RINGKASAN MAKLUMAT KURSUS

1. Nama Pendidikan Inklusif

Kursus/Modul Inclusive Education
2. Kod Kursus RBTS3132

3. Nama Staf
Dr.Mohd Nordin bin Abu Bakar
Akademik

4. Rasional
Kursus/Modul Kursus ini ditawarkan supaya pelajar dapat kefahaman mengenai konsep dan pelaksanaan
dalam Program pendidikan inklusif dalam bidang Reka Bentuk dan Teknologi di Malaysia.

5. Semester dan
Semester 2 Tahun 3
Tahun ditawarkan

6. Jumlah Jam Jumlah Jam Pembelajaran Bersemuka

Pembelajaran Bersemuka Bukan Bersemuka
dan Bukan Bersemuka

K = Kuliah
T = Tutorial K T A P K T A P
A = Amali
80
P= Pentaksiran
18 12 - 2 18 12 - 18

7. Nilai Kredit 2

8. Prasyarat (jika ada) Tiada

9. Hasil Pembelajaran Pada akhir kursus ini pelajar dapat:

Kursus (Course
Learning 1. Menjelaskan konsep, matlamat dan dasar pendidikan inklusif. (C2, PLO1)
Outcomes, CLO) 2. Menghuraikan secara kritis pelaksanaan dan faktor kritikal yang mempengaruhi kejayaan
program pendidikan inklusif di sekolah. (C4, PLO3,CTPS1)
3. Menganalisis peranan dan tanggungjawab pihak berkepentingan dalam pelaksanaan
pendidikan inklusif. (C4, PLO3, CTPS2)
4. Merangka aktiviti pengajaran dan pembelajaran bagi kanak-kanak bermasalah
pembelajaran, masalah penglihatan dan masalah pendengaran yang berada di dalam kelas
aliran perdana dengan membuat rujukan daripada pelbagai sumber. (C6, A2, PLO3 , PLO6,
CTPS3, LL1)

ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARAN

DOMAIN KOGNITIF DOMAIN PSIKOMOTOR DOMAIN AFEKTIF
ketara

maklum
Respons berpandu

Menghayati nilai
Mengorganisasi
Menganalisis

Lakuan tulen
Mengapikasi

Mekanisme

CLO
Memahami
Mengingat

Menerima
kompleks
Mencipta

Respons

Adaptasi
Persepsi

Memberi
Menilai

Menilai
balas
Set

C C C C C C P P P P P P P A A A A A
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5
1 X

2 X

3 X

4 X X

10. Kemahiran Boleh

Pindah
Pembelajaran sepanjang hayat dan pengurusan maklumat (LL1), Kemahiran saintifik, kemahiran berfikir
(Transferable Skills, dan menyelesaikan masalah (CTPS3)
TS):

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2017)

1
11. Strategi Pengajaran
dan Pembelajaran Strategi pengajaran dan pembelajaran:
serta Pentaksiran
Kuliah, Tutorial dan Perbincangan.

Strategi Pentaksiran:

Pentaksiran terbahagi kepada dua bahagian iaitu Kerja Kursus (60%) dan Peperiksaan Akhir
(40%). Kerja kursus dilaksanakan sepanjang kursus manakala Peperiksaan dijalankan di akhir
semester.

Kerja kursus terdiri daripada penulisan akademik, penulisan Rancangan Pengajaran Individu
(RPI) dan pembinaan bahan bantu mengajar. Kerja kursus digubal dengan merujuk Buku
Panduan Pentaksiran. Peperiksaan adalah berbentuk ujian bertulis yang digubal dengan merujuk
Buku Panduan Pentaksiran.

Programme Learning Strategi Pengajaran dan

Jenis Pentaksiran
Outcome (PLO) Pembelajaran

Ujian bertulis
PLO1 – Pengetahuan Kuliah
Penulisan Akademik
Ujian bertulis
Penulisan akademik
PLO3 – Kemahiran saintifik,
Kuliah Pembinaan bahan bantu
kemahiran berfikir dan
Perbincangan mengajar
menyelesaikan masalah
Penulisan Rancangan
Pengajaran Individu
Pembinaan bahan bantu
PLO6 – Pembelajaran
Kuliah mengajar
sepanjang hayat dan
Perbincangan Penulisan Rancangan
pengurusan maklumat
Pengajaran Individu

12. Sinopsis Kursus ini merangkumi sejarah, matlamat, dasar; pendekatan dan pelaksanaan pendidikan
inklusif; dan peranan pihak berkepentingan dalam pelaksanaan pendidikan inklusif. Kursus ini
juga menekankan tentang konsep dan pelaksanaan pedagogi inklusif; dan membincangkan faktor
kritikal kejayaan dan cabaran dalam pelaksanaan pendidikan inklusif.
This course encompasses the history, aims, policies; approaches and implementation of
inclusive education; and roles of the stakeholders in the implementation of inclusive education.
This course also emphasizes on the concept and practice of inclusive pedagogy; and discusses
the critical success factors and challenges in implementing inclusive education.

13. Mod Penyampaian Kuliah dan tutorial

14. Kaedah dan Jenis Kerja Kursus : 60%

Pentaksiran Peperiksaan Akhir : 40%

Jenis Pentaksiran Kaedah Pentaksiran Peratusan

Ujian bertulis Peperiksaan Akhir 40

Penulisan Rancangan Pengajaran Individu 20

Tugasan
Pembinaan bahan bantu mengajar 20
Penulisan Akademik 20

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2017)

2
15. Pemetaan Hasil
Pembelajaran
Kursus (Course PEO 1 PEO 2 PEO 3 PEO 4 PEO 5 PEO 6 PEO 7 PEO 8 PEO 9
Learning
Outcomes, CLO) CLO 1 X
dengan
CLO 2 X
Objektif Pendidikan
Program CLO 3 X
(Programme
Educational CLO 4 X X
Objectives, PEO)
Objektif Pendidikan Program (PEO)
PEO1 Berpengetahuan (LO1) dan berkemahiran praktikal (LO2) dalam bidang
keguruan selaras dengan kehendak organisasi dan pelanggan
PEO2 Menjana penyelesaian masalah (LO3) dalam bidang keguruan melalui
pendekatan saintifik (LO3) secara inovatif , kreatif dan beretika (LO8)
PEO3 Berkomunikasi (LO4) secara berkesan dengan memartabatkan bahasa
Melayu sebagai bahasa ilmu dan memperkukuhkan bahasa Inggeris
PEO4 Berupaya mencari dan mengurus maklumat yang relevan daripada
pelbagai sumber (LO6)
PEO5 Mempamerkan kemahiran keusahawanan, pengurusan (LO7) dan
menyedari keperluan pembelajaran sepanjang hayat (LO6) untuk
pembangunan kerjaya.
PEO6 Memiliki nilai dan sikap profesionalisme (LO8), ciri-ciri kepimpinan (LO9),
berkemahiran sosial, bertanggungjawab dan mampu melaksanakan kerja
berpasukan (LO5)

Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)

CLO1 Menjelaskan konsep, matlamat dan dasar pendidikan inklusif. (C2,
PLO1)
CLO2 Menghuraikan secara kritis pelaksanaan dan faktor kritikal yang
mempengaruhi kejayaan program pendidikan inklusif di sekolah. (C4,
PLO3,CTPS1)
CLO3 Menganalisis peranan dan tanggungjawab pihak berkepentingan dalam
pelaksanaan pendidikan inklusif. (C4, PLO3, CTPS2)
CLO4 Merangka aktiviti pengajaran dan pembelajaran bagi kanak-kanak
bermasalah pembelajaran, masalah penglihatan dan masalah
pendengaran yang berada di dalam kelas aliran perdana dengan
membuat rujukan daripada pelbagai sumber. (C6, A2, PLO3, PLO6,
CTPS3, LL1)

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2017)

3
16. Pemetaan Hasil
Pembelajaran PLO 1 PLO 2 PLO 3 PLO 4 PLO 5 PLO 6 PLO 7 PLO 8 PLO 9
Kursus (Course
Learning CLO 1 X
Outcomes, CLO)
dengan Hasil CLO 2 X
Pembelajaran CLO 3 X
Program
(Programme CLO 4 X X
Learning
Outcomes, PLO)
Hasil Pembelajaran Program (PLO)
PLO1 Menggunakan pengetahuan dan kefahaman yang berkaitan dengan teori
dan prinsip- prinsip pengajaran dan pembelajaran dalam bidang Reka
Bentuk dan Teknologi
PLO2 Mempamerkan kemahiran praktik untuk menyelesaikan masalah dalam
bidang Reka Bentuk dan Teknologi bagi membina pengalaman
pembelajaran yang sesuai dengan tahap perkembangan pelajar
PLO3 Mengaplikasikan refleksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah,
kemahiran saintifik ,dan pemikiran kreatif dalam bidang keguruan
PLO4 Mempunyai kebolehan berkomunikasi dan bekerjasama secara efektif
dengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi, persekitaran dan
komuniti.
PLO5 Mempunyai keupayaan dan kesungguhan untuk melaksanakan
tanggungjawab sebagai satu pasukan.
PLO6 Mempunyai kebolehan mengurus maklumat dan mempunyai jangkaan
tentang keperluan dan kapasiti untuk menjalani pembelajaran sepanjang
hayat
PLO7 Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan serta bertindak
balas kepada keperluan perubahan semasa.
PLO8 Mengamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika dalam profesion
keguruan.
PLO9 Mempamerkan ciri-ciri kepimpinan dan keterampilan sebagai agen
perubahan dalam bidang keguruan

Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)

CLO1 Menjelaskan konsep, matlamat dan dasar pendidikan inklusif. (C2,
PLO1)
CLO2 Menghuraikan secara kritis pelaksanaan dan faktor kritikal yang
mempengaruhi kejayaan program pendidikan inklusif di sekolah. (C4,
PLO3,CTPS1)
CLO3 Menganalisis peranan dan tanggungjawab pihak berkepentingan dalam
pelaksanaan pendidikan inklusif. (C4, PLO3, CTPS2)
CLO4 Merangka aktiviti pengajaran dan pembelajaran bagi kanak-kanak
bermasalah pembelajaran, masalah penglihatan dan masalah
pendengaran yang berada di dalam kelas aliran perdana dengan
membuat rujukan daripada pelbagai sumber. (C6,A2, PLO3 , PLO6,
CTPS3, LL1)

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2017)

4
 Jumlah SLT
Bersemuka
Bersemuka

Interaksi
Interaksi

Bukan
Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam Pembelajaran
17. Pelajar (Student Learning Time, SLT) setiap tajuk

Pentaksiran

Pentaksiran
Tutorial

Tutorial
Kuliah

Kuliah
Amali

Amali
1. Pengenalan Program Pendidikan Inklusif
 Asas dan sejarah program Pendidikan Inklusif
 Matlamat dan objektif Pendidikan Inklusif
 Dasar antarabangsa dan kebangsaan Pendidikan
inklusif
2 1 2 1 6
 Program Pendidikan Khas KPM

- Sekolah khas
- Program integrasi

- Program pendidikan inklusif

2. Pelaksanaan Program Pendidikan Inklusif

 Pendekatan pendidikan inklusif

- Inklusif separa

- Inklusif penuh 2 1 2 1 6

 Proses pemilihan murid Pendidikan Inklusif

- kriteria pemilihan

- penempatan
3. Faktor kritikal kejayaan Pendidikan Inklusif

 Perkhidmatan sokongan

- Peralatan

- Infrastruktur
1 2 1 2 6
- Masyarakat

- Personel
 Kolaboratif khidmat sokongan badan kerajaan dan
bukan kerajaan

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2017)

5
4. Peranan dan tanggungjawab dalam pelaksanaan
Program Pendidikan Inklusif

 Pentadbir sekolah
 Guru arus perdana
 Guru resos/pendamping
3 3 3 3 12
 Guru pendidikan khas
 Murid dan ibu bapa
 Badan kerajaan dan bukan kerajaan
 Isu dan cabaran dalam pelaksanaan Pendidikan
Inklusif

5. Pedagogi Inklusif bagi bidang Reka Bentuk dan

Teknologi

 Konsep asas pedagogi inklusif

 Adaptasi kurikulum dan bahan pengajaran

 Strategi dan teknik pengajaran murid masalah

pembelajaran

 Strategi dan teknik pengajaran murid masalah 10 5 10 5 30

penglihatan

 Strategi dan teknik pengajaran murid masalah

pendengaran

 Pengajaran kolaboratif

 Alat berbantu dan teknologi dalam pedagogi inklusif

 Rancangan Pendidikan Individu (RPI)

Kerja Kursus 12 12

Amali

Ulangkaji Peperiksaan
6 6

Peperiksaan 2 2

Jumlah 18 12 2 18 12 18 80

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2017)

6
 Bersemuka Bukan Bersemuka
JUMLAH JAM PEMBELAJARAN
BERSEMUKA DAN BUKAN BERSEMUKA Kuliah 18 18

Tutorial 12 12

Penulisan Akademik
(600 patah - 4
perkataan)

Pembinaan Bahan
Bantu Mengajar - 4
(1 sahaja)

Penulisan
Rancangan
- 4
Pengajaran Individu
(1 sahaja)

Peperiksaan Akhir 2 6

Jumlah 32 48

Jumlah Jam
Pembelajaran 80
Pelajar (SLT)

Jam Kredit 2

18. Rujukan Asas Boyle, J., & Provost, M.C. (2011). Strategies for Teaching Students with Disabilities in
Inclusive Classrooms: A Case Method Approach (1st ed).
ISBN-13: 9780131837775

Friend, M., & Bursuck, W.D. (2011). Including Students with Special Needs: A Practical Guide
for Classroom Teacher (6th ed). New Jersey: Pearson Education. ISBN-13: 978-
0132179720

Salend, S.J. (2011). Creating Inclusive Classroom: International Education. Pearson

Education.

Rujukan Tambahan
Karten, J.T. (2010). Inclusion Strategies That Work: Research Base. California:SAGE. ISBN-
13: 9781412979375

Lewis, A., & Brahm, N. (2005). Special Teaching for Special Children: Pedagogies for
Inclusion. Open University Press.

Peggy, A., & Hammeken, (2007). The teacher’s guide to inclusive education:750 strategies
for sucess. United Kingdom: SAGE ISBN-13:9781890455101

Maklumat Pensyarah yang mengajar perlu diberi kursus tentang pedagogi inklusif.
19.
Tambahan

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2017)

7
 MATRIK HASIL PEMBELAJARAN KURSUS – HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM

RBTS3132 PENDIDIKAN INKLUSIF (2 Kredit)

HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM Kaedah

HASIL PEMBELAJARAN KURSUS Pengajaran dan Pentaksiran
PLO PLO PLO PLO PLO PLO PLO PLO PLO Pembelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Penulisan
1. Menjelaskan konsep, matlamat dan Kuliah Akademik
X
dasar pendidikan inklusif.( C2, PLO1)
Ujian bertulis
2. Menghuraikan secara kritis
Penulisan
pelaksanaan dan faktor kritikal yang
Akademik
mempengaruhi kejayaan program X Kuliah
pendidikan inklusif di sekolah. (C4,
Ujian bertulis
PLO3,CTPS1)

3. Menganalisis peranan dan Penulisan

tanggungjawab pihak berkepentingan Kuliah Akademik
X
dalam pelaksanaan pendidikan Perbincangan
inklusif. (C4, PLO3,CTPS2) Ujian bertulis

4. Merangka aktiviti pengajaran dan Penulisan

pembelajaran bagi kanak-kanak Rancangan
bermasalah pembelajaran, kurang Pengajaran
upaya penglihatan dan kurang upaya Individu
Kuliah
pendengaran yang berada di dalam X X
Perbincangan
kelas aliran perdana dengan Pembinaan bahan
membuat rujukan daripada pelbagai bantu mengajar
sumber. (C6, PLO3 , PLO6,CTPS3,
LL1)
Ujian bertulis

Penulisan
Akademik

Kuliah Pembinaan bahan

KESELURUHAN X X X
Perbincangan bantu mengajar

Penulisan
Rancangan
Pengajaran
Individu

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2017)

8
Nama Panel Penggubal:

Bil. Nama Penggubal Kelayakan Akademik

1 Dr.Mohd Nordin bin Abu Bakar Bc.Ed (Sains Pertanian) (UPM),
M.sc (Educ. Admin) (UPM),
PhD ( Tec & Voc. Educ.(UKM),

1 B.Ed (TESL) Hons. (UPM)

Pn. Rafidah Ruhani
M.S. Psikologi Pendidikan (UPM)

2 B.Sc Hons (Matematik)

Dr. Lee Phaik Gaik
M. Ed Psikologi Pendidikan (UM)
PhD Psikologi Pendidikan (UPM)

3 Dr. Boon Pong Ying B.A. (Hons) Universiti Malaya

M.Ed.(Testing and Educational Evaluation) Universiti Malaya
PhD (Pengujian dan Penilaian Pendidikan) Universiti Kebangsaan
Malaysia

3 B. A. (Hons.)
Dr. Ramesh Rao
Master of Economics
Phd (Economics of Education)

4
Dr. Mohd Anuar Abdullah Ijazah Sarjana Muda (Pendidikan Khas –Masalah Pembelajaran)

(UKM

Ijazah Sarjana (Pendidikan Khas –Masalah Pembelajaran) (UKM

Ijazah Doktor Falsafah( Pendidikan Khas –Masalah Pembelajaran)

(UKM)
5.
En. Abdul Aziz Shamsudin Ijazah Sarjana Muda (Pendidikan Khas –Masalah Pembelajaran)

(UKM

Ijazah Sarjana (Pendidikan Khas –Masalah Pembelajaran) (UKM

Nama Pakar Rujuk:

Bil. Nama Jawatan Universiti/Bahagian

1 Prof Madya Dr Loh Sau Cheong Pensyarah Kanan Fakulti Pendidikan, Universiti

Malaya
2 Pn. Susilah binti Ahmad Ketua Unit, Bahagian Bahagian Pendidikan Khas,
Perancangan dan Dasar KPM

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2017)