LAMPIRAN A

华文每日教学详案(RPH)

A. 教学 事项
科目 华文

日期 27/9/2020 (星期日)

时间 8.15– 9.15 AM (60 分钟)

班级 4T
学生人数 32 人
科目主题 单元四生命之旅
教材/课题 自选课题《难忘的旅行》记叙文写作教学

技能/重点 写作技能

学生旧有技能 学生曾书写游记。

3.2 培养书面表达能力，进行基础写作，学习掌握叙述、描
内容标准
写和说明等基本表达手法。要求从生活中提炼写作材料，不
拘形式地进行写作，做到内容具体，感情真实，条理清楚，
语句通顺。养成书面表达的信心和兴趣。
3.2.3 进行书面表达。能不拘形式地进行写作，做到内容具
体，思想健康，条理清楚，语句通顺，初步养成书面表达的
学习标准
信心和兴趣。

在本课结束前，学生能够：
本课学习成果
1. 根据记叙文六要素起泡图，讲述口头作文内容（旅游
的经历），做到内容具体，思想健康，条理清楚，语句通
顺。
2. 书写题目为《难忘的旅行》的记叙文，做到内容具
体，思想健康，条理清楚，语句通顺。
教学评估 随堂观察

思维技能 (HOM/KBAT) 联想与联系

高层次思维技能 创造（mencipta）和分析（analisis）

跨课程元素(EMK) 通信和信息技术

道德价值 勇敢、自信

教具 演示文稿、智能白板

艺术教育 视觉艺术
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B. 教师事项 BUTIRAN GURU

Tema Fokus Bimbingan(TFB) : 想象阶段（步骤一）
辅导主题重点
Kemahiran Insaniah (KI): 沟通能力
软技能
Pedagogi Masa Ini (PMI): 4C 能力
应时教学法

步骤/时间 教学内容 教学活动 备注

（分钟）
影片导入：槟城家庭游 准备阶段
1. 学生观赏教师与家人到 教具：
槟城游玩的影片。 演示文稿
2. 学生猜出今日学习主题。
思维技能：
联想与联系
提问：
同学们，猜一猜我们今天的学习 信息通讯技
导入 主题是什么呢？ 术:演示文
（5 分钟） 答案： 稿
旅行的经历。
教师补充： 艺术教育：
答对了！今天我们要书写记叙文 视觉艺术
《难忘的旅行》。
多元智能：
语言智能

认识记叙文六大要素 想象阶段
1. 学生观察记叙文六要素 教具：
步骤一 起泡图，说出记叙文的
演示文稿
（20 分钟） 六大要素。
2. 学生观察《难忘的旅
信息通讯技
行》起泡图，说出记叙
术：演示文
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认识其他书写游记的重点 文的六大要素之外的重 稿、智能白

点。 板
3. 学生阅读教师展示的两
个记叙文开头，并评价 思维技能：
哪个开头比较吸引人。 联想与联系
4. 学生继续阅读教师版

认识作文结构 《难忘的旅行》的内容 道德价值

和结尾。 观： 勇敢

多元智能：
语言智能

高层次思维技
能：分析
阅读范文，发掘六大要素
认识倒叙和直叙手法
软技能：
沟通能力

应时教学法：
4C 能力

教学评估：随
堂观察

提问：
你们觉得哪个开头比较好呢？为
什么？
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步骤二 口头作文环节 1. 在五分钟内，学生根据记 发展阶段

（15 分钟） 任务内容： 叙文六要素起泡图，构思口头 教具：演示文
作文内容（旅游经历），内容 稿、智能白板
必须具体，感情真实，条理清
楚，语句通顺。 信息通讯技
2. 五分钟后，两位学生自愿 术：演示文
讲述自己旅游的经历。 稿、智能白板
3. 在教师的引导下，学生评
价呈报者的表现。 思维技能：联
想与联系

高层次思维技
能：创造

道德价值：勇
敢、自信

软技能：
沟通能力

教学评估：随
堂观察
步骤三 书写记叙文环节 1. 在 15 分钟内，学生在 行动阶段
作文纸上书写《难忘的
（15 分钟） 教具：演示文
旅行》记叙文，内容必
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须具体，感情真实，条 稿
理清楚，语句通顺。
2. 若没完成作文，学生可
带回家书写。 信息通讯技
术：演示文稿

思维技能：
联想与联系

高层次思维技
能：创造

软技能：
沟通能力

应时教学法：
4C 能力

教学评估：随
堂观察
学生总结今日所学 1. 学生说出从这堂课学到 结束阶段
结束
问题：你们从这堂写作课学到什 的道理。 教具：
（5 分钟） 么呢？
2. 教师评价学生的发言， 演示文稿
参考答案： 并进行补充。
书写记叙文时要交代时间、人
3. 学生回家继续书写记叙
物、地点、事件的起因、发展和
文。
结果。感触深的、玩得尽兴的事
情，要仔详写。

学员反思记录：

辅导老师记录：

指导讲师记录：