‫الجمهـوريــة الجزائريــة الديمقراطيــة الشعبيــة‬

‫مديري ــة ال ﺮبي ــة لوالية البيض‬ ‫وزارة ال ﺮبي ـ ـ ــة والتعليـ ــم‬
‫متوسطــة البش ﺮ الابراهيمي –الخي ﺮ‬
‫املدة‪:‬ساعة‬ ‫الفرض ٔالاول ي مادة علوم الطبيعة والحياة للسنة الثانية متوسط‬ ‫ٔالاستاذة‪ :‬با ي‬

‫الوضعية األولى‪06) :‬ن(‬

‫أثناء تجولك في حديقة المدرسة الحظت العناصر التالية‪:‬قط ‪،‬تربة ‪،‬حمامة ‪،‬أشجار ‪،‬حجارة ‪،‬أزھار ‪،‬نمل ‪،‬ماء ‪،‬ھواء وحرارة وعناصر أخرى‪.‬‬
‫‪-1‬صنف العناصر السابقة في جدول على النحو التالي‪:‬‬
‫العناصر الالحية ‪biotope‬‬ ‫العناصر الحية ‪biocénose‬‬

‫‪ -2‬ماھي المعايير التي اعتمدت عليھا في تمييزك بين الحي والالحي؟‬

‫الوضعية الثانية‪06) :‬ن(‬

‫‪s‬‬
‫أ(‪-‬تقوم بين الكائنات الحية عالقات كثيرة بسبب تواجدھا معا في وسط واحد وفي الجدول التالي مجموعة كائنات حية‪،‬‬

‫‪m‬‬
‫‪-1‬أذكر نوع العالقة القائمة بينھا في كل حالة‪:‬‬

‫‪a‬‬
‫الحشرات واألزھار‬ ‫الصقر يصطاد األفعى‬ ‫طائر الوقواق والطيور األخرى ذكر وأنثى الطاووس األزرق‬

‫‪x‬‬
‫‪/e‬‬
‫‪-2‬أذكر أھم عالقة من بين العالقات القائمة بين الكائنات الحية في الوسط الحي؟‬
‫ب(‪ -‬ھناك كائنات حية تعيش وتنتظم في مجتمع حيث تقوم بينھا عالقات مختلفة مثل النحل والنمل‪...‬‬

‫‪m‬‬
‫‪-3‬اكمل الجدول التالي بوضع اسم كل فرد من أفراد مجتمع النحل و ِذكر دور واحد فقط لكل فرد‪:‬‬

‫‪o‬‬
‫‪c‬‬
‫التكاثر‬

‫‪n‬‬ ‫‪.‬‬ ‫العامالت‬

‫‪it o‬‬
‫الوضعية االدماجية‪08) :‬ن(‬
‫أثناء تجول عفاف في رحلة مع عائلتھا في يوم حار شديد االضاءة ‪،‬شاھدت بالصدفة ثعبانا يترصد يربوعا صغيرا وھو يتغذى على نبات‬

‫‪a‬‬
‫شوكي ينمو في تلك التربة الرملية‪،‬وبينما ھي تتأمل المشھد إذا بالثعبان ينقض على اليربوع الصغير ويفترسه‪.‬‬

‫‪u‬‬ ‫‪c‬‬
‫‪e‬‬ ‫‪d‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪c‬‬
‫‪e‬‬
‫الجمهـوريــة الجزائريــة الديمقراطيــة الشعبيــة‬

‫‪.‬‬
‫مديري ــة ال ﺮبي ــة لوالية البيض‬ ‫وزارة ال ﺮبي ـ ـ ــة والتعليـ ــم‬

‫‪w‬‬ ‫متوسطــة البش ﺮ الابراهيمي –الخي ﺮ‬

‫‪w‬‬
‫املدة‪:‬ساعة‬ ‫الفرض ٔالاول ي مادة علوم الطبيعة والحياة للسنة الثالثة متوسط‬ ‫ٔالاستاذة‪ :‬با ي‬

‫‪w‬‬
‫التعليمات‪:‬‬
‫‪ -1‬حدد نوع الوسط؟‬
‫‪ -2‬شكل انطالقا من مالحظة عفاف والوثائق المقدمة لك سلسلة غذائية موضحا المنتج والمستھلكين؟‬
‫‪-3‬أحسب الكتلة الحية المنتقلة من مستوى غذائي آلخر‪ ،‬إذا علمت أن وزن الحلقة األولى ‪ 100‬كغ من الغذاء‪ ،‬وأن انتاج ‪1‬كغ من الكتلة الحية‬
‫يتطلب ‪ 10‬كغ غذاء؟‬
‫‪-4‬حدد دور الكائنات الحية المحللة في السلسلة الغذائية؟‬

‫‪‬‬ ‫بالتوفيق‬
‫الوضعية األولى‪06) :‬ن(‬

‫‪2am.ency-education.com‬‬
 ‫اليك الوثيقة التالية ‪:‬‬
‫‪ – 1‬تعرف على االرقام ‪ 3 ، 2 ، 1‬؟‬
‫‪-2‬يقال أن الخسائر في المنطقة) ب( أكبر من المنطقة )أ(و )ج( بما تفسر ذلك ؟‬
‫‪ -3‬اشرح العالقة بين بعد العنصر)‪ (1‬والخسائر في العنصر)‪.(3‬‬

‫الوضعية الثانية‪06) :‬ن(‬

‫أ(‪-‬امأل الخانات بوضع الكلمات المناسبة للتعريفات التالية حسب األرقام ‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫ر‬ ‫‪ -1‬فتحة تتدفق منھا الحمم البازلتية الناتجة عن نشاط الظھرات )معكوسة(‬
‫‪-2‬مادة لزجة شديدة الحرارة داخل الرداء العلوي تخرج في شكل حمم‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫‪-3‬التواء الصخور المرنة نتيجة قوى االنضغاط وال تحدث االزاحة بل تتقلص مساحة الصخور‪.‬‬

‫‪s‬‬
‫ل‬ ‫ا‬ ‫‪3‬‬
‫‪-4‬نمط من انماط حركة الصفائح ناتج عن نزول تيارات الحمل وتصادم الصفائح‪.‬‬
‫‪4‬‬

‫‪m‬‬
‫ب(‪-‬اكتشف الكلمة المخفية في العمود الرمادي ‪،‬عرفھا‬

‫‪a‬‬
‫الوضعية االدماجية‪08) :‬ن(‬

‫‪x‬‬
‫طارق تلميذ في السنة الثالثة متوسط‪ ,‬أراد ان يقنع زميله أن القارات كانت كتلة واحدة يحيط بھا بحر واحد ثم انفصلت الى عدة قارات حيث لجأ‬

‫‪/e‬‬
‫الى السندات التالية‪:‬‬

‫‪o‬‬ ‫‪m‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪c‬‬
‫‪n‬‬
‫‪it o‬‬
‫السند ‪ :2‬بنية جيولوجية في عمق المحيط‬ ‫السند ‪ :1‬شكل القارات المحتمل‬
‫السند‪:3‬تركيب تجريبي يفسر آلية عمل ظاھرة معينة‬ ‫األطلسي‪.‬‬
‫قبل ‪ 290‬مليون سنة‪.‬‬

‫‪a‬‬
‫ل ة نة‬

‫‪u‬‬ ‫‪c‬‬
‫‪e‬‬ ‫‪d‬‬
‫‪-‬‬
‫السند‪:4‬نظام التموقع العالمي‬

‫‪y‬‬
‫وبناءا على ما درست اجب على ما يلي‪:‬‬ ‫التعليمات‪ :‬اعتمادا على السندات السابقة‬

‫‪c‬‬
‫‪ -(1‬أذكر ثالثة براھين يمكن استعمالھا للتحقق من زحزحة القارات مع الشرح؟‬

‫‪n‬‬
‫‪ -(2‬ماھي البنية الجيولوجية الموجودة في قاع المحيط ؟ فسر عالقتھا بزحزحة القارات؟‬

‫‪.‬‬ ‫‪e‬‬
‫‪-(3‬كيف يمكن لطارق تدعيم البراھين السابقة اعتمادا على ما يقدمه السند ‪.4‬‬

‫‪w‬‬
‫بالتوفيق‬
‫‪‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬

‫‪2am.ency-education.com‬‬