgozás
• programozott oktatás (számítógép, oktatógép,
programozott tankönyv)
• új ismeret feldolgozása egyéni munkával (munkafüzet,
feladatlap)
• új ismeretek szerzése TV-adás, video, film segítségével
BEST WORK KFT. E-LEARNING 115
 Alkalmazó, feladatmegoldó óra
• készségfejlesztő óra

• gyakorló óra

• munkáltató óra

• laboratóriumi óra

• tanműhelyi óra BEST WORK KFT. E-LEARNING 116

 Rendszerező óra
• összefoglaló óra

• múzeumi, könyvtári óra

• üzemlátogatás (szakképzésben)

• tájegység-látogatás
BEST WORK KFT. E-LEARNING 117
 Ellenőrző - értékelő óra
• témazáró ellenőrző óra (értékeléssel)

• értékelő óra (félévek végén)

BEST WORK KFT. E-LEARNING 118

BEST WORK KFT. E-LEARNING 119
A játék

BEST WORK KFT. E-LEARNING 120

 A játék fogalma
• A játék az emberi tevékenység olyan sajátos formája, mely
végigkíséri az ember egész életét és az emberiség életét.
• A játék önként, szabadon választott tevékenység, amelyben
nincs kényszer.
• A játék varázsa minden korosztályt magával ragad, a játék
lényege az embernek az a képessége, hogy tükrözze a
valóságot, és át is alakítsa azt.

BEST WORK KFT. E-LEARNING 121

 A játék fogalma
• A gyermeki játék által a gyermek hatni tud környezetére, az
őt körülvevő világra, és közben játékával változást idéz elő a
valóságban.
• A gyermek a valóságot nem úgy tükrözi vissza, ahogy azt mi
felnőttek a valóságban tettük.
• A gyermek életkorának megfelelő játékot játszik.
• Úgy játszik, ahogy életkora és fejlettsége meghatározza, úgy
fejlődik, ahogy a játéka segíti ebben.
BEST WORK KFT. E-LEARNING 122
 A játék fogalma
• A játék a kisgyermek elsődleges tevékenysége, szabadon választott, külső
céltól mentes, önmagáért a tevékenységért folytatott, örömszerzéssel kísért
cselekvéssor.

• Ahogy a gyermek növekszik, egyre jobban megérti mind önmagát, mind

pedig az embereket, és azt a társadalmat, melyben él, s ezen keresztül
játékának módja, tartalma, szintje változik.

• Az óvodáskorú gyermekeknél még elsődleges, alapvető tevékenység a játék,

mint pl.: az szabadtéri játékok vagy a dramatizálás.

• Ugyanez iskoláskorban már szabadidős tevékenységként jelenhet meg, pl.

színjátszó kör, sportkör, stb. BEST WORK KFT. E-LEARNING 123
 A játék hatása
• A játéknak természetéből eredően többféle hatása van a
gyermek mindennapjaira:
– feszültségoldó hatás,

– örömforrás

– személyiségfejlesztő hatás
BEST WORK KFT. E-LEARNING 124
 A játék hatása - Feszültségoldás
• A játék során a játékra a szervezet belső feszültsége készteti
mind a gyermeket, a feszültséget kiváltó tényezők azonban már
eltérők.
• Feszültséget kiváltó tényezők lehet:
– az általános aktivitás szükséglete,
– a kíváncsiság,
– a kutató késztetés,
– az „én akarom” csinálni,
– „én idézem elő” motívum, a nyerni,
– győzni akarás feszültsége.
BEST WORK KFT. E-LEARNING 125
 A játék hatása - Örömforrás
• A játék örömforrás, erős és kellemes érzelmi állapotot hoz
létre az egyénben.
• A felhalmozott feszültséget jó a játékkal levezetni.
• Az átélt kellemes élményt jó újra eljátszani, akár többször
is, mert így válik megismételhetővé.
• Csak addig fontos a gyermek számára, csak addig okoz
örömet, amíg a feszültséget a játékkal le nem vezette.
• A kellemetlen élménytől való megszabadulás is örömöt
okoz a gyermeknek. BEST WORK KFT. E-LEARNING 126
 A játék hatása – Személyiségfejlesztő hatás
• A játék személyiségfejlesztő hatása abban áll, hogy a játékcselekvések
során a gyermek értelmi erői működnek, érzelmi képességei
fejlődnek.
• Szociális képességei a társas együttlét során alakulnak
• A játék a személyiség pszichés struktúrájának minden elemét
mozgósítja:
– képzelet,
– emlékezet,
– gondolkodás,
– érzelem,
– beállítódás
BEST WORK KFT. E-LEARNING 127
 A játék jellemzői
• sajátos céltudatos tevékenység
• önkéntes
• szabadon választott
• kellő komolysággal játsszák
• örömérzés kíséri
• funkciógyakorlás
• kellemes élmények újraélése
• konfliktusérzésektől való szabadulás
• veszély legyőzése
• játéktudat kialakulása BEST WORK KFT. E-LEARNING 128
 Piaget játékelmélete
• A játékban a gyermek konstrukciókat, gondolati sémákat, emlékeket
hoz létre tapasztalataiból, amelyeket később felidéz és alkalmaz élete
során, új helyzetekben.
• Ha ez kimarad, egész életére hatással lesz, hátrányba kerül.
• Következésképpen a gyermek minél többet játszik, annál jobban
fejlődik.
• A gyermeki fejlődés 4 fő szakasza:
– szenzomotoros szakasz (0-2 év)
– műveletek előtti szakasz (2-7 év)
– konkrét műveleti szakasz (7-12 év)
– formális műveletek szakasza (12 év után)
BEST WORK KFT. E-LEARNING 129
 A játék fajtái
• Gyakorló, funkciójáték

• Szerepjáték

• Dramatikus játék, drámajáték

• Konstruáló játék

• Szabályjáték BEST WORK KFT. E-LEARNING 130

 Gyakorló, funkciójáték
• A gyakorló játék az óvodás kor előtti időszak, a 0-2 év közötti, csecsemő- és
kisgyermekkorú kicsinyek jellemző tevékenységi formája.
• A játék akkor kezdődik, amikor a kisgyermek érdeklődve, a felfedezés
szándékával, a maga örömére végzi a tevékenységet, mintegy felfedezve
önmagát és környezetét.
• A gyermeki játék
– a saját test, a hangok, mozdulatok, kéz, láb felfedezésével indul,
– s ahogyan fejlődnek nagymozgásai,
– képessé válik a gurulásra, mászásra,
– általában a helyzet- és helyváltoztatásra,
– már játszik, manipulál anyagokkal, tárgyakkal.
• Legegyszerűbb gyakorló játékok a mozgások, mászás, ugrálás, futás,
tárgyak rakosgatása. BEST WORK KFT. E-LEARNING 131
 Szerepjáték
• A gyermekek a látott szerepeket, tevékenységeket, a felnőttek közötti
sajátos viszonylatokat sajátos játékkörülmények között újraalkotják.
• Ehhez képzeletük segítségével megalkotják azt a teret és
játékeszközöket, amelyek segítségével a helyzetet rekonstruálják,
átélik.
• Szoros kapcsolatban van a dramatikus játékokkal, azonban ezek
témáját a mese, az irodalmi alkotások adják, forrásanyaga eltér a
szorosabb értelemben vett szerepjátékoktól.
• A szerepjáték a személyiségfejlődésben óvodás korban jelentős,
megmarad a kisiskoláskor kedvenc játékaként is, de szerepe egyre
csökken. BEST WORK KFT. E-LEARNING 132
 Dramatikus játék, drámajáték
• A gyerekek pontosan tudják kifejezni magukat, erősödjön
empatikus képességük, finomodjon esztétikai érzékenységük,
értsék, szeressék, óvják, tiszteljék a világot amiben élnek.
• A gyermekek önkifejezése, gondolkodáskészsége, kooperatív
készsége fejlődik, melynek hatására az iskolai életben
könnyebben megállják helyüket.
• A drámajáték az óvodában olyan módszer, amely
– a játékra alapoz,
– a gyermeki cselekvésre koncentrál,
– feltárja és fejleszti a gyermek kreatív képességeit.
BEST WORK KFT. E-LEARNING 133
 Konstruáló játék
• A létrehozott alkotások életkor szerint változhatnak.

• A hároméves gyermekeknél az építőelemek változtatás

nélkül maradnak a játék folyamatában (pl. építőkockákat
egymás mellé téve pályát alkot)

• Öt-hat évesek már a különféle eszközök önálló elkészítésére

törekszenek (pl. saját bútorokat terveznek a maguk által
készített kis házukba). BEST WORK KFT. E-LEARNING 134
 Szabályjáték
• Az óvodáskori játékok között a szabályjáték fontos helyet foglal el.
• Ebbe a típusba azok a játékok tartoznak, amelyeket a szabály és
annak betartása motivál, vagyis a gyermek számára ez jelenti magát a
játék örömét.
• A szabálynak ebben a formában óriási szerepe van, hiszen minél
komolyabban veszi a gyermek annak létét, annál izgalmasabb
számára az adott játék.
• Óvodáskorban olyan játékok tartoznak ide, melyek előre
meghatározott, pontos szabályok által folynak le.
• 4-5 éves kortól kezdik játszani és iskoláskorban is az egyik
legkedveltebb és legáltalánosabb játékfajta.
BEST WORK KFT. E-LEARNING 135
ÖSSZEGZÉS
Didaktika

BEST WORK KFT. E-LEARNING 136

BEST WORK KFT. E-LEARNING 137
138