Порівняльний зворот.

Коми при порівняльному звороті

Ю. С. Сєроштан, Луганська обл.
Мета: дати поняття про порівняльний зворот, визначити його роль у текстах різної стильової
належності; вчити розпізнавати порівняльні звороти серед інших синтаксичних конструкцій,
будувати речення з порівняльними зворотами; розвивати увагу, спостережливість, аргументоване
мовлення, мислення, творчі здібності; виховувати культуру мовлення, естетичні смаки
Обладнання: цитати з художніх творів, дидактичний матеріал.
Тип уроку: урок формування вмінь і навичок.
Форми й методи: бесіда, аналіз, спостереження, узагальнення; робота в групах.
Навчання української мови здійснюється за підручником: Глазова О. П. Українська мова: Підручн.
для 8 кл. загально-освіт. навч. закл..— К.: Зодіак, 2008.
ХІД УРОКУ
I. Організаційна частина
II. Актуалізація опорних знань учнів
1. Завдання для спостереження
— Погляньте на речення, написані на дошці. Вечір. Тихо сіється сніг.
Тихо сіється сніг, наче мрія, наче казка у синіх гаях.
— Яке з них подобається вам більше? Чому?
— Як у літературі ми називаємо такі словосполучення? {Порівняння)
2. Складання «асоціативного куща»
— Яка роль таких зворотів у мовленні? У творах літератури?
Порівняльний зворот:
• Робить думку виразнішою, повнішою
• Сприяє впливу на почуття
• Розвиває уяву
• Збагачує мовлення
• Прикрашає висловлювання
• Уточнює висловлювання
III. Повідомлення теми й завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності
— Сьогодні на уроці ми з вами повинні з'ясувати й засвоїти, що ж таке порівняльний зворот і яка
його роль у мові й мовленні, а також навчитись використовувати порівняльні звороти у своєму
мовленні.
IV. Опрацювання матеріалу уроку
1. Усвідомлення нового матеріалу. Інтерактивна вправа «Ажурна пилка»
Робота в малих групах.
— Ознайомтесь зі змістом тексту й запам'ятайте його. Доберіть власні приклади.
(Клас, поділений на групи, об'єднується в нові групи, створені за номерами, які отримав кожен
член групи. Кожна нова група знайомиться з матеріалом картки й переказує його. Потім члени
груп повертаються в домашні групи й розповідають матеріал. Після стислого колективного
узагальнення проводиться закріплення матеріалу.)
1) Порівняльний зворот — це другорядний член речення (обставина способу дії, рідше —
означення), який характеризує ознаку чи дію предмета через вказівку на його подібність до чогось
знайомого, поширеного й типового. Наприклад: Життя, немов ріка, пливе в майбутнє, в
завтрашнє, в безкрає.
У реченні порівняльний зворот приєднується до головного слова порівняльними сполучниками:
як, немов, ніби, наче, мов: Друзі, висівайте доброту, бо вона, як хліб, потрібна людям!
2) На письмі порівняльні звороти виділяють комою (або комами): Україну, мов писанку, сонце
вечірнє цілує.
В усному мовленні порівняльний зворот виділяють паузою (паузами), тон підвищують на слові,
котре називає те, з чим порівнюють названі в реченні предмет, ознаку або дію: Дерева стояли
тихо, ніби зачаровані, і тільки іноді губили з листочків росу прозорими краплинами.
3) Порівняльні звороти здебільшого є обставинами: По синьому простору неба пливли, наче легкі
вітрильники, білі хмарки.
Значно рідше порівняльні звороти виступають означеннями: Навесні земля, мов наречена перед
олтарем.
У ролі порівняльних зворотів можуть виступати стійкі народні порівняння фразеологічного типу
(білий як стіна, червоний як жар, став як укопаний, гарна як намальована тощо), які комами не
виділяють: Дощ лив наче з відра.
4) Порівняння може виражатися присудком, до складу якого входять порівняльні частки як, мов,
наче, неначе, ніби, мовби, нібито. Такі конструкції не можна плутати з порівняльними зворотами:
Ліс осінньої пори був наче кований з ясної міді.
Порівняльний зворот не можна плутати з прикладкою, що приєднується до речення за допомогою
слова як. До такої прикладки можна поставити питання у ролі кого (чого)? Наприклад: У Ворохті
донині збереглася й охороняється законом церква як пам'ятник народної архітектури.
2. Аналіз матеріалу
— Яка інформація виявилась знайомою?
— Що було новим?
— Який матеріал викликав здивування?
— Чи було щось, що змусило замислитись?
3. Первинне закріплення. (Робота в групах)
— Прочитайте тексти, правильно їх інтонуючи. Визначте порівняльні звороти. Якими словами
вони приєднані до інших членів речення? Зробіть висновки.
Група 1
Завдання: записати речення, які містять порівняльний зворот, розставити потрібні розділові знаки.
1. Національне минуле служить нам ніби для перевірки того, хто ми є. 2. Спогади докучливі як
нежить що тій славі принесуть нове? 3. На гіллі рясному цвіт немов сніжинки. 4. Національна
гордість проявляється як щось природне для всієї нації. 5. Галявина була як райдужне око старого
лісу.
Група 2
Завдання: записати речення, які містять порівняльний зворот, визначити синтаксичну роль
порівняльних зворотів.
1. Національне минуле служить нам ніби для перевірки того, хто ми є. 2. Спогади докучливі, як
нежить, що тій славі принесуть нове? 3. На гіллі рясному цвіт, немов сніжинки. 4. Національна
гордість проявляється як щось природне для всієї нації. 5. Галявина була як райдужне око старого
лісу.
Група З
Завдання: записати речення, які містять порівняльний зворот, розставити потрібні розділові знаки.
1. Для мене стара людина є ніби дзеркалом помилок, страждань, мудрості. 2. Мистецтво жити як
культурне явище має духовне, моральне наповнення. 3. Широкі поля заколишуться зеленим
збіжжям наче море.
4. Життєтворчість як спосіб самопрограмування є унікальним надбанням людини як зрілої
особистості.
5. Рушники були червоні як жар горіли різним орнаментом, переливалися райдугами.
Група 4
Завдання: записати речення, які містять порівняльний зворот, визначити синтаксичну роль
порівняльних зворотів.
1. Для мене стара людина є ніби дзеркалом помилок, страждань, мудрості. 2. Мистецтво жити як
культурне явище має духовне, моральне наповнення. 3. Широкі поля заколишуться зеленим
збіжжям, наче море. 4. Життєтворчість як спосіб самопрограмування є унікальним надбанням
людини як зрілої особистості.
5. Рушники були червоні, як жар, горіли різним орнаментом, переливалися райдугами.
V. Закріплення матеріалу
1. Робота з підручником. Вправа 180
— Перепишіть речення, на місці крапок уставляючи дібрані з довідки порівняльні звороти.
Розставте розділові знаки.
1. Де ви мої товариші колишні? Ми розійшлися... (мов стежки) по лісі. 2. Дуби стоять кремезні...
(як атланти) і на могутніх бронзових плечах тримають споконвіку неба шати. 3. Рожевий вечір...
(як фламінго) над нами крила розпростер. 4. Світ зупинився вимкнувши час... (як комп'ютер). 5.
Тиша зіп'ялась на ноги... (як квітка тюльпана).
Довідка. Як комп'ютер. Мов фламінго. Мов стежки. Як квітка тюльпана. Як атланти.
— Якими сполучниками приєднуються порівняльні звороти до інших членів речення?
— З якими членами речення пов'язані за змістом порівняльні звороти?
2. Творча робота
Група 1. Продовжити речення порівняльними зворотами.
1. Над степовим океаном падали зоряні дощі,... (немов перлини). 2. У повітрі літала
павутина,... (мов тоненькі ниточки). 3. Тугокрилий вітерець звідкись вихопився на волю,...
(наче непокірний кінь). 4. Місяць сипав на землю холодне сріблясте проміння, ... (ніби
іній). 5. За столом сидів чоловік з худорлявим обличчям, ... (наче гриф).
Група 2. Доповнити речення фразеологізованими порівняльними зворотами
1. Охрім жив із Маланкою (як кішка з собакою). 2.1 був Пузир до грошей ласий (як
ведмідь до меду, як кіт на ковбасу). 3. А говорить Наталка (наче пташка щебече, мов
зозуля кує). 4. «І що ти до мене причепився (як реп'ях до кожуха)?» — вигукнула Олена. 5.
Серед дівчат був Остап мовчазний (як риба).
Група 3. Скласти речення, використавши стійкі народні порівняння.
1. Як бджілка. 2. Як дві краплі води. 3. Як дзвіночок дзвенить. 4. Як кіт наплакав. 5. Як
риба у воді. (1. Працювала Попелюшка на мачуху, як бджілка. 2. Сергій і Оленка були
схожі один на одного, як дві краплі води. 3. А говорить Оленка, як дзвіночок дзвенить 4. У
Івана грошей було, як кіт наплакав. 5. Петро почувався серед волоцюг, як риба у воді.)
Група 4. Визначити роль порівняльних зворотів, зробити висновки.
1. Село в снігах, як чаша кришталева. 2. Не зірвуться слова, гартовані, як криця, І у руці
перо не зміниться на спис. 3. Ті квіти дрібненькі, Мов діти маленькі, Розбіглись у гаю. 4. І
буде пісня литься й литься. Мов з квітів крапельки води. 5. А я, мов соняшник розквітлий,
мимохіть. Нестримно обертаюся до сонця.
Висновки. Порівняльні звороти прикрашають мову, роблять висловлювання виразнішим,
яскравішим, сильніше впливають на почуття, сприяють кращому розумінню думки.
3. Повідомлення «Літописців» (випереджальне завдання)
— Дослідивши мову давньоруської пам'ятки «Слово про похід Ігорів», ми дійшли
висновку, що в цьому творі порівняльні звороти є досить поширеними. Використані вони
для того, щоб виразніше передати ставлення до руських князів, щоб яскравіше описати
явища й події, розкрити характери героїв. Найбільш уживані серед них: «як сокіл летить»,
«як вовки сірі в полі», «мов ті лебеді ячать».
VI. Висновки уроку
10-хвилинне есе «Що я дізнався на сьогоднішньому уроці».
— На сьогоднішньому уроці ми ознайомились із поняттям «порівняльний зворот»,
навчились розпізнавати його в текстах, доповнювати й будувати речення з порівняльними
зворотами, використовувати їх у своєму мовленні. Ці знання будуть корисними під час
написання творів, створення усних висловлювань.
VII. Домашнє завдання
— Уявіть себе письменниками. Напишіть замальовку в гімназійну газету на тему «В
місто прийшла зима». У своєму творі використайте порівняльні звороти.

Література
1.. Вукіна Н. В. Критичне мислення: як цьому навчати. Навчально-методичний посібник /
За наук. ред. О. І. Поме-тун.- X., 2007.- 190 с
2. Пометун О. І. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: Наук.-метод, посібн
— К.: А.С.К., 2003.— 192 с.
3. Кучеренко Т. А., Смирнова М. Є., Малютіна О. В. Інновації як умова ефективної
організації навчально-виховного процесу у сучасній школі // Відкритий урок.— 2003.— №
7-8.- С 33.
4. Малютина Е, В, Применение стратегий технологии критического мышления на
-уроках // Відкритий урок.— 2003.- № 7-8.- С. 53.
5. Knvcmep Д. Критическое мышление // Відкритий урок.— 2003.-№ 17-18.- С, 9.