ISLAMIC STUDIES WITH EDUCATION

SEMESTER 5 / MEI 2021

ADSL 2103

BAHASA ARAB KOMUNIKASI

NO. MATRIKULASI : 85XXXXXXXXXX

NO. KAD PENGENALAN : 850XXXXXXXXX
NO. TELEFON : 01821XXXXX
E-MEL : XXXXX@oum.edu.my

PUSAT PEMBELAJARAN : PETALING JAYA

 ‫محتويات‬

‫‪1-3‬‬ ‫مقدمة ‪.‬‬ ‫‪1.0‬‬

‫أرب‪0‬عة مناهج ل‪0‬ل‪0‬ت‪0‬ث‪0‬ق‪0‬يفا‪0‬ل‪0‬ص‪0‬حي‬ ‫‪2.0‬‬

‫‪4‬‬ ‫ن‪0‬ه‪0‬ج‪ 0‬إنسانيل‪0‬ل‪0‬ت‪0‬ث‪0‬ق‪0‬يفا‪0‬ل‪0‬ص‪0‬حي‬ ‫‪2.1‬‬

‫‪4‬‬ ‫ا‪0‬ل‪0‬ن‪0‬ه‪0‬ج‪ 0‬ا‪0‬ل‪0‬ق‪0‬ا‪0‬ئ‪0‬م‪ 0‬علىا‪0‬ل‪0‬م‪0‬ع‪0‬رض ل‪0‬ل‪0‬ت‪0‬ث‪0‬ق‪0‬يفا‪0‬ل‪0‬ص‪0‬حي‬ ‫‪2.2‬‬

‫‪5‬‬ ‫ا‪0‬ل‪0‬ن‪0‬ه‪0‬ج‪ 0‬ا‪0‬ل‪0‬ق‪0‬ا‪0‬ئ‪0‬م‪ 0‬علىا‪0‬ل‪0‬م‪0‬ع‪0‬رض ل‪0‬ل‪0‬ت‪0‬ث‪0‬ق‪0‬يفا‪0‬ل‪0‬ص‪0‬حي‬ ‫‪2.3‬‬

‫‪6‬‬ ‫ن‪0‬ه‪0‬ج‪ 0‬ا‪0‬ل‪0‬ت‪0‬ث‪0‬ق‪0‬يفا‪0‬ل‪0‬ص‪0‬حي منخاللا‪0‬ل‪0‬م‪0‬ش‪0‬ا‪0‬ري‪0‬ع‪0‬‬ ‫‪2.4‬‬

‫‪3.0‬مستوى التثقيف الصحي في ماليزيا والخبرة في‬

‫إحاطات البرامج الصحية في المدارس‪.‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪ 3.1‬مرحلة ما ق"بل ا"ل"م"د"ر"سة أو رياض األ"ط"ف"ال‬
‫‪7‬‬ ‫‪3.2‬مستوىا"ل"م"د"ر"سة اال"ب"تد"ا"ئية‬
‫‪8‬‬ ‫‪3.3‬مستوى المدرسة الثانوية‬
‫‪8‬‬ ‫‪3.4‬مستوى المجتمع‬
‫‪8-10‬‬ ‫‪3.5‬تجربة اإلحاطة الصحية‬
‫‪11‬‬ ‫‪4.0‬ا‪0‬ل‪0‬خ‪0‬ا‪0‬ت‪0‬مة‬

‫‪ 1.0‬مقدمة‬

‫‪1‬‬
 ‫تعد القضايا الصحية قضية رئيسية في حياة اإلنسان ‪ ،‬إذا لم يصل المستوى‬
‫الصحي إلى المستوى المثالي ‪ ،‬فستكون جميع األنشطة اليومية محدودة بما في‬
‫ذلك كسب لقمة العيش والعبادة أيضًا‪.‬‬
‫ثرت مشكلة جائحة ‪ Covid-19‬الذي ضرب العالم ابتدا ًء من عام ‪ 2020‬بشكل‬
‫كبير على حياة اإلنسان من حيث الصحة العقلية والجسدية‪ .‬وفقًا لتقرير صادر عن‬
‫اجتماع البنك الدولي لعام ‪ ، 2020‬أثر جائحة ‪ Covid -19‬بشكل كبير على‬
‫المجتمع واالقتصاد في جميع أنحاء العالم‪.‬‬
‫في ماليزيا على وجه الخصوص ‪ ،‬ال توجد مؤشرات على حدوث انخفاض في‬
‫الحاالت اليومية ‪ ،‬فهذه مسألة تهم كل مواطن بشكل كبير ‪ ،‬لذا فإن مهمة كبح‬
‫انتشار كوفيد ‪ 19-‬من أن تصبح أكثر حدة وال يمكن كبحها ليس فقط على‬
‫الحكومة وحدها تستحق تعاون األفراد واألسر والمجتمع ‪ ،‬خاصة في المجال‬
‫الصحي‪.‬‬
‫التثقيف الصحي مهم جدًا أن يتعلمه ويدرسه كل ماليزي من أجل إدارة مخاطر‬
‫اإلصابة بفيروس كوفيد ‪ 19-‬والعناية بها وتقليلها‪ .‬يجب أن يبدأ هذا التثقيف‬
‫الصحي من المنزل ألن ممارسات النظافة والصحة سيتم تمثيلها أوالً من اآلباء‬
‫ومقدمي الرعاية‪ .‬يحتاج اآلباء إلى إظهار الممارسات الصحية لألطفال حتى‬
‫يتابعوها كما يحتاجون إلى شرح أهمية الحفاظ على الصحة‪.‬‬
‫التثقيف الصحي مهم جدًا بد ًءا من المنزل حتى يعرف المجتمع أن كل مسؤولية‬
‫كبشر تبدأ من نفسه‪ .‬اآلباء بالتأكيد من بين األفراد المهمين في بدء التعليم في‬
‫المنزل‪.‬‬

‫على سبيل المثال ‪ ،‬يجب على اآلباء أن يكونوا حازمين في ضمان رعاية أطفالهم‬
‫لصحتهم على النحو األمثل لمنع انتشار ‪ ، Covid -19‬وهو ضمان غسل األطفال‬
‫أيديهم بانتظام وتنظيف منطقة المنزل وارتداء أقنعة الوجه عند مغادرة المنزل‬

‫‪2‬‬
 ‫وكذلك التأكد من حصول األطفال على أطعمة مغذية لتقوية جهاز المناعة في‬
‫الجسم‪.‬‬
‫ضا من البيئة المدرسية حيث يتم تدريس التثقيف‬
‫تبدأ أهمية التثقيف الصحي أي ً‬
‫الصحي‪ .‬فهو ال ينقل معلومات حول الصحة فحسب ‪ ،‬بل هو عملية مستمرة‬
‫لمساعدة الطالب في تنمية الممارسات اإليجابية المتعلقة بالصحة ‪ ،‬والقضايا‪0‬‬
‫المتعلقة بالصحة ‪ ،‬وستكون الدروس المستفادة مفيدة ألنفسهم ولعائالتهم وللمجتمع‪.‬‬
‫يتم إعطاء أهمية التعليم للطالب حتى يعرفوا الحاجة إلى العناية بالصحة ومعرفة‬
‫خطوات الرعاية الصحية مثل توفير التثقيف حول ضرورة أخذ اللقاحات‪ 0‬من‬
‫الرضع إلى األطفال ‪ ،‬بما في ذلك معرفة أحدث اللقاحات المكتشفة للوقاية عدوى‬
‫كوفيد ‪.19-‬‬

‫‪ 2.0‬أرب‪0‬عة مناهج ل‪0‬ل‪0‬ت‪0‬ث‪0‬ق‪0‬يفا‪0‬ل‪0‬ص‪0‬حي‬

‫‪ 2.1‬ن‪0‬ه‪0‬ج‪ 0‬إنسانيل‪0‬ل‪0‬ت‪0‬ث‪0‬ق‪0‬يفا‪0‬ل‪0‬ص‪0‬حي‬

‫‪3‬‬
 ‫النهج اإلنساني هو نهج يركز على مشاعر الفرد تجاه تجربة التعلم مثل كيفية‬
‫ممارسة الرياضة بشكل صحيح ‪ ،‬وكيفية تنظيف نفسه ‪ ،‬ويعطي فرصة للطالب‬
‫لالنخراط بشكل فردي ‪ ،‬فهو يتعلم من خالل التجربة ‪ ،‬في هذا النهج ينصح‬
‫الطالب للتصرف بمفردهم لتحديد إنجاز شيء ما‬

‫علىس‪0‬ب‪0‬يل ا‪0‬ل‪0‬م‪0‬ث‪0‬ال ف‪0‬ي‪ 0‬هذا ا‪0‬ل‪0‬ن‪0‬ه‪0‬ج‪ 0‬ق‪0‬ا‪0‬د‪0‬ر‪ 0‬علىت‪0‬ن‪0‬م‪0‬ي‪0‬ة‪ 0‬ا‪0‬ل‪0‬طالبت‪0‬ج‪0‬ا‪0‬ه‪ 00‬اإل‪0‬ن‪0‬سانية مثلاحترا‪0‬م‪0‬‬
‫‪ .‬الذات الذي يمنع أنفسهم من األشياء غير الصحية‬
‫هذا النهج قادر على إنتاج الطالب الذين لديهم إمكانات في القيادة الذاتية‬
‫والمجتمعية‪.‬‬

‫‪ 2.2‬ن‪0‬ه‪0‬ج‪ 0‬ت‪0‬و‪0‬ض‪0‬ي‪0‬حي أو ت‪0‬و‪0‬ض‪0‬ي‪0‬حي ل‪0‬ل‪0‬ت‪0‬ث‪0‬ق‪0‬يفا‪0‬ل‪0‬ص‪0‬حي‬

‫هذا النهج هو نهج يركز على التدريب المتعلق بالمهارات‪ 0‬الحركية للنجاح في‬
‫شيء ما‪ .‬يقسم العرض التوضيحي المهام واحدًا تلو اآلخر ويقسمها في عمل يتم‬
‫ترتيبه بالتناوب وعلى مراحل‪ .‬العرض التوضيحي هو أسلوب تعليمي يجمع بين‬
‫الشرح الشفهي وشرح العملية (جامعة لندن ‪ .)2003 ،‬هذا ا‪0‬ل‪0‬ن‪0‬ه‪0‬ج‪ 0‬ا‪0‬ل‪0‬ت‪0‬و‪0‬ض‪0‬ي‪0‬حيف‪0‬ع‪0‬ا‪0‬ل‪0‬‬
‫للغاية للمهارات البصرية‪.‬‬

‫ومن األمثلة على ذلك شرح كيفية ارتداء قناع الوجه بالطريقة الصحيحة للوقاية‬
‫من اإلصابة بفيروس كوفيد ‪ .19-‬ي‪0‬صف هذا ا‪0‬ل‪0‬ع‪0‬رض ا‪0‬ل‪0‬ت‪0‬و‪0‬ض‪0‬ي‪0‬حيب‪0‬د‪0‬ق‪0‬ة‪ 0‬اختيار‬
‫أقنعة الوجه المناسبة باإلضافة إلى شرح حول أقنعة الوجه غير المناسبة‬
‫لالستخدام طرق العناية بأقنعة الوجه وكيفية ارتدائها بشكل صحيح‪.‬‬
‫يمكن لنهج العرض التوضيحي هذا أن يجعل الطالب يحققون المهارات التي يتم‬
‫تدريسها بشكل أسرع ‪ ،‬ويمكنهم االحتفاظ باهتمام الطالب وجذبهم ‪ ،‬وسهولة‬

‫‪4‬‬
 ‫فهمها ومع ذلك ‪ ،‬قبل إجراء العرض التوضيحي ‪ ،‬هناك العديد من األشياء مثل‬
‫المجموعة المستهدفة وأهداف الدرس باإلضافة إلى أدوات وأهمية العرض‬
‫التوضيحي‪.‬‬

‫يمكن لنهج العرض التوضيحي هذا أن يجعل الطالب يحققون المهارات التي يتم‬
‫تدريسها بشكل أسرع ‪ ،‬ويمكنهم االحتفاظ باهتمام الطالب وجذبهم ‪ ،‬وسهولة‬
‫فهمها ومع ذلك ‪ ،‬قبل إجراء العرض التوضيحي ‪ ،‬هناك العديد من األشياء مثل‬
‫المجموعة المستهدفة وأهداف الدرس باإلضافة إلى أدوات وأهمية العرض‬
‫التوضيحي‪.‬‬

‫‪ 2.3‬ا‪0‬ل‪0‬ن‪0‬ه‪0‬ج‪ 0‬ا‪0‬ل‪0‬ق‪0‬ا‪0‬ئ‪0‬م‪ 0‬علىا‪0‬ل‪0‬م‪0‬ع‪0‬رض ل‪0‬ل‪0‬ت‪0‬ث‪0‬ق‪0‬يفا‪0‬ل‪0‬ص‪0‬حي‬

‫يعتبر نهج المعرض هذا أكثر منهجية لجذب الطالب وزيادة قدرة الطالب على‬
‫الحفاظ على مستوى من التركيز واالهتمام وخلق تجربة كزائر للطالب‪ .‬يمكن‬
‫استخدام مواد المعرض كتحليل لدراسة مهمة وبحث تم إجراؤه‪ .‬النهج القائم على‬
‫المعرض الذي يجب أن يتم تنفيذه في مجموعات يزيد من الحماس في التعلم وجمع‬
‫ضا زيادة وعي الطالب بعد مشاهدة معرض التثقيف الصحي‪0‬‬
‫المعلومات‪ .‬يمكنه أي ً‬
‫المعروض‪.‬‬

‫ومن األ‪0‬مث‪0‬لة علىمقارباتا‪0‬ل‪0‬ت‪0‬ث‪0‬ق‪0‬يفا‪0‬ل‪0‬ص‪0‬حي منخاللهذا ا‪0‬ل‪0‬م‪0‬ع‪0‬رض إقامة م‪0‬ع‪0‬رض‬

‫تعزيز الصحة عن مرض ما والذي يقام وفق جدول زمني يتم تحديده وفقًا ألماكن‬
‫‪.‬معينة مثل المستشفيات وقاعات المجتمع والمدارس‬
‫من بين العروض التي أقيمت كانت حملة ضد التدخين‪ .‬سيتمكن الطالب من‬
‫معرفة اآلثار السلبية للتدخين واألمراض التي تدعو للمدخنين وكذلك مخاطر‬

‫‪5‬‬
 ‫ضا عرض صور ألعضاء المدخن باإلضافة إلى طرق تجنب‬
‫التدخين‪ .‬يتم أي ً‬
‫الوقوع في ممارسة التدخين إلعطاء تأثير وتذكير للطالب‪.‬‬

‫‪ 2.4‬ن‪0‬ه‪0‬ج‪ 0‬ا‪0‬ل‪0‬ت‪0‬ث‪0‬ق‪0‬يفا‪0‬ل‪0‬ص‪0‬حي منخاللا‪0‬ل‪0‬م‪0‬ش‪0‬ا‪0‬ري‪0‬ع‪0‬‬

‫المشروع هو أسلوب تعليم وتعلم لغرض تشجيع الطالب على تعلم شيء من خالل‬
‫التجربة في البحث عن المعلومات ‪ ،‬بحسب قمر الدين الحاج‪ 0‬حسين (‪.)1990‬‬
‫يكون التعلم الذي تم الحصول عليه من نتائج هذا المشروع أكثر جدوى إذا كان‬
‫الطالب أكثر استعدادًا للقيام باألنشطة والتخطيط بطريقة منظمة ومثيرة لالهتمام‪.‬‬
‫بهذه الطريقة ‪ ،‬يمكن للمدرسين زيادة مشاركة الطالب بشكل شامل ومنحهم‬
‫مساحة لتوليد األفكار بشكل خالق‪.‬‬

‫على سبيل المثال ‪ ،‬في نجاح مشروع التثقيف الصحي ‪ ،‬يمكن للمدرسين تقسيم‬
‫الطالب إلى عدة مجموعات‪ .‬طلب لكل مجموعة بناء نسخة طبق األصل من الهرم‬
‫الغذائي بعنوان الغذاء المتوازن خالل هذا المشروع ‪ ،‬سيتبادلون اآلراء ويحاولون‬
‫العثور على مصادر مختلفة للمعلومات إما من خالل قراءة الكتب أو تصفح‬
‫اإلنترنت‪ .‬هذه الطريقة قادرة على دعم تفكير الطالب في التفكير النقدي وإنتاج‬
‫تواصل إيجابي بين الطالب‪ .‬سيتذكر الطالب بشكل أفضل حقائق المشروع من‬
‫خالل النسخ المقلدة التي ينتجونها‪.‬‬

‫‪ 3.0‬مستوىا"ل"ت"ث"ق"يفا"ل"ص"حي ف"ي" م"ا"ليزيا و"ا"ل"خ"ب"رة" ف"ي" إحاطاتا"ل"ب"ر"ا"م"ج" ا"ل"ص"ح"ية‬

‫في المدارس‪.‬‬

‫‪6‬‬
‫يوجد في ماليزيا عدة مستويات من التثقيف الصحي يتعرض لها ويمارسها‬
‫‪:‬الماليزيون ‪ ،‬والمستويات هي‬

‫‪ 3.1‬مرحلة ما ق"بل ا"ل"م"د"ر"سة أو رياض األ"ط"ف"ال‬

‫في هذه المرحلة ‪ ،‬يرتبط التعليم الذي يتعرض له األطفال في سن ما قبل المدرسة‬
‫برعاية األسنان ‪ ،‬أي من خالل تقديم المشورة حول صحة األسنان التي يحتاج‬
‫أطفال ما قبل المدرسة إلى تعلمها ‪ ،‬بدءًا من كيفية تنظيف األسنان بالفرشاة‬
‫واختيار الفرشاة ومعجون األسنان وكيفية ذلك لتنظيف األسنان ‪ ،‬وعواقب عدم‬
‫االعتناء باألسنان ومدة المقياس لطلب العالج في عيادة األسنان‪ .‬يدرّ س أيضًا‬
‫مهارات العناية باألسنان الجيدة وأي ً‬
‫ضا برنامج لتجربة األطفال في عيادة األسنان‪.‬‬

‫‪ 3.2‬مستوىا"ل"م"د"ر"سة اال"ب"تد"ا"ئية‬
‫على مستوى المدرسة االبتدائية ‪ ،‬يغطي التثقيف الصحي ثالث ركائز رئيسية ‪،‬‬
‫وهي الصحة الشخصية والعائلية ‪ ،‬ونمط الحياة الصحي ‪ ،‬فضالً عن الصحة‬
‫‪.‬والسالمة البيئية‬

‫في هذا المستوى من منهج الصحة الشخصية والعائلية يدور حول المشاعر‬
‫الذاتية ‪ ،‬والتعرف على أنواع المشاعر ‪ ،‬والعالقات األسرية ‪ ،‬وكيفية التعايش‬
‫والمواقف التي يجب أن تمارس في األسرة‪ .‬أما منهج أسلوب الحياة الصحي‬
‫فيتعلق بممارسة الرياضة وممارسة الرياضة وكذلك تناول الطعام الصحي‪.‬‬
‫النظافة والسالمة من حيث الحفاظ على السالمة عند عبور الطريق ‪ ،‬واالستخدام‬
‫السليم للطريق ‪ ،‬والسالمة في المنزل وكذلك في المدرسة‪.‬‬
‫‪ 3.3‬مستوى المدرسة الثانوية‬

‫‪7‬‬
 ‫ضا ثالث ركائز رئيسية مثل‬ ‫في هذا المستوى ‪ ،‬يغطي منهج التثقيف الصحي أي ً‬
‫المدرسة االبتدائية ‪ ،‬وهي الصحة الشخصية والعائلية ‪ ،‬ونمط الحياة الصحي ‪،‬‬
‫‪.‬فضالً عن النظافة والسالمة البيئية‬

‫في هذا المستوى في نفس المنهج الدراسي مثل المدرسة االبتدائية ولكن أكثر‬
‫شموالً‪ .‬من حيث الصحة الشخصية والعائلية مثل القدرة على التفكير بعقالنية‪.‬‬
‫االعتناء بالنفس من المواقف العصيبة ‪ ،‬وكيفية تجنب االكتئاب ‪ ،‬وتعلم أيضًا‬
‫تجنب نفسك والحفاظ على سالمتك من الوقوع ضحية العتداء جنسي في المنزل‬
‫والمدرسة‪.‬‬

‫‪ 3.4‬مستوى المجتمع‬
‫التثقيف الصحي في المجتمع هو تغطية جميع أنواع المعرفة التي يمكن أن تحقق‬
‫مستوى من الرفاهية لجميع شرائح المجتمع‪.‬مثال التعليم هو كيفية إدارة العواطف‬
‫‪ ،‬أي كيفية التعامل مع التوتر في الحياة اليومية ‪ .‬يحظى بتقدير جيد من أجل‬
‫القيام بدور جيد في حماية البيئة‪ .‬توعية المجتمع في الحياة الحياتية اإليجابية‬
‫والمستنيرة‪.‬‬

‫‪ 3.5‬تجربة اإلحاطة الصحية‬

‫في مؤتمر التثقيف الصحي المدرسي الذي عقد خالل الموسم الدراسي األول من‬
‫هذا العام ‪ ،‬كانت هناك بعض التجارب التي سأشاركها معًا‪ .‬تم عقد اإلحاطة في‬
‫‪.‬مدرسة كاي سين الصينية الوطنية النموذجية الواقعة في بوكيت ميرتاجام ‪ ،‬بينانغ‬
‫تم عقد إيجاز التثقيف الصحي‪ 0‬حول "كمبين ناك سيهات"‪0.‬‬

‫كانت تجربتي أثناء تقديم اإلحاطة مثيرة للغاية حيث كان جميع الطالب المشاركين‬
‫تقريبًا من الصينيين‪ .‬لقد استمعوا إلى إيجاز قدمته بمزيج من الماليو واإلنجليزية‬
‫لتسهيل فهمه‪.‬‬

‫‪8‬‬
 ‫في حفل افتتاح اإلحاطة ‪ ،‬قمت أوالً بتهنئة المعلمين والطالب وجميع األعضاء‬
‫المعنيين‪ .‬وتعلق اإليجاز بالصحة ألن المدرسة نظمت خالل ذلك األسبوع حملة‬
‫صحية بعنوان "‪ ."KEMPEN NAK SIHAT‬ك"ا"نتاإل"ح"اطة ا"ل"م"ق"د"مة ب"م"ث"ا"ب"ة"‬
‫إحاطة موجزة ألن المدة المحددة كانت ساعة واحدة فقط‪.‬‬

‫الموضوع الرئيسي الذي قدمته كان يتعلق بمعنى الصحة نفسها ‪ ،‬ما هي الصحة ‪،‬‬
‫أي الصحة تعني حالة يكون فيها الجسم سلي ًما وقاد ًرا على القيام بجميع األنشطة‬
‫بشكل جيد‪.‬‬

‫الشيء الرئيسي الذي أؤكد عليه للحفاظ على صحة الجسم هو من حيث التغذية ‪،‬‬
‫لقد سألت بعض الطالب عن نوع الطعام الصحي ‪ ،‬ورفع الكثيرون أيديهم لإلجابة‬
‫على سؤالي ‪ ،‬واتضح أن جميع الطالب يفهمون ويعرفون أنواع الطعام‪ .‬األطعمة‬
‫الصحية مثل حبوب الذرة والشوفان والفواكه والخضروات‪ 0‬والخضراوات وحتى‬
‫ضا نسخة طبق األصل من الهرم‬
‫مصادر البروتين مثل األسماك‪ .‬أحضرت أي ً‬
‫الغذائي ووضعته في الزاوية البعيدة من القاعة ألغراض مرجعية للطالب‪.‬‬

‫األمر الثاني الذي يتم شرحه هو جانب النظافة الشخصية ‪ ،‬وهو من حيث‬
‫االستحمام الكافي بشكل يومي ‪ ،‬وغسل اليدين بانتظام ‪ ،‬وتنظيف األسنان بشكل‬
‫صحيح ‪ ،‬وارتداء المالبس النظيفة ‪ ،‬لقد أجريت مسابقة لرسم أسنان صحية و‬
‫أسنان غير صحية ‪ ،‬وستمنح جائزة أفضل لوحة في نهاية اإلحاطة‪.‬‬

‫الشيء الثالث واألخير الذي أنقله يتعلق باللياقة الشخصية‪ .‬يمكن لممارسة األنشطة‬
‫والحصول على اللياقة أن تجعل أجسامنا صحية ولياقة‪.‬‬

‫‪9‬‬
 ‫أخي ًرا في نهاية اإلحاطة ‪ ،‬أجمع هذه األشياء الثالثة كمستوى من الصحة الجيدة‬
‫حيث يمكن للعناية بالطعام الجيد والنظافة الشخصية المثالية واللياقة الشخصية أن‬
‫تمنح الصحة والرفاهية للحياة‪.‬‬

‫اختتمت إحاطتي بإعطاء جائزة للفائز الذي رسم صورة ألسنان صحية وغير‬
‫صحية‪ .‬وشكرا جزيال على التعاون الذي قدمته خالل هذا اإلحاطة‪.‬‬

‫‪ 4.0‬ا‪0‬ل‪0‬خ‪0‬ا‪0‬ت‪0‬مة‬

‫‪10‬‬
‫في حياة اإلنسان ‪ ،‬تعتبر قضية الصحة هي القضية األولى التي يجب أن تكون في‬
‫بؤرة التركيز ‪ ،‬فبدون صحة جيدة يصعب على الشخص القيام بأنشطة يومية‬
‫مختلفة‪ .‬في مكافحة وباء ‪ COVID-19‬ا‪0‬ل‪0‬ذيابتلىب‪0‬ه‪ 00‬ا‪0‬ل‪0‬ع‪0‬ا‪0‬ل‪0‬م‪ ، 0‬ي‪0‬جب علىمختلف‬
‫األطراف العمل معًا للسيطرة على انتشار هذا الوباء ‪ ،‬وخاصة اآلباء والمدارس‬
‫وعامة الناس‪.‬‬

‫هناك أربعة مناهج للتثقيف الصحي ‪ ،‬أي إنسانيًا ‪ ،‬وهو ما يعني التعليم الذي‬
‫يتجسد في مشاعر الفرد وخبراته‪ .‬النهج الثاني هو من خالل التعليمات‪ 0‬أو‬
‫العرض ‪ ،‬أي التعليم الذي تم تعلمه من المظاهرة‪ .‬النهج الثالث هو المعرض ‪،‬‬
‫يمكن أن يوفر التعليم من خالل الصور المرئية‪ .‬واألخير هو النهج من خالل‬
‫المشروع‬

‫هناك عدة مستويات من التعليم في ماليزيا ‪ ،‬وهي‪ :‬مرحلة ما قبل المدرسة ‪،‬‬
‫ومستوى المدرسة االبتدائية ‪ ،‬ومستوى المدرسة الثانوية ‪ ،‬وكذلك مستوى‬
‫المجتمع‪ .‬تستند جميع مستويات التعليم هذه إلى ثالثة أشياء رئيسية ‪ ،‬وهي الصحة‬
‫الشخصية والعائلية ونمط الحياة الصحي والنظافة والسالمة‪ .‬تم تقديم موجز عن‬
‫الصحة في المدرسة بالتزامن مع "حملة نك سيهات" لنقل بعض الجوانب المهمة‬
‫للصحة التي يحتاج الطالب إلى معرفتها للعثور على صحة جيدة ‪ ،‬بما في ذلك‬
‫الخيارات‪ 0‬الغذائية والنظافة الشخصية وممارسات اللياقة البدنية‪.‬‬

‫‪11‬‬
12