‫الدرس ‪ :‬مبرھنة فيتاغورس‬

‫االمتدادات‬ ‫القدرات المستھدفة‬ ‫المكتسبات‬

‫القبلية‬

‫‪ -‬مبرھنة فيتاغورس‬
‫– الحساب المثلثي‬
‫‪ -‬معرفة و استعمال مبرھنة فيتاغورس‬ ‫المباشرة‬
‫‪ -‬الھندسة الفضائية‬
‫المباشرة و العكسية في مسائل مختلفة‬ ‫‪ -‬المعادالت‬
‫‪ -‬المثلث القائم الزاوية‬
‫والدائرة‬

‫مضامين الدرس وھيكله‬

‫‪ -1‬مبرھنة فيثاغورس المباشرة‬
‫‪ -2‬مبرھنة فيثاغورس العكسية‬
‫الوسائل الديداكتيكية ‪ :‬الكتاب المدرسي – السبورة – الطباشير‪-‬‬
‫‪ - Data show‬المسطرة– الكوس – البركار‬
 ‫الموضوع‪ :‬مبرھنة فيتاغورس المباشرة‬

‫المالحظات‬ ‫المحتوى‬ ‫المراحل‬

‫نشاط‬ ‫أنشطة‬
‫المدة‪10:‬دقائق‬ ‫‪x‬عدد موجب حدد قيمة ‪ x‬في الحاالت التالية ‪:‬‬ ‫تشخيصية‬
‫‪2‬‬
‫‪x − 49 = 0‬‬ ‫‪,,‬‬ ‫‪x 2 = 9 ,, x 2 = 16‬‬
‫أنشطة بنائية نشاط‬
‫‪I.‬‬
‫‪ -1‬أرسم على دفترك مثلثا ‪ ABC‬قائم الزاوية في ‪A‬‬
‫‪ -2‬قم بقياس أضالع ھذا المثلث‪.‬‬
‫‪ -3‬قارن‪ BC² :‬و ‪.AB² + AC²‬‬
‫‪ -4‬ماذا تالحظ؟‬
‫‪.II‬‬
‫انطالقا من أربعة مثلثات متشابھة قائمة الزاوية ومتطابقة فيما بينھا ننشئ الشكل جانبه‬
‫‪ c‬و ‪ b‬و ‪ a‬ھي أطوال أضالع المثلثات القائمة الزاوية‬

‫‪ -1‬ماطبيعة الرباعي ‪ ABCD‬علل جوابك‬

‫ˆ‬
‫‪PMN=90‬‬ ‫‪°‬‬
‫‪ -2‬بين أن ‪:‬‬
‫المدة‪ 25:‬دقائق‬ ‫‪ -3‬ما طبيعة الرباعي ‪ MNOP‬علل جوابك‬
‫‪ -4‬أحسب مساحة الرباعي ‪ MNOP‬بداللة ‪c‬‬
‫‪ -5‬ننشئ بواسطة المثلثات األربع القائمة الزاوية الشكل جانله حيث‪ EFGH‬مربع‬

‫أ‪ -‬أحسب مساحة المربع ‪EFGH‬‬

‫ب‪ -‬قارن مساحة ‪ ABCD‬و ‪EFGH‬‬
‫ج‪ -‬أحسب مساحة المربعين الملونين باألخضر واألزرق‬
‫‪ -6‬ماذا يمكن أن نقول عن مساحة المربعين الملونين باألخضر واألزرق بالنسبة لمساحة‬
‫المربع الملون بالبنفسجي‬
‫‪ -7‬أكتب العالقة بين‪ c‬و ‪ b‬و ‪a‬‬
 ‫الموضوع‪ :‬مبرھنة فيتاغورس المباشرة‬

‫‪ -2‬مبرھنة فيتاغورس المباشرة‬ ‫ملخص‬

‫المبرھنة‬ ‫الدروس‬
‫في كل مثلث قائم الزاوية‪ ،‬مربع طول الوتر يساوي مجموع مربعي طولي‬
‫ضلعي‪.‬‬
‫مثال‬
‫‪ ABC‬مثلث قائم الزاوية في ‪ A‬بحيث ‪ AB = 3 cm :‬و ‪BC = 5 cm‬‬
‫لنحسب ‪AC‬‬
‫‪BC 2 = A B 2 + A C 2‬‬ ‫لدينا حسب مبرھنة فيتاغورس المباشرة ‪:‬‬
‫المدة‪ 10:‬دقائق‬
‫ادن‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪A C‬‬ ‫‪= BC‬‬ ‫‪− A B‬‬
‫‪2‬‬
‫‪A C‬‬ ‫‪= 52 − 32‬‬
‫‪2‬‬
‫‪A C‬‬ ‫‪= 25 − 9‬‬
‫‪2‬‬
‫‪A C‬‬ ‫‪= 16‬‬
‫‪AC = 4‬‬ ‫و بما أن ‪ AC‬عدد موجب فإن ‪:‬‬

‫تمرين تطبيقي‬ ‫أنشطة‬

‫المدة‪ 10:‬دقائق‬ ‫مثلث قائم الزاوية في ‪.F‬‬ ‫تقويمية‬
‫بحيث‪ EG = 1cm :‬و ‪EF = 0,6cm‬‬
‫أحسب ‪. FG‬‬
 ‫الموضوع‪ :‬مبرھنة فيتاغورس العكسية‬

‫المالحظات‬ ‫المحتوى‬ ‫المراحل‬

‫أنشطة نشاط‬
‫المدة‪10:‬دقائق‬
‫تشخيصية ‪ ABC‬مثلث بحيث ‪ BC = 7 cm :‬و ‪ AC = 4 cm‬و ‪AB = 5 cm‬‬
‫أنشئ المثلث ‪ABC‬‬
‫نشاط‬ ‫أنشطة‬
‫نعتبر المثلثات التالية ‪:‬‬ ‫بنائية‬
‫بحيث‪:‬‬ ‫ܭܬܫ و ܩܨܧ و ܥܤܣ‬
‫
‪ KJ = 3‬و ‪ IK = 4‬و ‪IJ = 5‬‬
‫
‪ = 5‬ܨܧ و ‪ = 2‬ܩܧ و ‪ = 4‬ܩܨ‬
‫
‪ = 8‬ܤܣ و ‪ = 6‬ܥܣ و ‪ = 10‬ܥܤ‬
‫‪ .1‬أحسب‬
‫‪²‬ܬܭ ‪² +‬ܭܫ و ‪²‬ܬܫ‬ ‫
‬
‫المدة ‪ 20:‬دقائق‬
‫
‪²‬ܨܧ ‪² +‬ܩܧ و ‪²‬ܩܨ‬
‫
‪²‬ܤܣ ‪² +‬ܥܣ و ‪²‬ܥܤ‬
‫‪ .2‬قارن‬
‫‪²‬ܬܭ ‪² +‬ܭܫ و ‪²‬ܬܫ‬ ‫
‬
‫
‪²‬ܨܧ ‪² +‬ܩܧ و ‪²‬ܩܨ‬
‫
‪²‬ܤܣ ‪² +‬ܥܣ و ‪²‬ܥܤ‬
‫‪ .3‬أنشئ المثلثات السابقة‪.‬‬
‫‪ .4‬ماذا تستنتج؟‬
‫ملخص ‪-2‬مبرھنة فيتاغورس العكسية‬
‫الدروس مبرھنة‬
‫إذا كان مجموع مربعي ضلعين في مثلث يساوي مربع طول الضلع الثالث‪،‬فإن المثلث قائم‬
‫الزاوية‬
‫مثال‬
‫‪ EFG‬مثلث بحيث ‪ CG = 6 :‬و ‪ FG = 8‬و ‪EF = 10‬‬
‫المدة ‪ 10:‬دقائق‬
‫لنبين أن‪ EFG‬مثلث قائم الزاوية ‪.‬‬
‫لدينا ‪:‬‬
‫‪EF 2 = 10 2 = 100‬‬
‫‪EG 2 + FG 2 = 6 2 + 8 2 = 36 + 64 = 100‬‬
‫إذن ‪EF 2 = EG 2 + FG 2 :‬‬
‫وحسب مبرھنة فيتاغورس العكسية فإن‪ EFG‬مثلث قائم الزاوية في ‪G‬‬
‫تمرين تطبيقيي‬ ‫أنشطة‬
‫المدة‪ 15:‬دقائق‬
‫و ‪EF = 8 cm‬‬ ‫‪ EFG‬مثلث بحيث ‪ FG = 6 cm :‬و ‪EG = 10 cm‬‬ ‫تقويمية‬
‫‪ -1‬أرسم شكــال‬
‫‪ -2‬أثبت أن‪ EFG‬مثلث قائم الزاوية‪.‬‬