2020 - 고등학교 교육과정 연수자료

학생선택형 교육과정 펀성 ․ 운영 지원을 위한
2020 고등학교 교육과정 연수
2020. 7.
전라북도교육청
【학교교육과】
목 차
고등학교 교육과정의 편성 ․ 운영 ·
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Ⅰ. 교육과정의 이해 ·
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Ⅱ. 전라북도 교육과정의 방향 ·
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Ⅲ. 고등학교 교육과정 편성 ․ 운영 ·
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학교 유형별 교육과정 편성기준 ·

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Ⅰ. 일반고등학교(자율고등학교 포함) 교육과정 편성 ·
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Ⅱ. 특수목적 고등학교(산업수요 맞춤고 제외) 교육과정 편성 ·
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Ⅴ. 특성화 고등학교, 산업수요 맞춤형 고등학교 교육과정 편성 ·
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Ⅵ. 창의적 체험활동 교육과정 ·
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학교 교육과정 편성 방법 및 절차 ·
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Ⅰ. 학교 교육과정 편성 ․ 운영의 실제 ·
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Ⅱ. 학생 선택형 교육과정 편성 운영 절차 ·
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고교학점제의 이해 ·
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참고자료 ·
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참고1. 전라북도 고등학교 교육과정 일부개정 고시 ·
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참고2. 2021 입학생용 고등학교 교육과정 편성 자체 점검표 ·
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참고3. 2021, 2022 이후 대학수학능력시험 출제과목 ·
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참고4. 2015 개정 교육과정 고등학교 학업성적 처리 방식 ·
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참고5. 학생 과목선택 조사 양식(예시자료) ·
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참고6. 「공교육 정상화 촉진 및 선행교육 규제에 관한 특별법」 ·
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참고7. 교육과정 편성․운영에 반영할 교육활동 시수 ·
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참고8. 「2015 개정 교육과정」총론 주요 내용 요약 ·
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참고9. 전‧편입학 등으로 인한 미이수 과목의 처리 ·
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참고10. 교육과정 관련 법적 근거 ·
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참고11. 교육과정 편제·운영 관련 각종 서식 ·
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참고12. 교육과정 편제 및 수강신청 프로그램 안내 ·
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고등학교 교육과정의 편성 ․ 운영
2020 고등학교 교육과정 담당자 연수
5
Ⅰ 교육과정의 이해
□ 교육과정의 의미
◦학생이 경험하는 총체 또는 학교가 제공하는 경험의 총제

◦교육 목표, 경험, 내용, 방법, 평가를 체계적으로 조직한 교육계획
□ 교육과정의 수준
국가 수준 교육과정 지역 수준 교육과정 학교 수준 교육과정
(교육부) (교육청) (학교)
◦총론 ◦전라북도 편성‧운영 지침 ◦학교 교육계획
◦각론(교과 교육과정) ◦지역 실정에 적합한 (학교교육과정 편성‧운영 계획)
◦전국 공통 일반적 기준 기준 제시 ◦학교 교육 여건 파악
□ 교육과정의 법적 근거
가. 대한민국헌법
헌법 제31조: 모든 국민이 능력에 따라 균등하게 교육을 받을 권리와 교육의 자주성·
전문성·정치적 중립성 등이 보장된다는 점 명시
나. 교육기본법
교육기본법 제2조: 홍익인간(弘益人間)의 이념 아래 모든 국민으로 하여금 인격을 도야하고
자주적 생활 능력과 민주 시민으로서 필요한 자질을 갖추게 함으로써 인간다운 삶을 영위하
게 하고 민주국가의 발전과 인류공영의 이상을 실현하는 데에 이바지하게 함을 목적으로 한다는
우리나라의 교육 이념 명시
다. 초·중등교육법
1) 고등학교의 교육 목적
초 · 중등교육법 제45조: 중학교에서 받은 교육의 기초 위에 중등교육 및 기초적인 전문교육을
하는 것으로 포괄적으로 규정하고 있으며, 이에 따른 고등학교 교육 목표는 교육부 고시인 초·중
등학교 교육과정에 제시되어 있음.
* 고등학교 교육과정의 편성․운영

6 학생선택형 교육과정 편성․ 운영 지원을 위한
2) 교육과정 및 교과
초·중등교육법 제23조: 학교가 교육과정을 운영해야 함을 명시함. 교육부 장관은 교육과정의
기준과 내용에 관한 기본적인 사항을 정하고, 교육감은 교육부 장관이 정한 교육과정의 범위
안에서 지역의 실정에 적합한 기준과 내용을 정할 수 있도록 하여, 국가 수준 교육과정과
시·도 교육청 교육과정 편성·운영 지침 작성의 근거가 되고 있음. 또한, 학교의 교과는 대통령
령으로 정하도록 하였는데 이에 따라 초·중등교육법시행령 제43조는 고등학교의 기본 교과를
국어, 도덕, 사회, 수학, 과학, 기술·가정, 체육, 음악, 미술 및 외국어와 교육부 장관이 필요하다고
인정하는 교과로 명시하고 교육부 장관이 필요하다고 인정하는 교과는 교육부 고시인 초·중등
학교 교육과정에 명시되어 있음
3) 학기, 학급 편성, 수업 운영
초·중등교육법 제24조: 학교의 학년도를 ‘3월 1일부터 시작하여 다음해 2월 말일까지’로
규정하고, 그밖에 학교의 학기·수업 일수·학급 편성 및 휴업일과 반의 편성·운영 기타 수업에
관하여 필요한 사항은 대통령령으로 정하도록 하고 있음. 즉, 초·중등교육법시행령 제
44조(학기), 제45조(수업일수), 제46조(학급편성), 제47조(휴업일 등), 제48조(수업운영방법 등),
제49조(수업시각) 등으로 정하고 있음
4) 학년제
초·중등교육법 제26조: 학생의 진급 또는 졸업은 학년제에 의하도록 하되, 학교의 장은
관할청의 승인을 얻어 학년제 외의 제도를 채택할 수도 있음이 명시되어 있음
5) 학습 부진아 등에 대한 교육
초·중등교육법 제28조: 학습 부진 또는 성격 장애 등으로 정상적인 학교생활이 어려운 학생
및 학업을 중단한 학생을 위해 대통령령이 정하는 바에 따라 수업일수 및 교육과정의 신축적 운
영 방식 등을 강구해야 함이 명시되어 있음
6) 수업연한, 조기 진급 및 조기 졸업
초·중등교육법 제42조: 고등학교의 수업연한은 3년으로 하도록 규정되어 있음, 다만,
동법 제27조에 예외적으로 학교장은 재능이 우수한 자에 대하여 수업연한을 단축하여
조기 진급 또는 조기 졸업을 할 수 있도록 하였으며, 이에 필요한 사항은 대통령령(초·중등교육
법 시행령 제53조에 따른 조기 진급 등에 관한 규정)으로 정하도록 하고 있음
* 전라북도교육청 학교교육과
7
7) 교과용 도서의 사용
초·중등교육법 제29조 : 학교에서는 국가가 저작권을 가지고 있거나 교육부 장관이
검정하거나 인정한 교과용 도서를 사용하도록 규정하고, 그 밖의 교과용 도서의 범위, 저작,
검정, 인정, 발행, 공급, 선정 및 가격 사정에 관하여 필요한 사항은 대통령령(초·중등교육법
시행령 제55조에 따른 교과용 도서의 사용에 관한 규정)으로 정하게 되어 있음
8) 학교운영위원회의 기능
초·중등교육법 제32조: 학교 교육과정의 운영 방법에 관한 사항, 교과용 도서 및 교육 자료의
선정에 관한 사항에 대하여 국·공립학교는 학교운영위원회의 심의를 받도록 하고, 사립학교는
학교운영위원회의 자문을 거치도록 하고 있음
9) 장학 지도
초·중등교육법 제7조: 교육부 장관 및 교육감은 학교에 대하여 교육과정 운영 및 교수·학습 방법
등에 대한 장학 지도를 실시할 수 있도록 하고 있으며, 장학 지도 실시 세부 계획 수립에
관하여는 대통령령(초·중등교육법시행령 제8조)으로 규정하고 있음
10) 학교 규칙
초·중등교육법 제8조: 학교장은 법령의 범위에서 학교 규칙을 제정 또는 개정할 수 있음
11) 학생 자치 활동
초·중등교육법 제17조: 학생 자치 활동의 조직 및 운영에 관한 기본적인 사항을 학칙으로
정하도록 함으로써 학생의 자치 활동이 권장, 보호되도록 하고 있음
12) 평가 및 학교생활 기록
초·중등교육법 제9조: 교육부 장관은 학교에 재학 중인 학생의 학업 성취도를 측정하기 위
한 평가를 할 수 있으며, 교육행정을 효율적으로 수행하기 위하여 지방 교육 행정 기관과
그 관할 학교를 평가할 수 있음. 동법 제25조에는 학교의 장은 학생의 학업 성취도 및 인성등을
종합적으로 관찰·평가하여 학생 지도 및 상급학교의 학생 선발에 활용할 수 있는 자료를 교육
부령이 정하는 기준(학교생활기록의 작성 및 관리 지침)에 따라 작성·관리하도록 하고 있음
라. 기타 법령
지방교육자치에 관한 법률, 교육과정심의회 규정, 교과용 도서에 관한 규정, 조기 진급 등에 관한
규정, 학교보건법, 저작권법, 과학교육 진흥법, 영재교육 진흥법, 장애인 등에 대한 특수교육법, 산업
교육진흥 및 산학연협력촉진에 관한 법률, 유아교육법, 교육 관련 기관의 정보공개에 관한 특례법 등

* 학교 교육과정 편성 및 운영 관련 사항에 대한 법적 근거
주요 사항 교육과정의 법적 근거
헌법 제31조 제1항, 제2항

국가 수준 교육과정 기준 설정
초·중등교육법 제23조 제2항
국가 교육과정 기준
교육기본법 제3조, 제4조, 제5조, 제6조
지역 수준의 교육과정
학교 교육과정 편성·운영의 지침, 법적 기준
고등학교의 교육 목적 규정 초·중등교육법 제45조
학교 교육과정 편성·운영의 법적 근거 초·중등교육법 제23조 제1항, 제2항
교과
초·중등교육법시행령 제43조
초·중등교육법 제24조
학사일정 운영
초·중등교육법시행령 제44조, 제45조
학급 편성 초·중등교육법시행령 제46조
학교의 휴업일 초·중등교육법시행령 제47조
수업 운영 방법 초·중등교육법시행령 제48조
중학교 자유학기 운영 초·중등교육법시행령 제44조, 제48조
초·중등교육법시행령 제48조 제5항
교류학습, 체험학습의 수업일수 인정의 법적 근거
진급과 졸업
고등학교 수업연한 규정 초·중등교육법 제46조
조기 진급 및 조기 졸업
학습 부진아 등에 대한 교육
교과용 도서
학교운영위원회 구성·운영 초·중등교육법 제31조, 제32조
장학 지도
학생 자치 활동 초·중등교육법 제17조
학교 규칙 제정
초·중등교육법 제9조, 25조
평가 및 평가 결과 기록
9
□ 추구하는 인간상 및 핵심역량과 학교 급별 교육 목표와의 관계

학교 급별 교육 목표
초등학교 중학교 고등학교
초등학교 교육은 학 중학교 교육은 초등학 고등학교 교육은 중학
생의 일상생활과 학 교 교육의 성과를 바탕 교 교육의 성과를 바탕
핵심 습에 필요한 기본 습 으로, 학생의 일상생활 으로, 학생의 적성과 소
추구하는 인간상
역량 관 및 기초 능력을 기 과 학습에 필요한 기본 질에 맞게 진로를 개척
르고 바른 인성을 함 능력을 기르고 바른 인 하며 세계와 소통하는
양하는 데에 중점을 성 및 민주 시민의 자 민주 시민으로서의 자
둔다. 질을 함양하는 데에 중 질을 함양하는 데에
점을 둔다. 중점을 둔다.
가. 전인적 성장을 1) 자신의 소중함을 1) 심신의 조화로운 발달 1) 성숙한 자아의식과
바탕으로 자아정 자기 알고 건강한 생활 을 바탕으로 자아존중 바른 품성을 갖추고,
자주 체성을 확립하고 습관을 기르며, 풍 감을 기르고, 다양한 자신의 진로에 맞는
관리
적인
사람 자신의 진로와 삶 역량 부한 학습 경험을 지식과 경험을 통해 지식과 기능을 익히
을 개척하는 자주 ․ 통해 자신의 꿈을 적극적으로 삶의 방향 며 평생학습의 기본
적인 사람 지식 키운다. 과 진로를 탐색한다. 능력을 기른다.
정보
나. 기초 능력의 바 처리 2) 학습과 생활에서 2) 학습과 생활에 필요 2) 다양한 분야의 지식
탕 위에 다양한 발 역량 문제를 발견하고 해 한 기본 능력 및 문 과 경험을 융합하여
창의 상과 도전으로 새 ․ 결하는 기초 능력 제 해결력을 바탕으 창의적으로 문제를 해
적인
사람 로운 것을 창출하 창의 을 기르고, 이를 새 로, 도전정신과 창의 결하고, 새로운 상황
는 창의적인 사람 적 롭게 경험할 수 있 적 사고력을 기른다. 에 능동적으로 대처하
사고 는 상상력을 키운다. 는 능력을 기른다.
역량
다. 문화적 소양과 ․ 3) 다양한 문화 활동을 3) 자신을 둘러싼 세계 3) 인문․ 사회․ 과학기술
다원적 가치에 대 심미 즐기고 자연과 생활 에서 경험한 내용을 소양과 다양한 문화에
교양 한 이해를 바탕으 적 속에서 아름다움과 토대로 우리나라와 대한 이해를 바탕으로
있는
사람 로 인류 문화를 향 감성 행복을 느낄 수 있 세계의 다양한 문화 새로운 문화 창출에
유하고 발전시키 역량 는 심성을 기른다. 를 이해하고 공감하 기여할 수 있는 자질
는 교양 있는 사람 ․ 는 태도를 기른다. 과 태도를 기른다.
의사
라. 공동체 의식을 소통 4) 규칙과 질서를 지 4) 공동체 의식을 바탕 4) 국가 공동체에 대한
역량
가지고 세계와 소 키고 협동정신을 으로 타인을 존중하 책임감을 바탕으로 배
더불 ․
어 통하는 민주 시민 바탕으로 서로 돕고 고 서로 소통하는 민 려와 나눔을 실천하며
공동
사는 으로서 배려와 나 배려하는 태도를 기 주 시민의 자질과 태 세계와 소통하는 민주
사람 체
눔을 실천하는 더 역량 른다. 도를 기른다. 시민으로서의 자질과
불어 사는 사람 태도를 기른다.

Ⅱ 전라북도 교육과정의 방향
□ 전라북도 교육과정의 지향점 및 특징

지향점
v 민주적 가치가 실현되는 평화롭고 안전한 학생중심교육
v 스스로 배우고 새롭게 생각하며 더불어 살아가는 힘을 키우는 참된 학력 신장
v 학교자치 및 지역사회와의 협치를 통해 함께 만들어가는 현장중심교육
특징
v 단 한 명의 학생도 배움으로부터 소외되지 않고 배움을 즐기며 다른 사람과 더불어
행복한 삶을 살아갈 수 있는 능력을 갖추게 하는 교육과정
v 학생‧학부모‧지역 사회가 함께 만들어가고 학교 자치적으로 구현되는 교육과정
v 유의미한 학습 경험 제공을 위해 교육 활동에 충실함으로써 교육과정 중심 학교 운영
v 자율적‧협력적‧참여적인 교육 활동을 내실화하여 자신의 삶을 행복하게 가꾸어 나가고
민주 시민으로서의 자질을 키울 수 있는 교육과정 편성‧운영
v 학생이 스스로 활동하면서 능동적으로 배움이 일어나는 교육과정 실현
v 학생의 성장 과정을 확인하고 지원 방안을 모색하여 학교 교육과정 및 수업을 개선
하기 위한 과정으로 평가 활용
v 교육과정‧수업‧평가를 하나의 교육 활동으로 연계하여 전 과정이 학생의 배움과 삶,
성장에 연결될 수 있어야 함
□ 전라북도 교육과정의 목표
11
Ⅲ 고등학교 교육과정 편성·운영
□ 2015 개정 교육과정의 편제구조

적용 교육과정 적용 학년 교육부 고시 전라북도교육청 고시
제2015-74호(2015.9.23.)
제2016-14호(2016.12.20.)
초1 ~ 초6 제2015-80호(2015.12.1.)
공통 교육과정 제2017-8호(2017.12.29.)
중1 ~ 중3 제2017-108호(2017.1.6.)
제2020-4호(2020.3.5.)
제2017-131호(2017.9.29.)
제2018-150호(2018.4.19.)
제2017-9호(2017.12.29.)
제2018-162호(2018.8.27.)
선택 중심 교육과정 고1 ~ 고3 제2020-5호(2020.3.5.)
제2019-211호(2019.12.27.)
제2020-19호(2020.7.1.)
제2020-225호(2020.4.14.)
□ 선택중심 교육과정의 교과 영역 및 교과(군) 설정
4개
기초 탐구 체육·예술 생활·교양
교과 영역
2015 개정 기술·가정
교육과정 사회
9개 과 체 제2외국어
국어 수학 영어 한국사 (역사/도 예술
교과(군) 학 육 한문
덕 포함)
교양
2009 개정 교육과정과 비교 변경 내용
- 교과영역은 2009 개정 교육과정과 동일함(기초, 탐구, 체육․예술, 생활․교양)

- 한국사 과목을 기초영역으로 포함(역사교육 강화)하여 교과(군) 수가 8개에서
9개로 변경됨
- 예술(음악/미술) 교과군의 명칭을 예술로 변경(연극 과목 포함)

□ 편제
가) 고등학교 교육과정은 교과(군)와 창의적 체험활동으로 편성한다.

나) 교과는 보통교과와 전문교과로 한다.
(1) 보통교과
㉮ 보통교과의 영역은 기초, 탐구, 체육·예술, 생활･교양으로 구성하며, 교과
(군)는 국어, 수학, 영어, 한국사, 사회(역사/도덕 포함), 과학, 체육, 예술,
기술·가정/제2외국어/한문/교양으로 한다.
㉯ 보통교과는 공통 과목과 선택과목으로 구분한다. 공통 과목은 국어, 수학,
영어, 한국사, 통합사회, 통합과학(과학탐구실험 포함)으로 하며, 선택과목은
일반 선택과목과 진로 선택과목으로 구분한다.
(2) 전문교과
㉮ 전문교과는 전문교과Ⅰ과 전문교과Ⅱ로 구분한다.
㉯ 전문교과Ⅰ은 과학, 체육, 예술, 외국어, 국제 계열에 관한 과목으로 한다.
㉰ 전문교과Ⅱ는 국가직무능력표준에 따라 경영·금융, 보건·복지, 디자인·
문화콘텐츠, 미용·관광·레저, 음식 조리, 건설, 기계, 재료, 화학 공업,
섬유·의류, 전기·전자, 정보·통신, 식품 가공, 인쇄·출판·공예, 환경·
안전, 농림·수산해양, 선박 운항 등에 관한 과목으로 한다. 전문 교과Ⅱ의
과목은 전문 공통 과목, 기초 과목, 실무 과목으로 구분한다.
다) 창의적 체험활동은 자율 활동, 동아리 활동, 봉사 활동, 진로 활동으로 한다.
고등학교 교과의 구분
- 보통교과
∙ 교과 영역을 구분하고 교과(군)별 또는 교과 영역별로 필수 이수 단위 제시
∙ 공통 과목과 선택 과목(일반선택, 진로선택 구분)으로 구분
- 전문교과Ⅰ : 2009 개정 교육과정의 보통교과 중 심화 과목
(특수목적고등학교에서 편성)
- 전문교과Ⅱ
∙ 특성화 고등학교와 산업수요 맞춤형 고등학교 대상의 과목
∙ 국가직무능력표준(NCS) 기반 교육과정 도입에 따라 개편
∙ 학과별로 특정 교과(군)의 교육과정 뿐 아니라, 산업수요나 필요에 따라 여러
교과(군)의 과목들로 교육과정 구성 가능
13
□ 단위 배당 기준
일반고, 자율고, 특목고(산업수요 맞춤형고 제외)의 단위 배당 기준
필수 이수 단위
공통
교과 영역 교과(군)
과목(단위) 일반 자율 특수목적
고등학교 고등학교 고등학교
국어 국어(8) 10 10 10
수학 수학(8) 10 10 10
기초
영어 영어(8) 10 10 10
한국사 한국사(6) 6 6 6
사회
통합사회(8) 10 10 10
(역사/도덕 포함)
탐구
보통
통합과학(8)
교과 교과 과학 12 12 12
과학탐구실험(2)
(군)
체육 10 10 10
체육・예
술
예술 10 5 5
기술・가정/
생활・교
제2외국어/ 16 12 12
양
한문/교양
소계 94 85 85
전문 전문
72
교과 교과Ⅰ
자율편성단위
86 95 23
(학생의 적성과 진로를 고려하여 편성)
창의적 체험활동 24(408시간)
총 이수 단위 204

특성화 고등학교와 산업수요 맞춤형 고등학교의 단위 배당 기준

공통
교과 영역 교과(군) 필수 이수 단위
과목(단위)
국어 국어(8)
수학 수학(8) 24
기초
영어 영어(8)
한국사 한국사(6) 6
사회
통합사회(8)
(역사/도덕 포함)
보통 탐구 12
교과 과학 통합과학(8)
교과(군)
체육 8
체육・예술
예술 6
기술・가정/
생활・교양 제2외국어/ 10
한문/교양
소계 66
전문 교과 전문 교과Ⅱ 17개 교과(군) 등 86
자율편성단위
28
(학생의 적성・ 진로와 산업계 수요를 고려하여 편성)
창의적 체험활동 24(408시간)
총 이수 단위 204
이수 단위
- 총 이수 단위(204단위): 고등학교 3년간 이수해야 하는 최소 이수 단위
∙ 교과(군) 이수 단위(180단위) + 창의적 체험활동(24단위)
- 교과(군) 편성단위(180단위) = 필수 이수 단위 + 자율 편성 단위
∙ 필수 이수 단위: 해당 교과(군)의 ‘최소 이수 단위’(공통 과목 단위 수 포함)
∙ 자율 편성 단위: 교과(군) 180단위 중 필수 이수 단위를 제외한 단위
- 학교 유형별 교과(군) 필수이수 단위와 자율편성 단위
- 기초교과(국어, 수학, 영어, 한국사) 이수 단위 총합은 교과 총 이수 단위의
50%를 초과하지 않도록 함
15
고등학교 단위의 의미와 수업량 유연화 (개정)
- 1단위: 50분을 기준으로 학기당 17회 이수하는 수업량

- 수업량 유연화: 17회 중 1회의 수업은 학교가 ‘자율적 교육과정’으로 운영 가능
< 자율적 교육과정 운영(예시) >

① 진로집중형 : 진로설계・체험, 고등학교 1학년 대상 진로집중학기제 운영 시간
② 학습몰입형 : 교과 별 심화 이론, 과제 탐구 등 심층적 학습 시간 운영
③ 보충수업형 : 학습 결손, 학습 수준 미흡 학생 대상 보충수업
④ 동 아 리 형 : 학습동아리 연계 운영, 교과에 관한 학생 주도적 학습 시간 운영
⑤ 프로젝트형 : 교과 융합학습 등 주제 중심의 프로젝트 수업, 직업 체험 프로젝트 등 운영
- ‘자율적 교육과정’은 교과 연계의 다양한 활동을 확대하기 위한 것으로 창의적

체험활동 시간으로 활용은 제한됨, 따라서 전체 교과 수업량(교과 180단위 기준
3,060시간)을 감축하여 운영하지 않도록 유의하여야 함
- ‘자율적 교육과정’ 운영 절차: 학기초 운영 계획 설계하고 교과별협의회, 학
교교육과정위원회, 학교운영위원회 심의를 거쳐 운영
- 학교생활기록부 입력 방법: 한 교과에 한정된 경우는 해당 교과의 세부능력 및
특기사항에 입력해야 함, 다만 특정 과목의 세부능력 및 특기사항으로 한정하
기 어려운 경우만 개인별 세부능력 및 특기사항에 입력
고등학교에서 1시간 수업의 의미
- 1시간 수업은 50분을 원칙으로 함

- 기후 및 계절, 학생의 발달 정도, 학습 내용의 성격 및 학교 실정 등을 고려하여
탄력적으로 편성·운영 가능
- 경우에 따라 1시간 수업을 50분 기준으로 증감 운영 또는 블록 타임제 운영 등
융통성 있게 구성 가능
- 1시간 수업을 50분보다 적게 운영할 경우 감축된 시간은 보충하는 것이 원칙임

□ 교과의 구분
 보통교과 : 공통과목, 선택과목(일반선택, 진로선택)
선택 과목
교과 교과
공통 과목
영역 (군) 일반 선택 진로 선택
화법과 작문, 독서, 실용 국어,심화 국어,

국어 국어
언어와 매체, 문학 고전 읽기
수학Ⅰ, 수학Ⅱ, 기본 수학, 실용 수학, 기하,

수학 수학
기초 미적분, 확률과 통계 경제 수학, 수학과제 탐구
영어 회화, 영어Ⅰ, 기본 영어, 실용 영어, 영어권 문화,
영어 영어
영어 독해와 작문, 영어Ⅱ 진로 영어, 영미 문학 읽기
한국사 한국사
사회 한국지리, 세계지리,
여행지리,
(역사/ 세계사, 동아시아사,
통합사회 사회문제 탐구,
도덕 경제, 정치와 법, 사회・문화,
고전과 윤리
탐구 포함) 생활과 윤리, 윤리와 사상
통합과학 물리학Ⅱ, 화학Ⅱ,

물리학Ⅰ, 화학Ⅰ,
과학 과학탐구 생명과학Ⅱ, 지구과학Ⅱ,
생명과학Ⅰ, 지구과학Ⅰ
실험 과학사, 생활과 과학, 융합과학
체육 체육 체육, 운동과 건강 스포츠 생활, 체육 탐구

・ 음악 연주, 음악 감상과 비평
예술 예술 음악, 미술, 연극
미술 창작, 미술 감상과 비평
농업 생명 과학, 공학 일반,
기술・
기술・가정, 정보 창의 경영, 해양 문화와 기술,
가정
가정 과학, 지식 재산 일반
독일어Ⅰ 일본어Ⅰ 독일어Ⅱ 일본어Ⅱ

생활 제2 프랑스어Ⅰ 러시아어Ⅰ 프랑스어Ⅱ 러시아어Ⅱ
・ 외국어 스페인어Ⅰ 아랍어Ⅰ 스페인어Ⅱ 아랍어Ⅱ
교양 중국어Ⅰ 베트남어Ⅰ 중국어Ⅱ 베트남어Ⅱ
한문 한문Ⅰ 한문Ⅱ
철학, 논리학, 심리학, 교육학,

교양 종교학, 진로와 직업, 보건,
환경, 실용 경제, 논술
* 기본 수학, 기본 영어 교과는 2020년도 신설 과목으로 2021학년도부터 적용

* 굵은 글씨는 수능 대상 과목
17
보통교과의 단위수 편성 기준
- 보통교과의 과목별 이수 기본단위와 증감범위
과목구분 과목 기본 단위 편성・운영 범위 비고
국어, 수학, 영어,

8단위 6 ~ 8단위 2단위 내 감축만 허용
통합사회, 통합과학
한국사 6단위 6단위 이상

공통 과목
과학고, 체육고, 예술고,
특성화고, 산업수요
과학탐구실험 2단위 2단위
맞춤형고에서는 탄력적
편성・운영 가능
기초 국어, 수학, 영어,

일 탐구 사회(역사/도덕 포함), 과학,
반 체육 체육, 예술, 기술・가정, 5단위 3 ~ 7단위 2단위 내 증감 허용
선 예술 제2외국어, 한문 교과(군)
택 생활 관련 일반 선택 과목
과 철학, 논리학, 심리학,
목 교양 교육학, 종교학, 진로와
5단위 2 ~ 8단위 3단위 내 증감 허용
교과목 직업, 보건, 환경,
실용 경제, 논술
국어, 수학, 영어,

사회(역사/도덕 포함), 과학,
진로 선택
체육, 예술, 기술・가정, 5단위 2 ~ 8단위 3단위 내 증감 허용
과목
제2외국어, 한문 교과(군)
관련 진로 선택 과목
- 한국사는 6단위 이상 이수하도록 하되 2개 학기 이상 편성

(연속성 유지를 위해 1, 3학년 분리 편성 불가)
- 체육교과는 매 학기, 총 10단위 이상 편성(특성화고, 산업수요 맞춤형고는 탄력적 운영 가능)

 전문교과Ⅰ(5개 계열)
교과(군) 과목
심화 수학Ⅰ 심화 수학Ⅱ 고급 수학Ⅰ 고급 수학Ⅱ

과학 고급 물리학 고급 화학 고급 생명과학 고급 지구과학
계열 물리학 실험 화학 실험 생명과학 실험 지구과학 실험
정보과학 융합과학 탐구 과학과제 연구 생태와 환경
스포츠 개론 체육과 진로 탐구 체육 지도법 육상 운동
체육 체조 운동 수상 운동 개인・대인 운동 단체 운동
계열 체육 전공 실기 기초 체육 전공 실기 심화 체육 전공 실기 응용
스포츠 경기 체력 스포츠 경기 실습 스포츠 경기 분석
음악이론 음악사 시창・청음 음악 전공 실기
합창 합주 공연실습
미술 이론 미술사 드로잉 평면 조형
입체 조형 매체 미술 미술 전공 실기
무용의 이해 무용과 몸 무용 기초 실기 무용 전공 실기
무용 음악 실습 안무 무용과 매체 무용 감상과 비평
예술 문예 창작 입문 문학 개론 문장론 문학과 매체
계열 고전문학 감상 현대문학 감상 시 창작 소설 창작
극 창작
연극의 이해 연기 무대기술 연극 제작 실습
연극 감상과 비평 영화의 이해 영화기술 시나리오
영화 제작 실습 영화 감상과 비평
사진의 이해 기초 촬영 암실 실기 중급 촬영
사진 표현 기법 영상 제작의 이해 사진 영상 편집 사진 감상과 비평
심화 영어 회화Ⅰ 심화 영어 회화Ⅱ 심화 영어Ⅰ 심화 영어Ⅱ
심화 영어 독해Ⅰ 심화 영어 독해Ⅱ 심화 영어 작문Ⅰ 심화 영어 작문Ⅱ
전공 기초 독일어 독일어 회화Ⅰ 독일어 회화Ⅱ 독일어 독해와 작문Ⅰ
독일어 독해와 작문Ⅱ 독일어권 문화
전공 기초 프랑스어 프랑스어 회화Ⅰ 프랑스어 회화Ⅱ 프랑스어 독해와 작문Ⅰ
프랑스어 독해와 작문Ⅱ 프랑스어권 문화
전공 기초 스페인어 스페인어 회화Ⅰ 스페인어 회화Ⅱ 스페인어 독해와 작문Ⅰ
스페인어 독해와 작문Ⅱ 스페인어권 문화
외국어 전공 기초 중국어 중국어 회화Ⅰ 중국어 회화Ⅱ 중국어 독해와 작문Ⅰ
계열 중국어 독해와 작문Ⅱ 중국 문화
전공 기초 일본어 일본어 회화Ⅰ 일본어 회화Ⅱ 일본어 독해와 작문Ⅰ
일본어 독해와 작문Ⅱ 일본 문화
전공 기초 러시아어 러시아어 회화Ⅰ 러시아어 회화Ⅱ 러시아어 독해와 작문Ⅰ
러시아어 독해와 작문Ⅱ 러시아 문화
전공 기초 아랍어 아랍어 회화Ⅰ 아랍어 회화Ⅱ 아랍어 독해와 작문Ⅰ
아랍어 독해와 작문Ⅱ 아랍 문화
전공 기초 베트남어 베트남어 회화Ⅰ 베트남어 회화Ⅱ 베트남어 독해와 작문Ⅰ
베트남어 독해와 작문Ⅱ 베트남 문화
국제 정치 국제 경제 국제법 지역 이해
국제 세계 문제와 미래 사
한국 사회의 이해 비교 문화 국제 관계와 국제기구
계열 회
현대 세계의 변화 사회 탐구 방법 사회과제 연구
v 전문교과Ⅰ 과목의 이수 단위는 학교장이 정한다.
19
 전문교과Ⅱ(17개 계열)
과목군
교과 기준
전문
(군) 학과
공통 기초 과목 실무 과목
과목
경영 성공적인 상업 경제 총무 노무 관리 경영・사무과
・ 직업생활 기업과 경영 비서 인사 재무・회계과
금융 사무 관리 사무 행정 예산・자금 유통과
회계 원리 회계 실무 세무 실무 금융과
회계 정보 처리 시스템 구매 조달 자재 관리 판매과
기업 자원 통합 관리 공정 관리 품질 관리
세무 일반 공급망 관리 물류 관리
유통 일반 수출입 관리 원산지 관리
국제 상무 유통 관리 창구 사무
비즈니스 영어 카드 영업 증권 거래 업무
금융 일반 무역 금융 업무 보험 모집
보험 일반 손해 사정 고객 관리
마케팅과 광고 전자 상거래 실무 매장 판매
창업 일반 방문 판매
커뮤니케이션
전자 상거래 일반
보건 인간 발달 영・유아 놀이 지도 영・유아 교수 방법 보육과

・ 보육 원리와 보육 교사 영・유아 건강・안전・영 대인 복지 서비스 사회복지과
복지 보육 과정 양 지도 보건간호과
아동 생활 지도 사회 복지 시설 실무
아동 복지
보육 실습
생활 서비스 산업의 이해
복지 서비스의 기초
사회 복지 시설의 이해
공중 보건
인체 구조와 기능
간호의 기초
기초 간호 임상 실무
보건 간호
디자 디자인 제도 시각 디자인 제품 디자인 디자인과

인・ 디자인 일반 실내 디자인 색채 디자인 문화콘텐츠과
문화 조형 디지털 디자인 방송 콘텐츠 제작
콘텐 색채 관리 영화 콘텐츠 제작 음악 콘텐츠 제작
츠 컴퓨터 그래픽 광고 콘텐츠 제작 게임 기획
미디어 콘텐츠 일반 게임 디자인 게임 프로그래밍
문화 콘텐츠 산업 일반 애니메이션 콘텐츠 제작 만화 콘텐츠 제작
영상 제작 기초 캐릭터 제작 스마트 문화 앱 콘텐츠 제작
미용 미용의 기초 헤어 미용 피부 미용 미용과
・ 미용 안전・보건 메이크업 네일 미용 관광・레저과
관광 관광 일반 여행 서비스 실무 호텔 객실 서비스 실무
・ 관광 사업 호텔 식음료 서비스 실무 카지노 서비스 실무
레저 관광 서비스 유원 시설 서비스 실무
관광 영어
관광 일본어
관광 중국어
음식 식품과 영양 한국 조리 서양 조리 조리・

과목군
교과 기준
전문
(군) 학과
과목
조리 급식 관리 중식 조리 일식 조리 식음료과
소믈리에 바리스타
바텐더
건설 공업 일반 토공・포장 시공 측량 토목과
기초 제도 지적 공간 정보 구축 건축시공과
토목 일반 공간 정보 융합 서비스 건축 목공 시공 조경과
토목 도면 해석과 제도 건축 도장 시공 창호 시공
토목 기초 실습 단열・수장 시공 철근 콘크리트 시공
건축 일반 건축 마감 시공 경량 철골 시공
건축 도면 해석과 제도 조경 시공 조경 관리
건축 기초 실습 조경 설계
조경
기계 기계 제도 기계요소 설계 기계 제어 설계 기계과
기계 기초 공작 선반 가공 밀링 가공 냉동공조과
전자 기계 이론 연삭 가공 컴퓨터 활용 생산 자동차과
기계 일반 측정 성형 가공 조선과
자동차 일반 방전 가공 레이저 가공 항공과
냉동 공조 일반 워터제트 가공 플라스마 가공
유체 기계 사출 금형 설계 사출 금형 제작
자동차 기관 사출 금형 품질 관리 사출 금형 조립
자동차 섀시 프레스 금형 설계 프레스 금형 제작
자동차 전기・전자 제어 프레스 금형 품질 관리 프레스 금형 조립
선체 도면 독도와 제도 기계 수동 조립 기계 소프트웨어 개발
선박 이론 운반 하역 기계 설치・정비 건설 광산 기계 설치・정비
선박 구조 섬유 기계 설치・정비 공작 기계 설치・정비
선박 건조 고무플라스틱기계설치・정비 농업용 기계 설치・정비
항공기 일반 승강기 설치・정비 오토바이 정비
항공기 실무 기초 자전거 정비 냉동 공조 설계
냉동 공조 장치 설치 보일러 장치 설치
냉동 공조 유지・보수 관리 보일러 설치・정비
자동차 전기・전자 장치 정비 자동차 엔진 정비
자동차 섀시 정비 자동차 차체 정비
자동차 도장 자동차 정비 검사
자동차 영업 자동차 튜닝
선체 가공 선체 조립
선박 도장 선체 품질 관리
기장 생산 전장 생산
선장 생산 선실 의장 생산
선체 생산 설계 항공기 기체 제작
항공기 엔진・프로펠러 제작 항공기 전기・전자 장비 제작
항공기 기체 정비 항공기 가스 터빈 엔진 정비
항공기 왕복 엔진 정비 항공기 프로펠러 정비
항공기 계통 정비 항공기전기・전자장비정비
헬리콥터 정비 항공기 정비 관리
소형 무인기 정비
재료 재료 시험 주조 제선 금속재료과
세라믹 재료 제강 금속 열처리 세라믹과
세라믹 원리・공정 금속 재료 가공 금속 재료 신뢰성 시험 산업설비과
재료 일반 압연 비철 금속 제련
산업 설비 도금 전기・전자 재료
광학 재료 내열 구조 재료
생체 세라믹 재료 유리・법랑
21
과목군
교과 기준
전문
(군) 학과
과목
내화물 연삭재
도자기 시멘트
탄소 제품 판금 제관
배관 시공 피복 아크 용접
가스 텅스텐 아크 용접 이산화탄소・가스메탈아크용접
서브머지드 아크 용접 로봇 용접
화학 공업 화학 화학 분석 화학 물질 관리 화학공업과
공업 제조 화학 화학 공정 유지 운영 석유 화학 제품
단위 조작 고분자 제품 제조 무기 공업 화학
기능성 정밀 화학 제품 제조 바이오 화학 제품 제조
플라스틱 제품 제조
섬유 섬유 재료 방적 방사・사가공 섬유과
・ 섬유 공정 제포 염색・가공 의류과
의류 염색・가공 기초 텍스타일 디자인 구매 생산 관리
의류 재료 관리 생산 현장 관리 패션 디자인의 실제
패션 디자인의 기초 패턴 메이킹 비주얼 머천다이징
의복 구성의 기초 서양 의복 구성과 생산 니트 의류 생산
패션 마케팅 가죽・모피 디자인과 생산 패션 소품 디자인과 생산
한국 의복 구성과 생산 패션 상품 유통 관리
전기 전기 회로 수력 발전 설비 운영 화력 발전 설비 운영 전기과
・ 전기 기기 원자력 발전 설비 운영 원자력 발전 전기 설비 정비 전자과
전자 전기 설비 송・변전 배전 설비 운영 직류송배전전력변환설비제작
자동화 설비 직류 송배전 제어・보호 전기 기기 설계
전기・전자 기초 시스템 설비 제작 전기 기기 유지 보수
전자 회로 전기 기기 제작 내선 공사
전기・전자 측정 전기 설비 운영 변전 설비 공사
디지털 논리 회로 외선 공사 자동 제어 시스템 유지 정비
자동 제어 기기 제작 전기 철도 시공
자동 제어 시스템 운영 철도 신호 제어 시공
전기철도시설물유지보수 전자 제품 기획
철도 신호 제어 시설물 전자 부품 기획
유지 보수 전자 부품 기구 개발
전자 제품 생산 전자 제품 설치・정비
전자 부품 생산 가전기기시스템소프트웨어개발
전자 부품 소프트웨어 개발 산업용 전자 기기 소프트웨어 개발
전자 제품 영업 가전 기기 하드웨어 개발
가전기기응용소프트웨어개발 산업용전자기기하드웨어개발
전자응용기기소프트웨어개발 전자응용기기하드웨어개발
가전 기기 기구 개발 정보통신기기하드웨어개발
산업용 전자 기기 기구 개발 정보통신기기소프트웨어개발
전자 응용 기기 기구 개발 반도체 제조
정보 통신 기기 기구 개발 반도체 재료
반도체 개발 디스플레이 생산
반도체 장비 로봇 하드웨어 설계
디스플레이 개발 로봇 소프트웨어 개발
디스플레이 장비 부품 개발 로봇 유지 보수
로봇 기구 개발 의료 기기 생산
로봇 지능 개발 광부품 개발
의료 기기 인허가 LED 기술 개발
의료 기기 연구・개발 3D 프린터용 제품 제작

과목군
교과 기준
전문
(군) 학과
과목
레이저 개발 가상 훈련 구동 엔지니어링
3D 프린터 개발
가상훈련시스템 설계・검증
정보 통신 일반 네트워크 구축 유선 통신 구축 방송・통신
・ 통신 시스템 무선 통신 구축 초고속망 서비스 관리 운용 과
통신 정보 통신 방송 제작 시스템 운용 네트워크 프로그래밍 정보컴퓨터
방송 일반 시스템 관리 및 지원 컴퓨터 보안 과
정보 처리와 관리 시스템 프로그래밍 응용 프로그래밍 개발
컴퓨터 구조 응용 프로그래밍 화면 구현 데이터베이스 프로그래밍
프로그래밍 빅데이터 분석 사물 인터넷 서비스 기획
자료 구조 정보 보호 관리
컴퓨터 시스템 일반
컴퓨터 네트워크
식품 식품 과학 곡물 가공 떡 제조 식품가공과
가공 식품 위생 식품 품질 관리 수산 식품 가공
식품 가공 기술 면류 식품 가공 두류 식품 가공
식품 분석 축산 식품 가공 건강 기능 식품 가공
유제품 가공 김치・반찬 가공
음료・주류 가공 농산 식품 저장
농산 식품 유통 제과
제빵
인쇄 인쇄 일반 프리프레스 평판 인쇄 인쇄・출판
・ 디지털 이미지 재현 특수 인쇄 후가공 과
출판 출판 일반 출판 편집 금속 공예 공예과
・ 공예 일반 도자기 공예 목공예
공예 공예 재료와 도구 석공예 섬유 공예
보석 감정 귀금속・보석 디자인
환경 환경 화학 기초 수질 관리 대기 관리 환경보건과
・ 인간과 환경 폐기물 관리 소음 진동 측정 산업안전과
안전 산업 안전 보건 기초 산업 환경 보건 환경 생태 관리
기계 안전 관리 전기 안전 관리
건설 안전 관리 화공 안전 관리
가스 안전 관리
농림 농업 이해 수도작 재배 전특작 재배 농업과

・ 농업 기초 기술 육종 종자 생산 원예과
수산 농업 경영 종자 유통 보급 농업 생산 관리 산림자원과
해양 재배 농촌 체험 상품 개발 농촌 체험 시설 운영 동물자원과
농촌과 농지 개발 농산물 품질 관리 채소 재배 농업기계과
농산물 유통 과수 재배 화훼 재배 농업토목과
농산물 유통 관리 화훼 장식 임업 종묘 해양생산과
농산물 거래 산림 조성 산림 보호 수산양식과
관광 농업 임산물 생산 버섯 재배 해양레저과
환경 보전 펄프・종이 제조 목재 가공
친환경 농업 가금 사육 젖소 사육
생명 공학 기술 한우 사육 돼지 사육
농업 정보 관리 말 사육 종축
농산 식품 가공 사료 생산 동물 약품 제조
원예 애완동물 미용 수의 보조
생산 자재 바이오 의약품 제조 농업 생산 환경 조성
23
과목군
교과 기준
전문
(군) 학과
과목
조경 식물 관리 연안 어업 근해 어업
화훼 장식 기초 원양 어업 내수면 어업
산림 휴양 염 생산 어업 자원 관리
산림 자원 어업 환경 개선 해면 양식
임산 가공 내수면 양식 수산 종묘 생산
동물 자원 수산 생물 질병 관리 어촌 체험 시설 운영
반려동물 관리 어촌 체험 상품 개발 수상 레저 기구 조종
실험 동물과 기타 가축 일반 잠수 산업 잠수
농업 기계
농업 기계 공작
농업 기계 운전・작업
농업과 물
농업 토목 제도・설계
농업 토목 시공・측량
해양의 이해
수산・해운 산업 기초
해양 생산 일반
해양 정보 관리
해양 오염・방제
전자 통신 기초
전자 통신 운용
수산 일반
수산 생물
수산 양식 일반
수산 경영
수산물 유통
양식 생물 질병
해양 환경과 자원
해양 레저 관광
요트 조종
잠수 기술
선박 항해 기초 선박 운항 관리 선박 안전 관리 항해과
운항 해사 일반 선박 통신 선박 갑판 관리 기관과
해사 법규 선박 기기 운용 기관사 직무
선박 운용 선박 기관 정비 선박 보조기계 정비
선화 운송
항만 물류 일반
해사 영어
항해사 직무
해운 일반
열기관
선박 보조 기계
선박 전기・전자
기관 실무 기초
기관 직무 일반
v 전문교과Ⅱ 과목의 이수 단위는 4단위 이상으로 학교장이 정한다.

v 전문교과Ⅱ의 전문공통과목, 기초과목, 실무과목은 모든 교과(군)에서 선택할 수 있다.

□ 고등학교 교육과정 편성·운영 기준 공통 사항
고등학교 교육과정 총 이수단위
- 총 이수 단위 204단위 : 교과(군) 180단위 + 창의적 체험활동 24단위
학교교육과정 편성·운영 사항 안내
- 3년간의 교육과정에서 학생의 과목 이수가 편중되거나 누락되지 않도록 편성
- 학생과 학부모에게 사전 안내해야 할 사항(신입생 입학 이전 안내) <개정>
∙ 어떤 과목을 언제 이수할 것인지에 대한 계획(3년간의 개설 과목과 개설 시기)
∙ 교과 및 창의적 체험활동의 3년간 운영 계획
∙ 차기 학년도나 학기의 과목을 선택하기 이전에 가정통신문 배부, 학생 상담 및
학부모 대상의 연수 등을 통해 안내
- 안내 이후 교육과정 편성 운영 사항을 변경하고자 하는 경우
∙ 불가피한 경우에 한하여 변경하며 학교 교육과정에 대한 신뢰성 문제, 교과 교육과정의
정상적 운영 등을 고려해 변경은 신중히 결정
∙ 변경 절차 : 학교교육과정위원회 - 학교운영위원회의 심의 - 학생과 학부모에게 변경 사항 안내
학기당 이수 과목 수의 적정화 <개정>

- 교육과정 편성 운영의 자율성 강화를 위해 학생의 학기당 이수 과목 수 제한 완화
- 학생의 수업·평가 부담 및 교육의 효과성 등을 고려하여 학기당 이수 과목 수 편성
- 학기당 이수 과목 수 기준을 설정하여 학교교육과정위원회 검토 및 학교운영위원회 심의
후 교육과정에 반영
과목의 이수 시기·단위·순서 설정
- 이수단위의 증감범위를 고려하여 자율적 편성하되 동일과목 동일 단위 편성

- 이수시기는 학생들의 발달 수준과 진로, 적성 등을 고려하여 학교가 결정
- 과목의 위계를 고려하여 공통과목은 선택과목에 우선하여 편성 <개정>
- 일반선택과목을 편성하지 않고 진로선택과목 편성 가능(위계성을 갖는 과목 제외)
- 선택 과목은 한 학기에 이수가 가능하도록 과목별 적정 이수 단위를 편성하여 학생의
다양한 과목을 선택할 수 있도록 노력
25
기본 수학·기본 영어·실용 국어·실용 수학·실용 영어 교과 편성의 기준과 절차 <신설>

- 5개 교과를 해당 교과(군)의 공통 과목 이수 전 편성 경우 ‘진로선택과목의 이수 단위’
기준에 따르고 이 경우 해당 교과(군)의 공통 과목을 반드시 추가 이수하도록 해야 함
- 5개 교과를 해당 교과(군)의 공통 과목으로 대체하여 편성하는 경우의 기준
∙ 기초학력 보충 교육, 예술・체육・대안・직업 등의 교육이 필요한 학생에 대하여
학생들의 발달 수준과 필요를 종합적으로 고려하여 편성
∙ 1학년 전체를 대상으로 해당 교과(군)의 공통 과목으로 대체하여 편성하지 않도록
함. 다만, 학교의 여건에 따라 학년 전체를 대상으로 편성할 필요가 있는 경우 학부모
및 학생에 대한 사전 안내와 명시적인 동의 절차를 거쳐야 함
∙ 기본 수학, 기본 영어, 실용 국어, 실용 수학, 실용 영어 과목을 공통 과목으로 대체
하여 편성・운영하려는 경우 ‘학교 교육과정 편제와 단위 배당 편성 절차’에 따름
∙ 과목의 이수 단위는 공통 과목의 이수 단위 기준에 따르며 해당 학년에서 편성・
운영되는 공통 과목과 동일 단위로 편성
∙ 공통 과목으로 대체 이수한 경우 해당 교과(군)의 공통 과목을 별도로 이수할 수 없음
∙ 공통 과목으로 대체 운영한 과정에 참여한 학생이 공통 과목의 이수를 희망하는
경우 ‘온라인 수업(미개설 과정)’에 참여하도록 안내
위계성이 있는 선택과목의 편성
- Ⅰ과 Ⅱ로 구분 되어 있는 과목 : Ⅰ을 먼저 이수한 후 Ⅱ를 이수
∙ 영어Ⅰ·Ⅱ, 물리‧화학‧생명과학‧지구과학 Ⅰ·Ⅱ, 제2외국어 Ⅰ·Ⅱ, 한문 Ⅰ·Ⅱ는 위계
- 수학 교과의 위계
∙ <수학> → <수학Ⅰ>, <수학Ⅱ>, <확률과 통계>, <기하>
∙ <수학Ⅰ> → <수학Ⅱ> 또는 <수학Ⅰ>, <수학Ⅱ> 병행 이수
∙ <수학Ⅰ> → <경제수학>
∙ <수학Ⅰ>, <수학Ⅱ> → <미적분>
학생 요구에 따른 선택과목 개설 및 다른 학교에서의 선택 과목 이수 인정

- 일정 규모 이상의 학생이 특정 선택과목의 개설을 요청할 경우 해당 과목을 개설해야 함
- 현재의 교사, 시설 여건으로 개설 가능한 경우 뿐 아니라 외부 지원을 받아 개설 가능한
과목도 적극적으로 포함
∙ 선택과목의 개설기준은 학교의 지역, 여건, 특성을 고려하여 학교장이 정함
- 다른 학교에서의 선택과목 이수를 희망하는 경우 그 과목을 개설한 학교에서의 과목 이수 인정
(오순도순 공동교육과정, 온라인 공동교육과정)

신설 교과목 개설 (고등학교 교육과정 47쪽 참조)

- 국가 교육과정에 제시된 과목 외에 새로운 과목을 신설하려는 경우의 승인 절차
∙ 학년도 시작 3개월 전(11월 말)까지 교육감에게 교과목 신설 승인 신청서 제출
(교육감은 심의를 거쳐 시행 년도 학기 시작 1개월 전까지 승인 여부 통보)
* 과목 개설의 필요성, 교육과정 편성안, 지도 교사 확보 계획 등에 관한 사항 포함
∙ 타 시‧도 교육감이 승인한 교과목에 대해서도 교과목 신설 승인 절차를 거쳐야 함
(2021학년도 입학생 교육과정부터 적용)
∙ 학교의 필요에 의해 신설된 과목 편제는 학교 유형에 따름
선택과목 이수 정보에 대한 안내 제공
- 학생과의 상담(담임교사, 교과 담당 교사, 진로 진학 상담교사) 및 진로 가이드북 제공

- 선택과목에 대한 안내, 개인의 과목 이수 경로에 대한 정보 제공으로 진로에 맞게 과목을
선택할 수 있도록 지원
* 에듀넷 티클리어: 학생진로 ․ 진학과 연계한 과목선택 가이드북 참조
교과 총 이수 단위의 증배 운영
- 교과(군) 총 이수 단위 180단위를 기준으로 학생과 학부모의 요구, 학교의 여건 등
을 고려하여 총 이수 단위 증배 운영 가능
- 특수목적 고등학교는 전문교과Ⅰ의 과목에 한하여 증배 가능
- 특성화 고등학교와 산업수요 맞춤형 고등학교는 전문교과Ⅱ에 한하여 증배 가능
학교 유형별 교육과정 편성 기준
29
Ⅰ 일반고등학교(자율고등학교 포함) 교육과정 편성
가) 교과(군)의 총 이수 단위 180단위 중 필수 이수 단위는 94단위 이상으로 한다. 단,

필요한 경우 학교는 학생의 진로 및 발달 수준 등을 고려하여 필수 이수 단위를 학생
별로 다르게 정할 수 있으며, 이 경우 시·도 교육청이 정하는 지침에 따른다. <개정>
나) 학교는 교육과정을 보통 교과 중심으로 편성하되, 필요에 따라 전문 교과의 과목을

개설할 수 있다.
다) 학교는 학생이 이수하기를 희망하는 일반 선택 과목을 개설하도록 노력해야 하며,

모든 학생이 보통 교과의 진로 선택 과목에서 3개 과목 이상을 이수할 수 있도록 한다.
라) 학교가 제2외국어 과목을 개설할 경우, 2개 이상의 과목을 동시에 개설하도록

노력해야 한다.
마) 특정 교과를 중심으로 중점 학교를 운영할 수 있으며, 이 경우 자율 편성 단위의

50% 이상을 해당 교과목으로 편성할 수 있다.
바) 체육, 음악, 미술 등의 과정을 개설하는 학교의 경우, 필요에 따라 지역 내 중점 학교

및 지역사회 학습장 등을 활용할 수 있다.
사) 학교는 직업에 관한 과정을 운영할 수 있다. 이 경우 특성화 고등학교와 산업수요 맞춤형

고등학교의 단위 배당 기준을 적용할 수 있으며, 이와 관련된 구체적인 사항은 시·도 교
육청이 정하는 지침에 따른다. <개정>
아) 학교가 필요에 따라 이 교육과정에 명시되지 않은 새로운 과목을 개설할 경우 진로 선택

과목으로 편성한다. <개정>
필수 이수 단위
- 교과(군)의 총 이수 단위 180단위 중 필수 이수 단위는 94단위
∙ 기초 교과(국어,수학,영어,한국사) 이수단위의 총합은 총 이수 단위의 50%를 초과
하지 못함. 단, 교과 이수 단위를 증배한 경우 기초 교과의 이수 단위도 증배 가능
(교과 이수 단위를 6단위 증배하여 186단위 편성한 경우 기초 교과는 93단위 이내
편성 가능)
∙ 자율형 사립고등학교의 경우 예술교과(군) 5단위, 생활․교양 영역 12단위 권장하여 필수
이수 단위는 85단위임
* 학교 유형별 교육과정 편성 기준
학생별 필수 이수 단위의 자율 편성 기준 <개정> (고등학교 교육과정 48쪽 참조)
- 기초학력 보충 교육, 예술・체육・대안 교육 등이 필요한 학생을 대상으로 별도의

교육과정을 2년 이상 운영하는 경우에 한하여 적용
- 기초 교과 영역의 이수 단위 총합이 교과 총 이수 단위의 50%를 초과할 수 없음
- 한국사, 과학탐구실험, 체육・예술 및 생활・교양 교과 영역의 필수 이수 단위를
감하여 편성・운영할 수 없음
- 학생 개개인의 진로 및 발달 수준 등에 따른 필요를 고려하지 않고 재학생
전체를 대상으로 하여 필수 이수 단위를 조정할 수 없음
- 필수 이수 단위를 다르게 적용하는 학생들에 대해 3개년 간 별도의 교육과정 편성
계획을 수립하여 교육과정 편성・운영 절차에 따라 학교운영위원회의 심의 운영
- 교과(군)별 필수 이수 단위 최소 기준
교과영역 교과(군) 필수 이수 단위 최소 기준
국어 6
수학 6
기초
영어 6
한국사 6
사회(역사/도덕 포함) 6
보통 탐구
교과(군) 교과 과학(과학탐구실험) 6(2)
체육 10
체육・예술
예술 10 (자율고 5)
생활・교양 기술・가정/제2외국어/ 16 (자율고 12)
한문/교양
소계 74 (자율고 65)
과목 편성의 중점
- 보통 교과 중심으로 편성하되 필요에 따라 전문교과 과목 개설 가능, 이 경우 진로 선택
과목으로 편성
∙ 전문교과Ⅰ,Ⅱ 개설 시 선택과목 간 위계가 있는 교과의 경우 전문교과 개설 전 보통
교과의 선택과목을 먼저 이수
∙ 기초교과 영역에 해당되는 전문 교과를 포함하여 기초교과 영역의 이수 단위 총합이
교과 총 이수 단위의 50%를 초과할 수 없음
(예시) 심화수학Ⅰ, Ⅱ, 고급수학Ⅰ, Ⅱ의 이수 단위는 수학 교과의 이수 단위에 포함
심화 영어 회화Ⅰ, Ⅱ, 심화 영어 독해 Ⅰ, Ⅱ, 심화 영어 작문 Ⅰ, Ⅱ의 이수 단위는
영어 교과 이수 단위에 포함
31
선택과목 개설
- 학생 이수 희망의 일반 선택 과목 개설 노력, 진로 선택 과목 3과목 이상 이수하도록 편성
∙ 일반선택 : 각 교과별 학문의 기본적 내용으로 구성된 과목

∙ 진로선택 : 교과 융합학습, 진로안내학습, 교과별 심화학습 및 실생활 체험학습 등
관련 교과의 심화된 학습 또는 진로에 도움이 되는 내용으로 구성 됨
- 학생의 과목 선택 기회 확대를 위해 선택 과목은 한 학기에 이수가 가능하도록 편성 권장
- 제2외국어 과목을 개설할 경우 2개 이상 과목 동시 개설 노력
(한 학년 단일 학급인 경우 1개 과목 운영 가능)
교과 중점 학교의 편성 ․ 운영
- 특정 교과(예술, 체육, 과학 등) 중점 학교 운영 경우 자율 편성 단위의 50%
이상을 해당 교과목으로 편성 가능
∙ 자율 편성 단위(최대 86단위)의 50% 이상(43단위 이상)을 해당 교과(군) 과목으로
집중 편성 ․ 운영 가능
체육,음악,미술 등의 과정 개설, 직업에 관한 과정 운영

- 체육, 음악, 미술 등의 과정 개설 시 교원 수급, 시설 여건 등의 제약이 있는 경우 필요에
따라 지역 내 중점 학교 및 지역사회 학습장을 활용하여 해당 과정 개설할 수 있음
- 일반 고등학교에서의 직업에 관한 과정의 운영 <개정>
∙ 학습자의 진로와 적성에 맞는 ‘직업에 관한 과정’을 운영할 수 있음
∙ 국가직무능력표준(NCS) 기반 교육과정 참조
∙ 직업에 관한 과정을 2년 이상 운영하는 경우 특성화 고등학교 및 산업수요 맞춤형
고등학교의 단위 배당 기준 적용 가능
일반 고등학교(자율 고등학교 포함)에서의 새로운 과목의 편성 <신설>

- 학교의 필요에 의해 교육과정 이외 과목을 신설한 경우 진로 선택 과목으로만 편성 가능
- 새로운 교과목 신설 승인 절차 (고등학교 교육과정 47쪽 참조)
Ⅱ 특수목적 고등학교(산업수요 맞춤형 고등학교 제외) 교육과정 편성
가) 특수 목적 고등학교는 교과(군)의 총 이수 단위 180단위 중 보통 교과는 85단위

이상 편성하며, 전공 관련 전문 교과Ⅰ을 72단위 이상 편성한다.
나) 보통 교과의 선택 과목은 이와 내용이 유사하거나 관련되는 전문 교과Ⅰ의 과목으로

대체하여 편성·운영할 수 있다.
다) 외국어 계열 고등학교에서는 전문 교과Ⅰ의 총 이수 단위의 60% 이상을 전공 외국어로

하고, 전공 외국어를 포함한 2개 외국어로 전문 교과Ⅰ의 과목을 편성해야 한다.
라) 국제 계열 고등학교는 전문 교과Ⅰ의 국제 계열 과목과 외국어 계열 과목을 72단위

이상 이수하되, 국제 계열 과목을 50% 이상 편성한다.
마) 이 교육과정에 명시되지 않은 계열의 교육과정은 유사 계열의 교육과정에 준한다.

부득이 새로운 계열을 설치하고 그에 따른 교육과정을 편성할 경우에는 시·도 교육청이
정하는 지침에 따라 사전에 필요한 절차를 거쳐야 한다. <개정>
바) 학교가 필요에 따라 이 교육과정에 명시되지 않은 새로운 과목을 개설할 경우 진로

선택 과목 또는 전문 교과Ⅰ로 편성한다. <신설>
필수 이수 단위, 과목 편성
- 보통 교과와 전문 교과Ⅰ의 편성
∙ 교과 총 이수단위 180단위 중 보통교과 85단위 전공관련 전문교과Ⅰ 72단위 이상 편성
∙ 과학계열, 체육계열, 예술계열, 외국어계열 고등학교는 해당 계열의 과목에서 72단위 이상 편성
- 보통 교과의 선택과목과 전문 교과Ⅰ의 과목간 대체 허용
∙ 내용이 유사하거나 관련되는 전문 교과Ⅰ 과목을 보통 교과의 선택 과목으로 대체
편성 가능, 이 경우 보통 교과 선택 과목의 기본 단위 수 기준에 따름(5단위 기준 일반
선택 2단위 내 증감, 진로 선택 3단위 내 증감)
※ 보통 교과의 선택 과목을 전문 교과Ⅰ 과목을 대체하여 편성할 수는 없음
∙ 전문 교과Ⅰ과목을 보통교과 선택과목으로 편성한 경우는 전문교과 필수 이수 단위
72단위에 포함되지 않음
- 외국어 계열 고등학교 교육과정 편성‧운영
∙ 전문 교과Ⅰ과목의 총 이수 단위의 60%(총 이수 단위가 72단위인 경우 44단위) 이상을
전공 외국어로 편성
∙ 전공 외국어를 포함한 2개 외국어로 전문교과Ⅰ 과목 편성
33
특수 목적 고등학교(산업수요 맞춤형 고등학교 제외) 새로운 계열 신설 <개정>
- 전라북도 고등학교 교육과정에 명시되지 않은 계열의 교육과정은 유사계열의 교육

과정에 준하는 것이 원칙
- 2015 개정교육과정의 취지와 산업의 발달, 학문적인 추세 및 시대적 요구 등에 부응

하는 교육을 위해 부득이 새로운 계열을 설치하고, 그에 따른 교육과정을 편성하고자
할 경우 「특수 목적 고등학교의 지정 및 운영에 관한 훈령 제2장 제3조(지정신청)」
에 따라 특수 목적 고등학교로의 지정 승인 절차에 따름
특수 목적 고등학교(산업수요 맞춤형 고등학교 제외) 새로운 과목 편성 <신설>

- 학교 실정에 따라 교육과정에 명시되지 않은 새로운 과목을 개설할 경우 과목의 특성
및 목적에 따라 진로선택 과목 또는 전문교과Ⅰ로 편성 가능
Ⅲ 특성화 고등학교,와 산업수요 맞춤형 고등학교 교육과정 편성
가) 학교는 산업수요와 직업의 변화를 고려하여 학과를 개설하고, 학과별 인력 양성 유형,

학생의 취업 역량과 경력 개발 등을 고려하여 교육과정을 편성·운영한다.
① 학교는 교과(군)의 총 이수 단위 180단위 중 보통 교과를 66단위 이상, 전문 교과Ⅱ를
86단위 이상 편성한다. 단, 필요한 경우 학교는 학생의 진로 및 발달 수준 등을 고려
하여 필수 이수 단위를 학생별로 다르게 정할 수 있으며, 이 경우 시·도 교육청이
정하는 지침에 따른다. <개정>
② 학교는 두 개 이상의 교과(군)의 과목을 선택하여 전문 교과Ⅱ를 편성·운영할 수 있다.
③ 실무 과목을 편성할 경우, 해당 과목의 내용 영역(능력단위)을 기준으로 학년별, 학기별
운영 계획을 수립해야 한다.
④ 실무 과목은 국가직무능력표준의 성취기준에 적합하게 교수·학습이 이루어지도록 한다.
나) 학교는 학과를 운영할 때 필요한 경우 세부 전공 또는 자격 취득 과정을 개설할 수 있다.
다) 전문 교과Ⅱ의 기초가 되는 과목을 선택하여 이수할 경우, 이를 관련되는 보통 교과의
선택 과목 이수로 간주할 수 있다.
라) 내용이 유사하거나 관련되는 보통 교과의 선택 과목과 전문 교과Ⅰ의 과목을 전문 교과Ⅱ의
과목으로 교체하여 편성·운영할 수 있다.
마) 보통 교과의 진로 선택 과목 중 실용 국어, 실용 수학, 실용 영어는 해당 교과(군)의
공통 과목 이수 전에 편성·운영할 수 있다. <삭제>
바) 학교는 산업계의 수요 등을 고려하여 전문 교과Ⅱ의 교과 내용에 주제나 내용 요소를
추가하여 구성할 수 있다. 단, 실무 과목의 경우에는 국가직무능력표준에 기반해야
하며 필요에 따라 내용 영역(능력단위) 중 일부를 선택하여 운영할 수 있다.
사) 다양한 직업적 체험과 현장 적응력 제고 등을 위해 학교에서 배운 지식과 기술을 경험
하고 적용하는 현장 실습을 교육과정에 포함하여 운영해야 한다.
① 현장 실습은 교육과정과 관련된 직무를 경험할 수 있도록 운영한다. 특히, 산업체를
기반으로 실시하는 현장 실습 운영은 학생이 참여 여부를 선택하도록 하되, 학교와
산업계가 프로그램을 공동으로 개발하고 실습의 과정과 결과를 평가하도록 한다.
② 현장 실습은 지역사회 유관 기관들과 연계하여 다양한 형태로 운영할 수 있으며, 이와
관련된 구체적인 사항은 시·도 교육청이 정한 지침에 따른다.
아) 학교는 실습 관련 과목을 지도할 경우 사전에 수업 내용과 관련된 산업안전보건 등에
대한 교육을 실시해야 하고, 안전 장구 착용 등 안전 조치를 취한다.
자) 창의적 체험활동은 학생의 진로 및 경력 개발, 인성 계발, 취업 역량 제고 등을 목적으로
프로그램을 운영할 수 있다.
35
차) 이 교육과정에 명시되지 않은 교과(군)의 교육과정은 유사한 교과(군)의 교육과정에

준한다. 부득이 새로운 교과(군)의 설치 및 그에 따른 교육과정을 편성·운영하고자 할
경우, 시·도 교육청이 정하는 지침에 따라 사전에 필요한 절차를 거쳐야 한다.
카) 학교가 필요에 따라 이 교육과정에 명시되지 않은 새로운 실무 과목을 개설하여 운영할
경우 국가직무능력표준에 기반해야 하며, 시·도 교육청이 정하는 지침에 따라 사전에
필요한 절차를 거쳐야 한다.
타) 산업수요 맞춤형 고등학교는 산업계의 수요와 직접 연계된 맞춤형 교육과정을 운영하며,
산업계의 수요를 교육에 반영하기 위하여 필요한 경우 이 교육과정과 다르게 자율적으로
교육과정을 편성·운영할 수 있다.
파) 특성화 고등학교와 산업수요 맞춤형 고등학교 외의 학교에서 직업교육 관련 학과를 설치·
운영할 경우, 특성화 고등학교와 산업수요 맞춤형 고등학교의 편성·운영 기준에 따른다.
하) 산업수요 맞춤형 고등학교는 단위를 학점으로 전환하여 교육과정을 편성·운영하며, 이와
관련된 구체적인 사항은 교육부 장관이 정하는 별도의 지침에 따른다. <신설>
필수 이수 단위, 과목 편성
- 총 이수 단위 180단위 중 보통 교과 66단위 이상, 전문 교과Ⅱ 86단위 이상 편성
∙ 자율 편성 단위 28단위는 학생의 적성, 진로, 산업계 수요, 학과별 인력 양성 유형
등을 고려하여 편성
∙ 전문교과Ⅱ 17개 교과(군) 중 두 개 이상의 교과(군)의 과목을 선택하여 편성 ․ 운영 가능
∙ 실무과목 편성 시 해당 과목의 내용 영역을 기준으로 학년별, 학기별 운영 계획 수립
[NCS 능력단위(또는 능력단위 요소)의 위계성, 연속성 등을 고려]
∙ 실무 과목은 NCS 수행 준거 반영한 성취기준에 적합한 교수 ․ 학습 운영
- 학과 운영 시 필요한 경우 세부 전공 및 자격 취득 과정 개설 가능
- 전문 교과Ⅱ의 기초가 되는 과목을 보통 교과의 선택과목으로 대체 편성하는 경우
∙ 보통 교과 선택과목의 단위 수 기준을 따름(5단위 기준, 일반선택 2단위 내 증감, 진로
선택 3단위 내 증감), 이 경우 전문 교과Ⅱ의 필수이수단위(86단위)에 포함되지 않음
∙ 전문 교과Ⅱ의 기초가 되는 과목은 대체되는 보통 교과의 선택과목과 성격이 유사해야 함
∙ 보통 교과의 선택 과목은 일반 선택과 진로 선택 모두를 의미함
- 보통 교과 선택과목과 전문 교과Ⅰ 과목의 전문 교과Ⅱ 과목으로의 대체 편성 가능
∙ 대체 사용하는 과목은 전문교과Ⅱ와 내용이 유사하거나 관련되어야 함
∙ (예) 보통 교과 중 기술·가정 교과의 ‘농업 생명 과학’,‘공학 일반’,‘창의 경
영’,‘해양 문화와 기술’,‘가정과학’,‘지식 재산 일반’ 등을 전문 교과Ⅱ로 편성,
전문 교과Ⅰ 과목인‘영상 제작의 이해’,‘생태와 환경’ 등의 과목을 전문 교과Ⅱ로 편성
∙ 이 경우 전문 교과Ⅱ의 필수 이수 단위(86단위)로 포함하여 편성
학생별 필수 이수 단위의 자율 편성 기준 <개정> (고등학교 교육과정 48쪽 참조)
- 기초학력 보충 교육, 예술・체육・대안 교육 등이 필요한 학생을 대상으로 별도의

교육과정을 2년 이상 운영하는 경우에 한하여 적용
- 기초 교과 영역의 이수 단위 총합이 교과 총 이수 단위의 50%를 초과할 수 없음
- 전문교과Ⅱ 영역의 필수 이수 단위(86단위)는 감할 수 없고, 보통 교과의 필수 이수
단위(66단위)를 학생별로 6단위 범위 내에서 감하여 운영할 수 있음. 다만, 한국사,
체육·예술 교과 영역의 필수 이수 단위는 감할 수 없음.
- 학생 개개인의 진로 및 발달 수준 등에 따른 필요를 고려하지 않고 재학생
전체를 대상으로 하여 필수 이수 단위를 조정할 수 없음
- 필수 이수 단위를 다르게 적용하는 학생들에 대해 3개년 간 별도의 교육과정 편성
계획을 수립하여 교육과정 편성・운영 절차에 따라 학교운영위원회의 심의 운영
- 교과(군)별 필수 이수 단위 최소 기준
교과영역 교과(군) 필수 이수 단위 최소 기준
국어 6~8
수학 6~8
기초
영어 6~8
한국사 6
사회(역사/도덕 포함) 6
교과(군) 보통
교과
탐구
과학(과학탐구실험) 6(-)
체육 8
체육・예술
예술 6
생활・교양 기술・가정/제2외국어/ 4~10

한문/교양
소계 60~66
37
전문교과Ⅱ 과목 내용 구성의 유연성

- 전문 교과Ⅱ의 교과 내용에 주제나 내용 요소를 추가하여 구성 가능
- 실무 과목의 경우에는 국가직무능력표준(NCS)에 기반해야 하며 필요에 따라 내용 영역
(능력단위) 중 일부를 선택하여 운영 가능
∙ 실무과목에 특정 NCS 능력단위를 추가할 경우 실무과목 명칭과 기존의 내용 요소와 일관성 유지
(예)‘헤어 미용’ 실무 과목에 ‘헤어 미용’ NCS의 능력단위 가운데 실무 과목에 반영되지
않은 ‘크리에이티브 헤어 커트(능력단위 코드 번호 1201010145_17v4)’를 추가하여 운영할
수 있지만, 인력 양성유형과 무관한 ‘서양조리’ NCS의 능력단위를 추가할 수는 없음.
∙ 실무 과목에 주제나 내용 요소를 추가할 때에는 국가직무능력표준(NCS)에 기반을
두어야 하며 추가하려는 주제나 내용 요소가 NCS 능력단위에 해당해야 함
* 내용 요소(NCS 능력단위)의 체계적인 학습을 위하여 반드시 필요한 경우 NCS 능력
단위가 아닌 주제나 내용 요소를 보조 학습자료로 개발하여 활용 가능
∙ 실무 과목의 내용 영역 중 일부를 선택하여 운영할 경우 지역 여건이나 산업 수요,
학교의 교육 환경 등에 기반을 두어야 하며 선택한 내용 영역(NCS 능력단위)으로 해당
실무 과목의 목표를 구현할 수 있어야 함
(예) ‘측량’ 실무 과목을 구성하는 8개 NCS 능력단위 가운데 지역 여건이나 산업
수요에 따라 ‘지하 시설물 측량’ 내용 요소를 제외할 수는 있지만, ‘하천 측량’
내용 영역만을 선택하여 ‘측량’ 과목을 운영할 수는 없음
(예) ‘비서’ 실무 과목을 구성하는 8개의 능력단위 가운데 학교의 여건 때문에
‘비서 사무정보 관리’ 내용 영역만을 선택하여 ‘비서’ 과목을 운영할 수 없음
∙ 실무 과목 능력단위별 새로운 학습모듈 활용 가능(수정·고시된 NCS를 전문 교과Ⅱ의
교육과정에 활용 가능)
다양한 직업적 체험과 현장 적응 기회 제공

- 교육과정 내용과 관련이 있는 현장 실습을 교육과정에 포함하여 운영하여야 함
∙ 교내 활동(창업동아리, 교내실습, 학교기업 등), 현장 체험 학습, 산업체 파견 현장 실습
등 다양한 형태로 운영
∙ 「직업교육훈련촉진법｣ 개정으로 ｢초·중등교육법｣ 제2조에 의해 재학중인 학생의 경우
현장 실습 의무화 대상에서 제외(학생 선택권 보장)
∙ 산업안전 및 노동인권 보호를 위한 학생 사전교육, 업체 선정 기준 마련 등의 제반 노력
- 현장 실습에서 교육과정과 관련이 있는 직무를 경험할 수 있도록 학교와 산업계가 공동
으로 프로그램을 개발하고 실습 과정과 결과도 공동으로 평가(학교와 산업계의 책무성 강화)
- 실습 관련 과목 지도 시 실습의 전 과정에서 지켜야 할 안전수칙 및 산업안전보건 등에 관한 교육 실시
- 직업계고 현장실습 운영 지침(고등학교 교육과정 49쪽 참조)
창의적 체험활동 운영
- 학생의 진로 및 경력 개발, 인성 계발, 취업 역량 제고와 연계될 수 있도록 산업계 및
학생의 수요에 맞추어 운영
새로운 교과(군), 실무 과목의 설치 운영

- 새로운 교과(군) 설치 시 유사한 교과(군)의 교육과정에 준하는 것이 원칙이며 교과(군)
설치 시는 교육감이 정한 절차에 따름
- 새로운 실무 과목을 개설할 경우 국가직무능력표준(NCS)을 기반으로 구성되어야 함.
산업수요 맞춤형 고등학교의 교육과정 편성‧운영

- 산업계의 수요를 교육과정에 반영하기 위하여 필요한 경우 자율적으로 교육과정 편성‧
운영 가능, 이때 보통 교과의 필수 이수 단위는 가급적 준수 운영
- 산업수요 맞춤형 고등학교는 단위를 학점으로 전환하여 교육과정 운영 <신설>
∙ 2020학년도 입학생부터 연차적으로 적용
∙ 산업수요 맞춤형 고등학교의 학점 기준 교육과정 편성 기준(전라북도 교육과정 55쪽 참조)
일반 고등학교에서의 직업교육 관련 학과 설치‧운영

- 특성화 고등학교와 산업수요 맞춤형 고등학교 편성‧운영 지침에 따라 학생의 취업
역량과 경력 개발을 위해 해당 학과의 교육과정을 구체적으로 계획 수립하여 운영
대안교육과정을 운영하는 특성화 고등학교의 교육과정 편성‧운영

- 특성화 고등학교와 산업수요 맞춤형 고등학교 편성‧운영 기준에 의해 학교의 설립
목적 및 특성에 따른 교육이 가능하도록 교과(군) 편성‧운영
- 특성화 고등학교(대안 계열)의 교육과정 편성‧운영 기준
∙ 보통 교과 각 교과(군)별 필수 이수 단위 기준 준수
∙ 전문 교과Ⅱ 교과목은 필수 이수 단위 86단위 이상을 편성・운영
∙ 고시된 전문 교과Ⅱ 교과(군)의 전문 공통 과목, 기초 과목, 실무 과목 중에서 학교의
설립목적 및 특성에 적합한 과목을 편성・운영
∙ 고시 과목으로 전문 교과Ⅱ 필수 이수 단위 86단위를 편성하기 어려운 경우 교과목 신설
승인 절차에 따라 고시외 교과목을 신설하여 개설 가능(전라북도 교육과정 47쪽 참조)
39
Ⅳ 창의적 체험활동 교육과정
□ 창의적 체험활동의 목표 체계
건전하고 다양한 집단 활동의 자발적인 참여와 나눔과 배려의 실천을 통한
공동체 의식 함양, 개인의 소질과 잠재력 계발·신장 및 창의적인 삶의 태도 육성
자율활동 동아리활동 봉사활동 진로활동
특색 있는 활동의 자율적 자발적인 활동을 통한 나눔과 배려 실천, 환경 흥미, 적성, 소질에

참여를 통한 합리적· 소질 및 적성 계발, 삶을 보존 생활습관 형성을 기반을 둔 자아 정체성
창의적 문제해결 능력 향유하는 심미적 감성 통한 더불어 사는 삶의 확립과 진로 개발 및
배양 역량 함양 가치 체득 지속적 발전 추구
□ 창의적 체험활동 영역별 교육의 중점

자치·적응활동
· 공동체 구성원으로서 주체적 역할 수행
자율활동 · 협력적 사고를 통한 공동의 문제 해결
· 진로·진학과 관련된 전문 분야의 주제 탐구 수행
창의주제활동
예술·체육활동
학술문화활동 · 예술적 안목의 형성, 건전한 심신 발달, 탐구력

동아리활동 과 문제해결 신장, 다양한 문화 이해 및 탐구,
사회 지도자로서의 소양 함양
실습노작활동
청소년단체활동
이웃돕기활동
봉사활동 환경보호활동 · 학생의 취미, 특기를 활용한 봉사 실천
캠페인활동
자기이해활동
· 자신의 꿈과 비전을 진로·진학과 연결, 건강한

진로활동 진로탐색활동
직업의식 확립, 진로 계획 및 준비
진로설계활동
□ 창의적 체험활동의 편성‧운영

기준 시간(단위) 이상의 시수 편성‧운영
- 3년간 총 24단위(408시간) 이상 편성‧운영

- 학교 급별, 학년(군)별 기준 시간(단위) 이상의 시수를 편성·운영
- 강의식, 지식 전달 위주 등 계기 교육이나 범교과 학습 주제 등이 자율활동에 지나치게
편중되지 않도록 운영
- 범교과 학습 주제의 경우 관련 있는 교과에서 우선적으로 교육하고, 교과에서 실시하기
어려운 경우 창의적 체험활동에서 지도
에듀넷 티클리어 : http://www.edunet.net/
특정 학년 및 학기의 편중된 시수 편성 지양
- 학년(군)별 학기별로 서로 다르게 자율적으로 배정할 수 있으나 시수가 특정 학년이나
학기에 편성되지 않거나 지나치게 적게 편성되는 것을 지양
영역 및 활동의 집중 편성 운영
- 영역 및 활동의 편성에 있어서 선택과 집중을 강조
- 학년(군)별, 학기별로 1개 이상을 선택하여 집중적으로 편성·운영 가능 단, 특정 영역을
집중 편성한 경우, 학생의 전인적 성장과 균형적인 발달을 고려하여 다른 영역과 서로
연계·통합하여 편성·운영
□ 창의적 체험활동의 학년별 영역별 시수 배당(예시)

학년별 1개 영역 중점 편성
1학년 자율활동 2학년 동아리활동 3학년 진로활동
학년
중점 중점 중점 계
학기
영역 1학기 2학기 1학기 2학기 1학기 2학기
자율활동 36 36 14 14 10 14 124
동아리활동 24 24 34 34 24 14 154
봉사활동 4 4 4 4 4 10 30
진로활동 4 4 16 16 30 30 100
계 68 68 68 68 68 68 408
⇒ 학년별 특색을 살릴 수 있으나 전체 학년 시간 편성·운영상의 어려움이 있을 수 있음
41
3개 년 간 1개 영역 중점 편성 : 학년별 시수 균등
학년 1학년 2학년 3학년

계
학기 1학기 2학기 1학기 2학기 1학기 2학기
영역
자율활동 14 14 16 16 14 8 82
동아리활동 34 34 34 34 34 34 204
봉사활동 4 4 4 4 4 10 30
진로활동 16 16 14 14 16 16 92
계 68 68 68 68 68 68 408
⇒ 동아리활동 활성으로 학생들의 흥미, 소질 등을 지속적으로 계발하고 창의적인 태도를 형성

하는데 도움을 줄 수 있으나 다른 활동을 균형적으로 이수하는데 어려움이 있음
3개년 간 2개 영역 중점 편성 : 학년별 시수 차등
계
학기
영역 1학기 2학기 1학기 2학기 1학기 2학기
자율활동 12 12 10 10 10 - 54
동아리활동 30 30 30 30 30 20 170
봉사활동 4 4 4 4 4 - 20
진로활동 24 24 28 28 20 40 164
계 70 70 72 72 64 60 408
⇒ 동아리활동과 진로활동을 활성화함으로써 학생들의 소질과 적성을 계발하고 자신의 정체성

확립과 진로 탐색 능력을 신장시킬 수 있으나 다른 2개의 활동이 위축될 수 있음
기타: 특정 학기 집중제 운영
계
학기 1학기 2학기 1학기 2학기 1학기 2학기
영역
자율활동 30 10 30 10 20 10 110
동아리활동 30 30 30 30 20 - 140
봉사활동 2 10 2 10 - 10 34
진로활동 4 20 4 20 36 40 124
계 66 70 66 70 76 60 408
⇒ 학교 자율적으로 영역과 활동을 선택하여 집중적으로 편성할 수 있으나 특정 학기에 어느

특정 영역이 편중될 수 있음
창의적 체험활동 편성 운영 기타 사항
- 학생의 교육적 요구와 학교의 특성을 반영하여 ‘활동체계’에 제시된 영역별 활동

이외의 다양한 활동 편성 운영 가능
- 창의적 체험활동이 교과 외 활동으로 교육적 의의를 갖는 활동으로 편성
- 교과학습과 관련된 보충학습 시간이 되지 않도록 유의
- 교과와 창의적 체험활동, 또는 창의적 체험활동의 2개 이상의 영역을 연계하여 주제 중심
으로 운영할 수 있으나 시수를 중복 배정하지 않음
[교과와 창의적체험활동 연계• 통합 운영 예시]
과학 지구는 왜 점점 더워질까?
우리의
사회 공통 생활터전인
환경 문제에 대한 대책
주제 지구 환경
도덕 이웃에 대한 배려와 상호 협동 추출 우리가
살리자!
국어 환경 문제 해소 방안 토론
자율 공장폐수 무단방류 기업
창의적 조사하기(창의주제활동)
동아리 새가 찾아오는 우리 학교
체험활동과의
만들기(실습노작활동)
통합 봉사 환경정화 활동, 하천 되살리기(캠페인활동)
진로 환경 관련 직업군 조사하기(진로탐색활동)
- 창의적 체험활동 운영 과정에서 안전에 유의(안전 교육 실시, 안전 관련 지침 준수 등)
시간 운영의 다양한 유형 적용
- 정일제 : 한 학기 또는 한 학년 동안 매주 동일한 요일, 동일한 시간에 운영

- 격주제 : 한 학기 또는 한 학년 동안 격주로 운영(동아리 활동 등)
- 전일제 : 하루 동안 교과 활동 없이 창의적 체험활동 시간으로 운영
- 집중제 : 2일 이상 교과 활동 없이 차의적 체험활동 시간으로 운영하거나 특정한 주, 월, 분기,
기간에 집중적으로 운영하되 해당 기간 동안 교과와 창의적 체험활동을 함께 운영
43
각종 행사의 시수 배정
- 의식행사, 발표회, 체육행사, 현장체험학습 등 각종 행사를 각 영역 또는 활동에 적합한

방식으로 편성․운영
- 행사의 시수 배정은 각 행사의 특성에 따라 관련 교과 및 창의적 체험활동의 영역별 활동으로 편성
- 행사의 주제와 성격을 선정하여 교과 및 창의적 체험활동의 영역이나 활동과 연계‧통합 운영
[ 행사의 편성․운영 예시]

행사의 종류 편성 영역(예시)
의식행사
∙ 자율활동(자치·적응활동) 또는 진로활동에서 편성·운영
(시업식, 종업식, 입학식, 졸업식 등)
발표회 ∙ 자율활동(창의주제활동)에서 편성·운영
(전시회, 학예회, 경연대회, 실기대회 등) ∙ 동아리활동의 발표회는 동아리활동에서 편성·운영
체육행사
∙ 체육교과 또는 자율활동(창의주제활동)에서 편성·운영
(체육대회, 운동회, 친선경기대회 등)
∙ 학생 중심의 운영을 시도한 수학여행 : 자율활동(자치·

현장체험학습 적응활동)에서 편성·운영
(수학여행, 수련활동, ∙ 동아리 부서의 체험활동을 위한 현장체험학습 : 동아리
일일형 현장체험학습 등) 활동에서 편성·운영
∙ 진로체험활동을 위한 현장체험학습 : 진로활동에서 편성·운영
학교 교육과정 편성 방법 및 절차
47
Ⅰ 학교 교육과정 편성 ․ 운영의 실제
□ 착안점
Ÿ ‘우리 학교의 교육목표는 무엇인가? 추구하는 인간상은 무엇인가?

성찰
Ÿ 그러한 인간으로 기르기 위해 무엇을 어떻게 가르칠 것인가?
Ÿ 교육과정 지침 분석(총론, 각론)
Ÿ 실태분석(요구조사, 학교역량, 기초실태 등)
준비
Ÿ 학교철학이 반영된 교육목표 설정
Ÿ 학교교육과정위원회 활동 여건 마련
편성 Ÿ 수업 시수 증감 적용, 창의적 체험활동 편성, 과목 선택권 배려 등
Ÿ 배움을 즐겁게 여길 수 있는 교수‧학습 운영, 성취기준‧과정중심평가 등

운영
Ÿ 역량강화를 위한 교육과정 재구성, 참여‧협력형 수업, 참학력 신장 등
평가 Ÿ 학교교육과정 편성‧운영의 적합성, 타당성, 재정의 효율성 등 자체평가
□ 기본 방향
교육과정 중심의 성숙한 학교문화 자리잡기
v 학교 철학 기반, 학교 실정에 말맞은 교육과정 편성 ․ 운영
∙ 교육과정-수업-평가-기록의 일치 ⇒ 배움과 성장이 있는 학교문화 자리 잡기
∙ 학교 교육과정은 국가 수준 교육과정과 전라북도교육청의 교육과정 편성･운영 지침을
바탕으로 편성･운영해야 함
∙ 지역사회 및 학교의 특색을 반영한 살아있는 교육과정 편성‧운영으로 ‘가고 싶은 학교
행복한 교육공동체’의 비전을 실현
v 역량 및 성취기준을 반영한 창조적 재편성, 재구성
v 수업에 집중할 수 있도록 형식지양, 학교업무 최적화
v 민주적인 절차와 과정을 통한 학교 교육과정 편성･운영
∙ 모든 교원이 전문성을 발휘하여 참여하는 민주적인 절차와 과정을 거쳐 편성･운영에
의한 구성원 모두의 참여와 실천
∙ 학교교육과정은 단위 학교 교육의 길잡이
∙ 전체 교사가 주체적으로 참여할 수 있는 여건 조성
∙ 창의적 학교교육과정을 위한 연수, 토론회 및 워크숍 운영
* 학교 교육과정 편성 방법 및 절차
함께 만들어가는 교육과정
v 학교철학과 비전 공유
∙ 구성원들의 철학과 학교 운영의 방향성 반영
∙ 학교철학의 정립을 위한 절차 및 과정은 다양한 방법으로 적용
∙ 미래사회에 필요한 역량? 학생? 교사? 학부모? 학교? 참학력? 수업? 등
∙ 학교철학이 반영된 교육 목표의 설정(공동 참여, 집단 토론, 성찰)
∙ 학교 구성원 전체의 의사를 집약하여 구체적이고 실천 가능한 것
v 소통의 학교 문화 구축
∙ 창의적 설계, 열린 마음, 일상적 수업 나눔(교육과정 재구성), 토론 문화 등
∙ 학습공동체 활성화(배움과 성장의 날, 수요일)
∙ 학교의 자율성 존중 및 다양성 인정
v 교육공동체 구성원의 참여
∙ 정기적인 교육과정 평가회(워크숍) 실시
∙ 학생과 학부모를 위한 교육과정 설명회
v 학교장의 역할
∙ 학교 구성원들 간의 원활한 의사소통이 가능한 학교문화 조성
∙ 학교 교육과정 의사결정 책임자로서 리더십 발휘
∙ 학교 교육과정 전문가로서 변화 주도
∙ 신뢰와 지지를 통한 구성원의 자율적 학교교육과정 참여 유도
v 단위학교 교육과정위원회 구성․운영
배움과 삶이 하나되는 참학력 신장

v 학습공동체 활성화(배움과 성장의 날, 수요일)
v 지식-가치와 태도-실천의 조화
v 교과서 중심 수업 → 교육과정 중심 수업
∙ 성취기준 중심, 교육과정 재구성
∙ 학생 참여와 협력 중심의 수업 개선
v 학생의 성장과 발달을 돕는 과정중심 평가 확대
v 기초학력 책임 교육, 교사의 책무성 제고
v 학생 자치․자율동아리 활동 활성화 및 지원 확대
49
학교 교육과정위원회 조직
- 교육과정의 합리적 편성과 효율적 운영을 위하여 교원, 교육과정(교과교육)전문가, 학부모
등으로 구성하여 운영(학교의 규모와 실정에 따라 융통성 있게 조직‧운영)
- 이 위원회는 학교장의 교육과정 운영 및 의사 결정에 관한 자문의 역할을 담당.
- 특성화 고등학교와 산업수요 맞춤형 고등학교의 경우 산업계 인사가 위원 정원의 20%
이상 참여할 것을 권장
(예시) 학교 교육과정위원회 조직
위원장
자문 기관 자문단체
(교 장)
전라북도교육청 교육과정위원회
○○교육지원청
부위원장 (교 감)
학교운영위원회
교육과정 담당 부장
기획・조정 분과 교과 분과 창의적 체험활동 분과 평가・분석 분과

・편성・운영 총괄 ・연수 실시 ・평가 계획 수립
・창의적 체험활동
・기초 조사 ・교실 수업 여건 조성 ・평가 기준 및 척도 결정
교육과정 편성 방안
・자료 수집 ・교수・학습 방법 개선 ・수업 운영
・영역별 목표 설정
・기본 방향 설정 ・교과별 교육과정 편성・・학교 교육과정 평가
・교육과정 재구성
・기본 사항 결정 운영 계획 수립 ・개선 방안 마련
・현장체험학습지원
・연수 계획 수립 실시 ・보충학습 과정 운영 ・평가・분석・환류
교원, 교육과정전문가, 교원, 교육과정전문가,
교원 교원, 교육과정전문가
학부모 학부모
□ 학교교육과정의 수립과 운영
학교가 교육과정을 편성・운영하기 위한 일반적인 절차는 ① 준비 단계, ② 편성 단계,

③ 운영 단계, ④ 평가 단계의 4단계로 나누어 볼 수 있으며 각 단계에서 수행
해야 할 절차를 예시하면 다음과 같다.
(예시) 학교 교육과정 편성・운영 절차
1. 학교 교육과정 ◦ 관련 규정 검토, 역할 구체화, 조직하기,

위원회 조직 운영 하기
준비단계
◦ 관련 규정 검토 분석
2. 기초조사
◦ 계획 수립, 조사 실시, 결과 분석, 시사점 반영
◦ 구성 체제 결정
◦ 학교 교육과정의 편성・운영 방향
◦ 교과, 창의적 체험활동의 지도
3. 편성 계획 ◦ 학교 교육과정의 평가
◦ 편성 절차
◦ 기본 원칙 설정
◦ 편성 시 결정 사항
◦ 학교장 경영 방침
◦ 학교 교육 목표
4. 기본 방향 설정 ◦ 교육 중점 과제
편성단계
◦ 학교 특색 사업
◦ 중장기 발전 계획
◦ 편제와 시간 배당
5. 학교 교육과정 ◦ 교과(군) 활동 편성 계획
시안 작성 ◦ 창의적 체험활동 편성 계획
◦ 교육과정 지원 계획
6. 시안 검토, ◦ 시안 검토
심의, 확정 ◦ 시안 심의 및 확정(학교운영위원회 심의)
51
◦ 교과 시수 증감 운영
◦ 교과(군) 집중 이수제
7. 교과 운영
◦ 블록타임(Block Time)제 운영
◦ 수업 내 개별화 지도
◦ 창의적 체험활동의 성격 및 목표, 유의점 파악
8. 창의적 체험활동
◦ 내용 및 운영 방법
운영
◦ 창의적 체험활동 운영의 사례 파악 활용
운영단계
◦ 범교과 학습 운영 방법
9. 범교과 학습 운영
◦ 범교과 학습 운영의 실제
◦ 학습더딤학생 교육
◦ 귀국자, 다문화 가정 자녀 지원
10. 운영 관련
◦ 인적・물적 자원 활용
기타사항
◦ 돌봄 교실 운영
◦ 교육과정 변경 운영
◦ 학교 교육과정 평가
◦ 학교 교육과정 연구와 개발
◦ 학교 교육과정 기본 계획
◦ 교과 교육과정 및 학습지도
11. 학교 교육과정
평가단계 ◦ 창의적 체험활동 계획 및 운영
평가와 개선
◦ 학교 교육과정 지원 체제
◦ 학년(군) 학급 교육과정 평가
◦ 교육과정 지원 평가
◦ 개선점 추출, 다음해의 편성・운영에 반영
학교 교육과정의 구성 체계
v 학교 교육과정의 성격 : 국가수준 교육과정과 전라북도 교육과정의 성격 파악, 학교
교육과정 성격 기술
v 교육목표 및 노력 중점 : 학교 교육의 목표, 육성할 인간상과 학교에서 중점적으로
추진할 노력 중점 기술
v 편제 및 시간 배당 : 교과와 창의적 체험활동 시간 학년별, 학기별로 적절하게 배당
v 교육과정 운영 : 연간 수업일수 및 시간 운영, 교과 활동과 창의적 체험활동 운영,
부서별 협의회 활동‧운영 방안에 관한 내용 제시
v 교과 및 창의적 체험활동의 교육 중점 : 교과별 교육목표의 상세화, 내용 체제의 재구성,
내용 요소의 상세화, 교과 지도 및 평가 방법과 유의점 제시
v 학교 교육과정 평가 계획 : 학교 교육과정 편성‧운영 자체 평가하여 그 문제점과 개선점
을 추출하고, 다음 학년도 교육과정에 반영할 수 있도록 학교 교육과정 평가 방안 제시
v 기타 학교 교육 활동 운영에 필요한 제반 사항 제시(학사 일정, 업무 분장표, 각종 규정 등)
학교 교육과정 편제와 단위 배당 편성 절차
v 차기 학년도 교육과정 편제와 단위 배당 편성은 다음의 절차를 거쳐 시행 전년도 11월
말까지 교육감에게 제출(도교육청 홈페이지에 탑재)
1단계 2단계 3단계 4단계 5단계 6단계

(4~7월) (4~7월) (7~10월) (7~10월) (~11월) (11.30.)
→ 교육과정 → 교육과정 → → 학교운영 → 교육과정
교과별 교육과정
위원회 편성(안) 위원회 편성 제출
협의회 컨설팅
개최 마련 심의(자문) (탑재)
학교 교육과정 편제와 단위 배당의 변경 절차

v 학교가 11월 말 제출 이후, 학교운영위원회의 심의를 거쳐 제출한 교육과정 편제와
단위 배당표를 변경하고자 하는 경우 다음 절차에 따름
1단계 2단계 3단계 4단계 5단계 6단계
→ 교육과정 → → 학교운영 → 변경사항 →

교과별 교육과정 학부모
위원회 위원회 보고,
협의회 컨설팅 안내
개최 심의(자문) 탑재
※ 변경사항 보고 : 고등학교 교육과정 및 단위 배당 변경 보고서식(전라북도 고등학교

196쪽 서식 참조)을 작성하여 업무관리시스템(K-에듀파인)으로 제출(도교육청 홈
페이지에도 탑재)
v 교육과정의 변경은 불가피한 경우에 한하며 학교 교육과정에 대한 신뢰성 문제, 교과

교육과정의 정상적 운영 등을 고려해 교육과정 변경은 신중히 결정
53
□ 2021 입학생 교육과정 편성 지침 요약

편제와 단위 배당 기준
v 편제 : 교과(군) + 창의적 체험활동

∙ 교과는 보통교과(공통과목, 일반/진로 선택과목)와 전문교과(Ⅰ,Ⅱ)로 함.
∙ 창체는 자율 활동, 동아리 활동, 봉사 활동, 진로 활동으로 함.
v 공통과목 중 국어(8), 수학(8), 영어(8), 통합사회(8), 통합과학(8)은 2단위
범위 내에서 감하여 편성할 수 있음.
v 공통과목 중 과학탐구실험(2)은 증감 없이 2단위로 편성함.
∙ 과학‧체육‧예술 계열 고등학교의 경우 탄력적 운영 가능
∙ 특성화 계열은 해당 없음
v 공통과목 중 한국사(6)는 6단위 이상, 2개 학기 이상으로 편성하도록 함.
v 보통교과의 선택과목(일반선택, 진로선택)의 기본단위 수는 5단위이며,
∙ 일반 선택 과목은 2단위 범위 내에서 증감 가능(5±2, 교양 교과목 제외)
∙ 진로 선택 과목과 교양 교과목은 3단위 범위 내에서 증감 가능(5±3)
v 체육 교과 매 학기 총10단위 이상 편성하도록 함.
(단, 특성화고와 산업수요 맞춤형고의 경우 현장 실습이 있는 학년에는 탄력
적으로 운영할 수 있음)
v 예술 교과(군) 필수 이수 단위(최소 이수 단위)
∙ 일반고 : 10단위 이상
∙ 특목고, 자율형 사립고 : 5단위 이상(권장)
∙ 특성화고, 산업수요 맞춤형고: 6단위 이상
v 생활·교양 교과(군) 필수 이수 단위(최소 이수 단위)
∙ 일반고 : 16단위 이상
∙ 특목고, 자율형 사립고 : 12단위 이상(권장)
∙ 특성화고, 산업수요 맞춤형고: 10단위 이상
v 전문교과Ⅰ 과목의 이수 단위는 학교장이 정함.
v 전문교과Ⅱ 과목의 이수 단위는 4단위 이상으로 학교장이 정함.
교육과정 편성 운영 기준 <공통사항>
v 총 이수 단위(최소 이수 단위)는 204단위이며 교과(군)과 창체로 나누어 편성
∙ 교과(군) 180단위~, 창체 24단위(408시간)~
∙ 교과의 총 이수 단위는 증배 운영할 수 있음.
(단, 특목고와 특성화고는 전문교과의 과목에 한하여 증배 운영함.)
v 학교는 3년간 이수해야 할 과목을 학년별, 학기별로 편성하여 학생과 학부모
에게 안내하도록 함.
v 학생의 학기당 이수 과목 수 제한 완화함.(학습부담 고려 학기당 이수 과목 수 적정 편성)
∙ 학기당 이수 과목 수 기준 설정
∙ 학교교육과정위원회 검토 및 학교운영위원회 심의 후 교육과정에 반영
v 공통과목은 해당 교과(군)의 선택과목 이수 전에 편성‧운영하는 것이 원칙
∙ 단, 진로선택과목인 기본 수학, 기본 영어, 실용 국어, 실용 수학, 실용 영어
교과는 공통과목 이전에 편성 가능
v 선택과목 중 위계성을 갖는 과목의 경우, 계열적 학습이 가능하도록 편성
∙ (예) 물리‧화학‧생명과학‧지구과학Ⅰ→Ⅱ, 제2외국어Ⅰ→Ⅱ 등
v 학생들의 과목 선택권 확대를 위해, 학교는 일정 규모 이상의 학생이 특정 선택
과목의 개설을 요청할 경우 해당 과목을 개설해야 함.
∙ 일정 규모에 대한 인원은 여건 등을 고려하여 학교에서 정하도록 함.
v 학교가 개설하지 않은 선택과목 이수를 희망하는 학생이 있을 경우 그 과목을
개설한 다른 학교에서의 이수를 인정
∙ (예) 인근 학교 간 공동 교육과정(교육과정 거점학교)을 통한 이수 등
v 교육과정에 제시되어 있는 과목 외 새로운 과목 개설 가능(사전 승인 신청)
교육과정 편성 운영 기준 <일반고, 자율고>

v 교과(군) 총 이수 단위 중 필수 이수 단위는 94단위(자사고는 85) 이상
v 보통교과(공통과목, 일반/진로선택과목) 중심으로 편성하되, 필요에 따라
전문교과(Ⅰ,Ⅱ)의 과목을 개설할 수 있음(이 경우 진로선택과목으로 편성)
v 보통교과의 진로 선택 과목에서 3개 과목 이상 편성
v 기초 교과영역 이수 단위 총합은(국어+수학+영어+한국사) 교과 총 이수 단위의
50%를 초과하지 않도록 함(180단위인 경우 90단위 이하)
v 제2외국어 개설 경우, 2개 이상의 과목을 동시에 개설하도록 노력해야 함.
v 교육과정에 제시되어 있는 과목 외 새로운 과목 개설의 경우 진로선택과목으로 편성함.
55
교육과정 편성 운영 기준 <특목고, 산업수요 맞춤형고 제외>

v 보통교과는 85단위 이상, 전문교과Ⅰ은 72단위 이상 편성
v 보통교과 선택과목은 이와 내용이 유사하거나 관련되는 전문교과Ⅰ과목으로 대체 가능
∙ 이 경우 전문교과Ⅰ과목 단위 수는 전문교과Ⅰ의 필수 이수 단위에는 포함되지 않음
v 외국어계열 : 전문교과Ⅰ의 총 이수 단위의 60% 이상(72단위인 경우 44단위 이상)을
전공 외국어로 하고, 전공 외국어를 포함한 제2외국어로 전문교과Ⅰ과목을 편성해야 함.
v 교육과정에 제시되어 있는 과목 외 새로운 과목 개설의 경우 진로선택과목 또는
전문교과Ⅰ로 편성함.
교육과정 편성 운영 기준 <특성화고, 산업수요 맞춤형고>

v 보통교과는 66단위 이상, 전문교과Ⅱ는 86단위 이상 편성
v 두 개 이상의 교과(군)의 과목을 선택하여 전문교과Ⅱ를 편성‧운영할 수 있음.
∙ 2015 개정 교육과정의 전문교과Ⅱ는 국가직무능력표준(NCS) 분류체계에 따라
17개 교과(군)로 구분되어 있음.
∙ 필요에 맞게 다른 교과(군)의 기초/실무 과목을 선택하여 편성 가능
v 실무과목을 편성할 경우, 해당 과목의 내용 영역(능력단위)을 기준으로 학년별,
학기별 운영 계획 수립해야 함.
∙ 전문교과Ⅱ의 실무과목은 성취평가제와 연계하여 내용 요소를 구성하는‘능력
단위’기준으로 평가할 수 있음.
v 전문교과Ⅱ의 기초가 되는 과목을 선택하여 이수할 경우, 이를 관련되는 보통
교과의 선택과목 이수로 간주할 수 있음.
∙ (예) 건설교과(군) ‘기초제도’과목 이수 → ‘기술‧가정’과목 이수로 간주
∙ 이 경우 과목의 단위 수는 보통교과 선택과목의 단위 수를 따름.
v 내용이 유사하거나 관련되는 보통교과 선택과목과 전문교과Ⅰ의 과목을 전문
교과Ⅱ의 과목으로 교체하여 편성‧운영할 수 있음.
∙ (예) 공학일반(보통교과 기술‧가정 진로선택과목) → 전문교과Ⅱ로 편성 가능
∙ (예) 생태와 환경(과학계열 전문교과Ⅰ과목) → 전문교과Ⅱ로 편성 가능
v 산업수요 맞춤형 고등학교는 단위를 학점으로 전환하여 교육과정을 편성‧운영함
교육과정 편성 운영 기준 <대안교육과정 운영 고등학교>

v 특성화고 및 산업수요 맞춤형고의 교육과정 편성‧운영 기준에 의함.
∙ 보통 교과 각 교과(군)별 필수 이수 단위 기준 준수함.
∙ 전문교과Ⅱ 교과목은 필수 이수 단위 86단위 이상을 편성·운영해야 함.
v 고시 과목으로 전문교과Ⅱ 필수 이수 단위 86단위를 편성하기 어려운 경우
고시외 교과목 신설하여 개설 가능함.
진로중점(교과특성화) 학교 교육과정 편성시 유의점

v 전라북도 고등학교 교육과정 편성・운영 지침을 기준으로 편성함
v 자율편성 단위(86단위) 중 50% 이상을 관련 교과로 편성 가능하며 3년간 자율편성
단위의 30%(최소26단위) 이상을 중점 관련 과목으로 편성・운영해야 함
v 중점 교과를 1학년부터 편성・운영 하는 것을 권장하며 관련 심화과목 실험・실습 등

탐구・체험 중심의 교과프로그램을 제공 함
과학 중점학교 교육과정 편성시 유의점

v 과학중점학교 교육과정 편성
2019년 이전 입학생 2020년 이후 입학생 비고
• 3년간 과학, 수학 교과에서 총

• 3년간 과학・수학 교과에서 총 교과 이
교과 이수 단위의 45% 이상
수 단위의 40% 이상 이수
이수
• 전문 교과Ⅰ 1과목 4단위 또는

2과목 각 2단위 이상을 탐구 • 과학 교양 또는 과학 융합, 과학 계 특별교과
교과 영역으로 개설 열 전문 교과Ⅰ 중 4단위 이상 개설 필수
• 전문 교과Ⅱ 과목 중 정보 관련 교과(프 이수에서
• 특별교과(과학교양 또는 과학 로그래밍, 전기전자 등)를 개설하는 선택으로
융합) 2단위 1과목 이상 편 등 과학중점과정의 정보교육 강화 변경
성
연구활동
• 과제연구는 정규 교육과정으로 편성 권장
생활기록부
• 창의적 체험활동 등과 연계하여 운영
기재
• 과학 8과목(물리학, 화학, 생명과학, 지구과학 Ⅰ・Ⅱ) 이수

• 수학 4과목(수학Ⅰ・Ⅱ, 미적분, 확률과 통계, 기하 등) 이수
57
Ⅱ 학생 선택형 교육과정 편성 운영 절차
1. 학생선택형 교육과정의 의미와 목적
□ 의미
◦ 학생선택형 교육과정은 학생의 진로와 관련한 과정을 따로 두지 않고 학생이 자신의
흥미와 적성에 따른 자유로운 과목 선택을 통해 스스로 진로를 탐색하면서 자신의
과정을 만들어가는 것을 의미함.
□ 목적
◦ 입시･경쟁 중심의 획일적인 교육에서 벗어나 모든 학교에서 다양하고 특색있는 고교
교육 실현
◦ 학생의 진로와 학업 수요를 최대한 반영하여 다양한 선택 과목을 편성･운영함으로써

학생의 실질적인 과목 선택권 보장
◦ 진로 설계와 성장을 돕는 학생맞춤형 교육과정 운영을 통해 자신의 삶을 스스로

개척하는 자기주도적 역량 함양
2. 학생 과목선택군 확대 원칙
◦ 다양성[학교]: 학교에서 개설된 과목의 수가 많아야 한다.
․ 학교별 과목수 확인 방법: 교과서 신청 과목 수
◦ 자율성[교육청+학교]: 학생 스스로 자율적 과목 선택 방안 지원
․ 고교학점제 학생 과목 선택 프로그램 지원 및 활성화
◦ 타당성[학교+학생]: 학생이 자신의 진로에 맞게 선택할 수 있는 역량 함양
․ 교과목 설명회 개최[설명회, 박람회, 오리엔테이션 등]
․ 학업계획서 작성
3. 학생 선택형 교육과정 편성 ․ 운영 절차
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1단계 학교 교육과정 편성을 위한 기초 작업
 2015 개정 교육과정 및 고교학점제에 대한 이해 공유

2015 개정 고등학교 교육과정에 대한 이해
고교학점제에 대한 이해
 학교 교육과정 시안 마련을 위한 TF 구성
학교의 여건과 교육 중점을 고려한 학교 교육과정의 기본 방향 작성
- 학교의 강･약점, 위기와 기회의 요소를 분석(SWOT 분석)하여 학교의 단기, 중･장기
발전 계획 수립
- 외부 전문가의 의견을 수렴하여 TF팀에서 학교 교육과정의 변화의 중심축 수립
재학생의 3개년 교육과정과 당해 학년도 3개 학년 교육과정 자료 분석
- 기존의 교육과정을 분석하고 문제점과 보완점을 파악하여 변화된 학교 교육과정 운영
방향에 맞게 수정･보완
- 향후 3개년이 연계되어야 하며, 당해 학년도에 3개 학년 교육과정이 편성･운영 된다는 점 고려
교원 현황과 연도별 수급 가능 인원 예측
- 공/사립에 따라 교원 수급 현황 차이 고려
- 사립의 경우 정년퇴임, 명예퇴임 등을 예측하고 학급 수 감축 등에 대한 예측 필요
- 계약직 교사의 수 고려, 교육청에서 지원하는 예산을 토대로 추가 배치할 수 있는 교사의 수 고려
학급 수, 남녀 분반 등에 대한 검토
- 학생 선택에 따른 학급 수 증가를 예상하여 가용여부 검토
- 남녀 분반에 따른 학생 수 비율 조정과 편성에 따른 교실여건 분석
교실 규모에 대한 사전 조사 및 시설 보완(대강의실, 소강의실 등)
- 교실 수와 학생 선택에 따른 규모를 수용할 수 있는 대･중･소 교실 마련
- 교과 교실 확충 여부 검토
- 교실 규모를 사전에 파악하여 과목 선택을 하는 데 필요한 조건으로 활용
타 학교 연계형, 온라인 강의 활용형 교육과정 등 파악
- 학교 내에서 개설이 어려운 소인수･심화 과목 등의 경우에는 연합형 교육과정, 협력
교육과정, 온라인 교육과정 등 시･도별로 마련된 타 학교 연계형, 온라인 강의 활용형
교육과정을 사전에 파악하여 안내
- 타 학교 연계형 교육과정은 학교 간 긴밀한 연계가 필요하므로 별도의 협력 관계를
유지하여 상호 도움이 되도록 교육과정을 조정하여 편성하는 노력 필요
지역사회 시설 및 자원을 고려한 창의적 체험활동 편성 준비

- 지역사회에서 학생의 역량을 향상하고 도움이 될 수 있는 자원을 충분히 파악하여
학생에게 제공할 수 있도록 준비
- 제한된 학교 시설 및 여건을 넘어설 수 있도록 지역사회와 연계 필요
새로운 과목의 개설 검토
- 미래 산업, 교과 융합, 실생활 연계, 지역 특색 등 학교 여건 및 학생 수요에 따라
새로운 과목 개설 검토
- 학생 수용 및 희망에 따라 교사 자신의 전공 여역, 역량 등을 고려하여 전문성을
발휘할 수 있는 과목을 주체적으로 개설
 학교 여건에 맞는 학교 교육과정 편성 규정 마련
과목 개설의 최소인원, 소인수 학급 개설 인원, 교과별 개설 범위, 과목 선택 정정 절차 등
교육과정 편성 규정 예시
◦ 학생이 과목을 선택하였으나 학교의 여건 상 개설이 곤란한 경우에는 시･도 교육청

에서 안내하는 학교 공동교육과정, 온라인 수업 등을 이용하도록 안내한다.
◦ 학교는 필요에 따라 새로운 과목을 개설할 수 있으며, 이 경우에는 도교육청에서
요구하는 필요한 절차를 거친다.
◦ 특수 재능학생, 특수교육 대상 학생, 다문화 가정 학생, 북한이탈 학생 등 일부
학생들에게 필요하다고 판단되는 경우에는 학교의 여건이 허용하는 범위에서
필요한 과목 또는 프로그램을 편성하여 학습 기회를 제공할 수 있다.
◦ 과목이 개설되었더라도 다음 각 호의 경우에는 개설 취소, 이수 단위 또는 이수
시기 등의 변경이 가능하다.
1. 교육과정 관련 법령이나 상급 기관의 관련 지침, 규정이 바뀌었을 때
2. 대학 입학전형 방식의 변화로 적절한 대비가 필요하다고 판단될 때
3. 학생의 선택 수요가 적어서 과목의 개설이 곤란하다고 판단될 때
4. 해당 과목의 지도 교사를 확보하지 못한 때
5. 교육청이나 외부 전문가의 컨설팅에 의해 조정이 필요하다고 판단될 때
◦ 학생의 집중과정 및 과목 선택 절차: 학교는 학생들이 자신의 진로 진학 적성,
관심, 수준 등에 맞는 과정 및 과목을 선택하도록 충분히 안내하고 지원해야 한다.
61
2단계 의견 수렴
 학생, 학부모, 교사의 의견 수렴

학교 교육과정에서의 개설 과목 범위 설정을 위한 논의
설문조사, 교육과정 설명회, 대토론회, 교과협의회 등을 통해 의견 수렴
 의견 수렴 과정을 통한 공감대 형성 및 교육과정 이해도 제도

학생, 학부모, 교사 대상 의견 수렴 과정을 통해 학교 구성원의 고교학점제와 교육
과정에 대한 이해도 제고
교과협의회, 교육과정 협의회 등 교사 단위 협의회 및 연수 등을 통해 학생중심 교육
과정 운영을 위한 공감대 형성
3단계 의사 결정
 학교 교육과정에서의 개설 과목 범위 설정
보통 교과 전체를 대상으로 선택할 수 있도록 개설
- 보통 교과에 해당하는 과목은 학교 교원 수급과 관련하여 구성원의 의지만 있다면 모두
개설 가능한 과목이므로 보통 교과 전체를 대상으로 개설하도록 범위 설정
- 일부 학교에서 특정 교과목 담당교사가 없는 경우도 있으나 강사초빙을 통해 보통 교과
전체 선택 가능
전문 교과 과목 중에서 과목을 개설할 것인지 여부 결정
- 학생과 학부모에게 2015 개정 교육과정 편성에 관한 연수를 하고 이를 바탕으로 선택
희망 조사를 통해 전문 교과 과목 희망 인원을 파악하고 이를 통해 교과협의회 시행
- 전문 교과 개설과 담당교사의 의견을 수렴하여 개설 여부 결정
보통 교과 이외에 학생이 희망하는 다양한 과목에 대한 개설 가능성 탐색
- 학생의 진로희망과 관련하여 전문 교과 등 관련 과목 개설 여부 협의
- 학교 시설 여건과 운영이 가능한 과목을 대상으로 하되 지도교사 초빙과도 관련하여
충분한 운영 계획 사전 고려
 개설 과목의 이수 단위 결정
2015 개정 교육과정 총론, 시･도 교육과정 편성･운영 지침, 학교 여건 등을 고려하여
과목별 이수 단위 결정
4단계 학생･학부모 대상 진로별 권장 이수 과목 및 과목 선택 안내
 진로별 주요 선택 과목, 연관 선택 과목 등에 대한 안내
대학전공 관련 고등학교 선택 과목 예시
국어, 수학, 영어 교과의 일반 선택 전체 과목
인문/상경/광고/홍보 경제, 정치와 법, 사회･문화, 생활과 윤리, 세계사, 세계지리 등 일반 선택 과목
/언론/ 방송매체 과학사, 생활과 과학
논리학, 논술, 음악 감상과 비평, 미술 감상과 비평
자연/ 물리학(Ⅰ, Ⅱ), 화학(Ⅰ, Ⅱ), 생명과학(Ⅰ, Ⅱ), 지구과학(Ⅰ, Ⅱ),
화학･생명과학･환경 고급 화학, 화학 실험, 융합과학 탐구, 과학과제 연구 등
수학(Ⅰ, Ⅱ), 미적분, 확률과 통계, 기하, 수학과제 탐구
공학/기계/ 물리학(Ⅰ, Ⅱ), 화학(Ⅰ, Ⅱ) / 정보, 환경
자동차공학 고급 수학(Ⅰ, Ⅱ), 고급 물리학, 물리학 실험, 정보과학
기술･가정, 공학 일반, 창의 경영, 지식 재산 일반
물리학(Ⅰ, Ⅱ), 화학(Ⅰ, Ⅱ), 생명과학(Ⅰ, Ⅱ), 수학 교과 등
의학/의료/의예 화법과 작문, 영어 교과, 생활과 윤리, 윤리와 사상
심리학, 정치와 법, 화학 실험이나 생명과학 실험 과목
63
 과목 안내서 제작 및 보급
학생이 자신의 진로와 수준에 맞는 과목을 선택할 수 있도록 과목들의 위계 및 학습
내용 관련 정보를 담은 과목 안내서를 제작하여 보급
 과목 선택을 위한 진로･진학 상담 실시
학생의 적성과 흥미에 따른 과목 선택이 이루어질 수 있도록 진로･진학 상담 실시
교육과정 지원팀을 통한 교육과정 안내
- 진로 진학에 따른 고교 선택 과목의 필요성과 수학역량을 키울 수 있도록 체계적인
안내를 하며 학생의 3개년 간 이수과정 관리
- 진로 변경에 따른 과목 선택 수정을 위한 절차 마련
5단계 학생 선택 수요 조사
 이수 희망 과목 선호도 조사
선호도 조사 전에 학생선택형 교육과정의 의미, 과목 안내 등 연수 필요
선호도 조사는 신속한 통계처리를 고려하여 온라인 또는 OMR카드 등을 활용하여 진행
 편성 방법 및 세부 사항 마련
통계를 통해 과목 개설 여부를 검토할 수 있고 무학년제 또는 학기별 선택 과목군을
결정할 수 있는 자료로 활용
선택에 따른 교과별 수업 시간을 파악하고 학교 여건과 교원 수급을 고려하여 운영 가능성

사전 검토
학생이 희망하는 선택 과목을 모두 개설할 수 있나요?
학교의 여건과 상황에 따라 학생 희망을 최대한 반영하여 다양한 과목을 개설하는

노력이 필요합니다. 희망 학생이 너무 적어서 과목 개설이 힘든 경우 시･도 교육청
지침에 따라 비슷한 상황의 이웃학교와 협력하여 과목을 개설･운영하는 공동 교육
과정을 운영할 수 있습니다.
학생들은 모든 과목을 선택해서 이수하는 것인가요?
그렇지는 않습니다. 2015 개정 교육과정에서는 학생들의 기초 소양 함양과 기본 학력을

보장하기 위하여 보통 교과에 공통 과목(국어, 수학, 영어, 한국사, 통합사회, 통합과학,
과학탐구실험)을 신설하고, 모든 학생이 이수하도록 하고 있습니다. 보통 교과의 ‘선택
과목’은 ‘일반 선택’과 ‘진로 선택’으로 구분되며, 학생들은 이 ‘선택 과목’ 중에서 선택을
하게 됩니다. 이때 교과(군)별 필수 이수 단위(예 : 국어 교과 10단위, 수학 교과 10단위)를
준수하도록 유의해야 합니다. 경우에 따라 전문 교과 내 과목을 선택할 수도 있습니다.
6단계 개설 기능 과목 확정 및 과목별 수업 시간 배치
 개설 가능 과목 확정
2∼3회에 거친 수요 조사를 통해 개설 과목 확정
교육과정 편성･운영 지침, 학교 교육 목표 및 여건, 각 교과별 교사 수급 여건을
고려하여 개설할 교과목 목록 선정(교과협의회 및 교육과정위원회 실시)
 개설 과목 이수 단위 결정
2015 개정 교육과정 총론, 시·도 교육과정 편성·운영 지침, 학교 여건 등을 고려하여
과목별 이수 단위 결정
 과목별 수업 시간 배치
선택 과목 수요 조사 결과를 토대로 학년별, 과목별, 수업반 수를 잠정 결정
교과별 시수 및 교사 수요 예측
예비 시간표(과목별 수업 시간 배치) 작성
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7단계 수강 신청 및 수업 시간표 작성
 과목 선택을 위한 상담
학생별 과목 선택을 위한 안내 책자, 수강신청서 배부(온라인 신청 방법 안내)
학년별 또는 학급별로 선택 과목 설명회 실시
학생 개인별 특기와 진로 및 진학 희망에 따라 과목을 선택할 수 있도록 상담
충분한 기간을 두고 진로 상담과 병행 실시
 수강 신청
필수 이수 단위, 과목 간 위계, 기초 교과 영역 이수 단위 총합 50% 이내 등의 기준을
준수하여 수강신청서를 작성할 수 있도록 지도
담임교사는 학생들의 수강신청서를 확인한 후 각 학년 신청자료 수합
자료 수합 결과 신청 학생 수가 적은 과목(폐강기준 사전 설정)은 폐강하고, 해당 학생은
다른 과목을 선택하도록 안내(타 학교 연계형, 온라인 강의 활용형 교육과정 등 활용 검토)
수강 인원 초과 시 분반
학생들이 선택 과목을 수시로 변경하지 않도록 사전에 안내하고, 변경 기간 및 절차를
엄격히 준수하도록 지도
 수업 시간표 작성(조정 및 확정)

수강 신청에 따라 학생을 수업반에 배치(수업반 인원 수 조정)
필요 시 가상 교사명으로 교사의 수업 배정
학생 개인별 교과서 신청 내역 출력, 추후 교과서 구입 및 배부 수업반별 학생 배치
(수업반 인원수 조정을 위한 학생별 시간표 조정)
8단계 교사/교실 배정 및 시간표 출력
 교사 및 교실 배정
신학년도 교과협의회에서 가상의 교사명으로 되어 있는 ‘수업 시간 배치표’를 실제
교사명으로 바꾸며 일부 담당수업 조정
 학생별, 교사별, 교실별 수업 시간표 출력

학생별, 교사별, 교실별 시간표 출력
학생 시간표, 수업반별 명단 자료 파일을 모든 교사가 공유
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시간표 예시
출처 서울특별시교육청(2017: 31)
9단계 수업 운영
 개인별 시간표에 따라 학생 이동 수업
개인별 시간표에 따라 각 학생이 해당 수업이 있는 교실로 이동
학생의 교실 이동을 줄이고 학생 활동 중심 수업에 용이한 ‘블록타임제’ 활용
전입생이 있는 경우, 과목별 시간대별 수강생수 자료를 참고하여 각 시간대에 개설된
과목을 하나씩 선택하도록 지도
 공강 시간 발생에 따른 대책 마련
공강 시간 발생 시 학생들이 공강 시간에 자율적으로 학습할 수 있는 장소 지정
출처: 2020년도 고교 학점제 연구학교 운영 안내서
고교학점제의 이해
71
1. 고교학점제 도입 배경
○ 4차 산업혁명 시대 도래에 따른 산업구조 및 사회 전반의 혁명적 변화 예상

- 단순 지식･기술 습득 교육에서 문제해결력, 창의성, 융합적 사고력 등 새로운
가치를 창출 교육의 중요성 부각
- 빠르게 변하는 직업 세계와 고용구조에 적응할 수 있는 진로 개척 역량,
연대･참여의식을 갖춘 시민을 키워내기 위한 교육체제 마련 시급
○ 학생 수 급감에 따른 교육 여건의 개선과 미래형 교육 실현을 위한 중요 기회로 활용

- 모든 학생의 잠재력과 역량을 키울 수 있는 교육을 통한 국가 성장 동력으로의
인재 육성
○ 고교교육의 패러다임 전환 요구
- 입시･경쟁 중심 교육에서 벗어나 모든 학생의 진로 개척 역량 함양을 지
원하는 고교교육 본연의 기능 회복
- 교육과정을 학생이 선택하고 그에 따른 책임을 지도록 하여, 학습 동기를 부여
하고 자기주도적 학습자로의 성장 견인
- 수업･평가에 대한 교사의 자율성을 강화하는 동시에 성취기준을 준거로 모든
학생의 학습의 질을 보장하는 책임교육 실현
- 입시･수능 준비에 초점을 둔 교육과정 운영이 아닌 모든 학생의 진로 설계와
성장을 돕는 학생 맞춤형 교육과정 운영
- 실질적 선택권을 보장하는 선택형 교육과정 운영을 통해 학생 개개인에게
필요한 교육 제공
- 학교 안팎의 자원을 활용하고, 학교 간 장벽을 낮춤으로써 교육과정의 다양성과
전문성 확보
- 학교 유형 다양화가 아닌 개별 학교 내 교육과정 운영 다양화를 통해 평준화된
고교체제의 한계 보완
- 다양한 능력과 적성을 가진 학생들이 함께 교육받는 가운데서도 역량을
최대한 발휘할 수 있도록 지원하는 교육체제 마련
- 학교 내에서도 제한된 과목 중심의 서열화된 평가체제를 벗어나,
다양한 과목이 개설되고 성취기준을 중심으로 한 평가체제 확립
* 고교학점제의 이해
2. 고교학점제 도입 필요성
○ 고교교육의 패러다임 전환을 위해 고교체제 개편, 수업･평가의 혁신,

대입제도 개선 등의 과제를 종합적으로 연계 추진
○ 고교체제 개편(고입) 및 대입제도 개선과의 연결고리이자 고교 교육과정

운영 전반의 변화를 촉발하는 기제로서 학점제 추진
○ 단위를 학점으로 전환하는 차원을 넘어 과목 선택권 보장 및 교수학습･

평가개선 등 고교교육의 실질적 변화를 가져오는 촉매제 역할
○ 교육과정 이수･운영 제도가 대입제도와 연계되도록 함으로써 고교교육 혁신의

동력 확보
○ 학생 선택형 교육과정 운영을 통해 교육의 다양성을 확보함으로써 안정적 고교

체제 개편 도모
3. 고교학점제 목표 및 과제
73
4. 고교학점제의 개념
○ 고교학점제란?
• 학생의 진로에 따라 다양한 과목을 선택･이수하고, 누적 학점이 기준에 도달

하면 졸업을 인정받는 교육과정 이수 운영 제도
○ 고교학점제의 운영 체제
5. 고교학점제 추진 방향
○ 교육과정 운영
▶ 영역별‧단계별 교육과정 적용으로 진로 및 학습 수준에 따른 과
목선택권을 확대하고, 학교밖 학습, 유연화된 교육과정 운영으로
학습경험을 확장
학점제형 Ÿ 과목 선택권 확대를 위해 진로 및 학습 수준에 따라 영역별 ‧ 단계

교육과정의 별 선택이 가능한 교육과정으로 개정 및 적용
적용 Ÿ 1학점 정의, 졸업 이수학점 제시, 과목 재구조화 등
선택형 Ÿ 과목 개설에 대한 학생 수요 적극 수용
교육과정의 Ÿ 교‧강사가 부족한 경우 학교 간 연합으로 공동교육과정 개설‧
안착 운영
학교밖
Ÿ 학교 내 과목 개설을 원칙으로 하되, 지역사회 연계 등 학교
학습경험
밖 경험을 학점으로 인정 확대
인정
Ÿ 전공심화형 (학과내)‧전공융합형 (학과간) 교육과정 활성화

Ÿ 3학년 2학기에는 취업준비, 현장실습 등을 위한 학점 집중 이수
직업계고
학점제 안착
75
○ 진로 및 학업설계 지도
▶ 입학 후 진로 탐색부터 졸업 전 진학·취업(사회진출) 준비기까지
고교 학사 운영 전반을 체계화된 진로-학업설계 지도 및 학생 성장
중심으로 재편
Ÿ 진로 상담을 내실화하여 진로와 연계한 학생의 학업 계획서 작성,

이수가 필요한 교과목 등에 대해 체계적으로 안내
Ÿ 진로 결정 여부에 따라 진로 탐색형 또는 진로 맞춤형 학업설계 지
원
Ÿ 과목에 대한 선택 및 이수 지도 실시
Ÿ 교육과정 이수지도 지원팀 구성 운영 : 교육과정 기획 담당,
진로상담 교원, 1학년 담임 등
[ 교육과정 이수지도 팀 구성 예시]
진로
학업설계
교과목
이수지도
학업설계 Ÿ 수강신청 프로그램과 학습관리 시스템 (LMS) 기반

지원 시스템
Ÿ 과목 수요조사, 학습관리, 이수학점 및 이수경로 등 관리
구축
교사의 역할 Ÿ 학생별 교육과정 이수 이력 관리 및 지도를 위한 교사의 역할 변화

변화 Ÿ (예) 아카데믹 어드바이저(Academic Advisor)
○ 수업 및 학생 평가
▶ 스스로 선택한 과목에 대한 자발적 학습 동기로 학생 모두가 수업에
주도적으로 참여하고, 성취평가제를 통해 평가의 교육적 의미 회복
Ÿ 스스로 선택한 과목 수업에 자발적 학습 동기를 바탕으로 참여

학생중심의
→ ‘잠자는 학생’ 개선
고교 수업
Ÿ 개별 수업 단위 책임지도 강화
학습 Ÿ 전과목 성취평가를 통해 실질적 과목선택권 보장
과정으로서
Ÿ 과정 중심 평가를 통해 창의적·자율적 수업 촉진
의 평가
○ 학점 취득 및 졸업
▶ 과목별 최소한의 성취수준 도달을 위한 책임교육을 강화하고 누
적 학점 기준 충족 여부에 따른 졸업인정 제도 실시
Ÿ 출석일수 충족
학점의 취득 Ÿ 최소 성취 수준 달성에 대한 과목별 이수기준 적용 → 해당과목
이수처리 및 학점 취득
학점기반 Ÿ 총 출석일수 충족
졸업기준 Ÿ 이수 과목의 누적 학점 도달 등 졸업을 위한 요건 적용 → 졸업
○ 뒤처지는 학생을 위한 이수 지원 방안
▶ 과정적 처방을 통해 모든 학생이 최소한의 성취수준에 도달할 수
있도록 미이수 예방에 주력, 미이수자를 위한 재이수 방식 다양화
및 대안적 경로 제시
단계별
Ÿ 학생의 학습 능력에 맞는 과목을 선택할 수 있도록 단계별 교육
교육과정
과정 제공
제공
과정적 처방
Ÿ 맞춤형 학습지도, 수준별 과제 부여 등 미도달 학생 발생 예방
강화
재이수 기회 Ÿ 미이수 학생 발생 시 재이수 방식 다양화
부여 Ÿ 계절학기, 원격교육, 과제부여 등 대체이수 방안 마련
대안적 교육
Ÿ 정서적 지원 또는 직업교육이 필요한 학생 대상
확대
77
6. 고교학점제 제도적 요건
○ 교육과정 제도
▶ 이수 단위를 학점으로 총 이수학점, 필수 이수학점 등 제시
▶ 학생 선택 교육과정을 위한 과목개설 확대 - 다양한 교육과정 운영 유형
Ÿ 단위학교에서 최대한 선택과목을 다양하게 개설
- (영역 선택형) 사회･교양･예체능 등 영역별 선택이 필요한 분야의 경우,

단위학교내 과목군 내에서 다양한 과목을 개설
개설 - (단계 선택형) 전문자격 과정 및 수학･과학 등 위계성이 강한
과목으로, 난이도･학습량 등에 따라 단계를 구분하여 다양한
과목 개설
Ÿ 인근학교 간 협력을 통한 교육과정 개설 기반 마련
- (협력교육과정) 근거리 학교끼리 공동학사운영을 편성하고 수업을 공

유할 수 있도록 협력하여 개설된 교육과정
타학교 연계
- (오순도순 공동교육과정) 학교에서 운영하기 어려운 교과목을 거점학교
에서 개설하고 전북지역 학생들에게 공동으로 교육과정을 제공하는 거
점학교형 공동교육과정
Ÿ (온라인 공동교육과정) 교실온닷을 활용한 온라인 기반 쌍

온라인 기반
방향 수업을 운영하는 온라인 공동교육과정
Ÿ (학교밖 학습)학교내 운영이 어려운 교과에 대해 일정한 요

지역사회
건을 갖춘 지역사회 학습장이나 기업의 시설 lac 프로그램을
연계
활용하여 이루어지는 학습활동
○ 평가 제도
▶ 과목별 성취기준 설정, 교사별 평가, 과정 평가 안착
○ 졸업 제도
▶ 학점을 기준으로 양적･질적 졸업요건 설정
○ 교원 제도
▶ 학생의 과목 개설 수요에 탄력적으로 대응할 수 있도록 교원 제도를
개선하고 교사 역할 및 인식 저노한을 통해 새로운 교직상 정립
Ÿ 교원 배치 기준 및 시기의 유연화
교원 수급
Ÿ 교강사 제도 개선(교과 순회교사의 지원청 배치, 기간제・강사
유연화
활용 등)
교원 자격 Ÿ 예비 교원의 복수자격 취득 활성화(복수전공 요건 완화 등)

체계 개선 Ÿ 현직 교원의 부전공 이수 확대
Ÿ 교사의 역할 변화, 다(多)과목 지도 확대에 따라 교원 양
성・연수 등 추진
교사의 역할 Ÿ 행정업무 경감지원
변화,
- 담임역할 재구조화 : 진로에 따른 과목 선택의 과정과 결과에 대
수업 전념 해 모니터링하고 관리하는 코디네이터로 전환 등
환경 조성 - 다과목 담당 교사 등에 대한 지원 방안 마련, 교육과정 전담 교사의
수업 시수 경감 등
○ 시설
▶ 가변형 교실, 학생의 학습활동 공간 확충, 선택 수업을 위한 동선의
최소화 등 고교학점제 운영을 위해 최적화된 미래형 학교공간 구축
Ÿ 교과교실제에 대한 새로운 기준 적용을 통해 전통적 교실의 재구조화

학점제 Ÿ 가변형 교실 조성으로 충분한 수의 교실 확보, 학생 선택 교과의
학교공간 특성과 수업 기법을 반영한 공간의 구조화
조성 Ÿ (예: 토의‧토론형 책걸상 배치), 공강 등 자율활동 공간 마련 등
Ÿ 학생선택 중심 환경 조성 (’19~)
Ÿ 학점제 공간 조성 기준을 토대로 시도교육청의 고교 설립 기준

학교 건축
및 지침 마련
기준 정비
Ÿ 신설학교 및 개축 학교 우선 적용
미래 수업
Ÿ 첨단 기술 구축: 사물 인터넷사물인터넷 (IoT), 가상현실‧증강현
대비 첨단
실 (VR‧AR) 기술 등
기술 접목
79
○ 학교문화
▶ 모든 학생의 성장을 목표로 한다는 가치를 공유하고 교사의 전문성
존중 및 학생 자치 강화를 통해 단위학교의 배움 공동체 형성
전문가로서
Ÿ 교사 자율성을 존중(수업 및 평가, 교육과정 재구성 등)
존중받는
Ÿ 주요 의사결정에 구성원 의견을 반영하는 민주적 풍토 확산
교직문화
민주적 Ÿ 학급제‧학점제 문화의 융합

학점제 문화 Ÿ 지역공동체 문화 형성 주도
조성 Ÿ 다양성 존중 및 협력과 통합 문화 정착
학생이
Ÿ 학생 자치 문화 활성화
주인인 문화
Ÿ 교육과정 편성에 학생이 참여하는 문화 실현
실현
□ 고교학점제 도입 로드맵
○ 현행 교육과정의 현장 안착을 통해 고교학점제의 도입 기반을 마련
○ ’20년 고교학점제 종합 추진 계획 마련
○ ‘22년 전체 고등학교를 대상으로 제도 부분 도입
○ ’25년 전과목 성취평가제 적용으로 완성된 형태의 고교학점제 본격 시행
도입기반 마련 학점제 제도 부분 도입 학점제 본격 시행

(’18~’21년) (’22~’24년) (’25년~)
▪2015 개정교육과정 현장
▪교육과정 학생 선택권 확대 ▪차기 교육과정 개정
안착
▪ 2015 교육과정 일부 ※ (’22)개정 고시
▪’19년 고1 진로선택과목 ⇒ ⇒
개정 → (’25)고1 적용
성취평가제
※(’20) 일부개정 고시 ▪’25년 전 과목 성취
▪’20년 마이스터고 학점제 → (’22) 적용 평가제
우선 도입
□ 단위제와 학점제의 비교
구 분 (현행) 단위제 학점제

Ÿ 최소 졸업학점
졸업자격 출석일수
(필요한 교과, 필요한 만큼 이수)
과목이수 Ÿ 최소 성취수준 도달
출석일수
요건 (학습의 양과 질을 동시에 관리)
Ÿ 수요자(학생) 중심
교육과정
공급자(교사) 중심 - 능력별 맞춤형 교육과정(무학년제)
운영방법
- 최소 성취기준 미달 시 재이수
시간표 학급 시간표 Ÿ 학생 개인별 시간표
담임역할 학급담임 중심 Ÿ 과목담임 역할 매우 중요
상주공간 학급 중심 Ÿ 홈베이스 및 학습공간 중심
인정과목 학교 내 이수과목 Ÿ 학교 내 이수과목 및 학교 밖 이수과목
교사 전공내 소수과목 지도 Ÿ 전공내 다수과목 지도 및 순회지도
평가방법 상대-절대평가 병행 Ÿ 전과목 성취평가제
참고 자료
83
참고 1 전라북도 고등학교 교육과정 일부개정 고시 (제2020-19호)
전라북도 고등학교 교육과정 탑재 안내

- 도교육청홈페이지/학교교육과/고시공고/ 131번(제2020-19호, 2020.7.1.)
□ 고시문
전라북도교육청 고시 제2020 - 19호
초・중등교육법 제23조(교육과정 등)제2항과 지방교육자치에 관한 법률 제20조제6호,

교육부 고시 제2015-74호(2015.9.23.), 제2015-80호(2015.12.1.), 제2017-108호(2017.1.6.)
및 제2017-131호(2017.9.29.) 제2018-150호(2018.9.23.), 제2018-162호(2018.7.27.),
제2019-211호(2019.12.27.), 제2020-225호(2020.4.14.)에 의거하여 전라북도 고등
학교 교육과정 편성・운영 지침을 다음과 같이 고시합니다.
2020년 7월 1일
전 라 북 도 교 육 감
1. 전라북도 고등학교 교육과정 편성・운영 지침은 별책과 같습니다.
부 칙
1. 이 지침은 공포한 날로부터 시행하되 2020년 3월 1일부터 고등학교 전 학년에 적용합
니다. 단, ‘기본 수학’과 ‘기본 영어’는 2020년 신설 과목으로 2021년 3월 1일부터
적용합니다.
2. 산업수요 맞춤형 고등학교 교육과정은 학년(군)별로 다음과 같이 시행합니다.

가. 2020년 3월 1일 : 고등학교 1학년
나. 2021년 3월 1일 : 고등학교 2학년
다. 2022년 3월 1일 : 고등학교 3학년
3. 전라북도교육청 고시 제2017-9호(2017.12.29.)의 전라북도 고등학교 교육과정 편성・운영 지

침은 2020년 2월 29일로 폐지합니다.
* 참고 자료
□ 전라북도 고등학교 교육과정 일부개정 주요 내용

근거 : 교육부 고시 제2020-225호(2020.4.14.) 개정에 따른 일부개정
주요 내용
① 보통 교과 교과(군)별 과목 중 진로 선택 과목 추가
선택 과목
교과영역 교과(군) 공통 과목
일반 선택 진로 선택
화법과 작문, 독서, 언어와
국어 국어 실용 국어, 심화 국어, 고전 읽기
매체, 문학
수학Ⅰ, 수학Ⅱ, 기본 수학, 실용 수학, 기하, 경제 수
수학 수학
기초 미적분, 확률과 통계 학, 수학과제 탐구
영어 회화, 영어Ⅰ, 기본 영어, 실용 영어, 영어권 문화,
영어 영어
영어 독해와 작문, 영어Ⅱ 진로 영어, 영미 문학 읽기
한국사 한국사
② 기본 수학・기본 영어 교과 추가로 공통 과목과 선택 과목의 이수 순서 및 공통

과목의 대체 허용 과목 확대
* 보통 교과의 진로 선택 과목 중 기본 수학, 기본 영어, 실용 국어, 실용 수학, 실용
영어는 해당 교과(군)의 공통 과목 이수 전에 편성･운영할 수 있으며, 필요한 경우
학생의 발달 수준 등을 고려하여 공통 과목으로 대체하여 편성․운영할 수 있다.
이 경우 교육과정 편성‧운영 별도 지침에 따른다.
③ 일반 고등학교(자율 고등학교 포함) 과목 개설 시 편성 영역 명료화
* (신설) 학교가 필요에 따라 이 교육과정에 명시되지 않은 새로운 과목을 개설할
경우 진로 선택 과목으로 편성한다.
④ 특성화 고등학교와 산업수요 맞춤형 고등학교의 필수 이수 단위의 자율 편성 기준 명시
* 학교는 교과(군)의 총 이수 단위 180단위 중 보통 교과를 66단위 이상, 전문
교과Ⅱ를 86단위 이상 편성한다. 단, 필요한 경우 학교는 학생의 진로 및 발달
수준 등을 고려하여 필수 이수 단위를 학생별로 다르게 정할 수 있다. 이와 관련된
구체적인 사항은 교육과정 편성·운영 별도 지침에 따른다.
⑤ 국가교육과정에서 시도교육감의 결정사항으로 위임한 사항에 대하여 교육과정 편성 운영
별도 지침을 수정하거나 구체적으로 명시
∙ 기본 수학・기본 영어・실용 국어・실용 수학・실용 영어 교과 편성의 기준과 절차(수정)
* 해당 교과(군)의 공통 과목으로 대체 시 학교 여건에 따라 적용 대상 범위 및 절차 제시
∙ 고등학교 학교 유형별 필수 이수 단위의 자율 편성 기준 제시
* 특성화 고등학교와 산업수요 맞춤형 고등학교의 필수 이수 단위의 자율 편성 기준을
통합하여 수정 제시
2020 고등학교 교육과정 담당자 연수 85
□ 전라북도 고등학교 교육과정 일부개정 신구대조표

고시문
현행(제2020-5호) 개정(2020-19호) 비고(근거)
전라북도교육청 고시 제2020-5호 전라북도교육청 고시 제2020-19호 ▸ 일부개정 포함 고시
초・중등교육법 제23조(교육과정 등)제2항과 지방교육자치에 관한 ____________________제2018-150호(2018.9.23.), 제2018-162호 ▸ 2020년 3월 이후

법률 제20조 제6호, 교육부 고시 제2015-74호(2015.9.23.), 제 (2018.7.27.), 제2019-211호(2019.12.27.), 제2020-225호 발표된 고시 추가
2015-80호(2015.12.1.), 제2017-108호(2017.1.6.) 및 제2017-131 (2020.4.14.)에 의거하여____________________
호(2017.9.29.) 제2018-150호(2018.9.23.), 제2018-162호
(2018.7.27.), 제2019-211호(2019.12.27.)에 의거하여 전라북
도 고등학교 교육과정 편성・운영 지침을 다음과 같이 고시
합니다.
부칙 부칙
▸ 제2 02 0 - 2 2 5호
1. 이 지침은 공포한 날로부터 시행하되 2020년 3월 1일부터 1. 이 지침은 공포한 날로부터 시행하되 2020년 3월 1일부터 고등
(2020.4.14.)에 의한
고등학교 전 학년에 적용합니다. 학교 전 학년에 적용합니다. 단, ‘기본 수학’과 ‘기본 영어’는
개정 적용
2020년 신설 과목으로 2021년 3월 1일부터 적용합니다.
* 참고 자료
제2부 고등학교 교육과정 편성‧운영
해당
현행(제2020-5호) 개정(2020-19호) 비고(근거)
페이지
Ⅰ. 교육과정 편성･운영 기본 지침 Ⅰ. 교육과정 편성･운영 기본 지침 ▸ 19p ▸ 제2020-225호
(2020.4.14.)에 의
2. 고등학교 교육과정 기본사항 2. 고등학교 교육과정 기본사항 한 개정 적용(기
다. 교과목-보통 교과 다. 교과목-보통 교과 본 수학, 기본 영
<표3> 보통 교과 교과(군)별 과목 목록 중 기초교과 <표3> 보통 교과 교과(군)별 과목 목록 중 기초교과 어 추가)
교과 교과 공통 선택 과목 교과 교과 공통 선택 과목
영역 (군) 과목 일반 선택 진로 선택 영역 (군) 과목 일반 선택 진로 선택
화법과 작문, 독서, 실용 국어,심화 국어, 화법과 작문, 독서, 실용 국어,심화 국어,
국어 국어 국어 국어
언어와 매체, 문학 고전 읽기 언어와 매체, 문학 고전 읽기
수학Ⅰ, 수학Ⅱ, 실용 수학, 기하, 수학Ⅰ, 수학Ⅱ, 기본 수학, 실용 수학, 기하,
수학 수학 수학 수학
기초 미적분, 확률과 통계 경제 수학, 수학과제 탐구 기초 미적분, 확률과 통계 경제 수학, 수학과제 탐구
영어 회화, 영어Ⅰ, 실용 영어, 영어권 문화, 영어 회화, 영어Ⅰ, 기본 영어, 실용 영어, 영어권 문화,
영어 영어 영어 영어
영어 독해와 작문, 영어Ⅱ 진로 영어, 영미 문학 읽기 영어 독해와 작문, 영어Ⅱ 진로 영어, 영미 문학 읽기
한국사 한국사 한국사 한국사
다. 교과목-전문 교과 다. 교과목-전문 교과 ▸ 25p ▸ 직업계고 전문

2) 전문 교과Ⅱ 2) 전문 교과Ⅱ 교과Ⅱ 실무과
목명 변경 적용
<표5> 전문 교과Ⅱ 교과(군)별 과목 목록 중 <표5> 전문 교과Ⅱ 교과(군)별 과목 목록 중
농림Ⅱ수산 해양 교과(군)의 실무 과목 중 농림Ⅱ수산 해양 교과(군)의 실무 과목 중
수상래저기구조정 수상레저기구조종
해당
현행(제2020-5호) 개정(2020-19호) 비고(근거)
페이지
3. 고등학교 교육과정 편성‧운영의 기준 3. 고등학교 교육과정 편성‧운영의 기준 ▸ 31p ▸ 제2020-225호
가. 공통 사항 가. 공통 사항 (2020.4.14.)에 의
4) 라) 보통 교과의 진로 선택 과목 중 기본 수학・기본 영어・ 한 개정 적용(기
4) 라) 보통 교과의 진로 선택 과목 중 실용 국어・실용 수
본 수학, 기본 영
학・실용 영어는 해당 교과(군)의 공통 과목 이수 전에 편성・ 실용 국어・실용 수학・실용 영어는 해당 교과(군)의 공통 과목
어 추가)
운영할 수 있으며, 필요한 경우 학생의 발달 수준 등을 고려하 이수 전에 편성・운영할 수 있으며, _______________________
여 공통 과목으로 대체하여 편성・운영할 수 있다. 이 경우
교육과정 편성・운영 별도 지침에 따른다.
나. 일반 고등학교(자율 고등학교 포함) 8) 학교가 필요에 따라 이 교육과정에 명시되지 않은 새 ▸ 35p ▸ 제2019-211호
(신설) 로운 과목을 개설할 경우 진로 선택 과목으로 편성한다. (2019.12.27.) 개
정 내용 구체적 반
영
라. 특성화 고등학교와 산업수요 맞춤형 고등학교 라. 특성화 고등학교와 산업수요 맞춤형 고등학교 ▸ 37p ▸ 제2020-225호
1) 가) 학교는 교과(군)의 총 이수 단위 180단위 중 보통 교 1) 가) ________________, 전문 교과Ⅱ를 86단위 이상 편성한다. 단, (2020.4.14.)에 의
과를 66단위 이상, 전문 교과Ⅱ를 86단위 이상 편성한다. 필요한 경우 학교는 학생의 진로 및 발달 수준 등을 고려하여 필 한 개정 적용
수 이수 단위를 학생별로 다르게 정할 수 있다. 이와 관련된 구
체적인 사항은 교육과정 편성‧운영 별도 지침에 따른다.
5) 보통 교과의 진로 선택 과목 중에서 실용 국어・실용 5) 보통 교과의 진로 선택 과목 중에서 기본 수학・기본 ▸ 39p ▸ 제2020-225호

수학・실용 영어는 해당 교과(군)의 공통 과목 이수 전에 편 영어・실용 국어・실용 수학・실용 영어는 ________________. (2020.4.14.)에 의
성・운영할 수 있다. 한 개정 적용
6) 실무 과목의 교과 내용 주제나 내용 요소의 추가 6) 실무 과목의 교과 내용 주제나 내용 요소의 추가 ▸ 40p ▸ 제2020-225호
(예시) ‘헤어 미용’+‘응용 헤어 커트(능력단위 코드 번 (예시) ‘헤어 미용’+‘크리에이티브 헤어 커트(능력단위 코드 번 (2020.4.14.)의 수
호 1201010106_14v2) 추가 운영 가능 호 1201010145_17v4)’추가 운영 가능 정 내용 반영
* 참고 자료
해당
현행(제2020-5호) 개정(2020-19호) 비고(근거)
페이지
Ⅱ. 교육과정 편성･운영 별도 지침 Ⅱ. 교육과정 편성･운영 별도 지침 ▸ 45p ▸ 제2020-225호
(2020.4.14.)에
1. 실용 국어·실용 수학·실용 영어 교과 편성의 기준과 절차 1. 기본 수학, 기본 영어, 실용 국어, 실용 수학, 실용 영어 교과
의한 개정 적용
편성의 기준과 절차
가. 실용 국어・실용 수학・실용 영어 과목을 해당 교과 가. 기본 수학, 기본 영어, 실용 국어, 실용 수학, 실용 영어 ▸ 45p ▸ 제2020-225호
(군)의 공통 과목 이수 전에 편성하는 경우 ‘진로 선 과목을 해당 교과(군)의 공통 과목 이수 전에 편성하는 (2020.4.14.)에
택 과목의 이수 단위’ 기준에 따른다. 경우 _______________. 의한 개정 적용
나. 실용 국어・실용 수학・실용 영어 과목을 해당교과 나. 기본 수학, 기본 영어, 실용 국어, 실용 수학, 실용 영 ▸ 45p ▸ 제2020-225호
(군)의 공통 과목으로 대체하여 편성하는 경우는 다 어 과목을 _______________. (2020.4.14.)에
음 기준에 따른다. 의한 개정 적용
2) 이 경우 1학년 전체를 대상으로 실용 국어・실용 수 2) 1학년 전체를 대상으로 해당 교과(군)의 공통 과목으로 ▸ 45p ▸ 총론에 근거하
학・실용 영어 과목을 해당 교과(군)의 공통 과목으 대체하여 편성하지 않도록 한다. 다만, 학교의 여건에 따 여 우리교육청
로 대체하여 편성하지 않도록 한다. 라 학년 전체를 대상으로 편성할 필요가 있는 경우 학부 은 학교별 상황
에 따라 적용
모 및 학생에 대한 사전 안내와 명시적인 동의 절차를 거
및 운영 가능하
쳐야 한다.
도록 제시함
3), 4), 5) 내용 4), 5), 6) 으로 번호 순연 ▸ 45p ▸ 절차에 대한 학
교의 이해를 돕
기 위해 항목 순
서 변경
6) 실용 국어・실용 수학・실용 영어 과목을 공통 과목 3) 기본 수학, 기본 영어, 실용 국어, 실용 수학, 실용 영 ▸ 45p ▸ 절차에 대한 학
으로 대체하여 편성・운영하려는 경우 ‘학교 교육과 어 과목을 공통 과목으로 대체하여 편성・운영하려는 교의 이해를 돕
정 편제와 단위 배당 편성 절차’에 따른 검토를 거쳐 경우 _______________. 기 위해 항목 순
서 변경 및 개정
편성하도록 한다.
내용 반영
해당
현행(제2020-5호) 개정(2020-19호) 비고(근거)
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5. 일반 고등학교(자율 고등학교 포함) 필수 이수 단위의 5. 고등학교 필수 이수 단위의 자율 편성 기준 ▸ 48p ▸ 제2020-225호
자율 편성 기준 가. 교과(군)별 필수 이수 단위를 다르게 정하고자 하는 경우 다음 (2020.4.14.)의 개
가. 일반 고등학교에서 교과(군)별 필수 이수 단위를 다르게 정 기준을 준수한다. 정 내용 적용(일
하고자 하는 경우 다음 기준을 준수한다. 반고와 특성화고
기준 통합 제시)
1) 기초학력 보충 교육, 예술・체육, 대안 교육이 필요한 1) 기초학력 보충 교육, 예술・체육・대안 교육이 필요한 ▸ 48p ▸ 자율 편성 기
학생 등 특별한 경우에 한하여 적용한다. 준 대상 및 운
학생을 대상으로 별도의 교육과정을 2년 이상 운영하는
영 기간 제시
경우에 한하여 적용한다.
3) 기초 교과 영역의 이수 단위 총합이 교과 총 이수 2) 기초 교과 영역의 이수 단위 총합이 교과 총 이수 ▸ 48p ▸ 기준 항목 순
단위의 50%를 초과할 수 없다. 단위의 50%를 초과할 수 없다. 서 변경
2) 한국사, 과학탐구실험, 체육, 예술 및 생활・교양 교 3) 일반 고등학교(자율 고등학교포함)에서는 한국사, ▸ 기준을 통합으

과 영역의 필수 이수 단위를 감하여 편성・운영할 ▸ 48p 로 제시하면서
과학탐구실험,________________
수 없다. 일반고(자율고
포함) 해당 내
용 명시 필요
(신설) 4) 특성화 고등학교 및 산업 수요 맞춤형 고등학교에서는 ▸ 48p ▸ 제2020-225호
전문교과Ⅱ 영역의 필수 이수 단위(86단위)는 감할 수 (2020.4.14.) 개정
내용 적용(특성화
없고, 보통 교과의 필수 이수 단위(66단위)를 학생별로
고 및 산업수요
6단위 범위 내에서 감하여 운영할 수 있다. 다만, 한국사,
맞춤형고의 자율
체육·예술 교과 영역의 필수 이수 단위는 감할 수 없다. 편성 기준 제시)
4), 5) 내용 5), 6) 으로 번호 순연 ▸ 48p ▸ 내용 신설로 번
호 변경
* 참고 자료
해당
현행(제2020-5호) 개정(2020-19호) 비고(근거)
페이지
나. 교과(군)별 필수 이수 단위의 최소 기준은 다음 표 나. 교과(군)별 필수 이수 단위의 최소 기준은 다음 표에 ▸ 48p ▸ 시도교 육감 이
에 따른다. 따른다. 정하여 제시하는
우리교 육청 의
<표 10> 교과(군)별 필수 이수 단위 최소 기준 <표 10> 교과(군)별 필수 이수 단위 최소 기준 특성화고, 산업
교과영역 교과(군)
필수 이수 단위 필수 이수 단위 최소 기준 수요 맞춤형고
최소 기준 교과 기준 명료화
교과(군) 특성화고
국어 6 영역 일반고
산업수요맞
수학 6 (자율고 포함)
춤형고
기초
영어 6 국어 6 6~8
한국사 6 수학 6 6~8
사회(역사/도덕 기초
보 포함) 6 영어 6 6~8
교과 통 탐구
(군) 교 과학(과학탐구실험) 6(2) 한국사 6 6
과 체육 10
체육・ 사회(역사/도덕
예술 포함) 6 6
예술 10 (자율고 5)
교 보 탐구
과학(과학탐구
생활・ 기술・가정/제2외 과 통 실험)
6(2) 6(-)
교양 국어/한문/교양
16 (자율고 12) (군) 교
과
체육 체육 10 8
소계 74 (자율고 65) ・ 10
예술 예술 (자율고 5) 6
생활 기술・가정/제 16
・ 2외국어/ (자율고 12) 4~10
교양 한문/교양
74
소계 (자율고 65) 60~66
참고 2 2021 입학생용 고등학교 교육과정 편성 자체 점검표
※ 단위학교의 자체 점검을 위한 것으로 참고 자료로만 활용함.
점검결과
점검 항목
(○,×)
• 편성 학년도 입학생에 적용되는 과목들로 편성하였습니까?
• 3년간 총 이수 단위를 다음과 같이 편성하였습니까?

교과(군) 창의적 체험활동 총 이수 단위
180단위 이상 24단위(408시간) 이상 204단위 이상
※ 산업수요 맞춤형 고등학교(2020학년도 신입생부터)는 192학점 이상
□ 교과의 총 이수 단위를 증배하여 편성한 경우

• [특목고] 전공 관련 전문교과Ⅰ에서 증배하였습니까?
• [특성화고/마이스터고] 전문교과Ⅱ에서 증배하였습니까?
• 학생의 학기당 이수 과목 수를 적정하게 편성하였습니까?

기존 8개 과목(과학탐구실험, 체육, 예술(음악/미술), 교양 과목, 진로선택과목 제외
가능/특성화는 실습 중심 과목 제외)에서 학교 자율성 강화, 학생의 학습부담 적정화
학기당 이수 과목 수 제한 완화됨
• 교과(군)별로 필수 이수 단위 이상을 편성하였습니까?

◉ [일반고/자율고/특목고]
교과영역 기초 탐구
사회 과학
교과(군) 국어 수학 영어 한국사
(역사/도덕 포함) (과학탐구실험(2)포함)
필수이수단위 10 10 10 6 10 12
교과영역 체육 ․ 예술 생활 ․ 교양
기술 ․ 가정/ 계
교과(군) 체육 예술(음악/미술)
제2외국어/한문/교양
필수이수단위 10 10(5) 16(12) 94(85)
단, ( )안의 숫자는 특목고와 자사고가 이수할 것을 권장

◉ [특성화고/마이스터고]
교과영역 기초 탐구 체육 ․ 예술 생활 ․ 교양 소계
전문교과
교과(군) - - 체육 예술(음악/미술) -
필수이수단위 30 12 8 6 10 66 86
* 참고 자료
점검결과
점검 항목
(○,×)
• [특목고] 전공 관련 전문교과Ⅰ를 72단위 이상 편성하였습니까?

• [특성화고/마이스터고] 전문교과Ⅱ를 86단위 이상 편성하였습니까?
• 기초 교과 영역(국어, 수학, 영어, 한국사)의 이수 단위가 교과(군)의 총 이수

단위의 50%(90단위/180단위)를 초과하지 않도록 편성하였습니까?
• 각 교과의 이수 단위를 이수 단위 증감 범위 내에서 편성하였습니까?

- 공통과목 : 필수 단위의 2단위 범위 내 감 편성 가능
- 일반선택과목(교양교과 일반선택 과목 제외): 5±2(3~7단위) 범위 내 편성
- 교양교과 일반선택과목, 진로선택과목: 5±3(2~8단위) 범위 내 편성
- 전문교과Ⅰ: 학교장이 정함
- 전문교과Ⅱ: 최소단위 4단위 이상
•‘한국사’를 6단위 이상 이수하도록 하고, 2개 학기 이상에 편성하였습니까?

(연속된 학기에 편성해야 함)
• [특성화고/마이스터고] 계열별 필수과목(2개 교과군 선택 가능)이 편성되었습니까?
• 체육 교과를 10단위 이상 이수하도록 하고, 매 학기에 편성하였습니까?

- 일반고/자사고/특목고:10단위, 특성화고/마이스터고:8단위
※ 특성화고 및 산업수요 맞춤형고는 현장실습관련 학기 탄력적으로 운영 가능
• 예술 교과는 음악, 미술 교과를 중심으로 편성하였습니까? 단, 예술계고 제외
• 진로 선택 과목을 3과목 이상 편성하였습니까?
• 선택과목군 편성 등 학생의 진로와 적성을 고려하여 교육과정을 편성하였습니까?
• 과목 선택권이 실질적으로 보장되도록 하였습니까?
• 제2외국어를 편성한 경우, 2개 이상의 과목을 동시에 개설하도록 노력하였습니까?
• 과목의 이수 순서가 과목 간의 위계를 고려하여 학생들의 계열적 학습이 가능

하도록 편성되었습니까?
예) 공통교과를 3학년에 편성한 경우 상위 위치에 있는 교과를 1,2학년에 편성할 수 없음
점검결과
점검 항목
(○,×)
• 수능의 출제 범위(과목)를 반영하여 선택과목을 편성하였습니까?
[2022학년도 대입 수능]
영역 국어 수학 영어
공통: 독서, 문학
출제 공통 : 수학Ⅰ, 수학Ⅱ 영어Ⅰ
화법과 작문,
범위 선택 : 확률과 통계, 미적분, 기하 중 택1 영어Ⅱ
언어와 매체 중 택1
한국사 탐구
영역 제2외국어/한문
(필수) 사회 과학
독일어Ⅰ, 프랑스어Ⅰ,
한국 지리, 세계 지리, 물리학Ⅰ, 물리학Ⅱ,
스페인어Ⅰ, 중국어Ⅰ,
동아시아사, 세계사,경제, 화학Ⅰ, 화학Ⅱ,
출제 일본어Ⅰ, 러시아어Ⅰ,
한국사 정치와 법, 사회 ․ 문화, 생명과학Ⅰ, 생명과학Ⅱ,
범위 아랍어Ⅰ, 베트남어Ⅰ,
생활과 윤리, 윤리와 사상 지구과학Ⅰ, 지구과학Ⅱ
한문Ⅰ
사회․과학 계열 구분 없이 택2 (9과목 중 택 1)-절대평가
※ 직업 : 전문공통(성공적인직업생활)+ 선택(농업기초기술, 공업일반, 상업경제, 수산·해운산업의
기초, 인간발달 5개 계열 중 택1)
• 서울대 ‘교과 이수 기준’(2005년부터 제시)을 고려하였습니까?

◦ 사회(역사/도덕 포함) 교과 중 3과목+과학 교과 중 3과목 이수 또는
사회(역사/도덕 포함) 교과 중 2과목+과학 교과 중 4과목 이수
◦제2외국어/한문 중 1과목 이수
* 2015 개정 교육과정 적용에 따라 한국사는 사회 교과로 인정하지 않음
* 진로희망에 따라 과학Ⅱ 과목 이수 권장
※ 교과 이수 기준은 서울대 지원 자격과는 상관없지만 수시와 정시 서류 평가에 반영
• 종교 과목을 편성한 경우, 종교 이외의 과목을 포함, 복수의 과목으로 편성하

였습니까?(종교 이외의 과목은 교양 과목이 적절함) 단, 학생의 학교 선택이 허용
되는 종립학교의 경우 학생 ․ 학부모의 동의를 얻어 단수로 개설 가능
• 과목의 이수 시기가 선행교육 등 파행적인 교육과정 운영 사례가 발생하지 않도록

교육과정의 운영(평가)과 일치하도록 편성되었습니까?
• 동일 과목의 이수 단위를 동일 단위로 편성하였습니까?

(동일학년도 입학생의 경우 동일 과목에 대해서는 동일 단위 이수를 원칙으로함)
• 학교의 교육목표를 반영하여 특색 있고 실천 가능한 교육과정을 편성하였습니까?
• 선택과목의 이수 과정에서 학생의 다양한 과목 선택이 가능하도록 편성되었습니까?
• 기타사항 :
* 참고 자료
참고 3 2021, 2022 이후 대학수학능력시험 출제과목
과목 2021 수능 2022 수능 이후 평가
공통 : 독서, 문학
상대
국어 독서, 문학, 화법과 작문, 언어 선택 : 화법과 작문, 언어와 매체
평가
중 택1
(가)
수학Ⅰ, 확률과 통계, 미적분 공통: 수학Ⅰ, 수학Ⅱ
이과 상대
선택: 확률과통계, 미적분, 기하
(나) 평가
수학Ⅰ, 수학Ⅱ, 확률과 통계 중 택1
문과
절대
영어 영어Ⅰ, 영어Ⅱ 영어Ⅰ, 영어Ⅱ
평가
절대
한국사 한국사 한국사
평가
사회/과학 계열 중 택2
사회·과학 계열구분 없이 택2
(계열구분 있음)
일반 * 사회 : 9과목
* 사회: 9과목
* 과학 : 8과목(과학Ⅰ·Ⅱ)
* 과학: 8과목(과학Ⅰ·Ⅱ)
전문공통(성공적인 직업생활) 상대
평가
+ 선택(5개 계열 중 택1)
직업계열 중 택2
* 직업 : 6과목 (성공적인직업
직업 * 직업 : 10과목 (농·공·상업·수
생활, 농업기초기술, 공업일반,
산·가사 5개 계열당 2씩)
상업경제, 수산·해운산업의기초,
인간발달)
9과목 중 택1
(독일어Ⅰ, 프랑스어Ⅰ,
제2외국
스페인어Ⅰ, 중국어Ⅰ,
어 9과목 중 택1 (절대 평가)
일본어Ⅰ, 러시아어Ⅰ,
/한문
아랍어Ⅰ, 베트남어Ⅰ, 한문Ⅰ)
(상대 평가)
참고 4 2015 개정 교육과정 고등학교 학업성적 처리 방식
1. 성적 산출 방식
원점수/과목평균 (표준편차) 성취도(수강자수)
석차
구 분 원점 과목 수강 비 고
표준편차 성취도 등급
수 평균 자수
• (성취도 3단계) 과학탐구실험
공통 과목 ○ ○ ○ 5단계 ○ ○
※ 과학탐구실험은 석차등급 미 산출
일 기초/
반 탐구/ ○ ○ ○ 5단계 ○ ○ • 교양 교과(군) 제외
선 생활·교양
보 택
통 과 체육･ 예술 - - - 3단계 - - • 수강자수 입력하지 않음
교 목
과 • 진로선택으로 편성된 ‘전문교과 Ⅰ‧
-
진로 선택 과목 Ⅱ’ 포함
※ ‧ ○ ○ ※ 3단계 ○ - • 교양 교과(군) 제외
‧
기초/탐구/생활 교 성취도별
양/체육 예술
분포비율
• 석차등급’ 및 ‘표준편차’ 삭제,
입력
‘성취도별 분포비율’ 입력
교양 교과(군) - - - P - P
• (성취도 3단계) 융합과학 탐구, 과학과
제 연구, 물리학 실험, 화학 실험,
전문교과Ⅰ ○ ○ ○ 5단계 ○ ○
생명과학 실험, 지구과학 실험, 사회
탐구 방법, 사회과제 연구
전문교과Ⅱ ○ ○ ○ 5단계 ○ - • 석차등급은 산출하지 않음
• 보통교과 공통과목 과학탐구실험,
보통교과 및 전문교과Ⅰ 교과(군)별 ‘⋅’ 진로선택과목(진로선택으로 편성
중 수강자수 13명 이하인 ○ ○ ○ 3단계 또는 ○ 또는 된 전문교과포함), 체육･예술 교
과목 5단계 ‘○등급’ 과(군)의 일반 선택 과목, 교양
교과(군)의 과목 제외
교과(군)별 • 보통교과 진로선택과목(진로선택
학교 간 통합
으로 편성된 전문교과포함), 체
선택교과(공동 ○ ○ ○ 3단계 또는 ○ -
육･예술 교과(군)의 일반 선택 과
교육과정) 과목 5단계 목, 교양 교과(군)의 과목 제외
2. 성취도 평정 단계
적용 교과목
성취도
교과 영역 과목
∙ 기초(국어, 수학, 영어, 한국사) ∙ 공통 과목, 일반 선택
∙ 탐구(사회(역사/도덕 포함), 과학) ∙ 공통 과목(과학탐구 실험 제외), 일반선택
∙ 생활(기술･가정/제2외국어/한문) ∙ 일반 선택
A, B, C, D, E
∙ 전문교과 Ⅰ(과학계열, 체육계열, 예술계 ∙ 제외(8) : 융합과학탐구, 과학과제연구, 물리학 실험,
화학 실험, 생명과학 실험, 지구과학 실험, 사회탐구
열, 외국어 계열, 국제계열) 방법, 사회 과제 연구
∙ 전문 교과 Ⅱ(직업교육 관련) ∙ 전체 과목
∙ 체육･예술 ∙ 일반 선택, 진로 선택
∙ 기초, 탐구, 생활 ∙ 진로 선택, 공통 과목(과학탐구실험)

A, B, C
∙ 융합과학 탐구, 과학과제 연구, 물리학 실험, 화학 실험,
∙ 전문교과Ⅰ(과학계열, 국제계열) 생명과학 실험, 지구과학 실험, 사회 탐구 방법, 사회
과제 연구
∙ 교양(철학, 논리학 등) ∙ 전체 과목 P
* 참고 자료
참고 5 학생 과목선택 조사 양식 (예시자료)
학생 선택 교육과정 1차 과목 조사 (대규모 학교용 예시)

2021년 2학년(2020년 1학년 학생) 교육과정 편성을 위한 기초 자료입니다. 배부된 D.P를
참고하여 아래의 2학년 선택 과목을 학인하고 설문에 답해주기 바랍니다. 2학년 교육과정이
결정되는 중요한 자료이므로 신중한 답변을 부탁드립니다.
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① 자연대, 공대, 의대 등 구 이과 학과계열
1. 자신이 희망하는 학과 성향은?
② 인문, 사회, 경제 등 구 문과 학과 계열
① 물리학 I
② 화학 I
1-①선택 학생만 일반 선택 과목
수능 탐구 선택 과목
2. 이수를 희망하는 과학 선택 2 과목은? ③ 생명과학 I
➃ 지구과학 I
⑤ 생활과 과학 진로 선택 과목
① 생활과 윤리
1-①선택 학생만 ② 한국지리 일반 선택 과목
3. 이수를 희망하는 사회 선택 1 과목은? 수능 탐구 선택 과목
③ 사회문화
➃ 동아시아사
① 생활과 윤리
1-②선택 학생만 ② 한국지리 일반 선택 과목

4. 이수를 희망하는 사회 선택 2 과목은? 수능 탐구 선택 과목
③ 사회문화
➃ 동아시아사
① 물리학 I
② 화학 I 일반 선택 과목
1-②선택 학생만 수능 탐구 선택 과목
③ 생명과학 I
5. 이수를 희망하는 과학 선택 1 과목은?
➃ 지구과학 I
⑤ 생활과 과학 진로 선택 과목
① 일본어 I
일반 선택 과목
6. 이수를 희망하는 제2외국어 1 과목은?
수능 선택 과목
② 중국어 I
2022년 3학년(2020년 1학년 학생) 교육과정 편성을 위한 기초 자료입니다. 사전에 배부한

DP를 참고하여 아래의 3학년 선택 과목을 학인하고 설문에 답 해주기 바랍니다. 3학년 교육
과정이 결정되는 중요한 자료이므로 신중한 답변을 부탁드립니다.
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( )안의 과목은 2학기
① 언어와 매체 수능 국어 선택 과목
7. 이수를 희망하는 국어 선택 1 과목은?
② 화법과 작문 국어 진로 선택 과목
① 확률과 통계 수능 수학 선택 과목
8. 이수를 희망하는 수학 선택 1 과목은?
② 미적분 수학 진로 선택 과목
① 영어II 수능 영어II 선택 과목
9. 이수를 희망하는 영어 선택 1 과목은?
② 진로영어 영어 일반, 진로 선택 과목
① 고전읽기
국어 진로 선택 과목
② 실용국어
③ 실용수학
10. 이수를 희망하는 기초 교과
➃ 경제수학 수학 진로 선택 과목
(국어, 영어, 수학)중 선택 2 과목은?
⑤ 기하
11.① 영미문학읽기
영어 진로 선택 과목
11.② 실용영어
① 보건
12. 이수를 희망하는 교양 선택 1 과목은? ② 진로와 직업 교양 일반 선택과목
③ 논술
① 물리학 II
② 화학 II 수능 탐구 선택 과목
③ 생명과학 II 탐구 진로 선택 과목
➃ 지구과학 II
13. 이수를 희망하는 탐구 선택 2 과목은?
14. ① 윤리와 사상
14. ② 세계사 수능 탐구 선택 과목
14. ③ 정치와 법 탐구 일반 선택 과목
14. ➃ 세계지리
① 과학사
② 융합과학
15. 이수를 희망하는 탐구 선택 1 과목은? ③ 고전과 윤리 탐구 진로 선택과목
➃ 사회문제탐구
⑤ 여행지리
* 참고 자료
1학년 학생 선택 교육과정 1차 과목 조사 (소규모 학교용 예시)
1. 과목 이수 체크리스트 학번 이름
1학년 2학년 3학년 영역 필수이수

과목 기준 운영
교과영역 교과(군) 과목
유형 단위 단위 1학기 2학기 1학기 2학기 1학기 2학기 합계 단위
국어 공통 8 8 4 4
문학 일반 5 4 4
국어 21 10
독서 일반 5 4 4
화법과 작문 일반 5 5 3 2
수학 공통 8 8 4 4
수학Ⅰ 일반 5 4 4
수학 수학Ⅱ 일반 5 4 　 4 24 10
기초
확률과통계 일반 5 4 2 2
수학과제 탐구 진로 5 4 2 2
영어 공통 8 8 4 4
영어Ⅰ 일반 5 4 4
영어 21 10
영어Ⅱ 일반 5 4 4
영어 독해와 작문 일반 5 5 3 2
한국사 한국사 공통 6 6 3 3 6 6
사회 통합사회 공통 8 6 3 3 6 10
탐구 통합과학 공통 8 6 3 3
과학 8 12
과학탐구실험 공통 2 2 1 1
체육 일반 5 4 2 2
체육 체육 10 10
운동과 건강 일반 5 6 1 1 2 2
ㆍ
음악 일반 5 6 1 1 1 1 1 1
예술 예술 10 10
미술 일반 5 4 2 2
일본어Ⅰ 일반 5 6 2 2 1 1
생활 기술·가정
논술 일반 5 2 1 1
ㆍ /제2외국어 12 16
보건 일반 5 2 1 1
교양 /한문/교양
진로와 직업 일반 5 2 1 1
이수단위소계 118 28 28 18 18 14 12 118 94
2. 교과 영역 간 학생 선택과목(과목 이수 체크리스트)
과목 기준 운영 1학년 2학년 3학년 확인

과 목 선택과목 선택 시 주의사항
유형 단위 단위 1학기 2학기 1학기 2학기 1학기 2학기 (○×)
기술․가정 일반 5 4 2□ 2□ ※선택한 국․수․영 교과목의 단위수 합이 18단위 이하인가?
【택1】
정보 일반 5 4 2□ 2□ ￭ 국․수․영 교과목 구성은 아래의 고등학교 교과목구성표 참고
고전 읽기 진로 5 4 4□ ￭【참고】국․수․영 교과목 중 4과목까지 선택 가능
경제 수학 진로 5 4 4□
사회·문화 진로 5 4 4□
한국지리 【택3】 일반 5 4 4□
※이․공학․자연계열에 진학할 학생이 사회탐구 교과 중 1개 이상을
물리학Ⅰ (집중) 일반 5 4 4□
선택
화학Ⅰ 일반 5 4 4□ 하였는가? (사회과목 필수이수 단위 10단위)
생활과 과학 진로 5 4 4□
정보처리와 관리 전문 5 4 4□
기하 진로 5 4 4□
※인문 사회계열에 진학할 학생이 과학탐구 교과 중 1개 이상을
영어권 문화 진로 5 4 4□
선택
정치와 법 일반 5 4 4□ 하였는가? (과학과목 필수이수 단위 12단위)
생활과 윤리 【택3】 일반 5 4 4□
여행지리 (집중) 진로 5 4 4□
생명과학Ⅰ 일반 5 4 4□
지구과학Ⅰ 일반 5 4 4□ ※2~3학년의 정보관련 교과목은 1개반 운영
사회과제 연구 전문 5 4 4□ (희망 학생이 많은 경우 학생 진로 및 성적 등으로 선발)
컴퓨터 구조 전문 5 4 4□
미적분 일반 5 6 3□ 3□
경제 일반 5 6 3□ 3□
세계지리 일반 5 6 3□ 3□ ※과목 간의 위계를 지켜 선택하였는가?
윤리와 사상 일반 5 6 3□ 3□ (예)수학Ⅰ⇒수학Ⅱ, 물리학Ⅰ⇒물리학Ⅱ, 화학Ⅰ⇒화학Ⅱ 등
지구과학Ⅱ 【택3】 진로 5 6 3□ 3□
화학Ⅱ 진로 5 6 3□ 3□
융합과학 진로 5 6 3□ 3□
철학 교양 5 6 3□ 3□ ※진로선택 과목을 3과목 이상 선택하였는가?
프로그래밍 전문 5 6 3□ 3□
실용 국어 진로 5 6 3□ 3□
실용 영어 진로 5 6 3□ 3□
사회문제탐구 진로 5 6 3□ 3□ ※진로 희망에 따라 과학Ⅱ과목 이수를 권장함.
세계사 일반 5 6 3□ 3□
【택2】
동아시아사 일반 5 6 3□ 3□
물리학Ⅱ 진로 5 6 3□ 3□
생명과학Ⅱ 진로 5 6 3□ 3□ ※3학년 선택과목은 1, 2학기(학년 이수)를 이수함.
한국사회의 이해 전문 5 6 3□ 3□
언어와 매체 일반 5 4 2□ 2□
【택1】
진로 영어 진로 5 4 2□ 2□
이수단위소계 - - 2 2 12 12 17 17 62
* 참고 자료
참고 6 「공교육 정상화 촉진 및 선행교육 규제에 관한 특별법」
○ 도교육청 교육과정정상화심의위원회 구성
- (위원) 위원장 1명, 부위원장 1명 포함하여 14명의 위원으로 구성
- (법 제12조) 심사‧의결 사항
․ 전라북도교육청 및 학교교육과정 운영에 관한 사황
․ 학교의 선행교육 방지 대책과 관한 사항(방과후학교 포함)
․ 학교의 선행학습 영향 평가에 관한 사항(중‧고 입학시험 포함)
․ 선행교육 또는 선행학습 유발 행위 여부에 관한 사항
․ 그 밖에 교육감이 교육과정위원회에 요청한 사항
○ 선행교육 관련 주요 내용
□ (법 제8조) 학교의 정규 교육과정 및 방과후학교 과정에서 선행교육 및 선행학
습을 유발하는 행위(평가) 금지
□ (시행령 제3조) 입학예정 학생 대상
1) 해당 학교의 교육과정을 사실상 운영하는 행위 금지
2) 입학 단계 이전 교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하는 행위 금지
□ (법 제11조, 제12조) 선행교육 또는 선행학습 유발행위 여부 등에 대한 심사․의결을
위하여 교육부 장관 또는 교육감 소속으로「교육과정정상화심의위원회」 설치‧운영
□ (법 14조) 학교 및 대학 등이 선행교육을 하거나 선행학습을 유발하는 행위를
한 경우 시정이나 변경을 명할 수 있고, 학교 및 대학 등이 정당한 사유 없이
지정된 기간에 이를 이행하지 아니한 경우 관련 교원 징계의결요구, 재정지원
삭감, 신입생 모집 정지 등 행․재정적 제재 부과
○ 법의 적용
규제 유형 규제 대상 규제 범위
선행교육 앞서서 편성 총론 및 시·도 지침을 벗어난 편성
(교육과정 앞서서 제공 교과별(학년별) 교과진도 운영계획을 벗어난 내용을 제공
편성·운영) 입학예정학생 입학예정 학생을 대상으로 사실상의 입학이후 교육과정을 운영
선행학습 지필·수행평가 배운 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가
유발 행위 각종교내대회 배운 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가
(교육과정 평가) 입학예정학생 입학예정 학생을 대상으로 입학이후 교육과정을 평가
※ 관련 법령 조항 : 법 제1조(목적), 제2조(정의), 제8조(선행교육 및 선행학습 유발행위 금지 등)

및 시행령 제3조(선행교육 및 선행학습 유발행위 금지 범위)
○ 선행학습 폐해 (연수 시 활용)

선행학습이란 학습자가 학교교육과정에 앞서서 미리 배우는 것으로 통상적 예습의
범위를 넘어선 과도한 선행학습에 대한 사회적, 교육적 폐해는 심각하다 할 수 있으며,
그 문제점들은 다음과 같음.
❍ 다른 학습자의 학습권과 교사의 수업권 침해

학생이 수업 내용을 미리 알고 있을 경우 학생 자신은 학교 수업의 적극성이 결여
되고 교사는 학생들이 이미 알 있다고 판단하여 기본개념을 충분히 설명하지 않고
넘어가는 악순환으로 인한 다른 학생의 학습권과 교사의 수업권이 침해를 받게 됨.
❍ 사고력과 자기주도적 학습능력의 저하

학교교육과정은 학생의 인지, 정서 및 사회발달 단계와 사고의 수준을 고려하여 구성
되어 있으나 발달 단계와 사고의 수준을 넘어서는 내용의 학습으로 충분히 사고하고
이해하려는 자기주도적 학습 능력이 떨어져 피상적이고 기계적인 문제풀이 학습에
치우치게 되어 사고력, 흥미도 및 집중력 저하 등 다양한 문제를 파생시키게 됨.
❍ 남보다 앞서 나가기 위한 지나친 속도 경쟁

선행학습을 하는 내용이 곧 그 학생의 실력이라는 잘못된 편견(예: 초등학교 6학년
학생이 중학교 1학년 수학을 하고 있으면 중학교 2학년 수학을 공부하는 학생이 더
잘한다는 의식)으로 인하여 선행학습은 무한 속도 경쟁에 내몰리고 있는 실정이나
사고력 저하로 대학입시에서는 좋은 성적을 내지 못하고 있음.
❍ 학부모의 과도한 사교육비 부담

통계청이 발표한 2019년 초‧중‧고등학교 사교육비 총액은 약 21조원, 사교육 참여율은
74.8%로 이는 사회 양극화를 심화시키고 저출산과 노후 준비를 못하는 등 에듀푸어
양산은 중산층 붕괴를 가속화로 이어져 심각한 사회적 문제로 대두되고 있음.
* 참고 자료
[참고자료1]
공교육 정상화 촉진 및 선행교육 규제에 관한 특별법

( 약칭: 공교육정상화법 )
[시행 2019. 3. 26] [법률 제16300호, 2019. 3. 26, 일부개정]
제1조(목적) 이 법은 「초ᆞ중등교육법」에 따라 공교육을 담당하는 초ᆞ중ᆞ고등학교의 교육과정

이 정상적으로 운영되도록 하기 위하여 교육관련기관의 선행교육 및 선행학습을 유발하는 행위
를 규제함으로써 「교육기본법」에서 정한 교육 목적을 달성하고 학생의 건강한 심신 발달을
도모하는 것을 목적으로 한다.
제2조(정의) 이 법에서 사용하는 용어의 뜻은 다음과 같다. <개정 2016. 5. 29.>

1. "교육관련기관"이란 「초ᆞ중등교육법」 제2조에 따른 학교 중 초등학교ᆞ중학교ᆞ고등학교
ᆞ각종학교(이하 "학교"라 한다)와 「고등교육법」 제2조에 따른 학교 및 그 밖에 다른 법률
에 따른 고등교육기관(이하 "대학등"이라 한다)을 말한다.
2. "선행교육"이란 교육관련기관이 다음 각 목에 따른 교육과정에 앞서서 편성하거나 제공하는
교육 일반을 말한다.
가. 국가교육과정: 「초ᆞ중등교육법」 제23조제2항에 따라 교육부장관이 정한 초ᆞ중등학교 교육과정
나. 시ᆞ도교육과정: 「초ᆞ중등교육법」 제23조제2항에 따라 특별시ᆞ광역시ᆞ특별자치시ᆞ도
및 특별자치도(이하 "시ᆞ도"라 한다)의 교육감(이하 "교육감"이라 한다)이 정한 초ᆞ중등
학교 교육과정
다. 학교교육과정: 「초ᆞ중등교육법」 제23조제1항에 따라 편성ᆞ운영되는 단위학교 교육과정
3. "선행학습"이란 학습자가 국가교육과정, 시ᆞ도교육과정 및 학교교육과정에 앞서서 하는 학
습을 말한다.
제3조(다른 법률과의 관계) 이 법은 선행교육 또는 선행학습에 관하여 다른 법률에 우선하여 적용한다.
제3조의2(해석ᆞ적용의 주의의무) 이 법을 해석ᆞ적용할 때에는 학교 및 교원의 교육과정 운영에

관한 자율성이 부당하게 침해되지 아니하도록 주의하여야 한다.
[본조신설 2016. 5. 29.]
제4조(국가 및 지방자치단체의 책무) ① 국가 및 지방자치단체는 국가가 정한 교육목표와 내용에

맞게 학교가 교육과정을 편성ᆞ운영하고 그 내용에 대하여 공정하게 학생 평가를 할 수 있도록
지도ᆞ감독하여야 한다.
② 국가 및 지방자치단체는 선행교육으로 인한 부작용을 예방ᆞ시정하기 위하여 조사ᆞ연구ᆞ
분석ᆞ교육하고, 개선대책을 수립하는 등 필요한 법적ᆞ제도적 장치를 마련하여야 한다.
③ 국가 및 지방자치단체는 제1항 및 제2항에 따른 책무를 다하기 위하여 필요한 행정적ᆞ재정적
지원을 하고 적절한 조치를 취하여야 한다.
제5조(학교의 장의 책무) ① 학교의 장은 학생이 편성된 교육과정에 따른 교과용 도서의 내용을

충실히 익힐 수 있도록 하여야 한다.
② 학교의 장은 해당 학교에서 선행교육을 실시하지 아니하도록 지도ᆞ감독하여야 한다.

③ 학교의 장은 학부모ᆞ학생ᆞ교원에게 선행교육 및 선행학습을 예방하기 위한 교육을 정기적
으로 실시하여야 한다.
④ 학교의 장은 제3항의 내용을 포함한 선행교육 및 선행학습 예방에 관한 계획을 수립ᆞ시행
하여야 한다.
제5조의2(교원의 책무) 교원은 학생의 학습권 보호를 위하여 학생의 선행학습을 전제로 수업을
하여서는 아니 된다.
[본조신설 2016. 12. 20.]
제6조(학부모의 책무) 학부모는 자녀가 학교의 교육과정에 따른 학교 수업 및 각종 활동에 성실히

참여할 수 있도록 지원하고, 학교의 정책에 협조하여야 한다.
제7조(교원의 상담활동) 교원은 지도하는 학생이 사교육에 의한 선행학습으로 학교 수업에 영향이

있거나, 신체적 또는 정신적 고통을 호소하는 경우 학부모 등에게 필요한 교육적 조언이나 상담을
할 수 있다.
제8조(선행교육 및 선행학습 유발행위 금지 등) ① 학교는 국가교육과정 및 시ᆞ도교육과정에 따

라 학교교육과정을 편성하여야 하며, 편성된 학교교육과정을 앞서는 교육과정을 운영하여서는
아니 된다. 방과후학교 과정도 또한 같다.
② 제1항 후단에도 불구하고 방과후학교 과정이 다음 각 호의 어느 하나에 해당하는 경우 편성
된 학교교육과정을 앞서는 교육과정을 운영할 수 있다. <개정 2019. 3. 26.>
1. 「초ᆞ중등교육법」 제2조에 따른 고등학교에서 「초ᆞ중등교육법」 제24조제3항에 따른
학교의 휴업일 중 편성ᆞ운영되는 경우
2. 「초ᆞ중등교육법」 제2조에 따른 중학교 및 고등학교 중 농산어촌 지역 학교 및 대통령령
으로 정하는 절차 및 방법 등에 따라 지정하는 도시 저소득층 밀집 학교 등에서 운영되는 경우
③ 학교에서는 다음 각 호의 행위를 하여서는 아니 된다. <개정 2016. 5. 29.>
1. 지필평가, 수행평가 등 학교 시험에서 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난
내용을 출제하여 평가하는 행위
2. 각종 교내 대회에서 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가
하는 행위
3. 그 밖에 이에 준하는 것으로서 대통령령으로 정하는 행위
④ 「학원의 설립ᆞ운영 및 과외교습에 관한 법률」 제2조에 따른 학원, 교습소 또는 개인과외
교습자는 선행학습을 유발하는 광고 또는 선전을 하여서는 아니 된다. <개정 2016. 5. 29.>
[법률 제16300호(2019. 3. 26.) 부칙 제2조의 규정에 의하여 이 조 제2항은 2025년 2월 28
일까지 유효함]
제9조(학교의 입학전형 등) ① 학교별로 입학전형을 실시하는 학교 중에서 대통령령으로 정하는

학교의 입학전형은 그 내용과 방법이 해당 학교 입학 단계 이전 교육과정의 범위와 수준을
벗어나서는 아니 된다.
② 학교의 장은 제1항의 입학전형을 실시하는 경우 해당 학교의 설립목적과 특성에 맞도록 학교
생활기록부 기록을 반영하여야 한다.
* 참고 자료
③ 학교의 장은 제1항의 입학전형을 실시하는 경우 다음 각 호의 내용을 반영하여서는 아니 된다.

1. 학교 밖 경시대회 실적
2. 각종 인증시험 성적
3. 각종 자격증
4. 그 밖에 이에 준하는 것으로서 대통령령으로 정하는 사항
④ 학교의 장은 제1항의 입학전형을 실시한 경우 그 입학전형이 선행학습을 유발하는지에 대한
영향 평가를 실시하고 그 결과를 다음 연도 입학전형에 반영하여야 한다.
⑤ 학교의 장은 제4항의 영향평가 결과 및 다음 연도 입학전형에의 반영 계획을 관할 교육감에
게 제출하여야 한다.
⑥ 교육감은 제5항에 따라 제출받은 영향평가 결과 및 다음 연도 입학전형에의 반영 계획을 시ᆞ도의
교육규칙으로 정하는 바에 따라 공표할 수 있다. <신설 2016. 5. 29.>
제10조(대학등의 입학전형 등) ① 대학등의 장은 「고등교육법」 등 관계 법령에 따라 입학전형에

서 대학별고사(논술 등 필답고사, 면접ᆞ구술고사, 실기ᆞ실험고사 및 교직적성ᆞ인성검사를 말
한다)를 실시하는 경우 고등학교 교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제 또는 평가하여
서는 아니 된다. <개정 2016. 5. 29.>
② 대학등의 장은 제1항의 대학별고사를 실시한 경우 제10조의2에 따른 입학전형 영향평가위
원회의 심의를 거쳐 선행학습을 유발하는지에 대한 영향평가를 실시하고 그 결과를 다음 연도
입학전형에 반영하여야 한다. <개정 2016. 5. 29.>
③ 대학등의 장은 제2항의 영향평가 결과 및 다음 연도 입학전형에의 반영 계획을 해당 대학등의
인터넷 홈페이지에 게재하여 공개하여야 한다.
제10조의2(대학등의 입학전형 영향평가위원회) ① 대학등의 장은 제10조제2항에 따른 영향평가

실시 방법, 절차 및 내용 등에 관한 사항을 심의하기 위하여 입학전형 영향평가위원회를 설치ᆞ
운영하여야 한다.
② 제1항에 따른 입학전형 영향평가위원회의 구성 및 운영에 필요한 사항은 해당 대학등의 학교
규칙으로 정한다. 다만, 위원 중 1명 이상은 현직 고등학교 교원으로 하여야 한다.
[본조신설 2016. 5. 29.]
제11조(교육과정정상화심의위원회) ① 국립학교 및 대학등의 선행교육 방지에 관한 주요 사항을

심사ᆞ의결하기 위하여 교육부장관 소속으로 교육과정정상화심의위원회(이하 "교육과정위원회"라
한다)를 둔다.
② 교육과정위원회는 다음 각 호의 사항을 심사ᆞ의결한다.
1. 국가교육과정 운영에 관한 사항
2. 선행교육 방지 대책에 관한 사항
3. 국립학교 및 대학등의 선행학습 영향평가에 관한 사항
4. 선행교육 또는 선행학습 유발행위 여부에 관한 사항
5. 그 밖에 교육부장관이 교육과정위원회에 요청한 사항
③ 교육과정위원회는 제2항 각 호의 사항에 대한 심의 결과를 지체 없이 교육부장관에게 통보
하여야 한다.
④ 교육부장관은 제3항의 심의 결과에 따라야 한다. 다만, 심의 결과에 이의가 있는 경우에는

교육과정위원회에 재심을 요청할 수 있고, 그 재심 결과를 수용하여야 한다.
⑤ 교육과정위원회는 위원장 1명과 부위원장 1명을 포함하여 15명 이내의 위원으로 구성한다.
⑥ 위원은 다음 각 호의 어느 하나에 해당하는 사람 중에서 교육부장관이 임명하거나 위촉한다.
1. 교육부 또는 시ᆞ도교육청 소속 관계 공무원
2. 교육과정, 학습이론 및 대학 입학전형 등 관련 전문지식이 있는 사람
3. 학부모, 학부모단체 소속 회원, 그 밖에 학식과 경험이 풍부한 사람
⑦ 위원의 임기는 2년으로 하며, 1차에 한하여 연임할 수 있다. 다만, 공무원인 위원의 임기는
임명 당시의 직위에 재직하는 기간으로 한다.
⑧ 그 밖에 교육과정위원회의 구성ᆞ운영에 필요한 사항은 대통령령으로 정한다.
제12조(시ᆞ도교육과정정상화심의위원회) ① 학교의 선행교육 방지에 관한 주요 사항을 심사ᆞ의결

하기 위하여 교육감 소속으로 시ᆞ도교육과정정상화심의위원회(이하 "시ᆞ도교육과정위원회"라
한다)를 둔다. 이 경우 교육감은 지역 여건, 학교 및 학원 수 등을 고려하여 「지방교육자치에
관한 법률」 제34조제1항에 따른 교육지원청별로 교육과정정상화심의위원회를 둘 수 있다.
② 시ᆞ도교육과정위원회는 다음 각 호의 사항을 심사ᆞ의결한다.
1. 시ᆞ도교육과정 및 학교교육과정 운영에 관한 사항
2. 학교의 선행교육 방지 대책에 관한 사항
3. 학교의 선행학습 영향평가에 관한 사항
4. 선행교육 또는 선행학습 유발행위 여부에 관한 사항
5. 그 밖에 교육감이 시ᆞ도교육과정위원회에 요청한 사항
③ 시ᆞ도교육과정위원회는 제2항 각 호의 사항에 대한 심의 결과를 지체 없이 교육감에게 통보
하여야 한다.
④ 교육감은 제3항의 심의 결과에 따라야 한다. 다만, 심의 결과에 이의가 있는 경우에는 시ᆞ도
교육과정위원회에 재심을 요청할 수 있고, 그 재심 결과를 수용하여야 한다.
⑤ 시ᆞ도교육과정위원회는 위원장 1명과 부위원장 1명을 포함하여 15명 이내의 위원으로 구성한다.
⑥ 그 밖에 시ᆞ도교육과정위원회의 구성ᆞ운영에 필요한 사항은 대통령령으로 정한다.
제13조(교육부장관 또는 교육감의 지도ᆞ감독 등) ① 교육부장관 또는 교육감은 제4조제1항의

지도ᆞ감독을 위하여 대통령령으로 정하는 바에 따라 교육관련기관이 제8조부터 제10조까지의
규정을 위반하였는지 등을 조사할 수 있다.
② 교육부장관 또는 교육감이 제1항에 따른 조사를 하는 경우 교육관련기관은 교육부장관 또는
교육감의 자료 제출 요구 등에 성실하게 응하여야 한다.
제14조(시정 또는 변경명령) ① 교육부장관 또는 교육감은 교육관련기관이 제8조부터 제10조까지의

규정 및 제10조의2를 위반한 경우 제11조에 따른 교육과정위원회 또는 제12조에 따른 시ᆞ도
교육과정위원회의 심의 결과에 따라 기간을 정하여 교육관련기관에 시정이나 변경을 명할 수
있다. <개정 2016. 5. 29.>
② 교육부장관 또는 교육감은 제1항에 따른 시정명령이나 변경명령을 받은 교육관련기관이
정당한 사유 없이 지정된 기간에 이를 이행하지 아니하면 대통령령으로 정하는 바에 따라
* 참고 자료
「교육공무원법」 제50조 또는 「사립학교법」 제62조에 따른 징계위원회에 징계의결을 요구

하여야 한다.
③ 교육부장관 또는 교육감은 제1항에 따른 시정명령이나 변경명령을 받은 교육관련기관이 정
당한 사유 없이 지정된 기간에 이를 이행하지 아니하고, 사안이 중대한 경우 대통령령으로 정하
는 바에 따라 해당 교육관련기관에 대하여 재정지원 중단 또는 삭감, 학생정원 감축, 학급 또는
학과의 감축ᆞ폐지 또는 학생 모집 정지 조치 등을 할 수 있다.
제15조(이의신청) 교육관련기관은 제14조제1항에 따른 시정명령ᆞ변경명령 또는 같은 조 제3항에

따른 조치 등에 대하여 이의가 있는 경우 대통령령으로 정하는 바에 따라 교육부장관 또는 교
육감에게 이의신청을 할 수 있다.
제16조(적용의 배제) 다음 각 호의 어느 하나에 해당하는 경우에는 이 법을 적용하지 아니한다.

<개정 2019. 3. 26.>
1. 「영재교육 진흥법」에 따른 영재교육기관의 영재교육
2. 「초ᆞ중등교육법」 제27조제1항에 따른 조기진급 또는 조기졸업 대상자
3. 국가교육과정과 시ᆞ도교육과정 및 학교교육과정상 체육ᆞ예술 교과(군), 기술ᆞ가정 교과
(군), 실과ᆞ제2외국어ᆞ한문ᆞ교양 교과(군), 전문 교과
4. 초등학교 1학년과 2학년의 영어 방과후학교 과정
5. 그 밖에 대통령령으로 정하는 경우
제17조(권한의 위임) 이 법에 따른 교육감의 권한은 대통령령으로 정하는 바에 따라 그 일부를 교

육장에게 위임할 수 있다.
부칙 <제16300호, 2019. 3. 26.>

제1조(시행일) 이 법은 공포한 날부터 시행한다.
제2조(유효기간) 제8조제2항의 개정규정은 2025년 2월 28일까지 효력을 가진다.
제3조(휴업일 중 고등학교 및 농산어촌 지역ᆞ저소득층 밀집지역의 중ᆞ고등학교에서 운영하는
방과후학교 과정에 대한 적용례) 제8조제2항의 개정규정은 2019년 3월 1일부터 이 법 시행
전까지 실시하고 있는 종전의 방과후학교 과정에 대하여도 적용한다.
[참고자료 2]
공교육 정상화 촉진 및 선행교육 규제에 관한 특별법 시행령

( 약칭: 공교육정상화법 시행령 )
[시행 2019. 12. 3] [대통령령 제30224호, 2019. 12. 3, 일부개정]
제1조(목적) 이 영은 「공교육 정상화 촉진 및 선행교육 규제에 관한 특별법」에서 위임된 사항과

그 시행에 필요한 사항을 규정함을 목적으로 한다.
제2조(선행교육예방 연구센터의 운영) ① 교육부장관 및 교육감은 「공교육 정상화 촉진 및 선행
교육 규제에 관한 특별법」(이하 "법"이라 한다) 제4조제2항에 따른 조사ᆞ연구ᆞ분석ᆞ교육
및 개선대책 수립 등을 위하여 선행교육예방 연구센터를 운영할 수 있다.
② 선행교육예방 연구센터는 다음 각 호의 업무를 수행한다.
1. 선행교육의 부작용에 관한 조사ᆞ연구ᆞ분석
2. 선행교육의 부작용에 관한 학생ᆞ학부모ᆞ교원에 대한 교육과 상담
3. 선행교육의 개선대책 수립 및 예방을 위한 정책 연구
4. 그 밖에 선행교육 예방을 위하여 필요한 연구업무
제2조의2(도시 저소득층 밀집 학교 등의 지정 등) ① 법 제8조제2항제2호에 따른 도시 저소득층
밀집 학교 등(이하 "밀집학교등"이라 한다)은 다음 각 호의 어느 하나에 해당하는 학교로 한다.
<개정 2019. 12. 3.>
1. 교육감이 전년도 10월 1일을 기준으로 다음 각 목의 어느 하나에 해당하는 재학생 수의
합계가 70명 이상이거나 총재학생의 10퍼센트 이상인 학교를 대상으로 하여 지정하는 학교
가. 「국민기초생활 보장법」 제7조제1항제4호에 따른 교육급여의 수급자
나. 「한부모가족지원법」 제5조 및 제5조의2에 따른 지원대상자
다. 그 밖에 교육부장관이 교육 기회의 균등 및 교육 격차 해소를 위하여 특별한 지원이 필요한
것으로 정하여 고시하는 학생
2. 교육감이 지역 여건 등에 따라 교육 기회의 균등 및 교육격차 해소를 위하여 특별한 지원이
필요하다고 판단하여 법 제12조제1항에 따른 시ᆞ도교육과정정상화심의위원회의 심의를 거쳐
지정하는 학교
② 교육감은 제1항에 따라 밀집학교등을 지정한 경우에는 그 사실을 즉시 해당 학교의 장에게
알려야 한다. <개정 2019. 12. 3.>
③ 밀집학교등의 장은 법 제8조제2항에 따라 학교교육과정을 앞서는 교육과정을 방과후학교 과
정에서 운영하려는 경우 「초ᆞ중등교육법」 제31조에 따른 학교운영위원회의 심의를 거쳐야
한다.
[본조신설 2016. 9. 5.]
제3조(선행교육 및 선행학습 유발행위의 금지 범위) 법 제8조제3항제3호에서 "대통령령으로 정하는
행위"란 다음 각 호의 행위를 말한다. <개정 2016. 9. 5.>
1. 입학이 예정된 학생을 대상으로 입학 전에 해당 학교(「초ᆞ중등교육법」 제2조에 따른
학교를 말한다. 이하 이 조에서 같다)의 교육과정을 사실상 운영하는 행위
* 참고 자료
2. 입학이 예정된 학생을 대상으로 해당 학교 입학 단계 이전 교육과정의 범위와 수준을 벗어난

내용을 출제하여 평가하는 행위
제4조(학교의 입학전형 반영 금지 등) ① 법 제9조제1항에서 "대통령령으로 정하는 학교"란 다음
각 호의 학교를 말한다.
1. 「초ᆞ중등교육법 시행령」 제76조에 따른 특성화중학교
2. 「초ᆞ중등교육법 시행령」 제90조제1항제5호 및 제6호에 따른 특수목적고등학교
3. 「초ᆞ중등교육법 시행령」 제91조의3에 따른 자율형 사립고등학교
4. 「초ᆞ중등교육법 시행령」 제105조에 따른 자율학교 중 대통령령 제21375호 초ᆞ중등
교육법 시행령 일부개정령 부칙 제4조에 따라 필기고사 외의 방법으로 학생을 선발할 수 있는 학교
② 법 제9조제3항제4호에서 "대통령령으로 정하는 사항"이란 재학 중인 학교가 아닌 다른 기관의
주최로 이루어진 야영, 모둠 활동 또는 이와 유사한 활동으로서 「초ᆞ중등교육법」 제25조에
따른 학교생활기록으로 작성되지 아니하는 활동을 말한다.
③ 학교의 장은 법 제9조제1항에 따른 입학전형을 실시한 경우에는 최종 합격자 발표일부터
20일 이내에 법 제9조제4항에 따른 영향평가를 실시하고 그 결과 및 다음 연도 입학전형에의
반영 계획을 매년 2월 말일까지 관할 교육감에게 제출하여야 한다.
④ 법 제9조제4항에 따른 영향평가를 실시하기 위한 방법, 절차 등에 관하여 필요한 사항은 특
별시ᆞ광역시ᆞ특별자치시ᆞ도ᆞ특별자치도(이하 "시ᆞ도"라 한다)의 교육규칙으로 정한다.
제5조(대학등의 입학전형 영향평가) ① 법 제2조제1호에 따른 대학등(이하 "대학등"이라 한다)의
장은 법 제10조제2항에 따른 영향평가 결과를 다음 연도 입학전형에 반영하기 위하여 필요하다고
인정되는 경우에는 「고등교육법」 제34조의5에 따른 대학입학전형시행계획을 변경할 수 있다.
② 대학등의 장은 법 제10조제2항에 따른 영향평가 결과 및 다음 연도 입학전형에의 반영
계획을 매년 3월 31일까지 해당 대학등의 인터넷 홈페이지에 게재하여 공개하여야 한다.
③ 법 제10조제2항에 따른 영향평가를 실시하기 위한 방법, 절차 등에 관하여 필요한 사항은
학교규칙으로 정한다.
제6조(교육과정정상화심의위원회의 구성) 법 제11조에 따른 교육과정정상화심의위원회(이하 "교
육과정위원회"라 한다)의 위원장은 위원 중에서 교육부장관이 임명하거나 위촉하고, 부위원장은
위원 중에서 위원장이 지명한다.
제7조(위원장의 직무) ① 위원장은 교육과정위원회를 대표하고, 교육과정위원회의 업무를 총괄한다.
② 위원장이 부득이한 사유로 직무를 수행할 수 없을 때에는 부위원장이 그 직무를 대행하며,
위원장과 부위원장이 모두 부득이한 사유로 그 직무를 수행할 수 없을 때에는 위원장이 미리
지명한 위원이 그 직무를 대행한다.
제8조(교육과정위원회의 회의 및 의견청취 등) ① 교육과정위원회의 위원장은 회의를 소집하고,
그 의장이 된다.
② 교육과정위원회의 회의는 정기회의와 임시회의로 구분한다.
③ 정기회의는 반기(半期)마다 1회 개최하는 것을 원칙으로 한다.
④ 임시회의는 다음 각 호의 어느 하나에 해당하는 경우에 개최한다.
1. 재적위원 3분의 1 이상이 요구하는 경우
2. 그 밖에 위원장이 교육과정위원회를 개최할 필요가 있다고 인정하는 경우
⑤ 교육과정위원회의 회의는 재적위원 과반수의 출석으로 개의(開議)하고, 출석위원 과반수의
찬성으로 의결한다. 다만, 법 제11조제4항 단서에 따른 교육부장관의 재심 요청이 있을 때에는

재적위원 과반수의 출석으로 개의하고, 출석위원 3분의 2 이상의 찬성으로 의결한다.
⑥ 위원장은 안건과 관련하여 필요하다고 인정하는 경우에는 전문가와 관계 공무원 등을 회의에
참석하게 하여 의견을 들을 수 있다.
⑦ 교육과정위원회에 출석한 위원과 전문가 등에게는 예산의 범위에서 수당과 여비를 지급할
수 있다. 다만, 공무원인 위원이 그 소관 업무와 직접적으로 관련되어 교육과정위원회에 출석하는
경우에는 그러하지 아니하다.
제9조(위원의 제척ᆞ기피ᆞ회피) ① 위원회 위원이 다음 각 호의 어느 하나에 해당하는 경우에는
위원회의 심사ᆞ의결에서 제척(除斥)된다.
1. 위원 또는 그 배우자나 배우자였던 사람이 해당 안건과 관련이 있는 다음 각 목의 어느
하나에 해당하는 학교나 학교법인 등에 재직하고 있거나 재직하였던 경우
가. 국립학교 및 대학등(이하 이 조에서 "학교등"이라 한다)
나. 국립대학법인 및 「고등교육법」 제2조에 따른 학교를 설치ᆞ경영하는 학교법인(이하 이
조에서 "법인등"이라 한다)
2. 위원 또는 그 배우자나 배우자였던 사람이 해당 안건과 관련이 있는 사람(학교등의 장과 법인
등의 임원을 포함한다)과 친족이거나 친족이었던 경우
3. 위원이 해당 안건과 관련이 있는 학교등이나 법인등의 요청에 따라 증언, 진술, 자문, 연구,
용역 또는 감정(鑑定)을 한 경우
4. 위원이나 위원이 속한 법인ᆞ단체 등이 해당 안건과 관련이 있는 사람(학교등의 장과 법인
등의 임원을 포함한다)이나 학교등 또는 법인등의 대리인이거나 대리인이었던 경우
② 해당 안건의 당사자는 위원에게 공정한 심사ᆞ의결을 기대하기 어려운 사정이 있는 경우에는
교육과정위원회에 기피 신청을 할 수 있고, 교육과정위원회는 의결로 기피 여부를 결정한다.
이 경우 기피 신청의 대상인 위원은 그 의결에 참여하지 못한다.
③ 위원이 제1항 각 호에 따른 제척 사유에 해당하는 경우에는 스스로 해당 안건의 심사ᆞ의결
에서 회피(回避)하여야 한다.
제10조(위원의 해촉ᆞ해임) 교육부장관은 위원이 다음 각 호의 어느 하나에 해당하는 경우에는 해당
위원을 해촉(解囑)하거나 해임할 수 있다.
1. 심신장애로 인하여 직무를 수행할 수 없게 된 경우
2. 직무태만, 품위손상이나 그 밖의 사유로 위원으로서 적합하지 아니하다고 인정되는 경우
3. 제9조제1항 각 호의 어느 하나에 해당하는 데도 불구하고 회피하지 아니한 경우
제11조(교육과정위원회의 운영세칙) 이 영에서 규정한 사항 외에 교육과정위원회의 운영에 필요한
사항은 교육과정위원회의 의결을 거쳐 위원장이 정한다.
제12조(시ᆞ도교육과정정상화심의위원회의 구성 및 운영) ① 법 제12조에 따른 시ᆞ도교육과정정
상화심의위원회(이하 "시ᆞ도교육과정위원회"라 한다)의 위원장은 위원 중에서 교육감이 임명하
거나 위촉하고, 부위원장은 위원 중에서 위원장이 지명한다.
② 위원은 다음 각 호의 어느 하나에 해당하는 사람 중에서 교육감이 임명하거나 위촉한다.
1. 시ᆞ도교육청 소속 관계 공무원
2. 교육과정, 학습이론 및 학교 입학전형 등 관련 전문지식이 있는 사람
3. 「교원자격검정령」 제8조에 따른 교육경력이 10년 이상인 교원
* 참고 자료
4. 학부모, 학부모단체 소속 회원, 그 밖에 학식과 경험이 풍부한 사람

③ 위원의 임기는 2년으로 하며, 한 차례만 연임할 수 있다. 다만, 공무원인 위원의 임기는 임명
당시의 직위에 재직하는 기간으로 한다.
④ 시ᆞ도교육과정위원회의 위원장의 직무, 회의 및 의견청취, 위원의 제척ᆞ기피ᆞ회피 및
위원의 해촉ᆞ해임 등에 관하여는 제7조부터 제11조까지의 규정을 준용한다. 이 경우 "교육과정
위원회"는 "시ᆞ도교육과정위원회"로, "교육부장관"은 "교육감"으로 본다.
제13조(보고ᆞ조사 등) ① 교육부장관 또는 교육감은 법 제13조제1항에 따른 조사를 위하여 소속
공무원으로 하여금 교육관련기관에 출입하여 선행교육 여부 등을 판단하기 위한 교육의 실시
상황을 조사하게 하거나 관계인에게 질문하게 할 수 있다.
② 교육부장관 또는 교육감은 법 제13조제1항에 따른 조사를 위하여 필요하다고 인정하면 교육
관련기관의 장에게 보고를 하게 하거나 자료의 제출을 요구할 수 있다.
제14조(교원 징계) 교육부장관 또는 교육감은 법 제14조제2항에 따라 교육관련기관이 법 제14조
제1항에 따른 시정명령이나 변경명령을 받고 정당한 사유 없이 지정된 기간에 이를 이행하지
아니하면 다음 각 호의 구분에 따라 해당 교육관련기관의 장에 대하여 징계의결을 요구하여야 한다.
1. 교육공무원인 교육관련기관의 장: 다음 각 목의 구분에 따라 「교육공무원법」 제50조에 따른
징계위원회에 징계의결을 요구하여야 한다.
가. 착오 또는 경과실(輕過失)에 의한 경우: 경징계
나. 고의 또는 중과실(重過失)에 의한 경우: 중징계
2. 교육공무원이 아닌 교육관련기관의 장: 해당 교육관련기관 장의 임면권자를 거쳐 「사립학교법」
제62조에 따른 징계위원회에 징계의결을 요구하여야 한다.
제15조(행정처분) 교육부장관 또는 교육감은 법 제14조제3항에 해당하는 교육관련기관에 대하여
법 제14조제2항에 따른 징계의결 요구와 별도로 별표에 따라 행정처분을 할 수 있다.
제16조(이의신청 방법 및 처리) ① 법 제14조제1항 또는 제3항에 따른 행정처분에 이의가 있는
교육관련기관의 장은 해당 행정처분의 통지를 받은 날부터 14일 이내에 이의신청의 취지와
이유를 적은 이의신청서를 교육부장관 또는 교육감에게 제출하여야 한다.
② 교육부장관 또는 교육감은 제1항에 따라 이의신청을 받으면 교육과정위원회 또는 시ᆞ도교육
과정위원회의 심의를 거쳐 이의신청을 받은 날부터 30일 이내에 그 결과를 해당 교육관련기관의
장에게 알려야 한다. 다만, 부득이한 사정이 있으면 14일의 범위에서 그 기간을 연장할 수 있다.
③ 교육부장관 또는 교육감은 제2항 단서에 따라 이의신청 결과 통보 기간을 연장하려는 경우
에는 그 기간이 끝나기 7일 전까지 그 사실을 해당 교육관련기관의 장에게 알려야 한다.
제17조(적용의 배제) 법 제16조제4호에서 "대통령령으로 정하는 경우"란 초등학교 1학년과 2학
년의 영어 방과후학교 과정을 말한다.
[대통령령 제25591호(2014. 9. 11.) 부칙 제2조의 규정에 의하여 이 조는 2018년 2월 28일
까지 유효함]
부칙 <제30224호, 2019. 12. 3.>

제1조(시행일) 이 영은 공포한 날부터 시행한다.
제2조(밀집학교등의 지정에 관한 경과조치) 이 영 시행 당시 종전의 제2조의2제1항에 따라 지정
된 밀집학교등은 제2조의2제1항의 개정규정에 따라 지정된 밀집학교등으로 본다.
참고 7 교육과정 편성․운영에 반영할 교육활동 시수

※ 법령(법률, 시행령, 조례 등) 근거 교육과정에 반영해야 하는 범교과 교육활동 시수임
※ 교육과정 분석을 통해 교과+창체, 창체+창체 간에 적극적으로 통합하여 운영하도록 하며,
주제 중심 교육과정 재구성을 통해 통합적으로 운영하는 노력이 필요함
담당 교육과정 통합 가능
영역 관련 근거(법령, 지침 등)
부서 반영시수 교육 영역
「학교안전사고 예방 및 보상에 관한 법률 시행규칙」제8조
「학교안전사고 예방 및 보상에 관한 법률 시행규칙」
제2조1항
• 학생안전교육 51차시 7대 표준안 편성 학교폭력
예방교육
• 영역별 최소 1차시 이상 편성, 연중 지속적인 지도
가능하도록 모든 영역을 고르게 편성
아동학대
<7대 표준안 주요 내용 예시> 예방교육
영역 세부내용 가정폭력
생활안전 시설 안전, 실내활동·실외활동·신체활동·여 예방교육
교육 가활동 안전, 식생활 안전, 실험·실습 안전 등
교통안전 보행자·자전거·오토바이·자동차·대중교 보건교육
정책 안전 교육 통(선박·항공·철도 등) 안전
연 51시간
공보관 교육 폭력예방 학교폭력, 언어·신체폭력, 자살 및 집단 성교육
및 따돌림, 성폭력, 사이버 폭력, 유괴 및 미아
신변보호 흡연·음주등
교육 사고, 자살예방 및 생명존중 등
약물오·남용
약물 및 예방
사이버 흡연·음주, 의약품, 유해물질 안전, 인터넷
중독 (게임 및 인터넷, 스마트폰) 중독, 정보보호 등
예방교육 영양·
식생활교육
재난안전 화재, 폭발·붕괴, 화학적 오염, 자연재난
교육 (태풍, 홍수, 지진 등)
소방훈련
직업안전 일터 안전, 직업병의 진단 및 예방, 작업장 교육
교육 안전수칙 등
응급처치 기본 응급처치, 상황별 응급처치 등
교육
장애인식 학기당 1회 •「초․중등교육법」제59조(통합교육)

교육 개선교육 •「장애인 등에 대한 특수교육법」제21조(통합교육)
이상 인권교육
혁신과 (장애인권 •「장애인복지법 시행령」제16조(사회적인식개선교육)
교육포함) (초‧중‧고)
연 2회 이상 장애 이해 및 장애 인권 교육 실시
민주 연간 •「다문화가족지원법」제5조(다문화가족에 대한 이해증진)
다문화 2시간 이상 •「다문화가족지원법」제10조(아동‧청소년 보육‧교육) 인권교육
시민 이해교육
권장 •「전라북도교육청 다문화교육 진흥 조례」
교육과
학기별 1회 「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」
이상 •제15조(학교폭력 예방교육 등) ① 학교의 장은 학생의
학교폭력
연 4시간 이상 육체적·정신적 보호와 학교폭력의 예방을 위한 학생들 안전교육
예방교육
(성폭력 예방 에 대한 교육(학교폭력의 개념·실태 및 대처방안 등을
연 3시간 포함) 포함하여야 한다)을 학기별 1회 이상 실시하여야 한다.
* 참고 자료
「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 시행령」
•제17조(학교폭력 예방교육) 학교의 장은 법 제15조제5항
에 따라 학생과 교직원 및 학부모에 대한 학교폭력 예방
교육을 다음 각 호의 기준에 따라 학교의 장이 정한다.
•학기별로 1회 이상 실시하고, 교육․횟수․시간 및 강사 등 안전교육
세부적인 사항은 학교의 여건에 따라 학교의 장이 정한다.
•학생에 대한 학교폭력 예방교육은 학급 단위로 실시
함을 원칙으로 하되, 학교 여건에 따라 전체 학생을
대상으로 한 장소에서 동시에 실시할 수 있다.
「아동복지법 시행령」
•제28조(아동의 안전에 대한 교육)
① 아동복지시설의 장, 「영유아보육법」에 따른 어린
이집의 원장, 「유아교육법」에 따른 유치원의 원장
및 「초ㆍ중등교육법」에 따른 학교의 장은 법 제31조
아동학대 연 1시간
제1항에 따라 교육계획을 수립하여 교육을 실시할 때 안전교육
예방교육 이상
에는 별표 6의 교육기준에 따라야 한다.
② 법 제31조 제3항에 따라 「유아교육법」에 따른 유
치원의 원장 및 「초ㆍ중등교육법」 제2조에 따른 학교
의 장은 교육감에게, 각각 교육계획 및 교육실시 결과
를 매년 3월 31일까지 보고하여야 한다.
민주 「가정폭력방지 및 피해자보호 등에 관한 법률 시행령」
시민 •제1조의2 제2항(2017.1.1.시행)
교육과 ② 국가기관 및 지방자치단체의 장, 「초·중등교육
법」에 따른 각급 학교의 장 및 제1항 각 호의 기관
연 1회 이상
가정폭력 또는 단체의 장(이하 "국가기관 등의 장"이라 한다)은
(연 1시간 안전교육
예방교육 해당 기관·단체에 소속된 사람 및 학생 등을 대상으
이상)
로 매년 1회 이상, 1시간 이상의 가정폭력 예방교육을
실시하여야 한다. 이 경우 기관·단체에 신규임용된
사람에 대해서는 임용된 날부터 2개월 이내에 교육을
실시하여야 한다. <개정 2014.7.16.>
「인성교육진흥법」
•제10조(학교의 인성교육 기준과 운영)
① 교육부장관은 대통령령으로 정하는 바에 따라 학교
에 대한 인성교육 목표와 성취 기준을 정한다.
시간, ② 학교의 장은 제1항에 따른 인성교육의 목표 및 성
취 기준과 교육대상의 연령 등을 고려하여 대통령령으
횟수는
인성교육 로 정하는 바에 따라 매년 인성에 관한 교육계획을 수
학교자율
립하여 교육을 실시하여야 한다.
결정 ③ 학교의 장은 인성교육의 핵심 가치·덕목을 중심으
로 학생의 인성 핵심 역량을 함양하는 학교 교육과정
을 편성·운영하여야 한다.
④ 학교의 장은 인성교육 진흥을 위하여 학교·가정·
지역사회와의 연계 방안을 강구하여야 한다.
「전라북도 학생인권조례」
•제30조(학생에 대한 인권교육)
학기당 ① 학교의 장은 학생에게 학생의 인권에 관한 교육을 장애인식
2시간 이상 학기당 2시간 이상 실시하여야 하며, 현장실습, 학생 개선교육
인권교육
(연4시간 노동활동의 증가 등을 고려하여 노동권 관련 내용이 (장애인권
이상) 포함되어야 한다. 교육포함)
② 학교의 장은 학생 스스로 행하는 자율적인 인권 학
습 및 활동을 보장하고 이를 지원하여야 한다.
「학교보건법」
•제9조(학생의 보건관리) 학교의 장은 학생의 신체발 안전교육
초․중․고 달 및 체력증진, 질병의 치료와 예방, 음주·흡연과
1개 학년 약물오용(誤用) 남용(濫用)의 예방, 성교육, 정신건강 흡연·음주등
17시간 증진 등을 위하여 보건교육을 실시하고 필요한 조치를 약물오·남용
예방교육
(1단위)이상 하여야 한다.
보건교육
•제9조의2(보건교육) 교육부장관은「초·중등교육법」
성교육
※보건교사 제2조에 따른 학교에서 모든 학생들을 대상으로 심폐
미배치교는
소생술 등 응급처치에 관한 교육을 포함한 보건교육을 심폐소생술
체계적으로 실시하여야 한다. 이 경우 보건교육의 실 등 응급처치
권장 사항임
시 시간, 도서 등 그 운영에 필요한 사항은 교육부 장 교육
관이 정한다.
성교육
「학교보건법」제9조(학생의 보건관리) 안전교육
성교육 (성폭력예방
*초․중등학교 교육과정 및 관련법령에 따라 학년별 연
(학생) 3시간 포함)
간 15차시 이상 성교육 의무적으로 실시 보건교육
연 15시간
인성 흡연·
초등
건강과 음주 등 「학교보건법」제9조(학생의 보건관리) 안전교육
(연 2시간)
약물 안전교육 7대 표준안 주요 내용
중등
오·남용 <흡연·음주 등 약물 오·남용 예방> 보건교육
(연 1시간)
예방
「학교보건법」제9조(학생의 보건관리)
초 5년 이하
[교육부 학교정책과-7094(2015.12.30.)]
심폐 (1개 학년) * 학교 심폐소생술 등 응급처치교육 실시 안전교육
소생술 등 초 6년 ∙교육계획 수립 시 보건교육에 반영하여 교육
응급처치 중·고 ∙반드시 최소 1개 학년 이상의 모든 학생을 대상으로 실습 포함한
보건교육
교육 (1개 학년 이상 심폐소생술 교육 실시
* 초 5년 이하 1개 학년(이론 교육 의무, 실습은 권장),
연 3~4시간)
초 6년(이론+실습), 중·고(이론+실습)
학생자살 「학교안전사고 예방 및 보상에 관한 법률 시행규칙」

학년별 안전교육
예방 및 제2조1항 7대 표준안 주요 내용
연 4시간
생명존중 [교육부 학생건강정책과-6202(2015.9.7.)]
이상 <학생자살예방 및 생명존중교육 강화> 보건교육
교육
* 참고 자료
「식생활교육지원법」
제26조(학교에서의 식생활 교육) ① 학교는 올바른 식
생활 확산을 위한 식생활 교육을 매년 2회 이상 정기
적으로 실시하여야 하며, 해당 교육에는 다음 각 호의
영양· 사항이 포함되어야 한다. <개정 2013.8.13.>
인성 2회 이상 1. 어린이 식생활안전관리 특별법 제2조에 따른 어린
식생활 안전교육
건강과 (초‧중‧고) 이 기호식품을 비롯한 어린이와 청소년이 자주 섭취하
교육
는 식품·식품첨가물의 영양성분 및 유해성분
2. 식품 및 농수산물의 생산·제조 및 가공 등의 과
정에 사용되는 각종 화학첨가물
3. 그 밖에 올바른 식생활 확산을 위하여 농림축산식
품부장관이 필요하다고 인정하는 사항
「소방시설 설치‧유지 및 안전관리에 관한 법률」
연 2회 이상 •제24조(공공기관의 소방안전관리)
•공공기관의 소방안전관리에 관한 규정 제14조(소방훈련과 교육)
소방훈련 (유‧초‧중‧고‧
총무과 소방계획 수립 안전교육
‧교육 특수학교)
•연 2회 이상 소방훈련과 교육 실시, 그 중 1회는 소
방관서와 합동훈련으로 실시(단, 합동훈련 제외 대상
기관은 자체훈련으로 대체)
「전라북도교육청 학교석면 안전관리 조례」
연 1회
학교석면 •제11조 학교의 장은 학생, 학부모 및 교직원을 대상
(석면 보유 안전교육
안전교육 으로 석면건축물에 대한 이해와 관리에 필요한 교육
학교)
및 홍보를 하여야 한다.
시설과 「전라북도교육청 신·재생에너지 설비 유지관리에 관한 조례」
신재생에 •제16조 학교장은 신·재생에너지 이용 및 학교에 설
너지설비 연 1회 치된 설비 전반에 대한 교육을 학생 및 교직원 대상으 안전교육
사용교육 로 연 1회 실시하여야 한다.(신재생에너지 설비 설치
된 각급 공립학교)
□ 코로나19 대응 교육과정 운영에 반영할 범교과학습주제 시수 감축(안)

※ 2020학년도 적용
「학교안전사고 예방 및 보상에 관한 법률」 제8조
학교폭력
「학교안전사고 예방 및 보상에 관한 법률 시행규칙」 제2조1항
예방교육
<7대 표준안 주요 내용 예시>
아동학대
영역 세부내용 예방교육
시설 안전, 실내활동·실외활동·신체활동·여가활동 가정폭력

생활안전교육
안전, 식생활 안전, 실험·실습 안전 등 예방교육
보행자·자전거·오토바이·자동차·대중교통(선박· 보건교육
안전교육 교통안전교육
(변경전) 항공·철도 등) 안전
연 51시간 성교육
정책 (문의) 학교폭력, 언어·신체폭력, 자살 및 집단 따돌
폭력예방 및
공보관 239-3166 림, 성폭력, 사이버 폭력, 유괴 및 미아사고, 흡연·음주 등
신변보호교육
(감축 후) 자살예방 및 생명존중 등 약물오·남용
장학사
연 33시간 예방
손준모 약물 및 흡연·음주, 의약품, 유해물질 안전, 인터넷(게임
사이버 중독
예방교육 및 인터넷, 스마트폰) 중독, 정보보호 등 영양·식생활
교육
화재, 폭발·붕괴, 화학적 오염, 자연재난(태풍,
재난안전교육
홍수, 지진 등) 소방훈련
‧교육
일터 안전, 직업병의 진단 및 예방, 작업장 안
직업안전교육
전수칙 등 초1∼2학년
안전한
응급처치교육 기본 응급처치, 상황별 응급처치 등 생활
당초
담당 통합 가능
영역 교육과정 감축시수 및 원격수업 가능여부 문의
부서 교육 영역
반영시수
장애인식
학기당 1회
교육 개선교육 ○ (학교에서 협의후 원격수업 가능) 239-3357
이상 인권교육
혁신과 (장애인권 ▪ 감축 가능 시수: 감축 불가능 장학사 김선옥
(초‧중‧고)
교육포함)
안전교육
흡연·음주 등
초, 중, 고
약물오·남용
최소 1개 학년 ○ (학교에서 협의후 원격수업 가능) 239-3384
보건교육 예방
17시간 ▪ 감축 가능 시수: 1시간 가능(연 16시간 운영) 장학사 김은희
성교육
(1단위) 이상
심폐소생술
등 응급처치
성교육
○ (학교에서 협의후 원격수업 가능) 안전교육
(성폭력예방 239-3384
성교육 ▪ 감축 가능 시수: 1시간가능(연 14시간운영)
3시간 포함) 장학사 김은희
- 성폭력예방교육 3시간은 필수 보건교육
연 15시간
* 참고 자료
흡연·음주 초등
안전교육
등 약물 (연 2시간) ○ (학교에서 협의후 원격수업 가능) 239-3384
오·남용 중등 ▪ 감축 가능 시수: 감축 불가능 장학사 김은희
보건교육
예방 (연 1시간)
초5년 이하
심폐
(1개 학년) 239-3390 안전교육
소생술 등
초6~고등학교 × (등교출석 후 수업) 파견교사
응급처치
(1개 학년 이상 김연희 보건교육
교육
연 3~4시간)
영양·
연 2회 이상 ○ (학교에서 협의후 원격수업 가능) 239-3393
식생활 안전교육
(초‧중‧고) ▪ 감축 가능 시수: 감축 불가능 장학사 박정숙
교육
학생자살
○ (학교에서 협의후 원격수업 가능) 안전교육
예방 및 학년별 .239-3457
▪ 감축 가능 시수: 2시간 가능(연 2시간
생명존중 연 4시간 이상 장학사 정진아
운영) 보건교육
교육
○ (학교에서 협의후 원격수업 가능)
다문화 연 2시간 이상 239-3471
▪ 감축 가능 시수: 1시간 가능(연 1시간 인권교육
이해교육 (권장) 장학사 김진아
운영)
학기별1회이상 ○ (학교에서 협의후 원격수업 가능)
학교폭력 연 4시간 이상 ▪ 감축 가능 시수: 2시간 가능(연 2시간 239-3456
안전교육
예방교육 (성폭력 예방 운영) 장학사 임영근
민주 연 3시간 포함) - 학기별 1시간 이상은 확보
시민 박시현
교육과 아동학대 ○ (학교에서 협의후 원격수업 가능) 학교폭력전문상담
연 1시간 이상 안전교육
예방교육 ▪ 감축 가능 시수: 감축 불가능 사
239-3462
박시현
가정폭력 연 1회 이상 ○ (학교에서 협의후 원격수업 가능) 학교폭력전문상담
안전교육
예방교육 (연 1시간 이상) ▪ 감축 가능 시수: 감축 불가능 사
239-3462
장애인식
학기당
○ (학교에서 협의후 원격수업 가능) 237-0352 개선교육
인권교육 2시간 이상
▪ 감축 가능 시수: 감축 불가능 장학사 유재만 (장애인권
(연 4시간 이상)
교육 포함)
연 2회 이상
소방훈련‧ 239-3515
총무과 (유‧초‧중‧고‧ × (등교출석 후 교육) 안전교육
교육 주무관 김성민
특수학교)
연 1회
학교석면 239-3619
(석면 보유 교육과정과 연계해서 수업 안전교육
안전교육 주무관 한창호
학교)
시설과 신재생
에너지 교육과정과 연계해서 수업 239-3625
연 1회 안전교육
설비 〔신재생에너지 설비 설치된 각급 공립학교〕 주무관 김병옥
사용교육
참고 8 「2015 개정 교육과정」총론 주요 내용 요약
총론 문서 체제별 주요 개정 내용
Ⅰ. 교육과정 구성의 방향
◦추구하는 인간상 : 자주적인 사람, 창의적인 사람, 교양 있는 사람, 더
불어 사는 사람
1. 추구하는 인간상 ◦추구하는 인간상에 따른 6가지 핵심역량 제시
※ 자기관리 역량, 지식정보처리 역량, 창의적 사고 역량, 심미적 감성
역량, 의사소통 역량, 공동체 역량
◦인문·사회·과학기술 기초소양 균형 있게 함양
2. 교육과정 구성의 중점 ◦학습량 적정화, 학생 참여형 수업, 학습의 즐거움 경험
◦과정중심 평가 강화, 교수‧학습-평가의 일관성 강화
3. 학교 급별 교육목표 ◦초, 중, 고등학교의 교육 목표 제시
Ⅱ. 학교 급별 교육과정 편성‧운영의 기준
◦공통교육과정(초1～중3), 선택중심교육과정(고1～3)
◦고등학교 교과 : 보통교과(4개 영역)+전문교과(Ⅰ,Ⅱ)
◦고등학교 공통과목은 모든 학생이 이수하도록 함.
1. 기본 사항
◦범교과학습 주제 39개 → 10개의 대주제로 범주화
※ 안전‧건강, 인성, 진로, 민주시민, 인권, 다문화, 통일, 독도, 경제‧금
융, 지속가능발전
◦1～2학년「안전한 생활」신설(주당 1시간 증배)
- 창의적 체험활동 시간을 활용해 64시간 편성
2. 초등학교
◦1～2학년 한글교육 및 누리과정 연계 강화
◦실과 내용을 소프트웨어 기초 소양교육으로 개편
◦1개 학기는 ‘자유학기’로 운영(2016년 부터 적용)
3. 중학교 ※ 진로탐색활동, 주제선택활동, 동아리활동, 예술‧체육활동
◦정보 교과를 필수 과목으로 지정(34시간 편성, SW중심)
◦공통과목 신설(국어8, 수학8, 영어8, 한국사6, 통합사회8, 통합과학8, 과
학탐구실험2)
◦보통교과 선택과목은 일반선택과 진로선택으로 2원화
※ 일반고(자율고 포함)는 진로선택 과목에서 3개 과목 이상 이수
4. 고등학교
※ 예술 교과의 일반선택 과목에「연극」추가
◦기초교과(국어, 수학, 영어, 한국사) 50% 이하로 제한
※ 국‧수‧영은 90단위 → 84단위
◦특성화고는 국가직무능력표준(NCS)과 연계 강화
5. 특수한 학교에서의 ◦교육과정 연구 등 → 장관 승인을 받아 이 교육과정의 기준과 다르게
교육과정 편성‧운영 학교 교육과정을 편성‧운영할 수 있음
* 참고 자료
Ⅲ. 학교 교육과정 편성‧운영
1. 기본 사항 ◦학교 교육과정 위원회 구성 운영
◦교과목별 성취기준에 따라 교수학습이 이루어지도록 함
- 협동학습 경험 제공, 토의‧토론 학습 활성화
2. 교수‧학습
- 교과용 도서 이외 교육청이나 학교에서 개발한 다양한 교수‧학습 자료
활용
◦인지적 능력과 정의적 능력의 균형 잡힌 평가
◦서술평과 논술평 평가 및 수행평가 비중 확대
3. 평가
◦특성화고 실무과목은 성취평가제와 연계하여 내용 요소를 구성하는
‘능력단위’ 기준으로 평가할 수 있음
◦종교 과목을 개설할 때에는 복수로 과목을 편성
4. 모든 학생을 위한 교
◦일정 규모 이상의 학생이 선택 과목 개설을 요청할 경우 해당 과목
육기회의 제공
개설 → 교육청은 행‧재정적 지원
Ⅳ. 학교 교육과정 지원
◦학업 성취도 평가, 학교와 교육 기관 평가, 교육과정 편성‧운영에 관
1. 국가 수준의 지원
한 평가 실시 → 교육과정 개선에 활용
◦시‧도 교육청 교육과정 위원회 조직 및 운영
2. 교육청 수준의 지원 ◦교육청 단위의 교육 중점 설정
◦시‧도 교육청 수준 교육과정 편성‧운영 지침 마련
참고 9 전‧편입학 등으로 인한 미이수 과목의 처리
□ 공통교육과정인 중학교와 고등학교 공통 과목

◦ 전입 학생의 경우 정상적으로 교육과정을 이수하였으므로 미이수 및 중복이수 여부에
관계없이 졸업 가능
(관련 근거 : 초중등교육법시행령 제50조 수료 및 졸업 등)
◦ 전입 학생이 특정 교과목을 중복 이수한 경우 이를 인정하며, 특정 교과목을 이수하
지 못한 경우에는 교육지원청과 학교에서는 사이버 교육 또는 보충학습 과정 등을 통
해 학습 결손이 발생하지 않도록 함
◦ 학교에서의 보충학습 과정 운영 여부는 교육지원청의 설강 여부와 학생 및 학부모의 참
가 여부를 고려하여 학교장이 결정하며, 학교의 보충학습 과정은 다음 사항을 유의하여
운영
- 규정제정: 학교 학업성적관리위원회에서 해당 교과목 이수 여부 및 성적 부여를 할
수 있도록 학교 학업성적관리규정에 근거 마련
- 계획수립: 운영시기(학기 중 방과후 시간 및 방학 기간 운영 가능), 예산 사용 계획,
수업 방안 및 결과 처리 등을 포함
◦ 고입 전형에서 내신성적 산출은 학생 개개인이 각 학년별로 이수한 모든 과목의 성취
도를 기준으로 산출하므로 미이수로 인한 피해나 불이익은 없음
(관련 근거 : 당해 학년도 고등학교 입학전형을 위한 중학교 내신성적 산출지침)
◦ 참고사항 : 학생, 학부모의 희망을 존중하되 교육지원청 및 단위학교에서 여건상 보충
학습 과정을 운영하기 어려운 경우에는 개별지도, 사이버학습 및 중학교 온라인수업
등 다양한 이수 기회 제공으로 학습권을 보장하도록 함
◦ 중학교 온라인 수업은 학기별로 공문으로 안내함 (방송통신중학교 콘텐츠 활용)
- 온라인 수업의 학교생활기록부 기재 : 2020 학교생활기록부 기재요령 중고등학교
책자 149쪽 참조
* 참고 자료
전라북도교육청 온라인수업 운영 지침
제1조(목적) 이 지침의 목적은 ‘초중등교육법 시행령’ 제48조 제4항(이하 령이라

한다)에 따라 한국교육개발원(디지털교육연구센터)에 위탁․운영하는 원격수업 등 정
보통신매체를 이용한 수업(이하 “온라인수업”이라 한다)에 필요한 사항을 정하여,
한국교육개발원·교육청·학교에서 원활하게 온라인수업 운영 업무를 수행하는데 있다.
제2조(용어의 정의) 이 지침에서 사용하는 용어의 정의는 다음과 같다.

1. 온라인수업 : 면대면 출석수업이 어려운 상황에서 학생의 학습권과 과목선택권을
보장하기 위해 정보통신매체를 이용하여 교사가 지도하는 실시간 또는 비실시간
수업으로써 정보통신매체를 이용한 수업 중 위탁기관에서 운영하는 온라인수업만
해당함
2. 온라인수업 교과교사 : 온라인 수업을 위해 필요한 콘텐츠를 이용하여 운영하고,
출제 및 평가, 교과 상담, 학습 독려 등을 담당하는 교사
3. 온라인수업 관리교사 : 온라인 수업에 참여하는 소속 학교의 학생을 관리감독하고,
온라인수업에 대한 출결 상황 및 성적 등 이수 결과를 학교생활기록부에 입력하는
교사
제3조(적용범위) 이 지침의 적용 범위는 「초중등교육법」제2조에 따른 학교에서 수

업의 전부 혹은 일부를 온라인 수업을 하는 경우에 한한다. (학교의 정규수업 외 보
충과정으로 온라인수업을 이용하는 경우는 제외)
제4조(종류) 온라인수업의 종류는 다음과 같다.

1. 보충학습과정 온라인수업 : 전·출입, 편입학 등으로 일부 과목을 이수하지 못한
학생을 위한 온라인수업
2. 미개설과목 온라인수업 : 단위학교에서 개설하지 못한 과목을 선택한 학생을 위
한 온라인수업
제5조(수강 자격 등) 출석수업을 대신하여 온라인수업을 통해 교과를 이수할 수 있는

경우는 다음과 같다.
1. 전·출입, 편입학 등으로 일부 과목을 이수하지 못한 학생으로서, 온라인수업을

통해 해당과목 이수를 희망하는 경우
2. 단위학교에서 개설하지 못한 과목을 이수하기 희망하는 학생으로서, 학교의 장이
온라인수업을 승인하는 경우
3. 그 외에 학교의 장이 교육상 필요하다고 인정하는 경우
제6조(수강허용 범위) 제5조에 따른 온라인수업의 수강 신청 및 이수의 허용 범위는

다음과 같다.
1. 교과 단위의 수가 당해학기에 이수해야 할 교과 단위 수(중학교는 시수)의 20%
이내이며, 한 학기에 2과목 이하인 경우
2. 단, 제6조 제1호 외의 경우에 해당하는 학생이라도 학교의 장이 교육상 필요하다
고 인정하는 경우 수강을 허용할 수 있다.
제7조(이수 기준) 온라인수업을 통해 교과를 이수할 때는 다음의 기준을 모두 충족해야

한다.
1. 온라인수업의 진도율의 80% 이상을 이수한다.
2. 온라인 수업의 확인학습 2개를 모두 PASS한다.
3. 1~2의 기준에 따라 단위학교 학업성적관리위원회에서 온라인수업 신청 학생의
교과 이수 여부를 결정한다.
제8조(결과의 기록 등) 온라인수업의 이수가 확정된 학생의 결과 처리는 ‘학교생활

기록 작성 및 관리지침’ 별표 8과 별표 9의(해설 및 기재요령 포함) 정보통신 매
체를 활용한 수업(온라인수업) 성적처리 및 입력 방식에 따라 ‘세부능력 및 특기사
항’란에 문장으로 이수내용(과목명, 이수기간, 이수시간)만을 입력한다.
제9조(교사의 배치) 온라인수업의 내실 있는 운영을 위해 온라인수업 교과교사와 온

라인수업 관리교사를 배치할 수 있다.
1. 한국교육개발원은 온라인수업에 참여하는 학생의 수에 따라 온라인수업 교과교사
를 배치한다.
2. 교육감은 온라인수업 교과교사에게 별도의 수당 등 인센티브를 지급할 수 있다.
3. 학교장은 온라인수업에 참여하는 학생의 수에 따라 온라인수업 관리교사를 배치
* 참고 자료
해야하며, 온라인수업에 참여하는 학생의 소속 학교 교과담당 교사 또는 해당 학

생의 담임교사 등이 겸할 수 있다.
제10조(온라인수업의 관리 등) 학교의 장이 지정한 관리교사는 다음과 같은 업무를

담당한다.
1. 관리교사의 업무
① 구분 ② 세부 업무
Ÿ 공문을 통해 신청 가능 교과목 확인
Ÿ 신청 학생을 파악한 후 학생 정보 등록(1단계) 및
온라인수업 신청 수강신청(2단계) 실시
※ 자세한 내용은 ‘온라인수업 신청 및 운영 매뉴얼
(단위학교용)’참고
Ÿ 신청 학생에게 홈페이지 안내 및 회원가입 유도

Ÿ 교육청 이수기준 확인 후 학업업성적관리위원회를
온라인수업 관리 통한 이수 기준 설정 및 안내
Ÿ 학습 현황 점검(진도율, 확인학습 제출) 및 학생 학습 독려
Ÿ 온라인수업 만족도 설문조사 참여
Ÿ 학생 진도율/확인학습 제출 결과 확인 및 평가 실시
온라인수업 이수처리
Ÿ 학업성적관리위원회를 통한 이수 판단
온라인수업
Ÿ 온라인수업 학습결과를 학교생활기록부 기재
학습결과 기재
2. 그 외 온라인수업의 운영과 관리에 관하여 이 지침에서 정하지 않은 사항은 교육

감이 정하는 바에 따른다.
부칙
제1조(시행일) 이 지침은 2020년 3월 1일부터 시행한다.
제2조(경과조치) 이 지침 시행일 이전에 온라인수업을 이수하여 학교생활기록부에 기
록된 것은 이 지침에 따라 이수한 것으로 본다.
참고 10 교육과정 관련 법적 근거
교육을 받을 권리와 교육의 자주성·전문성·정치적 중립성
■ 헌법
제31조 ① 모든 국민은 능력에 따라 균등하게 교육을 받을 권리를 가진다.
④ 교육의 자주성·전문성·정치적 중립성 및 대학의 자율성은 법률이 정하는 바에 의하여 보장된다.
■ 교육기본법
제3조(학습권) 모든 국민은 평생에 걸쳐 학습하고, 능력과 적성에 따라 교육 받을 권리를 가진다.
제4조(교육의 기회균등) ① 모든 국민은 성별, 종교, 신념, 인종, 사회적 신분, 경제적 지위 또는
신체적 조건 등을 이유로 교육에서 차별을 받지 아니한다.
② 국가와 지방자치단체는 학습자가 평등하게 교육을 받을 수 있도록 지역 간의 교원 수급
등 교육 여건 격차를 최소화하는 시책을 마련하여 시행하여야 한다.
제5조(교육의 자주성 등) ① 국가와 지방자치단체는 교육의 자주성과 전문성을 보장하여야 하며, 지
역 실정에 맞는 교육을 실시하기 위한 시책을 수립·실시하여야 한다.
② 학교운영의 자율성은 존중되며, 교직원·학생·학부모 및 지역주민 등은 법령으로 정하는 바
에 따라 학교운영에 참여할 수 있다.
제6조(교육의 중립성) ① 교육은 교육 본래의 목적에 따라 그 기능을 다하도록 운영되어야 하며, 정
치적·파당적 또는 개인적 편견을 전파하기 위한 방편으로 이용되어서는 아니 된다.
② 국가와 지방자치단체가 설립한 학교에서는 특정한 종교를 위한 종교교육을 하여서는 아니 된다.
교육이념
■ 교육기본법
제2조(교육이념) 교육은 홍익인간(弘益人間)의 이념 아래 모든 국민으로 하여금 인격을 도야
(陶冶)하고 자주적 생활능력과 민주시민으로서 필요한 자질을 갖추게 함으로써 인간다운 삶을
영위하게 하고 민주국가의 발전과 인류공영(人類共榮)의 이상을 실현하는 데에 이바지하게 함
을 목적으로 한다.
고등학교의 교육목적
■ 초･중등교육법
제45조(목적) 고등학교는 중학교에서 받은 교육의 기초 위에 중등교육 및 기초적인 전문교육을
하는 것을 목적으로 한다.
* 참고 자료
교육과정 및 교과
제23조(교육과정 등) ① 학교는 교육과정을 운영하여야 한다.
② 교육부장관은 제1항에 따른 교육과정의 기준과 내용에 관한 기본적인 사항을 정하며, 교육감은
교육부장관이 정한 교육과정의 범위에서 지역의 실정에 맞는 기준과 내용을 정할 수 있다.
③ 학교의 교과(敎科)는 대통령령으로 정한다.
■ 초･중등교육법시행령
제43조(교과)
3. 고등학교 : 국어, 도덕, 사회, 수학, 과학, 기술·가정, 체육, 음악, 미술 및 외국어와 교육부장
관이 필요하다고 인정하는 교과
4. 특수학교 및 고등기술학교 : 교육부장관이 정하는 교과
② 제90조제1항 제10호에 따른 산업수요 맞춤형 고등학교의 장은 산업계의 수요를 교육에
직접 반영하기 위하여 필요한 경우에는 제1항 제3호의 교과와 다르게 자율적으로 교과를 편성·
운영할 수 있다.
수업, 학기, 수업일수 등
제24조(수업 등) ① 학교의 학년도는 3월 1일부터 시작하여 다음 해 2월 말일까지로 한다.
② 수업은 주간(晝間)·전일제(全日制)를 원칙으로 한다. 다만, 법령이나 학칙으로 정하는 바에
따라 야간수업·계절수업·시간제수업 또는 방송·통신수업 등을 할 수 있다.
③ 학교의 학기·수업일수·학급편성·휴업일과 반의 편성·운영, 그 밖에 수업에 필요한 사항
은 대통령령으로 정한다.
제44조(학기) ① 법 제24조제3항의 규정에 의한 학교의 학기는 매학년도를 두 학기로 나누되, 제1
학기는 3월 1일부터 학교의 수업일수·휴업일 및 교육과정 운영을 고려하여 학교의 장이 정한
날까지, 제2학기는 제1학기 종료일 다음 날부터 다음 해 2월말일까지로 한다.
② 제1항에도 불구하고 제105조에 따른 자율학교의 장은 교육부장관이 정하는 바에 따라 제
105조의4에 따른 자율학교 지정·운영위원회의 심의를 거쳐 학기를 달리 정할 수 있다
제45조(수업 일수) ① 법 제24조제3항에 따른 학교의 수업일수는 다음 각 호의 기준에 따라 학교
의 장이 정한다. 다만, 학교의 장은 천재지변, 연구학교의 운영 또는 제105조에 따른 자율학교의
운영 등 교육과정의 운영상 필요한 경우에는 다음 각 호의 기준의 10분의 1의 범위에서 수업일
수를 줄일 수 있으며, 이 경우 다음 학년도 개시 30일 전까지 관할청에 보고하여야 한다.
1. 초등학교·중학교·고등학교·고등기술학교 및 특수학교(유치부를 제외한다)

가. 주 5일 수업을 실시하지 아니하는 경우: 매 학년 220일 이상
나. 주 5일 수업을 월 2회 실시하는 경우: 매 학년 205일 이상
다. 주 5일 수업을 전면 실시하는 경우: 매 학년 190일 이상
2. 공민학교 및 고등공민학교: 매 학년 170일 이상
② 초등학교ᆞ중학교ᆞ고등학교 및 특수학교의 장은 제1항제1호의 기준에 따라 수업일수를
정하려면 법 제31조제1항에 따른 학교운영위원회의 심의 또는 자문을 거쳐야 한다.
제46조(학급 편성) 법 제24조제3항의 규정에 의한 학교의 학급편성은 같은 학년, 같은 학과로
하여야 한다. 다만, 학교의 장은 교육과정의 운영상 특히 필요한 경우에는 2개 학년이상의 학
생을 1학급으로 편성할 수 있다.
제47조(휴업일 등) ① 법 제24조제3항에 따른 학교의 휴업일은 학교의 장이 매 학년도가 시작되
기 전에 법 제31조제1항에 따른 학교운영위원회의 심의 또는 자문을 거쳐 정하되, 토요일, 관
공서의 공휴일 및 여름ᆞ겨울 휴가가 포함되어야 한다.
② 학교의 장은 비상 재해 기타 급박한 사정이 발생한 때에는 임시 휴업을 할 수 있다. 이 경우
학교의 장은 지체 없이 관할청에 이를 보고하여야 한다.
③ 제1항에도 불구하고 학교의 장은 토요일 또는 관공서의 공휴일에 체육대회ᆞ수학여행 등의
학교 행사를 개최할 수 있다. 이 경우 미리 학생, 학부모 및 교원의 의견을 듣고, 법 제31조제1
항에 따른 학교운영위원회의 심의 또는 자문을 거쳐야 한다.
④ 학교의 장은 제3항에 따라 학교 행사가 개최되는 날을 제45조제1항에 따른 수업일수에 포
함할 수 있으며, 그 수업일수만큼 제1항에 따른 휴업일을 별도로 정해야 한다.
제48조(수업 운영 방법 등) ② 학교의 장은 교육상 필요한 때에는 학년 또는 학과 등을 달리 하는
학생을 병합하여 수업할 수 있다.
③ 학교의 장은 방송프로그램을 수업에 활용할 수 있다.
④ 학교의 장은 교육상 필요한 경우에는 원격수업 등 정보통신매체를 이용하여 수업을 운영
할 수 있다. 이 경우 교육 대상, 수업 운영 방법 등에 관하여 필요한 사항은 교육감이 정한다.
⑤ 학교의 장은 교육상 필요한 경우 보호자의 동의를 얻어 교외체험학습을 허가할 수 있다. 이
경우 학교의 장은 교외체험학습을 학칙이 정하는 범위안에서 수업으로 인정할 수 있다.
제49조(수업 시각) 수업이 시작되는 시각과 끝나는 시각은 학교의 장이 정한다.
* 참고 자료
학년제, 조기진급 및 조기졸업, 수업연한

제26조(학년제) ① 학생의 진급이나 졸업은 학년제로 한다.
② 제1항에도 불구하고 학교의 장은 관할청의 승인을 받아 학년제 외의 제도를 채택할 수 있다.
제27조(조기진급 및 조기졸업 등) ① 초등학교·중학교·고등학교 및 이에 준하는 각종학교의
장은 재능이 우수한 학생에게 제23조·제24조·제26조·제39조·제42조 및 제46조에도
불구하고 수업연한(授業年限)을 단축(수업상의 특례를 포함한다)하여 조기진급 또는 조기졸
업을 할 수 있도록 하거나 상급학교 조기입학 자격을 줄 수 있다.
② 제1항에 따라 상급학교 조기입학 자격을 얻어 상급학교에 입학한 경우에는 조기졸업한 것으로 본
다.
③ 제1항 및 제2항에 따른 재능이 우수한 학생의 선정(選定)과 조기진급, 조기졸업 및 상급학
교 조기입학자격 등에 필요한 사항은 대통령령으로 정한다.
제27조의2(학력인정 시험) ① 제2조에 따른 학교의 교육과정을 마치지 아니한 사람은 대통령
령으로 정하는 시험에 합격하여 초등학교·중학교 또는 고등학교를 졸업한 사람과 동등한 학
력을 인정받을 수 있다.
② 국가 또는 지방자치단체는 제1항에 따른 시험 중 초등학교와 중학교를 졸업한 사람과 동
등한 학력이 인정되는 시험의 실시에 필요한 비용을 부담한다.
③ 초등학교·중학교 및 고등학교를 졸업한 사람과 동등한 학력이 인정되는 시험에 필요한
사항은 교육부령으로 정한다.
④ 교육감은 상급학교 학생선발을 위하여 필요한 경우 고등학교를 졸업한 사람과 동등한 학
력을 인정받는 시험에 합격한 자의 합격증명과 성적증명 자료를 본인의 동의를 받아 제3자에
게 제30조의4에 따른 교육정보시스템으로 제공할 수 있다.
⑤ 제4항에 따른 자료 제공의 제한에 관하여는 제30조의6을 준용한다. 이 경우 “학교의
장”은 “교육감”으로 본다.
제28조(학습부진아 등에 대한 교육) 국가와 지방자치단체는 학습부진(學習不振)이나 성격장애
등의 사유로 정상적인 학교생활을 하기 어려운 학생과 학업을 중단한 학생들을 위하여 대통
령령으로 정하는 바에 따라 수업일수와 교육과정을 신축적으로 운영하는 등 교육상 필요한
시책을 마련하여야 한다.
제42조(수업년한) 중학교의 수업년한은 3 년으로 한다.
제50조 (수료 및 졸업 등) ① 학교의 장은 학생의 교육과정의 이수 정도 등을 평가하여 학생의
각 학년 과정의 수료 또는 졸업을 인정한다.
② 학생의 각 학년 과정의 수료에 필요한 출석 일수는 제45조의 규정에 의한 수업 일수의 3분
의 2 이상으로 한다.
③ 학교의 장은 당해 학교의 교육과정을 이수하였다고 인정하는 자에게 졸업장을 수여한다.
제53조(조기진급·조기졸업 등) 법 제27조 제3항의 규정에 의한 조기진급·조기졸업 및 상급
학교 조기입학 자격부여 등에 관하여 필요한 사항은 따로 대통령령으로 정한다.
학교운영위원회의 기능
제32조(기능) ① 국립ᆞ공립 학교에 두는 학교운영위원회는 다음 각 호의 사항을 심의한다.
1. 학교헌장과 학칙의 제정 또는 개정
2. 학교의 예산안과 결산
3. 학교교육과정의 운영방법
4. 교과용 도서와 교육 자료의 선정
5. 교복ᆞ체육복ᆞ졸업앨범 등 학부모 경비 부담 사항
6. 정규학습시간 종료 후 또는 방학기간 중의 교육활동 및 수련활동
7. 「교육공무원법」 제29조의3제8항에 따른 공모 교장의 공모 방법, 임용, 평가 등
8. 「교육공무원법」 제31조제2항에 따른 초빙교사의 추천
9. 학교운영지원비의 조성ᆞ운용 및 사용
10. 학교급식
11. 대학입학 특별전형 중 학교장 추천
12. 학교운동부의 구성ᆞ운영
13. 학교운영에 대한 제안 및 건의 사항
14. 그 밖에 대통령령이나 시ᆞ도의 조례로 정하는 사항
② 사립학교의 장은 제1항 각 호의 사항(제7호 및 제8호의 사항은 제외한다)에 대하여 학교운영
위원회에 자문하여야 한다. 다만, 제1호의 사항에 대하여는 학교법인이 요청하는 경우에만 자
문한다.
③ 학교운영위원회는 제33조에 따른 학교발전기금의 조성ᆞ운용 및 사용에 관한 사항을 심의ᆞ
의결한다.
* 참고 자료
참고 11 교육과정 편제·운영 관련 각종 서식
[서식1] 고등학교 교육과정 편제 및 단위 배당 변경 보고
고등학교 교육과정 편제 및 단위 배당 변경 보고
적용 계열 일반 적용 학과 또는 과정 일반
적용 학생의
입학 학년도
변경 운영의
필요성 및 목적
변 경 전 변 경 후
변경 승인
주요 내용 요약
지도 교사
확보 방안
기 타
특기 사항
전라북도 고등학교 교육과정 편성･운영 지침에 의거 위와 같이 교육과정 편제 및 단위 배당

변경 상황을 보고합니다.
첨부서류
1. 변경전 교육과정 편제 및 단위 배당 편성표 1부
2. 변경후 교육과정 편제 및 단위 배당 편성표 1부
3. 교육과정위원회 협의록 1부
20 년 월 일
고등학교장 직인
전라북도교육감 귀하
[서식2] 수업일수 감축 운영 보고서
수업일수 감축 운영 보고서(양식)
적용학년도
적용학년 1학년 2학년 3학년
구분 감축일수 수업일수 감축일수 수업일수 감축일수 수업일수
감축 일수 및
수업 일수 기재
감축 운영의
필요성 및 사유
수업 시수 감축일 수업을 행사
기타
보전 방법 다른 날짜에 일수
(해당란에 ○표기) (혼합)
분산운영 축소
연간 수업 시수
확보 계획
기타 특기사항
※ 수업일수가 190일 미만인 학교는 보고
별첨 : 연간 시간 운영 계획 1부.
위와 같이 수업 일수 감축 운영 상황을 보고합니다.
년 월 일
○ ○ 고등학교장 (직인)
* 참고 자료
[서식3] 교과목 신설승인 신청서
교과목 신설승인 신청서

한글
교과(군) 과목
영문
대상학년 이수 단위 수
교과목 신설의
필요성 및 목적
교과목 목표 및
내용 요약
교과용 도서
개발 또는
선정 계획
지도 교사
확보 방안
기 타
특기사항
전라북도 고등학교 교육과정 편성‧운영 지침에 의하여 위와 같이 과목 신설을 신청하오니 승인

하여 주시기 바랍니다.
붙임 1. 사용 학년도의 교육과정 편성표 1부

2. 신설 교과목의 교육과정 1부 【서식 4】
3. 교재 편찬 및 활용 계획 1부
4. 학교교육과정위원회 회의록 1부
년 월 일
고등학교장 (직인)
[서식4] 신설 교과목의 교육과정
( )과 교육과정
※ 10쪽 내외로 상세하게 기재
1. 성격
2. 목표
3. 교육내용
가. 내용 체계(성취기준 제시)
나. 내용(단원별 핵심내용 – 상세하게 기재)
4. 교수·학습 방법
5. 평가
(국가수준 교과별 교육과정의 체제를 참고하여 기재 바람)
* 참고 자료
[서식5] 계열 설치 승인 신청서
계열 설치 승인 신청서
설치 계열
(학과)명
계열(학과)명 학급 수 학생 수 계열(학과)명 학급 수 학생 수
설치
계열(학과)
계열(학과)
설치 필요성
계열(학과)의
특성 및 전망
전라북도 고등학교 교육과정 편성‧운영 지침에 의하여 위와 같이 계열을 설치하고자 신청하오니

승인하여 주시기 바랍니다.
첨부서류 1. 교육과정 편제 및 단위 배당 1부
2. 학과별 교과(목) 교육과정 1부
3. 시설 및 교재 교구 설비 계획 1부
4. 계열(학과) 설치에 따른 교원 수급 계획 1부
년 월 일
고등학교장 (직인)
참고 12 교육과정 편제 및 수강신청(선택과목 수요조사) 프로그램 안내
* 참고 자료
* 참고 자료
* 참고 자료
* 참고 자료
* 참고 자료
* 참고 자료
* 참고 자료
* 참고 자료
* 참고 자료
* 참고 자료
* 참고 자료
* 참고 자료
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2020 - 고등학교 교육과정 연수자료

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2020 - 고등학교 교육과정 연수자료

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학생선택형 교육과정 펀성 ․ 운영 지원을 위한

2020 고등학교 교육과정 연수

학교 유형별 교육과정 편성기준 ·

◦학생이 경험하는 총체 또는 학교가 제공하는 경험의 총제

* 고등학교 교육과정의 편성․운영

* 고등학교 교육과정의 편성․운영

헌법 제31조 제1항, 제2항

□ 추구하는 인간상 및 핵심역량과 학교 급별 교육 목표와의 관계

* 고등학교 교육과정의 편성․운영

□ 전라북도 교육과정의 지향점 및 특징

Ⅲ 고등학교 교육과정 편성·운영

□ 2015 개정 교육과정의 편제구조

□ 선택중심 교육과정의 교과 영역 및 교과(군) 설정

- 교과영역은 2009 개정 교육과정과 동일함(기초, 탐구, 체육․예술, 생활․교양)

* 고등학교 교육과정의 편성․운영

가) 고등학교 교육과정은 교과(군)와 창의적 체험활동으로 편성한다.

일반고, 자율고, 특목고(산업수요 맞춤형고 제외)의 단위 배당 기준

창의적 체험활동 24(408시간)

* 고등학교 교육과정의 편성․운영

특성화 고등학교와 산업수요 맞춤형 고등학교의 단위 배당 기준

전문 교과 전문 교과Ⅱ 17개 교과(군) 등 86

창의적 체험활동 24(408시간)

고등학교 단위의 의미와 수업량 유연화 (개정)

- 1단위: 50분을 기준으로 학기당 17회 이수하는 수업량

< 자율적 교육과정 운영(예시) >

- ‘자율적 교육과정’은 교과 연계의 다양한 활동을 확대하기 위한 것으로 창의적

고등학교에서 1시간 수업의 의미

- 1시간 수업은 50분을 원칙으로 함

* 고등학교 교육과정의 편성․운영

화법과 작문, 독서, 실용 국어,심화 국어,

수학Ⅰ, 수학Ⅱ, 기본 수학, 실용 수학, 기하,

통합과학 물리학Ⅱ, 화학Ⅱ,

체육 체육 체육, 운동과 건강 스포츠 생활, 체육 탐구

독일어Ⅰ 일본어Ⅰ 독일어Ⅱ 일본어Ⅱ

철학, 논리학, 심리학, 교육학,

* 기본 수학, 기본 영어 교과는 2020년도 신설 과목으로 2021학년도부터 적용

- 보통교과의 과목별 이수 기본단위와 증감범위

국어, 수학, 영어,

한국사 6단위 6단위 이상

기초 국어, 수학, 영어,

국어, 수학, 영어,

- 한국사는 6단위 이상 이수하도록 하되 2개 학기 이상 편성

* 고등학교 교육과정의 편성․운영

심화 수학Ⅰ 심화 수학Ⅱ 고급 수학Ⅰ 고급 수학Ⅱ

v 전문교과Ⅰ 과목의 이수 단위는 학교장이 정한다.

보건 인간 발달 영・유아 놀이 지도 영・유아 교수 방법 보육과

디자 디자인 제도 시각 디자인 제품 디자인 디자인과

* 고등학교 교육과정의 편성․운영

* 고등학교 교육과정의 편성․운영

농림 농업 이해 수도작 재배 전특작 재배 농업과

v 전문교과Ⅱ 과목의 이수 단위는 4단위 이상으로 학교장이 정한다.

* 고등학교 교육과정의 편성․운영

□ 고등학교 교육과정 편성·운영 기준 공통 사항

고등학교 교육과정 총 이수단위

- 총 이수 단위 204단위 : 교과(군) 180단위 + 창의적 체험활동 24단위

학기당 이수 과목 수의 적정화 <개정>

- 이수단위의 증감범위를 고려하여 자율적 편성하되 동일과목 동일 단위 편성

기본 수학·기본 영어·실용 국어·실용 수학·실용 영어 교과 편성의 기준과 절차 <신설>

학생 요구에 따른 선택과목 개설 및 다른 학교에서의 선택 과목 이수 인정

* 고등학교 교육과정의 편성․운영

신설 교과목 개설 (고등학교 교육과정 47쪽 참조)

- 학생과의 상담(담임교사, 교과 담당 교사, 진로 진학 상담교사) 및 진로 가이드북 제공

Ⅰ 일반고등학교(자율고등학교 포함) 교육과정 편성