‫المجلد‪ / 19‬العـــدد‪ ،)2019( 01 :‬ص ‪101 -87‬‬ ‫مجلة العلوم اإلنسانية‬

‫استعراض الدراسات السابقة في البحث العلمي‬

‫ضوابط واعتبارات‬
‫‪Review of previous studies in scientific research‬‬
‫‪Controls and considerations‬‬
‫بالل بوترعه‪ ، 1‬األزهر ضيف‪،2‬‬
‫‪bouterabelal@gmail.com‬‬ ‫‪ 1‬جامعة الشهيد حمة لخضر الوادي (الجزائر)‪،‬‬
‫‪2‬‬
‫(الجزائر)‪ ،‬‫‫‪lazhardhif@gmail.com‬‬ ‫جامعة الشهيد حمة لخضر الوادي‬

‫تاريخ النشر‪2019/04/30 :‬‬ ‫تاريخ القبول‪2019/01/04 :‬‬ ‫تاريخ االستالم‪2018/05/23 :‬‬

‫‪Abstract:‬‬ ‫الملخــص‪:‬‬
‫‪The review of previous studies‬‬
‫‪in scientific research requires special‬‬ ‫الد ارس ب بباب الس ب ببابقة ب ب ب‬ ‫يتطل ب ببر اس ب ببتع ار‬
‫‪techniques and skills that the researcher‬‬
‫البحببا العلم ب تقنيبباب خااببة ومهبباراب البببد للباحببا‬
‫‪must master in order to achieve the‬‬
‫‪objective of these studies in his‬‬ ‫أن يتقنه ب ببا حت ب ببد يحقب ب ب اله ب ببدف المنش ب ببود م ب ببن هب ب ب‬
‫‪research under achievement, These‬‬
‫‪skills lie in the ability of the researcher‬‬ ‫الد ارسب بباب ضب ببمن بحجب ببه ميب ببد ا نجب بباز‪ ،‬وت مب ببن تل ب ب‬
‫‪to present his studies in the proper‬‬ ‫د ارسب بباته‬ ‫المهب بباراب ب ب مب ببدرض الباحب ببا علب ببد عب ببر‬
‫‪methodological form and to classify,‬‬
‫‪comment on them and evaluate their‬‬ ‫بالشب ب ل المنهجب ب الس ببليم وتا ببنييها والتعقي ببر عليه ببا‬
‫‪quality in order to determine the‬‬ ‫وتقي ب ببيم جودته ب ببا م ب ببن أج ب ببل تحدي ب ببد نقط ب ببة االنط ب ببال‬
‫‪appropriate starting point in the current‬‬
‫‪research. The above will be discussed‬‬ ‫ببر سببابقا سببي ون‬ ‫المالئمببة ب البحببا الحببال ‪ ،‬مببا‬
‫‪in this scientific paper which will‬‬
‫‪discuss the controls and considerations‬‬
‫ه ا المقال العلم الب ي سبيتطر ىلبد‬ ‫محل تناول‬
‫‪related to the review of previous‬‬ ‫الد ارس ب ب بباب‬ ‫ضب ب ب بوابط واعتب ب ب بباراب تتعلب ب ب ب باس ب ب ببتع ار‬
‫‪studies.‬‬
‫‪Key words: previous studies, scientific‬‬ ‫السابقة‪.‬‬
‫‪research, research gap‬‬ ‫الكلمات المفتاحية‪:‬الدراساب السابقة‪ ،‬البحا العلم‬
‫اليجوض البحجية ‪.‬التراا الساب ‪ ،‬أدبياب الدراسة‪.‬‬

‫________________________________________‬
‫المؤلف المرسل‪ :‬بوترعه بالل‪ ،‬اإليميل‪bouterabelal@gmail.com :‬‬

‫‪87‬‬
 ‫بالل بوترعه‪ ،‬األزهر ضيف‬

‫‪. .1‬مقدمة‪:‬‬
‫يعتقبد جيبر مببن البباحجين ب العلببوم االجتماعيبة‪ ،‬أن مهمتبه ت مببن ب البحبا عببن أ ببر عببدد‬
‫مببن الد ارسبباب السببابقة والمشببابهة حببول موضببوو بحجببه قببط‪ ،‬وه ب ا اعتقبباد خبباط ى ا امتاببر‬
‫علببد مجببرد الجمببد قببط دون االسببتيادض مببن ه ب الد ارسبباب وتوظييهببا ب بحجببه بالش ب ل ال ب ي‬
‫تحقي أهدا ها‪ ،‬وسنحاول من خالل ه المقال‬ ‫يخدم الدراسة الت يعدها الباحا‪ ،‬ويسهم‬
‫البحا العلم ‪.‬‬ ‫الدراساب السابقة‬ ‫التطر ىلد ىجراءاب استع ار‬
‫‪ .2‬استعراض الدراسات السابقة‬
‫الد ارسبباب السببابقة ال تحتبباإ ىلببد مهببارض خااببة‬ ‫الببباحجين أن عمليببة اسببتع ار‬ ‫يظببن بعب‬
‫ل ‪ ،‬معتقدين أن ه الخطوض ه عبارض عن سبرد تباريخ عشبوائ لنتبائن وعناابر هب‬
‫الدراساب الت تم اختيارها من مبل الباحا‪ ،‬وتقديم ملخااب لمناهجها ونتائجها قط‪.‬‬
‫الد ارس بباب الس ببابقة هب ب عملي ببة ابت اري ببه تتطل ببر م ببن الباحب با‬ ‫والحقيق ببة أن عملي ببة اس ببتع ار‬
‫ىعطبباء مببد ار مببن األهميببة واالهتمببام لهببا‪ ،‬ضببف ىلببد ل ب أن ه ب العمليببة تختلببف ببباختالف‬
‫المستوى العلم الب ي سبتقدم ضبمنه الد ارسبة (ليسبانج‪ ،‬ماجسبتير‪ ،‬د تبو ار ) (مـاتيو‪ ،،‬رو‪،،‬‬
‫اآلت ‪:‬‬ ‫‪ ،2016‬ص‪ ، )239‬ومن جم وجر االنتبا ىلد جملة من المحا ير وه‬
‫‪ .1‬من يريد ىادار ح م علد د ارسبة سبابقة وبعضبها تتجباوز مئباب الابيحاب الببد لبه‬
‫من مراءتها مراءض متأنية‪ ،‬وحسر منهن تقويم محدد‪ ،‬وعدم اال تياء بقبراءض اليهبرج‬
‫العنبباوين بش ب ل سببطح جببم ياببدر ح مببا أو أح امببا علببد ه ب الد ارسبباب‪،‬‬ ‫وبع ب‬
‫هب ا يببه ىجحبباف بيببر ب ح ب أاببحابها‪ ،‬خاواببا ى ا تعلب األمببر بنيب وجببود‬
‫ه الدراساب أو تعلب بتحديبد مسبتوى مسباهمتها (صـيني‪،‬‬ ‫ش ء عن الموضوو‬
‫‪ ،1994‬ص ‪.)162‬‬
‫الد ارسبباب السببابقة لببيج مببن الب ي تببر ومببا ا مالببب‬ ‫‪ .2‬مر ببز االهتمببام ب اسببتع ار‬
‫ببل د ارسببة بشب ل مسببتقل و ب أي تببار ‪ ،‬ل ببن مر ببز االهتمببام هببو مببا ا مالببب أو‬
‫رب تل الدراساب السابقة البارزض مجتمعة حبول نقطبة مبن نقباط البحبا الحبال ‪،‬‬
‫الموضوو وهبل رراههبم‬ ‫و يف تبب عن الموضوو وأحيانا م عدد ال ين تبوا‬
‫متيق ببة أو مختلي ببة أو متعارض ببة جوال ببد أي درج ببة وم ببا ه ببو التوج ببه الع ببام أو الس ببمة‬
‫الب ببارزض لهببا ومببن جببم هببل عالج ببب هبب ال تاب بباب مجتمعببة جميببد عنااببر مشب ب لة‬
‫‪88‬‬
 ‫استعراض الدراسات السابقة في البحث العلمي ضوابط واعتبارات‬

‫البحا بش ل ال يتر مجاال لدراسة أخبرى حبول الموضبوو أم أنهبا عالجتهبا بشب ء‬
‫عناابرها قبط بابورض وا يبة أو أنهبا عالجبب جميبد‬ ‫من القاور أو عالجب بع‬
‫العنااببر ول ببن باببورض ضببعيية وبمنبباهن مهلهلببة أدب ىلببد نتببائن خاطئببة(صـــيني‪،‬‬
‫‪ ،1994‬ص ‪.)163‬‬
‫الت براا المنشببور علببد تابببة منامشبباب مببوجزض‪ ،‬أو مقباالب مختا برض‬ ‫‪ .3‬يقببوم اسببتع ار‬
‫ي ببون التر يببز يهببا علببد المجبباالب الرئيسببية لموضببوعاب البحببا(مــاتيو‪ ،،‬رو‪،،‬‬
‫الد ارسبباب السببابقة يتمجببل‬ ‫‪ ،2016‬ص‪ ، )240‬ومببن جببم يم ننببا القببول أن اسببتع ار‬
‫علد اجتهاد الباحا وحرص علد تقديم تحليل نقدي لما ورد ب هب الد ارسباب‬
‫و ل بتقييم نقاط القوض والضعف ب أ بار ومحتبوى هب الد ارسباب‪ ،‬وتقييمهبا تقييمبا‬
‫يم ن الباحبا مبن تحديبد نقطبة االنطبال المالئمبة لد ارسبته الحاليبة وعبدم االمتابار‬
‫ش ل ملخااب‪.‬‬ ‫علد جمد الدراساب السابقة واستعراضها بش ل سردي قط‬

‫‪ .3‬خطوات استعراض الدراسات السابقة‬

‫الد ارسبباب‬ ‫يم ننب ب ب ببا يمببا يل ب التط ب ببر ىلببد أبببرز الخط بواب المهمببة ب عمليب ب ببة استع ب ب ب ار‬
‫اآلت (ماتيو‪ ،،‬رو‪ ،2016 ،،‬ص‪:)163‬‬ ‫البحا العلم وه‬ ‫السابقة‬
‫‪ .1.3‬الجمـــــ ‪ :‬جم ب ببد الد ارسب بباب السب ببابقة النظري ب ببة والميداني ب ببة التبب ب له ب ببا عالمب ببة بالموض ب ببوو‬
‫المدروج‪.‬‬
‫‪.2.3‬تقســـيم الدراســـات‪ :‬رسببم تا ببور مقت ببرا للتقس ببيماب الرئيسببية ليقب براب عناببر الد ارس بباب‬
‫االعتبار الهبدف مبن التقسبيم‪ ،‬ب ن‬ ‫السابقة ومضموناتها لها‪ ،‬وهنا الباحا مطالر باألخ‬
‫ب ببان الباحب ببا يهب ببدف ىلب ببد منامشب ببة النقب بباط المنهجيب ببة ب ب الد ارسب بباب السب ببابقة‪ ،‬ب ب ن التقسب ببيم‬
‫الموضوع هبو األنسبر لتحقيب هب ال‪،‬ايبة‪ ،‬بأن يقبول الباحبا‪ :‬ع المجموعبة األولبد تناولبب‬
‫الموضببوو باببورض مقتضبببة والمجموعببة األخببرى تناولببب الموضببوو باببورض مستييضببة ول نهببا‬
‫الباحا أعمال ل مجموعة واحدض تلوى األخرى‪.‬‬ ‫ناماة ‪...‬ع جم يستعر‬
‫أمبا ىن بان الباحببا يهبدف ىلبد تقسببيم الد ارسباب السبابقة حسببر المضبامين هنبا عليببه أن‬
‫الد ارسباب السبابقة حسبر الموضبوعاب المختليبة وتقسبيماتها اليرعيبة‪ ،‬مبجال ى ا بان‬ ‫يستعر‬

‫‪89‬‬
 ‫بالل بوترعه‪ ،‬األزهر ضيف‬

‫الباحببا باببدد د ارسببة التقببويم التربببوي ب المدرسببة الجزائريببة علببد الباحببا أن يقسببم د ارسبباته‬
‫السابقة حسر الموضبوعاب (التعريبف‪ ،‬العناابر‪ ،‬األهبداف‪ ،‬الم ارحبل) ولبيج حسبر المبهليين‬
‫(عل محمد‪ ،‬بو لجة غياا‪ ،‬بيير بورديو‪ ،)...‬وحسر طريقة التنباول (د ارسباب تناولبب بعب‬
‫جوانر الموضوو‪ ،‬وأخرى أشارب للموضوو بش ل مختار‪ ،‬وأخرى استياضب يه)‪.‬‬
‫ومببد يلجببأ الباحببا ىلببد تقسببيم الد ارسبباب السببابقة حسببر المببهليين‪ ،‬ويرجببد ه ب ا التقسببيم ىلببد‬
‫النقباط أو المعلومباب ال‬ ‫طبيعة الموضوو المدروج‪ ،‬أن يتيرد بل مهلبف ب د ارسبته بببع‬
‫تجتم ب بد تحب ببب موضب ببوو رئيس ب ب واحب ببد‪ ،‬وهنب ببا البب ببد علب ببد الباحب ببا أن يوض ب ب أوجب ببه االتيب ببا‬
‫واالخببتالف بببين ه ب الد ارسبباب‪ ،‬ويببتم عببادض استع ارضببها حسببر التسلسببل التبباريخ لنشببرها أو‬
‫اعداها‪.‬‬
‫ىن اعتماد الباحا علبد تقسبيم واضب المعبالم ب بحجبه يضبمن لبه تابنيف العناابر الدميقبة‬
‫أو جزئياب البحا من شأنه ضمان تسلسل األ ار وت ار مها بطريقبة تقبود منطقيبا ىلبد البحبا‬
‫المقترا‪.‬‬
‫‪ .1.2.3‬معايير تصنيف الدراسات السابقة‬
‫يمببا يل ب سببن ر أبببرز معببايير تاببنيف الد ارسبباب السببابقة ب البحببا العلم ب ‪ ،‬حيببا‬
‫تاببنف ه ب األخي برض علببد أسبباج مت‪،‬ي براب الد ارسببة األساسببية‪ ،‬وعلببد أسبباج التسلسببل‬
‫الزمنب ب وعلبببد أس بباج الموض ببوو وس ببن ر اعتبب بباراب اس ببتخدام ببل تا ببنيف م ببن هب ب‬
‫التانيياب‪:‬‬
‫‪ .1.1.2.3‬التصــــنيف الموضــــوعي للدراســــات الســــابقة‪ :‬ويعتم ببد ه ب ب ا المعيبببار علب ببد‬
‫تاببنيف الد ارسبباب السببابقة حسببر أسببئلة البحببا و روضببه أو حسببر التقسببيم المتاببور‬
‫للد ارسببة (موضببوعاب‪ ،‬الياببول‪ ،‬المباحببا) مببجال ى ا ببان الباحببا باببدد د ارسببة مضببايا‬
‫الجزائر‪ ،‬ي ه الدراسة يم ن للباحا‬ ‫ال تار المدرس للطور االبتدائ‬ ‫البيئة‬
‫تانيف الدراساب السابقة حسر التقسيم اآلت ‪:‬‬
‫الجزائر‪.‬‬ ‫دراساب تتعل بالطور االبتدائ‬ ‫‪‬‬
‫المدرسة‪.‬‬ ‫دراساب تتعل بالتربية البيئية‬ ‫‪‬‬
‫دراساب تتعل بمش الب التلوا البيئ ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ال تر المدرسية الجزائرية‪.‬‬ ‫دراساب تتعل بمضامين البيئة‬ ‫‪‬‬

‫‪90‬‬
 ‫استعراض الدراسات السابقة في البحث العلمي ضوابط واعتبارات‬

‫يعتبر ه ا التابنيف هبو األ ضبل هبو يوضب بشب ل مباشبر يييبة توظيبف الد ارسباب‬
‫السببابقة ب البحببا الحببال ‪ ،‬والقضببايا األساسببية الت ب يم ببن أن تو رهببا ه ب الد ارسبباب‬
‫للبحا الحال ‪ ،‬ما أن استخدام ه ا التانيف لن ي بون مم نبا ى ا انبب أسبئلة الد ارسبة‬
‫شببديدض الجزئيببة أو التخاببص حيببا ياببعر تببو ر د ارسبباب سببابقة تعببالن ه ب الجزئيبباب‬
‫ببل‬ ‫بشب ب ل مباش ببر‪ ،‬م ببا أن ت ببو ر ع ببدد بي ببر م ببن الد ارس بباب التب ب تناول ببب الموض ببوو‬
‫بمختلف أبعاد (التساهل الرئيسب للبحبا) مبد نبدرض الد ارسباب المتخاابة لمعالجبة بل‬
‫تساهل من التساهالب اليرعية بش ل مستقل‪.‬‬
‫علد الرغم من أهمية ه ا التانيف مبن الناحيبة المنهجيبة وطبيعتبه العمليبة المالئمبة‬
‫المهشبراب والببدالالب التح يريببة التب علببد الباحببا أن يأخب ها ب‬ ‫للبحببا ىال أن بعب‬
‫االعتبار عند استخدامه ه ا التانيف وه ‪:‬‬
‫وتساهالب الدراسة حض بعدد بير من‬ ‫حال وجد الباحا أن ل رو‬ ‫‪.1‬‬
‫الد ارسبباب الت ب ت‪،‬طيببه بش ب ل مباشببر‪ ،‬هنببا عليببه أن يعيببد النظببر ب مش ب لة‬
‫الد ارسببة وحببدودها وأبعادهببا ربمببا ه ب واسببعة و ضياضببة بحاجببة ىلببد ىعببادض‬
‫اياغة‪.‬‬
‫‪ .2‬ى ا تطابقببب العديببد مببن الم ارجببد والد ارسبباب مببد عنبباوين أو اببول أو مباحببا‬
‫الدراسة الحالية‪ ،‬ه ا يستدع مراجعة تقسيم الدراسة‪.‬‬
‫حالة عدم وجود توازن بين الدراساب السابقة المتبو رض حسبر أسبئلة البحبا‬ ‫‪.3‬‬
‫أو روضه الباحا مطالر بمراجعة ه األسئلة أو اليرضياب جواعادض النظبر‬
‫وسائل وأدواب أخرى لجمد البياناب المقابالب مجال‪.‬‬ ‫يها‪ ،‬أو التي ير‬

‫‪ .2.1.2.3‬تصنيف الدراسات السابقة حسب متغيرات الدراسـة‪ :‬ويعتمبد هب ا التابنيف علبد‬

‫تقسيم الدراساب السابقة حسر مت‪،‬يراب الدراسة األساسبية أو مهشبراتها أو العالمباب التب ببين‬
‫المت‪،‬ي براب‪ ،‬لببو ببان الباحببا باببدد د ارسببة عالمببة التنشببئة األس برية بببانحراف األحببداا‪ ،‬نببه‬
‫يقسم الدراساب السابقة عل الش ل اآلت ‪:‬‬
‫‪ .1‬د ارساب تتعل بانحراف األحداا‪.‬‬

‫‪91‬‬
 ‫بالل بوترعه‪ ،‬األزهر ضيف‬

‫‪ .2‬دراساب تتعل بالتنشئة األسرية‪.‬‬

‫‪ .3‬دراساب تتعل بعالمة التنشئة األسرية بانحراف األحداا‪.‬‬

‫ويم ن للباحا اسبتخدام هب ا التابنيف للد ارسباب السبابقة ب حبال انبب أسبئلة البحبا أو‬
‫روضبه تبحببا ب العالمببة بببين مت‪،‬يبراب معينببة بشب ل بببارز ب مشب لة البحببا‪ ،‬مببا أن هب ا‬
‫حال انب هنبا نبدرض نسببية ب الد ارسباب السبابقة التب‬ ‫التقسيم مد ي ون األنسر للباحا‬
‫تربط مباشرض بين مت‪،‬يري البحا الحال ‪.‬‬
‫يعتبر ه ا المعيار التابنيي للد ارسباب السبابقة مهبم ب الد ارسباب التب تبدرج عالمبة ببين‬
‫حالة وجود عدد بير‬ ‫الحاالب خاواا‬ ‫بع‬ ‫مت‪،‬يرين‪ ،‬غير أنه مد ال ي ون مناسبا‬
‫مببن الد ارسبباب السببابقة التب ت بربط مباش برض بببين مت‪،‬يببري الد ارسببة الحاليببة‪ ،‬هنببا الباحببا سببي ون‬
‫مطالبا باعتماد معيار تانيي رخر لتقسيم الدراساب السابقة‪ ،‬مبا أن هب ا المعيبار التابنيي‬
‫م ببد ي ببون ع ببديم الج ببدوى ب ب الد ارس بباب التب ب تتمح ببور مشب ب التها البحجي ببة ح ببول مت‪،‬ي ببر واح ببد‬
‫(المت‪،‬ير التابد عادض)‪.‬‬
‫‪ .3.1.2.3‬تصــنيف الدراســات الســابقة حســب الــ‪،‬م ‪ :‬ويرت ببز ه ب ا التاببنيف علببد تقسببيم‬
‫تسلسل زمن‬ ‫الدراساب السابقة حسر معيار التسلسل الزمن ‪ ،‬حيا يتم ترتير الدراساب و‬
‫اورض حقر أو تبراب زمنيبة حسبر مت‪،‬يبراب الد ارسبة أو العالمباب التب بينهبا‪،‬‬ ‫أو تاريخ‬
‫ويم ن أن يرتبط ه ا التانيف بتطوراب ترتبط بحدوا الظاهرض ميد الدراسة الحالية‪.‬‬
‫لو ان مجال الباحا بادد د ارسبة موضبوو الهجبرض غيبر الشبرعية لبو اعتمبد هب ا المعيبار‬
‫تانيف الدراساب السابقة نه سوف يقسمها اآلت ‪:‬‬ ‫التانيي‬
‫اليترض ما بين (‪ 1980‬ب ‪.)1990‬‬ ‫‪ .1‬دراساب تناولب الهجرض غير الشرعية‬
‫اليترض ما بين (‪ 1991‬ب ‪.)2000‬‬ ‫‪ .2‬دراساب تناولب الهجرض غير الشرعية‬
‫اليترض ما بين (‪ 2001‬ب ‪.)2017‬‬ ‫‪ .3‬دراساب تناولب الهجرض غير الشرعية‬

‫تتجل ببد أهمي ببة هب ب ا المعي ببار التا ببنيي للد ارس بباب الس ببابقة ب ب أهميت ببه ومالءمت ببه ل بببع‬
‫البحببوا دون غيببر ‪ ،‬خاواببا الد ارسبباب الت ب تتمحببور حببول المقارنببة الزمنيببة‪ ،‬أو تل ب الت ب‬
‫ب واببف أو تيسبير العالمببة بببين مت‪،‬يبراب الد ارسببة والتب يسببعد‬ ‫ترت بز علببد البعببد التبباريخ‬
‫يييببة تطببور د ارسببة الظبباهرض عبببر الببزمن‪ ،‬مببا تم ببن أهميببة ه ب ا‬ ‫الباحببا يهببا ىلببد توضببي‬

‫‪92‬‬
 ‫استعراض الدراسات السابقة في البحث العلمي ضوابط واعتبارات‬

‫مابلية النطا الزمن للدراسة للتجزئة نتيجبة وجبود حبوادا اابلة أ برزب ت‪،‬يبراب‬ ‫المعيار‬
‫بيرض‪.‬‬
‫معيار التسلسل الزمن ‪ ،‬يم ن للباحا استخدام معيار الترتير‬ ‫نشير قط ىلد أمر مهم‬
‫التانييين السابقين للدراساب السبابقة يبتم ترتيبر الد ارسباب السبابقة حسبر‬ ‫الزمن ضمنيا‬
‫المواضيد أو المت‪،‬يراب أو المهشراب ترتير ىما تااعدي أو تنازل زمنيا‪.‬‬
‫‪ .3.3‬الق ـ ار ا المعمقــة للدراســات الســابقة‪ :‬علببد الباحببا بعببد االنتهبباء م عمليببة البحببا عببن‬
‫الدراساب أن يباشر القراءض المعمقة والدميقة له الدراساب‪ ،‬بحيا تتي ه القبراءاب للباحبا‬
‫اسببتيعار منهجهببا ونتائجهببا‪ ،‬هب ا االسببتيعار يجببر أن ياببل ىلببد درجببة تسببم للباحببا تبيببان‬
‫أوجببه الببنقص والقاببور ب ه ب الد ارسبباب‪ ،‬الباحببا يجببر أن يطلببد علببد الد ارسبباب ويق أرهببا‬
‫ه الخطوض شخابية الباحبا المسبتقلة وخلييتبه‬ ‫مراءض نامد وليج مراءض نامل‪ ،‬بحيا تظهر‬
‫موضوو البحا‪.‬‬ ‫المعر ية المتعمقة‬
‫‪ .4.3‬تحديـــد الفجـــوات البحثيـــة وجوانـــب القصـــور‪ :‬عل ببد الباح ببا اس ببتجمار مرحل ببة القب براءض‬
‫المعمقة والنامدض له الد ارسباب مبن أجبل تحديبد جوانبر القابور والضبعف ب هب الد ارسباب‬
‫والومبوف علببد اليجبواب البحجيببة ب هب الد ارسبباب ومحاولببة تسبليط الضببوء عليهببا ب البحببا‬
‫الحببال ‪ ،‬حيببا يقببوم الباحببا باسببتخراإ جوانببر القا بور وأبببرز األ ببار مببن ببل د ارسببة بشب ل‬
‫مسببتقل جببم تببتم منامشببة ق براب القاببور د عببة واحببدض للد ارسبباب جميعببا بببدل منامشببة ببل د ارسببة‬
‫لوحدها‪ ،‬ه الطريقة المقترحة من شأنها أن تجنر الباحا ت برار العبباراب واالسبتنتاجاب ب‬
‫ل االضطرار ىلد ت برار ا شبارض ىلبد المنامشبة األولبد‪ ،‬أو تجنببه‬ ‫مواضيد مختلية‪ ،‬وتجنبه‬
‫ب العببباراب واأل ببار مببن شببأنه‬ ‫بببين أموالببه دون انتبببا ‪ ،‬مببا أن الت برار والتعببار‬ ‫التعببار‬
‫تشتيب انتبا القارئ وتشويش أ ار ‪.‬‬
‫ىن منامشة ل قرض من قبراب الد ارسباب السبابقة لوحبدها يعتببر مهشبر علبد عجبز الباحبا‬
‫والقببدرض‬ ‫لمببا ورد ب هب الد ارسبباب‪ ،‬االسبتيعار ال ببا‬ ‫عبن التحليببل وعبدم االسببتيعار ال با‬
‫علم ب ‪ ،‬مببا أن منامشببة ببل‬ ‫علببد التحليببل عنا بران أساسببيان ألي د ارسببة علميببة واسببتع ار‬
‫قب براب الد ارس بباب الس ببابقة د ع ببة واح ببدض تت ببي للباح ببا ش ببمولية اليه ببم واالس ببتيعار والب بربط ب ببين‬
‫األ ببار‪ ،‬وه ب ا مببن شببأنه أن يسبباعد الباحببا ب تحديببد نقطببة االنطببال المالئمببة ب بحجببه‬

‫‪93‬‬
 ‫بالل بوترعه‪ ،‬األزهر ضيف‬

‫الحال ‪ ،‬و لب ببالتر يز علبد م بامن الخلبل والتقابير ب التبراا السباب لي بون محبل اهتمبام‬
‫تحقي مبدأ ت ار مية المعر ة‪.‬‬ ‫الدراسة الحالية وهو ي سر ه األخيرض أهمية بال‪،‬ة‬
‫ومببن جببم علببد الباحببا أن ي ببون حرياببا علببد تحديببد مومببد د ارسببته مببن مجمببل الد ارسبباب‬
‫الس ببابقة بع ببد تحقيب ب مب ببدأ ش ببمولية اليه ببم واالس ببتيعار الباح ببا ب ب هب ب ا الس ببيا يب ببرهن بم ببا‬
‫يستعرضببه بببأن الجهببود السببابقة ب مجموعهببا ال تواببد البببار أمببام البحببا الحببال ‪ ،‬وأن ه ب ا‬
‫األخير سيضيف شيئا ىلد الموضوو‪ ،‬ه ا ضا ة مد تأخ هيئبة معلومباب جديبدض أو أسبلور‬
‫جديد له مبرراته أو تأ يد لنتائن سابقة أو نقص أو تعديل‪.‬‬
‫الجدول ‪ :1‬تفريغ الدراسات السابقة‬
‫أبرز النتائج‬ ‫البلد‬ ‫األدوات‬ ‫المنهج‬ ‫العينة‬ ‫المشكلة البحثية‬ ‫الدراسة‬
‫ار بمي ره عالق طميدي نتش ر ارسميق ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ار بة ة ةةمي رة ة ةةه عالقة ة ة طميدية ة ة نتشة ة ة ر ار ة ة ة‬ ‫‪‬‬ ‫مصمي‬ ‫اروص ي‬ ‫مي ة‬ ‫عالق ة ار ب ةةمي‬ ‫دراسة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة‬
‫ا سدي‪.‬‬ ‫املب ل‬ ‫‪200‬‬ ‫يف اجملتمع‬ ‫‪2003‬‬
‫ارميمزي‪.‬‬ ‫ار بمي ره عالق طميدي ر‬ ‫‪‬‬
‫ار ة ة‬ ‫ه ة ة عالق ة ة علسة ةةي ة ة ار ة ةةد‬ ‫‪‬‬
‫رألسمية وانتش ر ا مي يف اجملتمع‪.‬‬
‫ار ة ة ي‬ ‫ه ة ة عالقة ة طميدية ة ة ة ارة ةةد‬ ‫‪‬‬
‫وانتش ر ا مي يف اجملتمع‪.‬‬ ‫األردن‬ ‫اروص ي‬ ‫عالقة ة ة ة ة ة ة ار وامة ة ة ة ة ة ة‬
‫ال توج ة ةةد عالقة ة ة ة ة ة ار وامة ة ة االقتصة ة ة دي‬ ‫‪‬‬ ‫املالحظ‬ ‫االقتص ة ة دي نتشة ة ة ر‬ ‫دراس ع‬
‫ارميمزي‪.‬‬ ‫وار‬ ‫املب ل‬ ‫‪180‬‬ ‫ا مي يف اجملتمع‬ ‫‪2009‬‬
‫االستبي ن‬
‫‪ ‬كلم ة ة سسة ةةي املسة ةةتو امل يش ة ةةي يف اجملتمة ةةع‬
‫اخن ض ج وح أفمياده حنو االحتج ج‪.‬‬ ‫املب ل‬
‫‪ ‬ه ة عالق ة طميدي ة ة مسةةتو د ة ار ةةميد‬ ‫االستبي ن‬
‫و تذمميه مي سي س احللوم ‪.‬‬ ‫املالحظ‬ ‫املب رن‬ ‫عالقة ة ار ب ةةمي ظ ةةور‬
‫‪ ‬ه ة عالقة طميدي ة ة األوص ة ع االقتص ة دي‬ ‫ا زائمي‬ ‫مظ ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة همي‬ ‫دراس ص‬
‫‪.‬‬ ‫و امليو رل‬ ‫‪3000‬‬ ‫يف‬ ‫االحتج جة ة ة ة ة ة ة ة‬ ‫‪1988‬‬
‫اجملتمع‬
‫المصدر‪ :‬م إعداد المؤلفي‬
‫وبعببد تاببميم الباحببا لهب ب ب ا الجببدول يقببوم بتيريببس جميببد د ارسبباته السببابقة ضببمن ه ب ا الجببدول‬
‫لت ببأت بع ببد هب ب المرحل ببة مرحل ببة مب براءض الج ببدول الب ب ي يت ببي للباح ببا رهي ببة ش بباملة وواض ببحة‬
‫لمتضمناب ه الدراساب ومن جم يسهل علد الباحبا ا تشباف نقباط االلتقباء واالخبتالف ببين‬

‫‪94‬‬
 ‫استعراض الدراسات السابقة في البحث العلمي ضوابط واعتبارات‬

‫هب الد ارسبباب وتم نببه اسببتنتاإ العديببد مببن ا شبباراب والببروابط الي ريببة اب الاببلة بالموضببوو‬
‫ل من استخراإ اليجبواب البحجيبة ب هب الد ارسباب والتب مبد ت بون نقطبة انطبال‬ ‫وتم نه‬
‫بحجه الحال ‪.‬‬
‫وتت ب ببم مراءض ه ا الجدول علد النحو اآلت ‪:‬‬
‫‪ .1‬ســـنة الن ـــر‪ :‬ي ببت لم الباحببا ع ببن سببنة النش ببر‪ ،‬ومت ببد بببدأب هب ب الد ارسبباب ومت ببد‬
‫انتهب‪.‬‬
‫‪ .2‬الم ــكلة البحثيــة‪ :‬التر يببز علببد المش ب لة البحجيببة‪ ،‬وتحديببد أي المش ب الب البحجيببة‬
‫الت تميزب عن بقية المش الب األخرى‪.‬‬
‫‪ .3‬العينة‪ :‬يم ن للباحا المقارنة بين مختلبف أحجبام العينبة لجميبد الد ارسباب واسبتنتاإ‬
‫ه ا الادد‪.‬‬ ‫المهشراب‬ ‫بع‬
‫‪ :‬حي ببا يتتب ببد الباح ببا المن بباهن التب ب تناول ببب به ببا هب ب الد ارس بباب الس ببابقة‬ ‫‪ .4‬المـــن‬
‫األ ببار الت ب تناسببر بحجببه‬ ‫مش ب التها البحجيببة‪ ،‬وهببو مببا مببد يعط ب الباحببا بع ب‬
‫الحال ‪.‬‬
‫‪ .5‬أدوات الدراســة‪ :‬يم بن للباحببا مببن خببالل تتبعبه لمختلببف الد ارسبباب السببابقة األدواب‬
‫ببل د ارسببة اسببتخراإ مهش براب تقييميببة نقديببة له ب األدواب‬ ‫البحجيببة الت ب طبقببب ب‬
‫رض ا ية حول أي األدواب أ جر مالءمة لدراسته الحالية‪.‬‬ ‫المنتهجة و ا اخ‬
‫المهشراب المهمة‪ ،‬و يف‬ ‫‪ .6‬بلد الن ر‪ :‬وال ي من خالله يم ن للباحا استنتاإ بع‬
‫دولة دون بام الدول األخرى مجال‪.‬‬ ‫تميزب دراساب معينة‬
‫‪ .7‬نتـــاا الدراســـة‪ :‬مببن خببالل نتببائن ه ب الد ارسبباب السببابقة يم ببن للباحببا اسببتخراإ‬
‫مهشراب تساعد علبد تقبديم مبراءض نقديبة لهب الد ارسباب المحابل عليهبا‪ ،‬مجبل توجبد‬
‫ا و ا‪ ،‬ه النتائن‬ ‫ا و ا‪ ،‬أو ال توجد عالمة ارتباطيه بين‬ ‫عالمة ع سية بين‬
‫ببرص التقي ببيم النق ببدي لهب ب الد ارس بباب م ببن جه ببة‬ ‫يم نه ببا أن تح ببدد للباح ببا بعب ب‬
‫تحديد نقطة االنطال للبحا الحال من جهة أخرى‪.‬‬ ‫واالستيادض منها‬

‫‪95‬‬
 ‫بالل بوترعه‪ ،‬األزهر ضيف‬

‫حبدود ‪ 07‬قبراب‬ ‫تقييم الدراساب السابقة تتي للباحا تابة‬ ‫ه الطريقة (الجدول)‬
‫التعقير عن الد ارسباب السبابقة وتحقيب االسبتيادض المجلبد منهبا وتجباوز م بامن‬ ‫علد األمل‬
‫الضعف والقاور الت ومد يها باحجين رخرين سابقين‪.‬‬
‫المختاببين يشببيرون ىلببد أن تقيببيم الد ارسبباب السببابقة يجببر أن‬ ‫وتجببدر ا شببارض أن بع ب‬
‫ير ببز علببد األبعبباد التب تييببد ب البحببا الحببال بشب ل مباشببر‪ ،‬مببجال ب البحببوا التجريبيببة‬
‫يم ن أن ير ز الباحا علد أدواب القياج المستخدمة والمت‪،‬يراب المستقلة والتابعة والوسبيطة‬
‫وأسلور تحليل البياناب‪ ،‬ونوو الضبط التجريب المستخدم (عبد الفتاح‪ ،2011 ،‬ص‪.)13‬‬
‫‪ .4‬خطوات ق ار ا الدراسات السابقة‬
‫ما من شب أن الباحبا أابب يبدر اآلن أهميبة الد ارسباب السبابقة ب البحبا العلمب ‪ ،‬لب ل‬
‫هبو حبريص أو يجبر أن ي بون ب ل ‪ ،‬ب البحبا عبن هب الد ارسباب مبن مختلبف ماببادرها‬
‫علببد تنوعه ببا وتع ببددها‪ ،‬ل ببن وجببر التط ببر ىل ببد خط بواب عمليببة جمببد المعلومبباب مببن هب ب‬
‫الماادر والدراساب السابقة يما يل (عطية‪ ،2009 ،‬ص‪:)92‬‬
‫‪ .1.4‬مرحلببة مسب العنوانبباب‪ :‬حيببا يقببوم الباحببا بمس ب الماببادر الت ب يعتقببد أن لهببا اببلة‬
‫بموضببوو بحجببه ويسببجل عنواناتهببا وأما نهببا‪ ،‬وه ب ا يعن ب أن الباحببا ب ه ب المرحلببة ي تي ب‬
‫دراسته الحالية‪.‬‬ ‫بقراءض العناوين الت يتومد مسبقا أنها ستمد بمعلوماب تخدمه‬
‫ه المرحلة يقوم الباحا بقراءض سريعة لمحتويباب المابادر‬ ‫‪ .2.4‬مرحلة مس اليهارج‪:‬‬
‫المرحلة السابقة‪ ،‬ب‪،‬ية تقييم محتوى بل مابدر مبن تلب المابادر‬ ‫الت تم مس عناوينها‬
‫بل‬ ‫وتبيان مدى ارتباطه بالمش لة البحجية وتحديد الميرداب والعناار الت تعن الباحبا ب‬
‫مادر من تل الماادر‪.‬‬
‫‪ .3.4‬مرحلة القراءض المعمقة‪ :‬تتم ه القراءض لتلب المابادر التب يبرى الباحبا أن لهبا أهميبة‬
‫و ائببدض لبحجببه‪ ،‬وهنببا يقببوم بق براءض ه ب الد ارسبباب عببدض م براب بببتمعن وتأمببل ليهببم جزئيتهببا ومببا‬
‫استيعار مختلف أبعاد الموضوو و همه مبن أجبل‬ ‫تتضمنه من مياهيم وأ ار‪ ،‬مراءض تسهم‬
‫بلورض رهية علمية سليمة عنه‪.‬‬
‫‪ .4.4‬مرحلببة تببدوين المعلومبباب‪ :‬و ب ه ب المرحلببة يبببدأ الباحببا ب تببدوين المعلومبباب الت ب‬
‫يحتاجهببا مببن ه ب الد ارسبباب واسببتخراإ الببروابط الي ري بة واليج بواب البحجيببة مببن ه ب الماببادر‬
‫والدراساب‪.‬‬

‫‪96‬‬
 ‫استعراض الدراسات السابقة في البحث العلمي ضوابط واعتبارات‬

‫‪ .5‬بعض األخطا في التعامل م الدراسات السابقة‬

‫جيبر مبن األخطباء ىمبا ب‬ ‫يقد جير من الباحجين أجنباء تعباملهم مبد الد ارسباب السبابقة ب‬
‫الدراساب أو تقييمها أو االمتباج منها ومن ه األخطاء‪:‬‬ ‫عر‬
‫البحا من خالل ماادر المعلوماب المختليبة واال تيباء‬ ‫‪ .1‬عدم أخ الومب ال ا‬
‫بماببدر وحيببد متببو ر بسببهولة وبمتنبباول الباحببا‪ ،‬ومببد يببتم الحاببول علببد الد ارسبباب‬
‫السابقة دون بب ل أي جهبد ب المسب مبن المابادر األخبرى أو ىتبباو التسلسبل ب‬
‫تمحيص مائمة اليهرسة والرجوو لها(عبد الفتاح‪ ،2011 ،‬ص‪.)16‬‬
‫‪ .2‬االعتمبباد بش ب ل بيببر علببد الماببادر الجانويببة للمعلومبباب دون ب ب ل الباحببا جهببودا‬
‫للحاول علد الماادر الرئيسية وهب ا األخيبر مبد يجنبر الباحبا الومبوو ب بعب‬
‫األخطبباء الت ب يقببد يهببا أاببحار الماببادر الجانويببة‪ ،‬ولعببل مببن األخطبباء ب ه ب ا‬
‫ابل الد ارسباب السبابقة جيب ار‬ ‫بر ب‬ ‫السيا أيضا اال تيباء بمابدر واحبد يت برر‬
‫دون غير (عبد الفتاح‪ ،2011 ،‬ص‪.)16‬‬
‫‪ .3‬غيار شخاية ولمسة الباحا عند التعامل مد ه الدراساب والقبول بتسليم مطلب‬
‫بنتائن وخطبواب هب الد ارسباب السبابقة علبد أنهبا مسبلمة وال تقببل النقبد والنظبر‪ ،‬ىن‬
‫التاميم والتحليل واالستنتاجاب التب تتوابل لهبا‪ .‬هب ا‬ ‫محتوياب البحا أو‬
‫التس ببليم المطلب ب دون رهي ببة نقدي ببة م ببن الباح ببا س ببيحرم هب ب ا األخي ببر م ببن االس ببتيادض‬
‫الحقيقي ببة م ببن هب ب الد ارس بباب وع ببدم ا تش بباف اليج ببوض البحجي ببة التب ب تس ببتح البح ببا‬
‫البحا الحال ‪.‬‬ ‫والتناول‬
‫‪ .4‬عدم هم جيبر مبن البباحجين لبدور الد ارسباب السبابقة ب البحبا جعلهبم يعتقبدون أن‬
‫استعرضببهم للد ارسبباب السببابقة استع ارضببا وا يببا سببيهدي بهببم ىلببد ىل‪،‬بباء بحببوجهم أو‬
‫ا‬
‫التقليل منها‪ ،‬وه ا خطأ سببه عدم التيرمة بين ما يعرضونه ضمن الدراساب السابقة‬
‫متن المادض العلمية للدراسة‪ ،‬وباورض ال يم ن اليال ال امل يها‬ ‫وما يعرضونه‬
‫بين مساهماب الباحا ومساهماب من سبقو (خضر‪ ،‬د ت‪ ،‬ص‪.)154‬‬

‫‪97‬‬
 ‫بالل بوترعه‪ ،‬األزهر ضيف‬

‫‪ .5‬يقبد ال جيببر مببن الببباحجين ب خطببأ التسببرو بب طال أح ببام غيببر دميقببة علببد د ارسبباب‬
‫سببابقة تتجبباوز مئبباب الاببيحاب دون مراءتهببا م براءض متأنيببة ومعمقببة‪ ،‬الباحببا ال ب ي‬
‫يريد ىادار أح ام علد دراساب سابقة عليبه أن ال ي تيب بقبراءض هبرج المحتويباب‬
‫المقدماب والخالااب‪ ،‬جواطاللة سريعة علد النتائن جم يطل أح امبه‪ ،‬هب ا‬ ‫وبع‬
‫يببه تجنب ب جواجح بباف بي ببر ب ب حب ب أا ببحار هب ب الد ارس بباب خاوا ببا ى ا ان ببب‬
‫المس ببألة تتعلب ب بنيب ب وج ببود شب ب ء ع ببن الموض ببوو ب ب الد ارس ببة‪ ،‬أو تتعلب ب بتحدي ببد‬
‫مستوى مساهمتها(خضر‪ ،‬د ت‪ ،‬ص‪.)154‬‬
‫جيببر مببن الببباحجين ي‪،‬يببل علببد تهمببيش الد ارسبباب السببابقة ب الهبوامش سبواء انببب‬ ‫‪.6‬‬
‫ببرب يه ببا هب ب الد ارس بباب الس ببابقة‬ ‫م ببن الما ببدر األا ببل أو م ببن الم ارج ببد التب ب‬
‫ببادا‪ ،‬تهمببيش ه ب الد ارسبباب مهببم‬ ‫اعتقببادا منببه أنهببا ال تهمببش وه ب ا خطببأ منهج ب‬
‫جدا ومن شأنه ىحالة القارئ ىلد ماادر ه الدراساب عادض مراجعتهبا واالسبتيادض‬
‫منها‪.‬‬
‫النت ببائن ا حا ببائية القيم ببة م ببن الد ارس بباب‬ ‫‪ .7‬مببد يستش ببهد الباح ببا ب ب د ارس ببته ببببع‬
‫السب ببابقة دون تمحياب ببها واسب ببتخالص معلومب بباب هامب ببة منهب ببا‪ ،‬حيب ببا يقتاب ببر دور‬
‫ق براب مبتببورض مببن‬ ‫الباحببا علببد القببص للمعلومبباب ب البحببا علببد ش ب ل لا ب‬
‫ب ن مببن األخط بباء الشببائعة ب التعامببل مببد‬ ‫ماببدرها األاببل ‪ ،‬ىضببا ة ىلببد ل ب‬
‫وجهاب النظر الت يقف عنبدها‬ ‫الدراساب السابقة عدم منامشة الباحا التنام‬
‫ه الدراساب وعدم بيبان أوجبه االخبتالف بينهبا جواظهبار أريبه يهبا(عبـد الفتـاح‪،‬‬
‫‪ ،2011‬ص‪.)16‬‬
‫‪ .8‬من األخطاء المنهجيبة الببارزض التب ي‪،‬يبل عنهبا جيبر مبن البباحجين عنبد تعباملهم مبد‬
‫الد ارس بباب الس ببابقة والتعقي ببر عنه ببا ه ببو منامش ببة ببل د ارس ببة والتعقي ببر عنه ببا بشب ب ل‬
‫مستقل‪ ،‬وه ا من شأنه تضييد اليرابة علبد الباحبا ب ا تشباف اليجبواب البحجيبة‬
‫والمنهجيببة والببروابط المعر يببة بببين ه ب الد ارسبباب‪ ،‬حيببا أنببه مببن المهببم جببدا منامشببة‬
‫الجمبل واليقبراب ولبيبان‬ ‫ه الدراساب والتعقير عنها د عة واحدض لتجنر الت رار‬

‫‪98‬‬
 ‫استعراض الدراسات السابقة في البحث العلمي ضوابط واعتبارات‬

‫أوجببه القاببور ب مختلببف الد ارسبباب وتحديببد نقطببة االنطببال المالئمببة ب البحببا‬
‫الحال ‪.‬‬
‫‪ .9‬مببن األخطبباء الت ب يجببر علببد الببباحجين تجنبهببا ب ه ب ا الجانببر هببو البحببا عببن‬
‫د ارسبباب سببابقة تتنبباول جميببد مت‪،‬ي براب الد ارسببة ب رن واح ببد قببط‪ ،‬بالتببال تظهببر‬
‫الد ارسباب الحاليبة علبد أنهببا ت برار لمبا سببب مبن بحبوا‪ ،‬مبا أنببه جبدير بالب ر ب‬
‫ه ب ا الاببدد عببدم تسببرو الباحببا ب ني ب وجببود د ارسبباب عربيببة‪ ،‬أو حتببد التعمببيم‬
‫أل جر من ل يعبدم وجبود د ارسباب عالميبة ب هب ا الموضبوو وهبو لبم يبب ل جهبودا‬
‫معمق ب ببة ي البحب ب ببا عب ب ببن د ارسب ب بباب عببب ببر مختلب ب ببف الم تبب ب بباب والمجب ب ببالب والموامب ب ببد‬
‫المجال(عبد الفتاح‪ ،2011 ،‬ص‪.)17‬‬ ‫المتخااة‬
‫ارس ة ة ب‬ ‫ار ة ة اعلص ة ة ارب ة ة ح‬ ‫‪ .10‬عة ةةدت االنتب ة ة ه وارلكية ةةز عل ة ة ارص ة ة و‬
‫ممياج ة‬ ‫واروقةةوع يف ن ةةط أ م ة ئ وهةةذا راجةةع جع عةةدت ممياج ة اردراس ة‬
‫ار ة وقةةع في ة‬ ‫جيةةدة رلو ة ت تةةا مصةةدرا م م ة ي ةةميا ارب حةةل رص ة و‬
‫اربة ح ون ار ةةميون ومة هةةي احللةةو ارة توصةةلوا جري ة ملواج ة تلةةا ارصة‬
‫ةةميون(الصــيرفي‪ ،‬د ت‪،‬‬ ‫ومةةي ي يتج ةةو اروقةةوع يف األ م ة ع ار ة وقةةع في ة ار‬
‫ص‪.)93‬‬
‫‪ .11‬ىن التعام ببل المنهجب ب الس ببليم م ببد الد ارس بباب الس ببابقة ب ب البح ببا العلمب ب ه ببو أح ببد‬
‫مهشراب نجاا البحا الحال واالستيادض المجلد مما سب و ال تتحق ه االسبتيادض ىال‬
‫هب الد ارسبباب بالشب ل المطلببور منهجيببا‪ ،‬عو ب جميببد الحبباالب ب ن عمليببة‬ ‫باسببتع ار‬
‫الد ارسبباب السببابقة ال تببتم با ببورض مقبولببة ىال بالتحليببل‪ ،‬وهب ب ا يعن ب تاببنيف‬ ‫اسببتع ار‬
‫وحاببر وترتيببر وتنظببيم المعلومبباب المختليببة حسببر التقسببيماب الرئيسببية للموضببوعاب‬
‫الت ب أعببدها الباحببا مببن مبببل بأسببلور يقببود القببارئ تلقائيببا ىلببد النقطببة الت ب سببيبدأ منهببا‬
‫الباحا د ارسبته مبد م ارعباض ضبرورض تبوا ر برض محوريبة تتسب مبد مشب لة الد ارسبة لتبدور‬

‫‪99‬‬
 ‫بالل بوترعه‪ ،‬األزهر ضيف‬

‫حولها المعلوماب مد مراعاض ضرورض توا ر رض محورية تتس مد مش لة الدراسة لتبدور‬

‫حولهببا المعلومبباب المختليببة المسببتمدض مببن الد ارسبباب السببابقة(دليـــو ووخـــرو ‪،1999 ،‬‬
‫ص‪ )110‬ع‪ ،‬ه ا ما يعرف بتحديد اليجبواب البحجيبة ونقطبة انطبال البحبا الحبال مبن‬
‫خالل البحوا السابقة‪.‬‬

‫‪ .6‬تقييم جودا مراجعة الدراسات السابقة‬

‫يم ننببا ب ه ب ا الاببدد ا شببارض ىلببد المح بباب الت ب مببدمها ببل مببن بــوت و بيــل لتقيببيم جببودض‬
‫البحا والت ارت بزب علبد خمبج مح باب تمجلبب ب ‪ :‬الت‪،‬طيبة‬ ‫مراجعة الدراساب السابقة‬
‫والشمولية‪ ،‬الترابط والتماس ‪ ،‬المنهجية‪ ،‬األهمية‪ ،‬طريقة ال تابة ول‪،‬ة التواال‪ ،‬ه المح اب‬
‫من شأنها تحسين ىجراء مراجعة الدراساب السابقة ي البحوا العلم ‪ ،‬يم بن لهب المح باب‬
‫أن ت ببون ع أداض تحلي ببل بع ببديع تا ببل ليح ببص ج ببودض محت ببوى اب بل الد ارس بباب الس ببابقة ب ب‬
‫الرسائل‬
‫الجامعيببة المنشببورض سببابقا والتأ ببد مببن مطابقتهببا لمببا هببو متومببد والجببدول التببال يشببرا ه ب‬
‫األبعاد(عبد الفتاح‪ ،2011 ،‬ص‪:)19‬‬

‫‪100‬‬
 ‫استعراض الدراسات السابقة في البحث العلمي ضوابط واعتبارات‬

‫‪ .7‬قاامة المراج ‪:‬‬

‫‪.1‬صيين س يد جمس عي ‪ ،‬قواعد أس سي يف اربحل ار لمي‪(،‬سوري ‪ :‬مؤسس ارميس ر ‪.)1994 ،‬‬
‫‪ .2‬عمي حمسي عل ‪ ،‬اربحل ار لمي يف ارل ي م هجه‪ ،‬أدواته‪ ،‬وس ئله اإلحص ئي ‪( ،‬األردن‪:‬‬
‫دار امل هج رل شمي وارتوزيع‪)2009 ،‬‬
‫‪ .3‬مي أمحد ج مياهي ‪ ،‬جعداد اربحوث وارميس ئ ار لمي مي ار لمية جع اخل مت ‪( ،‬مصمي‪ :‬ج م‬
‫األزهمي)‪.‬‬
‫‪ .4‬ح فظ ارصرييف حممد عبد ار ت ح‪ ،‬اربحل ار لمي اردري ارتمبيبي رلب ح ‪( ،‬األردن‪ :‬دار‬
‫وائ رل شمي)‪.‬‬
‫‪ .5‬دريو ف ي وآ ميون‪ ،‬أسط امل جي يف ار لوت االجتم عي ‪ (،‬قس مي ‪ :‬م شورا ج م‬
‫م توري‪)1999 ،‬‬
‫‪. 6‬م ة تيوز ةةو ‪ ،‬رو ريةةزر‪ ،‬ارةةدري ار ملةةي مل ة هج اربحةةل يف ار لةةوت االجتم عي ة ‪ ،‬تةةمي‪ :‬حممةةد‬
‫ا وهميي‪ ( ،‬ارب همية‪ :‬املميكز اربومي رللمج ‪. )2016،‬‬
‫‪.7‬عبد ار ت ح فيص أمحد‪ ،‬تبيي جودة اردراس ارس ب يف ارميس ئ ا م ي ‪ ،‬امللتب ار لمي‬
‫ار لمي وت ي دوره يف ارت مي ارش مل‬ ‫األو حو جتويد ارميس ئ واألطميوح‬
‫واملستدام ‪ ،2011،‬ج م امللا س ود‪ ،‬ارس ودي ‪.‬‬

‫‪101‬‬

‫)‪Powered by TCPDF (www.tcpdf.org‬‬