COURSE SYLLABUS

COURSE CATALOGUE NO. : Filipino 17 COURSE TITLE : Panunuring Pampanitikan

COURSE CREDIT : 3 yunit
COURSE PRE-REQUSITE : Filipino 9, 10, 11, 12, 13

Vision:

Cor Jesu College, a premiere Catholic educational institution in Southern Mindanao, envisions fully transformed persons inspired by the spirituality of the Most Sacred Heart of
Jesus and the charism of the Brothers of the Sacred Heart.

Mission

We, the members of Cor Jesu College community, commit ourselves to:
1) Advance a responsible and dynamic learning environment that draws out the best in all; (EXCELLENCE)
2) Nurture a compassionate community that journeys as one family united at the heart of Christ; and (COMMUNITY)
3) Strengthen responsible stewardship towards social transformation, progress and sustainable development (APOSTLESHIP)

Core Value of Compassion

4) This value of compassion, inspired by the spirituality of the Sacred Heart of Jesus, is characterized by selfless and dedicated concern for others marked by loving
respect and kindness

GOALS OF THE COLLEGE DEPARTMENT

CJC MISSION/CORE
COLLEGE DEPARTMENT GOALS VALUE OF
COMPASSION
1 2 3 4
1 Offer academic programs that meet local and global demands; /
2 Conduct developmental researches and productive-scholarship activities for adynamic and responsive instruction; / / /
3 Engage in community extension services for capacity building and empowerment of poor communities / /
4 Provide a research and field based instructions for a relevant and functional learning; /
5 Nurture a climate of compassionate community for personal, communitarian, and spiritual growth / /

Course Title: Date Effective: Date : Prepared by: Endorsed by: Approved by:

Filipino 17 June 2013 May 2013 Mrs. R.E. Tabora Dr. Maria Elena C.Morales Alex D. Niez, Ed.d,
Ph.D.
TEACHER EDUCATION PROGRAM OBJECTIVES

GOALS
PROGRAM EDUCATIONAL OBJECTIVES 1 2 3 4 5 6
1 Provide the students correct and appropriate knowledge and develop pedagogical content knowledge and competencies
for effective teaching and nurturing the Christian spirit of dedication and commitment; / / / / / /
2 Srengthen their value and appreciation of the teaching profession and their roles in the proper formation of the mind and
character of the individuals; / / / / /
3 Facilitate the integral development of the spiritual, moral, intellectual and physical aspects of man, and / / / / /
4 Implement a well-thought and globally aligned program of studies and learning activities that are responsive to the
development and needs of the students and to the signs of time / / / / / /

PAGLALARAWAN NG KURSO:

Ang kurso ay tumatalakay sa mga teorya, simulain at pamamaraan ng pagbasa, interpretasyon at pagsusuri ng panitikan mula sa bagong kritisismo hanggang
sa post modernismo

PROGRAM OUTCOMES
 PROGRAM
EDUCATIONAL
COMPETENCY STANDARD OBJECTIVE
1 2 3 4
1 Have the basic and higher level literacy, communication, numeracy, critical thinking, learning skills needed for higher learning; / /
Have a deep and principled understanding of the learning processes and the role of the teacher in facilitating these processes in
2 their students; / / / /
Have a deep and principled understanding of how educational processes relate to higher historical, social, cultural, and political
3 processes; / / / /
4 Have a meaning and comprehensive knowledge of the subject matter they will teach; / / / /
5 Can apply a wide range of teaching process skills (including curriculum development, lesson planning, materials development,
educational assessment, and teaching approaches; / / / /
6 Have direct experience in the field/classroom (e.g., classroom observations, teaching assistance, practice teaching); / / / /
7 Can demonstrate and practice professional and ethical requirements of the teaching professions; / / / /
8 Can facilitate learning of diverse types of learners, in diverse types of learning environments, using a wide range of teaching
knowledge and skills; / / / /
9 Can reflect on the relationships among the teaching process skills, the learning processing in the students, the nature of the
content/subject matter, and the broader social forces encumbering the school and educational processes in order to constantly
improve their teaching knowledge, skills and practices; / / / /
10 Can be creative and innovative in thinking of alternative teaching approaches, and evaluate the effectiveness of such approaches
in improving student learning; and / / / /
11 Are willing and capable to continue learning in order to better fulfil their mission as teachers. / / / /

COURSE OBJECTIVES PROGRAM OUTCOMES

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

1 Nabibigyan ng pagkakataon ang mga mag-aaral na sumuri at pumuna ng mga pampanitikang-likha ng mga alagad ng
sining. / / / / / /
2 Nakapagbibigay ng katibayan o patunay na ang pagpuna ay isang malaking bagay o kaalamang dapat malinang ng
 sinumang mag-aaral. / / / / /
3 Nakapagmamasid nang mabuti upang makapagbigay ng tumpak at akmang pagpuna sa isang likhang-isip.
/ / / /
4 Nakatatamo ng kasiyahan sa pamumuna at pagsusuri ng iba’t ibang sining.
/ / / / / / / /
5 Nakagagawa ng sariling interpretasyon ng mga akdang likha ng iba’t ibang awtor.
/ / / / / /
6 Nakasusuri ng iba’t ibang akda na sinusunod ang pamantayan sa pagsusuri. / / / /

TIME COURSE CONTENT STUDENT LEARNING STRATEGY/ACTIVITIES VALUES DESIRED/ ASSESSMENT/EVALUATI

FRAME OBJECTIVES FORMATION ON
UNANG 1. Oryentasyon sa Kurso Nagkaroon ng malawak na Bubble Quotes: 4 myembro sa Kababaang – loob Ano ang inyong konsepto
KWARTER 1.1 Paglalarawan kaalaman sa kursong pag-aaral bawat grupo. Pakikibahagi ng tungkol sa kursong ito?
ng kurso, at maihanda ang sarili at kani-kanilang ekspektasyon sa
layunin at
 nilalaman ng Filipino kaisipan sa mga Gawain sa loob guro at mga kaalamang nais Tiwala sa sarili
8 ng isang semestre. nilang makamit sa asignatura. Anong balyu ang inaasahan
1.2 Pangangailangan ng ninyong makakamit
kurso Tiyaga sa mga gawain pagkatapos ng kursong ito?
1.3 Sistema ng
pagmamarka
1.4 Batayang kaalaman Nailalahad ang sariling opinyon Group Sharing: Ibabahagi ng Ano ang inaasahan ninyo mula
sa mga tuntuning at damdamin tungkol sa bawat miyembro ang kanilang sa asignaturang ito?
pinaiiral sa kampus pagsusuri ng anumang anyo ng nadarama at opinyon tungkol
at sa klasrum panitikan. sa kanilang gagawing
pagsusuri ng iba’t ibang uri ng
panitikan. Magmumungkahi rin
sila ng mga paraan kung paano
Nakapagmumungkahi ng iba’t gagawing kasiya-siya ang
ibang paraan kung paano kanilang pag-aaral sa
magiging kasiya-siya at kawili- asignatura.
wili sa pag-aaral.

TIME COURSE CONTENT STUDENT LEARNING STRATEGY/ACTIVITIES VALUES DESIRED/ ASSESSMENT/

FRAME OBJECTIVES FORMATION EVALUATION
UNANG 2. Introduksyon sa Pag-aaral Natatalakay ang kahulugan at Venn Diagram. Hahatiin sa 3 grupo Pagtanaw ng utang na loob Ibigay ang
KWARTER ng Panitikan kahalagahan ng sining, panitikan ang mga estudyante. Bibigyan ng kahulugan ng
2.1 Kahulugan at at panunuring panitikan pagkakatulad at pagkakaiba ng sining, panitikan at
 kahalagahan ng: sining , sining, panitikan at panunuring panunuring
panitikan at panunuring pampanitikan. pampanitikan.
pampanitikan
Bakita
mahalagang pag-
aralan ang mga
ito?
2.2 Ang Panitikan Nababalik-aralan ang mga uri ng Pangkatang Talakayan. Igugrupo ang Masigasig na pagbabasa Magtala ng mga
mga estudyante sa apat na pangkat.
2.2.1 Uri ng Panitikan panitikan at mga anyo ng babasahing
Bawat myembro ay magbabahagi ng
2.2.2 Anyo ng Panitikan panitikan. kanilang sagot tungkol sa panitikan at Marunong magpahalaga sa nabasa ayon sa
2.2.3 Uri ng Tayutay mgahalimbawa ng panitikan. nakaraan sumusunod na
2.2.4 Kahalagahan at Naisasalaysay ang mga klasipikasyon:
Katangian ng naganap sa larangan ng prosa, panulaan,
Panitikan panitikan sa iba’t ibang panitikang
ng Bawat Panahon panahon. patanghal

3. Katangian ng isang mahusay Nababanggit nang isa-isa Pagsasatao. 6 na miyembro sa isang Marunong makipagkapwa Isadula ang mga
na kritiko sa panitikan ang mabubuting katangiang grupo, Isa sa grupo ay gaganap na tao katangiang dapat
dapat taglayin ng isang kritiko sa panitikan. Magsasalaysay taglayin ng isang
manunuri, sila ng mga katangiang dapat Bukas ang kalooban sa mahusay na kritiko
taglayin ng isang kritiko at mga
karanasang sa pagiging isang kritiko. anumang pagbabago ng panitikan.
IKALAWANG 4. Saligan sa Nailalahad ang mga dahilan Think-Pair-Share. Magbibigay ng Paggamit ng talent at Ilahad ang
KWARTER mga tanong ang guro sa mga
Panunuring kung bakit kailangang magsuri talinong ipinagkaloob ng kahulugan ng
Pampanitikan ng mga akdang pampanitikan estudyante, Bibigyan sila ng ilang Diyos pagbasa batay sa
4.1 Pangangailangan ng minuto upang pag-isipan ang sagot. pahayag ng mga
Hahanap sila ng kapareha at
panunuri at Naibibigay ang pagkakaiba ng ibabahagi sa partner ang kani-
Mababang kalooban sumusunod:
kahalagahan mapanuring pagbabasa sa kanilang sagot. Ibabahagi ng ilan ang a. Lapp at
4.2 Kahalagahan ng matalinong pamumuna. resulta ng kanilang mga nakuhang Flood
pagsusuri kaalaman. b. Dr.
4.3 Mapanuring pagbabasa Nasusuri ang mga batayan at Paquito
4.4 Matalinong pamumuna balangkas ng pagsusuri sa iba’t Badayos
4.5 Batayan ng pagsusuri ibang akda. c. Dr. Lydia
4.6 Balangkas ng pagsusuri Lalunio
d. Carmelita
Lorenzo

TIME COURSE CONTENT STUDENT LEARNING STRATEGY/ACTIVITIE VALUES DESIRED/ ASSESSMENT/EVALUA

FRAME OBJECTIVES S FORMATION TION
IKALAWANG
KWARTER
5. Mga Pananalig/Teoryang Natatalakay nang malinaw Pangkatang Pag-uulat. Matiyaga at Pumili ng isang
Pampanitikan ang mga teorya ng Igugrupo sa 5 ang mga mapagpasensiya nabasang akda at suriin
5.1 Klasisismo panitikan na may malaking estudyante. Bawat sa pamamagitan ng
5.2 Humanismo kaugnayan sa grupo ay mag-iipon ng Pakikibagahi at paggamit ng isang
5.3 Romantisismo pagsasagawa ng mga kaalaman sa iba’t pakikipagtulungan teoryang pampanitikang
TIME C5O.4URReSaElisC STUpDaEgNsTusLuEri
ib a n
STRAT E G Y / A C g t e or
VALUES DESIRED/ ASSaEnSgkSoMpEdNitoT
FRAME mOo NTENT y a n g
T I V IT IES FORMATION
5,5 Pormalistiko A. RNING pampanitikan.
./EVALUAT
OBJECTIVES
Nigaykaanpga-kgabhibuilguagyan g akRdaonugnd MRoagbbinib. ION
IKATLONG 1. tP5ea.ns 6 E a kulismo
si s Nabib Magsusuri ng tulang
n g g Tsyuus la r i iBg aywadtin ng mgPa agtutulungan at
KWARTER h al im b a w a n g akdang
5.7 I s t ru lt u r ang tupla.nitikan na miyemb ro s a g r up o a y pagkakaisa Tagalog na gagamitin ang
Ur in g t u
1.la1alismo sa Gawain
5 .8 kinapapalooban ng balangkas na tinalakay.
Dekonstruksyon ibam’taghahpaalimnhpiannaintiksaan sa bawat
1. 2 Im a h e n / ib a n g te o te o ry
S5 .9 F e m i i
im bolo Natata la k a y a pagtalaka at iuy usala t i to Marunong
s m o
1.3 Sukat at Tugma r ya . m g a p a k s a. makipagkapwa tao Ipauulat ang ginawang
n g b awat sa
1.4 Tayutay klase.
sangkap ng tula.
1.5 Kaisipang Handog ng Nasusuri ang nilalaman ng pagsusuri.
Tula Nakasbuaswuarit Marunong tumupad sa
nhgaliismabnagwtualang tungkulin Gagamit ng rubric sa
gamit
a k d a n g p a n it ik a .
a n g b a la n g k a s na
IKATLONG 6. Mga bisang pampanitikan tinalakNaayi.bibigay Information Chart. 4 Tiyaga at pasensiya
ang pagbPiabgigbaaysnagnpgumntgoas akdang
KWARTER 6.1 Bisa sa Isip kahalagahang kaalamang na miyembro sa isang sa mga Gawain pampanitikan at
6.2 Bisa sa Damdamin napapaloob sa iba’t ibang grupo. Isusulat sa tutukuyin ang bisa sa
2. Pagsusuri ng Nakapaghahambing ng Eight Square. Marunong Magsusuri ng isang dulang
Dula tumanggap n
6.3 Bisa sa Kaasalan istilo
b is a n g p i ti Maghah caanrdtoali nag s5trips ang mgnag rePspaogngsaimbiiltidnagdtalinongTagaisliopg,
kn ag ns in
. a u nan g d m d m in ,
na g a g am i ti n a n gk a a s ala
d u la
2.1 Pag-aaral ng dula
6.4 Bisang
Panpanitikan at ang pirasongka½tanaunpgaap ipinagkaloob ng balaantgpkanslinpguntiannalakay.
2.2 Tema at Paksa kasalukuyang negl. dapat
2.3 Tauhan
dula. Naipaliliwanag kung paHaanhoanatpalnagkamyigna. Ilalahad nilaKatibPaayanngi nogolonob
gagamitin ang mga ito sa ang impormasyong
2.4 Banghay kaklaseng mag Gagamit ng rubric sa
daragdag
pagsusuri ng mga akd i Pagtanaw ng utang n
at
2.5 Kaisipan o pilosopiya sa iba a
Nasasabi ang paraan n a l a m n la s loob p agbibigay ng puntos
ng a p a n g k aa la m
. aabnaw
pagsulat/istilo ng g tanong. Ililista at
7. Padga-ayarloagl nog mga Halimbawa n tungkol sa paksang
ang mga g Nailalaha t talakayin ng klase ang
bahagi ng pagsusuri sa mga
Akdang Sinuri Ag to M. Joaquin
7.1 “Ang Bubungang Lata” ni api
 awtor. t atalakay. Pipirmahan ng estudyante
pagsulat ng dula ng mga bawat akda.
i ang papel
r e p e r e n s y a u p a ng
Nakasusuri ng isang dula n kapag nma k haasnu al a t s iy a n g
bagong kaa l a m apna. nIugulat
7.2 “Pag-uugat . . . Pagsusuplingga” mit Naankgabpaalgabnigbkigaasynnag sairtiolinsga kliamspeo. rmasyon. Kapag
ni Eduardo Bautista Reyes tinalakreaay.ksyon/puna sa bawat nahanap na ang sagot
IKAAPAT 7 . 3 ” M a r a m in g K u la y ang ba h a g i.
3. P a g s u su r i n g S a na y sa y Nabibig y a n g -halaga ang Magsusuri ng isang
s a ba w at t a no ng,
Envoy. 5 m iy em b r o sa Pagtanggap ng
B a h g h ar i i s u s ul a t it o sa angkop
NA 10,1 P a g -a a ra l n sanaysay bilang isang bawat g r u p o u p a n g sanaysay na napili ng
“ n i M y r n a A .
g S a n ay s a y responsibilidad sa
KWARTER A f u n da r
10.2 U r i n g S a sarilinN akasusulat ng anumang Gawain pangkat at gagamitin ang
siningtg.alakayinaaknoglupmak, spaa.tiPaipnigli
naysay
10.3 Tema at Paksa pagsusuri batay ng balangkas para sa isang
sa re p e r e n s y
isang e s t u d y a n
a.
t e para
10.4 Kaisipan ng h a lim b a w a n a k d ang
Sanaysay Nailala h a d a n g m ga u r i maging Masigasig at maagap sanaysay.
envoy ng bawat
ng sanpainyasga- grupo. Pagkatapos na na paggawa sa
a
y . ralan. matalakay, magrereport tungkuling iniatas Ipauulat sa klase ang
ang envoy sa ibang grupo pagsusuri.
Nakapagbibigay ng at pakikinggan din niya
halimbawa ng pamagat ang report. Babalik ang
ng akda sa bawat uri. envoy sa sariling grupo at
iuulat ang mga nakuhang
Nakasusuri ng isang ideya mula sa ibang grupo.
sanaysay na isinulat ng
Filipinong awtor
 TIME COURSE CONTENT
FRAME
IKAAPAT 8. Pagsusuri ng Maikling Kuwento
NA 8.1 Pag-aaral ng
KWARTER Maikling Kuwento
8.2 Uri ng maikling kuwento
8.3 Sangkap ng kuwento
8.4 Tema at paksa
8.5 Banghay
8.6 Natatagong kaisipan
9. Pagsusuri ng Awitin
9.1 Pag-aaral ng awitin
9.2 Uri ng awitin
9.3 Tema at paksa
9.4 Kaisipang napapaloob sa
Awitin
9.5 Uri ng salitang ginamit
sa awitin
9.6 Tiyempo
STUDENT LEARNING STRATEGY/ACTIVITIES VALUES DESIRED/ ASSESSMENT/E
OBJECTIVES FORMATION VALUATION
Natatalakay ang mga uri Talk Show. 5 miyembro sa Pakikibahagi at Magsusuri ng
ng kuwento bawat grupo. Bibigyan ng pagtutulungan isang maikling
mga paksang tatalakayin kwentong
Naipaliliwanag ang ang grupo. Isa sa grupo ang Matapat sa anumang Tagalog
nilalaman ng bawat tatayong talk show host. gawain.
sangkap ng kuwento. Ang ibang miyembro ang Ipauulat sa klase
magbibigay ng kanilang ang pagsusuring
Naibibigay ang kaisipan ng kaalaman tungkol sa paksa. ginawa
isang kuwento.
Nakapagbibigay ng
halimbawa ng pamagat ng
kuwento sa bawat uri.
Nakasusuri ng isang
maikling kuwentong
Tagalog.
Napapahalagahan ang Concept web. Indibidwal Maparaan at malinis sa Pag-awit ng isan
mga awiting Filipino. na Gawain. Sa isang long anumang gawain awiting Pilipino at
size na coupon bond, bibigyang puna
Nababanggit ang mga uri guguhit ng sapot sa Malayang pagpapahayag ito
ng awitin. pagbabalangkas ng dating ng damdamin sa maayos
alam tungkol sa paksang at magalang na paraan Magsusuri ng
Nabibigyang-puna ang tatalakayin. isang awiting
mga salitang ginamit sa Filipino at iuulat
awitin. sa sa klase
 TIME COURSE CONTENT STUDENT LEARNING STRATEGY/ACTIVITIES VALUES ASSESSMENT/EVAL
FRAME OBJECTIVES DESIRED/ UATION
FORMATION
IKAAPAT 10. Pagsusuri ng Pelikulang Nabibigyang-katangian KWL. Maglalagay ng 3 kolum sa Malawak na Panonood ng pelikula
NA Tagalog ang mga tauhang pisara. “Alam ko na”, “Gusto ko pag-unawa sa at pagbibigay puna sa
KWARTER 10.1 Tema at Paksa gumaganap. pang malaman” Napag-alaman mga pangyayari bawat bahagi nito
10.2 Tauhan ko na”. Malayang sa kapaligiran gamit ang balangkas
10.3 Banghay Nabibigkas na muli ang makapagsususlat ang mga na tinalakay
10.4 Kaisipan mahahalagang linyang estudyante sa alinman sa 3 Kamalayan sa
10.5 Tunog/Sound Effects binigkas ng tauhan. kolum na ito tungkol sa paksa at lipunan
10.6 Direksyon ipaliliwanag ang kanilang naisilat.
Nabibigyang-pansin ang
kaangkupan ng tunog sa
pelikula.

Nabibigyang-pansin ang
paraang ginamit ng
direktor.
Sanggunian:

San Juan, G. , San Juan, C. P. , Mag-atas, R. U. , Carpio, Perla D. & Cabaysa, W. G. (2005). Panunuring Pampanitikan. Manila: Booklore Publishing Corporation.

Batnag, A. E. (ed). Panunuring Pampanitikan II. Mga Nagwagi sa Gawad Surian sa Sanaysay Gantimpalang Collantes (1984 – 1988). Manila: Linangan ng mga

Wika sa Pilipinas.

Daluyan, Journal ng Wikang Filipino. (2004). Quezon City: Sentro ng Wikang Filipino.

Guerin, W. L. Et al. (2005). A Handbook of Critical Approaches to Literature. Oxford: Oxford University Press.

Villafuerte, P. V. (2006). Panunuring Pampanitikan. Valenzuela City: Mutya Publishing House, Inc.

Villafuerte, P. V. (2006). Panitikang Panrehiyon sa Pilipinas. Valenzuela City: Mutya Publishing House, Inc.