RINGKASAN MAKLUMAT KURSUS

1. Nama Budaya Dan Pembelajaran

Kursus/Modul Culture and Learning
2. Kod Kursus EDUP3073

3. Nama Staf
Dr Mohd Nordin Abu Bakar
Akademik

4. Rasional
Kursus/Modul Kursus ini ditawarkan supaya pelajar memahami dan peka kepada kepelbagaian
dalam Program sosiobudaya di Malaysia serta dapat mewujudkan persekitaran bilik darjah mesra budaya.

5. Semester dan
Semester 2 Tahun 2
Tahun ditawarkan

6. Jumlah Jam Jumlah Jam Pembelajaran

Pembelajaran Bersemuka Bukan Bersemuka
Bersemuka dan Bukan Bersemuka

K = Kuliah
T = Tutorial K T A P K T A P
A = Amali
125
P= Pentaksiran
30 15 - 2.5 30 30 - 17.5

7. Nilai Kredit 3

8. Prasyarat (jika ada) Tiada

9. Hasil Pembelajaran Pada akhir kursus ini pelajar dapat:

Kursus (Course
Learning
Outcomes, CLO) 1. Menjelaskan kepentingan memahami konsep budaya dan teori sosial kepada guru
dalam bilik darjah. (C2, LO1)
2. Membincangkan aspek, kesan dan implikasi kepelbagaian sosiobudaya di Malaysia
melalui temubual. (C5, A2, LO1)
3. Mencadangkan peranan guru bagi membina negara bangsa dalam persekitaran
kepelbagaian sosiobudaya di sekolah. (C6, A2, LO3, CTPS3).
4. Merancang langkah-langkah pengurusan bilik darjah mesra budaya di Malaysia. (C6,
A2, LO3, CTPS3)
5. Menilai peranan guru sebagai agen mesra budaya dalam konteks komuniti Malaysia.
(C5, LO1, LO3, CTPS2)

ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARAN

DOMAIN KOGNITIF DOMAIN PSIKOMOTOR DOMAIN AFEKTIF
Respons ketara kompleks

Memberi maklum balas

Respons berpandu

Menghayati nilai
Mengorganisasi

CLO
Menganalisis

Lakuan tulen
Mengapikasi

Mekanisme
Memahami
Mengingat

Menerima
Mencipta

Adaptasi
Persepsi
Menilai

Menilai
Set

C C C C C C P P P P P P P A A A A A
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5
1 x

2 x x

3 x x

4 x x
5
x

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2017)

1
10. Kemahiran Boleh
Pindah
Pemikiran kritis dan kemahiran menyelesaikan masalah (CTPS3), Kemahiran
(Transferable Skills,
Berkomunikasi (CS6)
TS):

11. Strategi Pengajaran

dan Pembelajaran Strategi pengajaran dan pembelajaran:
serta Pentaksiran
Kuliah, Tutorial dan Perbincangan

Strategi Pentaksiran:
Pentaksiran terbahagi kepada dua bahagian iaitu Kerja kursus (50%) dan Peperiksaan Akhir
(50%). Kerja kursus dilaksanakan sepanjang kursus manakala Peperiksaan dijalankan diakhir
semester.

Kerja kursus terdiri daripada satu laporan temubual (600 perkataan) dan satu penulisan
akademik (1000 perkataan). Kerja kursus dibina dengan merujuk kepada Buku Pentaksiran.
Peperiksaan berbentuk ujian bertulis yang digubal dengan merujuk kepada Buku Panduan
Pentaksiran.

Strategi Pengajaran dan

Learning Outcome (PLO) Jenis Pentaksiran
Pembelajaran
Ujian Bertulis
Kuliah
LO1 – Pengetahuan Laporan Temubual
Tutorial
LO3 – Kemahiran saintifik, Kuliah Ujian Bertulis
kemahiran berfikir dan Tutorial Penulisan Akademik
menyelesaikan masalah Perbincangan

12. Sinopsis Kursus ini membincangkan konsep budaya; aspek, kesan dan implikasi kepelbagaian
sosiobudaya di Malaysia; pengurusan bilik darjah mesra budaya; integrasi nasional;
kemahiran berkomunikasi dan guru sebagai agen mesra budaya.

This course discusses of cultural concepts; aspects and implications of multi sociocultural in
Malaysia; culture friendly classroom management; national integration; communication skills
and teacher as culture friendly agent.

13. Mod Penyampaian Kuliah dan Tutorial.

14. Kaedah dan Jenis Kerja Kursus : 50%

Pentaksiran Peperiksaan Akhir : 50%

Jenis Pentaksiran Kaedah Pentaksiran Peratusan

Ujian bertulis Peperiksaan Akhir 50

Laporan Temubual 20
Tugasan
Penulisan Akademik 30

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2017)

2
15. Pemetaan Hasil
Pembelajaran
Kursus (Course PEO 1 PEO 2 PEO 3 PEO 4 PEO 5 PEO 6
Learning
Outcomes, CLO) CLO 1 X
dengan
Objektif Pendidikan CLO 2 X
Program CLO 3 X
(Programme
Educational CLO 4 X
Objectives, PEO)
CLO 5 X

PEO1 Berpengetahuan (LO1) dan berkemahiran praktikal (LO2) dalam bidang

keguruan selaras dengan kehendak organisasi dan pelanggan
PEO2 Menjana penyelesaian masalah (LO3) dalam bidang keguruan melalui
pendekatan saintifik (LO3) secara inovatif, kreatif dan beretika (LO8)
PEO3 Berkomunikasi (LO4) secara berkesan dengan memartabatkan bahasa
Melayu sebagai bahasa ilmu dan memperkukuhkan bahasa Inggeris
PEO4 Berupaya mencari dan mengurus maklumat yang relevan daripada
pelbagai sumber (LO6)
PEO5 Mempamerkan kemahiran keusahawanan, pengurusan (LO7) dan
menyedari keperluan pembelajaran sepanjang hayat (LO6) untuk
pembangunan kerjaya.
PEO6 Memiliki nilai dan sikap profesionalisme (LO8), ciri-ciri kepimpinan (LO9),
berkemahiran sosial, bertanggungjawab dan mampu melaksanakan kerja
berpasukan (LO5)

Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)

CLO 1 Menjelaskan kepentingan memahami konsep budaya dan teori sosial
kepada guru dalam bilik darjah (C2, LO1)
CLO 2 Membincangkan aspek, kesan dan implikasi kepelbagaian sosiobudaya di
Malaysia melalui temubual (C5, A2, LO1)
CLO 3 Mencadangkan peranan guru bagi membina negara bangsa dalam
persekitaran kepelbagaian sosiobudaya di sekolah (C6, A2, LO3, CTPS3).
CLO 4 Merancang langkah-langkah pengurusan bilik darjah mesra budaya di
Malaysia (C6, A2, LO3, CTPS3)
CLO 5 Menilai peranan guru sebagai agen mesra budaya dalam konteks komuniti
Malaysia (C5, LO1, LO3, CTPS2)

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2017)

3
16. Pemetaan Hasil
Pembelajaran LO 1 LO 2 LO 3 LO 4 LO 5 LO 6 LO 7 LO 8 LO 9
Kursus (Course
Learning CLO 1 X
Outcomes, CLO)
dengan Hasil CLO 2 X
Pembelajaran CLO 3 X
(Learning
Outcomes, LO) CLO 4 X

CLO 5 X X

Domain hasil pembelajaran (LO)

LO 1 Pengetahuan
LO 2 Kemahiran Psikomotor/Amali/Teknik
LO 3 Pemikiran Kritikal dan Pendekatan Saintifik
LO 4 Kemahiran Komunikasi
LO 5 Kemahiran Sosial/ Kerja Berpasukan/ Pertanggungjawaban
LO 6 Pembelajaran Sepanjang Hayat dan Pengurusan Maklumat
LO 7 Kemahiran Pengurusan dan Keusahawanan
LO 8 Profesionalisme, Nilai, Sikap dan Etika
LO 9 Kemahiran Kepemimpinan

Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)

CLO 1 Menjelaskan kepentingan memahami konsep budaya dan teori sosial
kepada guru dalam bilik darjah (C2, LO1)
CLO 2 Membincangkan aspek, kesan dan implikasi kepelbagaian sosiobudaya di
Malaysia melalui temubual (C5, A2, LO1)
CLO 3 Mencadangkan peranan guru bagi membina negara bangsa dalam
persekitaran kepelbagaian sosiobudaya di sekolah (C6, A2, LO3, CTPS3).
CLO 4 Merancang langkah-langkah pengurusan bilik darjah mesra budaya di
Malaysia (C6, A2, LO3, CTPS3)
CLO 5 Menilai peranan guru sebagai agen mesra budaya dalam konteks komuniti
Malaysia (C5, LO1, LO3, CTPS2)

Jumlah SLT
Bersemuka
Bersemuka

Interaksi
Interaksi

Bukan

Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam Pembelajaran

17. Pelajar (Student Learning Time, SLT) setiap tajuk
Pentaksiran

Pentaksiran
Tutorial

Tutorial
Kuliah

Kuliah
Amali

Amali

1. Konsep Budaya dan Kepentingan

Memahami Konsep Budaya
 Pengertian dan konsep budaya
 Kaum dan etnik di Malaysia 2 1 2 2 7

 Demografi kaum dan etnik di Malaysia

 Kepentingan memahami konsep budaya kepada
guru

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2017)

4
2. Sosiobudaya dan Perkembangan Sosiobudaya Dalam
Bilik Darjah
 Pengertian Sosio budaya
 Teori Sistem Ekologi Bronfenbenner 2 1 2 2 7
 Teori Perkembangan Sosiobudaya Lev Vygotsky
 Peranan guru dalam perkembangan sosiobudaya di
bilik darjah

3. Kesedaran Kepelbagaian Sosiobudaya di Malaysia

 Kesedaran kepelbagaian sosiobudaya di Malaysia
- Bangsa
- Bahasa
4 2
- Struktur Sosial 4 4 14
- Kepercayaan
- Adat resam
 Kepentingan kesedaran kepelbagaian sosiobudaya
kepada guru di Malaysia

4. Peranan dan Implikasi Kepelbagaian Sosiobudaya

dalam Sistem Pendidikan di Malaysia
 Peranan dan implikasi kepelbagaian sosiobudaya
dari aspek:
- Murid 4 2
4 4 14
- Guru
- Sekolah
- Kurikulum

5.Kesamarataan Peluang Pendidikan di Malaysia

 Kesamarataan Peluang Pendidikan

- Jantina
- Kelas Sosial
- Pedalaman
- Kumpulan Minoriti
 Program Pendidikan Untuk Semua di Malaysia 4 2
- Program Pendidikan Orang Asli, Pribumi dan 4 4 14
pedalaman
- Program Pendidikan Juvana
- Program Pendidikan Pemulihan
- Program Pendidikan Khas
- Sekolah Dalam Hospital
- Sekolah Bimbingan Jalinan Kasih
- Sekolah Kurang Murid
 Cabaran Kesamarataan Peluang Pendidikan di
Malaysia

6. Pembinaan Negara Bangsa Dalam Persekitaran

Kepelbagaian Sosiobudaya Di Sekolah

 Konsep negara bangsa

- Memperkasa bahasa kebangsaan
- Memantapkan integrasi nasional 4 2 4 4 14
- Memupuk kecintaan kepada seni, warisan dan
budaya negara
 Initiatif pembinaan negara bangsa
 Peranan guru dalam pembinaan integrasi nasional

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2017)

5
7. Pengurusan Bilik Darjah Mesra Budaya
 Aspek pengurusan
- fizikal
- emosi
- sosial
- sosiolinguistik 6 3 6 6 21
 Pedagogi relevan budaya
- Pedagogi Aliran Perdana
- Pedagogi Kelas Bercantum
- Pedagogi Pribumi
 Pentaksiran berasaskan mesra budaya

8. Komunikasi Berkesan Dalam Bilik Darjah Mesra

Budaya
 Kemahiran Komunikasi Berkesan
- Lisan dan bukan lisan
- Laras bahasa 2 1 2 2 7
- Kesantunan
 Bahasa Kebangsaan sebagai bahasa perpaduan
 Kepentingan kemahiran komunikasi berkesan

9. Guru Sebagai Agen Mesra Budaya Komuniti, Nasional

dan Global
1. Program-program mesra budaya
- Kerjasama dengan PIBG
- Perkongsian Pintar dengan agensi kerajaan
dan swasta
2. Ciri-ciri guru mesra budaya dari aspek: 2 1 2 2 7
- Peribadi
- Profesional
- Amalan tingkah laku
3. Peranan guru sebagai agen mesra budaya

Kerja Kursus 10 10

Amali

Ulangkaji Peperiksaan 7.5 7.5

Peperiksaan 2.5 2.5

Jumlah 30 15 2.5 30 30 17.5 125

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2017)

6
 Bersemuka Bukan Bersemuka
JUMLAH JAM PEMBELAJARAN
BERSEMUKA DAN BUKAN BERSEMUKA Kuliah 30 30

Tutorial 15 30

Laporan Temubual
( 600 patah - 4
perkataan)

Penulisan Akademik
(1000 patah - 6
perkataan)

Peperiksaan Akhir 2.5 7.5

Jumlah 47.5 77.5

Jumlah Jam
Pembelajaran 125
Pelajar (SLT)

Jam Kredit 3

18. Rujukan Asas Bennette,C.I.(2011).Comprehensive multicultural education:Theory and practice.(7 th ed.)

Needham,MA:Allyn& Bacon.

Noriati A. Rashid, Boon Pong Ying, Sharifah Fakhriah Syed Ahmad, Zuraidah A. Majid,(2011).
Budaya dan Pembelajaran. Oxford Fajar Sdn . Bhd.

Jere E.,Brophy, Janet Alleman, Barbara Knighton, (2010). A learning Community in the
Primary Classroom. Routledge
Rujukan Tambahan Ahmad Ali Seman, Warti Bt Kimi(2013).Hubungan Etnik di Malaysia; Freemaind Horizons
Sdn. Bhd.

Good,T.L. & Brophy,J.E.(2007). Looking in classrooms. (10thed).Boston:Pearson Education,

Inc.

Ma’Rof Redzuan & Sarjit S.Gill (2008).Orang Asli: isu, transformasi dan cabaran .
Serdang, Universiti Putra Malaysia.

Nieto,S.(2009).Language,culture and teaching: Critical perspective for an new century.(2nd

ed.).New Jersey:Lawrence Erlbaum Associates.

Kementerian Pendidikan Malaysia (2012), Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia

(PPPM), 2013 – 2015.

Maklumat
19. Tiada
Tambahan

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2017)

7
 MATRIK HASIL PEMBELAJARAN KURSUS – HASIL PEMBELAJARAN

EDUP3073 (3 Kredit)
HASIL PEMBELAJARAN Kaedah
HASIL PEMBELAJARAN KURSUS Pengajaran dan Pentaksiran
LO 1 LO 2 LO 3 LO 4 LO 5 LO 6 LO 7 LO 8 LO 9 Pembelajaran

1. Menjelaskan kepentingan
memahami konsep budaya dan Kuliah
teori sosial kepada guru dalam X Tutorial Ujian Bertulis
bilik darjah (C2, LO1) Perbincangan

2. Membincangkan aspek, kesan

Kuliah
dan implikasi kepelbagaian Laporan Temubual
X Tutorial
sosiobudaya di Malaysia melalui Ujian Bertulis
Perbincangan
temubual (C5, A2, LO1)

3. Mencadangkan peranan guru bagi

membina negara bangsa dalam Kuliah
persekitaran kepelbagaian X Tutorial Ujian Bertulis
sosiobudaya di sekolah. (C6, A2, Perbincangan
LO3, CTPS3).

4. Merancang langkah-langkah
pengurusan bilik darjah mesra Kuliah
Penulisan Akademik
budaya di Malaysia (C6, A2, X Tutorial
Ujian Bertulis
LO3,CTPS3) Perbincangan

5. Menilai peranan guru sebagai

agen mesra budaya dalam Kuliah
konteks komuniti Malaysia (C5, X X Tutorial Ujian Bertulis
LO1, LO3, CTPS2) Perbincangan

Kuliah Laporan Temubual

Tutorial Penulisan Akademik
KESELURUHAN X X X X
Perbincangan Ujian Bertulis

Nama Panel Penggubal:

Bil. Nama Penggubal Kelayakan Akademik

1 Dr. Mohd Nordin bin Abu Bakar
2 Pn Jamilah Bt Ismail
Bc.Ed (Sains Pertanian) (UPM),
M.sc (Educ. Admin) (UPM),
PhD (Tec & Voc. Educ.(UKM)
Master of Business Administration (UUM)

3 M.Sc (Biologi Pemuliharaan)(UKM)

Pn Halimatun Binti Md Yusof

4 Pn Aminawati Zahara Bt Mohamad M.Ed (Pengukuran dan Penilaian) (UKM)

Nama Pakar Rujuk:

Bil. Nama Jawatan Universiti/Bahagian

Jabatan Psikologi Pendidikan dan
1 Prof Madya Dr Loh Sau Cheong Pensyarah kanan Kaunseling ,
Fakulti Pendidikan,
Universiti Malaya

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2017)

8
Berkuat kuasa Mulai Jun 2015
(Kemas kini Jun 2017)