‫مقاييس تقدير الذكاءات النمائية المتعددة لألطفال (ميداس)‬

‫‪Multiple Intelligences Developmental Assessment Scales‬‬

‫( ‪) MIDAS- KIDS‬‬

‫طورت المقاييس األصلية من قبل الباحث شيرر (‪) Shearer, 1996‬‬

‫استنادا إلى نظرية الذكاءات المتعددة التي وضعها جاردنر (‪, 1993, 1983‬‬
‫‪ ،)Gardner‬وتشمل ‪ :‬مقياس الذكاء الموسيقي ‪ /‬اإليقاعي‪ ،‬مقياس الذكاء المنطقي‬
‫‪ /‬الرياضي‪ ،‬مقياس الذكاء اللغوي ‪ /‬اللفظي ‪،‬مقياس الذكاء الجسمي ‪ /‬الحركي‪،‬‬
‫مقياس الذكاء المكاني ‪ /‬البصري‪ ،‬مقياس الذكاء الشخصي ‪ /‬الذاتي‪ ،‬مقياس الذكاء‬
‫االجتماعي ‪ /‬التفاعلي‪ ،‬و مقياس الذكاء الطبيعي ‪.‬‬
‫ويستغرق تطبيق المقاييس ( ‪ ) 45‬دقيقة‪ ،‬أما سلم اإلجابة على فقراتها فهو‬
‫من نوع ليكرت يتكون من خمسة بدائل للسماح بمدى واسع من اإلجابات ‪ ،‬حيث‬
‫تشير عبارة "في جميع األوقات أو ممتاز" إلى أعلى درجة و تأخذ العالمة ( ‪،) 5‬‬
‫في حين تشير عبارة "أبدا أو قليال" إلى أدنى درجة ‪،‬وتأخذ العالمة (‪ ،)1‬وقد‬
‫أضيفت إلى بدائل اإلجابة فئة "ال أعرف" ‪ ،‬أو "ال تنطبق علي"‪ ،‬وهذه الفئة ال‬
‫تدخل في حساب العالمات على كل مقياس ‪.‬‬
‫وتستخرج عالمة لكل مقياس ‪ ،‬بتقسيم العالمة الفعلية على العالمة التامة‬

‫المحتملة و يضرب الناتج في ‪، % 100‬‬

‫× ‪= %100‬‬ ‫العالمة الفعلية‬

‫العالمة القصوى‬
‫ويشير شيرر ‪ Shearer‬إلى أن هذه المقاييس تهدف إلى ما يلي ‪:‬‬

‫‪1‬‬
 ‫أوال ‪ :‬تقديم معلومات تتعلق بنمو الفرد العقلي ‪ ،‬ونشاطاته‪ ،‬وميوله والتي ال‬
‫توفرها مقاييس الذكاء المقننة واالختبارات األخرى التقليدية‪ ،‬التي تعمل على‬
‫قياس المهارات والقدرات العقلية تحت ظروف تتسم بالضبط وبعيدة عن السياق‬
‫الواقعي‪ ،‬بينما تقدم مقاييس الذكاءات النمائية المتعددة ‪))MIDAS-KIDS‬‬
‫معلومات حول كيفية استفادة الفرد من مهاراته‪ ،‬وتوظيف قدراته ضمن نشاطات‬
‫ذات معنى في الحياة الواقعية‪ ،‬فهي ترتكز على المفهوم الذي يشير إلى أن الذكاء‬
‫قدرة تنمو وتتطور مع الحياة‪ ،‬وتعدد الخبرات‪ ،‬وليست قيمة محددة بيولوجيا‬
‫( وراثياً ) بشكل مسبق ‪.‬‬
‫ثانيا ‪ :‬تزويد التربويين بمعلومات من الشخص ذاته ( المفحوص نفسه )‪ ،‬أو أي‬
‫شخص أخر قريب من المفحوص ولديه معلومات كافية عنه ‪،‬حيث يتم تفعيل و‬
‫استغالل هذه المعلومات في العملية التعليمية و في تصميم المنهاج ودعم العملية‬
‫اإلرشادية‪ ،‬وذلك الن هذه المقاييس تقوم على فلسفة التقييم والتعلم المتمركز حول‬
‫الفرد ‪.‬‬
‫ثالثا ‪ :‬تزويد الفرد بتغذية راجعة من خالل عرض نتائجه على شكل صفحة نفسية‬
‫( بروفايل )‪ ،‬يتم استخدامها لوضع الخطط الفردية التي تركز على قدراته الكامنة‬
‫ونقاط القوة لديه األمر الذي يكون له األثر الكبير في زيادة دافعية الشخص و‬
‫توجيه جهوده ‪ ،‬وتصميم المناهج األكثر فاعلية له ‪.‬‬

‫بسم اهلل الرحمن الرحيم‬

‫ولي أمر الطالب ‪ /‬الطالبة ‪ ........................ :‬المحترم الصف ‪................... :‬‬

‫‪2‬‬
 ‫السالم عليكم ورحمة اهلل و بركاته ‪،،،،،‬‬
‫يهدف هذا المقياس إلى الكشف عن جوانب القوة و التمييز لدى طفلك في ( ‪ ) 7‬مجاالت‬
‫من النشاطات و المهارات و الميول ‪ ،‬وكل ما هو مطلوب منك هو أن تقرأ فقرات هذا‬
‫المقياس بعناية و أن تتقيد بتعليمات اإلجابة ومن ثم اإلجابة على فقراته ‪.‬‬
‫تعليمات اإلجابة على المقياس ‪:‬‬
‫تتضمن بعض األسئلة عددا من األنشطة و الميول التي قد ينطبق[ بعضها على طفلك ‪،‬‬
‫وبعضها قد ال تنطبق ‪ ،‬اختر منها النشاط الذي تشعر بأنه األقوى أو األفضل لديه ‪ ،‬أو الذي‬
‫قدر درجته على ذلك النشاط ‪ ،‬هنالك بعض األسئلة التي تتطلب منك‬
‫يمارسه أكثر من غيره و ّ‬
‫أو تسألك عن أشياء ربما ال تتذكرها ‪ ،‬أو ربما ال يفعلها ‪ ،‬ومن هنا ال يتطلب منك األمر أن‬
‫تجيب أو آن تلجأ للتخمين لإلجابة على السؤال ‪ ،‬الن هنالك بديالن لكل سؤال " ال اعرف ‪ ،‬أو‬
‫ال تنطبق[ " استخدم هذه األجوبة عندما يكون ذلك هو األفضل لك ‪.‬‬
‫* اقرأ السؤال جيدا ‪ ،‬إذا كان اختيارك[ هو "د "على سبيل المثال ضع دائرة على الحرف‪ ،‬و‬
‫هكذا‬
‫* ضع دائرة واحده لكل سؤال فقط‬
‫* الرجاء عدم الكتابة على ورقة اإلجابة أو االستبانة ‪.‬‬
‫* إذا غيرت رائيك امح اإلجابة السابقة بشكل كامل ‪.‬‬
‫* أرجو تحري الدقة في اإلجابة على األسئلة ‪.‬‬
‫* من المهم جدا إعطاء إجابات صادقه ‪.‬‬
‫* ال تبالغ في التقدير أو تعطي تقديرات لطفلك اقل مما يستحق ‪.‬‬
‫* من الطبيعي أن تكون بعض اإلجابات ال اعرف ‪.‬‬

‫‪ _1‬هل سبق له أن تعلم العزف على اله موسيقية أو تلقى دروسا موسيقية ؟‬
‫ب‪ .‬ثالث أو أربع مرات تقريبا‬ ‫أ‪ .‬مرة أو مرتين‬
‫د‪ .‬اقل من سنه‬ ‫ج‪ .‬لمدة شهرين‬
‫و‪ .‬لم يحصل على فرصه ليتعلم ذلك‬ ‫هـ‪ .‬أكثر من سنه‬
‫‪ -2‬إلي أي درجه يستطيع الغناء ؟‬
‫‪3‬‬
 ‫ب ‪ .‬جيدا نوعا ما‬ ‫أ ‪ .‬ليس جيدا‬
‫د ‪ .‬جيد جدا‬ ‫ج ‪ .‬جيد‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ ‪ .‬على أفضل وجه‬
‫‪ _ 3‬هل تعتقد أن بإمكانه أن يصبح موسيقيا أو مطربا جيدا لو حاول ؟‬
‫ب‪ .‬قليال‬ ‫أ‪ .‬ال اعتقد ذلك‬
‫د‪ .‬اعتقد سيكون موسيقيا جيدا‬ ‫ج ‪ .‬اعتقد سيكون جيدا نوعا ما‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬اعتقد سيكون موسيقيا عظيما‬
‫‪ _ 4‬هل تشعر أن في ذهنه عادة لحناً أو أغنيه معينه ‪ ،‬أو هل عادة يدندن ويغني لنفسه ؟‬
‫ب‪ .‬أحيانا‬ ‫أ‪ .‬نادرا‬
‫د‪ .‬في جميع األوقات تقريبا‬ ‫ج‪ .‬في معظم األوقات[‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬دائما‬
‫‪ _ 5‬هل سبق له أن كتب أغنيات أو أناشيد بهدف اللهو واللعب ؟‬
‫ب‪ .‬ربما مره وحده أو مرتين‬ ‫أ‪ .‬ال يفعل ذلك مطلقا‬
‫د‪ .‬مرات كثيرة يقوم بكتابة أغاني جديده‬ ‫ج‪ .‬أحيانا يفعل‬
‫و ‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬يقوم بكتابة أغاني دائما‬
‫‪ _ 6‬إلى أي درجه يكون تصفيقه بيديه أو ضربه برجليه حسب لحن أو إيقاع معين ؟‬
‫ب‪ .‬جيد‬ ‫أ‪ .‬ليس جيدا‬
‫د‪ .‬بشكل ممتاز‬ ‫ج‪ .‬جيد جدا‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬على أفضل وجه‬
‫‪ _7‬هل يستمع لبعض األغاني أو لموسيقى معينه بشكل متكرر ؟‬
‫ب‪ .‬أحيانا يفعل ذلك‬ ‫أ‪ .‬ربما يفعل مرة أو مرتين‬
‫د‪ .‬في معظم األوقات‬ ‫ج‪ .‬مرات عديدة يفعل ذلك‬
‫و‪ .‬ال اعرف أو لم يحالفه الحظ لذلك‬ ‫هـ‪ .‬في جميع األوقات‬
‫‪ _ 8‬هل يحب حصص الموسيقى‪ L‬ودروسها ‪ ،‬أو األداء الموسيقي ؟‬
‫ب‪ .‬قليال جدا‬ ‫أ‪ .‬ال ‪ ،‬أبدا‬
‫د‪ .‬ال باس‬ ‫ج‪ .‬أحيانا‬
‫و‪ .‬ال اعرف ‪ ،‬أو لم تتح له الفرصة لذلك‬ ‫هـ‪ .‬كثيرا‬
‫‪ _ 9‬هل يتوجه نحو صوت الموسيقى ويصفق بيديه ويرقص معها ؟‬
‫ب‪ .‬مره بين الحين واألخر‬ ‫ِِ أ‪ .‬أبدا أو نادرا‬
‫د‪ .‬عادة يحب الرقص على أنغام الموسيقى‬ ‫ج‪ .‬أحيانا يفعل ذلك‬

‫‪4‬‬
 ‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬دائما يرقص على أنغام الموسيقى[‬
‫‪ _ 10‬هل عادة يغني مع المغني أثناء سماعه للموسيقى من األشرطة أو السيديات ( ‪) CD‬‬
‫أو التلفاز ؟‬
‫ب‪ .‬أحيانا‬ ‫أ‪ .‬بين الحين واألخر‬
‫د‪ .‬في معظم األوقات‬ ‫ج‪ .‬مرات عديدة يفعل ذلك‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬في جميع األوقات‬
‫‪ _11‬إلى أي درجه يستطيع العزف على اله موسيقية ؟‬
‫ب‪ .‬إلى حدا ما جيد‬ ‫أ‪ .‬قليل جدا‬
‫د‪ .‬بدرجه جيد جدا‬ ‫ج‪ .‬بدرجه جيدة‬
‫و‪ .‬ال اعرف أو لم يحاول أبدا‬ ‫هـ‪ .‬على أفضل وجهه‬
‫‪ _ 12‬إلى أي درجه يمكنه الركض ‪ ،‬أو القفز ‪ ،‬أو العدو ( كركض الفرس ) ؟‬
‫ب‪ .‬جيد‬ ‫أ‪ .‬جيد نوعا ما‬
‫د‪ .‬ممتاز‬ ‫ج‪ .‬جيد جدا‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬على أفضل وجهه‬
‫‪ _13‬إلى أي درجه يستطيع التدحرج أو التشقلب ( الشقلبة ) ؟‬
‫ب‪ .‬قليال‬ ‫أ‪ .‬ليس جيدا‬
‫د‪ .‬جيد جدا‬ ‫ج‪ .‬جيد‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬على أفضل وجهه‬
‫‪_ 14‬هل تشعر عادة بأنه يرغب بأن يقوم بأعمال معينه مثل ركوب الدراجة الهوائية أو نط‬
‫الحبل ‪ ،‬وغيرهما ؟‬
‫ب‪ .‬أحيانا‬ ‫أ‪ .‬بين الحين واألخر‬
‫د‪ .‬في معظم األوقات‬ ‫ج‪ .‬مرات عديدة‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬في جميع األوقات‬
‫‪ _15‬إلى أي درجه يمكنه استخدام‪ L‬يديه في لعب العاب معينه مثل خلط ورق اللعب‬
‫شده ) والعاب الخدع ؟‬
‫( ال ّ‬
‫ب‪ .‬ال باس‬ ‫أ‪ .‬ليس جيدا‬
‫د‪ .‬جيد جدا‬ ‫ج‪ .‬جيد‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬على أفضل وجهه‬
‫‪ _ 16‬إلى أي درجه يمكنه استخدام اإلبرة للخياطة ‪ ،‬أو استخدام المقص لقص الورق ‪ ،‬أو‬
‫تركيب أجزاء اللعبه معا كالعاب الفك والتركيب ‪ ،‬ووضع األشياء الصغيرة معا ؟‬
‫‪5‬‬
 ‫ب‪ .‬جيد‬ ‫أ‪ .‬ال باس‬
‫د‪ .‬ممتاز‬ ‫ج‪ .‬جيد جدا‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬على أفضل وجهه‬
‫‪ _ 17‬هل سبق له أن استخدم جسمه أو وجهه لتقليد شخص معين مثل األصدقاء أو‬
‫المعلمين أو تقليد شخص ما على التلفاز ؟‬
‫ب‪ .‬نادرا‬ ‫أ‪ .‬ال أو ربما مرة واحدة‬
‫د‪ .‬مرات عديدة‬ ‫ج‪ .‬أحيانا‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬في معظم األوقات‬
‫‪ _ 18‬إلى أي درجه يمكنه الرقص أو الحركة بمصاحبة األنغام ( اإليقاعات ) الموسيقية ؟‬
‫ب‪ .‬ال باس‬ ‫أ‪ .‬ليس جيدا‬
‫د‪ .‬جيد جدا‬ ‫ج‪ .‬جيد‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬ممتاز‬
‫‪ _ 19‬إلى أي درجه يمكنه التوازن عند الوقوف على رجل واحدة ‪ ،‬أو المشي على عارضة‬
‫التوازن ‪ ،‬أو على حافة الرصيف ؟‬
‫ب‪ .‬جيد‬ ‫أ‪ .‬ليس جيدا ‪ ،‬أو ال باس‬
‫د‪ .‬ممتاز‬ ‫ج‪ .‬جيد جدا‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬على أفضل وجهه‬
‫‪ _20‬إلى أي درجه هو جيد في األلعاب الرياضية والجسدية مثل لعبة نط الحبل ‪ ،‬أو‬
‫الكاراتيه ‪ ،‬أو القيام بحركات بهلوانية ؟‬
‫ب‪ .‬جيد‬ ‫أ‪ .‬ليس جيدا‬
‫د‪ .‬ممتاز‬ ‫ج‪ .‬جيد جدا‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬على أفضل وجهه‬
‫‪ _ 21‬هل سبق له أن اخترع حركات جديدة لرقصة أو لعبة معينة مثل لعبة كرة القدم ؟‬
‫ب‪ .‬ربما مره أو مرتين‬ ‫أ‪ .‬ال‬
‫د‪ .‬مرات عديدة‬ ‫ج‪ .‬أحيانا‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬في معظم األوقات‬
‫‪ _22‬عندما كان صغيرا ‪ ،‬إلى أي درجه كان سهال عليه تعلم األرقام والعد ؟‬
‫ب‪ .‬كان سهال لحد ما‬ ‫أ‪ .‬كان صعبا‬
‫د‪ .‬كان سهال جدا‬ ‫ج‪ .‬كان سهال‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬تعلم بسرعة أكثر من معظم األطفال‬
‫‪6‬‬
 ‫‪ _ 23‬هل كان صعبا عليه أن يتعلم عملية الطرح ؟‬
‫ب‪ .‬كان سهال نوعا ما‬ ‫أ‪ .‬كان صعبا‬
‫د‪ .‬كان سهال جدا‬ ‫ج‪ .‬كان سهال‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬تعلم بسرعة اكثر من معظم األطفال‬
‫‪ _ 24‬إلى أي درجة هو جيد في الرياضيات ؟‬
‫ب‪ .‬حول المتوسط‬ ‫أ‪ .‬ليس جيداً‬
‫د‪ .‬ممتاز‬ ‫ج‪ .‬افضل من متوسط[‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬على افضل وجه‬
‫‪_ 25‬هل يحب العلوم وحل المشكالت وقياس األشياء ‪ ،‬وإ جراء التجارب ؟‬
‫ب‪ .‬قليال‬ ‫أ‪ .‬ال‬
‫د‪ .‬اكثر من معظم األطفال‬ ‫ج‪ .‬بدرجه متوسطة‬
‫و‪.‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬اكثر من أي شخص أخر اعرفه‬
‫‪ _ 26‬هل كان يصعب عليه أن يتعلم عملية القسمة ؟‬
‫ب‪ .‬كان صعبا إلى حد ما‬ ‫أ‪ .‬نعم ‪ ،‬كان صعبا‬
‫د‪ .‬كان سهال‬ ‫ج‪ .‬كان سهال نوعا ما‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬تعلم بسرعة اكبر من معظم األطفال‬
‫‪_ 27‬هل يحاول عادة أن يعرف كيف تسير األشياء ولماذا ؟‬
‫ب‪ .‬أحيانا‬ ‫أ‪ .‬نادرا ‪ ،‬بين الحين واألخر‬
‫د‪ .‬في معظم األوقات[‬ ‫ج‪ .‬مرات عديدة‬
‫و‪ .‬ال اعرف ‪ ،‬أو لم تسنح له الفرصة‬ ‫هـ‪ .‬في جميع األوقات‬
‫‪ _28‬هل سبق أن جمع أشياء وحاول معرفة كل شيء عنها مثل ‪ :‬الطوابع ‪ ،‬صور‬
‫الحيوانات وصور أخرى كصور العبي كرة القد م ‪ ،‬والدمى ‪ ،‬والحواسيب ‪ ...‬الخ ؟‬
‫ب‪ .‬أحيانا‬ ‫أ‪ .‬ال أو قليال‬
‫د‪ .‬في معظم األوقات‬ ‫ج‪ .‬مرات عديدة‬
‫و‪ .‬ال اعرف أو لم تسنح له الفرصة لذلك‬ ‫هـ‪ .‬في جميع األوقات‬
‫‪ _ 29‬إلى أي درجه يكون سهال عليه أن يصنف األشياء ‪ ،‬وينظمها ؟‬
‫ب‪ .‬صعب جدا‬ ‫أ‪ .‬لم يسبق له أن نظم األشياء‬
‫د‪ .‬في أحيان كثيرة يكون سهال‬ ‫ج‪ .‬أحيانا يكون سهال‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬دائما يكون سهال جدا‬
‫‪ _ 30‬إلى أي درجه يستطيع التعامل مع الكسور العادية ‪ ،‬والكسور العشرية ‪ ،‬والنسب ؟‬

‫‪7‬‬
 ‫ب‪ .‬ال باس‬ ‫أ‪ .‬ليس جيدا‬
‫د‪ .‬جيد جدا‬ ‫ج‪ .‬جيد‬
‫و‪ .‬ال يعرف أو لم يفعل ذلك‬ ‫هـ‪ .‬ممتاز‬
‫‪ _ 31‬هل يحب تزيين غرفته بالصور واللوحات والرسومات ‪ ...‬الخ ؟‬
‫ب‪ .‬أحيانا‬ ‫أ‪ .‬ليس كثيرا‬
‫د‪ .‬في معظم األوقات‬ ‫ج‪ .‬في أحيان كثيرة‬
‫و‪ .‬ال اعرف أو لم تسنح له الفرصة لذلك‬ ‫هـ‪ .‬في جميع األوقات‬
‫‪ _ 32‬هل سبق له أن قام بالرسم أو تزيين دفاتره أو هداياه ؟‬
‫ب‪ .‬أحيانا‬ ‫أ‪ .‬أبدا‬
‫د‪ .‬في معظم األوقات‬ ‫ج‪ .‬في أحيان كثيرة‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬في جميع األوقات‬
‫‪ _ 33‬هل يقوم بأعمال فنية أو حرفية مثل القص واللصق ‪ ،‬عمل الطائرات الورقية ‪،‬‬
‫والرسم ‪ ،‬وتلوين الكتب ‪ ...‬الخ ؟‬
‫ب‪ .‬أحيانا‬ ‫أ‪.‬عادة ال‬
‫د‪ .‬في معظم[ األوقات‬ ‫ج‪ .‬في أحيان كثيرة‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬في جميع األوقات‬

‫‪_ 34‬كم هو جيد في فك األشياء عن بعضها البعض ثم إعادتها معا مرة ثانيه ‪ ،‬مثل لعبة‬
‫الصور المجزأة والدمى ؟‬
‫ب‪ .‬ال باس‬ ‫أ‪ .‬ليس جيدا‬
‫د‪ .‬ممتاز‬ ‫ج‪ .‬جيد‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬على افضل وجه‬
‫‪ _ 35‬هل لديه ميول لتصميم بطاقات أو مالبس أو أعمال بدويه أو اختراع شئ معين ؟‬
‫ب‪ .‬أحيانا‬ ‫أ‪ .‬عادة ال‬
‫د‪ .‬في معظم األوقات[‬ ‫ج‪ .‬في أحيان كثيرة‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬في جميع األوقات‬
‫‪ _ 36‬هل ينشغل عادةً بالرسم ‪ ،‬أو تلوين الصور ؟‬
‫ب‪ .‬أحيانا‬ ‫أ‪ .‬نادرا‬
‫د‪ .‬في معظم األوقات[‬ ‫ج‪ .‬مرات عديدة‬

‫‪8‬‬
 ‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬في جميع األوقات[ ( دائما )‬
‫‪ _37‬هل يحب حصص الفن ؟‬
‫ب‪ .‬أحيانا‬ ‫أ‪ .‬قليال‬
‫د‪ .‬في معظم األوقات‬ ‫ج‪ .‬في كثير من األحيان‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬في جميع األوقات ( دائما )‬
‫‪ _ 38‬هل هو ماهر في ممارسة األلعاب الرياضية مثل ‪ :‬لعبة الريشة الطائرة‪ ،‬وكرة السلة‪،‬‬
‫ولعبه الزقطة؟‬
‫ب‪ .‬جيدا لحد ما‬ ‫أ ‪ .‬ليس جيدا‬
‫د‪ .‬جيد جدا‬ ‫ج‪ .‬جيد‬
‫و‪.‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬على افضل وجهه‬
‫‪ _ 39‬هل يحب عادة استخدام الكاميرا والنظر في الصور الشخصية ( الفوتوغرافية ) أو‬
‫الصور التي في الكتب ؟‬
‫ب‪ .‬أحيانا‬ ‫أ‪ .‬أبدا أو نادرا‬
‫د‪ .‬في معظم األوقات[‬ ‫ج‪ .‬في أحيان كثيرة‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬في جميع األوقات[‬
‫‪ _ 40‬هل هو جيد في النشاطات كاألعمال الحرفية اليدوية سواء في المدرسة أو في البيت‬
‫أو المشاركة في المخيمات ؟‬
‫ب‪ .‬جيد‬ ‫أ‪ .‬ال بأس‬
‫د‪ .‬ممتاز‬ ‫ج‪ .‬جيد جدا‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬على افضل وجه‬
‫‪ _ 41‬إلى أي درجة كان صعبا عليه تعلم األحرف أال بجديه أو تعلم القراءة ؟‬
‫ب‪ .‬كان سهال نوعا ما‬ ‫أ‪ .‬كان صعبا‬
‫د‪ .‬كان سهال جدا‬ ‫ج‪ .‬كان سهال‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬تعلم بسرعة اكبر من معظم األطفال‬
‫‪ _ 42‬إلى أي درجة يمكنه أن يحفظ القصائد واألناشيد واألغاني عن ظهر قلب ؟‬
‫ب‪ .‬جيد‬ ‫أ‪ .‬ال باس‬
‫د‪ .‬ممتاز‬ ‫ج‪ .‬جيد جدا‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬على افضل وجه‬
‫‪ 43‬هل يتحدث كثيرا عن الكتب أو األفالم أو المسلسالت ‪ ،‬أو برامج التلفزيون التي يحبها ؟‬
‫ب‪ .‬أحيانا‬ ‫أ‪ .‬نادرا‬
‫‪9‬‬
 ‫د‪ .‬في معظم األوقات‬ ‫ج‪ .‬في أحيان كثيرة‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬في جميع األوقات‬
‫‪ _ 44‬إلى أي درجه يمكنه القراءة بشكل جيد ؟‬
‫ب‪ .‬جيد‬ ‫أ‪ .‬ال باس‬
‫د‪ .‬ممتاز[‬ ‫ج‪ .‬جيد جدا‬
‫و‪ .‬ال اعرف أو لم يفعل هذا‬ ‫هـ‪ .‬على افضل وجه‬
‫‪ 45‬هل سبق له رواية القصص ‪ ،‬أو قام بإلقاء الشعر أو كتابة كلمات ألغاني ؟‬
‫ب‪ .‬أحيانا‬ ‫أ‪ .‬نادرا‬
‫د‪ .‬في معظم األوقات‬ ‫ج‪ .‬في أحيان كثيرة‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬في جميع األوقات‬
‫‪ _46‬إلى أي درجه يتقن مهارة التحدث للناس عن كيفية عمله لشيء معين ؟‬
‫ب‪ .‬جيد إلي حد ما‬ ‫أ‪ .‬ليس جيدا على اإلطالق‬
‫د‪ .‬جيد جدا‬ ‫ج‪ .‬جيد‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬ممتاز‬
‫‪ _47‬إلى أي درجه يفهم التوجيهات التي يتلقاها من اآلخرين ؟‬
‫ب‪ .‬ال باس‬ ‫أ‪ .‬ليس جيدا‬
‫د‪ .‬جيد جدا‬ ‫ج‪ .‬جيد‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬ممتاز‬
‫‪ _48‬هل سبق له أن استخدم القاموس إليجاد معنى كلمة ما‪ ،‬أو لمعرفة االستخدام‪ L‬الصحيح‬
‫للكلمة ؟‬
‫ب‪ .‬نادرا‬ ‫أ‪ .‬أبدا‬
‫د‪ .‬في أحيان كثيرة‬ ‫ج‪ .‬أحيانا‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬في معظم األوقات‬
‫‪_ 49‬هل سبق أن حاول استخدام‪ L‬كلمات كبيرة سمعها ممن هم اكبر منه سنا ؟‬
‫ب‪ .‬نادرا‬ ‫أ‪ .‬أبدا‬
‫د‪ .‬في أحيان كثيرة‬ ‫ج‪ .‬أحيانا‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬في معظم األوقات‬
‫‪ _ 50‬هل يستمتع بالعمل في األعمال الكتابية ؟‬
‫ب‪ .‬قليال‬ ‫أ‪ .‬أبدا‬
‫د‪ .‬كثيرا‬ ‫ج‪ .‬أحيانا‬

‫‪10‬‬
 ‫و‪ .‬ال اعرف‪ ،‬أو لم يفعل ذلك حتى اآلن‬ ‫هـ‪ .‬كثيرا جدا‬
‫‪ _51‬إلى أي درجه يمكنه كتابة مالحظة أو رسالة إلى شخص ما ؟‬
‫ب‪ .‬جيد إلى حد ما‬ ‫أ‪ .‬ليس جيدا‬
‫د‪ .‬جيد جدا‬ ‫ج‪ .‬جيد‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬ممتاز‬
‫‪ _52‬هل من السهل عليه إيجاد الكلمات المناسبة للتعبير عما يشعر به أو يفكر به ؟‬
‫ب‪ .‬انه أمر سهل إلى حد ما‬ ‫أ‪ .‬ال انه أمر صعب عليه‬
‫د‪ .‬عادة سهل‬ ‫ج‪ .‬انه سهل‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬يسهل عليه في معظم األوقات‬
‫‪ _ 53‬هل سبق أن كتب كتابا أو قصه أو قصيده على سبيل التسلية ؟‬
‫ب‪ .‬ربما مرة واحدة‬ ‫أ‪ .‬أبدا‬
‫د‪ .‬مرات كثيرة‬ ‫ج‪ .‬عدة مرات‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬في معظم األوقات‬
‫‪ _54‬هل سبق له أن عرض المساعدة على جيرانه أو على زمالئه ؟‬
‫ب‪ .‬أحيانا‬ ‫أ‪ .‬نادرا‬
‫د‪ .‬في معظم األوقات[‬ ‫ج‪ .‬في أحيان كثيرة‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬في جميع األوقات‬
‫‪ _ 55‬إلى أي درجه يمكنه مساعدة اآلخرين في إنهاء الجدل أو النقاش بينهم كالجدل الذي‬
‫يحدث بين صديقين ؟‬
‫ب‪ .‬جيد ا نوعا ما‬ ‫أ‪ .‬ليس جيدا‬
‫د‪ .‬جيد جدا‬ ‫ج‪ .‬جيد‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬ممتاز‬
‫‪ _56‬هل سبق أن كان قائدا في المدرسة أو بين األصدقاء ؟‬
‫ب‪ .‬نادرا‬ ‫أ‪ .‬أبدا‬
‫د‪ .‬في أحيان كثيرة‬ ‫ج‪ .‬أحيانا‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬دائما على األغلب‬
‫‪ _ 57‬هل يلعب مع مجموعة معينة من األطفال أم هل يلعب مع صديقه المفضل ؟‬
‫ب‪ .‬مرات عديدة‬ ‫أ‪ .‬أحيانا‬
‫د‪ .‬في جميع األوقات تقريبا‬ ‫ج‪ .‬في معظم األوقات[‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬في جميع األوقات‬

‫‪11‬‬
‫‪ _ 58‬هل يجد صعوبة في معرفة مشاعر اآلخرين مثل مشاعر الحزن ‪ ،‬السعادة ‪ ،‬الغضب ‪،‬‬
‫الدهشة ؟‬
‫ب‪ .‬أحيانا‬ ‫أ‪ .‬نادرا‬
‫د‪ .‬في معظم األوقات‬ ‫ج‪ .‬في أحيان كثيرة‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬في جميع األوقات[‬
‫‪ _ 59‬هل من الصعب عليه أن يحل مشكلة مع صديقه أو أخيه أو أخته بدون نقاش أو جدال‬
‫معهم ؟‬
‫ب‪ .‬أحيانا يكون صعبا عليه‬ ‫أ‪ .‬في أحيان كثيرة يكون صعبا عليه‬
‫د‪ .‬مرات عديدة يكون سهال عليه‬ ‫ج‪ .‬يصدف مرة أن يكون صعبا عليه‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬دائما يكون سهال عليه‬
‫‪ _60‬إلى أي درجه يكون سهال عليه أن يتخذ لنفسه صديقا جديدا ؟‬
‫ب‪ .‬أحيانا يكون سهال عليه‬ ‫أ‪ .‬يمكن أن يكون صعبا عليه‬
‫د‪ .‬في معظم األوقات يكون سهال عليه‬ ‫ج‪ .‬في أحيان كثيرة يكون سهال عليه‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬في جميع األوقات[ يكون سهال عليه‬
‫‪ _ 61‬هل من السهل عليه أن يجعل اآلخرين يفعلون األشياء بطريقته الخاصة ؟‬
‫ب‪ .‬نادرا‬ ‫أ‪ .‬أبدا‬
‫د‪ .‬مرات عديدة‬ ‫ج‪ .‬أحيانا‬
‫و‪ .‬ال اعر ف‬ ‫ه‪ .‬في معظم األوقات‬
‫‪ _ 62‬هل يحب أن يكون عضوا في مجموعه ( أو فريق ما ) وان يكون له دور أو نشاط‬
‫في هذه المجموعة ؟‬
‫ب‪ .‬في أحيان كثيرة‬ ‫أ‪ .‬أحيانا‬
‫د‪ .‬في جميع األوقات تقريبا‬ ‫ج‪ .‬في معظم األوقات‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬في جميع األوقات‬
‫‪ _ 63‬هل سبق له أن ساعد صديقاً له ليتعلم شيئا جديدا أو يحل مشكلة ما ؟‬
‫ب‪ .‬عدة مرات‬ ‫أ‪ .‬ربما مرة واحدة أو مرتين‬
‫د‪ .‬في معظم األوقات[‬ ‫ج‪ .‬مرات كثيرة‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬في جميع األوقات‬
‫‪ _64‬كم هو صعب عليه أن يفهم ما يتوقع والداه أو معلمه منه ؟‬
‫ب‪ .‬مرات عديدة يكون صعبا عليه‬ ‫أ‪ .‬دائما صعب عليه‬
‫د‪ .‬في أحيان كثيرة سهل عليه‬ ‫ج‪ .‬أحيانا صعب عليه‬
‫‪12‬‬
 ‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬دائما سهل عليه‬
‫‪ _ 65‬هل سبق أن عرف ما هو الشيء الصحيح ليفعله أو يقوله في األمور أو المواقف التي‬
‫تتطلب سرعة االستجابة والبديهة ؟‬
‫ب‪.‬نادرا‬ ‫أ‪ .‬ال‬
‫د‪ .‬في أحيان كثيرة‬ ‫ج‪ .‬أحيانا‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬على األغلب دائما‬
‫‪ _66‬هل من السهل عليه آن يدرك أن شخصا ما في " مزاح سيء " ؟‬
‫ب‪ .‬في أحيان كثيرة‬ ‫أ‪ .‬أحيانا‬
‫د‪ .‬في جميع األوقات[ تقريبا‬ ‫ج‪ .‬في معظم األوقات[‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬في جميع األوقات‬
‫‪ _67‬هل يختار نشاطات تتطلب منه التحدي ليقوم بها ؟‬
‫ب‪ .‬أحيانا‬ ‫أ‪ .‬نادرا‬
‫د‪ .‬في معظم األوقات‬ ‫ج‪ .‬في أحيان كثيرة‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬في جميع األوقات[‬
‫‪ _68‬هل يصعب عليه ضبط مشاعره ومزاجه ؟‬
‫ب‪ .‬مرات عديدة يكون صعبا عليه‬ ‫أ‪ .‬صعب جدا عليه‬
‫د‪ .‬مرات عديدة يكون سهال عليه‬ ‫ج‪ .‬أحيانا يكون صعبا عليه‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬دائما يكون سهل عليه‬
‫‪ –69‬هل يسهل عليه االنتقال من نشاط ألخر عندما ُيطلب إليه ذلك ؟‬
‫ب‪ .‬مرات عديدة يكون صعبا عليه‬ ‫أ‪ .‬صعب جدا عليه‬
‫د‪ .‬مرات عديدة يكون سهال عليه‬ ‫ج‪ .‬أحيانا يكون صعبا عليه‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬دائما يكون سهل عليه‬
‫‪ _70‬هل يمكنه اكتشاف أخطائه ؟‬
‫ب‪.‬أحيانا‬ ‫أ‪ .‬نادرا‬
‫د‪ .‬في معظم األوقات‬ ‫ج‪ .‬في أحيان كثيرة‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬في جميع األوقات[‬
‫‪ _71‬هل من السهل عليه التركيز ؟‬
‫ب‪ .‬مرات عديدة يكون صعبا‬ ‫أ‪ .‬صعب جدا عليه‬
‫عليه‬
‫د‪ .‬سهل جدا عليه‬ ‫ج‪ .‬سهل عليه‬

‫‪13‬‬
 ‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬دائما يكون سهل جدا عليه‬
‫‪ -72‬هل يعمل لوحده بشكل جيد ؟‬
‫ب‪ .‬جيدا إلي حد ما‬ ‫أ‪ .‬ليس جيدا‬
‫د‪ .‬جيد جدا‬ ‫ج‪ .‬جيد‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬ممتاز‬
‫‪ _ 73‬عندما يقوم بعمل ما‪ ،‬هل يكون لديه فكرة واضحة كيف سيكون عندما يتم إنجازه ؟‬
‫ب‪.‬أحيانا‬ ‫أ‪ .‬نادرا‬
‫د‪ .‬على األغلب دائما‬ ‫ج‪ .‬في أحيان كثيرة‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬في جميع األوقات[‬
‫‪ _74‬هل يفكر عادة فيما يريد أن يكون عليه عندما يكبر ؟‬
‫ب‪.‬أحيانا‬ ‫أ‪ .‬نادرا‬
‫د‪ .‬في معظم األوقات‬ ‫ج‪ .‬في أحيان كثيرة‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬في جميع األوقات[‬
‫‪ _75‬هل يحب أن يعتمد على نفسه في عمل األشياء واتخاذ القرارات ؟‬
‫ب‪ .‬نعم في أحيان كثيرة‬ ‫أ‪ .‬أحيانا‬
‫د‪ .‬في جميع األوقات تقريبا‬ ‫ج‪ .‬معظم الوقت نعم‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬في جميع األوقات[‬
‫ليفرج عن نفسه عندما يشعر بالحزن أو اإلحباط ؟‬
‫‪ _76‬هل يمكنه أن يجد طرقا ّ‬
‫ب‪.‬أحيانا‬ ‫أ‪ .‬نادرا‬
‫د‪ .‬في معظم األوقات‬ ‫ج‪ .‬في أحيان كثيرة‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬في جميع األوقات[‬
‫‪ _77‬هل يتخذ قرارات أو يضع خططا جيدة خاصة به ؟‬
‫ب‪ .‬في أحيان كثيرة‬ ‫أ‪ .‬أحيانا‬
‫د‪ .‬دائما على األغلب‬ ‫ج‪ .‬في معظم األوقات‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬في جميع األوقات[‬
‫‪ _78‬هل يستطيع أن ُيبقي نفسه مشغوال ‪ ،‬سعيدا أو متسليا عندما يكون لوحده ؟‬
‫ب‪.‬أحيانا‬ ‫أ‪ .‬نادرا‬
‫د‪ .‬في جميع األوقات[ تقريبا‬ ‫ج‪ .‬في معظم األوقات[‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬في جميع األوقات[‬
‫‪ _79‬هل يسهل عليه أن ينظم نفسه ويعد واجباته وأعماله األخرى ؟‬

‫‪14‬‬
 ‫ب‪ .‬إلى حد ما سهل عليه‬ ‫أ‪ .‬انه صعب عليه‬
‫د‪ .‬غالبا يكون سهال عليه‬ ‫ج‪ .‬مرات عديدة يكون سهال عليه‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬دائما يكون سهل جدا عليه‬
‫‪ _80‬إلى أي درجه يعرف عن مهاراته وقدراته ؟‬
‫ب‪ .‬جيد‬ ‫أ‪ .‬جيد إلى حد ما‬
‫د‪ .‬ممتاز‬ ‫ج‪ .‬جيد جدا‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬على افضل وجه‬
‫‪ _81‬هل سبق له أن اعتنى بتربية حيوان أليف ؟‬
‫ب‪ .‬قليال ( مره واحده )‬ ‫أ‪ .‬أبدا ‪ ،‬نادرا‬
‫د‪ .‬بشكل متكرر[‬ ‫ج‪ .‬أحيانا‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬في جميع األوقات‬
‫‪ _82‬هل من السهل عليه أن يتعلم كيف يعتني بحيوان ما ؟‬
‫ب‪ .‬قليال‬ ‫أ‪ .‬ال‬
‫د‪ .‬سه ُل عليه‬ ‫ج‪ .‬إلى حد ما‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬سه ُل جدا‬
‫‪ _83‬هل سبق له أن كان جيدا في ترويض حيوان أو تدريبه على حركات معينه ؟‬
‫ب‪ .‬قليال‬ ‫أ‪ .‬ال‬
‫د‪ .‬جيد‬ ‫ج‪ .‬جيد إلى حدا ما‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬ممتاز‬
‫‪ _84‬هل فكر يوما أن يكون طبيبا بيطريا ليعالج الحيوانات ؟‬
‫ب‪ .‬قليال‬ ‫أ‪ .‬أبدا‬
‫د‪ .‬بقدر كافي[‬ ‫ج‪ .‬أحيانا‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬في جميع األوقات‬
‫‪ _85‬هل يمكنه بسهولة تمييز الحيوانات أو إيجاد االختالف بين أنواعها وفصائلها ؟‬
‫ب‪ .‬قليال‬ ‫أ‪ .‬ال‬
‫د‪ .‬انه سهل عليه‬ ‫ج‪ .‬إلى حدا ما‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬انه سهل جداً عليه‬
‫‪ _ 86‬هل لديه حب استطالع للطبيعة ‪ ،‬والبحث عن الحيوانات وجمع النباتات والحشرات‬
‫وغيرها من األشياء ؟‬
‫ب‪ .‬نادرا‬ ‫أ‪ .‬أبدا‬

‫‪15‬‬
 ‫د‪ .‬بشكل متكرر[‬ ‫ج‪ .‬أحيانا‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬في معظم األوقات‬
‫‪ _87‬هل يهتم بالبيئة ويحاول التفكير في طرق ووسائل إليقاف التلوث أو مساعدة‬
‫الحيوان ؟‬
‫ب‪ .‬قليال‬ ‫أ‪ .‬قليال جدا‬
‫د‪ .‬نعم ‪ ،‬كثيرا‬ ‫ج‪ .‬أحيانا‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬نعم ‪ ،‬في جميع األوقات‬
‫‪ _88‬هل هو جيد في زراعة النباتات والعناية بالحدائق ؟‬
‫ب‪ .‬قليال‬ ‫أ‪ .‬أبدا‬
‫د‪ .‬نعم ‪ ،‬جيد‬ ‫ج‪ .‬إلى حدا ما‬
‫و‪ .‬ال اعرف أو لم تتح له الفرصة لذلك‬ ‫هـ‪ .‬ممتاز‬
‫‪ _89‬هل يتعلم بسهول عن أنواع النباتات المختلفة ؟‬
‫ب‪ .‬قليال‬ ‫أ‪ .‬ال‬
‫د‪ .‬سهل‬ ‫ج‪ .‬إلى حد ما‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬سهل جدا‬
‫‪ _ 90‬هل لديه اهتمام زائد أو مهارة في العلوم والطبيعة أو التعلم عن الكهرباء أو‬
‫الكيمياء ؟‬
‫ب‪ .‬قليال‬ ‫أ‪ .‬أبدا‬
‫د‪ .‬بقدر كافي‬ ‫ج‪ .‬إلى حد ما‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬كثيرا جدا‬
‫‪ _91‬هل يتقن واحداً أو اكثر من اآلتي ‪ ( :‬الطهو ‪ ،‬التسوق‪ ،‬اكتشاف الطبيعة‪ ،‬صيد‬
‫األسماك ‪ ،‬المشاركة في المخيمات ؟‬
‫ب‪ .‬قليال‬ ‫أ‪ .‬ال‬
‫د‪ .‬بقدر كاف‬ ‫ج‪ .‬أحيانا‬
‫و‪ .‬ال اعرف أو لم تتح له الفرصة ليحاول‬ ‫هـ‪ .‬كثيرا جدا‬
‫‪ _92‬هل يرسم صورا ‪ ،‬أو يروي قصصا أو يكتب عن الطبيعة أو الحيوانات ؟‬
‫ب‪ .‬ربما مرة واحدة‬ ‫أ‪ .‬أبدا‬
‫د‪ .‬بشكل متكرر‬ ‫ج‪ .‬بين الحين و األخر‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬دائما‬
‫‪ _93‬هل من المهم بالنسبة له قضاء بعض الوقت مع الطبيعة ؟‬
‫‪16‬‬
 ‫ب‪ .‬قليال‬ ‫أ‪ .‬ال‬
‫د‪ .‬بقدر كاف‬ ‫ج‪ .‬إلى حد ما‬
‫و‪ .‬ال اعرف‬ ‫هـ‪ .‬كثيرا جدا‬

‫توزيع فقرات المقياس على الذكاءات النمائية المتعددة‬

‫أرقام الفقرات‬ ‫مقاييس الذكاءات النمائية المتعددة‬

‫‪11 - 1‬‬ ‫الموسيقي ‪ /‬اإليقاعي‬

‫‪21 – 12‬‬ ‫الجسمي ‪ /‬الحركي‬
‫‪30 – 22‬‬ ‫المنطقي ‪ /‬الرياضي‬
‫‪40 – 31‬‬ ‫المكاني ‪ /‬البصري‬
‫‪53 – 41‬‬ ‫اللغوي ‪ /‬اللفظي‬
‫‪66 – 54‬‬ ‫الشخصي ‪ /‬الذاتي‬
‫‪80 – 67‬‬ ‫االجتماعي ‪ /‬التفاعلي‬
‫‪93 – 81‬‬ ‫الطبيعي ‪ /‬البيئي‬

‫‪17‬‬