‫موضوع البحث ‪:‬‬

‫ناقش تأثير التطبيقات‬

‫الترويحية التقليدية‬
‫والتكنولوجية على اختالف‬
‫اشكالها المتنوعه في‬
‫کال من البرامج التدريبية‬
‫وعلي الفئات البشرية‬
‫المتباينة سواء المشاركة أو‬

‫المنفذه وما هي‬

‫مقترحاتك بشأن تطويرها‬

‫بحث مقدم من الطالب‪ /‬يحيي محمود يحيي محمود‬

‫إسم أستاذ المادة‪ /‬أ‪.‬د محمود السيد األصبح‬

‫إسم المقرر ‪ /‬تطبيقات ترويجية في إحدى األلعاب الرياضية (كرة قدم)‬

‫كود المقرر‪٢١٧ /‬‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬

‫الحمد هلل الذي بفضله قد وهبنا العلم وجعله لنا نوژا ونبراس نهتدي به‪،‬‬
 ‫أما بعد ‪...‬‬
‫نقدم هذا البحث إلى جميع من يهتم بالعلم وإلى زمالئنا الطالب وإلى كل من يجمعنا‬
‫بهم رباط العلم وإلى جميع المدرسين والسادة أعضاء التدريس والدارسين والقراء‪،‬‬
‫وهذا البحث هو بعنوان (ناقش تأثير التطبيقات الترويحية التقليدية‬
‫والتكنولوجية على اختالف اشكالها المتنوعه في‬
‫کال من البرامج التدريبية وعلي الفئات البشرية‬
‫المتباينة سواء المشاركة أو المنفذه وما هي‬
‫مقترحاتك بشأن تطويرها) ‪.‬‬
‫ونتمنى أن ينال استحسانكم ‪ ،‬وأن يكون بحث ملم بكل البيانات والمعلومات المطلوب أن‬
‫يغطيها‪.‬‬
‫سوف نضع بين أيديكم هذا البحث ونتمني أن يكون في المستوى المرغوب ونأمل من‬
‫هللا عز وجل أننا لم نهمل أو نقصر في كتابة هذا البحث وتجميعه ‪ ،‬ولم نقصر فيما يحتوي‬
‫عليه من عناصر وأهداف متعددة‪.‬‬
‫وقد حرصنا في هذا البحث على أن نوفق كل العناصر وبعض العوامل التي يصعب ان تتوافق‬
‫سوية ‪ ،‬حيث تعتبر الساعات والدقائق هي من العوامل التي يجب أن تتخذ في االعتبار حيث‬
‫نقسم الوقت بين المواد يتكون منها المنهج الذي يتم تدريسه‪.‬‬
‫وقد قمنا بتجميع هذه الموضوعات لتحقيق الهدف األسمى وهو توصيل العلم والمعرفة‬
‫ونتمنى من األساتذة والقراء أن ينظروا إلى كل قسم ومادة علمية بنظرة بها نوع من‬
‫العمومية كذلك يجب أن يتجنبوا النظر إليها نظره جزئية‪.‬‬
‫ونرجو أال يبخل علينا األساتذة والطالب بمالحظاتهم ومقترحاتهم البناءة والهادفة‬
‫التصحيح أي أخطاء حتى نحاول تفاديها الحقا ونحاول أن نطور من مستوي الكتابة‬
‫و نقوم بتصحيح األخطاء التي نقع فيها أوال بأول ونتمنى من هللا عز وجل أن يتم علينا نعمته‬
‫ويديم علينا علمه ويحفظنا ويحفظكم جميعا من كل سوء ويحفظ وطننا العظيم ‪ ،‬ونسأل هللا‬
‫أيضا‬
‫أن يكتب لنا النجاح والتوفيق إلى كل ما يحبه ويرضيه‪.‬‬
‫*النظرية الترويحية ‪:‬‬
‫يري صاحب هذه النظرية (مونس) ‪ Moots‬أن الفرد يمارس اللعب کوسيلة‬
‫الستعادة النشاط والقوة والحيوية‪ ،‬واستعادة الطاقة التي استنفذها في عمله اليومي‬
‫ألمور التي لم تراعيها هذه النظرية قيام الطفل باللعب دون أن يبذل جهد أو يخسر طاقة ‪.‬‬
 ‫‪ -1‬البرنامج الترويح الرياضي‬
‫تعرف تهاني عبد السالم ( ‪۲۰۰۱‬م) البرنامج ال‪WW‬ترويح الرياض‪WW‬ي" بأن‪WW‬ه عب‪WW‬ارة عن مجموع‪WW‬ة‬
‫من األنشطة الترويحية‬
‫الرياضية المنظمة تحت إشراف رائد ترويحي من أجل تحقيق هدف التربية الترويحية إال وه‪WW‬و‬
‫تغيير سلوك األعضاء في وقت‬
‫الفراغ إلي سلوك األمثل وذلك عن طريق تنمية معلومات و مهارات و تكوين إتجاهات إيجابي‪WW‬ة‬
‫نحو شغل وقت الفراغ"‪:۲( .‬‬
‫‪ -۲‬مستويات القلق‪:‬‬
‫تعرف سارة القحطاني (‪۲۰۰۹‬م) مستويات القلق بأنها درجات االس‪W‬تجابة المتفاوت‪WW‬ة للمواق‪W‬ف‬
‫في الشدة بين الدرجة المنخفضة‬
‫والمتوسطة والعالية حسب ما لدى الفرد من استعداد کامن لالستجابة للقلق"‪(.‬؛ ‪)19:‬‬
‫‪ -٣‬األندية الصحية‪:‬‬
‫يعرف وليد عيسی (‪۲۰۱٤‬م) األندية الصحية بأنها مراكز رياضية متخصصة أع‪W‬دت لممارس‪WW‬ة‬
‫التمرينات البدنية وأجهزة‬
‫التدريب باألثقال وتنفيذ وسائل االستشفاء المتع‪WW‬ددة ومنه‪WW‬ا الس‪WW‬اونا‪ ،‬حمام‪WW‬ات البخ‪WW‬ار‪ ،‬الت‪WW‬دليك‬
‫بأنواعه‪ ،‬والتدليك المائي "جاكوزي" في‬
‫أوقات الفراغ مقابل إشتراكات ورسوم متعددة محددة" ‪)۹:۱۱(.‬‬
‫سادسا‪ :‬الدراسات السابقة‪:‬‬
‫‪ -1‬قام شرویدر‪ ،‬ويلك ‪ ،‬آخرون‬

‫(‪۲۰۱۷‬م) (‪ )14‬بدراسة بعنوان " عالقة بين عضوية النوادي‬

‫الصحية والنشاط البدني وصحة القلب واألوعي‪W‬ة الدموي‪W‬ة"‪ ،‬وه‪W‬دفت الي التع‪W‬رف على العالق‪W‬ة‬
‫بين العضوية في النوادي الصحية‬
‫واتباع ممارسة االنشطة الرياضية البدنية وبين تحسين حالة القلب وسالمة األوعي‪WW‬ة الدموي‪WW‬ة‪،‬‬
‫استخدمت الدراسة الحالية المنهج‬
‫التجريبي ‪ ،‬وكانت أهم النتائج أن برامج األندية الصحية االجتماعية تجد قبول جماعي من فئ‪WW‬ة‬
‫الشباب وتسهم هذه البرامج في‬
‫تحقيق سالمة وكفاءة أجهزة جسم اإلنسان المم‪WW‬ارس له‪WW‬ا باس‪WW‬تمرار كم‪WW‬ا أن التالقي الجم‪WW‬اعي‬
‫بين األفراد والممارسة الجماعية‬
‫لألنشطة الرياضية يقلل من التوتر والشعور بالكآبة والقلق‪.‬‬
 ‫‪-‬تأثير التطبيقات التكنولوجية ‪:‬‬
‫*أوال التأثيرات اإليجابية‪:‬‬
‫‪ ١‬تحسين عملية االتصال والتواصل‬
‫تشتمل التكنولوجيا المتقدمة على العديد مناألدوات الخاصة بعملية االتصال‪ :‬كرسائل البريد‬
‫اإللكتروني‪ ،‬والمكالم‪WW‬ات الهاتفي‪WW‬ة‪ ،‬وتطبيق‪WW‬ات المراس‪WW‬الت النص‪WW‬ية الفوري‪WW‬ة‪ ،‬وخ‪WW‬دمات دردش‪WW‬ة‬
‫الفيديو‪ ،‬وتطبيقات الشبكات االجتماعية‪ ،‬وغيره‪W‬ا‪ ،‬وق‪W‬د س‪WW‬اهمت ك‪WW‬ل تل‪W‬ك الوس‪WW‬ائل في تس‪WW‬هيل‬
‫عملية‬
‫االتصال باألقارب واألصدقاء حتى البعيدين منهم‪ ،‬باإلضافة إلى توفير المال‪.‬‬
‫‪ ٢‬التأثير اإليجابي على عملية التعليم يساهم استخدام التكنولوجيا في التعليم في تسهيل عملية‬
‫التعليم بفضل استخدام العروضوالتقديمية السمعية والبصرية‪ ،‬واستخدام برامج خاصة لمتابع‪WW‬ة‬
‫تقدم الطالب‪ ،‬وحماية البيئة حيث إن التوجه إلى التعليم اإللكتروني يقلل بش‪WW‬كل كب‪WW‬ير من كمي‪WW‬ة‬
‫األوراق المستخدمة وبالتالي الحفاظ على األشجار‪ ،‬باإلضافة إلى تشجيع الطالب على الدراس‪WW‬ة‬
‫من خالل اس‪WW‬تخدام التطبيق‪WW‬ات وال‪WW‬برامج ال‪WW‬تي تجع‪WW‬ل من التعليم عملي‪WW‬ة ممتع‪WW‬ة بالنس‪WW‬بة لهم‪،‬‬
‫باإلضافة إلى إمكانية الوصول إلى المعلومات في أي وقت لكل من الطالب والمعلم‪.‬‬
‫*ثانيًا التأثيرات السلبية‪:‬‬
‫‪ ١‬الشعور بالوحدة‬
‫يقض‪WW‬ي العدي‪WW‬د من الن‪WW‬اس الكث‪WW‬ير من ال‪WW‬وقت في اس‪WW‬تخدام التكنولوجي‪WW‬ا الحديث‪WW‬ة‪ ،‬والش‪WW‬بكات‬
‫االجتماعية‬
‫وغيره‪WW‬ا من التطبيق‪WW‬ات‪ ،‬مق‪WW‬ا ي‪WW‬دفعهم إلى إهم‪WW‬ال حي‪WW‬اتهم الحقيقي‪WW‬ة وزي‪WW‬ادة مع‪WW‬دالت العزل‪WW‬ة‬
‫االجتماعية‬
‫بحيث يميل الكثير من يتواجدون في المطاعم‪ ،‬أو النوادي‪ ،‬أو التجمعات العائلية إلى االنشغال‬
‫بهواتفهم أكثر من االهتمام بالتحدث مع بعضهم البعض‪.‬‬
‫‪ ٢‬التأثير السلبي علي عملية التعليم‬
‫إلى ج‪WW‬انب إيجابي‪WW‬ات اس‪WW‬تخدام التكنولوجي‪WW‬ا في التعليم إال أن له‪WW‬ا بعض الس‪WW‬لبيات‪ ،‬مث‪WW‬ل‪ :‬ت‪WW‬دني‬
‫مستويات الطالب في المهارات األساسية‪ :‬كالكتاب‪W‬ة اليدوي‪W‬ة ودف‪W‬ع الطالب لالنقط‪W‬اع عن الع‪W‬الم‬
‫الحقيقي‪ ،‬والحص‪WW‬ول على معلوم‪WW‬ات قض‪WW‬للة حيث إن العدي‪WW‬د من المواق‪WW‬ع اإللكتروني‪WW‬ة ت‪WW‬زود‬
‫األشخاص بمعلومات لم يتق التأكد من م‪W‬دى دقته‪W‬ا‪ ،‬وتزي‪W‬د من مع‪W‬دل النفق‪W‬ات الالزم‪W‬ة لتوف‪W‬ير‬
‫الموارد الضرورية؛ كأجهزة الحاسوب وغيرها‪.‬‬
‫‪ ٣‬التأثير السلبي علي صحة اإلنسان‬
‫على الرغم من أن التقنيات التكنولوجية المختلفة جعلت حي‪WW‬اة اإلنس‪WW‬ان مريح‪WW‬ة‪ ،‬إال أنه‪WW‬ا أث‪WW‬رت‬
‫بش‪WW‬كل س‪WW‬لبي على أم‪WW‬ور أخ‪WW‬رى‪ ،‬ف‪WW‬الهواء والم‪WW‬اء الملوث‪WW‬ان بس‪WW‬بب النفاي‪WW‬ات الناتج‪WW‬ة عن‬
‫التكنولوجيا يشكالن خطرا على صحة اإلنس‪WW‬ان‪ ،‬كم‪WW‬ا أن الض‪WW‬جيج الع‪WW‬الي للمص‪WW‬انع والمركب‪WW‬ات‬
‫يؤثر سلبا على حاسة السمع‪ ،‬باإلض‪WW‬افة إلى االس‪WW‬تخدام المف‪WW‬رط للهوات‪WW‬ف الذكي‪WW‬ة ال‪WW‬ذي يس‪WW‬بب‬
‫اإلجهاد والكثير من األضرار الصحية‪.‬‬
‫*تعريف النشاط البدني الرياضي‪:‬‬
‫يرجع ظهور األنشطة البدنية و الرياضية إلى العصر الحديث بالمدرسة و ك‪WW‬ان مفهومه‪WW‬ا األول‬
‫يع‪WW‬رف بالت‪WW‬دريب الرياض‪WW‬ي حيث ك‪WW‬ان الترك‪WW‬يز في األول على الص‪WW‬حة والص‪WW‬يانة‪ .‬والمق‪WW‬اييس‬
‫الجسمية و اللياقة البدنية و النمو البدني و كانت األنشطة السائدة‪ :‬الجمباز‪ ،‬التدريبات البدنية‪،‬‬
‫و التدريب باألثقال‪ ،‬المصارعة‪ ،‬و عند دخول هذه النش‪WW‬اطات ب‪WW‬اب المدرس‪WW‬ة أص‪WW‬بح يلعب دورا‬
‫كبيرا في إعداد الفرد لتزويده بمهارات واسعة و خبرات كثيرة تسمح له ب‪WW‬التكيف م‪WW‬ع مجتمع‪WW‬ه‬
‫كما نجد أن النشاط البدني و الرياضي قد تج‪W‬اوز ح‪W‬دود الب‪W‬دن ليش‪W‬مل آف‪W‬اق الفك‪W‬ر و اإلدراك و‬
‫المشاعر و اإلحساسات و االنفع‪WW‬االت االنفع‪WW‬االت و ال‪WW‬دوافع و ه‪WW‬و م‪WW‬ا ي‪WW‬بين ص‪WW‬ورة أوض‪WW‬ح أن‬
‫النشاط خرج عن نط‪WW‬اق العض‪WW‬الت و الج‪WW‬ري كم‪WW‬ا يع‪WW‬رف ب‪WW‬ه‪ ،‬كم‪WW‬ا اعت‪WW‬بر علم النفس من خالل‬
‫نظرياته من احد الركائز األساسية للنشاط البدني الرياض‪W‬ي‪ ،‬أي تربي‪W‬ة الجس‪W‬م أص‪W‬بحت تج‪W‬ري‬
‫عن طريق النشاط الحركي و يعرف "فيري ‪ " Firy‬بان النشاط البدني الرياض‪WW‬ي ه‪WW‬و ج‪WW‬زء من‬
‫التربية العامة حيث يشمل الدوافع و النشاطات الطبيعية الموجودة في كل تخصص للتنمي‪WW‬ة من‬
‫الناحية العضوية و التوافقية االنفعالية‪ .‬أما "مونتينيي ‪ " Montinyi‬ي‪WW‬رى أن م‪WW‬ا نربي‪WW‬ه ليس‬
‫البدن و الجسد هو النفس بل هو اإلنسان‪.‬‬
‫‪-‬أهداف النشاط البدني الرياضي‪:‬‬
‫‪ ١‬الصحة‬
‫‪ ٢‬النمو الحركي‬
‫‪ ٣‬التنشئة االجتماعية‬
‫‪ ٤‬الهدف العالجي‬
‫‪ ٥‬األه‪WW‬داف الخاص‪WW‬ة من الناحي‪WW‬ه البدني‪WW‬ه ‪ :‬الص‪WW‬فات المختلف‪WW‬ه ك‪WW‬القوه ‪ ،‬التحم‪WW‬ل ‪ ،‬الس‪WW‬رعه ‪،‬‬
‫المرونه الرشاقه ‪ ،‬المداومة‬
‫‪ ٦‬الناحية العقلية‬
‫‪ ٧‬الناحية االجتماعية‬
‫‪ ٨‬الناحية التنفسية الحركية‬
‫األسس العلمية للنشاط البدني ‪:‬‬
‫‪ ١‬االسس البيولوجيه‬
‫‪ ٢‬االسس النفسية‬
‫‪ ٣‬االسس االجتماعية‬
‫*مفهوم النشاط البدني الرياضي الترفيهي‪:‬‬
‫النشاط الب‪W‬دني الرياض‪W‬ي ال‪W‬ترفيهي في مفهوم‪W‬ه الخ‪W‬اص ه‪W‬و تل‪W‬ك األلع‪W‬اب أو الرياض‪W‬ات ال‪W‬تي‬
‫تمارس في أوقات الفراغ و الخالية من المنافسة الش‪WW‬ديدة أو بمع‪WW‬نی آخ‪WW‬ر هي الرياض‪WW‬ات ال‪WW‬تي‬
‫تمارس خارج اإلطار الفيدرالي و التنظيمي فالنشاط البدني الرياضي الترفيهي يمثل وسيلة من‬
‫وسائل شغل أوقات الفراغ و لهذه األسباب نرى أن النشاط البدني الرياضي يحت‪WW‬ل مكان‪WW‬ة هام‪WW‬ة‬
‫في‬
‫حياة الشعوب و خاصة المتطورة منها‪ ،‬و هو نش‪WW‬اط ب‪WW‬دني رياض‪WW‬ي مب‪WW‬ني على مب‪WW‬دأ المتع‪WW‬ة و‬
‫المتضمن فلسفة الحياة‬
‫في فرنسا‪ ،‬الغرب مثل هناك نوعين من النشاط‪ :‬النش‪WW‬اط الرياض‪WW‬ي ال‪WW‬ترفيهي الف‪WW‬درالي الت‪WW‬ابع‬
‫للرأسمالية أما الثاني فهو النشاط الب‪WW‬دني الرياض‪W‬ي ال‪W‬ترفيهي الت‪WW‬ابع للمتع‪WW‬ة و الل‪W‬ذة و تحقي‪WW‬ق‬
‫السعادة السرور أي الغبطة بأقصى درجاتها ‪.‬‬
‫‪-‬اغراض النشاط البدني الرياضي الترفيهي‪:‬‬
‫‪ ١‬عرض حركي‬
‫‪ ٢‬غرض االتصال باآلخرين‬
‫‪ ٣‬غرض تعليمي‬
‫‪ ٤‬غرض ابتكاري فني‬
‫‪ ٥‬غرض اجتماعي‬
‫*المقارنة البدنية والفسيولوجية لألنشطة البدنية الرياضية والترفيهية ‪:‬‬
‫من الممارسة النشاط البدني الرياضي الترفيهي العديد التأثرات االيجابية على النم‪WW‬و العض‪WW‬وي‬
‫للفرد والتي لخصتها الدكتورة عايدة عبد العزيز مع الدكتور محمد محمد الحماحمي فيما يلي‪:‬‬
‫‪ -1‬الحص‪WW‬ول على الق‪WW‬وام المعت‪WW‬دل والرش‪WW‬يق والبع‪WW‬د عن النم‪WW‬ط الب‪WW‬دين وذل‪WW‬ك من خالل أداء‬
‫التمرينات والمناشط البدنية وممارسة بعض األلعاب والرياضيات‪.‬‬
‫‪ -2‬زيادة مرونة وكفاءة مفاضل الجس‪WW‬م وزي‪WW‬ادة حجم العظ‪WW‬ام وتحس‪WW‬ين كفاءته‪WW‬ا ومعالج‪WW‬ة آالم‬
‫المفاصل والظهر‪.‬‬
‫‪ -3‬تطوير اللياقة البدنية والمحافضة على مس‪WW‬توى الئ‪WW‬ق من عناص‪WW‬رها وذل‪W‬ك ك‪WW‬القوة والجه‪WW‬د‬
‫العضلي والسرعة والتوافق العصبي والعضلي ‪ ،‬وزيادة المقاومة الطبيعية لألمراض‪.‬‬
‫‪ -٤‬رفع كفاءة عمل الجهازين الدوري والتنفسي حيث يتكيف كل منهما مع متطلب‪WW‬ات المجه‪WW‬ود‬
‫البدني مما يؤدي إلى زيادة حجم عضلة القلب وقوتها والمحافظة على المعدل الطبيعي لكل من‬
‫النبض وضغط الدم والتخفيض من معدل لهما‪ ،‬وكذلك زيادة السعة الحيوية للفرد‪.‬‬
‫‪ -5‬اإلقالل من احتمال اإلصابة ب‪WW‬أمراض القلب واألوعي‪WW‬ة الدموي‪WW‬ة وذل‪WW‬ك من خالل الوقاي‪WW‬ة من‬
‫البدانة ومن ترسب الدهون على جدران األوعي‪WW‬ة الدموي‪WW‬ة وذل‪WW‬ك الكولس‪WW‬ترول الض‪WW‬ار (‪)L.D.L‬‬
‫وال‪W‬دهون الثالثي‪W‬ة ‪ Triglycerides‬مم‪W‬ا يقل‪W‬ل من ف‪W‬رص اإلص‪W‬ابة ب‪W‬أمراض تص‪W‬لب الش‪W‬رايين‬
‫والجلطة الدموي‪WW‬ة‪ ،‬وك‪WW‬ذلك الت‪WW‬وتر النفي والعص‪WW‬بي ال‪WW‬ذي يع‪WW‬د ع‪WW‬امال من العوام‪WW‬ل المؤدي‪WW‬ة إلى‬
‫اإلصابة بتلك األمراض‪.‬‬
‫‪ -٦‬التخلص من الطاقة الزائدة ‪ Surplus Energy‬عن احتياجات الفرد‪ ،‬مما يسهم في تحقيق‬
‫االسترخاء البدني والعصبي للجسم وتجديد نشاط وحيوية الفرد‪.‬‬
‫‪ - 7‬الوقاية من التعب الذهني حيث أن ممارسة مناشط الترويح تؤدي إلى التخلص من اإلرهاق‬
‫الذهني وتجديد نشاط وحيوية الفرد وبخاصة تلك المناشط التي تعتمد على التركيز الذهني في‬
‫ممارستها‪.‬‬
‫‪ -8‬زيادة قدرة الفرد على زيادة إنتاجه في العمل مما يتيح له فرصة زي‪WW‬ادة دخل‪WW‬ه الم‪WW‬ادي ومن‬
‫ثم إشباع حاجاته األساسية وتوفير مستوی معيشي وحياة أفضل له‪.‬‬
‫في حين ت‪W‬رى ال‪W‬دكتورة ته‪W‬اني عب‪W‬د الس‪W‬الم المقارب‪W‬ة الفيزيولوجي‪W‬ة للنش‪W‬اط الب‪W‬دني الرياض‪W‬ي‬
‫الترفيهي في العناصر التالية‪:‬‬
‫‪ -1‬يعمل النشاط البدني الرياضي الترفيهي على تنمية ق‪W‬وة وتناس‪WW‬ق ومرون‪WW‬ة عض‪WW‬الت الجس‪WW‬م‬
‫والتوافق العضلي العصبي‬
‫‪ -2‬يعمل على رفع مستوى الحيوية‪ ،‬والجلد‪ ،‬ومقارنة التعب‬
‫‪ -3‬يعمل على التخلص من الضغط العصبي وبالتالي يعمل على الراحة‬
‫‪ -4‬يعتبر من أفضل الوسائل الراحة واالسترخاء‪.‬‬
‫‪ -5‬يعمل على رفع كفاءة أجهزة الجسم المختلفة كالجهاز الدوري والتنفسي‪.‬‬
‫‪ -6‬يعمل على التخلص من الطاقة الزائدة‪.‬‬
‫*** مقترحات لتطوير البرامج الترويحية‬
‫هناك ثالثة محاور رئيسية حاولت تحليل العالقة بين الفراغ والعمل ‪:‬‬
‫‪ .1‬المحور األول ‪ :‬وهو الذي يجعل األولوية في الحياة للعمل ‪.‬‬
‫‪ .2‬المحور الثاني ‪ :‬وهو الذي يجعل األولوية في الحياة للفراغ ‪.‬‬
‫‪ .3‬المحور الثالث ‪ :‬وهو الذي يعادل بين الفراغ والعمل‬
‫من أبرز مظاهر التطور في وقت الفراغ ترجع ألمرين ‪:‬‬
‫‪ .1‬الزيادة في كميته ‪:‬‬
‫• التطور والتقدم التقني ودخول اآللة‬
‫• تحديد ساعات العمل اليومية واألسبوعية ‪.‬‬
‫• زيادة اإلجازات األسبوعية والسنوية ‪.‬‬
‫• تزايد البطالة بأنواعها ‪.‬‬
 ‫• انخفاض ساعات العمل األسبوعية وأيام العمل السنوية ‪.‬‬
‫‪ .2‬زيادة االهتمام به ‪:‬‬
‫• ظهور العديد من الدراسات االجتماعية واالقتصادية حول وقت الفراغ‬
‫• إدراج وقت الفراغ ضمن اإلعالن العالمي لحقوق اإلنسان ‪.‬‬
‫• وضع ميثاق خاص لوقت الفراغ‬
‫• نشوء منظمات دولية متخصصة في مجال األنشطة الترويحية التي‬
‫تمارس في أوقات الفراغ ‪.‬‬
‫• ظهور علم اجتماع الفراغ مستقال بذلك عن علم االجتماع العام ‪.‬‬
‫‪ :‬وجود عدد من األساتذة المختصين في علم اجتماع الفراغ‬
‫• إنشاء أقسام علمية متخصصة بعلم اجتماع الفراغ‬
‫• ظهور عدد من الجمعيات والمنظمات تدعو إلى االهتمام بالبيئة‬
‫والمحافظة عليها ‪.‬‬
‫أبرز الشواهد على تطور وقت الفراغ في المملكة العربية السعودية ومن ما يلي ‪:‬‬
‫تجاوز المجتمع السعودي مرحلة المجتمع الزراعي ‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫‪ .٢‬صدور األنظمة في الخدمة المدنية وتحديد اإلجازات الخدمة المدنية وتحديد اإلجازات‬
‫السنوية للعاملين ‪.‬‬
‫‪ .3‬جعل إجازة الطالب وموظفي الدولة يومين في األسبوع‬
‫‪ .4‬دخول اآللة في حياة األفراد اليومية بشكل كبير ‪.‬‬
‫وجود بطالة شبه اختيارية بين الخريجين من الجامعات والمعاهد‬
‫الفنية وغيرها ‪.‬‬
‫‪-‬قياس وقت الفراغ‪-‬‬
‫أبرز فوائد قياس وقت الفراغ ما يلي ‪:‬‬
‫‪ .1‬معرفة حجم اإلنتاجية في المجتمع ‪.‬‬
‫‪ .2‬تحديد األولويات في احتياجات المجتمع ‪.‬‬
‫‪ .3‬تحديد االحتياجات الترويحية ألفراد المجتمع‬
‫‪ .4‬معرفة اآلثار المترتبة على زيادته ونقصانه‬
‫أدوات قياس الوقت ‪:‬‬
 ‫‪ .1‬استمارة التسجيل الذاتي للوقت أو ما يسمى ( ميزانية الوقت ) ‪.‬‬
‫‪ .2‬االستبانة ‪.‬‬
‫من‬
‫العوامل المؤثرة في كمية وقت الفراغ ‪:‬‬
‫‪ .1‬النوع‬
‫‪ .2‬السن ‪.‬‬
‫‪ .3‬المهنة‬
‫‪ .4‬الحالة االجتماعية ‪.‬‬
‫‪ .5‬المستوى االقتصادي ‪.‬‬

‫الحمد هلل تعالى الذي وفقنا في تقديم هذا البحث وقد كان يتكلم عن موضوع (ناقش تأثير‬
‫التطبيقات الترويحية التقليدية والتكنولوجية على اختالف اشكالها المتنوعه في کال من‬
‫البرامج التدريبية وعلي الفئات البشرية المتباينة سواء المشاركة أو المنفذه وما هي‬
‫مقترحاتك بشأن تطويرها) ‪.‬‬
‫وقد بذلنا كل الجهد المبذول لكي يخرج هذا البحث في هذا الشكل‪.‬‬
‫ونرجو من هللا أن تكون رحلة ممتعة وشيقة وكذلك نرجو أن تكون قد أرتقت بدرجات‬
‫العقل المفكر ‪ ،‬حيث لم يكن هذا الجهد بالجهد اليسير‪،‬‬
‫ونحن ال ندعي الكمال فإن الكمال هلل عز وجل فقط ‪،‬‬
‫فإن وفقنا فمن هللا عز وجل وإن أخفقنا فمن أنفسنا‪ ،‬وكفانا نحن شرف المحاولة‪،‬‬
‫واخيرا نرجو أن يكون هذا البحث قد نال إعجابكم‪.‬‬
‫وحفظ هللا مصر شعبا وجيشًا ووطنا وحفظكم ورعاكم وأزال عنا هذه الُغ ّم ة خير إزالة ‪.‬‬
‫وصل اللهم وسلم وبارك تسليما كثيرا على معلمنا األول سيدنا محمد عليه أفضل الصالة وأتم‬
‫التسليم ‪.‬‬
‫والسالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪.....‬‬

‫الـمـراجـع ‪:‬‬ ‫‪‬‬

 ‫ محمود السيد األصبح أستاذ م دكتور بقسم االداره الرياضية والترويح لكلية‬/‫دكتور‬
‫التربية الرياضية بجامعه بورسعيد‬

https://recration.yoo7.com/t579-topic

https://m.facebook.com/Dr.Ramadan2020/posts/149821181690
‫ رمضان عبدالعال‬.‫د‬ 0768

https://mawdoo3.com/%D8%AA%D8%A3%D8%AB%D9%8A%D8%B1_
%D8%A7%D9%84%D8%AA
%D9%83%D9%86%D9%88%D9%84%D9%88%D8%AC%D9%8A
%D8%A7_%D8%B9%D9%84%D9%89_%D8%AD%D9%8A
%D8%A7%D8%AA%D9%86%D8%A7

http://pe-girls.helwan.edu.eg/?p=2834