PPMB LBM Lbi Num Membaca s1 2018

NKRA – PENDIDIKAN
PROGRAM LINUS2.0
PANDUAN PENTADBIRAN
SARINGAN LINUS2.0
(LBM / LBI / NUMERASI)
SARINGAN 1
TAHUN 2018
Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0 2018

LINUS2.0 © Hak Cipta Kerajaan Malaysia 2018
PERKARA MUKA SURAT
1. ARAHAN PERCETAKAN 3
2. PENGENALAN 3
3. FASA PELAKSANAAN SARINGAN TAHUN 2018 3
4. DEFINISI 4
4.1 LITERASI BAHASA MELAYU
4.2 LITERASI BAHASA INGGERIS
4.3 NUMERASI
5. ASAS PERTIMBANGAN PEMBINAAN INSTRUMEN SARINGAN LBM, 5

LBI DAN NUMERASI
6. CARTA ALIR KAEDAH PELAKSANAAN DAN TINDAKAN HASIL 6

PROSES SARINGAN LBM / LBI / NUMERASI / SARINGAN KHAS
TAHUN 4
7. PANDUAN KESELAMATAN INSTRUMEN 7
8. PANDUAN TINDAKAN 7
8.1 PPD / JPN
8.2 SEKOLAH
8.3 PENGURUSAN BORANG KAWAL MUTU
9. PANDUAN PENGURUSAN DOKUMEN SARINGAN 10
10. PANDUAN PENULISAN RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN 10
11. PANDUAN UMUM – PENTADBIRAN SARINGAN LINUS2.0 10
12. PANDUAN PENTADBIRAN 11

12.3 NUMERASI
12.4 PANDUAN PENGISIAN BORANG PELAPORAN PENGUASAAN
INDIVIDU (BPPI)
13. LAMPIRAN 15
Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0 2018 2

1. ARAHAN PERCETAKAN
1.1 Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0 (LBM / LBI / Numerasi) ini disediakan dalam bentuk
pdf.
1.2 PPD / JPN / Sekolah hendaklah mengambil tindakan seperti dalam Surat Siaran Kementerian
Pendidikan Malaysia Bilangan 4 Tahun 2016 - Perubahan Pelaksanaan Saringan LINUS2.0
Mulai Tahun 2016 bagi Sekolah Rendah Kementerian Pendidikan Malaysia dengan nombor
rujukan KPMSP.100-1/7/2(32) bertarikh 31 Mac 2016.
1.3 PPD / JPN / Sekolah mesti mencetak instrumen membaca / lisan dan Panduan Pentadbiran
Saringan LINUS2.0 (LBM / LBI / Numerasi).
1.4 Borang Pelaporan Penguasaan Individu (BPPI) mesti dicetak dalam saiz A4.
2. PENGENALAN
Satu daripada Minister Key Performance Indicators (MKPI) Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) pada
tahun 2009 ialah “semua murid berkeupayaan untuk menguasai asas literasi dan numerasi kecuali murid
berkeperluan khas selepas tiga tahun mengikuti pendidikan rendah pada akhir tahun 2012”.
Pernyataan MKPI tersebut menuntut diadakan satu mekanisma untuk menentukan sama ada MKPI itu
dapat dicapai atau tidak. Di samping itu, ia juga dapat dijadikan asas untuk mengenal pasti murid yang tidak
menguasai Literasi dan Numerasi. Diagnosis tentang apa yang tidak dikuasai, mengapa tidak dikuasai dan
bagaimana pemulihan dapat dilaksanakan merupakan indikator penguasaan murid dalam asas literasi dan
numerasi selepas tiga tahun mengikuti pendidikan rendah.
Lembaga Peperiksaan, Kementerian Pendidikan Malaysia (LP, KPM) telah dipertanggungjawabkan
menghasilkan instrumen saringan untuk mengesan dan mengenal pasti murid yang tidak menguasai asas literasi
dan numerasi semasa berada di Tahap Satu.
Instrumen Saringan Literasi dan Numerasi (Literacy and Numeracy Screening atau LINUS) direka
bentuk berdasarkan 12 konstruk asas literasi dan asas numerasi sejajar dengan definisi yang telah ditetapkan
oleh pihak Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK). Semua instrumen saringan mengukur konstruk yang
sama. Item bagi setiap instrumen dibina berdasarkan kedalaman kandungan (depth of the content) yang akur
dengan perkara yang dipelajari murid dalam tahun berkenaan.
3. FASA PELAKSANAAN SARINGAN TAHUN 2018

Jadual 1 menunjukkan tarikh pelaksanaan saringan LINUS2.0 :
SARINGAN 1 SARINGAN KHAS

SARINGAN 2
PERKARA TAHUN 1, 2 & 3 (LBI) LBI TAHUN 4
TAHUN 1, 2, 3 DAN DLP
TAHUN 3 (LBM / NUM)
SARINGAN 1 SARINGAN 2
MEMBACA /
LISAN
01 Mac 2018 – 06 April 2018 01 Ogos 2018 – 14 Sept 2018 04 – 09 Mac 2018 05 – 10 Ogos 2018
MENULIS /
BERTULIS
08 – 20 April 2018 30 Sept 2018 – 12 Okt 2018 15 – 20 April 2018 07 – 12 Okt 2018
PENGISIAN 22 April 2018 –

DATA
22 April 2018 – 04 Mei 2018 14 – 26 Okt 2018 14 – 26 Okt 2018
04 Mei 2018
Jadual 1

4. DEFINISI
Keupayaan untuk membaca, menulis dan memahami perkataan dan ayat serta mengaplikasikan
pengetahuan tersebut dalam pembelajaran dan komunikasi harian.
12 KONSTRUK YANG DIUKUR DALAM SARINGAN LITERASI BAHASA MELAYU
KONSTRUK PENYATAAN KONSTRUK
1 Keupayaan membaca dan menulis huruf vokal dan konsonan.
2 Keupayaan membaca dan menulis suku kata terbuka.
3 Keupayaan membaca dan menulis perkataan suku kata terbuka.
4 Keupayaan membaca dan menulis suku kata tertutup.
5 Keupayaan membaca dan menulis perkataan yang mengandungi suku kata tertutup.
6 Keupayaan membaca dan menulis perkataan yang mengandungi suku kata tertutup ‘ng’.
7 Keupayaan membaca dan menulis perkataan yang mengandungi diftong.
8 Keupayaan membaca dan menulis perkataan yang mengandungi vokal berganding.
Keupayaan membaca dan menulis perkataan yang mengandungi digraf dan konsonan
9
bergabung.
10 Keupayaan membaca dan menulis perkataan berimbuhan awalan dan akhiran.
11 Keupayaan membaca dan menulis ayat mudah.
12 Keupayaan membaca, memahami dan menulis ayat berdasarkan bahan rangsangan.

4.2.1 Able to communicate with peers and adults appropriately.
4.2.2 Able to read and comprehend simple texts and stories.
4.2.3 Able to write a range of texts through a variety of media.
12 KONSTRUK YANG DIUKUR DALAM SARINGAN LITERASI BAHASA INGGERIS
KONSTRUK PENYATAAN KONSTRUK DESKRIPSI
Able to identify and distinguish letters The ability to identify and distinguish the shapes of
1
of the alphabet. letters.
Able to associate sounds with the The ability to say aloud the phonemes.
2
letters of the alphabet.
Able to blend phonemes into The ability to blend phonemes into recognisable
3
recognisable words. words.
4 Able to segment words into phonemes. The ability to segment words into phonemes.
Able to understand and use the The ability to understand and use the language at
5
language at word level. word level.
Able to participate in daily The ability to read, answer or participate with
6 conversations using appropriate appropriate phrases in daily conversations.
phrases.
Able to understand and use the The ability to understand and use the language at
7
language at phrase level in linear texts. phrase level in linear texts.
Able to understand and use the The ability to show comprehension of the language
8 language at phrase level in non-linear at phrase level in non-linear texts through
texts. answering questions or pointing to the answers.
Able to read and understand sentences The ability to read and understand sentences in a
9 with guidance. paragraph with prompts or guidance by the
teacher.
Able to understand and use the Pupils are able to show their understanding
language at sentence level in non- through the use of the language at sentence level in
10
linear texts. non-linear texts through reading aloud and
pointing to the correct pictures.
Able to understand and use the The ability to read and understand sentences in a
11 language at paragraph level in linear paragraph.
texts.
Able to construct sentences with The ability to connect words given into sentences
12
guidance. and read them aloud.

4.3 NUMERASI
Keupayaan untuk melakukan operasi asas matematik, memahami idea matematik yang mudah dan
mengaplikasikan pengetahuan serta kemahiran matematik dalam kehidupan harian.
12 KONSTRUK YANG DIUKUR DALAM SARINGAN NUMERASI
KONSTRUK PENYATAAN KONSTRUK
1 Keupayaan pra nombor dan mengenal angka.
2 Keupayaan membilang.
3 Keupayaan memahami nilai nombor.
4 Keupayaan membuat seriasi.
5 Keupayaan mengenal mata wang Malaysia.
6 Keupayaan menyatakan waktu.
7 Keupayaan mengendalikan operasi asas.
8 Keupayaan mengendalikan operasi asas melibatkan mata wang Malaysia.
9 Keupayaan mengukur panjang objek, jisim objek dan isi padu.
10 Keupayaan menterjemah ayat biasa kepada ayat matematik dan sebaliknya.
Keupayaan mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran dalam kehidupan harian terhad
11
kepada nombor bulat.
Keupayaan mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran dalam kehidupan harian
12
melibatkan mata wang, masa dan ukuran.
5. ASAS PERTIMBANGAN PEMBINAAN INSTRUMEN SARINGAN LBM, LBI DAN NUMERASI

Antara aspek penting yang dipertimbangkan dalam proses perekaan bentuk instrumen saringan Literasi
Bahasa Melayu, Literasi Bahasa Inggeris dan Numerasi ialah:
Kesahan skor ujian melibatkan dua perkara iaitu relevan dan cakupan.
Perekaan bentuk instrumen saringan ini telah memastikan semua konstruk
(perkara yang ditaksir) dijelmakan sejajar dengan definisi yang telah
Kesahan ditetapkan oleh pihak Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK). Item-
item yang dikemukakan adalah akur dengan kurikulum dan spesifikasi
ujian serta mempunyai kesesuaian dari segi kumpulan sasaran, aras
kesukaran, konteks dan situasi.
Kebolehpercayaan skor ujian melibatkan dua perkara iaitu ketekalan dan

ketepatan. Satu spesifikasi ujian direka bentuk bagi setiap instrumen
Kebolehpercayaan saringan untuk dijadikan piawaian yang diikuti dalam pembinaan
instrumen. Ini adalah untuk memastikan ketekalan dan ketepatan instrumen
saringan.
Instrumen saringan, secara lisan dan bertulis, telah mengambil kira aspek-
Kebolehlaksanaan
aspek yang memastikan pentadbiran pentaksiran boleh dilaksanakan.
Instrumen saringan ini telah mengambil kira keperluan pentaksiran yang

Penjaminan Kualiti berperanan sebagai mekanisma dalam memastikan semua 12 konstruk
dapat direalisasikan dan menepati tahap kualiti yang dihasratkan.

6. CARTA ALIR KAEDAH PELAKSANAAN DAN TINDAKAN HASIL PROSES SARINGAN LBM /
LBI / NUMERASI / SARINGAN KHAS LBI TAHUN 4
MULA
PELAKSANAAN SARINGAN
● Semua murid Tahun 3 mengambil Saringan 1
(LBM, LBI dan Numerasi).
● Semua murid Tahun 1 dan Tahun 2 mengambil
Saringan 1 LBI.
● Semua murid Tahap 1 mengambil Saringan 2
(LBM, LBI dan Numerasi).
● Murid yang tidak menguasai Saringan 2 LBI pada
Tahun 3 mesti mengambil Saringan Khas Tahun 4.
YA TIDAK
Menguasai
MENGUASAI
K1 – K12
● Kelas Aliran
Perdana.
TIDAK TIDAK TIDAK

MENGUASAI MENGUASAI MENGUASAI
● K1 – K2 : Guru ● K3 – K12 : Guru ● Disaring dalam
Mata pelajaran / Saringan Khas 2
Pemulihan Khas /
Guru LINUS /
Guru Pemulihan LBI Tahun 4.
Guru Pemulihan
LINUS. Khas / Guru
Pemulihan
LINUS.

7. PANDUAN KESELAMATAN INSTRUMEN
PERKARA MEMBACA / LISAN MENULIS / BERTULIS
1. Instrumen dalam bentuk softcopy akan
diedarkan oleh Lembaga Peperiksaan
melalui e-mel kepada pegawai meja JPN 1. Instrumen sedia cetak daripada
yang dipertanggungjawabkan. PADU diedarkan oleh PPD / JPN
2. Instrumen dalam bentuk softcopy akan kepada pihak sekolah.
diedarkan oleh PPD / JPN kepada pihak
sekolah melalui e-mel.
PENGEDARAN
INSTRUMEN
3. Pihak sekolah mesti melengkapkan dan 2. Pihak sekolah mesti melengkapkan
mengesahkan Akuan Penerimaan dan mengesahkan Akuan
Instrumen (rujuk lampiran 1). Penerimaan Instrumen (rujuk
lampiran 2).
4. Salinan Akuan Penerimaan Instrumen 3. Salinan Akuan Penerimaan
hendaklah dihantar ke PPD / JPN dalam Instrumen hendaklah dihantar ke
tempoh 7 hari selepas penerimaan PPD / JPN dalam tempoh 7 hari
instrumen. selepas penerimaan instrumen.
1. Instrumen dalam bentuk softcopy yang diterima oleh pihak sekolah daripada PPD /
PENERIMAAN JPN adalah diklasifikasikan sebagai TERHAD.
INSTRUMEN 2. Penyebaran instrumen dalam bentuk softcopy atau cetakan melalui media
elektronik, media cetak dan media sosial adalah DILARANG.
1. Instrumen dalam bentuk softcopy yang 1. Instrumen sedia cetak daripada
telah diterima, hendaklah disimpan oleh PADU yang telah diterima,
PENYIMPANAN Pentadbir atau Penyelaras Program hendaklah diuruskan oleh Pentadbir
INSTRUMEN LINUS2.0 di tempat yang selamat. atau Penyelaras Program LINUS2.0
dan disimpan di tempat yang
selamat.
8. PANDUAN TINDAKAN
8.1 Tindakan PPD / JPN
TINDAKAN MEMBACA / LISAN MENULIS / BERTULIS

1. Menyemak dan memastikan bahan 1. Mengenal pasti kuantiti instrumen
yang berkaitan sahaja diedarkan ke sedia cetak yang diterima
sekolah melalui e-mel. mencukupi mengikut kuantiti yang
telah ditetapkan.
SEBELUM
2. Melaksanakan taklimat
2. Melaksanakan taklimat pelaksanaan
pelaksanaan pentadbiran saringan
pentadbiran saringan mengikut Panduan
mengikut Panduan Pentadbiran
Pentadbiran Saringan LINUS2.0.
Saringan LINUS2.0.
1. Menghantar dokumen berikut secara 1. Mengedar dokumen berikut ke
e-mel ke sekolah-sekolah di bawah sekolah-sekolah di bawah
pentadbiran PPD / JPN: pentadbiran PPD / JPN:
i. Instrumen saringan. i. Instrumen saringan.
SEMASA
ii. Panduan Pentadbiran Saringan ii. Panduan Pentadbiran Saringan
LINUS2.0 (LBM / LBI / LBI Khas LINUS2.0 (LBM / LBI / LBI
Tahun 4 / NUMERASI). Khas Tahun 4 / NUMERASI).
2. Menerima Akuan Penerimaan daripada sekolah dalam tempoh 7 hari.
SELEPAS 1. Pegawai FasiLINUS mengesahkan Borang Kawal Mutu yang telah lengkap.

8.2 Tindakan Sekolah
TINDAKAN MEMBACA / LISAN MENULIS / BERTULIS
1. Menerima e-mel daripada PPD / JPN. 1. Menerima dokumen berikut daripada
PPD / JPN.
i. Instrumen saringan.
ii. Panduan Pentadbiran Saringan
LINUS2.0 (LBM / LBI / LBI Khas
Tahun 4 / NUMERASI).
2. Menyemak dan memastikan dokumen 2. Mengenal pasti kuantiti instrumen
yang diterima lengkap sebelum dicetak. saringan yang diterima mencukupi.
3. Menghantar Akuan Penerimaan dalam 3. Menghantar Akuan Penerimaan dalam
SEBELUM tempoh 7 hari kepada PPD / JPN. tempoh 7 hari kepada PPD / JPN.
4. Mencetak Instrumen dan Pentadbiran 4. Mengedar dokumen berikut kepada
Saringan LINUS2.0. guru-guru yang terlibat:
5. Mencetak Borang Pelaporan i. Instrumen saringan.
Penguasaan Individu (BPPI) mengikut ii. Panduan Pentadbiran Saringan
enrolmen murid. LINUS2.0 (LBM / LBI / LBI Khas
Tahun 4 / NUMERASI).
6. Melaksanakan taklimat pelaksanaan 5. Melaksanakan taklimat pelaksanaan
pentadbiran saringan mengikut Panduan pentadbiran saringan mengikut Panduan
Pentadbiran Saringan LINUS2.0. Pentadbiran Saringan LINUS2.0.
1. Guru hendaklah mentadbir saringan mengikut Panduan Pentadbiran Saringan
LINUS2.0.
SEMASA 2. Guru hendaklah mencatat pelaksanaan saringan dalam RPH (rujuk perkara 10 muka
surat 10).
3. Merekod penguasaan murid pada Borang Pelaporan Penguasaan Individu (BPPI).
1. Pentadbir hendaklah memantau saringan dengan menggunakan Borang Kawal Mutu
(rujuk lampiran 3 dan Perkara 8.3).
2. Mengisi data saringan di dalam Portal NKRA.
SELEPAS
3. Pentadbir perlu mengesahkan keputusan saringan mengikut kelas yang dicetak
daripada Portal NKRA.
8.3 Pengurusan Borang Kawal Mutu (Lampiran 3)
TINDAKAN PERKARA
1. Tempoh penyimpanan Borang Kawal Mutu adalah selama tiga
(3) tahun dari tarikh saringan.
2. Tempoh pelaksanaan kawal mutu oleh Guru Besar adalah selepas
setiap saringan dalam tahun semasa
3. Tempoh pengesahan Borang Kawal Mutu oleh Pegawai
FasiLINUS adalah dalam tempoh satu (1) tahun dari tarikh
UMUM
saringan.
4. Borang Kawal Mutu boleh diperbanyakkan mengikut keperluan
sekolah.
5. Pengisian Borang Kawal Mutu boleh dibuat secara gabungan
semua komponen (LBM/LBI/Numerasi) atau secara tunggal bagi
setiap komponen.

TINDAKAN PERKARA
6. Item Pemantauan (diisi oleh Guru Besar):
a. Penandaan instrumen – melibatkan instrumen menulis /
bertulis saringan semasa.
b. Pengisian BPPI – melibatkan BPPI menulis/ bertulis/
membaca/ lisan bagi saringan semasa.
UMUM c. Pengisian data portal NKRA – menentusahkan borang BPPI
dengan data portal NKRA.
7. Borang Kawal Mutu hendaklah disimpan dalam Fail LINUS2.0 di
sekolah sahaja. Salinan tidak perlu dihantar ke PPD.
8. Borang Kawal Mutu digunakan untuk tujuan pemantauan daripada
mana-mana pihak yang bertanggungjawab.
1. Memastikan instrumen saringan, BPPI dan data portal telah
dilengkapkan.
PENYELARAS
2. Melengkapkan nama kelas dan guru yang dipilih oleh Guru Besar.
3. Menandatangani Borang Kawal Mutu.
1. Ruangan tandatangan perlu dilengkapkan oleh guru sebagai bukti
GURU
pengesahan dokumen.
SEKOLAH 1. Menentukan pemilihan mana-mana guru, kelas, komponen dan
item untuk semakan.
2. Menanda () item pemantauan yang telah disemak di ruangan
GURU BESAR Item Pemantauan dan menandatangani Borang Kawal Mutu.
3. Dibenarkan menurunkan kuasa menyemak item pemantauan
kepada Pentadbir melalui punca kuasa/keputusan mesyuarat
Kurikulum atau Jawatankuasa LINUS2.0 sekolah.
1. Boleh menyemak mana-mana item pemantauan dalam Borang
Kawal Mutu selain yang disemak oleh Guru Besar dan
ditandatangani pada ruangan item pemantauan.
2. Menandatangani pada Borang Kawal Mutu sekiranya semua item
PEGAWAI
dipatuhi.
PPD/JPN FASILINUS 3. Sekiranya terdapat ketidakakuran kepada dokumen yang disemak,
catatan MESTI ditulis pada ruangan Catatan yang disediakan dan
ditandatangani pada mana-mana ruang.
4. Tindakan susulan ketidakakuran tertakluk di bawah Pengurusan
Pejabat Pendidikan Daerah.
Contoh Pengisian Borang Kawal Mutu:
i. Secara gabungan ii. Secara tunggal (Contoh: Literasi Bahasa
Inggeris)
Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0 2017

9
9. PANDUAN PENGURUSAN DOKUMEN SARINGAN
9.1 Panduan penyimpanan dokumen
DOKUMEN TEMPOH PENYIMPANAN
Instrumen saringan 1 tahun dari tarikh saringan
Borang Pelaporan Penguasaan Individu (BPPI) 3 tahun dari tarikh saringan
9.2 Bagi murid yang berpindah sekolah perlu membawa bersama-sama dokumen asal:
i. Instrumen saringan (tahun semasa)
ii. Borang Pelaporan Penguasaan Individu (BPPI) mesti dicap sekolah.
10. PANDUAN PENULISAN RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Catatan pelaksanaan saringan perlu dinyatakan dalam Rancangan Pengajaran Harian (RPH) pada bahagian
AKTIVITI seperti berikut :-
LITERASI BAHASA MELAYU LITERASI BAHASA INGGERIS NUMERASI

Saringan membaca Reading screening Saringan lisan
Saringan menulis Writing screening Saringan bertulis
11. PANDUAN UMUM – PENTADBIRAN SARINGAN LINUS2.0

LITERASI BAHASA LITERASI BAHASA
BIL NUMERASI
MELAYU INGGERIS
1. Saringan BUKAN ujian.
2. Saringan hendaklah dijalankan dalam tempoh yang ditetapkan.
3. Pelaksanaan saringan MESTI dijalankan semasa sesi pengajaran dan pembelajaran.
4. Saringan mesti ditadbir Saringan mesti ditadbir Saringan mesti ditadbir oleh guru
oleh guru Bahasa Melayu / oleh guru Bahasa Inggeris Matematik / Guru Pemulihan Khas /
Guru Pemulihan Khas / Guru dalam waktu pengajaran Guru Pemulihan LINUS dalam waktu
Pemulihan LINUS dalam dan pembelajaran Bahasa pengajaran dan pembelajaran
waktu pengajaran dan Inggeris. Matematik menggunakan bahasa
pembelajaran Bahasa Melayu. pengantar sekolah.
5. Bagi murid-murid yang terlibat dengan

Dual Language Programme (DLP)
mesti mengambil Saringan Lisan dan
Bertulis dalam bahasa Inggeris
sepenuhnya.
6. Guru Pemulihan Khas Guru Pemulihan Khas

dan Guru Pemulihan LINUS dan Guru Pemulihan LINUS
MESTI mentadbir saringan MESTI mentadbir saringan
murid-murid yang mengikuti murid-murid yang mengikuti
kelas pemulihan. kelas pemulihan.
7. Instrumen saringan mengandungi 12 konstruk.

8. Saringan ditadbir mengikut urutan Konstruk 1 hingga Konstruk 12.
9. Konstruk 1 hingga Konstruk 12 TIDAK BOLEH disaring sekaligus dalam satu sesi saringan.
10. Bagi Saringan Membaca / Lisan, jika kesemua konstruk telah disaring, guru boleh menyaring semula
mengikut turutan konstruk yang belum dikuasai oleh murid (pengulangan konstruk 2 kali sahaja).
11. Bagi saringan Menulis / Bertulis, jika kesemua konstruk telah disaring, guru TIDAK BOLEH
menyaring semula mengikut turutan konstruk yang belum dikuasai oleh murid.

LITERASI BAHASA LITERASI BAHASA
BIL NUMERASI
MELAYU INGGERIS
12. Saringan Membaca / Lisan ditadbir secara individu atau kumpulan kecil tidak melebihi 3 orang.
13. Saringan Menulis / Bertulis boleh ditadbir secara:
a. Kelas.
b. Kumpulan (bilangan murid dalam kumpulan mengikut kesesuaian guru dan kesediaan murid).
c. Individu (bagi murid yang sangat lemah dan bilangan murid yang sedikit).
14. Guru MESTI berada bersama-sama murid ketika saringan dijalankan.
15. Guru MESTI menanda instrumen menggunakan pen dakwat merah.
16. Guru MESTI melengkapkan Borang Pelaporan Penguasaan Individu (BPPI) menggunakan pen
dakwat biru atau hitam.
17. Guru MESTI mencatat tarikh penguasaan saringan bagi setiap konstruk/item dalam BPPI.
18. Penggunaan mana-mana bahan (correction pen, liquid paper) untuk pembetulan oleh guru tidak
dibenarkan.
19. Saringan dan pengisian data mestilah dilaksanakan secara telus dan jujur.
12. PANDUAN PENTADBIRAN

12.1 LITERASI BAHASA MELAYU (LBM)
BIL MEMBACA MENULIS
1. a. Respons murid sama ada dengan sebutan a. Guru hendaklah memberi panduan
‘e’ taling atau ‘e’ pepet hendaklah kepada murid untuk menjawab item
diterima. setiap konstruk.
b. Murid boleh memberi respons secara b. Guru perlu membaca arahan setiap
mengeja atau membaca terus. konstruk.
c. Guru perlu menyebut perkataan dengan
jelas bagi setiap gambar dalam sebutan
baku.
d. Penilaian guru berdasarkan ayat yang
ditulis oleh murid bersesuaian dengan
tugasan (konstruk 11 dan konstruk 12).
e. Murid tidak dinilai pada aspek tanda
baca (penggunaan huruf besar, huruf
kecil dan tanda noktah yang betul). Murid
juga tidak dinilai pada aspek penggunaan
gaya penulisan dan kekemasan.
2. a. Tahap penguasaan murid diambil kira berdasarkan penguasaan konstruk dalam saringan
membaca dan menulis.
b. Murid yang tidak menguasai mana-mana konstruk 1 hingga konstruk 12 dalam saringan
membaca dan menulis perlu mengikuti Program LINUS2.0.
c. Murid yang menguasai konstruk 1 hingga konstruk 12 dalam saringan membaca dan menulis
akan memasuki kelas aliran perdana.

12.2 LITERASI BAHASA INGGERIS (LBI)
BIL MEMBACA MENULIS
1. Penggunaan bahasa ibunda hanya boleh digunakan oleh guru untuk menjelaskan arahan yang
dinyatakan dalam instrumen kepada murid.
2. Murid boleh memberi respons secara Murid mesti menulis jawapan dalam ruangan
mengeja, membaca atau menunjukkan yang disediakan.
jawapan bergantung kepada konstruk a. Murid tidak dinilai pada aspek tanda
(rujuk Panduan Penguasaan LBI). baca (penggunaan huruf besar, huruf
kecil dan tanda noktah yang betul). Murid
juga tidak dinilai pada aspek penggunaan
garisan penulisan, gaya penulisan dan
kekemasan.
b. Guru boleh memberi bimbingan pada
aspek ejaan dan penggunaan ruang dalam
ayat yang ditulis.
12.3 NUMERASI (NUM)

BIL LISAN BERTULIS
1. Guru tidak boleh menjelaskan makna gambar / simbol semasa mentadbir saringan.
Contoh:
• Menyatakan jarum minit dan jam.
• Menyatakan nilai mata wang.
• Menyatakan makna simbol operasi (+ , - , x , ÷).
• Menunjukkan isyarat anggota badan.
2. a. Guru tidak boleh menggunakan bahan a. Guru membaca setiap arahan / tugasan /
bantu semasa membuat saringan item.
Konstruk 10 hingga Konstruk 12. b. Guru tidak boleh menggunakan bahan
b. Guru boleh menyediakan kertas dan bantu semasa menjalankan saringan.
pensel jika perlu untuk murid. c. Guru boleh memberi panduan menjawab
menggunakan contoh lain bagi
membimbing murid yang lemah / murid
yang memerlukan tetapi BUKAN daripada
item instrumen asal.
d. Bimbingan tidak boleh ke arah
memberikan jawapan.
3. a. Bagi item yang melibatkan wang, a. Guru mesti menanda setiap tugasan item
iaitu konstruk 5 dan 8, guru yang telah dibuat oleh murid sebelum
hendaklah menggunakan wang memulakan item berikutnya.
sebenar. b. Bagi murid yang lemah, saringan perlu
b. Helaian lampiran yang ditanda garis ditadbir secara kumpulan kecil (≤ 10
putus – putus hendaklah dipotong. murid) atau individu.

12.4 PANDUAN PENGISIAN BORANG PELAPORAN PENGUASAAN INDIVIDU (BPPI)
i. BPPI mengandungi 12 konstruk.
ii. Setiap konstruk mengandungi bilangan item tertentu.
iii. Guru perlu melengkapkan BPPI dengan nama murid, kelas dan tahun.
iv. Guru perlu mencatat penguasaan murid bagi setiap konstruk dan tarikh pada ruangan yang
disediakan. Penggunaan simbol ( } ) dan ( ,, ) dibenarkan pada tarikh penguasaan yang sama.
v. Guru perlu melengkapkan ruangan nama guru dan tandatangan. Guru Besar tidak perlu
menandatangani BPPI.
vi. Murid dikategorikan menguasai sesuatu konstruk jika melepasi saringan membaca / lisan
dan menulis / bertulis.
vii. Murid menguasai saringan apabila melepasi kesemua 12 konstruk.
viii. Penguasaan konstruk diambil kira bagi menentukan sama ada murid memasuki Program
LINUS2.0 atau kelas aliran perdana.
ix. Murid yang tidak menguasai mana-mana Konstruk 1 hingga Konstruk 12 akan mengikuti
Program LINUS2.0.
x. Rujuk BPPI semasa pengisian data ke dalam Portal NKRA.
xi. Contoh pengisian BPPI adalah seperti berikut:
a. Literasi Bahasa Melayu (LBM)

Menguasai Tidak menguasai

b. Literasi Bahasa Inggeris (LBI)
c. Numerasi

LAMPIRAN 1
PROGRAM LINUS2.0
AKUAN PENERIMAAN INSTRUMEN MEMBACA / LISAN
TAHUN 20 ___
SARINGAN 1 / 2 / KHAS 1 / KHAS 2
Nama Sekolah : ....................................................................................................
Kod Sekolah : ................................
No. Telefon : ................................
Nama Penerima : …………………………………………………………………………
TANDAKAN
BIL TAHUN PERKARA TARIKH TERIMA
()
LITERASI BAHASA MELAYU
LITERASI BAHASA INGGERIS
1. 1
NUMERASI
NUMERASI DLP
2. 2
NUMERASI
NUMERASI DLP
3. 3 LITERASI BAHASA INGGERIS
NUMERASI
5. PANDUAN PENTADBIRAN SARINGAN LINUS2.0
CATATAN :
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
TANDATANGAN GURU BESAR &

CAP JAWATAN
TARIKH

LAMPIRAN 2
PROGRAM LINUS2.0
AKUAN PENERIMAAN INSTRUMEN MENULIS / BERTULIS
TAHUN 20 ___
SARINGAN 1 / 2 / KHAS 1 / KHAS 2
Nama Sekolah : .......................................................................................................
Kod Sekolah : ................................
No. Telefon : ................................
Nama Penerima : …………………………………………………………………………
BIL TAHUN PERKARA KUANTITI TARIKH TERIMA

1. 1
NUMERASI
NUMERASI DLP
2. 2
NUMERASI
NUMERASI DLP
NUMERASI
5. PANDUAN PENTADBIRAN SARINGAN LINUS2.0
CATATAN :
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
TANDATANGAN GURU BESAR &

CAP JAWATAN
TARIKH

LAMPIRAN 3
PROGRAM LINUS2.0
BORANG KAWAL MUTU
KOD SEKOLAH : SEKOLAH : TAHUN : 20____
* LITERASI BAHASA MELAYU / LITERASI BAHASA * SARINGAN : * TAHUN :

INGGERIS / NUMERASI / NUMERASI DLP 1 / 2 / KHAS 1 / KHAS 2 1/ 2 / 3 / 4
* potong yang tidak berkenaan
ITEM PEMANTAUAN : 1. Penandaan instrumen 2. Pengisian BPPI 3. Pengisian data portal NKRA
ITEM PEMANTAUAN
BIL NAMA KELAS NAMA GURU () T/TANGAN
1 2 3
Catatan:
Disediakan oleh : Disemak oleh : Disahkan oleh :
_____________________________ _____________________________ _____________________________

( ) ( ) ( )
Penyelaras Program LINUS2.0 / Guru Guru Besar Pegawai FasiLINUS

BORANG PELAPORAN PENGUASAAN INDIVIDU (BPPI)
NAMA MURID : TAHUN :
KELAS :
KONSTRUK
PENGUASAAN PENGUASAAN
MEMBACA TARIKH MENULIS TARIKH MEMBACA TARIKH MENULIS TARIKH
() / (x) () / (x)
a 5 5 5 5
1
b 10 10 10 10
2 5 5 5 5
3 5 5 5 5
4 5 5 5 5
5 5 5 5 5
6 5 5 5 5
7 5 5 5 5
8 5 5 5 5
9 5 5 5 5
10 5 5 5 5
11 3 3 3 3
12 3 3 3 3
Penguasaan Keseluruhan Penguasaan Keseluruhan
Menguasai Tidak Menguasai Tidak

Menguasai Menguasai
Nama Guru: Nama Guru:
Tandatangan: Tandatangan:

KELAS :
KONSTRUK PENGUASAAN PENGUASAAN
MEMBACA TARIKH MENULIS TARIKH MEMBACA TARIKH MENULIS TARIKH
() / (x) () / (x)
1 4 4 4 4
2 4 4 4 4
3 3 3 3 3
4 3 3 3 3
5 3 3 3 3
6 3 3 3 3
7 4 4 4 4
8 3 3 3 3
9 3 3 3 3
10 4 4 4 4
11 3 3 3 3
12 3 3 3 3

Menguasai Menguasai

NUMERASI
KELAS :
KONSTRUK
LISAN BERTULIS PENGUASAAN LISAN BERTULIS PENGUASAAN
TARIKH TARIKH TARIKH TARIKH
()/(x) ()/(x) ()/(x) ()/(x) ()/(x) ()/(x)
1 1 1 1 1
2 2 2 2
2 3 3 3 3
4 4 4 4
3 5 5 5 5
6 6 6 6
4 7 7
8 8
5 9 9
10 10
6 11 7 11 7
12 8 12 8
7 13 9 13 9
14 10 14 10
8 15 11 15 11
16 12 16 12
9 17 13 17 13
18 14 18 14
10 19 15 19 15
20 16 20 16
11 21 17 21 17
22 18 22 18
12 23 19 23 19
24 20 24 20

Menguasai Menguasai

PANDUAN GURU DAN PENGUASAAN MURID
MEMBACA SARINGAN 1 (TAHUN 3)

KONSTRUK Murid menguasai tugasan ini jika
dapat:
Menamakan huruf vokal. • menamakan 5 huruf vokal dengan
a
1. e 2. a 3. u 4. o 5. i betul.
1 Menamakan huruf konsonan. • menamakan sekurang-kurangnya
b 1. m 2.f 3. y 4. r 5. p 8 daripada 10 huruf konsonan dengan
betul.
6. k 7. j 8. h 9. w 10. t
Membunyikan suku kata terbuka. • membunyikan sekurang-kurangnya
2 4 daripada 5 suku kata terbuka dengan
1. ha 2. yo 3. ci 4. du 5. ne
betul.
Membaca perkataan suku kata terbuka. • membaca sekurang-kurangnya
3 4 daripada 5 perkataan suku kata
1. jitu 2. seloka 3. kamu 4. biro 5. cemara
terbuka dengan betul.
Membunyikan suku kata tertutup. • membunyikan sekurang-kurangnya
4 4 daripada 5 suku kata tertutup dengan
1. pan 2. sur 3. kim 4. dok 5. ber
betul.
Membaca perkataan yang mengandungi suku kata tertutup. • membaca sekurang-kurangnya
4 daripada 5 perkataan yang
5
1. balut 2. cendol 3. makna 4. simpati 5. percik mengandungi suku kata tertutup
dengan betul.
Membaca perkataan yang mengandungi suku kata tertutup ‘ng’. • membaca sekurang-kurangnya
6
1.keping 2.longgar 3.tumbang 4.gantung 5.cengkam mengandungi suku kata tertutup ‘ng’
dengan betul.
Membaca perkataan yang mengandungi diftong. • membaca sekurang-kurangnya
7 1. 4 daripada 5 perkataan yang
2. taucu 3. relau 4. dodoi 5. baiduri
landai mengandungi diftong dengan betul.
Membaca perkataan yang mengandungi vokal berganding. • membaca sekurang-kurangnya
8
1. cair 2. riuh 3. muat 4. biasa 5. gaul mengandungi vokal berganding
dengan betul.
Membaca perkataan yang mengandungi digraf dan konsonan • membaca sekurang-kurangnya
bergabung. 4 daripada 5 perkataan yang
9
mengandungi digraf dan konsonan
1. syor 2. nyala 3. pelangi 4. ghazal 5. stesen
bergabung dengan betul.
Membaca frasa berimbuhan. • membaca sekurang-kurangnya
10 1. ukiran kayu 2. terpijak lumpur 3. bertiup kencang 4 daripada 5 frasa berimbuhan dengan
4. pelakon drama 5. mencungkil bakat betul.
Membaca ayat mudah. • membaca sekurang-kurangnya
1. Bapa gemar minum kopi. 2 daripada 3 ayat mudah dengan betul.
11
2. Datuk menjual buah rambai dan langsat.
3. Tasya memasukkan duit ke dalam tabung.
Membaca petikan dan menjawab soalan-soalan yang dikemukakan • membaca petikan dan menjawab
oleh guru secara lisan. secara lisan sekurang-kurangnya
1. Sekolah Arif ada taman apa? 2 daripada 3 soalan dengan betul.
Contoh jawapan:
Sekolah Arif ada taman herba. * Jawapan yang bersesuaian boleh
diterima.
2. Siapakah yang menjaga taman herba?
12 Contoh jawapan: * Jawapan dianggap betul jika murid
Taman herba dijaga oleh ahli Persatuan Sains dan memberikan:
Matematik. i. satu jenis tanaman
3. Apakah tanaman yang ada di taman itu? atau
Tanaman yang ada di taman itu ialah pokok belalai ii. beberapa jenis tanaman.
gajah, kunyit, cekur dan lengkuas.

PANDUAN ARAHAN GURU DAN PENGUASAAN MURID LBI MEMBACA TAHUN 1
CONSTRUCT SCREENING GUIDE SCORE

• Teacher guides the pupil to say the letters aloud by using • Pupil needs to get a
the example given. minimum score of 3
Construct 1 • Pupil says the letters correctly. out of 4 to pass this
• Answers: construct.
1. b
2. k
3. t
4. u
• Teacher points to the letters and prompts the pupil to • Pupil needs to get a
articulate the phonemes using the example given. minimum score of 3
Construct 2 • Pupil articulates the phonemes correctly. out of 4 to pass this
1. /p/
2. /m/
3. /æ/
4. /s/
• Teacher guides the pupil to blend the phonemes using the • Pupil needs to get a
example given. minimum score of 2
Construct 3 • Pupil blends the phonemes and reads the words aloud out of 3 to pass this
correctly. construct.
• Teacher accepts pupil’s response if the pupil can read the

word as a whole.
• Answers:
1. /tæp/
2. /sɪt/
3. /mæn/
• Teacher guides the pupil to read the words and sound • Pupil needs to get a
the phonemes by using the example given. minimum score of 2
Construct 4 • Pupil reads the words aloud then sounds the given out of 3 to pass this
phonemes. construct.
• Pupil must segment each phoneme individually.
• Answers:
1. /t/ /ɪ/ /n/
2. /m/ /æ/ /p/
3. /p/ /e/ /n/
• Teacher guides the pupil to point to the correct picture by • Pupil needs to get a
using the example given. minimum score of 2
Construct 5 • Teacher may guide the pupil by reading the word but not out of 3 to pass this
pointing out the picture. construct.
• Pupil points to the correct picture that matches the word.
• Answers:
1. 2. 3

• Teacher guides the pupil to read and choose the correct • Pupil needs to get a
answer. minimum score of 2
Construct 6 • Pupil reads and points to the correct answer. out of 3 to pass this
1. your name
2. a book
3. Here you are
• Teacher guides the pupil by prompting the picture or • Pupil needs to get a
reading the phrases without pointing out the answers. minimum score of 3
Construct 7 • Pupil points to the correct phrases that match the pictures. out of 4 to pass this
construct.
• Answers:
1. six balls
2. three cats
3. four boys
4. one ruler
• Teacher guides the pupil to read the phrases and prompt • Pupil needs to get a
where necessary. minimum score of 2
Construct 8 • Teacher asks these questions: out of 3 to pass this
construct.
1. Where is the bag?
2. How many pencils are there?
3. Where is the apple?
*Teacher may rephrase the questions.
• Teacher may point to the picture
• Pupil points to the correct answers.
• Answers:
1. on a table
2. two pencils
3. in the bag
• Teacher guides the pupil by blending phonemes, • Pupil needs to get a
segmenting difficult words and prompting where minimum score of 2
Construct 9 necessary. out of 3 to pass this
• Pupil reads the sentences aloud. construct.
• Only one error or mispronounced word (after multiple

prompts) in each sentence is accepted.
• Teacher guides the pupil to read each sentence. • Pupil needs to get a
• Pupil points to the correct number that matches the minimum score of 3
Construct 10 sentences. out of 4 to pass this
construct.
• Answers:
1. The rubber is new. (3)
2. The girl is drawing. (4)
3. There are three pencils. (1)
4. The pencil case is on the desk. (2)

• Teacher guides the pupil to read the sentences. Teacher • Pupil needs to get a
asks these questions: minimum score of 2
Construct 11 1. What is this? out of 3 to pass this
2. Is it fat? construct.
3. What does it have?
• Pupil reads the sentences and answers the questions asked
by the teacher.
• Teacher prompts where necessary.
• Answers: (accept any one of these answers)
1. rat
a rat
This is a rat.
It is a rat.
2. yes
Yes, it is.
It is fat.
Yes, it is fat.
3. tail / long tail
a tail / a long tail
It has a long tail.
*Teacher accepts any suitable answer
• Teacher guides the pupil to read the words in the table. • Pupil needs to get
• Teacher uses the picture to prompt. a minimum score
Construct 12 of 2 out of 3 to
• Pupil constructs sentences from the choices of answers pass this
and reads them aloud. construct.
• Answers:
• It is a chair.
• The girl is skipping.
• The dog is sleeping.

• Teacher guides the pupil to say the underlined letters • Pupil needs to get a
aloud by using the example given. minimum score of 3
1. e
2. j
3. m
4. y
1. /b/
2. /h/
3. /r/
4. /iː/
word as a whole.
• Answers:
1. /rɒd/
2. /wʊl/
3. /tʃɪk/
• Teacher guides the pupil to read the words and sound the • Pupil needs to get a
phonemes by using the example given. minimum score of 2
• Answers:
1. /f/ /ʌ/ /n/
2. /l/ /i/ /d/
3. /k/ /ɑː/ /t/
Construct 5 • Teacher may guide the pupil to read the words but not out of 3 to pass this
pointing out the answer. construct.
• Pupil points to the correct picture that matches the word
given.
• Answers:
1. 2. 3.

response. minimum score of 2
1. I do
2. I’m fine
3. Watch out
• Teacher guides the pupil by reading the phrases or by • Pupil needs to get a
describing the picture without pointing out the answers. minimum score of 3
1. a thick book
2. an old car
3. a long train
4. a slice of pizza
• Teacher guides the pupil to read the phrases and prompt • Pupil needs to get a
4. Where is the boy? construct.
5. Who is he with?
6. What is the boy holding?
• Answers:
1. at the mall
2. his father
3. a pair of trousers
• Pupil points to the correct picture that matches the minimum score of 3
Construct 10 sentence. out of 4 to pass this
Answers: construct.
1. 2.
3. 4.

• Teacher guides the pupil to read the sentences. • Pupil needs to get a
• Teacher asks these questions: minimum score of 2
Construct 11 1. Who are best friends? out of 3 to pass this
2. What do they like to play? construct.
3. When do they play football?
• Pupil reads the sentences and answers the questions
asked by the teacher.
Answers: (accept any one of these answers)
1. Siva and Lim
Siva and Lim are best friends.
2. football
play football
They like to play football.
Siva and Lim like to play football.
3. every day
They play football every day.
Siva and Lim play football every day.
• Teacher guides the pupil to read the words in the • Pupil needs to get a
substitution table. minimum score of 2
Construct 12 • Teacher uses the example given and the pictures to out of 3 to pass this
prompt. construct.
• Pupil constructs sentences from the substitution table and
reads them aloud.
Answers:
• They saw a lion.
• They rode a tram.
• They ate lollipops.

PANDUAN ARAHAN GURU DAN PENGUASAAMURID LBI MEMBACA TAHUN 3
• Teacher guides the pupil to say the letters aloud by using • Pupil needs to get a
1. h
2. k
3. o
4. z
1. /e/
2. /d/
3. /ǝƱ/
4. /ŋ/
word as a whole.
• Teacher can use onset and rhyme to guide the pupils to
blend the split digraph (magic “e”)
• Answers:
1. /net/
2. /sɔɪl/
3. /ɡeɪt/
• Teacher guides the pupil to read the words and sound the • Pupil needs to get a
phonemes by using the example given. minimum score of 2
• Answers:
1. /p/ /ɒ/ /t/
2. /m/ /ʌ/ /ɡ/
3. /s/ /æ/ /k/
Construct 5 • Teacher may guide the pupil to read the words but not out of 3 to pass this
• Pupil points to the correct picture that matches the word
given.
• Answers:
1. 2.
3.

response. minimum score of 2
1. Let’s go
2. I’m sorry
3. be careful
describing the picture without pointing out the answers. minimum score of 3
1. wooden stool
2. big jug
3. round ball
4. six candles
• Teacher shows the picture and the phrases and prompts • Pupil needs to get a
Construct 8 • Teacher may guide the pupil to read the phrases. out of 3 to pass this
• Teacher asks these questions: construct.
1. What does Wendy have at 9 o’clock?
2. What does Wendy have at 3 o’clock?
3. When does she go for badminton practice?
• Pupil reads the phrases and points to the correct answers.
• Answers:
1. piano lesson
2. dance class
3. 6 o’clock

1. 2.
3. 4.

Construct 11 1. Who is a helpful boy? out of 3 to pass this
2. What does he like to do? construct.
3. When do they wash the car?
*Teacher may write the questions in the instrument to
guide the pupils.
• Pupil reads the sentences and answers the questions asked
by the teacher.
1. Helmi
Helmi is a helpful boy.
2. help his father
He likes to help his father.
3. Sunday
Every Sunday
They wash the car every Sunday.
Teacher guides the pupil to read the words in the table. • Pupil needs to get a
Teacher uses the picture to prompt. minimum score of 2
Construct 12 Pupil constructs sentences from the choices of answers and out of 3 to pass this
reads them aloud. construct.
Answers:
1. It likes to eat fish.
2. It sleeps in the basket.
3. It likes to climb up a tree.


• Teacher guides the pupil to say the letters aloud by • Pupil needs to get a
1. d
2. l
3. s
4. u
1. /p/
2. /ɔː/
3. /aɪ/
4. /n/
• Teacher guides the pupil to blend the phonemes using • Pupil needs to get a
• Teacher accepts pupil’s response if the pupil can read
the word as a whole.
• Answers:
1. / map /
2. / fuːd/
3. / skɜːt /
• Teacher guides the pupil to read the words and sound • Pupil needs to get a
the phonemes by using the example given. minimum score of 2
• Answers:
1. /k/ /æ/ /p/
2. /dʒ/ /ʌ/ /ɡ/
3. /w/ /ɪ/ /ŋ/
• Teacher guides the pupil to point to the correct picture • Pupil needs to get a
by using the example given. minimum score of 2
Construct 5 • Teacher may guide the pupil read the word but not out of 3 to pass this
• Pupil points to the correct picture that matches the
word.
• Answers:
1. 3.
2.

answer. minimum score of 2
1. Thank you
2. Good bye
3. Are you alright
describing the pictures without pointing out the minimum score of 3
Construct 7 answers. out of 4 to pass this
• Pupil points to the correct phrases that match the construct.
pictures.
• Answers:
1. wearing clean uniform
2. washing hands with soap
3. brushing teeth after meal
4. combing hair neatly
• Teacher guides the pupil to read the phrases and • Pupil needs to get a
prompt where necessary. minimum score of 2
1. Where are they? construct.
2. What is the boy holding?
3. Who is the boy helping?
4. *Teacher may rephrase the questions.
• Answers:
1. in the kitchen
2. a few plates
3. his mother
1.
2.
3.
4.

Construct 11 1. Who went to a bakery? out of 3 to pass this
2. What did he buy? construct.
3. How much was the bread?
* Teacher may write the questions in the
instrument to guide the pupils.
• Pupil reads the sentences and answers the questions
asked by the teacher.
1. Fitri
Fitri did.
It was Fitri.
Fitri went to a bakery.
2. bread and pies
He bought bread and pies.
3. RM 3
It was RM 3.
The bread was RM 3.
• Teacher guides the pupil to read the words in the • Pupil needs to get a
substitution table. minimum score of 2
Construct 12 Teacher uses the pictures to prompt. out of 3 to pass this
Pupil constructs sentences from the substitution table and construct.
reads them aloud.
Answers:
1. painting pictures.
2. paints and brushes.
3. in her bedroom.

PANDUAN PENGUASAAN MURID
LISAN SARINGAN 1 (TAHUN 3 )- SK/SK(DLP)/SJKC/SJKT

KONSTRUK ITEM
Murid menguasai tugasan ini jika :
1 Menyebut 3, 6, 7, 8 / bahasa pengantar di sekolah
1
2 Menyebut mana-mana tiga angka / bahasa pengantar di sekolah
3 Menyatakan 76 guli / 76 / bahasa pengantar di sekolah

2
4 Mengambil 43 pembilang
5 Menyatakan 65 / bahasa pengantar di sekolah
3
6 Memilih 91 / bahasa pengantar di sekolah
Menyusun buku dari tebal ke nipis
7
Catatan: Boleh disusun dari kanan ke kiri atau kiri ke kanan
4 Menyusun botol dari sedikit ke banyak
8
Catatan: Boleh disusun dari kanan ke kiri atau kiri ke kanan
*9 Mengambil wang kertas negara luar / bahasa pengantar di sekolah
5
*10 Mengambil semua wang syiling Malaysia
11 Menyebut Julai / bahasa pengantar di sekolah
6
12 Memilih Khamis / bahasa pengantar di sekolah
13 Menyebut 4 pembilang / 4 / bahasa pengantar di sekolah
7
14 Menunjuk kad simbol ( ÷ )
*15 Menyatakan RM15.20 / bahasa pengantar di sekolah
8
*16 Menyebut RM5 atau RM10 / bahasa pengantar di sekolah
17 Menyebut 5 / 5 liter / bahasa pengantar di sekolah
9
18 Menyatakan 4 / 4kg / bahasa pengantar di sekolah
19 Memilih kad ayat matematik 86 – 34 = 52
10
20 Memilih dan membaca kad ayat matematik 3 × 8 = 24
11
23 Menyatakan RM67 / 67 / bahasa pengantar di sekolah
12
24 Menyatakan 3 jam / 3 / bahasa pengantar di sekolah
* Guru mesti menggunakan wang sebenar


PPMB LBM Lbi Num Membaca s1 2018

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

PPMB LBM Lbi Num Membaca s1 2018

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

NKRA – PENDIDIKAN

Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0 2018

3. FASA PELAKSANAAN SARINGAN TAHUN 2018 3

5. ASAS PERTIMBANGAN PEMBINAAN INSTRUMEN SARINGAN LBM, 5

6. CARTA ALIR KAEDAH PELAKSANAAN DAN TINDAKAN HASIL 6

7. PANDUAN KESELAMATAN INSTRUMEN 7

9. PANDUAN PENGURUSAN DOKUMEN SARINGAN 10

10. PANDUAN PENULISAN RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN 10

11. PANDUAN UMUM – PENTADBIRAN SARINGAN LINUS2.0 10

12. PANDUAN PENTADBIRAN 11

Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0 2018 2

3. FASA PELAKSANAAN SARINGAN TAHUN 2018

SARINGAN 1 SARINGAN KHAS

PENGISIAN 22 April 2018 –

Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0 2018 3

4.2 LITERASI BAHASA INGGERIS

Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0 2018 4

5. ASAS PERTIMBANGAN PEMBINAAN INSTRUMEN SARINGAN LBM, LBI DAN NUMERASI

Kebolehpercayaan skor ujian melibatkan dua perkara iaitu ketekalan dan

Instrumen saringan ini telah mengambil kira keperluan pentaksiran yang

Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0 2018 5

TIDAK TIDAK TIDAK

Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0 2018 6

TINDAKAN MEMBACA / LISAN MENULIS / BERTULIS

Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0 2018 7

8.3 Pengurusan Borang Kawal Mutu (Lampiran 3)

Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0 2018 8

Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0 2017

10. PANDUAN PENULISAN RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

LITERASI BAHASA MELAYU LITERASI BAHASA INGGERIS NUMERASI

11. PANDUAN UMUM – PENTADBIRAN SARINGAN LINUS2.0

5. Bagi murid-murid yang terlibat dengan

6. Guru Pemulihan Khas Guru Pemulihan Khas

7. Instrumen saringan mengandungi 12 konstruk.

Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0 2018 10

12. PANDUAN PENTADBIRAN

Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0 2018 11

12.3 NUMERASI (NUM)

Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0 2018 12

a. Literasi Bahasa Melayu (LBM)

Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0 2018 13

Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0 2018 14

TANDATANGAN GURU BESAR &

Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0 2018 15

BIL TAHUN PERKARA KUANTITI TARIKH TERIMA

TANDATANGAN GURU BESAR &

Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0 2018 16

KOD SEKOLAH : SEKOLAH : TAHUN : 20____

* LITERASI BAHASA MELAYU / LITERASI BAHASA * SARINGAN : * TAHUN :

* potong yang tidak berkenaan

Disediakan oleh : Disemak oleh : Disahkan oleh :

_____________________________ _____________________________ _____________________________

Penyelaras Program LINUS2.0 / Guru Guru Besar Pegawai FasiLINUS

Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0 2018 17

NAMA MURID : TAHUN :

Penguasaan Keseluruhan Penguasaan Keseluruhan

Menguasai Tidak Menguasai Tidak

Nama Guru: Nama Guru:

Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0 2018 18

NAMA MURID : TAHUN :

Penguasaan Keseluruhan Penguasaan Keseluruhan

Menguasai Tidak Menguasai Tidak

Nama Guru: Nama Guru:

_______________ _ _______________