Το ενδιαφέρον για τα ξένα συστήματα εκπαίδευσης, αποτελεί παγκόσμιο φαινόμενο και γίνεται επίκαιρο

κάθε φορά που οι συνθήκες υπαγορεύουν μία εκπαιδευτική αλλαγή. Στην παγκοσμιοποίηση της
εκπαίδευσης πρωταρχικό ρόλο διαδραματίζει το συγκριτικό επιχείρημα.  Έχοντας σαν κύριο στόχο τη
διατήρηση της εθνικής ταυτότητας, το συγκριτικό επιχείρημα μελετά και κατανοεί τις πολιτικές άλλων
εκπαιδευτικών συστημάτων με σκοπό την επίλυση προβλημάτων του εγχώριου εκπαιδευτικού συστήματος
ή τη βελτίωσή του[ CITATION Πασ06 \l 1032 ].

Κάθε κοινωνία βάζει τους κανόνες της σύμφωνα με το δικό της “καθεστώς αλήθειας”, δηλαδή τον επίσημο
επιστημονικό λόγο που πηγάζει από τους πολιτικούς κοινωνικούς και οικονομικούς θεσμούς και καθορίζει
τι είναι αληθές και τι όχι. Το συγκριτικό επιχείρημα, φαίνεται να αποτελεί την τομή του “καθεστώτος
αλήθειας” και του θεσμοθετημένου “συστήματος γνώσης” όσον αφορά την εκπαιδευτική πολιτική.
Χαρακτηριστικά παραδείγματα εφαρμογής συγκριτικού επιχειρήματος στη χώρα μας είναι η κατάργηση
των εισαγωγικών εξετάσεων στο γυμνάσιο, η διδασκαλία των αρχαίων κειμένων από μεταφράσεις, η
δωρεάν εκπαίδευση  και η παιδαγωγική κατάρτιση των καθηγητών[ CITATION Ματ02 \l 1032 ].

Μέσω του συγκριτικού επιχειρήματος, τα κράτη αναγκάζονται να δουν τον εκπαιδευτικό τους εαυτό στον
καθρέφτη. Εμβαθύνουν στα πιθανά εκπαιδευτικά προβλήματα και επανεξετάζουν εκπαιδευτικές θέσεις
που τις θεωρούσαν αναμφισβήτητες. Κατανοούν ότι, ουσιαστικά ότι θεωρείται εθνικό και άρα μοναδικό για
το κάθε κράτος παραμένει αυξημένη σημασίας. αλλά επιδέχεται διαφοροποίησης στοχεύοντας στον
εκσυγχρονισμό και στην πρόοδο[ CITATION Παν05 \l 1032 ]. Η υιοθέτηση του συγκριτικού επιχειρήματος,
προάγει την επικοινωνία και τη συνεργασία μεταξύ των κρατών, μέσω της ανταλλαγής ιδεών, στοιχείων και
θέσεων που αφορούν διάφορες εκπαιδευτικές καταστάσεις. Καινοτόμες και αποτελεσματικές
εκπαιδευτικές πολιτικές κρατών γίνονται πρότυπα μίμησης για τα υπόλοιπα.

Εν κατακλείδι, το συγκριτικό επιχείρημα με σεβασμό στην δημοκρατία, την ισότητα και την αλληλεγγύη
μεταξύ των κρατών, προωθεί την πρόοδο της εκπαίδευσης δίνοντάς της έναν  διαπολιτισμικό χαρακτήρα.
Ταυτόχρονα, προφυλάσσει τις εκπαιδευτικές πολιτικές από συγκεκριμένα πολιτικά και εμπορικά
συμφέροντα και τις καθιστά λειτουργικές και πετυχημένες διατηρώντας συγχρόνως  τον εθνικό τους
χαρακτήρα.

Βιβλιογραφία
Ματθαίου, Δ. (2002). Το συγκριτικό επιχείρημα στην εκπαίδευση (Εκπαιδευτικό υλικό 3ης εβδομάδας
EDUG-504). Λευκωσία: Πανεπιστήμιο Λευκωσίας.

Πανταζή, Β. (2005, Φεβρουάριος). Η συγκριτική εκπαίδευση και η σημασία της. Επιστημονικό Βήμα, σσ. 97-
101.

Πασιάς, Γ. (2006). Συγκριτική Εκπαίδευση: Θεωρήσεις, Προβληματισμοί, Προοπτικές. Πάτρα: Πανεπιστήμιο

Πατρών.