See discussions, stats, and author profiles for this publication at: https://www.researchgate.

net/publication/342343423

‫اﻟﻤﺪارس اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ اﻷﻛﺜﺮ ﺗﺄﺛﻴﺮا ﻓﻲ ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﻔﺮاﻏﺎت اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ‬

Conference Paper · April 2007

CITATIONS READS
0 1,054

1 author:

Amal Awaad
Helwan University
13 PUBLICATIONS   0 CITATIONS   

SEE PROFILE

All content following this page was uploaded by Amal Awaad on 21 June 2020.

The user has requested enhancement of the downloaded file.

 ‫المدارس الحديثة األكثر تأثيرا في تصميم الفراغات التجارية‬
‫د‪ /‬أمل عبد الخالق محمود عواد‬
‫مدرس بقسم التصميم الداخلي واألثاث‬
‫كلية الفنون التطبيقية – جامعة حلوان‬
‫‪amalawad@yahoo.com‬‬

‫ملخص البحث‪-:‬‬
‫منذ نن خلذهللا ا اساسذان‪ ,‬وهذو تتمتذب بفلسذذفية معينذة انذاا ااتقذا التصذميم النيذد ‪ .‬هذ ا الفلسذفية اذدرجر اذدرجا مطذعاا ابعذذا‬
‫الختالف األزمنة ‪ ,‬والخامات المستخدمة ‪ ,‬ووظيفة الفعاغ الداخلي المصمم من مكان آلخع ومن جيل آلخع ‪ .‬وقبل قعن مذن‬
‫اآلن ازاتد معدل ه ا التغيع ازاتدا ملحوظا ‪ ,‬ربما كذان للذب بسذبه لذ ولة ااتقذال المعلومذات واللذورو التكنولوجيذة ‪ ,‬وااسذا‬
‫الخيذذال ‪ ,‬واخذذتالف من نيذذات التصذذميم ونلذذاليب ‪ ,‬وناذذوا الفعاتذذات المصذذممة ‪ .‬فظ ذذعت اتينذذة ل ذ ا التبذذاتن‪ -‬فذذي فلسذذفية‬
‫التصميم النيد – العدتد من المدارس واالاناهات والحعكات التصميمية والفنية التي ااسمر كل من ذا بسلذلوم من نذي معذين‬
‫في ااتقا التصميمات والخامات والوظائف ‪.‬‬
‫واعذذعف فذذي ه ذ ا البحذذع بعذذل األيمذذال التصذذميمية المميذذزو لرلذذاليه ه ذ ا المذذدارس المعا ذذعو ‪,‬ك ذ لب اعذذعف مفذذعاات‬
‫التصميم الداخلي التي املل ينصذع جذ م للنم ذور بالذتخداش األ ذكال الحدتلذة ‪ ,‬ثذم احليذل لذمات هذ ا المذدارس مذن خذالل‬
‫ينا ع التصميم األلالية – الوظيفة والخامة والشكل – ثذم احليذل الذعوابل المشذتعكة بذين المذدارس ‪ .‬و ذوال بتطبيذهللا هذ ا‬
‫السمات يلي مفعاات التصميم الداخلي في حيز الفعاتات التنارتة‪.‬‬

‫هدف البحث ‪ -:‬الو ول لمعاتيع محداو لاللتخداش األملل للسمات المميزو للمدارس الحدتلة في التصذميم الذداخلي للفعاتذات‬
‫التنارتة ( محالت – مطايم – معاكز انارتة ‪....... -‬الخ)‪.‬‬

‫مشكلة البحث‪-:‬‬
‫اظعا لحيعو بعل المصممين يند اناول م اوظيف بعل لمات المدارس الحدتلة في الفعاتات الداخلية ‪ ,‬فان مشكلة البحذع‬
‫اذذتلخف فذذي كيفيذذة الو ذذول يلذذي معذذاتيع محذذداو لاللذذتخداش األملذذل للسذذمات المميذذزو للمذذدارس الحدتلذذة – ملذذل العيذذوتة ‪,‬‬
‫الوظيفية ‪ ,‬الحداثة ‪ ,‬التقنية العالية ‪ ,‬التفكيكي ‪ ,‬ال كية ‪ ...,‬الخ ‪ -‬يند اصميم المنشآت التنارتة ااخليا ‪.‬‬

‫مكونات البحث ‪-:‬‬

‫نوال ‪ -:‬نهم المدارس الحدتلة في القعن األخيع ‪.‬‬
‫ثاايا ‪.-:‬الفعاتات التنارتة الحدتلة‬
‫ثاللا ‪ -:‬التصميم الداخلي للفعاتات التنارتة المتسثعو بسمات المدارس الحدتلة‪.‬‬
‫رابعا ‪ -:‬احليل اتائج البحع ‪.‬‬
‫ن ‪ -‬احليل السمات المشتعكة بين المدارس والتي اصلح لتصميم الفعاغ التناري‪.‬‬
‫م ‪ -‬بعل ناوا الفعاتات التنارتة المعابل اصميم ا بالمدارس الحدتلة‬

‫مقدمة ‪-:‬‬
‫‪ -‬تظ ع لنا من خالل اظعو لعتعة يلي السنوات الماضية نن المبااي والفعاتات الداخلية متصلة ‪ ,‬بشكل اقيهللا ‪ ,‬بنسيج الحياو‬
‫االقتصااي واالجتمايي والدتني والسيالي ‪ .‬ولكي اخطل لتصذميمات جدتذدو للفعاتذات التنارتذة تنذه نن اعذعف مذا حذدث‬
‫في الماضي ونن استشعع ما ليساي فذي المسذتقبل ‪.‬فذالطعز والمذدارس فذي التصذميم الذداخلي ‪ ,‬اعذد ااتقذاال اذدرتنيا نو احذول‬
‫للعنا ع من حيارو يلي الحيارو التي الي ا ‪ ,‬ليس التصميم الداخلي – بشكل كامل قيذية رذعز ون ذكال ‪ ,‬وال تتحذدا فقذل‬
‫ين رعتهللا مظ عا‪ .‬وتمكن نن تعذد التصذميم الذداخلي اليذوش بذال ذكل محذدا‪ ,‬حيذع اوجذد لذدتنا ‪ ,‬نكلذع مذن ني وقذر ميذي ‪,‬‬
‫الحعتة من األ كال المفعوضة ‪ .‬ونبعد من االيتبارات االجتمايية والتقنية التي نوجدا ‪ ,‬ليصبح بحهللا يبدايا ن يال ‪.‬‬

‫نوال ‪ -:‬اب و مختصعو ين نهم المدارس الحدتلة في القعن األخيع ‪.‬‬

‫سنوولي ااتتصننار نبنن عن أ ن ر المنندارس الحديثنة فنني مجناع الةمننار م التصنميم الننداتلي االتنلننل القمونني فني القننر‬
‫األتير‪.‬مااألتص تلك المؤثر علي التصميم الداتلي للموشآت التجارية ‪.‬‬
‫‪ -1‬الفوو مالحرف(‪Arts and grafts)1881-1881‬‬
‫كان ال دف من ه ا الحعكة نن اعيد الشعور باسبدا يلى الفنون الزخعفية بشكل تيع مبا ع يلى العمارو‪.‬‬

‫‪1‬‬
‫فقد مارلر اسثيعا يميقا يلى اطوتع نفكار ورعق يمل جدتدو في كل نوروبا‪.‬حيع كان للمعمذاري هنذعي فذان اي فلذد اذسثيع‬
‫قذوي يلذى هذ ا الحعكذة‪ .‬وقذد هنذعت اقليذد رذعاز القذعن التالذب يشذع وافيذيل للتكوتنذات المسذتمعو واضذعة بذ لب األلذاس‬
‫لريمال اسبدايية لطعازي الفن الحدتع والنوجيندلتل‪.‬‬

‫‪ -2‬الف الحديث ( آرنوفو ) ( ‪Art Nouveau )1811-1881‬‬

‫رورت ه ا الحعكة في العمارو األوربية وفي الفنون التطبيقية‪ ,‬وبشذكل نلالذي فذي فعاسذا وبلنيكذا ‪ .‬وقذد اميذزت بتكوتناا ذا‬
‫العيوتة والدتناميكية االاسيابية والمتععجة ‪ ,‬وبالزخارف القعتبة من الطبيعة ‪ ,‬وفي الصذعامة فذي اننذه مالمذح الطذعز‬
‫التارتخية ‪ .‬ومن األلذما األخذعل ل ذ ا الطذعاز ‪ ( Le Modem Style :‬فذي فعاسذا )ونفيذل معمذاري هذ ا الع ذد هيكتذور‬
‫جورتمارا ‪ ,‬وفيكتور هوراا‪ ,‬وناطوايو جاواي ‪ ,‬ونوجسر بيعتر واشارلز رتني ماكنتوش‪.‬‬
‫خعج ه ا الطعاز من التقاليد البار وكية والقوريذة ‪ ,‬يال ناذة بشذكل رئيسذي لذم تكذن محذدا بقوايذد ‪ ,‬واهذتم فقذل بجتنذاا المبنذي‬
‫النيد ‪ .‬وقد ا لتغل رعاز الفن الحدتع اآللة والتفاا من اسمكااات الزخعفية للقعميد والحدتد المشغول ‪ .‬ولم تتعد ه ا الطعاز‬
‫اصميم المساكن ونثع بشكل خاص في التصميم الداخلي واألثاث وينا ع الفن األخعل كما في كل رقم ( ‪.) 2‬‬
‫لقد كان الفن الحدتع حعكة فعاتة وضد الحعكة التارتخية ‪ ,‬ويبذع بشذكل جذوهعي يذن اانذاا زخعفذي تبذعز الخذل المنحنذي‬
‫بتكوتنذات تيذذع متنذاظعو ‪ .‬فقذذد كااذر محاولذذة واييذة ومقصذذواو لوضذب ا اتذذة لطذعاز الماضذذي‪ .‬وحذل محل ذذا اويذا مخذذع مذذن‬
‫العمارو والتصميم الداخلي التي اكاملر في ا الفنون والحعف مب األ كال المعمارتة ‪.‬‬

‫ذذكل ( ‪) 2‬بعذذل نيمذذال التصذذميم‬

‫الداخلي واألثاث لماكنتوش تسارا –‬
‫منزل العبوو‪ ,‬الذتخدش فيذ الزخعفذة‬
‫الشذذذبكية المميذذذزو لذذذذ مذذذب األلذذذذوان‬
‫النايمذذذذذة والتناليذذذذذد الخشذذذذذبية فذذذذذي‬
‫نللوم متناتم‪ .‬معجب(‪)22‬‬

‫‪ -3‬الدي تيل (‪)1821 -1882‬م‪De Stijl‬‬

‫بدنت ه ا الحعكة في هولندا بفعيين من الطليعيين – والتعبيع تون ‪ ,‬ولمير بالم المنلذة التذي اشذعت نفكارهذا وايذر هذ ا‬
‫الحعكة يلي احعتع الفنذون مذن قيذوا التقاليذد الفعاتذة التذي كااذر متذسثعو بالطبيعذة وظ ذعت مقولذة ( ين ذاخف الطبيعذة هذو‬
‫اساسان و اخف اساسان هو األللوم ) معجب ( ‪ )1‬ايي مؤلسي ا يلي ي الح الفن والحيارو واطوتع لغة التكعيبيذة مذن‬
‫خالل يزالذة محذداات األ ذكال الطبيعيذة وظ ذور مصذطلح ( الباللذتيكية الندتذدو ‪ ) Neo Plasticism‬التذي اذسثعت بسيمذال‬
‫موادرتان ال ي اااي بدورو ( بنعل الطبيعة يالمية وااضل من نجذل خلذهللا جماليذة اقيذة فس ذار يلذي نن كذل األ ذكال الخطيذة‬
‫اختزل يلي العمواتة واألفقية وكل التسثيعات اللواية اختزل يلي األزرق واألحمذع واأل ذفع وكذل األ ذكال اختذزل يلذي ذكل‬
‫المستطيل النقي ) *(‪ )2‬ال ي بدورو اسثع بسفكار الفيلسوف العتاضي وماكيعز قائال ين األلوان ( األلوان األ فع واألحمع‬
‫واألزرق هي األلوان الموجواو فقل فاأل فع تعكس حعكة ي عا يمواي واألزرق لون منذاقل لر ذفع ( األفقذي) وتملذل‬
‫األرف ‪ ,‬نما األحمع فيحاول يضافة مسحة يتمة لكل من األ فع واألزرق )* معجب (‪)2‬‬
‫مميقات الدي تيل ‪ -:‬الوضوح بدال من الغموف ‪ ,‬الصدق بدال من النمال ‪ ,‬اساشذا العقالاذي بذدال مذن التذسلهللا الشذايعي ‪,‬‬
‫الميكاايكية بدال من الحعفة ‪ ,‬التعكيه بدال من التحليل ‪,‬الشكل الباللتيكي الندتد بدال من التذزتين والتقليذد ‪ ,‬العمذل النمذايي‬
‫بدال من الفعاتة ‪ ,‬ايتماا فكعو اللصهللا ‪ collage‬الموازتة للحعكة البنائية في روليا والباوهاوس في نلماايا ‪*.‬معجب (‪)3‬‬
‫واسثعت هذ ا الحعكذة بذالفن التكعيبذي حيذع كااذر الزواتذا القائمذة والنذدران النايمذة هذي‬
‫النظاش السائد ‪ ,‬والتخدش المكعه كتعبيع نولي للفذعاغ الذ ي اسذتمع فيذ النذدران الداخليذة‬
‫متكاملذذة مذذب الفذذعاغ العذذاش‪.‬ن ذ ع المصذذممين ل ذ ا الحعكذذة راتذذر فذذي نيمال ذ التكعيبيذذة‬
‫نواوجااوتلز وروبعت فاا وف ووتلز وفان اولبعج وفان اتستعن ‪,‬ومن العلامين بيذر‬
‫مواذذدرتان واايذذم يلذذي م المعمذذاري جعتذذر رتتفيلذذد ومذذن ن ذ ع نيمالذذة كعلذذي األزرق‬
‫واألحمع في كل رقم (‪.)3‬‬
‫كل (‪ )3‬كعلي رافيلد‬
‫‪ -4‬الةضويه ( ‪:Organic)1821 -1811‬‬
‫هناك يدا من النظعتات التي انطبهللا يلي العمذارو العيذوتة ‪.‬وقذد ا ذتقر نوالهذا مذن الحيذارو المصذعتة القدتمذة واليوااايذة‬
‫والعومااية ‪ ,‬ورورت بشكل كبيع خالل يصذع الن يذة – فقذد نلذس اليواذاايين النسذه التذي اذتحكم فذي التصذميم بنذا ا يلذي‬
‫اسذه النسذم اساسذااي ‪ ,‬ثذم رورهذا فيتعوفيذوس ‪Vitruvius‬بعذد للذب ‪ .‬ونكذد فذازاري ‪Vasari‬ظ ذور يمذارو ييذوتة ملذل‬
‫النسم ‪ ,‬وايتبع ميتشيل اانلو ‪Michelangelo‬نن المععفة بالنسم اساسااي اؤاي يلي ف م العمارو ‪ .‬واقوش النظعتذة اللاايذة‬
‫يلي اطبيهللا الحياو العيوتة في التصميم ‪ ,‬يلي نلاس االاسناش بين نجزا الكائنات الحية الطبيعية في يالقت ا بالكل ‪ .,‬ومن‬
‫مؤتدي ه ا الفلسفة هنعي فان اي فيلد‪ ,‬وهيكتور جورتمارا‪ ,‬وفيكتور هوراا ‪ ,‬وناطوايو جاواي ‪ ,‬ولوتس لوليفان ‪.‬‬

‫‪2‬‬
‫فرانك لويد رايت (العاتتي (‪1090-1011‬ش) ‪ -: Wrightian‬اغيذعت األ ذكال التصذميمية لفعااذب لوتذد راتذر ‪-‬الذ ي لذمي‬
‫بالمة هذ ا الطذعاز‪ -‬ثالثذة مذعات خذالل حيااذ الفتذعو األولذي اميذزت بالمبذااي لات األلذقف النمالوايذة المنخفيذة التذي ب ذا‬
‫فوف من النواف التي اؤكد العالقات الفنية التكعيبية‪ ,‬والفتعو اللااية اميزت بتكوتنات معمارتة‬
‫مستندو يلي األ كال ال ندلية ملل متحف جوجن اتم ‪ ,‬الفتعو اللاللة اميزت بالتصميمات اسبدايية‬
‫المميزو للعمارو العيوتة ملل كل ( ‪ ,) 4‬وفية األيمدو التي بة ابات الفطع‪ .‬واميزت نيمالة‬
‫بالتخداش الخامات الطبيعية والتوافهللا مب الطبيعة ملل فيال المياا الساقطة‪.‬‬
‫كل ( ‪ ) 4‬فعااب لوتد راتر‬ ‫‪.‬‬

‫‪ -5‬الوظيفية ( ‪) 1851 -1811‬م ‪Functionalism‬‬

‫اقوش الفكعو األلالية ل ا الفلسفة التصميمية يلي نن كل المبني تنه نن تتبب وظيفية ‪ ,‬وتظ ع ياشا ا ‪ ,‬وتعبع يذن ربيعذة‬
‫موااا‪ ,‬وتنه نن تكون منعا من الزخعفة نو العمزتة نو االيتبار النمالي الظاهع ‪ ,‬كما تنه نن تعبع المبني ين نتعاض‬
‫العملية ‪.‬وفي الواقب ليس هناك مبدن معماري مخع تمكن نن تديي اعاثذا نكلذع قذدما واميذزا منذ ‪ .‬فقذد ابذب الشذكل الوظيفذة منذ‬
‫لكان الك وف في العصع الحنعي ‪ ,‬وفي الحصون العومااية ‪ ,‬وقال القعون الولذطي ‪ ,‬ومبذااي المكااذه الحدتلذة كذ لب ‪.‬‬
‫فالوظيفية باختصار قدتمة قدش البنا افس ‪ .‬وهناك مدارس كليعو اابعر ه ا الفلسفة ملل الباوهاوس ‪ ,‬ومن ن ع المصذممين‬
‫ال تن اابعوا ه ا المن ج لوكوربوزتية ‪ .‬كل ( ‪) 9‬‬

‫كل ( ‪ ) 9‬مقاتيس لوكوربوزتية الخا ة بنسم اساسان في نوضاية المختلفة والتي احدا ارافايات األثاث ‪,‬‬
‫اصميم لمكته غيع كتطبيهللا تعتمد يلي المواتول – لوكوربوزتية معجب ( ‪.)4‬‬

‫‪ -2‬التةبيريه ( ‪Expressionism )1825 -1813‬‬

‫لم تكن مصممي التعبيعتة تعبط م بعامج موحدو‪ ,‬فذالبعل مذن م اذسثع بحعكذة اآلرت اوفذو ‪ ,‬واآلخذع اذسثع بذالفنون التعبيعتذة‬
‫متن ذذا احذذو السذذعتالية ‪ ...‬يال نا ذذم اافقذذوا جميعذذا يلذذي يظ ذذار فعذذل مبذذد تتمتذذب بصذذفة التفذذعا ويبذذعاز الذ ات والمععفذذة العاليذذة‬
‫المتقدمذذة للعلذذوش الندتذذدو معجذذب( ‪ )5‬و ن ذذار المعمذذاري ارتذذب مندلسذذون بو ذذف التصذذميمات التعبيعتذذة ( بقولذذة نن ذذكل‬
‫اصميمات التعبيعتة هي اطوتع للغة اشكيلية جدتدو بالتخداش الخعلااة المسلحة متبعة نللوم اآلراوفو) معجب( ‪ )2‬و اتميذز‬
‫بالتوظيف المتطعف والمتميز لمواا البنا ف ي ب لب اقتعبر من الفنون وابتعدت يذن الواقعيذة ‪ .‬وظ ذع اانذاهين األول ايذي‬
‫بالتوج الالمااي مذن خذالل الذتخداش ن ذكال الكعتسذتال للمعمذاري بعواواذوت( فذي كتابيذة يمذارو األلذه – واذاج المدتنذة )‪,‬‬
‫واللااي بالتوج العيوي بالتخداش الخطور المنحنية لات الصفة الباليولوجية للمعماري فينستعلين معجب ( ‪)7‬‬
‫ومن رواا ه ا الطعاز كل من جاواي ‪ Gaudi‬في نلباايا ‪ ,‬وكلنر ‪Klint‬في الداامارك وميندتلسون وبوتلزج في نلماايا ‪.‬‬

‫‪ -7‬المنتقبليه ( ‪Futurism )1812 -1814‬‬

‫بدنت ه ا الحعكة بعد اشع يمل لمعمارتين ابين ‪ ,‬هما ‪ :‬ناطوايوا لان يليا ومارتو اشيااون حيع قدما للسلة من التصذاميم‬
‫لمدتنة المستقبل ‪ .‬وتنااي البيان العاش ل ا الحعكة بجرالق العمارو من اقاليدها لتبتدئ من الصفع‪.‬‬
‫التةبير اةواصر الحركة ‪Futurism‬ظ ع التعبيع في الفن الحدتع في اتطاليا وتقابل في العمارو يبذعاز ينا ذع الحعكذة فذي‬
‫التشذكيل مذن مصذذايد ولذاللم ‪ ,‬وفذذي مشذعويات النمذذاهيع الكليفذة مذذن المعذارف ومحطذذات السذكب الحدتدتذذة ‪,‬وملذال لذ لب‬
‫مععف ايوتورك الدولي ‪1099-1094‬فقد ام احعتب النماهيع يلي نرضيات متحعكة معجب (‪ .)8‬كل ( ‪) 9‬‬
‫كل (‪ )9‬معجب (‪8‬ص‪)480-474‬‬
‫منذذزل بلنذذدن ‪ 1004‬ذذمم بسذذمات‬
‫المسذذذتقبلية مذذذب التغطيذذذة الزجاجيذذذة‬
‫المميزو للحداثة المبكعو ‪ ,‬وفية فعاغ‬
‫المطذذذذبخ مفتذذذذوح يلذذذذي المعيشذذذذة ‪,‬‬
‫ووحذذذدات المطذذذبخ التاالسذذذتيل فذذذي‬
‫منتصف الفعاغ‪.‬‬

‫‪ -8‬البامهامس( ‪ )1837 -1818‬م‪Bauhaus‬‬

‫هي مدرلة انمب بين العمارو والفنون والتقنية الصنايية في اوحيذد للفذن والعمذارو والحعفذة مذن خذالل اقسذيم المدرلذة لعذدو‬
‫نقسذذاش اختلذذف بذذاختالف الخامذذة ( حنذذع ‪,‬خشذذه ‪ ,‬معذذدن ‪ ,‬اعاكواذذا ‪ ,‬زجذذاج ‪ ,‬ن ذذباغ ونقمشذذة ) ونلذذس وولتذذع جعوبيذذوس‬

‫‪3‬‬
‫‪ Walter Gropius‬ه ا المدرلة التصميمية المش ورو فذي فاتمذار بسلماايذا ‪ .‬ون ذبح التعبيذع بعذد للذب معاافذا يمليذا لطذعق‬
‫التعليم الحدتلة في العمارو والفنون التطبيقية‪ .‬وقد مللر ه ا الحعكة التزاوج بين التصميم الحدتع واساتاج بالنملة والتصميم‬
‫الصنايي ‪ ,‬والتبدل البنا الحنعي بالطوم المصذنب المحذدا نبعذااو ومقاتيسذ ثذم الذتبدل بالبنذا بالخعلذااة المسذلحة والبنذا‬
‫الزجاجي واميذزت الحداثذة بالصذفات النمطيذة والتنذو وملاليذة النقذا االختزالذي‪ ,‬وحكمذر العمذارو الحدتلذة بسلذلوم ذارش‬
‫لقعابة اصف قعن من الزمان ‪.‬وامتدت ثالثة نجيال ‪ ,‬النيل األول وولتع جعوبيوس ومذيس فذان اروو ولوكوبوزتيذة وفعااذب‬
‫لوتد راتر الل تن لاهموا في كل جدتذد للعمذارو ‪ ,‬والنيذل اللذااي هذم فيليذه جواسذون وكيفذين روش وبذول رااولذف الذ تن‬
‫يملوا يلي اطبيهللا المفاهيم الندتدو للعواا ‪ ,‬والنيل اللالع هم رتتشارا ماتع وبيتع نتزامان ‪ ,‬ال تن لاهموا فذي ايذم التطذور‬
‫واطبيهللا نللوم لوكوربوزتية التكعيبي والتعكيبي العقالاي ‪.‬‬

‫‪ -8‬البوائيه ( ‪ )1841 -1821‬م ‪Constructivism‬‬

‫تعابل المف وش البنيوي بعملية التنميب المذدمج لمنمويذة مذن المكواذات المختلفذة فذي اكذوتن واحذد متذعابل ‪ .‬وقذد اشذست هذ ا‬
‫الحعكة في مولكو ‪ ,‬وكاار قائمذة يلذي النظذاش والمنطذهللا واساشذا والتنعتذد والتشذكيل ال ندلذي ‪ ,‬وللذب بشذكل رئيسذي فذي‬
‫النحر ‪ ,‬نال يا ا وجدت مناالت اطبيقية نولب في العمارو ‪ .‬وكان التعبيع اساشائي األلاس لكل اصاميم المبااي ‪ ,‬مذب اسكيذدا‬
‫ألجزا اآللة الوظيفية ‪ .‬ونبعز ملذال يلذي هذ ا الطذعاز النصذه التذ كاري الذ ي ذمم فالاتمذار اذاالن ‪ .‬واظ ذع العدتذد مذن‬
‫التخيالت الصنايية لنيكوم اشيعايكوف‪ ,‬التي اشعت في ‪1033‬ش ‪ ,‬مبااي انسم يلذي منشذآت كابوليذة ‪ ,‬وكسا ذا اعبيذع يذن‬
‫اساشا لإلاشا فقل ‪.‬لكن المعتقد ال ي التمع هو يظ ار ال وتة ساشا لي كفا و مب ايتبار النمال ‪.‬‬

‫‪ -11‬الطراز الةالمي (‪International Style )1845-1821‬‬

‫مازال االلم ال ي نيطي للطعاز المعماري ال ي اشس في نوربا ونمعتكا بعد الحعم العالمية األولي بقليل ‪ ,‬لائدا يلذي اليذوش ‪.‬‬
‫وهو تتميز بتسكيدا الوظيفية ‪ ,‬ورفل مفعاات التذزتين التقليدتذة ‪ .‬وقذد ابتكذع هذ ا الطذعاز ‪ ,‬الذ ي كذان خاليذا مذن الخصذائف‬
‫اسقليمية ‪ ,‬لوكلوربوزتية ‪ Lecorbusier‬وااتشع يلي الباوهاوس حيع كاار األكلع اسثيعا ‪.‬‬
‫اميز ه ا الطعاز باأللقف المسطحة‪ ,‬والنواف لات الفسذيحات الكبيذعو‪ .‬واأل ذكال التكعيبيذة‪ . ,‬وكااذر النوافذ المؤكذدو بشذكل‬
‫نفقي والملتفة حول األركان هي المفيلة‪ .‬وكاار النواف المنزلقة ائعة ‪ ,‬كما التعملر ك لب النوافذ العلوتذة ‪ .‬وكااذر هنذاك‬
‫نلواح من الزجاج اللابر مذن نرضذية الطذابهللا يلذي السذقف ‪ ,‬وكااذر الخعلذااة المسذلحة وال ياكذل الفواللتذة هذي مذواا البنذا‬
‫المعتوبة في ه ا الطعاز‪ .‬وبما نن ج ور الطعاز اابعة من العمارو الصنايية فجن التعمال األجزا المسذبقة الصذنب فيذ اعذد‬
‫لابقة ‪ .‬نما التكوتنات الناانة ين فتقعم كليعا من الفن التكعيبي والتنعتدي ‪.‬‬

‫‪ -11‬ف القترفة ( ‪Art Deco)1841 -1825‬‬

‫التحدث ه ا الطعاز بعد مععف نقذيم فذي بذارتس ‪ ,‬وتعذد الفذن الحذدتع ‪ Art Nouveau‬وفذن ال نذوا األمعتكذان والتكعيبيذة‬
‫والباوهاوس والبالية العولي مصاار ال امة ‪ .‬ومن المعمارتين الل تن يعفوا ب ذ ا الطذعاز جذي‪ .‬بذي‪ .‬نوا ‪ ,‬وارتذب مندلسذون‬
‫وقذذد الذذتخدمر ذذعكة نواتذذون للعذذعف السذذينمائي ه ذ ا الطذذعاز ‪ ,‬ونرلذذهللا يليذذة الذذم ( الحذذداثي ) ‪ ,Modernistic‬وتصذذلح‬
‫لإلاتاج بالنملة مب التصذميم المتكلذف ‪ .‬وقذد نثذع يلذي اصذاميم اارحذات السذحام ملذل مبنذي كعتسذليع فذي مدتنذة ايوتذورك ‪.‬‬
‫وكاار ينا عا الطعازتة اوليفة ااتقائية ‪ ,‬وايمنر في الغاله ن كاال ذارمة ‪ .‬وهذو تعذعف اعجمذة حذعو ومحاولذة قوتذة‬
‫فعاتة ‪ .‬وقد اميذز بالخطيذة نو بذالحعوف القالذية نو بالتعكيذه لي الزواتذا بزخعفذة محذورو ‪ .‬واعاذه واج ذات المبذااي تالبذا‬
‫بسلسلة من التعاجعات ‪ ,‬التي اؤكد الشكل ال ندلي ‪ ,‬وتياف يلذي التعكيذه ذفوف مذن النوافذ بفسذيحات مللليذ زخعفيذ ‪.‬‬
‫وتشيب التعمال الزخارف المنحواة لات الحواف الصلبة حول فتحذات األبذوام والنوافذ وبامتذداا اروو السذقف ‪ .‬والتفا ذيل‬
‫التزتنيذذة فذذي الغالذذه مذذن افذذس مذذااو بنذذا المبنذذي ‪ ,‬نو مذذن معذذدن مغذذاتع ‪ ,‬نو مذذن الطذذوم المذذزجج ‪ ,‬نو الفسيفسذذا ‪ .‬ومذذن نهذذم‬
‫مميزات ه ا الفن التصميم اس عايي كما في األ كال التالية كل ( ‪.) 7‬‬

‫ذذذذذذذكل (‪ ) 7‬بعذذذذذذذل‬
‫نيمذذذذال اآلرت اتكذذذذو‬
‫معجب (‪ 8‬ص ‪)417‬‬
‫‪ -12‬التصميم البيئي ( ‪1871‬م‪Environmental Design)-‬‬
‫تتميز ه ا الطعاز بالتصميم العلمي للبيئة المبنية والسيطعو يلي ا ‪ .‬وت تم بكامل النوااه البيئية ‪ ,‬حيع تحذيل بمواضذيب ملذل‬
‫العمارو والتخطيل الحيعي وال ندلة واساارو والحعارو والصوايات وال ندلة اساسااية ‪.‬‬

‫‪4‬‬
 ‫‪ -13‬التواز البيئي ( ‪1871‬م‪Ecological)-‬‬
‫ناي ازاتاا مشاكل تال الوقوا يلي البد في انفي العدتد من المشارتب ‪ ,‬سقامة مبان لات اكتفا وخدمة لاايذة ‪ .‬ف ذي مسذتقلة‬
‫ين المعافهللا العامة من خذالل الذتغالل مصذاار الطاقذة البيئيذة ملذل قذوو الذعتح واس ذعا الشمسذي واقنيذات التذدوتع ( ييذااو‬
‫االلتخداش )‪.‬اعني ه ا المدرلة نن اعيش األجيال الحالية بسمن ولالمة ونن تتعك المنذال لرجيذال القاامذة نتيذا ‪ ,‬ونن اسخذ‬
‫من البيئة ما احتاج يلية اون يلعاف ونن احافظ يلي التوازن البيئي الطبيعي ‪.‬‬

‫‪ -14‬الخضراء ‪Green Arch‬‬

‫هي العمارو المتوافقة اماما مب ما حول ا ‪ ,‬ولمير ك لب ( الخيعا ) كداللة يلي السالش والتفذاهم مذب الطبيعذة ‪ ,‬ف ذي مبذان‬
‫مستدتمة ملل النبااات ‪ ,‬ف ي مبااي استعيع خواص النبااات من خالل يدو يوامل ‪ ,‬الةامل األمع نن تكذون التصذميم تتنالذه‬
‫مب المناخ العاش ملل اختيار الموقب واقليل األلطح المععضة للشمس ‪ ,‬وااليتماا يلذي الولذائل الميكاايكيذة فذي التغلذه يلذي‬
‫الظعوف المناخية ‪ ,‬معجب(‪ )11‬مالةامل الثاني اختيار مواا البنا الخيعا ‪ ,‬ملذل الذتعمال مذواا بنذا ل ذا يمذع افتعاضذي‬
‫كبيع وقليلة الصيااة كذالحنع والطذوم‪ ,‬مالةامنل الثالنث المحافظذة يلذي الميذاا المخزواذة والتقليذل مذن الذتعمال الميذاا النقيذة‬
‫للمحافظة يلذي التذوازن البيئذي ‪ .,‬مالةامنل الراان هذو االقتصذاا فذي الذتعمال الطاقذة والذتعمال الطاقذة المتنذداو واألمينذة ‪,‬‬
‫والتقليذذل مذذن الذذوث البيئذذة ‪ ,‬وااليتمذذاا يلذذي اسضذذا و الطبيعيذذة معجذذب( ‪ )11‬والذذتخداش راقذذة متنذذداو ملذذل الطاقذذة الشمسذذية‬
‫وال وا وراقة حعكة نمذواج البحذع ‪ ,‬مالةامنل الخنام هذو الذتخلف مذن النفاتذات معجذب( ‪ , )12‬حيذع اعتبذع النفاتذات مذن‬
‫نخطع ما تنتن اساسان يلذي الطبيعذة كالنفاتذات السذامة الناانذة يذن المصذااب‪ ,‬والغذازات المنبعلذة من ذا ‪ ,‬وافاتذات محطذات‬
‫الوقوا النووتة ‪...‬وتيعها‪ .‬من األمللة ل ا المدرلة مبني معكز يالمي بنامعة جورج ااون بوا نطن ‪ ,‬مبني مكتبة الاكستع‬
‫بنامعة كوفنتعي بالمملكة المتحدو البعتطااية ‪.‬‬

‫‪ -15‬األركولوجي ( الةمار البيئية ) ( ‪1828‬م‪Arco logy)-‬‬

‫مف ذذوش معمذذاري اقتعح ذ بذذاولو لذذوليعي ‪ , Paolo Solei‬المعمذذاري استطذذالي ال ذ ي تعذذيش فذذي نمعتكذذا ‪ ,‬وتتيذذمن ذ ع‬
‫واداخل العمارو مب يلم التوافهللا البيئي ‪ ,‬وتملذل رني لذوليعي فذي حذل المشذاكل الحيذعتة ‪ .‬فقذد اقتذعح ياشذا رنلذيا والذعا‬
‫وضخما قاارا يلي يلكان مالتين السكان ‪.‬‬

‫‪ 12‬التقوية الةالية ‪High Tick‬‬

‫هي مدرلذة اتنذ احذو لذمو المذواا ورذعق التنميذب ‪ ,‬واقذة الصذنايات والموا مذة مذب روح العصذع التكنولذوجي ‪ ,‬فس ذبح‬
‫اساشذذا مكشذذوفا بايتبذذارا الحقيقذذة الوحيذذدو فذذي العمذذارو ‪ .‬فسيمذذال هذ ا المدرلذذة رمذذز للتقذذدش التكنولذذوجي الحذذدتع ‪ ,‬بذذل نا ذذا‬
‫التكنولوجيا افس ا ‪ ,‬فتصميماا ا احقهللا الشفافية ين رعتهللا التخلف من الكتل الكبيذعو ‪ ,‬بالذتعمال الموالذيع المطليذة بذالكعوش‬
‫في هياكل الصله المكشوفة ‪ ,‬ومسارات اكييف ال وا الظاهعو ‪ .‬اميزت المدرلة بالمنطقية ‪ ,‬والتخداش الحدتد والموالذيع ‪,‬‬
‫وباساشا ال يكلذي ‪ .‬ون ذ ع مصذممي ا هذم اورمذان فولذتع ‪ ,‬ورتتشذارا روجذعز‪ ,‬وايكذوالس جعتمشذو و ذكل (‪ ) 8‬توضذح‬
‫بعل نيمال م‪.‬‬

‫كل ( ‪)8‬‬
‫ايكوالش جعتمشو ‪,‬‬
‫اورمان فولتع ‪,‬‬
‫ورتتشارا روجعز‪,‬‬

‫‪ -17‬ما اةد الحداثة ( ‪1881‬م‪Postmodernism )-‬‬

‫تعد هذ ا الطذعاز بملابذة را الفعذل للطذعاز العذالمي ورذعاز الحداثذة ‪,‬تعذد بينذالي فينسذيا الذدولي ‪ 1081‬باتطاليذا احذر ينذوان‬
‫حيور الماضي هو ال ي حدا االيتعاف لمؤلسي حعكة ما بعد الحداثة فقد نيذاا مواضذيب التذزتين والزخعفذة يلذي اصذميم‬
‫المبااي ‪ ,‬تالبا ‪ ,‬بسلوان واضحة‪ .‬وهو التعارو ااتقالية لتفا يل اارتخية من فتعات متعداو ‪ ,‬ويلي العكس من رعز اسحيذا‬
‫السابقة ‪ ,‬فجا ال ت تم بجيااو اساتاج باأللاليه نلمدرلي األ يلة ‪ .‬بل هو انميعذا معحذا للعمذوز والتفا ذيل النماليذة ‪ ,‬التذي‬
‫اسذذتعمل فذذي الغالذذه األ ذذكال ال ندلذذية الحذذعو فذذي انذذاقل متعمذذد للمقيذذاس ‪ ,‬ومذذن نكلذذع المظذذاهع ااتشذذارا فذذي هذ ا المدرلذذة‬
‫التعمال السخعتة والغموف والتناقل في األ كال المعمارتذة معجذب (‪ )13‬ومذن الذ تن ارابطذوا ب ذ ا الحعكذة فذي بذداتاا ا‬
‫اينعي مان واشارلز مور وماتكل جعتفعز ‪.‬‬

‫‪9‬‬
 ‫ذذذذذذذكل (‪ ) 0‬بعذذذذذذذل‬
‫نيمذذذال رواا مذذذا بعذذذذد‬
‫الحداثة‬

‫ماتكل جعتفعز‬ ‫قينتوري‬

‫‪ -18‬الكالسيكية الجديد ( ‪1882‬م‪New Classicism) -‬‬
‫قاا الطور الن ائي من رعاز ما بعد الحداثة يلي كل جدتد من الكالليكية ‪ ,‬تعد امولجا لطعاز حع من اللغة التقليدتذة ‪ .‬وهذو‬
‫تشتعك مب رعز اسحيا السابقة في الفعضيات التقليدتة ‪ ,‬ملل ربل األفكار بالماضذي ‪ ,‬والذتعمال ن ذكال التصذوتع العالميذة‬
‫كمفعاات للتصميم ‪ ,‬كما ناة تنمب بين رعازتن واضحين ‪ ,‬همذا الكاللذيكية والحداثذة ‪ ,‬وتيذيف يلي مذا ن ذكاال جدتذدو قائمذة‬
‫يلي التقنيات الندتدو وااللتعماالت االجتمايية ‪.‬ولم تتناهل الطعاز قوايد التعكيه السابقة ‪ ,‬ولكنذة ولذع ا وحعف ذا ‪ .‬ومذن‬
‫الل تن اميزوا ب ا الطعاز جيمس لتيعلنج ‪ ,‬وروبعت فينتذوري ‪ ,‬وماتكذل جعتفذز ‪ ,‬وهذااز هذولين ‪ ,‬واشذارلز مذور ‪ ,‬ومراذا‬
‫اتزوزاكي ‪.‬‬

‫‪ -18‬التفكيكيه ( ‪1884‬م‪Deconstruction )-‬‬

‫وتسمي ه ا الطعاز نتيذا ( الحداثذة الندتذدو ) نو ( مذا بعذد اساشذائية ) وتسخذ العدتذد مذن اكوتنذا اذ مذن األيمذال البنائيذة فذي‬
‫يشعتنات القعن العشعتن ‪,‬وهو افكيب لالفتعاضات المعمارتة الكالليكية والحدتلة وما بعذد الحداثذة وييذااو ذياتت ا ألاا‬
‫وظيفذة المبنذذي ‪ ,‬وهذذدف ا هذذو خلذذهللا فعاتذات جدتذذدو لذذم اسلف ذذا العذذين ‪ ,‬نملذذال اشذيعايكوف ‪ ,‬وليذذو ايذذدو ‪ ,‬وتعذذد اطبيقذذا لتنعتذذد‬
‫الحداثة يلي نقصي حد ‪ ,‬مذب المبالغذة فذي المفذعاات المععوفذة ‪.‬تذعي بعذل النقذاا نا ذا احيذا للبنائيذة العولذية ‪ ,‬وهذو رذعاز‬
‫لعمارو تيع اجتمايية قائمة يلي التنعتد الفكذعي ‪ .‬ومذن معمذاري هذ ا الطذعاز ‪ ,‬بيعاذارا اشذومي ‪ ,‬الذ ي ذمم البذارك اي‬
‫الفيلر ببارتس ‪ ,‬ومعكز بييتع نتسينمااس وتكسنيع للفنون البصعتة بسوهاتو ‪ ,‬وهناك نيمذال نخذعي لكذن مذن فعااذب جيذعي‬
‫ومنموية لاتر ‪ ,‬ونركيتيكتوايكا ‪ ,‬ومورفوليس وزاها حدتد ‪.‬‬
‫زاها حدتد‬
‫كل رقم (‪ )11‬بعل نيمال التفكيكية‬
‫فعااب جيعي‬

‫‪ -21‬االرتقاء ( ‪1881‬م‪Evolutionary )-‬‬

‫يذذعف ه ذ ا الطذذعاز مقتعحذذة العئيسذذي ‪ ,‬تذذوجين اسذذوي ‪ ,‬بساذذة‬
‫اصميم تنمو وتتطور بنا ا يلي العنا ع المناخية واألتكلوجيذة‬
‫والتقدش العلمي والتقنذي ‪ .‬وتعامذل التصذميم بو ذفة كائنذا حيذا ‪,‬‬
‫وكسن قوي ربيعية اشكل المنشس معجب (‪13‬ص‪.)31‬‬

‫‪ -21‬النكية ‪Smart‬‬
‫دت الحقبة األخيعو اطورات في ناظمة الحاله اآللي واقنية وناظمذة المعلومذات ‪ ,‬فيمذا يذعف بذاللورو العقميذة‪ ,‬وقذد نثذع‬
‫للب في التصميم الداخلي للمسكن وبناؤا فظ ذعت المبذااي ال كيذة ‪ .‬وحذدا اقعتذع اساشذا ات اليابذااي (‪ ) Atkin1088‬ثذالث‬
‫فات من اليعوري اواجدها في المسكن ال كي معجب (‪14‬ص‪ -1 -: )487‬نن تستنيه المبني لمطاله المستخدمين‬
‫‪ . - 1‬نن تقعر المبني الطعتهللا األكلع كفا و لتحقيهللا البيئة المنالبة والمنتنة للمستخدمين ‪.‬‬
‫‪ - 2‬تنه نن تععف المبني ما تدور ااخلة وخارجة‬
‫فالمبني ال كي هو المبني المن ز بطعتقة اقنية ‪ ,‬واكتسه ب ا القدرو يلي التفكيع من نجل اغييع للوك وفقذا الحتياجذات‬
‫لاكني وبالتكييف مب الظعوف الخارجية ‪ ,‬للتعامل مب البيئذة المحيطذة ومبذااي نخذعي و ذبكات المعافذهللا ( اظذم األامتذة‬
‫‪ , Automation‬اعني قياش العمل لاايا من خالل البعمنة )‬

‫‪9‬‬
 ‫الموظومة النكية‬
‫الةقل المتحكم في اقية الموظومات‬
‫الموظومة الوظيفية‬
‫(إضاء ‪.‬تكييف‪ .‬هاتف‪.‬ميا )‬

‫كل ( ‪) 11‬‬
‫المنظومات المختلفة للمسكن ال كي‬
‫ورعق االاصال بين م‪.‬‬
‫(الوظيفية –اساشائية‪ -‬ال كية)‬
‫الموظومة اإلنشائية‬
‫مواد مطريقة اإلنشاء‬

‫‪ -22‬التصوري ( ألمف ومي ) ‪Conceptual‬‬

‫تسمي هذ ا الذنمل مذن العمذارو نتيذا العمذارو ( تيذع المعئيذة ‪ ( ) invisible‬التخيليذة ‪ ) Imaginary‬بسا ذا املذل مسذاقل‬
‫ورلومات لمبااي ومدن لم اقم ‪ .‬ل ا تمكن ين حهللا نن اعد ه ا المبااي يمذارو نوقفذر فذي المعحلذة التصذورتة مذن التطذوتع ‪.‬‬
‫اتسلف يمارو المحاكاو من ور هيلوجعافية لمعالم ابعز في الفيذا بس ذعة الليذزر ‪ .‬واملذل العمذارو تيذع المعئيذة الذت الك‬
‫الطاقة لتكوتن جدران ونثاث من خالل التعمال ايارات افاثة مذن ال ذوا يوضذا يذن مذواا البنذا التقليدتذة ‪ ,‬ليذتم الذتمكن مذن‬
‫يقامة مبان فورتة ‪ .‬يعفر العمارو التصورتة ك لب ‪ ,‬كنشار بال حدوا ‪ ,‬منعاو من التوجذ نو العقيذدو ‪ ,‬ف ذي يمذل بحلذي نو‬
‫اخميني خالف ‪ .‬وتمكن نن انطبهللا نتيا يلي العمل ال ي تمكن ياراك ‪ ,‬ولكن ال اتذوافع األمذوال الالزمذة لبنائذ ‪ ,‬نو العمذل‬
‫ال ي نانز بايتبارا منتنا ا ائيا في لاا ‪.‬‬
‫بالتخداش ال ندلية الخياليذة العاليذة تمكننذا نن اسذقل الحذواجز المااتذة يلذي مذا ورا ا ذات الكمبيذواع‪ .‬اعتمذد هندلذة الخيذال‬
‫ومعاتشذذت واسحسذذاس بذ يلذذي اقنيذذات األ ذذكال المنسذذمة وناواا ذذا المععوفذذة حاليذذا ملذذل النظذذارات التخيليذذة والقفذذازات لات‬
‫األلالك الحسالة كولائل هامة لإلاراك والتوا ل ااخل الفعاغ التخيلي لدرالت قبل اطبيق ‪.‬نو للتعامذل معذ بعذد اصذميم‬
‫ملل مقع ياارو عكة ‪ Knoll‬في ذيكاتو والتعامذل االلكتعواذي بذين األفعاايذاش‪ ,2111‬وملذل الننذاح األمعتكذي فذي بينذالي‬
‫فينسيا ياش‪2111‬ش‪ ,‬ولوق ايوتورك لروراق المالية ‪1000‬ش‪.‬‬
‫سوف نوجق مكونات الفراغ التجاري لوتةرف علي مدي تأثره انمات المدارس الحديثة ‪.‬‬

‫ثانيا ‪ -:‬الفراغات التجارية الحديثة‪-:‬‬

‫الفعاتات التنارتة والت نارو هم يصه الحياو في المدتنة الحدتلة‪ ,‬واقذوش يلذى نلذاس االاطذالق مذن مكذان محذدا انذعي‬
‫من خالل يملية البيذب ‪ ,‬والفعاتذات التنارتذة هذي اذواا الحيذاو االقتصذااتة واالجتماييذة ألي انمذب لذكني ‪ .‬وتنقسذم النشذار‬
‫التناري يلى ثالثة مستوتات نلالية هي انارو النملة ‪ ,‬وانارو اصف النملة ‪ ,‬وانارو التنزئة ‪ ,‬اتنو الوحدات التنارتة‬
‫من محل غيع يلي المحل الكبيع المتعدا األقساش والطوابهللا ‪ ,‬يلي المعكز التناري الشامل ‪.‬‬
‫هناك يوامل كليعو اؤثع يلى اناح النشار التناري ‪ ,‬من ذا مذا تتعلذهللا بنوييذة البيذائب والخذدمات المتذوفعو ‪ .‬ومن ذا مذا‬
‫تتعلهللا بموقب المحل والبيئة التي توجد في ا المحل‪.‬ومن ا ما تتعلهللا بمظ ع السوق واصميم ‪ -‬وهو موضو البحع – فلم تعذد‬
‫السوق اآلن مكااا للبيب والشعا فقل ‪ ,‬بل ن بح مكااا للنزهة والتعوتح ين الذنفس باسضذافة يلذي التسذوق ‪ ,‬وقذد الذتطاير‬
‫المعاكز المسماو بالبيئة المفتوحة – من حيع اسضا و الطبيعية ولعة المكان احقذهللا افذوق كبيذع يذن األلذواق التقليدتذة التذي‬
‫افتقع يلي البيئة الن ابة معجب (‪15‬ص ‪ )3‬و في كل (‪ )12‬نمللة للمعاكز التنارتة الحدتلة الععبية في السعواتة وابي‪.‬‬

‫كل رقم ( ‪ ) 12‬اوضح الفعاغ المعكزي في بعل الفعاتات التنارتة الععبية المتسثعو في اصميم ا بالمدرلة التكعيبية والعيوتة‬
‫معكز حاري العتاف ‪-‬‬
‫ين للتصميم الداخلي والشكل المعماري واأللوان واساارو نثعا كبيعا في يملية ج م الناس ويبقائ م في السوق فتعو روتلة ‪,‬‬
‫و مما تزتد من العاحة النفسية للزائع ويحسالة بالطبيعة والحياو التغطية الشذفافة للممذعات والتقارعذات كمذا فذي يذدو نلذواق‬
‫في السعواتة ملل الشعلة والفيصلية التناري و معكز ااايا بندو والسالش بمكة ولوق األاصار بالمدتنة ‪.‬‬

‫‪7‬‬
‫واناح بعل الفعاتات التنارتة ال تكمن في التنو بقدر ما تعابل بخدمة قطا نو اخصف معين مذن النشذار التنذاري‬
‫‪ ,‬فالمعاكز التنارتة البسيطة والصغيعو التي ال استطيب اقدتم التنو الموجذوا فذي المعاكذز الكبيذعو ن وتمكذن نن اعمذل يلذى‬
‫احدتد النشار ااخل السوق احو منال معين ( األقمشة ‪ ,‬الكمبيواع ‪ ,‬األج ذزو الك عبائيذة ) ممذا تزتذد مذن نهميذة السذوق ‪.‬وقذد‬
‫نخ ت بعل المعاكز الكبيعو ب ا االاناا ن ين رعتهللا اقسيم السوق يلى نقساش لكل قسم من ا ارابار بنشار معين ‪.‬‬

‫ثالثا ‪ -:‬التصميم الداتلي للفراغات التجارية المتأثر انمات المدارس الحديثة ‪-:‬‬
‫تحتذوي الفذعاغ التنذاري للسذوق يلذي الوحذدات التنارتذذة و ذاالت العذعف وممذعات الحعكذة والخذدمات ملذل المواقذذف‬
‫والمطايم والمقذاهي وماكينذات الصذعافة ومكااذه البعتذد ‪ ,‬ووكذاالت السذفع وماليذه األرفذال و ذاالت السذينما ومسذاحات‬
‫خيعا ومسند ‪.......‬وتيعها‪.‬‬
‫تبذذد ن اصذذميم الفذذعاغ التنذذاري بمععفذذة السذذلب المتداولذذة التذذي اذذؤثع يلذذي التصذذميم ‪ ,‬ثذذم يمليذذة جذ م المتسذذوقين يذذن رعتذذهللا‬
‫واج ات الععف والتندتد في المععوضات والمواتالت ‪ .‬فالتنظيم النيد لمساحات المتنع من يوامل اناح التصميم ‪ -‬وللب‬
‫بوجوا مساحات كافية لععف السلب ولفر اظع العميل للسلب األخعل التكميلية ‪ -‬و احقيهللا ولائل العاحة للعميل (ملل اوفيع‬
‫راولذذة لعذذعف البيذذائب يلي ذذا ‪ ,‬ورف للكتابذذة يليذذة واحعتذذع البطاقذذات والشذذيكات ‪ ,‬وفذذي بعذذل المتذذاجع ‪ ,‬ميذذاا للشذذعم ‪,‬‬
‫وتعف لتندتد الماكياج ‪ ,‬وك لب كعالي وراوالت ومعاتا ) ثذم التشذطيبات والتصذميمات الن ابذة فذي األرضذيات واأللذقف‬
‫والندران‪ ,‬والتفنن في اسضا و النيدو سرفا الب نة يلي المكان ‪.‬‬
‫إ أهم مكونات التصميم الداتلي للفراغات التجارية المتأثر ااالتجاهات الحديثة هي‪-:‬‬

‫‪ - 1‬طرق مأ كاع الحركة مالتونيق الداتلي داتل الموشآت التجارية‪.‬‬

‫من اليعوري في اصميم المتاجع اوفيع العاحة للعميل في حعكت ااخل المحذل‪ ,‬وتسذتلزش للذب نن احتذوي خطذة التوزتذب‬
‫ااخل المحل يلى قدر كبيع من المعواة تيمن احقيهللا للب ال دف‪.‬‬
‫وتتنو التوزتب يلى اويين ‪ :‬اوزتب نفقي – اوزتب رنلي‬
‫التوزي األفقي ‪ :‬تتيح أل حام المتاجع الذتغالل المسذاحات البعيذدو يذن المنذارهللا المعكزتذة ولكنذ تتطلذه اقذ متناهيذة فذي‬
‫اخطذذيل الممذذعات كذذي اسذذمح بمذذعور العمذذال بسذ ولة اون احتكذذاك ‪.‬وللحعكذذة فذذي الفعاتذذات التنارتذذة ن ذذكال يدتذذدو ‪ ,‬من ذذا‬
‫المحدا االاناا ‪ ,‬وال ندلي ‪ ,‬والمنكسع‪ ,‬والحع‪.....‬الخ‬

‫فعاتات محداو االاناو‬

‫كل رقم ( ‪ ) 13‬توضح التصميم األفقي المحدا االاناو المتوافهللا مب الطعاز العالمي‬
‫التخطيل المبا ع وهو ائب في المتاجع الكبيعو وتتكون من ممع محدا للحعكة كما بالشكل رقم ( ‪)13‬‬ ‫‪‬‬
‫التخطيل القطعي نو الدائعي كما بالشكل رقم (‪)14‬‬ ‫‪‬‬
‫التخطيل المنحني الندران المنحنية اعطي حعتة في الحعكة من الندران المستقيمة معجب( ‪12‬ص‪.)41‬‬ ‫‪‬‬

‫كل رقم ( ‪ ) 14‬توضح التخطيل الدائعي والمنحني و ارابار المسقل األفقي بالعيوتة‬

‫‪8‬‬
‫التوزين الرأسنني ‪ :‬تنذ م تالبيذذة العمذال ألاذذة ولذذيلة اليذع فذذي افولذ م العتبذذة فذذي التعذعف يلذذى جميذب محتوتذذات المنشذذس‬
‫التناري في مختلف الطوابهللا واألقساش ‪.‬‬

‫‪ - 2‬الواج ات كةوصر جنب أملي للمتنوقي ‪.‬‬

‫اعكس الواج ة ما بداخل المحذل ف ذي نول مذا تقذب يلي ذا اظذع العميذل ‪ ,‬ومذن ثذم فقذد اكذون يامذل جذ م للعميذل نو‬
‫يامل افور وتتوقف للب بالطبب يلي اصميم ا ‪ ,‬وتنه نن تساي اصميم ا مالئم للبيئة المحيطة ‪.‬‬
‫وهناك ااناهات يدتدو في اصميم النز الخارجي للمتنع ‪ ,‬فقد تكون التصميم بارزا نو منوفا ‪ ,‬ك لب قد تصمم المحل‬
‫مفتوحا نو مغلقا ‪ ,‬ولكل اانذاو فوائذدو ويتحا ااذ فذالمتنع لو المذدخل المفتذوح تذوحي للعميذل بعذدش وجذوا حذواجز اعذوق‬
‫اخولة واسوقة ‪ .‬نما المتاجع لات التصميمات المغلقة فجا ا اوحي للعميل بيعورو اوافع اللقة المتباالذة ‪ ,‬وتمكذن امليذل‬
‫بعل الواج ات لات التصميم المتوافهللا مب المدارس الحدتلة بالشكل رقم ( ‪) 19‬‬

‫كل رقم ( ‪) 15‬‬

‫تمينذذا اوضذذح اذذسثيع المدرلذذة التعبيعتذذة يلذذي‬
‫واج ذذة محذذل حيذذع اعبذذع الواج ذذة يذذن اذذو‬
‫السذذذذذذلب بالذذذذذذداخل وهذذذذذذي األاوات المنزليذذذذذذة‬
‫معجب(‪)17‬‬
‫تسارا اسثيع ما بعد الحداثة يلي واج ة مطعم‬
‫معجب (‪18‬ص ‪)97‬‬

‫اعد فتعتنات الععف نكلع مكواات الواج ة اعبيع ا والذتخداما للمذدارس الفنيذة المتنويذة ‪ ,‬وهنذاك اويذان مذن فتعتنذات‬
‫الععف ‪ ,‬فتعتنات مغلقة من الخلف ‪ ,‬ونخعي مفتوحة من الخلف‪ .‬كما في كل (‪. )19‬‬

‫كل ( ‪ ) 12‬اوضح فتعتنات الععف البسيطة ولات الطابب الدرامي المتسثع بالمدرلة التعبيعتة‬
‫‪ -2‬محدات الةرض ‪.‬‬
‫اختلف وحدات الععف من حيذع ن ذكال ا حسذه وضذعيت ا فذي الفذعاغ التنذاري ‪ ,‬فمن ذا مذا هذو فذي منتصذف الفذعاغ ومن ذا‬
‫وحدات حائطية ‪ ,‬ونخعي معلقة ‪ .‬وتتوقف اختيار ن كال ا يلي اويية السلب المععوضة كما في كل رقم ( ‪.) 17‬‬
‫اعتبع يمليات التسثيع الداخلي للوحدات التنارتة لععف المنتنات المختلفة لا نهمية كبيعو‪ ,‬وهو ما تعذعف بساظمذة العذعف‬
‫( المعداية والخشبية ) ‪ .‬والمعداية لابقة التن يذز اصذنب مذن األلوموايذوش نو الحدتذد نو الخلذل بذين الخذامتين لذدوايي وظيفيذة‬
‫وجمالية ‪ ,‬وبعي ا قد تستخدش معاان نخعي كالنحاس ‪ ,‬واعتمد ه ا األاظمة يلي نللوم التوحيد القيالي بين ينا عها‬

‫كل ( ‪ ) 17‬اوضح رعق انظيم وحدات الععف المختلفة ااخل فعاتات متسثعو بالمدرلة التفكيكية‬
‫معجب( ‪ 18‬ص‪)198, 131‬‬

‫‪0‬‬
 ‫‪ - 3‬مقومات الفراغ الداتلي مثل اإلضاء ماأللوا مالتكييف مالخامات مغيرها‪.‬‬
‫أ‪ -‬اإلضاء ‪ -:‬ين اصميم اسضا و النيد للمحال التنارتة ليس باألمع الس ل ‪ ,‬وخطة اسضذا و تمكذن نن تنسذه يلي ذا الفيذل‬
‫فذذي يظ ذذار مذذدي قذذدرو التصذذميم يلذذي جذ م العميذذل‪ .‬والتذذسثيع الحسذذن لإلضذذا و تسذذاهم فذذي معذذدل البيذذب ‪ ,‬وينذذد وضذذب خطذذة‬
‫اسضذذا و تنذذه معايذذاو ارجذذات ااعكذذاس يضذذا و األلذذطح المحيطذذة ‪ ,‬و ذذكل واظذذاش الظذذالل ‪ ,‬والتذذوهج النذذااج مذذن نج ذذزو‬
‫اسضا و والفتحات ‪.....‬الخ معجب (‪21‬ص ‪ )314‬كما في كل رقم ( ‪.) 18‬‬

‫كل ( ‪ ) 18‬اوضح التخداش اسضا و التمليلية لتعبع ين التصميم العيوي‪ -‬معجب (‪) 17‬‬
‫واتسثع يين اساسان بشذكل كبيذع بمحصذلة هذ ا العوامذل‪ .‬وتنذه يلذى المصذمم نن تعايذي ينذد وضذب خطذة يضذا و المحذال‬
‫التنارتذذة اآلاذذي معجذذب ( ‪21‬ص ‪ )109‬اذذوفيع منذذال بصذذعي مذذعتح للمتسذذوق‪.‬واذذوفيع العؤتذذة الواضذذحة للمععوضذذات مذذب‬
‫اختالف ناواي ا‪.‬واشنيب العميل يلى اخول المحل والتعحيه ب واوفيع األمن واألمذان‪ .‬و اوجيذ حعكذة المتسذوقين‪ .‬واذعك‬
‫االاطبا األخيع لدل المتسوقين‪.‬والمسايدو يلى اوظيف اللون بما تناله الواج ة والععف اسكيد الشكل وبالتحدتذد المسذطح‬
‫المصمر و الناف ‪ .‬تكون من األفيل في اصميم اسضا و في الفعاتات التنارتة ‪ ,‬المزج بين يضا و الفلورتسنر مب لمبذات‬
‫التننستن حيع نن اليو المتوهج تؤال يلى يظ ار الخامة والشكل واللون وتعطي اسثيع بالظالل كما في كل رقم ( ‪.)10‬‬

‫كل ( ‪ ) 18‬اوضح التخداش اسضا و سظ ار الخامة والشكل واللون في الفعاغ التناري‬

‫ب‪ -‬التظليننل مالتكييننف ‪.‬ين ارافذذا ارجذذة الحذذعارو فذذي نتلذذه المذذدن تنعذذل اغطيذذة السذذوق واكييف ذ يذذامال نلالذذيا فذذي انذذاح‬
‫المعكذذز ‪ ,‬وبذذعتم للذذب فذذجن اكلفذذة التغطيذذة والتكييذذف العذذاليتين واكلفذذة الصذذيااة والتشذذغيل المسذذتمعاين انعذذل الكليذذع مذذن‬
‫المستلمعتن تتعااون في للب ‪.‬‬

‫ج‪ -‬الخامات مالمواد ‪ -:‬ين اختيار اويية المواا المستخدمة في ان يز المحذل لذ نهميذة كبذعي ‪ ,‬حيذع تتوقذف يلي ذا ارايذاح‬
‫العميذذل نو يذذدش اراياح ذ وبالتذذالي رواج حعكذذة البيذذب نو كسذذااها ‪.‬ومذذن الخامذذات الحدتلذذة المسذذتخدمة فذذي الفذذعاغ التنذذاري ‪,‬‬
‫القجاج ال ولوجرامي ‪ -‬تمكن اععتف ال ولوجعاش ‪ Hologram‬يلي ناة اسذنيل ثالثذي األبعذاا بذالليزر‪ ,‬ولل ولذوجعاش قذدرو‬
‫فائقة يلي يخعاج اسثيعات لواية تنية تاتذة فذي النقذا ‪ ,‬واعتمذد يلذي احليذل اليذو كسلذاس لعمل ذا فتعطذي اذسثيعات جماليذة‬
‫مختلفذة بتغييذع اسضذا و السذاقطة يلي ذا معجذب ( ‪22‬ص ‪ .)188‬واتكذون الصذورو ال ولوجعافيذة مذن وحذدات هولوجعافيذذة‬
‫غيعو تتم اسنيل ا واحدو الو األخعل لتكوتن وحدو نكبع ونقوي اسثيع ‪ .‬وه ا الوحدات ضعيفة ب اا ا ل لب تمكن امن ذا مذب‬
‫خامات نخعي ملل نلواح الزجاج كما في كل رقم (‪ -)21‬اتذوفع بالرذات الزجذاج ال ولذوجعامي بشذكل معبذب نو مسذتطيل‬
‫ابذذدن مسذذاحة البالرذذة مذذن ‪ 92-31‬لذذم ونقصذذي مسذذاحة ‪21719‬لذذم × ‪319‬لذذم بسذذمب مذذن ‪113‬لذذم ‪2-‬لذذم واتذذوفع بمالمذذس‬
‫مختلفذذة‪ .‬ومذذن التطذذورات المميذذزو التذذي نضذذيفر للبالرذذة يمكاايذذة يضذذافة نج ذذزو التشذذعار اعمذذل باأل ذذعة البنفسذذنية‪ ,‬والتذذي‬
‫استشعع بوجوا خف قعته من ا فتبدن في اغييع نلواا ا ‪ ,‬ونحيااا اصدر موليقي و استخدش كعالمات ير ااتة‪.‬‬

‫‪11‬‬
 ‫كل ( ‪ )21‬اوضح اطبيقات ال ولوجعاش في معالنة األلطح الداخلية للفعاتات التنارتة‬
‫(معجب ‪http--www_holography_co_uk-Conference-Pepper-‬‬
‫‪) Andrew%20Pepper%20web%20(html)%20paper-index.htm‬‬
‫‪ - 4‬مظ ر الفراغ التجاري‪.‬‬
‫بايتبار نن التصميم الذداخلي التنذاري هذو الفذعاغ الذ ي احتوتذة العمذارو بذداخل ا لذ لب كذان لزامذا يلذي المصذمم الذداخلي نن‬
‫تواكه التطورات لات التغييع السعتب في يمارو المعاكز التنارتة واالاناهات العالمية الحدتلذة ‪ ,‬والتذي اذؤثع مبا ذعو يلذي‬
‫اصذذميم الفذذعاغ التنذذاري ‪ .‬وفذذي الشذذكل رقذذم ( ‪ ) 21‬انميذذب لذذبعل الفعاتذذات التنارتذذة الحدتلذذة التذذي تعايذذي في ذذا المظ ذذع‬
‫النميل بالتعمال االاناهات العالمية المعا عو ‪.‬‬

‫كل رقم (‪ ) 21‬اوضح نهمية المظ ع في الفعاغ التناري‬

‫تسارا ‪ ,‬مطعم مون لون اصميم ‪ -‬زاها حدتد‪ -‬تتبب المدرلة التفكيكي ‪.‬‬
‫تمينا ‪ ,‬فعاتات انارتة متسثعو بالتفكيكية ‪ ,‬معكز اند مول ومعكز روتا ل لنتع في العتاف ‪ ,‬السعواتة ‪.‬‬
‫من يوامل اناح اصميم الفعاغ التناري حنم وارجة التنو في المحال الموجواو بالسوق ‪ ,‬و نن نتله المتسذوقين تعتذدون‬
‫عا متطلباا م ‪ ,‬ين رعتهللا االختيار بين نكبذع يذدا ممكذن مذن المحذالت ممذا تنعذل الزائذع تفيذل المعاكذز الكبيذعو حيذع‬
‫تستطيب االاتقال من محل آلخع بحلا ين للعة نو لعع معين ‪.‬‬
‫فمذذن األ ذذيا الم مذذة التذذي تنبغذذي معاياا ذذا واذذؤثع يلذذي حعكذذة التسذذوق و البيذذب هذذي التننأثير علنني حننواس اإلننننا ( السذذمب‬
‫والبصع والشم ونحيااا الت وق ) ول لب تنه نن تشبب التصميم كل ه ا الحواس حتى اكون يامل ج م للنم ور ‪ ,‬مب الح ر‬
‫من نن تكون في التصميم ما تنفع ولو نحدي ه ا الحواس حتى ال تملل يامل انفيع ورعا للمتسوقين ‪.‬‬
‫فينه نن تشبب التصميم حالة البصع بتخطيط الدقيهللا واظام النميل ‪ ,‬ومناظع المحل الخالبة وبالذتغالل يمكااذات الموقذب‬
‫( ين وجد) والعمل يلي العزل ين اليوضا ويثارو األ وات التي اسبه اراياحا للعميل نثنا التسوق ملذل ملذل المولذيقي‬
‫نو وت العصافيع نو خعتع الما ‪...‬الخ و كل رقم (‪ )22‬توضح نهمية المظ ع في الفعاغ التناري‪.‬‬

‫كل رقم ( ‪ ) 22‬توضح أهمية المظ ر في الفراغات التجارية الحديثة‬

‫‪ -‬تمينا ‪ ,‬ورو اوضح فعاغ اناري تتبب مدرلة التقنية العالية للمصمم ايكوالش جعتمشو ‪.‬‬
‫‪,‬في الولل ‪ ,‬محل‪ -Torino -‬اظارات بجتطاليا تتميز بالتصميم الصنايي واأللطح الالمعة العاكسة معجب(‪23‬ص‪)224‬‬
‫‪ ,‬تسارا‪ ,‬محل ايتشا ‪ – Nica‬ميالاو اتطاليا – اميز بالتقنية العالية والتخداش األلوان الصعتحة معجب (‪ 10‬ص ‪)138‬‬

‫‪11‬‬
‫رااةا ‪ -:‬تحليل نتائج البحث ‪ -:‬ين اطبيهللا المدارس الحدتلة في التصميم الداخلي في المحالت التنارتة ل و اائما هذدف‬
‫نتله المنشآت التنارتة يلي مع العصور بسبه العتبة في ج م ناظار رواا المتاجع يلي كل جدتد وجميل‪.‬‬
‫‪ - 1‬مذن احليذذل يالقذذات لذذمات المذذدارس ببعيذ ا الذذبعل تمكذذن الو ذذول يلذذي ني مذذن هذ ا المذذدارس نكلذذع اذذسثيعا فذذي‬
‫األخعل وك لب في اصميم الفعاتات التنارتة كما في كل (‪. )23‬‬

‫فن الزخرفة‬ ‫اريك مودلنو‬ ‫التعبيرية‬ ‫الفنون والحرف‬ ‫الفن الحديث‪.‬آرنوفو‬

‫‪Art Deco‬‬ ‫‪Expressionis‬‬ ‫‪Arts & Crafts‬‬ ‫‪Art Noveau‬‬
‫‪m‬‬ ‫هنري فان ديفيلد ‪ .‬تشارلز‬
‫أنطونيو جامدي‬ ‫رينية‬ ‫فيكتور هو‪v‬تا‬

‫العمارة الخضراء‬ ‫العضوية‬ ‫الباوهاوس‬

‫‪Green Arch.‬‬ ‫‪Organic‬‬ ‫الدشتيل‬ ‫‪Bauhaus‬‬
‫‪De Stijl‬‬
‫فرانك لويد رايت‬ ‫سوليفا‬ ‫مملتر جرمايوس ‪ -‬لوي‬

‫العمارة البيئية‬ ‫لوكوراوزيية‬

‫التصميم البيئي‬ ‫المستقبلية‬
‫‪Arco Logy‬‬
‫‪Environmental‬‬ ‫‪Futurism‬‬
‫باولو سوليري‬
‫أنطونيو إليا ‪ .‬ماريو شياتون‬
‫‪Design‬‬
‫الوظيفية‬
‫‪Functionalism‬‬

‫التوازن البيئي‬ ‫التفكيكية‬ ‫الحداثة‬

‫‪Ecological‬‬ ‫‪Deconstruction‬‬ ‫‪Modernism‬‬

‫التقنية العالية‬
‫‪High Tick‬‬
‫نورمان فوستر‪ .‬ريتشارد‬ ‫الكالسيكية الجديدة‬
‫البنائية‪ .‬روسيا‬
‫روجرز‬ ‫‪Constructivis‬‬
‫‪New Classicism‬‬
‫‪m‬‬

‫العمارة الذكية‬ ‫مايكل جريفق‬

‫لوكوراوزيية‬

‫‪Smart Arch.‬‬ ‫رمارت‬

‫فيوتوري‬
‫الطراز العالمي‬ ‫ما بعد الحداثة‬
‫‪Postmodernis‬‬
‫‪International‬‬
‫‪m‬‬
‫‪Style‬‬
‫العمارة التخيلية‬
‫‪Conceptual‬‬

‫كل ( ‪ ) 23‬اخطيل مقتعح من الباحع توضح العالقات بين المدارس المختلفة‬

‫يالقة قوتة – نكلع من ‪ 11‬رابطة بالمدارس األخعل‪.‬‬
‫يالقة ولطية نكبع نو اساوي ثالثة روابل بالمدارس األخعل‪.‬‬
‫يالقة ضعيفة – نقل من ثالثة روابل بالمدارس األخعل‪.‬‬
‫االحظ من التحليل السابهللا نن مدرلة الوظيفية هي نكلع المدارس ارابارا واسثيعا في المدارس األخعل وتبدو للب نكلذع‬
‫وضوحا في التحليل البيااي التالي كل ( ‪ )24‬ال ي تعبع ين العالقذة بذين لذمات المذدارس المختلفذة (نفقيذا) ‪ ,‬و اذعابل‬
‫المدرلة بالسمات األخعل واسثيعها يلي التصميم الداخلي للفعاتات التنارتة( رنليا )‬

‫‪12‬‬
 ‫درجة التأثير ماالرتباط‬
‫‪12‬‬
‫‪11‬‬
‫‪10‬‬
‫الةالقات ماالرتباطات اي المدارس‬
‫‪9‬‬ ‫المختلفة‬
‫‪8‬‬
‫‪7‬‬
‫‪6‬‬
‫‪5‬‬
‫‪4‬‬
‫ذذذذذذذكل (‪ )24‬توضذذذذذذذح‬
‫‪3‬‬
‫العالقذذذة بذذذين المذذذدارس‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫وارجة االرابار بين م‬
‫‪0‬‬
‫العضويه‬

‫التصورية‬
‫التصميم البيئي‬
‫الفنون والحرف‬

‫البنائية‬

‫العمارة‬
‫الديستيل‬

‫الباوهاوس‬
‫الوظيفية‬
‫التعبيرية‬

‫التفكيكية‬
‫فن الزخرفة‬
‫المستقبلية‬

‫الكالسيكية‬
‫الفن الحديث‬

‫التوازن البيئي‬

‫العمارة الذكية‬
‫مابعد الحداثة‬
‫العمارة البيئية‬
‫التقنية العالية‬
‫الطراز العالمي‬
‫المدارس الحديثة‬
‫استنتج مما لبهللا نهمية (الوظيفية كسمة نلالية مشتعكة بين المدارس الحدتلة ) في التصميم الداخلي‬
‫ن‪ -‬تحليل النمات المشتركة اي المدارس مالتي تصلح لتصميم الفراغ التجاري‬
‫للو ول ألاسه المدارس الحدتلة لتصميم فعاغ اناري ( محالت – مطايم – اعفية ‪...... -‬الخ) ‪ ,‬تنه احليل نولوتات‬
‫التصميم ( الوظيفة – الشكل – المااو نو الخامة ) بالنسبة لكل مدرلة‪.‬‬
‫‪Conceptual Style‬‬
‫العمارة التخيلية‬

‫الوظيفة‬

‫الوظيفية‬
‫استخدام الحاسب اآللي‬

‫‪Functionalism‬‬

‫الباوهاوس‬
‫البنائية‪ .‬روسيا‬ ‫‪Bauhaus‬‬
‫‪Constructivism‬‬
‫الدشتيل‬
‫الكالسيكية الجديدة‬ ‫‪De Stile‬‬
‫‪New‬‬
‫العمارة الذكية‬ ‫‪Classicism‬‬ ‫الطراز العالمي‬
‫‪Smart Arch.‬‬ ‫‪Style‬‬ ‫‪International‬‬
‫‪Style‬‬
‫العمارة الخضراء‬ ‫المستقبلية‬
‫التفكيكية‬ ‫التصميم البيئي‬ ‫‪Futurism‬‬
‫‪Deconstruction‬‬
‫العمارة البيئية‬
‫ما بعد الحداثة‬
‫‪Postmodernism‬‬ ‫التوازن البيئي‬
‫‪Style‬‬

‫العضوية‬ ‫الفن الحديث‪.‬آرنوفو‬

‫‪Organic‬‬ ‫‪Art Noveau‬‬
‫فن الزخرفة‬
‫‪Art Deco‬‬
‫التقنية العالية‬
‫التعبيرية‬ ‫‪Style‬‬
‫‪High Tick‬‬
‫‪Expressionism‬‬ ‫الفنون والحرف‬ ‫‪m‬‬
‫‪Arts& graft‬‬

‫الشكل‬ ‫تخطيط مقترح م الباحث يوضح‬ ‫الخامة‬

‫تحليل أملويات التصميم ( الوظيفة – الشكل – الماد أم الخامة ) االونبة لكل مدرسة‬
‫المدارس المقترح استخدام ا عود تصميم الفراغ التجاري‬
‫يلي العتم من اعدا المدارس واعدا لماا ا يال نن كل مدرلة اميزت ين لابقت ا بسمة‪ ,‬ولم انفعا ب ا السمة لنفس ا بل‬
‫ا تعكر مب السمات األخعي ( ملل الوظيفية ) واهتمر نكلع بالسمة الحدتلة المميزو ل ا‪. .‬‬
‫‪ -‬ملل المدرلة الوظيفية ميزت الوظيفة والخامة يلي الشكل ‪.‬مدرلة مذا بعذد الحداثذة ميذزت لذمة الشذكل – ر مذوزو‬
‫ومعااية واحوتعااة – يلي الوظيفة والخامة‪.‬مدرلة التقنية العالية ميذزت لذمة الخامذة – الموالذيع – والوظيفذة ين‬

‫‪13‬‬
‫احدتذذذذد المنطقذذذذة المختذذذذارو فذذذذي المللذذذذع اذذذذم بالذذذذتبعاا المذذذذدارس التذذذذي فذذذذي المنتصذذذذف ( التذذذذوازن البيئذذذذي‪,‬‬
‫الخيعا ‪........,‬الخ) اللتخدام م اسضا و الطبيعيذة والت وتذة الطبيعيذة النذاار الذتخدام م فذي الفعاتذات التنارتذة‬
‫وخا ة في نماكن الععف‪.‬‬
‫ويلا قاراا بين نهمية الوظيفة في نيلي المللع ‪ ,‬والخامة والشذكل فذي األلذفل مذن حيذع نب مذا نكلذع اذسثيعا فذي انذاح الفذعاغ‬
‫التناري ‪ ,‬فسنند نن الشكل والخامة نكلع ارابارا بتصميم الفعاتات التنارتة‪.‬‬
‫ين المظ ع و كل التصميم والخامات الحدتلة من نهم االيتبارات التي اؤخ يند اصميم الفعاغ التناري لقذوو اسثيعهذا يلذي‬
‫المتسذذوقين ‪ ,‬لذ لب اذذم حصذذع نهذذم المذذدارس اذذسثيع فذذي اصذذميم الفذذعاغ التنذذاري فذذي المللذذع السذذابهللا ( المحذذداو بالتظليذذل فذذي‬
‫المللع)‪ ,‬التدالال بالنداول التالية التي اوضح امالج من الفعاتات التنارتة المتسثعو بسمات بعل المدارس الحدتلة‬

‫ت ‪ -‬اةض أنواع الفراغات التجارية المرتبط تصميم ا االمدارس الحديثة‬

‫فراغات تجارية متأثر انمات المدرسة‬ ‫نماذج م أصوع المدرسة‬

‫المدرسة‬
‫محل مالبس رجالي بميالن ‪.‬‬ ‫زخعفة‬

‫ف القترفة‪Art deco‬‬
‫بالعخاش في‬
‫منزل بلندن‬
‫لنة ‪.1801‬‬

‫قبل الحداثة‬

‫اصميم ماكنتوش ( فعاغ المدخل )‬

‫محل للبصعتات بسان فعااسسيكو ‪ ,‬كاليفورايا‬
‫الحداثة‬

‫مبني الفنون بماا اان ‪ 1083‬بنيوتورك للمعماري‬ ‫الة تتولط ا بام المدخل في كامبعتدج‬
‫جااكورتسيب ‪ ,‬كان المبني تتبب فن البو ‪Beaux-‬‬ ‫بج انلتعا‬
‫‪Arts‬قبل ييااو اوظيفة انارتا‬

‫‪14‬‬
 ‫موشآت تجارية متأثر االمدرسة الةضوية‬ ‫نماذج م المدرسة الةضوية‬
‫محل مالبس ونح تة في مدخل هوليداي ين باليابان ‪.‬‬

‫الةضوية‬
‫معجب (‪)17 , 19‬‬

‫نيمال ناطوايو جاواي‬

‫احليل ابااي واشعتحي ييوي معجب(‪)4‬‬

‫معكذذز تعاارذذة بالعتذذاف منطقذذة األلعذذام ذذورت جذذدراا ا‬

‫بس كال مستل مة من القصف األلطورتة ونفالش األرفال‪.‬‬
‫و الة انذاول الطعذاش فذي الذدور األرضذي ‪,‬وفيذة ذكل العمذوا‬
‫وقايداة ملل كوم األتسكعتم ( معجب ‪) 29‬‬

‫‪19‬‬
 ‫موشآت تجارية متأثر امدرسة التقوية الةالية‬ ‫نماذج م أعماع مدرسة التقوية الةالية‬
‫‪High Tick‬‬
‫مععف لمالبذس العجذال والسذيدات واألاوات المنزليذة بلنذدن مذب‬

‫التقوية الةالية‪High Tick‬‬

‫التخداش التكنولوجيا فذي اصذميم السذقف وانليذد الحذوائل بالمعاتذا‬
‫سيطا اسحساس باالاسا معجب (‪ 19‬ص ‪. )329‬‬

‫معذذعف نزتذذا للعجذذال والسذذيدات بلنذذدن ‪ ,‬اصذذميم‬

‫اورمان فولتع ‪ ,‬كان ن في األ ذل جعاجذا مظلمذا‬
‫‪ ,‬من رابقين تستحيل في رؤتة ني واج ذة يذعف ‪.‬‬
‫فسضا المكان بمنموية مذن األاذوار الناابيذة ‪ ,‬يلذي‬
‫جااه النواف الصنايية لات الزجذاج الملذون معجذب‬
‫(‪19‬ص‪)321‬‬

‫المقذذذذذع االجتمذذذذذايي – بنذذذذذب‬

‫هذذذذذذواج كذذذذذذواج ‪ -‬لنورمذذذذذذان‬
‫فولتع وفية اظاش األرضذيات‬
‫المعلقة‪.‬‬

‫محل مالبس في لندن من اصميم ميشيل بعوليش ورتكس‬ ‫اللذذذعا الالا ذذذائي مذذذن خذذذالل األ ذذذعرة المعدايذذذة‬
‫ايكول ‪. AIA<ASID‬واالحظ التخداش التقنية العالية في‬ ‫المتعلقذذة فذذي السذذقف‪ ,‬مبنذذي مكااذذه لوتذذدز – لنذذدن ‪,‬‬
‫اللوم الععف ‪ ,‬وفي معالنة األلقف‪.‬‬ ‫رتتشارا روجعز‪.‬‬

‫‪19‬‬
 ‫موشآت تجارية متأثر امدرسة ما اةد الحداثة‬ ‫نماذج م مدرسة مااةد الحداثة‬
‫تمينا ‪ -‬مطعم في اااي لاتبعتس بسان فعااسيسكو( معجب ‪17‬ص‪)192‬‬

‫ما بعد الحداثة‬

‫تسارا – مطعم باك التيج ‪ Backstage‬في لان فعااسيسكو‪.‬‬ ‫‪ -‬منزل خشبي لعوبعت فنتوري معجب (‪)0‬‬

‫محل جان بول ‪ ,‬ببارتس‪ ,‬محل نزتا للعجال والسيدات من اصميم‬

‫مورتس باراي وبااعتب لوهعا وتتيح فية التسثع ببعج اتفل في الساللم‬ ‫املال في مقدمة مبني وراالاد اتكل جعتفز‬
‫المتموجة وك لب التسثع بالحيارو العومااية (مدتنة بومباي القدتمة ) كما‬ ‫لقف منزل لشارلز جنكيز باادن‬
‫في فسيفسا اال رضية الملواة‪ ( .‬معجب ‪ 19‬من ص‪)342-334‬‬

‫ظ ذذع يذذاش ‪ 1081‬الذذتخداش الطذذعاز بنذذو مذذن‬

‫السذذخعتة بتكسذذيع بعذذل نجذذزا الحذذائل للعتبذذة واج ة محل منوهعات يولين بالنمسا ‪1074‬من اصميم هذااز هذولين‪.‬‬
‫وهو محل غيع ااصف بابتكار في رؤتتة حيع ايتبع الواج ة جذز مذن‬ ‫في التندتد‬
‫المننم ال هبي واألحنار الكعتمة‪( .‬معجب ‪ 19‬ص ‪)482‬‬
‫‪ -‬الذذذتخداش العمذذذوا الذذذدوري كمخذذذعج التكييذذذف محل مالبس ليدات في لان فعااسيسكو ‪ ,‬اصميم روبعت هتشينسون‬
‫للمصذذذمم اتفيذذذد هذذذيكس ‪1071‬ش‪( .‬معجذذذب ‪0‬ص‬
‫‪ )482‬حماش لباحة للمصذمم روبذعت لذتيعن ‪,‬‬
‫بنيو جيعلذي ‪ 1081‬ش ‪ ,‬مسذتخدما ينا ذع مذن‬
‫يصع الن ية بخامات حدتلة‬

‫‪17‬‬
 ‫موشآت تجارية متأثر االمدرسة التفكيكية‬ ‫نماذج م المدرسة التفكيكية‬ ‫المننندر‬
‫سة‬
‫غيع ااخل فعاغ اناري كبيع في هواج كواج‬ ‫مطعم‬ ‫مطعم مون لون لزاها حدتد‬

‫التفكيكية‬
‫فعااذذب جيذذعي قايذذة مولذذيقي تعلوهذذا ‪ 391‬تعفذذة مطعم للمعماري رتب مامتفكيب و الشكل الحلزواي في السقف‪.‬‬
‫فندقية في وولر اتزاي ‪,‬لوس اانلوس‬

‫مشعو ميدان االاحاا في ملبون بوالتة فيكتورتا في الذتعاليا ‪ ,‬وهذو مكذون‬ ‫فعااب جيعي‪,‬‬
‫من يدو مبان ‪ ,‬ومطعم ومنشآت انارتة نخعي‪...........‬الخ‬
‫والصورو اوضح ب و االلتقبال في مع د الصور المتحعكة معجب (‪)29‬‬

‫‪show‬‬ ‫تعفذذذذذة يذذذذذعف‬

‫‪ Room‬لي جيوفااي في لذان‬
‫فعااسيسكو معجب(‪)24‬‬

‫‪18‬‬
 ‫الوتائج‪-:‬‬
‫اسثع التصميم الداخلي للفعاتات التنارتة بسمات واحدو نو نكلع من المدارس الحدتلة‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫ا تعاك نكلع من مدرلة في لمات مميزو ل ا ‪-:‬‬ ‫‪-2‬‬
‫فمدرلة الباوهاوس اشتعك في لماا ا مب الوظيفية والطعاز العالمي والمستقبلية والد تيل والتقنية العالية‪.‬‬
‫ومدرلة التعبيعتة اشتعك في بعل لماا ا مب العيوتة ‪ ,‬وما بعد الحداثة‪.‬‬
‫اشتعك كل من العمارو البيئية والتصميم البيئي والتوازن البيئي والعمارو الخيعا في لماا ا‪.‬‬
‫اشتعك بعل لمات البنائية العولية مب التفكيكية‪.‬‬
‫المظ ع النمالي هو نهم ما تميز اصميم الفعاغ التناري الحدتع‪ ,‬خا ة في الواج ات ورعق الععف‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫نهمية ا سثيع التصميم الداخلي يلي حواس اساسان وبالتالي يلي حعكة التسوق والبيب ‪ ,‬البعد يذن التشذوو البصذعي‬ ‫‪-4‬‬
‫والسمعي‪.‬‬
‫يند اصميم الفعاغ التناري الحدتع تفيل المدارس التي ا تم بالشكل والخامة‬ ‫‪-9‬‬
‫ين المدارس التي ا تم بالشكل والخامة ‪ ,‬ملل العيوتة والتفكيكية ‪ ,‬والتقنيذة العاليذة ‪ ,‬ومذا بعذد الحداثذة ‪ ,‬هذي نكلذع‬ ‫‪-9‬‬
‫المدارس التخداش في اصميم الفعاتات التنارتة الحدتلة‪.‬‬
‫ين يدش التقيد بسمات مدرلة معينة نثنا اصميم الفذعاغ التنذاري تعطذي خيذارات نولذب للمصذمم ‪ ,‬وتفذتح لذ مفذاق‬ ‫‪-7‬‬
‫جدتدو لإلبدا ‪.‬‬
‫التوصيات ‪-:‬‬
‫زتااو الويي للمصممين بسهمية اسلماش بسمات المدارس الحدتلة واطوتع ا لخدمة التصميم الداخلي‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬
‫يلي المصمم الداخلي معاياو اوازن التخداش الوظيفة والشكل والخامة يند اصميم الفعاتات التنارتة‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬
‫االهتماش بععف البيائب المختلفة التي اؤثع يلي حواس االاسان لزتااو حعكة التسوق والبيب‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪3‬‬
‫التخداش اسضا و الصنايية ااخل الفعاغ التنذاري ‪ ,‬بينمذا تمكذن الذتخداش الطبيعيذة فذي ممذعات الحعكذة وفعاتذات‬ ‫‪-‬‬ ‫‪4‬‬
‫التنمب في المعاكز التنارتة‪.‬‬

‫‪10‬‬
 -: ‫المراج الةراية ماألجوبية‬
‫ رلذذالة ا الفنذذون التطبيقيذذة‬, ‫ أساسننيات تصننميم األثنناو الةضننوي مارتباطننه ااألثنناو المصننري القننديم‬, ‫ نميم ذ يبذذعاهيم محمذذد قالذذم‬-4
.‫ش‬2111
‫ المؤلسذة الععبيذة للدرالذات والنشذع بيذعوت‬, ‫ األللوم العذالمي فذي العمذارو‬, ‫ الحركات المةمارية الحديثة‬, ‫ يعتن يحسان يزاا‬-9
.)‫ش‬1000
21121 ,‫ مكة المكعمة‬, ‫ جامعة نش القعل‬, ‫ احو يمارو نفيل‬, ‫ يبد الحميد نحمد البيس‬-‫ ا‬, ‫ فؤاا نحمد الفعماوي‬-‫ ا‬-8
‫ اور التصذميم المعمذاري فذي احقيذهللا وحذدات اور لذكنية‬- ‫ المنناك الخضنراء‬, ‫ يلي حسذين العمذاتعو – رزق امذع ذعبان حمذاا‬-11
.441 ‫ ص‬2113 ‫( المسكن الميسع) ال يئة العليا لتطوتع مدتنة العتاف‬, ‫ميسعو –– ادوو االلكان اللااية‬
271‫ش ص‬2111 ,‫ جامعة الملب لعوا‬, ‫ عواصر التصميم المةماري مرج اصري‬, ‫ يلي بن لالم‬/‫ اعجمة ا‬-‫ اتعاسر بوراتن‬-13
‫( المسذذكن‬, ‫ اذذدوو اسلذذكان اللاايذذة‬-‫ المننناك النكيننة – امذذولج للمسذذكن الميسذذع فذذي القذذعن الواحذذد والعشذذعتن‬, ‫ اذذوبي محمذذد حسذذن‬-14
.487 ‫ ص‬2113 ‫الميسع) ال يئة العليا لتطوتع مدتنة العتاف‬
.2113 , ‫ الموشآت التجارية ماألسواق‬, ‫ موسوعة المنااقات المةمارية‬, ‫ محمد ماجد خلو ي‬-19
, ‫ مالمننح ممحنددات تصننميم ماج نات المحناع التجاريننة مأثرهنا علنني التشنكيل البصنري ألحيذذا القذاهعو الكبذذعي‬, ‫ رتحذان حمذدي‬-21
.‫ش‬2119 ‫ماجستيع‬
1911‫ ص‬, ‫ ماجستير‬, ‫ دور اإلضاءة في إبراز القيم الوظيفية والجمالية للتصميم الداخلي‬, ‫ أحمد محمد رأفت المسلمي‬-21
‫ ماجسذتيع فنذون اطبيقيذة‬,‫ المعاتيع التصميمية لرلطح نلندارتذ الداخليذة فذي المعاكذز التنارتذة‬, ‫ هبة ا يلمان يبد العحيم لهني‬-22
. ‫ش‬2119
13 ‫ منلة يمعان يدا‬-29
1- Frampton, Kenneth, Modern Architecture, A Critical History ,Thames and Hudson 1982,p142.
2-Jaffe, H.L.,De Stijl, The New Image of the World, Amesterdam,1970,p(58-60-189).
3-Benevolo,Leonardo,Hisory of Modern Architecture, Vol.(2) ,Rout ledge and Kegan Paul 1971,
p 411.
6-Beneton, Time and Charlotte, eds; with Dennis Sharp, Form and function, book on the History of
Architecture and Design, ( 1890- 1939),p 59.
7- Shap, Dennis , Modern Architecture and Expressionism , Longman, 1966, p 187.
9 - Stephen Calloway, The Elements of Style , China,1998
11-Green Building Council, USA, for top ten winning price projects for their greenery performance..
12-Green Buildings Success Stories- Environmental & Conservation Services Dept 206E – 2003.
16 - Martin M Pegler, Stors of the Year, New York, 2005, p.s.41,54,88,106.
17- Randall Whitehead, Lighting Design, Commercial Spaces, Hong Kong, 2002,ps
18- Jeong , Kwang young, Interior Detail , 11 Commerce,Korea,2004,p57,162.
19- Silvio San Pietro Text By Paola Gallo , New Shops in Milan 2, Milano , 1994,p,45,168,130,.
23- Silvio San Pietro- Paola Gallo, New Shops 5 Made in Italy, Milano,2003,ps,56, ,224.
24- Magazines , Interior design , May1985, September1996.
26-Thames & Hudson , Art Nouveau Architecture London ,2002.
http://www.arch4all.net/vb/
http://www.sabraeng.com/vb/
http://www.almuhands.org/
http://designpsych.com/design_elements.htm
http://www.furninfo.com/absolutenm/templates/Article_Retailing.asp?articleid=1075&zoneid
http://www.euroshop.de/cipp/md_euroshop/custom/pub/content,lang,2/ticket,g_a_s_t/oid,3
698

21

View publication stats