COURSE SYLLABUS

COURSE CATALOGUE NO. : Filipino 17 COURSE TITLE : Panunuring Pampanitikan

COURSE CREDIT : 3 yunit
COURSE PRE-REQUSITE : Filipino 9, 10, 11, 12, 13

Vision:

Cor Jesu College, a premiere Catholic educational institution in Southern Mindanao, envisions fully transformed persons inspired by the spirituality of the Most Sacred Heart of
Jesus and the charism of the Brothers of the Sacred Heart.

Mission

We, the members of Cor Jesu College community, commit ourselves to:
1) Advance a responsible and dynamic learning environment that draws out the best in all; (EXCELLENCE)
2) Nurture a compassionate community that journeys as one family united at the heart of Christ; and (COMMUNITY)
3) Strengthen responsible stewardship towards social transformation, progress and sustainable development (APOSTLESHIP)

Core Value of Compassion

4) This value of compassion, inspired by the spirituality of the Sacred Heart of Jesus, is characterized by selfless and dedicated concern for others marked by loving
respect and kindness

GOALS OF THE COLLEGE DEPARTMENT

CJC MISSION/CORE
COLLEGE DEPARTMENT GOALS VALUE OF
COMPASSION
1 2 3 4
1 Offer academic programs that meet local and global demands; /
2 Conduct developmental researches and productive-scholarship activities for adynamic and responsive instruction; / / /
3 Engage in community extension services for capacity building and empowerment of poor communities / /
4 Provide a research and field based instructions for a relevant and functional learning; /
5 Nurture a climate of compassionate community for personal, communitarian, and spiritual growth / /

Course Title: Date Effective: Date : Prepared by: Endorsed by: Approved by:

Filipino 17 June 2013 May 2013 Mrs. R.E. Tabora Dr. Maria Elena C.MoralesAlex D. Niez, Ed.d,
Ph.D.
TEACHER EDUCATION PROGRAM OBJECTIVES

GOALS
PROGRAM EDUCATIONAL OBJECTIVES 1 2 3 4 5 6
1 Provide the students correct and appropriate knowledge and develop pedagogical content knowledge and
competencies / / / / / /
for effective teaching and nurturing the Christian spirit of dedication and commitment;
2 Srengthen their value and appreciation of the teaching profession and their roles in the proper formation of the mind and / / / / /
character of the individuals; / / / / /
3 Facilitate the integral development of the spiritual, moral, intellectual and physical aspects of man, and
4 Implement a well-thought and globally aligned program of studies and learning activities that are responsive to the / / / / / /
development and needs of the students and to the signs of time

PAGLALARAWAN NG KURSO:

Ang kurso ay tumatalakay sa mga teorya, simulain at pamamaraan ng pagbasa, interpretasyon at pagsusuri ng panitikan mula sa bagong kritisismo hanggang
sa post modernismo

PROGRAM OUTCOMES
 COMPETENCY STANDARD PROGRAM
EDUCATIONAL
1 Have the basic and higher level literacy, communication, numeracy, critical thinking, learning skills needed for higher learning; OBJECTIVE
Have a deep and principled understanding of the learning processes and the role of the teacher in facilitating these processes in 1 2 3 4
/ /
2 their students; / / / /
Have a deep and principled understanding of how educational processes relate to higher historical, social, cultural, and political
3 processes; / / / /
4 Have a meaning and comprehensive knowledge of the subject matter they will teach; / / / /
5 Can apply a wide range of teaching process skills (including curriculum development, lesson planning, materials development,
educational assessment, and teaching approaches; / / / /
6 Have direct experience in the field/classroom (e.g., classroom observations, teaching assistance, practice teaching); / / / /
7 Can demonstrate and practice professional and ethical requirements of the teaching professions; / / / /
8 Can facilitate learning of diverse types of learners, in diverse types of learning environments, using a wide range of teaching
knowledge and skills; / / / /
9 Can reflect on the relationships among the teaching process skills, the learning processing in the students, the nature of the
content/subject matter, and the broader social forces encumbering the school and educational processes in order to constantly
improve their teaching knowledge, skills and practices; / / / /
10 Can be creative and innovative in thinking of alternative teaching approaches, and evaluate the effectiveness of such approaches
in improving student learning; and / / / /
11 Are willing and capable to continue learning in order to better fulfil their mission as teachers. / / / /

COURSE OBJECTIVES PROGRAM OUTCOMES

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1 Nabibigyan ng pagkakataon ang mga mag-aaral na sumuri at pumuna ng mga pampanitikang-likha ng mga alagad
ng sining.
/ / / / / /
2 Nakapagbibigay ng katibayan o patunay na ang pagpuna ay isang malaking bagay o kaalamang dapat malinang ng
 sinumang mag-aaral. / / / / /
3 Nakapagmamasid nang mabuti upang makapagbigay ng tumpak at akmang pagpuna sa isang likhang-isip.
////
4 Nakatatamo ng kasiyahan sa pamumuna at pagsusuri ng iba’t ibang sining.
///// / / /
5 Nakagagawa ng sariling interpretasyon ng mga akdang likha ng iba’t ibang awtor.
/ / / / / /
6 Nakasusuri ng iba’t ibang akda na sinusunod ang pamantayan sa pagsusuri. / / //

TIME FRAME COURSE

STUDENT
CONTENT
LEARNING OBJECTIVES STRATEGY/ACTIVITIES VALUES DESIRED/ASSESSMENT/EVALUATI
UNANG KWARTER Nagkaroon ng malawak na kaalaman sa kursong pag-aaral at maihanda ang sarili at FORMATION ON
Oryentasyon sa Kurso Bubble Quotes: 4 myembro sa bawat grupo. Pakikibahagi ng kani-kanilang ekspektasyon
Kababaang – loob sa inyong konsepto tungkol sa kursong ito?
Ano ang
Paglalarawan ng kurso, layunin at
 nilalaman ng Filipino 8 kaisipan sa mga Gawain sa loob ngguro
isang
atsemestre.
mga kaalamang nais nilang makamit sa asignatura.
Tiwala sa sarili
Pangangailangan ng kurso Anong balyu ang inaasahan ninyong makakamit pagkatapos ng
Sistema ng pagmamarka
Batayang kaalaman sa mga tuntuning pinaiiral sa kampus at sa klasrum Tiyaga sa mga gawain

Group Sharing: Ibabahagi ng bawat miyembro

Nailalahad
ang kanilang
ang sariling
nadarama opinyon
at opinyon
at damdamin
tungkol tungkol
sa kanilang
sa pagsusuri
gagawingng
pagsusuri
anumangnganyo
iba’tng
ibang
panitikan.
uri ng panitikan. Magmumungkahi rin
Anosila
angnginaasahan
mga paraan
ninyo
kung
mula
paano
sa asignaturang
gagawing kasiy
it

Nakapagmumungkahi ng iba’t ibang paraan kung paano magiging kasiya-siya at kawili- wili sa pag-aaral.

TIME FRAME COURSESTUDENT

CONTENTLEARNING OBJECTIVES STRATEGY/ACTIVITIES VALUES DESIRED/ASSESSMENT/ FORMATIONEVALUATION
UNANG KWARTER Natatalakay ang kahulugan at kahalagahan ng sining, panitikan at panunuring panitikan Pagtanaw ng utang na loobIbigay ang
Introduksyon sa Pag-aaral ng Panitikan Venn Diagram. Hahatiin sa 3 grupo ang mga estudyante. Bibigyan ng pagkakatulad
kahulugan ng at pagkakaiba
sining, ng at
panitikan
Kahulugan at

kahalagahan ng: sining , pampa 2.2 Ang

panitikan at panunuring nitikan Panitik
 an sining, panitikan at panunuring panunuring
2.2.1 Uri ng Panitikan pampanitikan. pampanitikan.
2.2.2 Anyo ng Panitikan
2.2.3 Uri ng Tayutay Bakita
2.2.4 Kahalagahan at mahalagang pag-
Katangian ng aralan ang mga
Panitikan ito?
ng Bawat Nababalik-aralan ang mga uri ng Pangkatang Talakayan. Igugrupo Masigasig na pagbabasa Magtala ng mga
Panahon panitikan at mga anyo ng ang mga estudyante sa apat na
babasahing
pangkat. Bawat myembro ay
panitikan. magbabahagi ng kanilang sagot Marunong magpahalaga sa nabasa ayon sa
tungkol sa panitikan at mgahalimbawa nakaraan sumusunod na
Naisasalaysay ang mga ng panitikan. klasipikasyon:
naganap sa larangan ng prosa, panulaan,
panitikan sa iba’t ibang panitikang
panahon. patanghal

3. Katangian ng isang Nababanggit nang isa-isa Pagsasatao. 6 na miyembro sa Marunong makipagkapwa Isadula ang mga
mahusay na kritiko sa ang mabubuting katangiang isang grupo, Isa sa grupo ay tao katangiang dapat
dapat taglayin ng isang gaganap na kritiko sa panitikan. taglayin ng isang
panitikan
manunuri, Magsasalaysay sila ng mga Bukas ang kalooban sa mahusay na kritiko
katangiang dapat taglayin ng isang
kritiko at mga karanasang sa
anumang pagbabago ng panitikan.
IKALAWANG pagiging isang kritiko. Think-Pair- Paggamit ng talent at Ilahad ang
KWARTER Share. Magbibigay ng mga tanong
4. Saligan sa Nailalahad ang mga dahilan talinong ipinagkaloob ng kahulugan ng
kung bakit kailangang magsuri ang guro sa mga estudyante, Diyos pagbasa batay sa
Panunuring Bibigyan sila ng ilang minuto upang
Pampanitikan ng mga akdang pampanitikan pahayag ng mga
pag-isipan ang sagot. Hahanap sila
4.1 Pangangailangan ng ng kapareha at ibabahagi sa partner Mababang kalooban sumusunod:
panunuri at Naibibigay ang pagkakaiba ng ang kani- kanilang sagot. Ibabahagi a. Lapp at
kahalagahan mapanuring pagbabasa sa ng ilan ang resulta ng kanilang mga Flood
4.2 Kahalagahan ng matalinong pamumuna. nakuhang kaalaman. b. Dr.
pagsusuri Paquito
Nasusuri ang mga batayan at Badayos
4.3 Mapanuring pagbabasa
balangkas ng pagsusuri sa iba’t c. Dr. Lydia
4.4 Matalinong pamumuna ibang akda. Lalunio
4.5 Batayan ng pagsusuri d. Carmelita
4.6 Balangkas ng pagsusuri Lorenzo

TIME FRAME COURSE CONTENT STUDENT LEARNING OBJECTIVES STRATEGY/ACTIVITIEVALUES DESIRED/ASSESSMENT/EVALUA SFORMATIONTION

IKALAWANG KWARTER
5. Mga Pananalig/Teoryang Pampanitikan 5.1 Klasisismo
 5.2 Hu mantisismo Natatalakay nang malinaw Pangkatang Pag-uulat. Matiyaga at Pumili ng isang
ma ang mga teorya ng Igugrupo sa 5 ang mga mapagpasensiya nabasang akda at suriin
nis panitikan na may malaking estudyante. Bawat sa pamamagitan ng
mo kaugnayan sa grupo ay mag-iipon ng Pakikibagahi at paggamit ng isang
5.3 Ro pagsasagawa ng mga kaalaman sa iba’t pakikipagtulungan teoryang pampanitikang
TIME C5O.4URReSaElisC STUpDaEgNsTusLuEr
ib a n
STRAT E G Y / A C g t e or
VALUES DESIRED/ ASSaEnSgkSoMpEdNitoT
FRAME mOo NTENT y a n g
T I V IT IES FORMATION
iA. RNING ./EVALUAT
5,5 Pormalistiko pampanitikan.
OBJECTIVES
Nigaykaanpga-kgabhibuilguagyan g akRdaonugnd MRoagbbinib. ION
IKATLONG 1. tP5ea.ns 6 E a kulismo
si s Nabib Magsusuri ng tulang
n g g Tsyuus la r i iBg aywadtin ng mgPa agtutulungan at
KWARTER h al im b a w a n g akdang
5.7 I s t ru lt u r ang p nitikan miyemb ro s a g r up o a y pagkakaisa Tagalog na gagamitin ang
Ur in g t u
1.la1alismo na tu la. sa Gawain
5 .8 kinapapalooban ng balangkas na tinalakay.
Dekonstruksyon ibam’taghahpaalimnhpiannaintiksaan sa bawat
1. 2 Im a h e n / ib a n g te o te o ry
S5 .9 F e m i i
im bolo Natata la k a y a pagtalak a y sa Marunong
s m o a t iu u la t i to sa Ipauulat ang ginawang
1.3 Sukat at Tugma r ya . m g a p a k s a. makipagkapwa tao
n g b awat klase.
sangkap ng tula.
1.4 Tayutay Nasusuri ang nilalaman ng
1.5 Kaisipang Handog ng pagsusuri.
Nakasbuaswuarit Marunong tumupad sa
Tula
nhgaliismabnagwtualang tungkulin Gagamit ng rubric sa
gamit
a k d a n g p a n it ik a .
a n g b a la n g k a s na
IKATLONG 6. Mga bisang pampanitikan tinalakNaayi.bibigay Information Chart. 4 Tiyaga at pasensiya
ang pagbPiabgigbaaysnagnpgumntgoas akdang
KWARTER 6.1 Bisa sa Isip kahalagahang kaalamang na miyembro sa isang sa mga Gawain pampanitikan at
2. P
D6 .gm
Daau
2sBdamin
i s a s a
la u s u ri n g Nakapnaagphaaphaalomobbinsga nibga’t Marunong Magtsuutuskuuriyningaisnagnbgisdauls
ibaEnigght Sgqruuaproe.. Isusulat sa tumanggap aang
6.3 Bisa sa istilo c a r toa li a s trips ang mgnag rePspaogngsaimbiiltidnagdtalinongTagaisliopg,
dnamgdaa gnmd
Maghah amini,ntikgnaa5ansgalan
2.1 Pag-aaral
Kaasalanng dula b is a n g p
n g s in a u nan g
i ti
k a n .
d u la ka½tanaunpgaap
6.4 Bisang at ang pirasong
n ipinagkaloob ng balaantgpkanslinpguntiannalakay.
Panpanitikan kasalukuyang egl. dapat
2.2 Tema at
dula. Naipaliliwanag
nila
kung paHaanhoanatpalnagkamyigna. Ilalahad
Paksa KatibPaayanngi nogolonob Gagamit ng rubric sa
2.3 Tauhan gagamitin ang mga
ito s a a n g im p o rm a s y o ng
2.4 Banghay p ka ag sklase
u s nur gi m ag d a ra g d a g Pagtanaw ng utang n a
Nasas
n g m g a akd ga p
a b i a n . iba p agbibigay ng puntos
a r aa n n g n g a l
pbaawata m n i la
n g k a a la m s a
a n
2.5 Kaisipan o pilosopiya sa pagsulat/istilo ng tungkol loob
tsaanopnagk.saIlinligst
a at
7. Pa dga-ayarloagl nog mga Halimbawa t t a la k a y in n g k la s e ang
npgagsuNlaatilnagladhualda annggmmggaa tinatalak a y . P ip i rm a h a n n g
Akdang Sinuri awtor.bahagi ng pagsusuri seastudyamntgeaapnogspibalepnegl
7.1 “Ang Bubungang Lata” ni Ag apito M. Joaquin
 bawat akda. r e p e r e n s y a u p a ng
kapag n a k a s u l a t s iy a n g
Nakasusuri ng isang dula bagong mkaahlaanmaapna. nIugulat
7.2 “Pag-uugat . . . Pagsusuplingga” mit Naankgabpaalgabnigbkigaasynnag sairtiolinsga kliamspeo. rmasyon. Kapag
ni Eduardo Bautista Reyes tinalakreaay.ksyon/puna sa bawat nahanap na ang sagot
IKAAPAT 7 . 3 ” M a r a m in g K u la y ang ba h a g i.
3. P a g s u su r i n g S a na y sa y Nabibig y a n g -halaga ang Magsusuri ng isang
s a ba w at t a no ng,
Envoy. 5 m iy em b r o sa Pagtanggap ng
B a h g h ar i i s u s ul a t it o sa angkop
NA 10,1 P a g -a a ra l n sanaysay bilang isang bawat g r u p o u p a n g sanaysay na napili ng
“ n i M y r n a A .
g S a n ay s a y responsibilidad sa
KWARTER A f u n da r
10.2 U r i n g S a sarilinN akasusulat ng anumang Gawain pangkat at gagamitin ang
siningtg.alakayinaaknoglupmak, spaa.tiPaipnigli
naysay
10.3 Tema at pagsusuri batay ng
Paksa balangkas para sa isang
sa re p e r e n s y
isang e s t u d y a n
a.
t e para
10.4 Kaisipan ng h a lim b a w a n a k d ang
Sanaysay Nailala h a d a n g m ga u r i maging Masigasig at sanaysay.
envoy ng bawat maagap

ng sanpainyasga- grupo. Pagkatapos na na paggawa sa

a
y . ralan. matalakay, magrereport tungkuling iniatas Ipauulat sa klase ang
ang envoy sa ibang grupo pagsusuri.
Nakapagbibigay ng at pakikinggan din niya
halimbawa ng pamagat ang report. Babalik ang
ng akda sa bawat uri. envoy sa sariling grupo at
iuulat ang mga nakuhang
Nakasusuri ng isang ideya mula sa ibang grupo.
sanaysay na isinulat ng
Filipinong awtor
 TIME COURSE CONTENT
FRAME
IKAAPAT 8. Pagsusuri ng Maikling Kuwento
NA 8.1 Pag-aaral ng
KWARTER Maikling Kuwento
8.2 Uri ng maikling kuwento
8.3 Sangkap ng kuwento
8.4 Tema at paksa
8.5 Banghay
8.6 Natatagong kaisipan
9. Pagsusuri ng Awitin
9.1 Pag-aaral ng awitin
9.2 Uri ng awitin
9.3 Tema at paksa
9.4 Kaisipang napapaloob
sa Awitin
9.5 Uri ng salitang ginamit
sa awitin
9.6 Tiyempo
STUDENT LEARNING STRATEGY/ACTIVITIES VALUES DESIRED/ ASSESSMENT/E
OBJECTIVES FORMATION VALUATION
Natatalakay ang mga uri Talk Show. 5 miyembro sa Pakikibahagi at Magsusuri ng
ng kuwento bawat grupo. Bibigyan ng pagtutulungan isang maikling
mga paksang tatalakayin kwentong
Naipaliliwanag ang ang grupo. Isa sa grupo ang Matapat sa anumang Tagalog
nilalaman ng bawat tatayong talk show host. gawain.
sangkap ng kuwento. Ang ibang miyembro ang Ipauulat sa klase
magbibigay ng kanilang ang pagsusuring
Naibibigay ang kaisipan ng kaalaman tungkol sa paksa. ginawa
isang kuwento.
Nakapagbibigay ng
halimbawa ng pamagat ng
kuwento sa bawat uri.
Nakasusuri ng
isang maikling
kuwentong Tagalog.
Napapahalagahan ang Concept web. Indibidwal Maparaan at malinis sa Pag-awit ng isan
mga awiting Filipino. na Gawain. Sa isang long anumang gawain awiting Pilipino at
size na coupon bond, bibigyang puna
Nababanggit ang mga uri guguhit ng sapot sa Malayang ito
ng awitin. pagbabalangkas ng dating pagpapahayag ng
alam tungkol sa paksang damdamin sa maayos at Magsusuri ng
Nabibigyang-puna ang tatalakayin. magalang na paraan isang awiting
mga salitang ginamit sa Filipino at iuulat
awitin. sa sa klase
 TIME COURSE CONTENT STUDENT LEARNING STRATEGY/ACTIVITIES VALUES ASSESSMENT/EVAL
FRAME OBJECTIVES DESIRED/ UATION
FORMATION
IKAAPAT 10. Pagsusuri ng Pelikulang Nabibigyang-katangian KWL. Maglalagay ng 3 kolum sa Malawak na Panonood ng pelikula
NA Tagalog ang mga tauhang pisara. “Alam ko na”, “Gusto ko pag-unawa sa at pagbibigay puna sa
KWARTER 10.1 Tema at Paksa gumaganap. pang malaman” Napag-alaman mga pangyayari bawat bahagi nito
10.2 Tauhan ko na”. Malayang sa kapaligiran gamit ang balangkas
10.3 Banghay Nabibigkas na muli ang makapagsususlat ang mga na tinalakay
10.4 Kaisipan mahahalagang linyang estudyante sa alinman sa 3 Kamalayan sa
10.5 Tunog/Sound Effects binigkas ng tauhan. kolum na ito tungkol sa paksa at lipunan
10.6 Direksyon ipaliliwanag ang kanilang naisilat.
Nabibigyang-pansin ang
kaangkupan ng tunog sa
pelikula.

Nabibigyang-pansin ang
paraang ginamit ng
direktor.
Sanggunian:

San Juan, G. , San Juan, C. P. , Mag-atas, R. U. , Carpio, Perla D. & Cabaysa, W. G. (2005). Panunuring Pampanitikan. Manila: Booklore Publishing Corporation.

Batnag, A. E. (ed). Panunuring Pampanitikan II. Mga Nagwagi sa Gawad Surian sa Sanaysay Gantimpalang Collantes (1984 – 1988). Manila: Linangan ng mga

Wika sa Pilipinas.

Daluyan, Journal ng Wikang Filipino. (2004). Quezon City: Sentro ng Wikang Filipino.

Guerin, W. L. Et al. (2005). A Handbook of Critical Approaches to Literature. Oxford: Oxford University Press.

Villafuerte, P. V. (2006). Panunuring Pampanitikan. Valenzuela City: Mutya Publishing House, Inc.

Villafuerte, P. V. (2006). Panitikang Panrehiyon sa Pilipinas. Valenzuela City: Mutya Publishing House, Inc.