IES ANTONIO TRUEBA BHI

CURSO 2018-2019 IKASTURTEA

.
ANEXO I
ARLOAREN EDO IRAKASGAIAREN URTEKO PROGRAMAZIO DIDAKTIKOA
EGITEKO TXANTILOIA
ANEXO I
PLANTILLA PARA LA ELABORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
ANUAL DE ÁREA O MATERIA
Urteko/ikasturteko programazio didaktikoa
Programación didáctica anual/de curso

ikastetxea: IES ANTONIO TRUEBA BHI kodea: IR014064

centro: código:
etapa: DERRIGORREZKO BIGARREN zikloa/maila:
2DBH
etapa: HEZKUNTZA ciclo/nivel:

arloa/irakasgaia: MUSIKA
área / materia:
osatutako arloak/irakasgaiak
áreas/materias integradas
diziplina barruko oinarrizkoGiza eta Arte kulturarako gaitasuna.
konpetentzia elkartuak
competencias disciplinares Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna
básicas asociadas

irakasleak: Laura Vega Badiola ikasturtea: 2019-2020

profesorado: curso:

Zeharkako konpetentziak / Competencias transversales:

1. Hitzezko eta hitzik gabeko komunikaziorako eta komunikazio digitalerako konpetentzia.

2. Ikasten eta pentsatzen ikasteko konpetentzia.
3. Elkarbizitzarako konpetentzia.
4. Ekimen eta espiritu ekintzailerako konpetentzia.
5. Izaten ikasteko konpetentzia.

helburuak ebaluazio-irizpideak
objetivos criterios de evaluación

1) Musikak norberaren ideien, a. Musika-lan edo -pasarte laburrak entzun eta

sentimenduen eta bizipenen berri musikaren oinarrizko elementuak identifikatzeko gai
emateko dituen aukera ugariez izatea, eta musika pertsona gisa hazteko eta
jabetzea, eta mota gozatzeko bidetzat hartzea.
desberdinetako musika-
adierazpenak errespetatzea eta a. Gai izango da hotsaren ezaugarriak bereizten.
balioestea, artea eta kultura b. Errespetuz entzungo ditu beste batzuk
ezagutzeko eta gozatzeko aurkeztutako abestiak.
aukera ematen duten aldetik.
c. Hizkuntza musikalaren arlo desberdinak lantzeko
eta desberdintzako gai izango da.
d. Musikarekin gozatzen duela erakusten du.
2) Musika sortu eta interpretatzeko erabiltzea arte-
2) Musikaren eta beste arte-hizkuntza, hizkuntzek eta teknologia berriek ematen dituzten aukera
 IES ANTONIO TRUEBA BHI
CURSO 2018-2019 IKASTURTEA

ezaguera, ikus-entzunezko baliabide eta eta baliabideak.

hedabide batzuen arteko loturak zein diren
jakitea, eta horiek guztiak artelan konplexuak a. Teknologia berriak erabiltzeko gai da.
ekoizteko beharrezkoak diren sormen-,
espresio- eta komunikazio-bidetzat erabiltzea.
3) Estilo, genero eta joera desberdinetako
musika-lanetan erabiltzen diren elementu
tekniko eta espresiboak aztertzea eta
identifikatzea, eta hori guztia ezaguera-bide
eta gozamen-iturritzat hartzea, musika ondo
ulertzeko, erreferente estetiko berriak
eskuratzeko eta mota askotako errealitate eta
ekoizpen artistikoen bidez nork bere burua
aberasteko.
4) Musikaren oinarrizko teknikak,
baliabideak eta konbentzioak ezagutzea,
musika-lanak autonomiaz eta trebetasunez
aztertzea, interpretatzea eta ekoiztea, eta
horretan, norberaren trebetasun intelektualez,
ekimenaz eta irudimenaz baliatzea, sormen
eta espresiobide indibidual nahiz kolektiboak
lantzeko eta aberasteko.
5) Norberak zenbait musika-lan sortzea,
horretan emandako denboran gozatzea eta
musika pertsona gisa hazteko, emozio,
sentimendu, bizipen eta ideien berri emateko
eta komunikazio-gaitasuna, pentsamendu
kritikoa eta auto-konfiantza garatzeko bidetzat 6) Modu kooperatiboan parte hartzea musika-jardueretan,
hartzea.
6) Zenbait testuingurutan egitekoak diren
musika-proiektu musikaletan parte hartzea,
eta talde barruan zenbait funtzio betetzea,
horrela plangintzak egitearekin,
koordinazioarekin eta talde-lana
ebaluatzearekin lotutako trebetasunak
lantzeko.
b. Interpretatzerakoan sentsibilitatea erakusten du.
c. Melodia laburrak edo erritmo ariketa laburrak
sortzeko gai da.
d. Beste estilo musikaletara zabalik egoten ikasi du.
3) Musikan erabili ohi diren teknika eta baliabide ugariak
identifikatzeko gai izatea, eta komunikazio-bide eta
espresiobide artistikotzat hartzea teknika eta baliabideok.
a. Bakarrik edo/eta taldeka interpretatzen daki.
b. Teknika egokiak erabiltzen ikasi du.
4) Musika-lanak aztertzeko eta interpretatzeko erabiltzea
musika-hizkuntzaz eta -baliabideez ikasitakoa, eta
horretan, zenbait egoeratan sortutako arazoei sormenez
erantzuteko gai izatea.
a. Musika lan desberdinei buruzko iritziak emateko
gai da, irizpide kritikoak erabiliz.
b. Auto-konfiantza garatzea musika erabiliz.
c. Emozionatzeko ahalmena erakusten du abestiak
interpretatzerakoan.
5) Bere kabuz musika-lan propioak sortzea.
a. Abesti xumeak sortzeko gai da
b. Erritmo ariketak sortzekoa gai da.
c. Besteen produkzioak errespetatzen daki.
eta egindako lana ebaluatzeko gai izatea.
a. Bakarlari, bikote edo /eta taldekide bezala lan
egiten ikasi du.
b. Bakarlari, bikote edo /eta taldekide bezala lan
interpretatzen ikasi du.
c. Bere lana eta taldekideen lana
errespontsabilitatez eta koherentziaz ebaluatzen
ikasi du.
d. Isiltasuna mantentzen du musika-jarduerak
prestatzeko.
e. Besteen interpretazioak isilik entzuten ditu, hala
ikaskideen interpretazioak nola beste mota
batzuetako entzuketak.
f. Materiala ekarri eta behar bezala erabiltzen du.

7) Musikaren eta soinuaren erabilerak eta 7) Musikaren funtzio eta erabileren eta testuinguru
funtzioak kritikoki aztertzea, eta horiek tenporal eta kulturalen artean zer-nolako loturak dauden
norberaren nahiz besteen esperientzietan modu intuitibo eta kritikoan azaltzeko gai izatea.
identifikatzea, musikak gure inguruko
 IES ANTONIO TRUEBA BHI
CURSO 2018-2019 IKASTURTEA

gizartean eta kulturan zer-nolako funtzioa a. Garai desberdinetako artelanak errespetatzen

duen ulertzeko.
8) Musika herri eta kulturen ondare eta
identitatearen parte dela aintzat hartzea, eta,
ondare oparo hori babestea eta sorberritzea
helburu hartuta, eta elkartrukeak dakarren
aberastasunaz jabetuta, kulturen arteko
elkarrizketak eta herrien konpartitzen dituzten
esperientzia artistikoek egindako ekarpen
ugariekiko interesa izatea.
daki.
b. Historian zehar sortu diren artelanak kokatzen
ikasi du.
c. Garai desberdinetako abestiak interpretatzeko gai
da.
8) Zenbait motatako musika-adierazpenen berri izatea,
eta Euskal Herriko eta beste herri batzuetako ondarearen
partetzat hartzea adierazpenok.
a. Edozein lekuko sormen musikalak errespetatzeko
gai da.
b. Beste herrialdetan egiten den musikan interesa
eta errespetua izatea.
c. Musika-adierazpenak arretaz entzuten ditu.

EDUKIEN SEKUENTZIA [denbora-tarteka, unitate didaktikoak, proiektuka, ikaskuntza-nukleoka

edo beste moduren batera antolatuta…].
1. EBALUAZIOA:
1.Hizkuntza musikala 2. EBALUAZIOA: 3. EBALUAZIOA
errepasoa 2. Rock and rolla 3. Kontsumorako musika.
Musescore Bandlab
Erritmoa
Arazo egoera. Nire biografia
musikala
SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS [organización en períodos, unidades didácticas, proyectos,
núcleos de aprendizaje…].
METODOLOGIA [edukien antolaketa, jarduera motak, baliabide didaktikoak, ikasleen taldekatzeak,
espazioen eta denboren antolaketa, irakasleen eta ikasleen eginkizuna… ikuspegi inklusibo batetik].
METODOLOGÍA [organización de contenidos, tipo de actividades, recursos didácticos, agrupamiento del
alumnado, organización de espacios y tiempos, papel del profesorado y el alumnado… desde una
perspectiva inclusiva]

Alde Teorikoa : Aurten beraiek ikertuko dute interneten apunte guztiak. Beraiek egin behar
izango dute bere liburu propioa, bilatzen horretarako informazioa interneten eta gero
dokumentu desberdinetan jartzeko.
Beraiek dakitenetik abiatuko gara gaiak jorratzeko eta galderak eginez eta informazioa bilduz.
Posiblea da baita ere fitxak banatzea landutakoa sakontzeko.
Nahiz eta klasean ez egon ikasleek material guztia classroomen edukiko dute eta etxetik ere lan
egin ahal izango dute.
- Alde Praktikoa ere interneten bidez egingo da, aurten beste musika-tresnak ezin direnez erabili
interneten dauden aplikazio desberdinak erabiliko ditugu. Bandlab adibidez.
Klasean euren lana aurkeztuko dute beste kideei.
- Halaber, YouTubez baliatuz, gaiari dagokion bideoak ikusiko ditugu ikasleek gelako lan
hori hobeto uler dezaten eta euren kultura gehituz.
- Lanak bakarka edo talde lanean burutuko dira.
-Ikasleek egunero ekarriko dituzte emandako fitxak eta klasean dituzten
ordenagailuak ere erabiliko dituzte.
 IES ANTONIO TRUEBA BHI
CURSO 2018-2019 IKASTURTEA

KALIFIKAZIO-IRIZPIDEAK [ebaluazio-tresna bakoitzaren pisua

EBALUAZIO-TRESNAK [ahozko eta idatzizko probak, eta balioa]
galdetegiak, banakako eta taldeko lanak, behaketa-eskalak,
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN [peso y valor de cada
kontrol-zerrendak, ikasgelako koadernoa, portfolioa, kontratu
instrumento de evaluación].
didaktikoa…]
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN [pruebas orales y escritas,
cuestionarios, trabajos individuales y en grupo, escalas de
observación, listas de control, cuaderno de aula, portafolio,
contrato didáctico…].
 Klaseko erritmoaren behaketa. 30%: Bakarkako lana, erritmo ariketak
 Parte hartzearen balorazioa. 20%: Arreta, jarrera eta materila ekartzea.
 Lanak egin dituzten ala ez begiratu 30%: Lana klasean baita bidalitako lanak
 Azaldutako interesaren balorazioa entregatzea epean
(musikarekiko, nork bere lanarekiko 20% Konpetentzia digitala.
 edo taldearekiko, ondo egin nahi
izatea)

EBALUAZIOAREN ONDORIOAK [indartzeko eta zabaltzeko neurriak, antolamendu-egokitzapenak eta

egokitzapen metodologikoak, emaitzen analisia, plangintza didaktikoaren berrikuspena, errekuperazio-
sistema...].
CONSECUENCIAS DE LA EVALUACIÓN [medidas de refuerzo y ampliación, adaptaciones organizativas y
metodológicas, análisis de resultados, revisión de la planificación didáctica, sistema de recuperación…].

Ebaluazio jarraitua da, beraz, hurrengoa gaindituz gero, aurrekoa gainditu egiten da. Dena dela,
bakarkako laguntza zein errefortzu lanak proposatuko zaizkie berreskuratzeko..

Hirugarren ebaluazioa amaitutakoan gainditu ez bada, ez ohiko idatzizko proba bat edo lan bat
egin behar izango dituzte.

Norbaitek 2go maila gainditu gabe izango balitz lan bat aurkeztu behar du gainditzeko.
OHARRAK / OBSERVACIONES