RINGKASAN MAKLUMAT KURSUS

1. Nama Pengurusan Bilik Darjah dan Tingkah Laku

Kursus/Modul Behaviour and Classroom Management
2. Kod Kursus EDUP3043

3. Nama Staf
Dr. Mohd Nordin Abu Bakar
Akademik

4. Rasional Kursus ini ditawarkan supaya pelajar dapat menguasai kemahiran pengurusan bilik darjah
Kursus/Modul dan tingkah laku dan berupaya mempraktikkan pelbagai model pengurusan disiplin dan
dalam Program intervensi dalam menangani masalah tingkah laku di dalam bilik darjah.

5. Semester dan
Semester 1 Tahun 2
Tahun ditawarkan

6. Jumlah Jam Jumlah Jam Pembelajaran

Pembelajaran Bersemuka Bukan Bersemuka
Bersemuka dan Bukan Bersemuka

K = Kuliah
T = Tutorial K T A P K T A P
A = Amali
125
P= Pentaksiran
30 15 - 2.5 30 30 - 17.5

7. Nilai Kredit 3

8. Prasyarat (jika ada) Tiada

9. Hasil Pembelajaran Pada akhir kursus ini pelajar dapat:

Kursus (Course
Learning 1. Menjelaskan secara mendalam konsep pengurusan bilik darjah dan tingkah laku yang
Outcomes, CLO) berkesan. (C2, LO1)
2. Membincangkan dengan kritis peranan guru dalam menguruskan persekitaran
pembelajaran yang kondusif dan membina hubungan yang positif di dalam bilik darjah
aliran perdana dan inklusif (C4,LO3,CTPS3)
3. Menganalisis isu-isu semasa berkaitan tingkah laku bermasalah di dalam bilik darjah
dengan merujuk pelbagai sumber yang relevan (C4, LO3, LO6, CTPS3,LL1)
4. Memilih model pengurusan disiplin dan intervensi yang sesuai bagi menangani tingkah
laku bermasalah di dalam bilik darjah (C5, A1, LO3, CTPS3)
5. Membina pelan pengurusan bilik darjah yang efektif secara kreatif dan inovatif (C6, LO3,
CTPS3)

ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARAN

DOMAIN KOGNITIF DOMAIN PSIKOMOTOR DOMAIN AFEKTIF
Respons ketara kompleks

Memberi maklum balas

Respons berpandu

Menghayati nilai
Mengorganisasi

CLO
Menganalisis

Lakuan tulen
Mengapikasi

Mekanisme
Memahami
Mengingat

Menerima
Mencipta

Adaptasi
Persepsi
Menilai

Menilai
Set

C C C C C C P P P P P P P A A A A A
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5
x
1
x
2
x
3
x x
4
5 x

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2017)

1
10. Kemahiran Boleh
Pindah
Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan maalah (CTPS3); Pembelajaran Sepanjang
(Transferable Skills,
Hayat dan Pengurusan Maklumat (LL1)
TS):

11. Strategi Pengajaran

dan Pembelajaran Strategi pengajaran dan pembelajaran:
serta Pentaksiran
Kuliah, tutorial dan perbincangan

Strategi Pentaksiran:
Pentaksiran terbahagi kepada dua bahagian iaitu Kerja kursus(50%) dan Peperiksaan
Akhir(50%). Kerja kursus dilaksanakan sepanjang kursus manakala Peperiksaan dijalankan
diakhir semester.

Kerja kursus terdiri daripada pengurusan grafik dan penulisan akademik. Kerja kursus
digubal dengan merujuk Buku Panduan Pentaksiran. Peperiksaan adalah berbentuk ujian
bertulis yang digubal dengan merujuk Buku Panduan Pentaksiran.

Kaedah Pengajaran dan

Learning Outcome (LO) Jenis Pentaksiran
Pembelajaran

Kuliah Ujian Bertulis

LO1 - Pengetahuan
Tutorial Pengurusan Grafik

LO3 - Kemahiran saintifik, Kuliah Ujian Bertulis

kemahiran berfikir dan Tutorial Pengurusan Grafik
menyelesaikan masalah Perbincangan Penulisan Akademik

Kuliah
LO6 - Pembelajaran Pengurusan Grafik
Tutorial
Sepanjang Hayat Penulisan Akademik
Perbincangan

12. Sinopsis Kursus ini merangkumi pengurusan bilik darjah dan tingkah laku murid sekolah rendah;
peranan guru dalam mengurus bilik darjah aliran perdana dan inklusif; membina hubungan
yang positif di dalam bilik darjah; model-model pengurusan disiplin; pengurusan tingkah laku
bermasalah di dalam bilik darjah; intervensi menangani tingkah laku bermasalah dan
membina pelan pengurusan bilik darjah yang efektif.

This course focuses on the behaviour and classroom management in primary schools, the
roles of teachers in mainstream and inclusive classroom management; building positive
relationship in the classroom; models of discipline management; managing behavioural
problems in the classroom through interventions and designing an effective classroom plan.

13. Mod Penyampaian Kuliah dan Tutorial.

14. Kaedah dan Jenis Kerja Kursus : 50%

Pentaksiran Peperiksaan Akhir : 50%

Jenis Pentaksiran Kaedah Pentaksiran Peratusan

Ujian bertulis Peperiksaan Akhir 50

Pengurusan Grafik 10
Tugasan
Penulisan Akademik 40

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2017)

2
15. Pemetaan Hasil
Pembelajaran
Kursus (Course PEO 1 PEO 2 PEO 3 PEO 4 PEO 5 PEO 6
Learning
Outcomes, CLO) CLO 1 X
dengan
Objektif Pendidikan CLO 2 X
Program CLO 3 X X
(Programme
Educational CLO 4 X
Objectives, PEO)
CLO 5 X

PEO1 Berpengetahuan (LO1) dan berkemahiran praktikal (LO2) dalam bidang

keguruan selaras dengan kehendak organisasi dan pelanggan
PEO2 Menjana penyelesaian masalah (LO3) dalam bidang keguruan melalui
pendekatan saintifik (LO3) secara inovatif, kreatif dan beretika (LO8)
PEO3 Berkomunikasi (LO4) secara berkesan dengan memartabatkan bahasa
Melayu sebagai bahasa ilmu dan memperkukuhkan bahasa Inggeris
PEO4 Berupaya mencari dan mengurus maklumat yang relevan daripada
pelbagai sumber (LO6)
PEO5 Mempamerkan kemahiran keusahawanan, pengurusan (LO7) dan
menyedari keperluan pembelajaran sepanjang hayat (LO6) untuk
pembangunan kerjaya.
PEO6 Memiliki nilai dan sikap profesionalisme (LO8), ciri-ciri kepimpinan (LO9),
berkemahiran sosial, bertanggungjawab dan mampu melaksanakan kerja
berpasukan (LO5)

Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)

CLO 1 Menjelaskan secara mendalam konsep pengurusan bilik darjah dan
tingkah laku yang berkesan (C2, LO1)
CLO 2 Membincangkan dengan kritis peranan guru dalam menguruskan
persekitaran pembelajaran yang kondusif dan membina hubungan yang
positif di dalam bilik darjah aliran perdana dan inklusif (C4,LO3,CTPS3)
CLO 3 Menganalisis isu-isu semasa berkaitan tingkah laku bermasalah di dalam
bilik darjah dengan merujuk pelbagai sumber yang relevan (C4, LO3, LO6,
CTPS3,LL1)
CLO 4 Memilih model pengurusan disiplin dan intervensi yang sesuai bagi
menangani tingkah laku bermasalah di dalam bilik darjah (C5, A1, LO3,
CTPS3)
CLO 5 Membina pelan pengurusan bilik darjah yang efektif secara kreatif dan
inovatif (C6, LO3, CTPS3)

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2017)

3
16. Pemetaan Hasil
Pembelajaran LO 1 LO 2 LO 3 LO 4 LO 5 LO 6 LO 7 LO 8 LO 9
Kursus (Course
Learning CLO 1 X
Outcomes, CLO)
dengan Hasil CLO 2 X
Pembelajaran CLO 3 X X
( Learning
Outcomes, LO) CLO 4 X

CLO 5 X

Domain hasil pembelajaran (LO)

LO 1 Pengetahuan
LO 2 Kemahiran Psikomotor/Amali/Teknik
LO 3 Pemikiran Kritikal dan Pendekatan Saintifik
LO 4 Kemahiran Komunikasi
LO 5 Kemahiran Sosial/ Kerja Berpasukan/ Pertanggungjawaban
LO 6 Pembelajaran Sepanjang Hayat dan Pengurusan Maklumat
LO 7 Kemahiran Pengurusan dan Keusahawanan
LO 8 Profesionalisme, Nilai, Sikap dan Etika
LO 9 Kemahiran Kepemimpinan

Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)

CLO 1 Menjelaskan secara mendalam konsep pengurusan bilik darjah dan
tingkah laku yang berkesan (C2, LO1)
CLO 2 Membincangkan dengan kritis peranan guru dalam menguruskan
persekitaran pembelajaran yang kondusif dan membina hubungan yang
positif di dalam bilik darjah aliran perdana dan inklusif (C4,LO3,CTPS3)
CLO 3 Menganalisis isu-isu semasa berkaitan tingkah laku bermasalah di dalam
bilik darjah dengan merujuk pelbagai sumber yang relevan (C4, LO3, LO6,
CTPS3, LL1)
CLO 4 Memilih model pengurusan disiplin dan intervensi yang sesuai bagi
menangani tingkah laku bermasalah di dalam bilik darjah (C5, A1, LO3,
CTPS3)
CLO 5 Membina pelan pengurusan bilik darjah yang efektif secara kreatif dan
inovatif (C6, LO3, CTPS3)

Jumlah SLT
Bersemuka
Bersemuka

Interaksi
Interaksi

Bukan

Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam Pembelajaran

17. Pelajar (Student Learning Time, SLT) setiap tajuk
Pentaksiran

Pentaksiran
Tutorial

Tutorial
Kuliah

Kuliah
Amali

Amali

1. Pengurusan Bilik Darjah

 Konsep pengurusan bilik darjah
 Ciri-ciri guru yang efektif dalam pengurusan bilik
darjah
- Kualiti peribadi 2 1 2 2 7
- Kompetensi pengajaran dan
pembelajaran
- Penghayatan budaya penyayang

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2017)

4
2. Peranan Guru dalam Pengurusan Bilik
Darjah
 Persekitaran pembelajaran yang kondusif untuk
murid
- Persekitaran fizikal 4 1 4 2 11
- Persekitaran psikososial
- Peraturan dan rutin bilik darjah
 Pengurusan sumber maklumat murid

3. Membina Hubungan yang Positif di dalam

Bilik Darjah
 Kepentingan membina hubungan yang positif
 Faktor-faktor mempengaruhi hubungan yang positif
3 1 3 2 9
antara guru dan murid
 Strategi membina hubungan positif guru-murid
 Dinamika bilik darjah

4. Model Pengurusan Disiplin Bilik Darjah

 Konsep disiplin bilik darjah
 Model-model Pengurusan Disiplin
- Model Disiplin Asertif Canter
- Model Akibat Logikal Dreikurs 6 2 6 4 18
- Model Pengurusan Kelompok Kounin
- Model Pengurusan Bilik darjah Thomas Gordon
- Model Beyond Discipline Alfie Kohn

5. Pengurusan Bilik Darjah Inklusif yang

Melibatkan Murid Berkeperluan khas
 Masalah Kecacatan Fizikal
 Masalah Penglihatan
 Masalah Pendengaran
3 1 3 2 9
 Masalah Pembelajaran
 Autisitik
 Lewat Perkembangan
 Hiperaktif
 Pintar Cerdas

6. Pengurusan Tingkahlaku Bermasalah dalam Bilik

Darjah
 Jenis-jenis tingkah laku bermasalah
 Punca tingkah laku bermasalah 2 1 2 2 7
 Tindakan guru dalam menguruskan tingkah laku
bermasalah
 Halangan dalam menguruskan tingkah laku
bermasalah
7. Intervensi Menangani Tingkah Laku Bermasalah
 Teknik Modifikasi Tingkah Laku
 Kemahiran-kemahiran Asas Bimbingan dan
Kaunseling Sekolah Rendah
 Terapi bermain 8 7 8 14 37
 Terapi bercerita
 Terapi seni
 Terapi muzik

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2017)

5
 8. Pelan Pengurusan Bilik Darjah
 Membina Pelan Pengurusan Bilik Darjah yang
Efektif secara Kreatif dan Inovatif
 Halangan dalam Pengurusan Bilik Darjah 2 1 2 2 7

Kerja Kursus 10 10

Amali

Ulangkaji Peperiksaan 7.5 7.5

Peperiksaan 2.5 2.5

Jumlah 30 15 2.5 30 30 17.5 125

Bersemuka Bukan Bersemuka

JUMLAH JAM PEMBELAJARAN
BERSEMUKA DAN BUKAN BERSEMUKA Kuliah 30 30

Tutorial 15 30

Pengurusan Grafik
(300 patah - 2
perkataan)

Penulisan Akademik
(1300 patah - 8
perkataan)

Peperiksaan Akhir 2.5 7.5

Jumlah 47.5 77.5

Jumlah Jam
Pembelajaran 125
Pelajar (SLT)

Jam Kredit 3

18. Rujukan Asas Charles, C.M. (2010). Building Classroom Discipline. (10thed.). NewYork: Allyn and Bacon.

Jones, R. N. (2013). Introduction to Counselling Skills (4th ed.) London: Sage

Publication Ltd.

Roth, J. (2015). Classroom Management for Successful Instruction .Huntington Beach.

Shell Education.

Rujukan Tambahan Evertson, C.M. & Emmer, E.T. (2012). Classroom Management for Elementary Teachers .
(9th ed). New Jersey. Pearson.

Haliza Hamzah, Joy N. Samuel. (2014). Pengurusan Bilik Darjah dan Tingkahlaku: Shah
Alam : Oxford Fajar Sdn. Bhd.

Hardin,C.J.(2011). Effective classroom management: Models and Strategies for Today’s

classrooms.(3rd ed.).New Jersey: Pearson Educational Ltd.

McDonald,T. (2013).Classroom Management. Oxford University Press Australia

Malchiodi, C.A. (2013). Creative Arts and Play Therapy for Attachment Problems. New York:
Guilford.

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2017)

6
 Maklumat
19. Tiada
Tambahan

MATRIK HASIL PEMBELAJARAN KURSUS – HASIL PEMBELAJARAN

EDUP3043 Pengurusan Bilik Darjah dan Tingkah laku (3 Kredit)

HASIL PEMBELAJARAN Kaedah

HASIL PEMBELAJARAN KURSUS Pengajaran dan Pentaksiran
LO 1 LO 2 LO 3 LO 4 LO 5 LO 6 LO 7 LO 8 LO 9 Pembelajaran

1. Menjelaskan secara mendalam

konsep pengurusan bilik darjah Kuliah Ujian Bertulis
X
dan tingkah laku yang berkesan. Tutorial Pengurusan Grafik
(C2, LO1)

2. Membincangkan dengan kritis

peranan guru dalam menguruskan
persekitaran pembelajaran yang Kuliah Ujian Bertulis
kondusif dan membina hubungan X Tutorial Pengurusan Grafik
yang positif di dalam bilik darjah Perbincangan Penulisan Akademik
aliran perdana dan inklusif
(C4,LO3, CTPS3)

3. Menganalisis isu-isu semasa

berkaitan tingkah laku bermasalah
Kuliah Ujian Bertulis
di dalam bilik darjah dengan
X X Tutorial Pengurusan Grafik
merujuk pelbagai sumber yang Perbincangan Penulisan Akademik
relevan (C4, LO3, LO6, CTPS3,
LL1)

4. Memilih model pengurusan

disiplin dan intervensi yang sesuai Kuliah Ujian Bertulis
bagi menangani tingkah laku X Tutorial Pengurusan Grafik
bermasalah di dalam bilik darjah Perbincangan Penulisan Akademik
(C5, A1, LO3, CTPS3)

5. Membina pelan pengurusan bilik Kuliah Ujian Bertulis

darjah yang efektif secara kreatif X Tutorial
dan inovatif (C6, LO3, CTPS3) Perbincangan

Kuliah Ujian Bertulis

KESELURUHAN X X X Tutorial Pengurusan Grafik
Perbincangan Penulisan Akademik

Nama Panel Penggubal:

Bil. Nama Penggubal Kelayakan Akademik

1 Dr. Mohd Nordin bin Abu Bakar
IPGM, Cyberjaya
2 Haliza bt. Hamzah
IPG Kampus Pendidikan Teknik
3 Hajah Zaidah Binti Abu Bakar
IPG Kampus Raja Melewar
Bc.Ed (Sains Pertanian) (UPM),
M.sc (Educ. Admin) (UPM),
PhD ( Tec & Voc. Educ.(UKM)
B. Sc. Ed (Hons)Biologi – Universiti Malaya
Master of Education (Educational & Child Psychology) – University
Of Birmingham, UK
Diploma Pentadbiran Awam – Institut Teknologi Mara
Sarjana Muda Sains Pembangunan dengan kepujian – Universiti
Kebangsaan Malaysia
Diploma Pendidikan KPLI (Pengajian Inggeris) - MPTI
Sarjana Pendidikan Bimbingan dan Kaunseling - Universiti
Kebangsaan Malaysia

Nama Pakar Rujuk:

Bil. Nama Jawatan Universiti/Bahagian

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2017)

7
 Fakulti Pendidikan, Universiti
1 Prof Madya Dr Loh Sau Cheong Pensyarah Kanan Malaya

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2017)