Tuyenchon de Thi Vao 10-V3.1 1

Vì học là hạnh phúc ...
Tuyển chọn ñề thi Tuyển sinh vào lớp 10
TUYỂN CHỌN
ĐỀ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10
Mùa thi 2017 - 2018
Mùa thi 2016 - 2017
(Sưu tầm, tuyển chọn)
Học không chỉ để có tương lai hạnh phúc

Học chính là hạnh phúc !
Vì học là hạnh phúc ... Tuyển chọn ñề thi Tuyển sinh vào lớp 10
SỞ GIÁO DỤC VÀ ðÀO TẠO KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT

HÀ NỘI Năm học 2017 – 2018
Môn thi: NGỮ VĂN

Thời gian làm bài: 120 phút
Phần I. (4 ñiểm)
Mở ñầu bài thơ Nói với con, nhà thơ Y Phương viết:
Chân phải bước tới cha
Chân trái bước tới mẹ
Một bước chạm tiếng nói
Hai bước tới tiếng cười
(Ngữ văn 9, tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016)
1. Ghi lại chính xác 7 dòng thơ tiếp theo những dòng thơ trên. (1 ñiểm)
2. Cách miêu tả bước chân con "chạm tiếng nói", "tới tiếng cười" có gì ñặc biệt? Qua ñó, tác giả ñã thể
hiện ñược ñiều gì? (1 ñiểm)
3. Hãy trình bày suy nghĩ của em (khoảng 12 câu) về quan niệm: ðược sống trong tình yêu thương là
hạnh phúc của mỗi con người. (2 ñiểm)
Phần II (6 ñiểm)
Cho ñoạn trích:
Ông nằm vật lên giường vắt tay lên trán nghĩ ngợi vẩn vơ. Ông lại nghĩ về cái làng của ông, lại nghĩ
ñến những ngày cùng làm với anh em. A, sao mà ñộ ấy vui thế. Ông thấy mình như trẻ ra. Cũng hát
hỏng, bông phèng, cũng ñào, cũng cuốc mê man suốt ngày. Trong lòng ông lão lại thấy náo nức hẳn lên.
Ông lại muốn về làng, lại muốn ñược cùng anh em ñào ñường ñắp ụ, xẻ hào, khuân ñá… Không biết cái
chòi gác ở ñầu làng ñã dựng xong chưa? Những ñường hầm bí mật chắc là còn khướt lắm. Chao ôi!
Ông lão nhớ làng, nhớ cái làng quá.
(Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016)
1. ðoạn truyện trên ñược trích từ truyện ngắn nào? Của ai? Nêu hoàn cảnh ra ñời của truyện này. (1
ñiểm)
2. Dòng cảm xúc, suy nghĩ của nhân vật ông lão ñược thể hiện qua việc nhắc lại các từ, cụm từ nào trong
ñoạn trích? Trong dòng cảm xúc, suy nghĩ ấy có những kỉ niệm nào của ông với làng kháng chiến? (1
ñiểm)
Thầy Nguyễn Phi Hùng - Hocmai.vn Hỏi đáp: 01686.350.737 - Trang | 2-

3. Xét về mục ñích nói, câu văn "Không biết cái chòi gác ở ñầu làng ñã dựng xong chưa?" thuộc kiểu
câu gì? Vì sao nỗi trăn trở của ông lão trong câu văn ñó lại là một biểu hiện của tình cảm công dân ? (1
ñiểm)
4. Với hiểu biết của em về truyện ngắn trên, hãy viết một ñoạn văn quy nạp khoảng 12 câu, có sử dụng
câu ghép và phép thế (gạch dưới câu ghép và từ ngữ ñược dùng làm phép thế) ñể khẳng ñịnh: Truyện ñã
khắc hoạ thành công hình ảnh những người nông dân trong kháng chiến. (3 ñiểm)


Phần I (4,0 ñiểm)

Trong bài Phong cách Hồ Chí Minh, sau khi nhắc lại việc Chủ tịch Hồ Chí Minh ñã tiếp xúc với văn hoá
nhiều nước, nhiều vùng trên thế giới, tác giả Lê Anh Trà viết:
..."Nhưng ñiều kì lạ là tất cả những ảnh hưởng quốc tế ñó ñã nhào nặn với cái gốc văn hoá dân tộc
không gì lay chuyển ñược ở Người, ñể trở thành một nhân cách rất Việt Nam, một lối sống rất bình dị,
rất Việt Nam, rất phương ðông, nhưng cũng ñồng thời rất mới, rất hiện ñại."...
(Trích Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2015)
1. Ở phần trích trên, tác giả ñã cho thấy vẻ ñẹp của phong cách Hồ Chí Minh ñược kết hợp hài hoà bởi
những yếu tố nào? Em hiểu ñược ñiều gì về tình cảm của tác giả dành cho Người?
2. Xác ñịnh hai danh từ ñược sử dụng như tính từ trong phần trích dẫn và cho biết hiệu quả nghệ thuật
của cách dùng từ ấy.
3. Em hãy trình bày suy nghĩ (khoảng 2/3 trang giấy thi) về trách nhiệm của thế hệ trẻ ñối với việc giữ
gìn bản sắc văn hoá dân tộc trong thời kì hội nhập và phát triển.
Phần II (6,0 ñiểm)
Ở bài thơ Bếp lửa (Bằng Việt), trong dòng hồi tưởng, người cháu nhớ lại:
..."Năm ấy là năm ñói mòn ñói mỏi"...
rồi nhớ về thực tại:
"Giờ cháu ñã ñi xa. Có ngọn khói trăm tàu
Có lửa trăm nhà, niềm vui trăm ngả
Nhưng vẫn chẳng lúc nào quên nhắc nhở:
- Sớm mai này bà nhóm lửa lên chưa? ..."

(Trích Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2015)
1. Nêu hoàn cảnh ra ñời của bài thơ.
2. "Năm ấy là năm ñói mòn ñói mỏi" ñược nhắc tới trong bài thơ gợi nhớ về thời ñiểm nào của ñất nước?
Việc nhà thơ tách từ "mòn mỏi" ñể ghép thành "ñói mòn ñói mỏi" có tác dụng gì?
3. Viết một ñoạn văn theo cách lập luận diễn dịch (khoảng 12 câu) làm rõ tình cảm sâu nặng của cháu
ñối với bà ở khổ thơ trên, trong ñó có sử dụng phép nối ñể liên kết và một câu bị ñộng (gạch dưới từ ngữ
dùng làm phép ñối và câu bị ñộng).
4. Hãy nêu tên một tác phẩm khác trong chương trình môn Ngữ văn cấp Trung học cơ sở cũng viết về
tình cảm bà cháu và ghi rõ tên tác giả.


Phần I (7 ñiểm)
Mở ñầu sáng tác, nhà thơ Huy Cận viết:
Mặt trời xuống biển như hòn lửa.
Và tác giả khép lại bài thơ bằng bốn câu:
Câu hát căng buồm với gió khơi,

ðoàn thuyền chạy ñua cùng mặt trời.
Mặt trời ñội biển nhô màu mới,
Mắt cá huy hoàng muôn dặm phơi.
(Trích Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục 2014)
1. Ghi tên bài thơ có những câu trên. Từ những câu thơ ấy, kết hợp với hiểu biết về tác phẩm, em hãy
cho biết mạch cảm xúc của bài thơ ñược triển khai theo trình tự nào?
2. Nêu hiệu quả nghệ thuật của biện pháp tu từ so sánh trong câu thơ: Mặt trời xuống biển như hòn lửa.

3. Chép lại chính xác hai câu thơ liên tiếp trong bài thơ em vừa xác ñịnh thể hiện rõ nhất lòng biết ơn
của con người với biển cả quê hương.
4. Viết một ñoạn văn khoảng 12 câu theo cách lập luận diễn dịch có sử dụng phép thế ñể liên kết và một
câu cảm than, làm nổi bật cảnh ñoàn thuyền trở về trong buổi bình minh ở khổ thơ trên (gạch dưới từ
ngữ dùng làm phép thế và câu cảm than).
Phần II (3 ñiểm)
Dưới ñây là ñoạn trích trong tác phẩm Những ngôi sao xa xôi của Lê Minh Khuê:
… Vắng lặng ñến phát sợ. Cây còn lại xơ xác. ðất nóng. Khói ñen vật vờ từng cụm trong không trung,
che ñi những gì từ xa. Các anh cao xạ có nhìn thấy chúng tôi không? Chắc có, các anh ấy có những cái
ống nhòm có thể thu cả trái ñất vào tầm mắt. Tôi ñến gần quả bom. Cảm thấy có ánh mắt các chiến sĩ
dõi theo mình, tôi không sợ nữa. Tôi sẽ không ñi khom. Các anh ấy không thích cái kiểu ñi khom khi có
thể cứ ñàng hoàng mà bước tới.
(Trích Ngữ văn 9, tập hai, NXB Giáo dục 2014)
1. Tác phẩm Những ngôi sao xa xôi ñược sáng tác trong hoàn cảnh nào?
2. ðiều gì khiến nhân vật “tôi” ñến gần quả bom lại cảm thấy không sợ nữa?
3. Từ ñoạn trích trên và những hiểu biết xã hội, em hãy viết một ñoạn văn (khoảng nửa trang giấy thi)
trình bày suy nghĩ về thái ñộ của mỗi người trong mối quan hệ giữa cá nhân và tập thể.

Vì học là hạnh phúc ... Tuyển chọn ñề thi Tuyểển sinh vào lớp 10
SỞ GIÁO DỤC VÀ ðÀO TẠO KỲ THI TUYỂN SINH LỚP

P 10 THPT
TP HỒ CHÍ MINH Năm học 2017 – 2018

Th gian làm bài: 120 phút
Thời
Câu 1: (3,0 ñiểm)
ðọc hai văn bản sau và thực hiệnn các yêu cầu
c bên dưới:
a. Dựa vào hai văn bảnn trên, hãy cho bi

biết những thành tích nào cảuu Joseph Schooling và Jack Nicholson
ñã chứng tỏ họ vượt qua thần tượng.
ng. (0,5 ñiểm)
ñi
b. Chỉ ra một phép liên kếtt câu có trong ño

ñoạn ñầu của văn bản 1. (0,5 ñiểm)
Vì học là hạnh phúc ... Tuyển chọn ñề thi Tuyểển sinh vào lớp 10
c. Xác ñịnh thông ñiệp chung củaa hai văn bản

b trên. (1,0 ñiểm)
d. Em có nhận xét gì về cách thể hiện

n sự
s hâm một của các bạn trẻ ngày nay ñối với thần
n tư
tượng? Trả lời
trong khoảng 4-6 dòng. (1,0 ñiểm)
Tuổi
Tu trẻ có cần sống khác biệt?
Em hãy viết bài văn ngắn (khoảng

ng 01 trang giấy
gi thi) trả lời cho câu hỏi trên.
Học sinh ñược chọn một trong hai ñềề sau:
ðề 1
Mặt trời xuống

ng bi
biển như hòn lửa
Sóng ñãã cài then, ñêm sập cửa.
ðoàn thuyền n ñánh cá lại
l ra khơi,
Câu hát căng buồm
bu cùng gió khơi.
Câu hát căng buồm

bu với gió khơi,
ðoàn thuyền chạ ạy ñua cùng mặt trời.
Mặt trời ñội biển
n nhô màu mới
m
Mắt cá huy hoàng muôn ddặm phơi.
(Trích ðoàn thuyền ñánh cá, Huy Cận)
Cảm nhận của em về hai khổ thơ trên. TừT ñó, liên hệ với một tác phẩm khác hoặc vớii thực
th tế cuộc sống
ñể thấy ñược tình yêu, sự gắn bó củaa con người
ngư VIệt Nam với biển quê hương.
ðề 2
Từ những trải nghiệm trong quá trình ñọc ñ "ðọc một

ñ tác phẩm văn học, em hãy viết bài văn vớii nhan ñề:
tác phẩm - ði muôn dặm ñường".


ðọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu bên dưới:
Năm tháng qua ñi, bạn sẽ nhận ra rằng ước mơ không bao giờ biến mất. Kể cả những ước mơ rồ dại
nhất trong lứa tuổi học trò - lứa tuổi bất ổn ñịnh nhất. Nếu bạn không theo ñuổi nó, chắc chắn nó sẽ trở
lại một lúc nào ñó, day dứt trong bạn, thậm chí dằn bạn mỗi ngày.
Nếu vậy, sao bạn không nghĩ ñến ñiều này ngay từ bây giờ?
Sống cuộc ñời cũng giống như vẽ một bức tranh vậy. Nếu bạn nghĩ thật lâu về ñiều mình muốn vẽ,
nếu bạn dự tính ñược càng nhiều màu sắc mà bạn muốn thể hiện, nếu bạn càng chắc chắn về chất liệu
mà bạn sử dụng, thì bức tranh trong thực tế càng giống với hình dung của bạn. Bằng không, có thể nó
sẽ là những màu mà người khác thích, là bức tranh mà người khác ưng ý, chứ không phải bạn.
ðừng ñể ai ñánh cắp ước mơ của bạn. Hãy tìm ra ước mơ cháy bỏng nhất của mình, nó ñang nằm ở
nơi sâu thẳm trong tim bạn ñó, như một ngọn núi lửa ñợi chờ ñược ñánh thức.
(Theo Phạm Lữ Ấn, Nếu biết trăm năm là hữu hạn, NXB Hội Nhà văn, 2012)
a. Tìm thành phần phụ chú trong văn bản trên và cho biết tác dụng của thành phần ấy. (0,5 ñiểm)
b. Xác ñịnh ít nhất một biện pháp tu từ ñược sử dụng trong câu Sống một cuộc ñời cũng giống như vẽ
một bức tranh vậy và chỉ ra tác dụng của biện pháp tu từ ấy. (0,5 ñiểm)
c. Nêu nội dung văn bản trên. (1,0 ñiểm)
d. Theo em, có phải lúc nào cũng nên theo ñuổi ước mơ? Trả lời trong khoảng 3 – 5 dòng. (1,0 ñiểm)

Phải chăng chỉ có những ñiều ngọt ngào mới làm nên yêu thương?
Em hãy viết bài văn ngắn (khoảng 01 trang giấy thi) trả lời cho câu hỏi trên.


Trong truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa, nhà văn Nguyễn Thành Long ñã viết về nhân vật anh thanh niên như
sau:
Anh hạ giọng, nửa tâm sự, nửa ñọc lại một ñiều rõ ràng ñã ngẫm nghĩ nhiều:
Hồi chưa vào nghề, những ñêm bầu trời ñen kịt, nhìn kĩ mới thấy một ngôi sao xa, cháu cũng nghĩ
ngay ngôi sao kia lẻ loi một mình. Bây giờ làm nghề này cháu không nghĩ như vậy nữa. Vả, khi ta làm
việc, ta với công việc là ñôi, sao gọi là một mình ñược? Huống chi việc của cháu gắm liền với việc của
bao anh em, ñồng chí dưới kia. Công việc của cháu gian khổ thế ñấy, chứ cất nó ñi, cháu buồn ñến chết
mất. Còn người thì ai mà chả “thèm” hở bác? Mình sinh ra là gì, mình ñẻ ở ñâu, mình vì ai mà làm
việc? ðấy, cháu tự nói với cháu thế ñấy. Bác lái xe ñi, về Lai Châu cứ ñến ñây dừng lại một lát. Không
vào “ốp” là cháu chạy xuống chơi, lâu thành lệ. Cháu bỗng dưng tự hỏi: Cái nhớ xe, nhớ người ấy thật
ra là cái gì vậy? Nếu là nỗi nhớ phồn hoa ñô hội thì xoàng. Cháu ở liền trong trạm hàng tháng. Bác lái
xe bao lần dừng, bóp còi toe toe, mặc, cháu gan lì nhất ñịnh không xuống. Ấy thế là một hôm, bác lái
phải thân hành lên trạm cháu. Cháu nói: “ðấy, bác cũng chẳng “thèm” người là gì?”.
Anh xoay sang người con gái ñang một mắt ñọc cuốn sách, một mắt lắng nghe, chân cô ñung ñưa khe
khẽ, nói:
Và cô cũng thấy ñấy, lúc nào tôi cũng có người trò chuyện. Nghĩa là có sách ấy mà. Mỗi người viết
một vẻ.
Cảm nhận của em về nhân vật anh thanh niên trong ñoạn trích trên. Từ ñó, hãy liên hệ với hình ảnh của
thế hệ trẻ trong một tác phẩm văn học khác hoặc trong thực tế ñời sống ñể thấy ñược vẻ ñẹp của sức trẻ
Việt Nam


Câu 1: (3 ñiểm)
ðọc ñoạn trích sau và thực hiện các yêu cầu bên dưới:

(1) ðã lâu lắm rồi tôi và cả nhà mới lại cùng nhau xem U23 Việt Nam thi ñấu bóng ñá SEA Games.
Lúc ñội tuyển ra sân, tôi rất xúc ñộng khi quốc ca Việt Nam vang lên. Cả nhà tôi ñã cùng hát theo, dù
các con tôi chưa thật thuộc nhưng chúng vẫn buộc ba, mẹ phải ñặt tay lên ngực cho giống các cầu thủ.
Lúc hát quốc ca, tôi cá một cảm giác thật khó tả. Một ñiều gì ñó thiêng liêng dành cho Tổ quốc ñang
dâng lên trong lòng tôi. Hát quốc ca làm cho ta có tinh thần mạnh mẽ, truyền cho ta khí thế hừng hực ñể
sẵn sàng bước vào trận ñấu.
(2) Khi ñi học, tôi ñã ñược hát quốc ca mỗi khi chào cờ. Bây giờ hát lại, trong tôi vẫn dâng trào một
cảm xúc mãnh liệt. ðó là niềm tự hào và tình yêu quê hương, ñất nước. Xem xong trận bóng ñá, con tôi
lại hỏi: “Khi nào Việt Nam ñá nữa vậy ba? ðể con cùng ba mẹ hát quốc ca”.
(Theo Lê Văn Thu, Quốc ca Việt Nam, báo Thanh Niên số ngày 8/6/2015)
a. Xác ñịnh một phép liên kết có trong ñoạn (2). (0,5 ñiểm)
b. Tác giả ñã có những cảm xúc gì khi hát quốc ca Việt Nam? (0,5 ñiểm)
c. Cho biết ý nghĩa của sự việc cả gia ñình tác giả cùng hát theo khi quốc ca Việt Nam vang lên. (1
ñiểm)
d. Em có nhận xét gì về thực trạng hát quốc ca của các bạn học sinh trong nhà trường hiện nay? (1 ñiểm)
Câu 2: (3 ñiểm)
Có những bạn trẻ chỉ biết mải mê dán hình thần tượng khắp nơi; chỉ biết ñắm chìm trong sở thích
của riêng mình;…
Họ ñâu thấy rằng bên cạnh họ có những người ñang vì họ mà vất vả, lo toan; có những người ñã
dành cho họ bao nhiêu yêu thương, trìu mến;…
Những bạn trẻ ấy ñâu biết rằng họ ñang sống vô cảm ngay trong chính gia ñình mình.
Viết bài văn ngắn (khoảng 01 trang giấy thi) trình bày suy nghĩ của em về vấn ñề trên.
Câu 3:(4 ñiểm)

Bỗng nhận ra hương ổi
Phả vào trong gió se
Sương chùng chình qua ngõ
Hình như thu ñã về
Sông ñược lúc dềnh dàng
Chim bắt ñầu vội vã
Có ñám mây mùa hạ
Vắt nửa mình sang thu

(Trích Sang thu, Hữu Thỉnh)
Cảm nhận của em về bức tranh thiên nhiên trong hai khổ thơ trên. Từ ñó hãy liên hệ với một khổ thơ
hoặc ñoạn thơ khác về ñề tài thiên nhiên mà em biết ñể thấy ñược ñiểm gặp gỡ của các tác giả khi viết
về ñề tài này.

ðÀ NẴNG Năm học 2017 – 2018

Câu 1. (1,0 ñiểm)
Trong các từ nho nhỏ, tươi tốt, bọt bèo, lạnh lùng, từ nào là từ ghép, từ nào là từ láy?
Câu 2 (1,0 ñiểm)
Trong hai tổ hợp từ Lá lành ñùm lá rách, Cây nhà lá vườn, hãy cho biết tổ hợp từ nào là thành ngữ, tổ
hợp từ nào là tục ngữ? Giải thích ngắn gọn nghĩa của một trong hai tổ hợp từ ñó.
Vũ Khoan cho rằng: Cái yếu của người Việt Nam "là khả năng thực hành và sáng tạo bị hạn chế do lối
học chay, học vẹt nặng nề".
(Chuẩn bị hành trang vào thế kỉ mới, Ngữ văn 9, Tập hai)
Viết một ñoạn văn hoặc bài văn ngắn trình bày suy nghĩ của em về phương pháp học tập nhằm khắc
phục cái yếu ñó.
Cảm nhận của em về vẻ ñẹp của ñoạn trích sau:
Tôi hãy còn nhớ buổi chiều hôm ñó - buổi chiều sau một ngày mưa rừng, giọt mưa còn ñọng trên lá,
rừng sáng lấp lánh. Ðang ngồi làm việc dưới tấm ny lông nóc, tôi bỗng nghe tiếng kêu. Từ con ñường
mòn chạy lẫn trong rừng sâu, anh hớt hải chạy về, tay cầm khúc ngà ñưa lên khoe với tôi. Mặt anh hớn
hở như một ñứa trẻ ñược quà.
Sau ñó anh lấy vỏ ñạn hai mươi ly của Mỹ, ñập mỏng làm thành một cây cưa nhỏ, cưa khúc ngà
thành từng miếng nhỏ. Những lúc rỗi, anh cưa từng chiếc răng lược, thận trọng, tỷ mỉ và cố công như
người thợ bạc. Chẳng hiểu sao tôi thích ngồi nhìn anh làm và cảm thấy vui vui khi thấy bụi ngà rơi mỗi
lúc một nhiều. Một ngày, anh cưa ñược một vài răng. Không bao lâu sau, cây lược ñược hoàn thành.
Cây lược dài ñộ hơn một tấc, bề ngang ñộ ba phân rưỡi, cây lược cho con gái, cây lược dùng ñể chải
mái tóc dài, cây lược chỉ có một hàng răng thưa. Trên sóng lưng lược có khắc một hàng chữ nhỏ mà
anh ñã gò lưng, tẩn mẩn khắc từng nét: "Yêu nhớ tặng Thu, con của ba". Cây lược ngà ấychưa chải
ñược mái tóc của con, nhưng nó như gỡ rối ñược phần nào tâm trạng của anh. Những ñêm nhớ con, anh
ít nhớ ñến nỗi hối hận ñánh con, nhớ con, anh lấy cây lược ra ngắm nghía rồi mài lên tóc cho cây lược
thêm bóng, thêm mượt. Có cây lược, anh càng mong gặp lại con. Nhưng rồi một chuyện không may xảy
ra. Một ngày cuối năm năm mươi tám, năm ñó ta chưa võ trang - trong một trận càn lớn của quân Mỹ -
ngụy, anh Sáu bị hy sinh. Anh bị viên ñạn của máy bay Mỹ bắn vào ngực. Trong giờ phút cuối cùng,
không còn ñủ sức trăng trối lại ñiều gì, hình như chỉ có tình cha con là không thể chết ñược, anh ñưa
tay vào túi, móc cây lược, ñưa cho tôi và nhìn tôi một hồi lâu. Tôi không ñủ lời lẽ ñể tả lại cái nhìn ấy,
chỉ biết rằng, cho ñến bây giờ, thỉnh thoảng tôi cứ nhớ lại ñôi mắt của anh.
- Tôi sẽ mang về trao tận tay cho cháu.
Tôi cúi xuống nhìn anh và khẽ nói. Ðến lúc ấy, anh mới nhắm mắt ñi xuôi.
(Trích Chiếc lược ngà, Nguyễn Quang Sáng, Ngữ văn 9, Tập một)

ðÀ NẴNG Năm học 2016 – 2017

Chọn cách giải thích ñúng
1a. "Hậu quả" là kết quả sau cùng. 3a. "Tinh tú" là phần thuần khiết và quý báu nhất.
1b. "Hậu quả" là kết quả xấu. 3b. "Tinh tú" là sau trên trời (nói khái quát).
2a. "ðoạt" là chiếm ñược phần thắng. 4a. "Nhược ñiểm" là ñiểm thiếu sót.
2b. "ðoạt" là thu ñược kết quả tốt. 4b. "Nhược ñiểm" là ñiểm yếu.
Lưu ý: Khi làm bài, thí sinh chọn câu ñúng và chỉ cần ghi: 1a (hoặc 1b); 2a (hoặc 2b) ...
Câu 2. (1.0 ñiểm)
Xác ñịnh các phép tu từ trong câu thơ sau:
Những ngôi sao thức ngoài kia
Chẳng bằng mẹ ñã thức vì chúng con
(Theo Trần Quốc Minh, Ngữ văn 6, tập 2)
Ngạn ngữ có câu: Thời gian là vàng. Nhưng vàng thì mua ñược mà thời gian không mua ñược. Thế mới
biết vàng có giá mà thời gian là vô giá.
(Theo Thời gian là vàng, Phương Liên, Ngữ văn 9, tập 2)
Viết ñoạn văn hoặc bài văn ngắn trình bày suy nghĩ của em về ý kiến trên.
Cảm nhận của em về bức tranh thiên nhiên trong hai ñoạn trích sau:
Ngày xuân con én ñưa thoi
Thiều quang chín chục ñã ngoài sáu mươi

Cỏ non xanh tận chân trời
Cành lê trắng ñiểm một vài bông hoa.
(Cảnh ngày xuân, trích Truyện Kiều, Nguyễn Du, Ngữ văn 9, tập 1)
Và:

(Sang thu, Hữu Thỉnh, Ngữ văn 9, tập 2)

HẢI PHÒNG Năm học 2016 – 2017

PHẦN I. ðỌC – HIỂU (3, 0 ñiểm)
ðọc ñoạn trích sau và trả lời các câu hỏi:
Bà lão láng giềng lại lật ñật chạy sang:
- Bác trai ñã khá rồi chứ?
- Cảm ơn cụ, nhà cháu ñã tỉnh táo như thường. Nhưng xem ý hãy còn lề bề lệt bệt chừng như vẫn mỏi
mệt lắm.
- Này, bảo bác ấy có trốn ñi ñâu thì trốn. Chứ cứ nằm ñấy, chốc nữa họ vào thúc sưu, không có, họ lại
ñánh trói thì khổ. Người ốm rề rề như thế, nếu lại phải một trận ñòn, nuôi mấy tháng cho hoàng hồn.
( Ngữ văn 8, tập một, trang 29, NXB Giáo dục Việt Nam, 2014)
Câu 1 (0,25 ñiểm). ðoạn trích trên ñược trích từ văn bản nào?
Câu 2 (0,25 ñiểm). Tác giả của văn bản ñó là ai?
Câu 3 ( 0,25 ñiểm). Giải thích ngắn gọn ý nghĩa nhan ñề của văn bản chứa ñoạn trích trên.
Câu 4 (0.25 ñiểm). Phần in ñậm trong câu: “này, báo bác ấy có trốn ñi ñâu thì trốn.” làm thành phần
biệt lập gì trong câu?
A. Thành phần cảm thán B. Thành phần tình thái
C. Thành phần phụ chú D. Thành phần gọi ñáp
Câu 5 (0,25 ñiểm) Từ nào sau ñây không phải là từ láy?
A. lệt bệt B. rề rề
C. mỏi mệt D. lật ñật
Câu 6 (0,75 ñiểm). Về mặt cấu tạo ngữ pháp, câu: “ Người ốm rề rề như thế, nếu lại phải một trận ñòn,
nuôi mấy tháng cho hoàng hồn.” là câu ñơn hay câu ghép? Hãy phân tích cấu tạo ngữ pháp của câu ñó.
Câu 7 (1,0 ñiểm) Từ nội dung ñoạn trích trên, nêu suy nghĩ của em về tình yêu thương giữa con người
với con người trong cuộc sống.
PHẦN II. LÀM VĂN ( 7, 0 ñiểm)
Câu 1 ( 3, 0 ñiểm)
Viết một bài văn ngắn trình bày cảm nhận của em về khổ thơ sau:
Không có kính, rồi xe không có ñèn,
Không có mui xe, thùng xe có xước,
Xe vẫn chạy vì miền Nam phía trước;
Chỉ cần trong xe có một trái tim.
(Phạm Tiến Duật, Bài thơ về tiểu ñội xe không kính, Ngữ văn 9, tập một, trang 132, NXB Giáo dục Việt
Nam, 2015)
Câu 2 ( 4,0 ñiểm)
Cảm nhận của em về nhân vật ông Hai trong văn bản Làng của Kim Lân ( Ngữ văn 9, tập một, NXB
Giáo dục Việt nam, 2015,) khi nghe tin làng mình theo giặc.

HẢI DƯƠNG Năm học 2017 – 2018

ðọc ñoạn văn sau và trả lời câu hỏi:
"Kẻ bạc mệnh này duyên phận hẩm hiu, chồng con rẫy bỏ, ñiều ñâu bay buộc, tiếng chịu nhuốc nhơ,
thần sông có linh, xin ngài chứng giám. Thiếp nếu ñoan trang giữ tiết, trinh bạch gìn lòng, vào nước xin
làm ngọc Mị Nương, xuống ñất xin làm cỏ Ngu mĩ. Nhược bằng lòng chim dạ cá, lừa chồng dối con,
dưới xin làm mồi cho cá tôm, trên xin làm cơm cho diều quạ, và xin chịu khắp mọi người phỉ nhổ."
(Sách giáo khoa Ngữ văn 9, Tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)
a. ðoạn văn trên trích trong tác phẩm nào? Tác phẩm ñó do nhà văn nào sáng tác?
b. ðây là lời thoại của ai? Lời thoại ñó ñược nhân vật nói trong hoàn cảnh nào?
c. Qua lời thoại, nhân vật ñã bộc lộ tâm trạng và phẩm chất gì?
Trong bài hát Bụi phấn của nhạc sĩ Vũ Hoàng (Ý thơ của Lê Văn Lộc) có ñoạn ca từ sau:
"... Em yêu phút giây này
Thầy em tóc như bạc thêm
Bạc thêm vì bụi phấn
ðể cho em bài học hay ..."
(Theo 50 bài hát thiếu nhi hay nhất, NXB Văn hoá thông tin, 2005, trang 10)
Từ lời ca trên, em hãy viết bài văn trình bày suy nghĩ của mình về lòng biết ơn thầy cô.
Trình bày những cảm nhận của em về bức tranh thiên nhiên, hình ảnh ñất nước và tấm lòng nhà thơ thể
hiện trong ñoạn thơ sau:
Mọc giữa dòng sông xanh
Một bông hoa tím biếc
Ơi con chim chiền chiện
Hót chi mà vang trời
Từng giọt long lanh rơi
Tôi ñưa tay tôi hứng
Mùa xuân người cầm súng
Lộc giắt ñầy trên lưng
Mùa xuân người ra ñồng
Lộc trải dài nương mạ
Tất cả như hối hả
Tất cả như xôn xao ...
ðất nước bốn ngàn năm
Vất vả và gian lao
ðất nước như vì sao
Cứ ñi lên phía trước
(Mùa xuân nho nhỏ, Thanh Hải, Ngữ văn 9, Tập 2, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

HẢI DƯƠNG Năm học 2016 – 2017

Cho ñoạn văn:
…Vắng lặng ñến phát sợ. Cây còn lại xơ xác. ðất nóng. Khói ñen vật vờ từng cụm trong không trung,
che ñi những gì từ xa. Các anh cao xạ có nhìn thấy chúng tôi không? Chắc có, các anh ấy có những cái
ống nhòm có thể thu cả trái ñất vào tầm mắt. Tôi ñến gần quả bom. Cảm thấy có ánh mắt các chiến sĩ
theo dõi mình, tôi không sợ nữa. Tôi sẽ không ñi khom. Các anh ấy không thích cái kiểu ñi khom khi có
thể cứ ñàng hoàng mà bước tới.
( Theo Ngữ văn 9, tập 2)
a. Tìm câu ñặc biệt trong ñoạn văn trên. ðoạn văn trên trích từ tác phẩm nào? Do ai sáng tác? Sáng tác
trong hoàn cảnh nào?
b. Xác ñịnh nội dung cơ bản và nêu ngắn gọn cảm nhận của mình về ñoạn văn?
Trong bài thơ Con cò, nhà thơ Chế Lan Viên có viết:
Con dù lớn vẫn là con của mẹ,
ði hết ñời, lòng mẹ vẫn theo con.
Câu thơ gợi cho em những suy nghĩ gì về tình mẹ trong cuộc ñời của mỗi con người?
Tấm lòng thủy chung và hiếu thảo của Thúy Kiều trong ñoạn thơ sau:
Tưởng người dưới nguyệt chén ñồng,
Tin sương luống những rày trông mai chờ.
Bên trời góc bể bơ vơ,
Tấm son gột rửa bao giờ cho phai.
Xót người tựa cửa hôm mai,
Quạt nồng ấp lạnh những ai ñó giờ?
Sân Lai cách mấy nắng mưa.
Có khi gốc tử ñã vừa người ôm.
( Kiều ở lầu Ngưng Bích – Trích Truyện Kiều – Ngữ văn 9, tập 1)

HÀ TĨNH Năm học 2017 – 2018

Chỉ ra các phép liên kết câu, liên kết ñoạn và xác ñịnh rõ từ ngữ của các phép liên kết ñó trong phần
trích sau:
Tết năm nay là sự chuyển tiếp giữa hai thế kỉ, và hơn thế nữa, là sự chuyển tiếp hai thiên niên kỉ. Trong
thời khắc như vậy, ai ai cũng nói tới việc chuẩn bị hành trang bước vào thế kỉ mới, thiên niên kỉ mới.
Trong những hành trang ấy, có lẽ sự chuẩn bị bản thân con người là quan trọng nhất.
(Vũ Khoan, Chuẩn bị hành trang vào thế kỉ mới)
Viết bài văn ngắn (khoảng 01 trang giấy thi) trình bày suy nghĩ của em về việc tự học của học sinh hiện
nay.
Phân tích nhân vật Phương ðịnh trong tác phẩm "Những ngôi sao xa xôi" của Lê Minh Khuê (Ngữ văn
9, tập hai) ñể thấy ñược vẻ ñẹp của thế hệ trẻ Việt Nam trong công cuộc bảo vệ Tổ quốc.

HÀ TĨNH Năm học 2016 – 2017


ðọc ñoạn văn sau và trả lời các câu hỏi:
…Bà như chiếc bóng giờ về. Ít khi tôi thấy bà nói chuyện nói trò với ai ngoài các cháu ra. Ít khi tôi
thấy bà ñôi co với ai. Dân làng bảo bà hiền như ñất. Nói cho ñúng, bà hiền như chiếc bóng. Nếu ai lành
chanh lành chói, bà rủ rỉ khuyên. Bà nói nhiều bằng ca dao, tục ngữ. Những chị mồm năm miệng mười,
sau khi bà khuyên chỉ còn mồm một, mồm hai.
Người ta bảo: “Con hư tại mẹ, cháu hư tại bà”. Bà như thế thì chúng tôi hư làm sao ñược.
(Bà nội, Duy Khán, Ngữ văn 9, tập một, NXB GDVN, 2014, tr,161)
a) Phương thức biểu ñạt chính của ñoạn văn là gì?
b) Tại sao người cháu lại nói “bà như thế thì chúng tôi hư làm sao ñược?”
c) Xác ñịnh và chỉ ra tác dụng của biện pháp tu từ trong câu văn: “Nói cho ñúng, bà hiền như chiếc
bóng.”
Văn hoá ñọc ñang là vấn ñề ñược xã hội rất quan tâm.
Em hãy viết bài văn (khoảng 400 từ) trình bày suy nghĩ về việc ñọc sách của học sinh hiện nay.
Cảm nhận về ñoạn thơ sau:
Tôi ñưa tay hứng.

Lộc giắt ñầy trên lưng
Tất cả như xôn xao…

Cứ ñi lên phía trước
(Mùa xuân nho nhỏ, Thanh Hải, Ngữ văn 9, tập hai, NXB GDVN, 2014)

THỪA THIÊN HUẾ Năm học 2017 – 2018

I. Phần ñọc hiểu: (3,0 ñiểm)
ðọc kĩ ngữ liệu sau và trả lời câu hỏi nêu bên dưới:
"Có phải chúng ta ñang ngày càng ít nói với nhau hơn. Chúng ta gặp nhau qua YM, tin nhắn, chúng ta
ñọc blog hay những câu status trên Facebook của nhau mỗi ngày, chúng ta những tưởng ñã biết hết,
hiểu hiết về nhau mà không cần thốt lên lời. Có phải vậy chăng? Có phải chúng ta cũng như loài cá heo
có thể giao tiếp với nhau bằng sóng siêu âm. Tiếng nói của con người dùng ñể làm gì nếu không phải ñể
thổ lộ, ñể giãi bày, ñể xoa dịu. Nếu muốn ñược hiểu thì phải ñược lắng nghe. Nếu muốn ñược lắng nghe
thì phải nói trước ñã. Vậy thì còn ngần ngừ chi nữa, hãy nói với nhau ñi. Nói với ba, với mẹ, với anh
chị, với em, với bạn bè ... ðừng chat, ñừng email, ñừng post lên Facebook của nhau, hãy chạy ñến gặp
nhau, hay ít nhất, hãy nhấc ñiện thoại lên, thậm chí chỉ ñể gọi nhau một tiếng "... ơi!" dịu dàng!"
(Phạm Lữ Ân, Nếu biết trăm năm là hữu hạn, NXB Hội Nhà văn, tr.48-49)
Xác ñịnh phương thức biểu ñạt chính của ngữ liệu trên.
Câu 2.(0,5 ñiểm)
Xét về cấu tạo, câu văn thứ hai trong ngữ liệu thuộc kiểu câu gì? Vì sao?
Chỉ ra 02 phép liên kết về hình thức có trong ngữ liệu trên.
Theo em, qua ngữ liệu trên, nhà văn muốn nhắn gửi ñến chúng ta ñiều gì?
(Học sinh trả lời không quá 5 dòng)
II. Phần Tập làm văn: (7,0 ñiểm)
Trong bài Chuẩn bị hành trang vào thế kỉ mới, Phó thủ tướng Vũ Khoan cho rằng:
"[...] khâu ñầu tiên, có ý nghĩa quyết ñịnh là hãy làm cho lớp trẻ - những người chủ thực sự của ñất
nước trong thế kỉ tới - [...] quen dần với những thói quen tốt ñẹp ngay từ những việc nhỏ nhất"
(Dẫn theo Ngữ văn 9, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2010, tr28)
Từ ý nghĩa của những lời nói trên, em hãy viết một ñoạn văn nghị luận (dài không quá một trang giấy
thi) bàn về một thói quen tốt ñẹp mà mỗi học sinh cần có trong hành trang của mình.
2.1. Ghi lại theo trí nhớ khổ thơ ñầu bài thơ Mùa xuân nho nhỏ (Thanh Hải) và khổ thơ ñầu bài thơ Sang
thu (Hữu Thỉnh).
2.2. Viết bài văn trình bày cảm nhận của em về hai khổ thơ vừa ghi.

THỪA THIÊN HUẾ Năm học 2016 – 2017

I. Phần ðọc hiểu: (3,0 ñiểm)
ðọc kỹ hai ngữ liệu sau va thực hiện các yêu cầu bên dưới:
Ngữ liệu 1:
“ Chắc chắn anh cũng muốn ôm con, hôn con, nhưng hình như cũng lại sợ nó giẫy lên lại bỏ chạy,
nên anh chỉ ñứng nhìn nó. Anh nhìn với ñôi mắt trìu mến lẫn buồn ràu. Tôi thấy ñôi mắt mệnh mông của
con bé bỗng xôn xao.”
(Dẫn theo Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2010, tr.198)
Ngữ liệu 2:
“Từ hồi về thành phố
quen ánh ñiện, cửa gương
vắng trang ñi qua ngõ
như người dung qua ñường”
(Dẫn theo Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2010, tr.156)
Hai ngữ ñiệu trên ñược trích từ những tác phẩn nào? Nêu tên tác giả.
Xác ñịnh và cho biết tác dụng của thành phần tình thái trong câu ñầu tiên của ngữ liệu 1.
Xác ñịnh và nêu ngắn gọn tác dụng của các biện pháp tu từ trong hai câu thơ cuối cùng của ngữ liệu 2.
II. Phần Tập làm văn: (7,0 ñiểm)
Câu 1: (3.0 ñiểm)
Trong bài thơ Nói với con, nhà thơ Y Phương viết:
“Dẫu làm sao thì cha vẫn muốn
Sống trên ñá không chê ñá gập ghềnh
Sống trong thung không chê thung nghèo ñói
Sống như sông như suối
Lên thác xuống ghềnh
Không lo cực nhọc…”
Từ ý nghĩa của những câu thơ trên, hãy viết một ñoạn văn nghị luận (không quá một trang giấy thi) trình
bày suy nghĩ của em về tình yêu quê hương.
2.1. Truyện ngắn Những ngôi sao xa xôi của nhà văn Lê Minh Khuê ñược trần thuật của nhân vật nào?
Theo em, sự lựa chọn vai kể như vậy có tác dụng gì trong việc thể hiện nội dung câu chuyện?
2.2. Trình bày cảm nhận của em về nhân vật Phương ðịnh trong truyện ngắn nói trên trong một bài văn.
SỞ GIÁO DỤC VÀ ðÀO TẠO KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10

NGHỆ AN Năm học 2017 – 2018

PHẦN I. ðỌC HIỂU (2,0 ñiểm)
ðọc ñoạn trích và thực hiện các yêu cầu:
Mẹ ơi những ngày xa
Là con thương mẹ nhất
Mẹ ñặt tay lên tim
Có con ñang ở ñó
Như ngọt ngào cơn gió
Như nồng nàn cơn mưa
Với vạn ngàn nỗi nhớ
Mẹ dịu dàng trong con!
(Trích Dặn mẹ - ðỗ Nhật Nam, Hát cùng những vì sao, NXB Lao ñộng, 2016, tr.59)
1. ðoạn trích trên ñược viết theo thể thơ gì? (0,5 ñiểm)
2. Chép lại những dòng thơ sử dụng phép tu từ ñiệp ngữ trong khổ thơ thứ hai. (0,5 ñiểm)
3. Xác ñịnh từ láy, từ ghép trong các từ sau: nồng nàn, nỗi nhớ. (0,5 ñiểm)
4. Mẹ ñặt tay lên tim
Có con ñang ở ñó.
Em hiểu thế nào về hai dòng thơ trên? (0,5 ñiểm)
PHẦN II. LÀM VĂN (8,0 ñiểm)
Viết bài văn trình bày suy nghĩ của em về ý kiến: Cuộc ñời mất ñi tình bạn cũng giống như thế giới mất
ñi mặt trời.
Phân tích nhân vật ông Hai trong ñoạn trích sau:
Ông lão ôm thằng con út lên lòng, vỗ nhè nhẹ vào lưng nó, khẽ hỏi:
-Húc kia! Thầy hỏi con nhé, con là con ai?
-Là con thầy mấy lỵ con u.
-Thế nhà con ở ñâu?
-Nhà ta ở làng chợ Dầu.
-Thế con có thích về làng chợ Dầu không? Thằng bé nép ñầu vào ngực bố trả lời khe khẽ:
-Có. Ông lão ôm khít thằng bé vào lòng, một lúc lâu lại hỏi:
-À thầy hỏi con nhé. Thế con ủng hộ ai? Thằng bé giơ tay lên, mạnh bạo và rành rọt:
-Ủng hộ Cụ Hồ Chí Minh muôn năm! Nước mắt ông lão giàn ra, chảy ròng ròng trên hai má. Ông nói
thủ thỉ:
-Ừ ñúng rồi, ủng hộ Cụ Hồ con nhỉ.
Mấy hôm nay ru rú ở xó nhà, những lúc buồn khổ quá chẳng biết nói cùng ai, ông lão lại thủ thỉ với
con như vậy. Ông nói như ñể ngỏ lòng mình, như ñể mình lại minh oan cho mình nữa.
Anh em ñồng chí biết cho bố con ông.
Cụ Hồ trên ñầu trên cổ xét soi cho bố con ông.
Cái lòng bố con ông là như thế ñấy, có bao giờ dám ñơn sai. Chết thì chết có bao giờ dám ñơn sai.
Mỗi lần nói ra ñược ñôi câu như vậy nỗi khổ trong lòng ông cũng vợi ñi ñược ñôi phần.
(Trích Làng - Kim Lân, Ngữ văn 9, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2011, tr.169-170)
SỞ GIÁO DỤC VÀ ðÀO TẠO KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 (không chuyên)
NGHỆ AN Năm học 2016 – 2017

ðọc kĩ văn bản sau và thực hiện các yêu cầu:
… Chúng tôi, mọi người – kể cả anh, ñều tưởng con bé sẽ ñứng yên ñó thôi. Nhưng thật lạ lùng, ñến lúc
ấy, tình cha con như bỗng nổi dậy trong người nó, trong lúc không ai ngờ ñến thì nó bỗng kêu thét lên:
- Ba… a… a… ba!
Tiếng kêu cảu nó như tiếng xé, xé sự im lặng và xé cả ruột gan mọi người, nghe thật xót xa. ðó là
tiếng “ba” mà nó cố ñè nén trong bao nhiêu năm nay, tiếng “ba” như vỡ tung ra từ ñáy lòng nó, nó vừa
kêu vừa chạy xô tới, nhanh như một con sóc, nó chạy thót lên và giang hai tay ôm chặt lấy cổ ba nó. Tôi
thấy làn tóc tơ sau ót nó như dựng ñứng lên.
(Trích Chiếc lược ngà – Nguyễn Quang Sáng, Ngữ văn 9, tập một, trang 198 – NXB Giáo dục, 2015)
a. Xác ñịnh phương thức biểu ñạt chính của văn bản.
b. Văn bản có những từ láy nào?
c. Chỉ ra các phép liên kết câu ñược sử dụng trong văn bản.
d. Câu văn Tiếng kêu của nó như tiếng xé, xé sự im lặng và xé cả ruột gan mọi người, nghe thật xót
xa có sử dụng những biện pháp tu từ nào? Hãy viết một ñoạn văn ngắn trình bày hiệu quả nghệ thuật của
các biện pháp tu từ ñó.
Câu 2. ( 3 ñiểm)
Trong truyện Bố của Xi – mông ( G. ñơ Mô-pa-xăng, Ngữ văn 9, tập hai), sau khi ñược bác Phi-líp nhận
lời làm bố, Xi-mông ñến trường, lũ bạn ñón em bằng những tiếng cười ác ý, trêu chọc. Nhưng Xi-
mông không trả lời gì hết, và một mực tin tưởng sắt ñá, em ñưa con mắt thách thức, sẵn sàng chịu hành
hạ, còn hơn là bỏ chạy.
Thái ñộ và hành ñộng cảu Xi-mông gợi cho em suy nghĩ gì về sức mạnh của tình yêu thương?
Cảm nhận vẻ ñẹp của khổ thơ sau:
Bác nằm trong giấc ngủ bình yên
Giữa một vầng trăng sáng dịu hiền
Vẫn biết trời xanh là mãi mãi
Mà sao nghe nhói ở trong tim!
(Trích Viếng lăng Bác – Viễn Phương, ngữ văn 9, tập hai, trang 58 – NXB Giáo dục, 2015)

NAM ðỊNH Năm học 2017 – 2018

Phần I. Tiếng Việt (2,0 ñiểm)
Hãy viết chữ cái ñứng trước phương án ñúng vào bài làm.
Câu 1. Từ nào dưới ñây là từ ghép?
A. Xa xôi C. Lấp lánh
B. Tươi tốt D. Lung linh
Câu 2. Từ nào dưới ñây không phải là từ Hán Việt?
A. Viễn khách C. Mày râu
B. Vấn danh D. Tứ tuần
Câu 3. Thành ngữ "Ông nói gà, bà nói vịt" liên quan ñến phương châm hội thoại nào?
A. Phương châm về lượng. C. Phương châm quan hệ.
B. Phương châm về chất D. Phương châm cách thức
Câu 4. Phần in ñậm trong câu "ðối với cháu, thật là ñột ngột, không ngờ lại là như thế" (Nguyễn Thành
Long - Lặng lẽ Sa Pa) là thành phần
A. tình thái C. trạng ngữ.
B. gọi ñáp. D. khởi ngữ.
Câu 5. Câu văn "Thực hành Tín ngưỡng thờ Mẫu Tam phủ của người Việt là di sản phi vật thể ñại diện
của nhân loại" thuộc loại câu
A. cảm thán. C. nghi vấn
B. cầu khiến. D. trần thuật.
Câu 6. Trong câu thơ "Thấy một mặt trời trong lăng rất ñỏ", Viễn Phương ñã sử dụng phép tu từ
A. so sánh. C. hoán dụ.
B. ẩn dụ. D. ñiệp ngữ.
Câu 7. Từ ngữ gạch chân trong câu thơ "Hình như thu ñã về" (Hữu Thỉnh - Sang thu) thuộc thành phần
biệt lập
A. tình thái. C. phụ chú
B. cảm thán. D. gọi ñáp
Câu 8. Các câu "Chị thao vấp ngã, tôi ñỡ chị. Nhưng chị vùng ra, mắt mở to, mờ trắng ñi như không
còn sự sống." (Lê Minh Khuê - Những ngôi sao xa xôi) ñã sử dụng phép liên kết gì?
A. Phép nối. C. Phép ñồng nghĩa.
B. Phép thế. D. Phép liên tưởng.
Phần II. ðọc - hiểu văn bản (3,0 ñiểm)
Em hãy ñọc ñoạn văn bản sau và thực hiện các yêu cầu nêu ở bên dưới:
(...) Chúng ta nhận rõ cái kì diệu của văn nghệ khi chúng ta nghĩ ñến những người rất ñông, không phải
ở trốn trong một cơ quan bí mật, không phải bị giam trong một nhà pha, mà bị tù chung thân trong cuộc
ñời u tối, vất vả không mở ñược mắt. Những người ñàn bà nhà quê lam lũ ngày trước, suốt ñời ñầu tắt
mặt tối, sống tối tăm, vậy mà biến ñổi khác hẳn, khi họ ru con hay hát ghẹo nhau bằng một câu ca dao,
khi họ chen nhau say mê xem một buổi chèo. Câu ca dao tự bao giờ truyền lại ñã gieo vào bóng tối
những cuộc ñời ấy một ánh sáng, lay ñộng những tình cảm, ý nghĩ khác thường. Và ánh ñèn buổi chèo,
những nhân vật ra trò, những lời nói, những câu hát làm cho những con người ấy trong một buổi ñược
cười hả dạ hay rỏ giấu một giọt nước mắt. Văn nghệ ñã làm cho tâm hồn họ thực ñược sống. Lời gửi
của văn nghệ là sự sống.
Câu 1. ðoạn văn trên trích từ văn bản nào, của ai? ðoạn văn sử dụng phương thức biểu ñạt chính nào?
(1,0 ñiểm)
Câu 2. Xác ñịnh nội dung của ñoạn văn. (0,5 ñiểm)
Câu 3. Từ ñoạn văn, em có nhận xét gì về cách viết của tác giả? (0,5 ñiểm)
Câu 4. Viết ñoạn văn trình bày suy nghĩ của em về những ảnh hưởng tích cực của ca dao ñến em hiện
nay. (1,0 ñiểm)
Phần III. Tập làm văn (5,0 ñiểm)
Phân tích diễn biến tâm lí và hành ñộng của bé Thu trong lần gặp cha cuối cùng - khi ông Sáu ñược về
phép trong ñoạn trích Chiếc lược ngà của Nguyễn Quang Sáng (sách Ngữ văn 9, tập 1 - NXB Giáo dục
Việt Nam, 2012).
NAM ðỊNH Năm học 2016 – 2017

Phần I. Tiếng Việt (2.0 ñiểm)

Hãy viết chữ cái ñứng trước phương án ñúng vào bài làm.
Câu 1. Nói giảm nói tránh là phép tu từ liên quan ñến phương châm hội thoại nào?
A. Phương châm về lượng C. Phương châm quan hệ
B. Phương châm về chất D. Phương châm lịch sự
Câu 2. Trong các từ sau, từ nào không phải là từ Hán Việt?
A. tố cáo C. trời ñất
B. hoàng ñế D. niên hiệu
Câu 3. Xét về cấu tạo ngữ pháp, câu "Mồm bỏm bẻm nhai trầu, cặp mắt hung hung ñỏ hấp háy." (Kim
Lân) thuộc kiểu
A. câu ñơn. C. câu ñặc biệt.
B. câu ghép. D. câu rút gọn.
Câu 4. Từ in ñậm trong câu thơ "Ôi! Hàng tre xanh xanh Việt Nam" (Viễn Phương) thuộc thành phần
A. gọi - ñáp. C. phụ chú.
B. tình thái. D. cảm thán
Câu 5. Câu văn "Chúng mày ñâu rồi, ra thầy chia quà cho nào." (Kim Lân) thuộc loại câu
A. trần thuật. C. cầu khiến.
B. nghi vấn. D. cảm thán.
Câu 6. Câu văn nào sau ñây có khởi ngữ?
A. Về trí thông minh thì nó là nhất C. Nó là một học sinh thông minh.
B. Nó thông minh nhưng hơi cẩu thả. D. Người thông minh nhất lớp là nó.
Câu 7. Các câu "Văn nghệ ñã làm cho tâm hồn họ thực sự ñược sống. Lời gửi của văn nghệ là sự sống."
(Nguyễn ðình Thi) ñã sử dụng phép liên kết gì?
A. Phép lặp từ ngữ. C. Phép nối.
B. Phép thế. D. Phép ñồng nghĩa, trái nghĩa.
Câu 8. Trong câu thơ "Mặt trời của bắp thì nằm trên ñồi/ Mặt trời của mẹ, em nằm trên lưng", Nguyễn
Khoa ðiềm ñã sử dụng biện pháp tu từ
A. hoán dụ. B. ẩn dụ. C. so sánh. D. nói quá.
Phần II. ðọc - hiểu văn bản (3,0 ñiểm)
Em hãy ñọc văn bản và thực hiện các yêu cầu nêu ở dưới:
Hai người bạn cùng ñi qua sa mạc. Trong chuyến ñi, giữa hai người có xảy ra một cuộc tranh luận,
và một người nổi nóng không kiềm chế ñược mình ñã nặng lời miệt thị người kia. Cảm thấy bị xúc
phạm, anh không nói gì, chỉ viết lên cát: "Hôm nay người bạn tốt nhất của tôi ñã làm khác ñi những gì
tôi nghĩ".
Họ ñi tiếp, tìm thấy một ốc ñảo, và quyết ñịnh ñi bơi. Người bị miệt thị lúc nãy bây giờ bị ñuối sức và
chìm dần xuống. Người bạn kia ñã tìm cách cứu anh. Thoát khỏi vũng lầy, anh lấy một miếng kim loại
khắc lên ñá: "Hôm nay người bạn tốt nhất của tôi ñã cứu sống tôi."
Người kia hỏi: "Tại sao khi tôi xúc phạm anh, anh viết lên cát, còn bây giờ anh lại khắc lên ñá?"
Anh ta trả lời: "Những ñiều viết lên cát sẽ mau chóng xóa nhòa theo thời gian. Nhưng không ai có
thể xóa ñược những ñiều tốt ñẹp ñã ñược ghi tạc trên ñá, trong lòng người."
Vậy mỗi chúng ta hãy học cách viết những nỗi ñau buồn, thù hận lên cát và khắc ghi những ân nghĩa
lên ñá.
(Dẫn theo Ngữ văn 9, tập 1, NXB Giáo dục, 2016, tr.160)
1. Nêu phương thức biểu ñạt chủ yếu của văn bản (0,5 ñiểm)
2. Hãy cho biết yếu tố nghị luận thể hiện ở những câu văn nào? Chỉ ra vai trò của yếu tố ấy trong việc
làm nổi bật nội dung của văn bản. (1,5 ñiểm)
3. "Tha thứ là một món quà vô giá". Viết một ñoạn văn trình bày suy nghĩ của em về "món quà vô giá"
ấy. (1,0 ñiểm)
Phần III. Làm văn (5,0 ñiểm)
Cảm nhận của em về ñoạn thơ sau:

Thình lình ñèn ñiện tắt
phòng buyn-ñinh tối om
vội bật tung cửa sổ
ñột ngột vầng trăng tròn
Ngửa mặt lên nhìn mặt

có cái gì rưng rưng
như là ñồng là bể
như là sông là rừng
Trăng cứ tròn vành vạnh

kể chi người vô tình
ánh trăng im phăng phắc
ñủ cho ta giật mình
(Nguyễn Duy, Ánh trăng, Ngữ văn 9, tập 1, NXB Giáo dục, 2016, tr.156)

NINH BÌNH Năm học 2017 – 2018

ðọc ngữ liệu và trả lời các câu hỏi sau:
"... Nhóm bếp lửa ấp iu nồng ñượm
Nhóm niềm yêu thương khoai sắn ngọt bùi
Nhóm nồi xôi gạo mới sẻ chung vui
Nhóm dậy cả những tâm tình tuổi nhỏ
Ôi kì lạ và thiêng liêng - bếp lửa! ..."
(trích Bếp lửa, Bằng Việt, Ngữ văn 9, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, tr144)
Câu 1 (1,0 ñiểm). Chỉ ra những ñiệp từ ñược sử dụng trong ngữ liệu trên.
Câu 2 (1,0 ñiểm). Vì sao tác giả lại viết: "Ôi kì lạ và thiêng liêng - bếp lửa!"?
Câu 3 (2,0 ñiểm). Từ ngữ liệu trên, em có suy nghĩ gì về lòng biết ơn của thế hệ trẻ ñối với cội nguồn?
PHẦN II: LÀM VĂN (6,0 ñiểm)
Cảm nhận của em về vẻ ñẹp của nhân vật Phương ðịnh qua ñoạn văn sau:
"Còn chúng tôi thì chạy trên cao ñiểm cả ban ngày. Mà ban ngày chạy trên cao ñiểm không phải
chuyện chơi. Thần chết là một tay không thích ñùa. Hắn ta lẩn trong ruột những quả bom. Tôi bây giờ
còn một vết thương chưa lành miệng ở ñùi. Tất nhiên, tôi không vào viện quân y. Việc nào cũng có cái
thú của nó. Có ở ñâu như thế này không: ñất bốc khói, không khí bàng hoàng, máy bay ñang ầm ì xa
dần. Thần kinh thì căng như chão, tim ñập bất chấp cả nhịp ñiệu, chân chạy mà vẫn biết rằng khắp xung
quanh có nhiều quả bom chưa nổ. Có thể nổ bây giờ, có thể chốc nữa. Nhưng nhất ñịnh sẽ nổ... Rồi khi
xong việc, quay lại nhìn cảnh ñoạn ñường một lần nữa, thở phào, chạy về hang. Bên ngoài nóng trên 30
ñộ chui vào hang là sà ngay ñến một thế giới khác. Cái mát lạnh làm toàn thân rung lên ñột ngột. Rồi
ngửa cổ uống nước, trong ca hay trong bi ñông. Nước suối pha ñường. Xong thì nằm dài trên nền ẩm,
lười biếng nheo mắt nghe ca nhạc từ cái ñài bán dẫn nhỏ mà lúc nào cũng có pin ñầy ñủ. Có thể nghe,
có thể nghĩ lung tung...
Hình như ta sắp mở chiến dịch lớn. Ðêm nào xe cũng ñi nườm nượp ngoài ñường. Ban ñêm chúng tôi
ñược ngủ. Nhưng mấy ñêm nay thì chịu. Ðứa nào cũng leo tót lên trọng ñiểm, cầm xẻng xúc, nói vài câu
buồn cười với một anh lái xe nào ñó. Vui ..."
(trích Những ngôi sao xa xôi, Lê Minh Khuê, Ngữ văn 9, tập 2, NXBGD Việt Nam, tr.114)

NINH BÌNH Năm học 2016 – 2017

PHẦN I: ðỌC HIỂU VĂN BẢN (4,0 ñiểm)ðọc khổ thơ và trả lời các câu hỏi:
... Không có kính, rồi xe không có ñèn,
Xe vẫn chạy vì miền Nam phía trước:
(Trích Ngữ văn 9, tập 1 – NXB GD, 2008)
a. Khổ thơ trên ñược trích trong tác phẩn nào? Ai là tác giả? (1.0 ñiểm)
b. Nhân vật trữ tình trong khổ thơ trên là ai? (0.5 ñiểm)
c. Từ trái tim trong câu thơ thứ tư ñược dùng ñể thể hiện biên pháp nghệ thuật gì? Tác dụng của biện
pháp nghệ thuật ñó.? (1.0 ñiểm)
d. Khái quát nội dung khổ thơ trên và trình bày suy nghĩ của em về lòng yêu nước (viết ñoạn văn ngắn
khoảng 10 câu). (1.5 ñiểm)
PHẦN II: TỰ LUẬN (6.0 ñiểm)
Phân tích nhân vật bé Thu trong văn bản Chiếc lược ngà cua nhà văn Nguyễn Quang Sáng (Ngữ văn 9-
Tập 1- NXB GD, 2008). Từ ñó trình bày suy nghĩ của bản thân về ñạo làm con ñối với cha mẹ.

PHÚ THỌ Năm học 2017 – 2018

ðọc ñoạn văn và trả lời các câu hỏi:
Xe chạy chầm chậm... Mẹ tôi cầm nón vẫy tôi, vài giây sau, tôi ñuổi kịp. Thở hồng hộc, trán ñẫm mồ
hôi, và khi trèo lên xe, tôi ríu cả chân lại. Mẹ tôi vừa kéo tay tôi, xoa ñầu tôi hỏi, thì tôi oà lên khóc rồi
cứ thế nức nở.
(Ngữ văn 8, tập một, NXB Giáo dục, 2007)
a. ðoạn văn trên trích trong văn bản nào? Tác giả là ai?
b. Xác ñịnh phép liên kết ñược sử dụng trong ñoạn văn trên.
c. Chỉ ra và nêu tác dụng của các biện pháp tu từ sử dụng trong câu: "Tôi thở hồng hộc, trán ñẫm mồ
hôi, và khi trèo lên xe, tôi ríu cả chân lại".
Viết 01 ñoạn văn (từ 10 ñến 12 câu) theo cách diễn dịch trình bày suy nghĩ về tác dụng của việc tự học.
Cảm nhận ñoạn thơ sau:
Con ở miền Nam ra thăm lăng Bác
ðã thấy trong sương hàng tre bát ngát
Ôi! Hàng tre xanh xanh Việt Nam
Bão táp mưa sa, ñứng thẳng hàng.
Ngày ngày mặt trời ñi qua trên lăng

Thấy một mặt trời trong lăng rất ñỏ
Ngày ngày dòng người ñi trong thương nhớ
Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân.

Mà sao nghe nhói ở trong tim.
(Trích Viếng lăng Bác, Viễn Phương, Ngữ văn 9, tập hai, NXB Giáo dục 2007, tr58)

PHÚ THỌ Năm học 2016 – 2017

Câu 1 (2.0 ñiểm)
ðọc ñoạn văn và trả lời các câu hỏi:
Chúng tôi có ba người. Ba cô gái. Chúng tôi ở trong một hang dưới chân cao ñiểm. Con ñường qua
trước hang, kéo lên ñồi, ñi ñến ñâu ñó, xa! ðường bị ñánh lở loét, màu ñát ñỏ, trắng lẫn lộn. Hai bên
ñường không có lá xanh. Chỉ có những thân cây bị tước khô cháy. Những cây nhiều rễ năm lăn lóc.
Những tảng ñá to. Một vài cái thùng xăng hoặc thành ô tô méo mó, han gỉ nằm trong ñất.
(Ngữ văn 9, tập hai, NXB Giáo dục, 2014)
a) ðoạn văn trên trích trong tác phẩm nào? Tác giả là ai?
b) Kể tên ba cô gái ñược nắc tới trong hai câu văn ñầu.
c) Nêu các phương thức biểu ñạt ñược sử dụng trong ñoạn văn trên.
d) Viết một câu văn trình bày hình dung của em về cảnh chiến trường ñược tái hiện trong ñoạn văn.
Viết một ñoạn văn (từ 8 ñến 10 câu) theo cách lập luận tổng-phân-hợp. Nội dung phân tích ý nghĩa hình
tượng "chiếc lược ngà"trong ñoạn trích truyện ngắn Chiếc lược ngà của nhà văn Nguyễn Quang Sáng.
Trong ñoạn văn có một câu sử dụng thành phần phụ chú (gạch chân thành phần phụ chú ñó).
Cảm nhận ñoạn thơ sau:
… “Ruộng nương anh gửi bạn thân cày
Gian nhà khôn,g mặc gió lung lay
Giếng nước gốc ña nhớ người ra lín.
Anh với tôi biết từng cơn ớn lạnh
Sốt run người vầng chán ướt mồ hôi.
Áo anh rách vai
Quần tôi có vài mảnh vá
Miệng cười buốt giá
Chân không giày
Thương nhau tay năm lấy bàn tay.
ðêm nay rừng hoang sương muối
ðứng cạnh bên nhau chờ giặc tới
ðầu sung trăng treo.
( Trích ðồng Chí - Chính Hữu, Ngữ văn 9, tập 1, NXB Giáo dục, 2014)

QUẢNG NINH Năm học 2017 – 2018

ðọc ñoạn trích sau và trả lời các câu hỏi nêu ở dưới:
... Chắc anh cũng muốn ôm con, hôn con, nhưng hình như cũng lại sợ nó giẫy lên lại bỏ chạy, nên anh
chỉ ñứng nhìn nó. Anh nhìn nó với ñôi mắt trìu mến lẫn buồn rầu. Tôi thấy ñôi mắt mênh mông của con
bé bỗng xôn xao.
- Thôi! Ba ñi nghe con! - Anh Sáu khe khẽ nói.
Chúng tôi, mọi người - kể cả anh, ñều tưởng con bé sẽ ñứng yên ñó thôi. Nhưng thật lạ lùng, ñến lúc ấy,
tình cha con như bỗng nổi dậy trong người nó, trong lúc không ai ngờ ñến thì nó bỗng kêu thét lên:
- Ba... a... a... ba!
(Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016, tr.198)
a. ðoạn trích trên rút trong tác phẩm nào? Của ai?
b. Gọi tên thành phần biệt lập trong câu văn: Chúng tôi, mọi người - kể cả anh, ñều tưởng con bé sẽ
ñứng yên ñó thôi.
c. Hãy chỉ ra các từ láy trong ñoạn trích trên.
d. Tiếng kêu thét lên: - Ba... a... a... ba!bộc lộ tâm trạng, cảm xúc như thế nào của nhân vật?
Ngày 18/5/2017, tại thị xã ðông Triều, Sở Giáo dục và ðào tạo tỉnh Quảng Ninh ñã tổ chức lễ Tuyên
dương học sinh xuất sắc, tiêu biểu năm học 2016-2017. Trong số 205 học sinh toàn tỉnh ñược vinh danh
tại buổi lễ này có tấm gương hai em Nguyễn Minh Anh và Nguyễn Diệu Linh - học sinh lớp 7B trường
THCS Nguyễn Văn Thuộc - thành phố Hạ Long. Trước ñó, ngày 05/01/2017, các em nhặt ñược 10 triệu
ñồng và ñã mang ñến trường nhờ thầy cô trả lại cho người mất.
Từ sự việc trên, hãy viết một ñoạn văn từ 12 ñến 15 câu trình bày suy nghĩ của em về ñức tính trung
thực (trong ñoạn văn có sử dụng thành phần cảm thán, gạch chân thành phần cảm thán ñó).
Cảm nhận của em về hai khổ thơ sau:
Không có kính không phải vì xe không có kính

Bom giật, bom rung kính vỡ ñi rồi
Ung dung buồng lái ta ngồi,
Nhìn ñất, nhìn trời, nhìn thẳng.
.....

(Trích Bài thơ về tiểu ñội xe không kính, Phạm Tiến Duật,
Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016, tr131, 132)

QUẢNG NINH Năm học 2016 – 2017

Câu 1. ( 2, 0 ñiểm)
Ở rừng mùa này thường như thế. Mưa. Nhưng mưa ñá. Lúc ñầu tôi không biết. Nhưng rồi có tiếng
lanh canh gõ trên nóc hang. Có cái gì vô cùng sắc xé không khí ra từng mảnh vụn. Gió. Và tôi thấy ñau,
ướt ở má.
( Ngữ văn 9, tập 2, NXB Giáo dục Việt Nam, 2011, tr. 119)
a. ðoạn trích trên nằm trong tác phẩm nào? Tác giả là ai?
b. Khái quát nội dung của ñoạn trích bằng một câu văn.
c. Chỉ ra và nêu tác dụng của các câu ñặc biệt ñược sử dụng trong ñoạn trích trên.
Hãy viết một ñoạn văn từ 10 ñến 15 câu bàn về vai trò của tính tự lập trong cuộc sống ( trong ñoạn văn
có sử dụng thành phần tình thái , gạch chân thành phần tình thái ñó )
Câu 3 (5, 0 ñiểm)
Cảm nhận của em về hai khổ thơ sau:
Bác nằm trong lăng giấc ngủ bình yên
Mai về miền Nam thương trào nước mắt
Muốn làm con chim hót quanh lăng Bác
Muốn làm ñóa hoa tỏa hương ñâu ñây
Muốn làm cây tre trung hiếu chốn này.
(Trích Viếng lăng Bác – Viễn Phương, Ngữ văn 9, tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2011, tr.58)

THÁI BÌNH Năm học 2016 – 2017

Phần I. ðỌC HIỂU (3,0 ñiểm)
ðọc ñoạn thơ sau và trả lời câu hỏi:
Việt Nam ñất nắng chan hòa
Hoa thơ quả ngọt bốn mùa trời xanh
Mắt ñen cô gái long lanh
Yêu ai yêu trọn tấm hình thủy chung
ðất trăm nghề của trăm vùng
Khách phương xa tới lạ lung tìm xem
Tay người như có phép tiên
Trên tre lá cũng dẹt nghìn bài thơ
(Trích Bài thơ Hắc Hải – Nguyễn ðình Thi)
Câu 1. (0,5 ñiểm) ðoạn thơ ñược viết theo thể thơ nào?
Câu 2. (1.0 ñiểm) Chỉ ra 02 hình ảnh về con người Việt Nam trong ñoạn thơ trên.
Câu 3. (1.0 ñiểm) Nêu tác dụng của biện pháp so sánh ñược sử dụng trong hai câu thơ “Tay người như
có phép tiên - Trên tre lá cũng dẹt nghìn bài thơ”.
Câu 4. (0,5 ñiểm) Từ ñoạn thơ trên, em cảm nhận nhưu thế nào về vẻ ñẹo của ñất ước và con người Việt
Nam? (Viết khoảng 5 – 7 dòng)
Phần II. LÀM VĂN (7.0 ðiểm)
Học mà chỉ ghi nhớ kiến thức một cách máy móc thì khó ñạt hiệu quả.
Hãy viết bài văn nghị luận (khoảng 300 từ) bày tỏ suy nghĩ của em về ý kiến trên.
Câu 2. (4,0 ñiểm) Cảm nhận về hình tượng người lính trong ñoạn thơ sau:
Áo anh rách vai
Chân không giày
Thương nhau tay nắm lấy bạn tay.
ðêm nay rừng hoang sương muốn
ðầu sung trăng treo.
(Trích ðồng Chí – Chính Hữu, Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2015)

THÁI NGUYÊN Năm học 2017 – 2018

Phần I. ðọc hiểu (3,0 ñiểm)
ðọc ñoạn thơ sau và trả lời các câu hỏi từ Câu 1 ñến Câu 5:
Mỗi năm hoa ñào nở
Lại thấy ông ñồ già
Bày mực Tàu, giấy ñỏ
Bên phố ñông người qua
Bao nhiêu người thuê viết

Tấm tắc ngợi khen tài:
"Hoa tay thảo những nét
Như phượng múa, rồng bay"
Nhưng mỗi năm mỗi vắng

Người thuê viết nay ñâu?
Giấy ñỏ buồn không thắm
Mực ñọng trong nghiên sầu...
Câu 1 (0,5 ñiểm). ðoạn thơ ñược trích trong tác phẩm nào, của ai?
Câu 2 (0,5 ñiểm). Xác ñịnh những phương thức biểu ñạt ñược sử dụng trong ñoạn trích.
Câu 3 (0,5 ñiểm). Tìm lời dẫn trực tiếp trong ñoạn thơ trên.
Câu 4 (1,0 ñiểm). Nêu tác dụng của biện pháp tu từ ñược sử dụng trong hai câu thơ:
Giấy ñỏ buồn không thắm
Mực ñọng trong nghiên sầu
Câu 5 (0,5 ñiểm). Em hãy cho biết nét văn hoá truyền thống của dân tộc ñược tác giả nói tới trong ñoạn
thơ.
Phần II. Làm văn (7,0 ñiểm)
Hãy viết một ñoạn văn ngắn (khoảng 15 ñến 20 dòng) trình bày suy nghĩ của em về ý thức giữ gìn bản
sắc văn hoá dân tộc trong giới trẻ hiện nay.
Cảm nhận của em về ñoạn văn sau:
Chúng tôi, mọi người - kể cả anh, ñều tưởng con bé sẽ ñứng yên ñó thôi. Nhưng thật lạ lùng, ñến lúc
ấy, tình cha con như bỗng nổi dậy trong người nó, trong lúc không ai ngờ ñến thì nó bỗng kêu thét lên:
- Ba... a... a... ba!
Tiếng kêu của nó như tiếng xé, xé sự im lặng và xé cả ruột gan mọi người, nghe thật xót xa. Ðó là
tiếng "Ba" mà nó cố ñè nén trong bao nhiêu năm, tiếng "Ba" như vỡ tung ra từ lòng nó, nó vừa kêu vừa
chạy xô tới, nhanh như một con sóc, nó chạy thót lên và dang hai tay ôm chặt lấy cổ ba nó.
Nó vừa ôm chặt lấy cổ ba nó vừa nói trong tiếng khóc:
- Ba! Không cho ba ñi nữa! Ba ở nhà với con!
Ba nó bế nó lên - nó hôn ba nó cùng khắp. Nó hôn tóc, hôn cổ, hôn vai và hôn cả vết thẹo dài bên má
của ba nó nữa.
(Trích Chiếc lược ngà, Nguyễn Quang Sáng, Ngữ văn 9, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016)

THÁI NGUYÊN Năm học 2016 – 2017

Phần I. ðọc hiểu (3,0 ñiểm)

ðọc ñoạn văn sau và trả lời các câu hỏi từ Câu 1 ñến Câu 5:
Hằng năm cứ vào cuối thu, lá ngoài ñường rụng nhiều và trên không có những ñám mây bàng bạc,
lòng tôi lại nao nức những kỷ niệm hoang mang của buổi tựu trường.
Tôi quên thế nào ñược những cảm giác trong sáng ấy nảy nở trong lòng tôi như mấy cành hoa tươi
mỉm cười giữa bầu trời quang ñãng.
Những ý tưởng ấy tôi chưa lần nào ghi lên giấy, vì hồi ấy tôi không biết ghi và ngày nay tôi không
nhớ hết. Nhưng mỗi lần thấy mấy em nhỏ rụt rè núp dưới nón mẹ lần ñầu tiên ñến trường, lòng tôi lại
tưng bừng rộn rã. Buổi mai hôm ấy, một buổi mai ñầy sương thu và gió lạnh. Mẹ tôi âu yếm nắm tay tôi
dẫn ñi trên con ñường làng dài và hẹp. Con ñường này tôi ñã quen ñi lại lắm lần, nhưng lần này tự
nhiên tôi thấy lạ. Cảnh vật chung quanh tôi ñều thay ñổi, vì chính lòng tôi ñang có sự thay ñổi lớn: Hôm
nay tôi ñi học.
(Trích Tôi ñi học - Thanh Tịnh, dẫn theo Ngữ văn 8, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2015)
Câu 1. (0,5 ñiểm). Nội dung chính của văn bản trên là gì?
Câu 2 (0,5 ñiểm). Chỉ ra một phép liên kết ñược sử dụng trong ñoạn văn.
Câu 3 (0,5 ñiểm). Chỉ ra những phương thức biểu ñạt ñược sử dụng trong ñoạn văn.
Câu 4 (1,0 ñiểm). Tìm và nêu tác dụng của biện pháp tu từ ñược sử dụng trong câu văn sau:
Tôi quên thế nào ñược những cảm giác trong sáng ấy nảy nở trong lòng tôi như mấy cành hoa tươi mỉm
cười giữa bầu trời quang ñãng.
Câu 5 (0,5 ñiểm). ðoạn trích trên khiến em liên tưởng ñến văn bản nào ñã học trong chương trình Ngữ
văn Trung học cơ sở? Hãy cho biết ñiểm giống nhau của các văn bản ñó.
ðọc văn bản sau và trả lời các câu hỏi từ Câu 1 ñến Câu 3:

Ôi hàng tre xanh xanh Việt Nam
Bão tố mưa sa ñứng thẳng hàng

Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân


Muốn làm bông hoa tỏa hương ñâu ñây
Câu 1 (1,0 ñiểm). Ghi lại chính xác nhan ñề và tên tác giả của bài thơ trên.
Câu 2 (1,0 ñiểm). Hình ảnh cây tre xuất hiện trong khổ thơ ñầu và lặp lại trong khổ thơ cuối có ý nghĩa
như thế nào?
Câu 3 (5,0 ñiểm). Cảm nhận của em về bài thơ.

THANH HOÁ Năm học 2017 – 2018

a. Từ "chân"trong những câu thơ sau ñược dùng với nghĩa gốc hay nghĩa chuyển?
- Miệng cười buốt giá
Chân không giày
(ðồng chí, Chính Hữu).
- Gìn vàng giữ ngọc cho hay
Cho ñành lòng kẻ chân mây cuối trời
(Truyện Kiều, Nguyễn Du)
b. Tìm khởi ngữ trong câu sau:
Về công việc và ñời sống ở rừng, tôi có thể kể cho ñến sáng, có ñêm bị biệt kích vây bắt ñến ba lần, có
ngày không gạo ăn, ăn toàn là bắp, nhưng thôi, ñó là chuyện khác.
(Chiếc Lược Ngà, Nguyễn Quang Sáng)
c. Tìm thành phần biệt lập và gọi tên thành phần biệt lập ấy trong các câu thơ sau
Ôi Tổ Quốc ! Ta yêu như máu thịt 
Như mẹ cha ta, như vợ, như chồng
(Sao chiến thắng, Chế Lan Viên)
Trong bức thư gửi thầy Hiệu Trưởng của con trai mình Tổng thống Mỹ Abraham Lincolin ñã viết: "Xin
hãy giúp cháu có ñược sự can ñảm ñể không dung thứ sự sai trái, và giúp cháu có ñủ sức bền chí ñể trở
thành người dũng cảm".
Từ câu nói trên, anh (chị) hãy viết một bài văn ngắn (khoảng 200 từ) trình bày suy nghĩ của mình về
lòng dũng cảm của con người trong cuộc sống.
Cảm nhận của em về ñoạn thơ dưới ñây:
ðã thấy trong sương hang tre bát ngát
Ôi! Hang tre xanh xanh Việt Nam
Bão táp mưa sa ñứng thẳng hang.
Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân...
(Trích Viếng lăng Bác - Viễn Phương,Ngữ văn 9, Tập 2)

THANH HOÁ Năm học 2016 – 2017

ðỀ A
a. Từ “tay” trong những câu thơ sau ñây ñược dùng theo nghĩa gốc hay nghĩa chuyển?
- Chân không giày
Thương nhau tay nắm lấy bàn tay
(Chính Hữu, ðồng chí)
- Cũng nhà hành viện xưa nay,
Cũng phường bán thịt cũng tay buôn người.
(Nguyễn Du, Truyện Kiều)
b. Tìm thành phần biệt lập trong ñoạn trích sau và cho biết ñó là thành phần biệt lập gì?
Tim tôi cũng ñập không rõ. Dường như vật duy nhất vẫn bình tĩnh, phớt lờ mọi biến ñộng chung là chiếc
kim ñồng hồ.
(Lê Minh Khuê, Những ngôi sao xa xôi)
c. Thành ngữ Khua môi múa mép có liên quan ñến phương châm hội thoại nào?
Trong bài thơ Ngồi buồn nhớ mẹ ta xưa, Nguyễn Duy viết:
Mẹ ru cái lẽ ở ñời
Sữa nuôi phần xác hát nuôi phần hồn
Câu thơ trên gợi cho em suy nghĩ gì về tình yêu và lòng biết ơn mẹ? (Bài viết khoảng 30 dòng)
Cảm nhận về nhân vật anh thanh niên trong truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa của Nguyễn Thành Long (Ngữ
văn 9, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam 2015)

VĨNH PHÚC Năm học 2017 – 2018

ðọc ñoạn văn sau và thực hiện các yêu cầu:
Việc của chúng tôi là ngồi ñây. Khi có bom nổ thì chạy lên, ño khối lượng ñất phải lấp vào hố bom,
ñếm bom chưa nổ và nếu cần thì phá bom. Người ta gọi chúng tôi là tổ trinh sát mặt ñường. Cái tên gợi
sự khát khao làm nên những sự tích anh hùng. Do ñó, công việc cũng chẳng ñơn giản. Chúng tôi bị bom
vùi luôn. Có khi bò trên cao ñiểm về chỉ thấy hai con mắt lấp lánh. Cười thì hàm răng trắng loá trên
khuôn mặt nhem nhuốc. Những lúc ñó, chúng tôi gọi nhau là "những con quỷ mắt ñen".
(Những ngôi sao xa xôi, Lê Minh Khuê, Ngữ văn 9, tập 2, NXB Giáo dục, 2009, tr.114)
a. Xác ñịnh những phương thức biểu ñạt trong ñoạn văn trên.
b. Chỉ ra 02 phép liên kết trong ñoạn văn.
c. "chúng tôi" là những nhân vật nào trong tác phẩm?
d. Hình ảnh "những con quỷ mắt ñen" thể hiện ñiều gì?
Câu 2 (3,0 ñiểm).
Thế nào là một cuộc sống có ý nghĩa?
Viết ñoạn văn trình bày suy nghĩ của em. Trong ñoạn văn có ít nhất một câu chứa thành phần biệt lập
tình thái (gạch chân dưới thành phần biệt lập tình thái ñó)
Thuyền ta lái gió với buồm trăng

Lướt giữa mây cao với biển bằng,
Ra ñậu dặm xa dò bụng biển,
Dàn ñan thế trận lưới vây giăng.
Cá nhụ cá chim cùng cá ñé,

Cá song lấp lánh ñuốc ñen hồng,
Cái ñuôi em quẫy trăng vàng choé,
ðêm thở: sao lùa nước Hạ Long.
Ta hát bài ca gọi cá vào,

Gõ thuyền ñã có nhịp trăng cao,
Biển cho ta cá như lòng mẹ,
Nuôi lớn ñời ta tự buổi nào.
(ðoàn thuyền ñánh cá, Huy Cận, Ngữ văn 9, tập 1, NXB Giáo dục, 2009, tr.140)

VĨNH PHÚC Năm học 2016 – 2017

ðọc ñoạn văn sau và trả lời câu hỏi:
“Lúc bấy giờ, trong kí ức tôi bỗng hiện ra một cảnh tượng thần tiên, kì dị: Một vầng trăng tròn vàng
thắm treo lửng lơ trên nền trời xanh ñậm, dưới là một bãi cát bên bờ biển, trồng toàn dưa hấu, bát ngát
một màu xanh rờn. Giữa ruộng dưa, một ñứa bé trạc mười một, mười hai tuổi, cổ ñeo vòng bạc, tay lăm
lăm cầm chiếc ñinh ba, ñang cố sức ñâm theo một con tra. Con vật bỗng quay lại, luồn qua háng ñứa
bé, chạy mất.”
a. ðoạn văn ñược trích từ tác phẩm nào? Ai là tác giả?
b. Những phương thức biểu ñạt nào ñược sử dụng trong ñoạn văn?
c. Chỉ ra và nêu tác dụng của các từ láy trong câu: “Lúc bấy giờ, trong kí ức tôi bỗng hiện ra một cảnh
tượng thần tiên, kì dị: Một vầng trăng tròn vàng thắm treo lửng lơ trên nền trời xanh ñậm, dưới là một
bãi cát bên bờ biển, trồng toàn dưa hấu, bát ngát một màu xanh rờn”.
d. Phân tích câu tạo ngữ pháp và gọi tên kiểu câu phân loại theo cấu tạo ngữ pháp của câu: “Con vật
bống quay lại, luôn qua hang ñứa bé, chạy mất”.
Viết ñoạn văn nêu suy nghĩ cảu em về nghị lực của con người trong cuộc sống. Trong ñoạn văn có sử
dụng ít nhất một phép liên kết câu (chỉ ra phép liên kết câu ñó, một câu văn có chứa thành phần biệt lập
phụ chú (gạch chân thành phần ñó).
Câu 3 (5,0 ñiểm)Cảm nhận của em về ñoạn thơ sau:
“Ta làm con chim hót
Ta làm một cành hoa
Ta nhập vào hòa ca
Một nốt trầm xao xuyến.
Một mùa xuân nho nhỏ
Lặng lẽ dâng cho ñời
Dù là tuổi 20 mươi
Dù là khi tóc bạc.”
(Thanh Hải, Mùa xuân nho nhỏ, Ngữ văn 9 tập 2, NXBGDVN, 2005)

YÊN BÁI Năm học 2017 – 2018

ðọc ñoạn thơ sau và thực hiện các yêu cầu nêu ở dưới:
Rồi sớm rồi chiều lại bếp lửa bà nhen
Một ngọn lửa lòng bà luôn ủ sẵn
Một ngọn lửa chứa niềm tin dai dẳng
a. ðoạn thơ trên ñược trích từ tác phẩm nào? Của tác giả nào?
b. Xác ñịnh cặp từ ñối lập ñược sử dụng trong ñoạn thơ.
c. Chỉ ra và nêu hiệu quả nghệ thuật của một biện pháp tu từ trong hai câu thơ:
Một ngọn lửa lòng bà luôn ủ sẵn
Một ngọn lửa chứa niềm tin dai dẳng
Nhân buổi ế hàng, năm ông thầy bói mù chuyện gẫu với nhau. Thầy nào cũng phàn nàn không biết hình
thù con voi nó ra làm sao. Chợt nghe người ta nói có voi ñi qua, năm người chung nhau tiền biểu người
quản tượng xin cho con voi ñứng lại ñể cùng xem.Thầy sờ vòi, thầy sờ ngà, thầy sờ tai, thầy sờ chân,
thầy thì sờ ñuôi.
Ðoạn năm thầy ngồi lại bàn tán với nhau.
Thầy sờ vòi bảo:
- Tưởng con voi nó thế nào, hóa ra nó sun sun như con ñỉa!
Thầy sờ ngà bảo:
- Không phải, nó chần chẫn như cái ñòn càn chứ!
Thầy sờ tai bảo:
- Ðâu có! Nó to bè bè như cái quạt thóc!
Thầy sờ chân cãi lại:
- Ai bảo? Nó sừng sững như cái cột ñình!

Thầy sờ ñuôi lại nói:
- Các thầy nói không ñúng cả. Chính nó tun tủn như cái chổi xể cùn.
Năm thầy, thầy nào cũng cho mình nói ñúng, không ai chịu ai, thành ra xô xát, ñánh nhau toác ñầu,
chảy máu.
(Thầy bói xem voi - Truyện ngụ ngôn, Ngữ văn 6, tập một, NXB Giáo dục, 2008, tr.101)
Hãy viết một ñoạn văn (khoảng 150 từ) về thông ñiệp mà em tâm ñắc nhất từ câu chuyện trên.
Cảm nhận của em về vẻ ñẹp tình cha con trong truyện ngắn Chiếc lược ngà của Nguyễn Quang Sáng
(Ngữ văn 9, tập một).

YÊN BÁI Năm học 2016 – 2017

Câu 1. ( 2,0 ñiểm)
ðọc ñoạn trích sau và thực hiện các yêu cầu nêu ở dưới:
“Ông lão ôm thằng con út lên lòng, vỗ nhè nhẹ vào lưng nó, khẽ hỏi:
-Húc kia! Thầy hỏi con nhé, con là con ai?
- Là con thầy mấy lị con u.
- Thế nhà con ở ñâu?
- Nhà ta ở làng Chợ Dầu.
- Thế con có thích về làng Chợ Dầu không?
Thằng bé nép ñầu vào ngực bố trả lời khe khẽ:
- Có.
Ông lão ôm khít thằng bé vào lòng, một lúc lâu ông lại hỏi:
- À, thầy hỏi con nhé. Thế con ủng hộ ai?
Thằng bé giơ tay lên, mạnh bạo và rành rọt:
Ủng hộ Cụ Hồ Chí Minh muôn năm!
Nước mắt ông lão giàn ra, chảy ròng ròng trên hai má. Ông nói thủ thỉ:
- Ừ ñúng rồi, ủng hộ Cụ Hồ con nhỉ.”
(Ngữ văn 9, Tập một, NXB Giáo dục, 2006, tr.169)
a. ðoạn trích trên ñược rút ra từ tác phẩm nào? Tác giả là ai?
b. Xác ñịnh 2 từ láy trong ñoạn trích.
c. Trong ñoạn trích, những lời của nhân vật ông lão có phải chỉ nhằm trò chuyện với con hay còn với
mục ñích nào khác?
Câu 2. ( 3,0 ñiểm)
Hãy viết một ñoạn văn theo cách diễn dịch ( khoảng 200 từ) với chủ ñề: Câu tục ngữ “ Uống nước nhớ
nguồn” là bài hộc về cách sống ân nghĩa, thủy chung của con người Việt Nam."
Câu 3. ( 5,0 ñiểm)
Bài thơ “ðồng chí” của Chính Hữu ñã diễn tả sâu sắc tình ñồng chí cao quý của anh bộ ñội cụ Hồ thời
kháng chiến chống Pháp.
Hãy phân tích ñoạn thơ sau ñể làm sáng tỏ nhận ñịnh trên:
Anh với tôi biết từng con ớn lạnh
Sốt run người vừng trán ướt mồ hôi.
Áo anh rách vai
Chân không giày
Thương nhau tay nắm lấy bàn tay.
ðứng cạnh bên nhau chờ giặc tớI
ðầu súng trăng treo.
( ðồng chí – Chính Hữu, Ngữ văn 9, Tập một, NXB Giáo dục, 20016, Tr.129)

TUYÊN QUANG Năm học 2017 – 2018

Phần I. ðọc - hiểu (4 ñiểm)
Nhưng sao lại nẩy ra cái tin như vậy ñược? Mà thằng chánh Bệu thì ñích thị là người làng không sai
rồi. Không có lửa thì sao có khói? Ai người ta hơi ñâu bịa tạc ra những chuyện ấy làm gì. Chao ôi! Cực
nhục chưa, cả làng Việt gian! Rồi ñây biết làm ăn, buôn bán ra sao? Ai người ta chứa. Ai người ta buôn
bán mấy. Suốt cả cái nước Việt Nam này người ta ghê tởm, người ta thù hằn cái giống Việt gian bán
nước… Lại còn bao nhiêu người làng, tan tác mỗi người một phương nữa không biết họ ñã rõ cái cơ sự
này chưa?…
(Trích Ngữ văn 9, tập một)
1. ðoạn văn trên nằm trong tác phẩm nào? Tác giả là ai? (0,5 ñiểm)
2. Xác ñịnh thành ngữ ñược sử dụng trong ñoạn văn trên. (0,5 ñiểm)
3. ðoạn văn trên sử dụng hình thức ngôn ngữ nào: ñối thoại, ñộc thoại hay ñộc thoại nội tâm? Nêu tác
dụng của việc lựa chọn hình thức ñó. (1 ñiểm)
4. Viết ñoạn văn (khoảng 200 từ) trình bày cảm nhận của em về ñoạn trích trên. (2 ñiểm)
Phần 2. Làm văn (6 ñiểm)
Cảm nhận của em về những lời cha dặn con qua ñoạn thơ sau:
Chân phải bước tới cha
Chân trái bước tới mẹ
Một bước chạm tiếng nói
Hai bước tới tiếng cười
Người ñồng mình yêu lắm con ơi
ðan lờ cài nan hoa
Vách nhà ken câu hát
Rừng cho hoa
Con ñường cho những tấm lòng
Cha mẹ mãi nhớ về ngày cưới

Ngày ñầu tiên ñẹp nhất trên ñời.
(Trích Nói với con - Y Phương, Ngữ văn 9, tập hai)

TUYÊN QUANG Năm học 2016 – 2017

PHẦN I: (4 ñiểm)
ðọc khổ thơ sau và trả lời các câu hỏi từ 1 ñến 4:
… “Dù ở gần con,
Dù ở xa con
Lên rừng xuống bể,
Cò sẽ tìm con,
Cò mãi yêu con,
Con dù lớn vẫn là con của mẹ,
ði hét ñời, lòng mẹ vẫn theo con.”
1. Khổ thơ trên trích trong tác phẩm nào? Nêu tên tác giả của bài thơ ấy. (0,5 ñiểm)
2. Tác giả ñã sử dụng thành ngữ nào trong ñoạn thơ trên? (0,5 ñiểm).
3. Từ “dù” ñặt ở hai câu thơ ñầu và từ “vẫn” ñặt ở hai câu cuối ñoạn thơ có tác dụng gì? (1,0 ñiểm)
4. Viết một ñoạn văn (khoảng 200 từ) viết phát biểu cảm nghĩ của em về ñoạn thơ trên. (2,0 ñiểm)
PHẦN II: (6 ñiểm)

Cảm nhận của em về nhân vật ông Sáu trong truyện ngắn Chiếc lược ngà của nhà văn Nguyễn Quang
Sáng (Sách giáo khoa Ngữ văn 9, tập 1)

LÀO CAI Năm học 2016 – 2017

I. Phần ñọc – hiểu (2,0 ñiểm)
ðọc ñoạn thơ sau và trả lời các câu hỏi
Mai về miềm Nam thương trào nước mắt
(Viếng Lăng Bác – Viễn Phương, Ngữ văn 9, Tập hai)
Câu 1. Nêu phương thức biểu ñạt chính của ñoạn thơ?
Câu 2. Chỉ ra biện pháp tu từ chủ yếu ñược sử dụng trong ñoạn thơ? Tác dụng của biện pháp tu từ ñó?
Câu 3. Cảm nhận của em về ñiều tác giả muốn gửi gắm qua ñoạn thơ? Qua ñó em rút ra ñược bàihọc gì
trong cuộc sống? (Viết từ hai ñến 3 câu văn)
II. Phần làm văn (8 ñiểm)
Câu 1. ( 3 ñiểm )
Hãy viết một ñoạn văn nghị luận xã hội (khoảng 10 ñến 15 dòng ) trình bày suy nghĩ của em về ý nghĩa
của lòng nhân ái trong cuộc sống.
Câu 2. (5 ñiểm)
Phân tích nhân vật ông Hai trong truyện ngắn Làng của nhà Văn Kim Lân.

HƯNG YÊN Năm học 2017– 2018

ðọc ñoạn thơ dưới ñây và thực hiện các yêu cầu từ 1 ñến 6.
Tưởng người dưới nguyệt chén ñồng,
Tin sương luống những rày trông mai chờ.
Xót người tựa cửa hôm mai,
Quạt nồng ấp lạnh những ai ñó giờ?
Sân Lai cách mấy nắng mưa,
Có khi gốc tử ñã vừa người ôm.
(Theo Ngữ văn 9, Tập một - NXB Giáo dục Việt Nam, 2015)
1. ðoạn thơ trên trích trong tác phẩm nào? Tác giả là ai?
2. Từ "nguyệt" trong câu thơ Tưởng người dưới nguyệt chén ñồng là từ thuần Việt hay từ Hán Việt? Em
hãy nêu nghĩa của từ ñó.
3. ðoạn thơ thể hiện tâm trạng của nhân vật nào? Nhân vật ñang ở trong hoàn cảnh nào?
4. Trong ñoạn thơ trên, nhân vật nhớ tới những ai?
5. Chỉ ra và nêu hiệu quả của một biện pháp tu từ trong hai câu thơ:
6. Viết ñoạn văn diễn dịch (8 ñến 10 câu), trong ñó có sử dụng phép thế (gạch chân từ ngữ sử dụng phép
thế) với câu chủ ñề:
Trong cuộc sống, mỗi chúng ta không nên chỉ biết sống cho riêng mình.
Câu II. (5,0 ñiểm)
Cảm nhận về nhân vật anh thanh niên trong tác phẩm Lặng lẽ Sa Pa của Nguyễn Thành Long. Từ ñó,
em hãy nhận xét ngắn gọn về tình cảm của tác giả dành cho người lao ñộng.

HƯNG YÊN Năm học 2016 – 2017

Câu I. (5,0 ñiểm)
ðọc ñoạn thơ dưới ñây và thực hiện các yêu cầu từ 1 ñến 6:
Vắt nửa mình sang thu…
1. ðoạn thơ trên ñược trích trong tác phẩm nào? Và tác giả là ai?
2. Tìm những từ láy ñược sử dụng trong ñoạn thơ trên?
3. Trong ñoạn thơ trên, khoảnh khắc giao mùa ñược nhà thơ cảm nhận qua những hình ảnh nào?
4. Gạch chân thành phần biệt lập tình thái có trong câu thơ Hình như thu ñã về và nêu tác dụng.
5. Chỉ ra và nêu hiệu quả của biện pháp tu từ trong hai câu thơ Sông ñược lúc dềnh dàng/ Chim bắt ñầu
vội vã.
6. Viết ñoạn văn diễn dịch hoặc qui nạp (từ 8 ñến 10 câu) trong ñó có sử dụng phép nối ( gạch chân từ
ngữ sử dụng phép nối) với câu chủ ñề:Thiên nhiên êm ñềm, tươi ñẹp của mỗi miền quê cần phải ñược
yêu quý, giữ gìn.
Câu II. ( 5,0 ñiểm)
Cảm nhận của em về tình yêu làng, yêu nước của nhân vật ông Hai trong tác phẩm Làng – Kim Lân. Từ
ñó, em hãy nhận xét ngắn gọn về tấm lòng của tác giả với người nông dân trong những năm ñầu của
cuộc kháng chiến chống Pháp.

HÀ NAM Năm học 2017 – 2018

Phần I. ðọc hiểu: (3,0 ñiểm)
(1)ðã ba bốn hôm nay, ông Hai không bước chân ra ñến ngoài, cả ñến bên bác Thứ ông cũng không
dám sang. Suốt ngày ông chỉ quanh quẩn ở trong cái gian nhà chật chội ấy mà nghe ngóng. Nghe ngóng
xem binh tình bên ngoài ra sao? Một ñám ñông xúm lại ông cũng ñể ý, dăm bảy tiếng cười nói xa xa ông
cũng chột dạ. Lúc nào ông cũng nơm nớp tưởng như người ta ñang ñể ý, người ta ñang bàn tán ñến “cái
chuyện ấy”.Cứ thoáng nghe những tiếng Tây, Việt gian, cam nhông… là ông lủi ra một góc nhà, nín
thít. Thôi lại chuyện ấy rồi!
(2) Nhưng còn cái này nữa mà ông sợ, có lẽ còn ghê hơn cả những tiếng kia nhiều. Ấy là mụ chủ nhà.
Từ ngày xảy ra chuyện ấy, hình như mụ ta lấy ñiều làm cho vợ chồng ông khổ ngấm khổ ngầm là mụ
thích.
(trích Làng, Kim Lân - Ngữ văn 9, tập I - NXBGDVN - 2015 - trang 168)
Câu 1. Xác ñịnh phương thức biểu ñạt chính của ñoạn văn trên. (0,5 ñiểm)
Câu 2. Chỉ rõ phép liên kết câu chủ yếu trong ñoạn (1) và thành phần biệt lập trong ñoạn (2). (1,0 ñiểm)
Câu 3. Vì sao ông Hai sợ mụ chủ nhà "hơn cả những người kia nhiều"? (0,5 ñiểm)
Câu 4. ðoạn trích trên giúp em hiểu gì về tâm trạng của ông Hai, từ ñó rút ra nhận xét về tình cảm của
ông Hai ñối với làng quê, ñất nước? (1,0 ñiểm)
Phần II. Làm văn: (7,0 ñiểm)
Viết một ñoạn văn nghị luận (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ của em về tổ ấm gia ñình trong cuộc
sống hôm nay.
Cảm nhận của em về tình cảm của nhà thơ Viễn Phương và ñồng bào miền Nam ñối với Bác Hồ qua bài
thơ Viếng lăng Bác.

HÀ NAM Năm học 2015 – 2016

ðọc ñoạn thơ sau và trả lời các câu hỏi dưới ñây:
Mặt trời xuống biển như hòn lửa.
Sóng ñã cài then, ñêm sập cửa.
ðoàn thuyền ñánh cá lại ra khơi,
Câu hát căng buồm cùng gió khơi.
(Trích Ngữ văn 9, Tập một, NXB Giáo dục Việt nam, 2014)
a. ðoạn thơ trên trích trong tác phẩm nào, của ai? Nêu hoàn cảnh ra ñời của bài thơ.
b. Chỉ ra và nêu tác dụng của biện pháp tu từ so sánh ñược sử dụng trong ñoạn thơ.
c. Viết một ñoạn văn ngắn khoảng 10 – 12 dòng có sử dụng thành phần cảm thán trình bày cảm nhận
của em về ñoạn thơ trên ( gạch chân thành phần cảm thán).
d. Chép lại một câu thơ khác mà em ñã ñược học trong chương trình Ngữ văn lớp 9 trung học cơ sở
cũng viết về hình ảnh "mặt trời". Ghi rõ tên bài thơ và tác giả.
Biết tha thứ cho lỗi lầm của người khác sẽ làm cuộc sống tốt ñẹp hơn. Viết một bài văn ngắn (khoảng
400 từ hoặc 1,5 trang giấy thi) trình bày suy nghĩ của em về vấn ñề trên.
Câu 3 (4,0 ñiểm).
Ấn tượng sâu sắc của em về nhân vật Vũ Nương trong tác phẩm Chuyện người con gái Nam Xương
(Trích Truyền kì mạn lục) của Nguyễn Dữ.

BẮC GIANG Năm học 2017 – 2018


ðọc ñoạn trích sau và trả lời những câu hỏi ở dưới:
Hằng năm cứ vào cuối thu, lá ngoài ñường rụng nhiều và trên không có những ñám mây bàng bạc, lòng
tôi lại nao nức những kỷ niệm mơn mancủa buổi tựu trường.
Tôi quên thế nào ñược những cảm giác trong sáng ấy nảy nở trong lòng tôi như mấy cành hoa tươi
mỉm cười giữa bầu trời quang ñãng.
Những ý tưởng ấy tôi chưa lần nào ghi lên giấy, vì hồi ấy tôi không biết ghi và ngày nay tôi không
nhớ hết. Nhưng mỗi lần thấy mấy em nhỏ rụt rè núp dưới nón mẹ lần ñầu tiên ñến trường, lòng tôi lại
tưng bừng rộn rã.Buổi mai hôm ấy, một buổi mai ñầy sương thu và gió lạnh, mẹ tôi âu yếm nắm tay tôi
dẫn ñi trên con ñường làng dài và hẹp. Con ñường này tôi ñã quen ñi lại lắm lần, nhưng lần này tự
nhiên thấy lạ. Cảnh vật chung quanh tôi ñều thay ñổi, vì chính lòng tôi ñang có sự thay ñổi lớn: hôm
nay tôi ñi học.
(Trích Tôi ñi học, Thanh Tịnh, Ngữ văn 8, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016, tr.5)
a. Trong câu văn mở ñầu, tâm trạng của nhân vật "tôi" ñược thể hiện qua từ ngữ nào?
b. Xác ñịnh thành phần biệt lập có trong câu: "Buổi mai hôm ấy, một buổi mai ñầy sương thu và gió
lạnh, mẹ tôi âu yếm nắm tay tôi dẫn ñi trên con ñường làng dài và hẹp."
c. Chỉ ra và nêu tác dụng của biện pháp tu từ có trong ñoạn trích.
"Lời khen giống như mặt trời: bạn càng cho ñi, mọi sự chung quanh bạn càng toả sáng."
(ðời ngắn ñừng ngủ dài - Robin Sharma)
Từ cách hiểu của em về ý kiến trên, hãy viết một bài văn về vai trò của lời khen trong cuộc sống.
Cảm nhận của em về ñoạn thơ sau trong Mùa xuân nho nhỏ của Thanh Hải:
Lộc giắt ñầy quanh lưng
Tất cả như xôn xao
Ðất nước bốn nghìn năm

Ðất nước như vì sao
Cứ ñi lên phía trước.
Ta làm con chim hót

Ta nhập vào hoà ca
(Ngữ văn 9, tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016, tr.56)

BẮC GIANG Năm học 2016 – 2017


ðọc ñoạn thơ sau và trả lời những câu hỏi ở dưới:
Tiếng dừa làm dịu nắng trưa
Gọi ñàn gió ñến cùng dừa múa reo
Trời trong ñầy tiếng rì rào
ðàn có ñánh nhịp bay vào bay ra
ðứng canh trời ñất bao la
Mà dừa ñủng ñỉnh như là ñứng chơi
(Cây dừa, Trần ðăng Khoa)
a. ðoạn thơ trên ñược viết theo thể thơ nào?
b. Xác ñịnh cặp từ trái nghĩa trong ñoạn thơ.
c. Chỉ ra và nêu tác dụng của các biện pháp tu từ trong hai câu cuối ñoạn thơ.
Suy nghĩ của em về vấn ñề ô nhiễm môi trường hiện nay.
Cảm nhận của em về nhân vật Phương ðịnh trong ñoạn văn sau:
“Bây giờ là buổi trưa. Im ắng lạ. Tôi ngồi dựa vào thành ñá và khe khẽ hát. Tôi mê hát. Thường cứ
thuộc một ñiệu nhạc nào ñó rồi bịa ra lời mà hát. Lời tôi bịa ra lộn xộn mà ngớ ngẩn ñến tôi cũng ngạc
nhiên, ñôi khi bò ra mà cười một mình.
Tôi là con gái Hà Nội. Nói một cách khiêm tốn, tôi là một cô gái khá. Hai bím tóc dày, tương ñối
mềm, một cái cổ cao, kiêu hãnh như ñài hoa loa kèn. Còn mắt tôi thì các anh lái xe bảo: “Cô có cái
nhìn sao mà xa xăm! ”
Xa ñến ñâu mặc kệ, nhưng tôi thích ngắm mắt tôi trong gương. Nó dài dài, màu nâu, hay nheo lại
như chói nắng”.
Không hiểu sao các anh pháo thủ và lái xe lại hay hỏi thăm tôi. Hỏi thăm hoặc viết những thư dài gửi
ñường dây, làm như ở cách nhau hàng nghìn cây số, mặc dù có thể chào nhau hàng ngày. Tôi không săn
sóc, vồn vã. Khi bọn bạn gái tôi xúm nhau lại ñối ñáp với một anh bộ ñội nói giỏi nào ñấy, tôi thường
ñứng ra xa, khoanh hai tay trước ngực và nhìn ñi nơi khác, môi mím chặt. Nhưng chẳng qua tôi ñiệu thế
thôi. Thực tình trong suy nghĩ của tôi, những người ñẹp nhất, thông minh, can ñảm và cao thượng nhất
là những người mặc quân phục, có ngôi sao trên mũ.
Tôi dùng xẻng nhỏ ñào ñất dưới quả bom. ðất rắn. những hòn sỏi theo tay tôi bay ra hai bên. Thỉnh
thoảng lưỡi xẻng chạm vào quả bom. Một tiếng ñộng sắc ñến gai người, cứa vào da thịt tôi. Tôi rùng
mình và bỗng thấy tại sao mình làm quá chậm. Nhanh lên một tí! Vỏ quả bom nóng. Một dấu hiệu chẳng
lành. Hoặc là nóng từ bên trong quả bom. Hoặc là mặt trời nung nóng.
Chị Thao thổi còi. Như thế là ñã hai mươi phút qua. Tôi cẩn thận bỏ gói thuốc mìn xuống cái lỗ ñã
ñào, châm ngòi. Dây mìn dài, cong mềm. Tôi khoả ñất rồi chạy lại chỗ nấp của mình.
Hồi còi thứ hai của chị Thao. Tôi nép người vào bức tường ñất, nhìn ñồng hồ. Không có gió: Tim tôi
cũng ñập không rõ. Dường như vật duy nhất vẫn bình tĩnh, phớt lờ mọi biến ñộng chung là chiếc kim
ñồng hồ. Nó chạy, sinh ñộng và nhẹ nhàng, ñè lên những con số vĩnh cửu. Còn ñằng kia, lửa ñang chui
lên trong cái dây mìn, chui vào ruột quả bom ...
Quen rồi. Một ngày chúng tôi phá bom ñến năm lần. Ngày nào ít: ba lần. Tôi có nghĩ tới cái chết.
Nhưng một cái chết mờ nhạt, không cụ thể. Còn cái chính: liệu mìn có nổ, bom có nổ không? Không thì
làm cách nào ñể châm mìn lần thứ hai? Tôi nghĩ thế, nghĩ thêm: ñứng cẩn thận, mảnh bom ghim vào
cánh tay thì khá phiền. Và mồ hôi thắm vào môi tôi, mằn mặn, cát lạo xạo trong miệng.
(Trích Những ngôi sao xa xôi, Lê Minh Khuê, Ngữ văn 9, tập 2, NXBGD, 2013)

BẮC NINH Năm học 2017 – 2018


Chỉ ra hai biện pháp tu từ ñược sử dụng trong khổ thơ in ñậm và nêu tác dụng của hai biện pháp tu từ ñó.
Mẹ ru khúc hát ngày xưa
Qua bao nắng sớm chiều mưa vẫn còn
Chân trần mẹ lội ñầu non
Che giông giữ tiếng cười giòn cho ai ...
Vì ai chân mẹ dẫm gai
Vì ay tất tả vì ai dãi dầu
Vì ai áo mẹ phai màu
Vì ai thao thức bạc ñầu ... vì ai?
(trích Ca dao và mẹ - ðỗ Trung Quân)
ðọc ñoạn văn bản sau:
"ðọc sách là muốn trả món nợ ñối với thành quả nhân loại trong quá khứ, là ôn lại kinh nghiệm, tư
tưởng của nhân loại tích luỹ mấy nghìn năm trong mấy chục năm ngắn ngủi, là một mình hưởng thụ các
kiến thức, lời dạy mà biết bao người trong quá khứ ñã khổ công tìm kiếm mới thu nhận ñược. Có ñược
sự chuẩn bị như thế thì một con người mới có thể làm ñược cuộc trường chinh vạn dặm trên con ñường
học vấn, nhằm phát hiện thế giới mới."
(Ngữ văn 9, tập hai)
a. ðoạn văn trên ñược trích từ văn bản nào, của tác giả nào, phương thức biểu ñạt chính của ñoạn văn?
b. Hãy viết ñoạn văn (khoảng 15 câu) bàn về chủ ñề: ðọc sách giúp con người trưởng thành cả về trí tuệ
và nhân cách.
Những chiếc xe từ trong bom rơi
Ðã về ñây họp thành tiểu ñội
Gặp bè bạn suốt dọc ñường ñi tới
Bắt tay qua cửa kính vỡ rồi.
Bếp Hoàng Cầm ta dựng giữa trời

Chung bát ñũa nghĩa là gia ñình ñấy

Võng mắc chông chênh ñường xe chạy
Lại ñi, lại ñi trời xanh thêm.

(trích Bài thơ về tiểu ñội xe không kính - Phạm Tiến Duật, Ngữ văn 9, tập 1)

BẮC NINH Năm học 2016 – 2017


Xác ñịnh thành phần biệt lập trong câu sau và cho biết tên gọi của thành phần biệt lập ñó.
Chao ôi, bắt gặp một con người như anh ta là một cơ hội hãn hữu cho sáng tác, nhưng hoàn thành
sáng tác còn là một chặng ñường dài.
(Nguyễn Thành Long - Lặng lẽ Sa Pa)
Chỉ ra và phân tích hiệu quả của biện pháp tu từ so sánh trong ñoạn văn sau:
ðêm nay con ngủ giấc tròn
Mẹ là ngọn gió của con suốt ñời.
(Trần Quốc Minh)
Hãy viết một văn bản nghị luận ngắn (khoảng 300 từ) trình bày suy nghĩ về tính trung thực của học sinh
hiện nay.
Cảm nhận của em về hình ảnh người anh hùng dân tộc Quang Trung - Nguyễn Huệ qua ñoạn trích Hồi
thứ mười bốn (trích Hoàng Lê nhất thống chí - Ngô gia văn phái, Ngữ văn 9, Tập một).

SƠN LA Năm học 2015 – 2016

ðọc ñoạn văn dưới ñấy và trả lời các câu hỏi:
“Cái mạnh của người Việt Nam không chỉ chúng ta nhận biết mà cả thế giới ñều thừa nhận là sự
thông minh, nhạy bén với cái mới. Bản chất trời phú ấy rất có ích trong xã hội ngày mai và sự sang tạo
là một yêu cầu hàng ñầu. Nhưng bên cạnh cái mạnh ñó cũng còn tồn tại không ít cái yếu. Ấy là những
lỗ hổng kiến thức cơ bản do thiên hướng chạy theo những môn học “thời thượng”, nhất là khả năng
thực hành và sáng tạo bị hạn chế lối học chay, học vẹt nặng nề. Không nhanh chóng lấp những lỗ hổng
này thì thật khó bề phát huy trí thông minh vốn có vả không thể thích ứng với nền kinh tế mới chứa ñựng
ñầy tri thức cơ bản và biến ñổi không ngừng.”
(Vũ Khoan, Chuẩn bị hành trang vào thế kỷ mới, Ngữ văn 9, Tập hai, NXB Giáo dục , 2013, Tr. 27)
a. Nội dung chính của ñoạn văn trên là gì?

b. ðoạn văn trên ñược viết theo phương thức hiểu ñạt chính nào?
Phát hiện và chữa lỗi về phép liên kết trong ñoạn văn sau: (1) Buổi sáng, sương muối phủ trắng cành
cây, bãi cỏ. (2) Gió bắc hun hút thổi. (3) Núi ñồi, thung lũng, làng bản chìm trong biển mây mù. (4)
Nhưng mây bò trên mặt ñất, tràn vào trong nhà, quấn lấy chân người ñi ñường.
Câu 3: ( 3, 0 ñiểm)
Em hãy viết một bài văn ngắn (khoảng một trang giấy thi) thể hiện cảm nhận của em về một người bạn
thân nhất của em.
Cảm nhận của em về ñoạn thơ sau trong bài thơ Nói với con của Y Phương:
Người ñồng mình thô sơ da thịt
Chẳng mấy ai bé nhỏ ñâu con
Người ñồng mình tự ñục ñá kê cao quê hương
Còn quê hương thì làm phong tục
Con ơi tuy thô sơ da thịt
Lên ñường
Không bao giờ nhỏ bé ñược
Nghe con

BÀ RỊA - VŨNG TÀU Năm học 2016 – 2017

Câu 1: (2 ñiểm)
a. Xác ñịnh thành phần biệt lập trong các câu sau:
- Nhưng còn cái này nữa mà ông sợ, có lẽ còn ghê rợn hơn cả những tiếng kia nhiều.(Làng – Kim Lân)
- Chao ôi, bắt gặp một con người như anh ta là một cơ hội hãn hữu cho sáng tác, nhưng hoàn thành sáng
rác còn là một chặng ñường dài.(Lặng lẽ Sa Pa – Nguyễn Thành Long)
b. Xác ñịnh biện pháp tu từ và nêu hiệu quả của nó trong ñoạn thơ sau:
(Bài thơ về tiểu ñội xe không kính – Phạm Tiến Duật)
Câu 2: (3 ñiểm)
Hãy lắng nghe tiếng kêu cứu của biển xanh:
- Cá chết hàng loạt ở nhiều nơi!
- Nước biển dâng cao và tình trang ngập mặn!
- Sự cố tràn dàu xảy ra liên tục!
- Rác thải ñổ xuống biên vô tội vạ!
- ………………………..
Viết bài văn nghị luận (khoảng một trang giấy thi) nêu suy nghĩ của em về tình trang ô nhiễm môi
trường môi trường biểu hiện nay.
Câu 3: (5 ñiểm)
Mọc giưa dòng sông xanh
Tôi ñưa tay tôi hứng
Mùa xuân người cầm sung
Lộc giắt ñầy quanh lung
(Mùa xuân nho nhỏ - Thanh Hải)
Cảm nhận của em về vẻ ñẹp của bức tranh mùa xuân thiên nhiên ñất nước trong ñoạn thơ trên.

VĨNH LONG Năm học 2017 – 2018

I. ðỌC HIỂU: (3,0 ñiểm)
ðọc ñoạn thơ sau và trả lời các câu hỏi bên dưới:
Áo anh rách vai
Chân không giày
Thương nhau tay nắm lấy bàn tay!

Câu 1. ðoạn thơ trên trích từ tác phẩm nào và ñược viết theo thể thơ nào? (0,5 ñiểm)
Câu 2. Xác ñịnh những bút pháp ñược sử dụng trong ñoạn thơ. Ở mỗi bút pháp, nêu ra một câu thơ ñể
minh chứng. (1,0 ñiểm)
Câu 3. Câu thơ ðứng cạnh bên nhau chờ giặc tới thể hiện những vẻ ñẹp gì của người lính? (0,5 ñiểm)
Câu 4. Kể tên các thành phần biệt lập. Xác ñịnh tên và chỉ ra biểu hiện của các thành phần biệt lập có
trong ñoạn văn sau:(1,0 ñiểm)
Người lính là hình tượng ñẹp của thơ ca kháng chiến, cả thời kì kháng chiến chống Pháp và chống
Mĩ. Trong bài thơ ðồng chí của Chính Hữu, những anh lính cụ Hồ ñể lại cho người ñọc ấn tượng ñẹp về
tình yêu nước, tình ñồng ñội tha thiết, về ý chí vượt thử thách và tâm hồn lãng mạn, bay bổng. Có lẽ,
chính năm tháng gắn bó với ñồng ñội ñã giúp cho nhà thơ cảm nhận và thể hiện tinh tế những ñiều ấy.
II. LÀM VĂN (7,0 ñiểm)
Viết ñoạn văn (khoảng một trang giấy thi) trình bày suy nghĩ về lòng dũng cảm.
Phân tích ñoạn thơ sau, trích Cảnh ngày xuân (trích Truyện Kiều) - Nguyễn Du.
Ngày xuân con én ñưa thoi,
Thiều quang chín chục ñã ngoài sáu mươi.
Cỏ non xanh tận chân trời,
Thanh minh trong tiết tháng ba,
Lễ là tảo mộ, hội là ñạp thanh.
Gần xa nô nức yến anh,
Chị em sắm sửa bộ hành chơi xuân.
Dập dìu tài tử, giai nhân,

Ngựa xe như nước áo quần như nêm.
Ngổn ngang gò ñống kéo lên,
Thoi vàng vó rắc tro tiền giấy bay.

VĨNH LONG Năm học 2016 – 2017

I. ðỌC HIỂU: (3,0 ñiểm)
ðọc doạn văn bản sau và thực hiện các yêu cầu bên dưới:
“Tôi dùng xẻng nhỏ ñào ñất dưới quả bom. ðất rắn. Những hòn sót theo tay tôi bay ra hai bên. Thình
thoảng lưỡi xẻng chạm vào quả bom. Một tiếng ñộng sắt ñến gai người, cứa vào da thịt tôi. Tôi rung
mình và bỗng thấy tại sao mình là quá chậm.
[…]
Quen rồi. Một ngày chúng tôi phá bom ñến năm lần. Ngày nào ít: ba lần. Tôi có nghĩ tới cái chết.
Nhưng một cái chết mờ nhạt, không cụ thể. Còn cái chính: liệu mìn có nổ, bom có nổ không? Không
thì làm cách nào ñể châm mìn lần thứ hai? Tôi nghĩ thế, nghĩ thêm: ñứng cẩn thận, mảnh bom ghim
vào cánh tay thì khá phiền. Và mồ hôi thấm vào môi tôi, mằn mặn, cát lạo xạo trong miệng.
Nhưng quả bom nổ. Một thứ tiếng kì quái, ñến váng óc. Ngực tôi nhói, mắt cay mãi mới mở ra ñược.
Mùi thuốc bom buồn nôn. Ba tiếg nổ nữa tiếp theo. ðất rơi lộp bộp, tan ñi âm thầm trong những bụi
cây. Mảnh bom xé không khí, lao và rít vô hình trên ñầu.”.
(Ngữ văn 9, tập hai, Nxb Giáo dục Việt Nam, trang 117, 118)
Câu 1: Văn bản trên ñược trích từ tác phẩm nào? Cho biết thể loại của tác phẩm vừa kêu. Kể tên 2 tác
phẩm hiện ñại ñã học cùng thể loại với tác phẩm này. (0.75 ñiểm)
Câu 2: Có những âm thanh nào trong văn bản trên? Về ý nghĩa biểu tượng, những âm thành ñó có gì
khác với tiếng chim chiền chiện trong bài “Mùa xuân nho nhỏ” – Thanh Hải? (1.0 ñiểm)
Câu 3: Câu văn in ñậm thể hiện tính cách gì của nhân vật “tôi”? (0,25 ñiểm)
Câu 4: Cho biết tác dụng, vi trí thường gặp của thành phần phụ chú. ðặt một câu có sử dụng thành phần
phụ chú bày tỏ thái ñộ, tình cảm của bản thân ñối với nhân vật “tôi”. (1.0 ñiểm)
II.LÀM VĂN: (7.0 ñiểm)
Viết một ñoạn văn (khoảng một trang giấy) phân tích thực trạng, hậu quả và ñề ra giải pháp cho vấn ñề ô
nhiễm nguồn nước ngọt hiện nay.
Phân tich ñoạn thơ sau, trích “Bài thơ về tiêu ñội xe không kính: - Phạm Tiến Duật:
“ Không có kính không phải vì xe không có kính
Nhìn thấy gió vào xoa mắt ñắng
Nhìn thấy con ñường chạy thẳng vào tim
Thấy sao trời và ñột ngột cánh chim
Như sa, như ùa vào buồng lái.
Không có kính, ừ thì có bụi,
Bụi phun tóc trắng như người già
Chưa cần rửa, phì phèo châm ñiếu thuốc
Nhìn nhau mặt lấm cười ha ha.”.
(Ngữ văn 9, tập một, Nxb Giáo dục Việt Nam, trang 131)
Nêu bài học cho bản thân khi nghĩ về những gì gian khổ, hi sinh của thế hệ ông, cha trong kháng chiên.

TIỀN GIANG Năm học 2017 – 2018

ðọc ñoạn trích sau và trả lời các câu hỏi, từ câu 1 ñến câu 3:
(1) Trời ơi, chỉ còn có năm phút!
(2) Chính là anh thanh niên giật mình nói to, giọng cười nhưng ñầy tiếc rẻ.
(3) Anh chạy ra nhà phía sau, rồi trở vào liền, tay cầm một cái làn.
(4) Nhà họa sĩ tặc lưỡi ñứng dậy.
(5) Cô gái cũng ñứng lên, ñặt lại chiếc ghế, thong thả ñi ñến chỗ bác già.
(6) Ô! (7) Cô còn quên chiếc mùi soa ñây này!
(8) Anh thanh niên vừa vào, kêu lên. (9) ðể người con gái khỏi trở lại bàn, anh lấy chiếc khăn tay còn
vo tròn cặp giữa cuốn sách tới trả cho cô gái. (10) Cô kĩ sư mặt ñỏ ửng, nhận lại chiếc khăn và quay vội
ñi.
(Nguyễn Thành Long, Lặng lẽ Sa Pa)
Câu 1: (1,0 ñiểm) Xác ñịnh và gọi tên thành phần biệt lập trong câu (1).
Câu 2: (1,0 ñiểm) Trong các câu (7), (8), (9) câu nào là câu ghép? Chỉ ra kiểu quan hệ về nghĩa giữa các
vế trong câu ghép ñó.
Câu 3: (1,0 ñiểm) Nêu hàm ý trong câu (1) và cho biết vì sao anh thanh niên không nói thẳng ñiều ñó
với họa sĩ và cô gái?
Câu 4: (3,0 ñiểm)Viết một ñoạn văn giải thích ý nghĩa của câu tục ngữ: “Trăm hay không bằng tay
quen.”
Câu 5: (4,0 ñiểm)Phân tích ñoạn thơ sau:

Mặt trời xuống biển như hòn lửa
Hát rằng: cá bạc biển ðông lặng,
Cá thu biển ðông như ñoàn thoi
ðêm ngày dệt biển muôn luồng sáng.
ðến dệt lưới ta, ñoàn cá ơi!
(Trích ðoàn thuyền ñánh cá – Huy Cận – dẫn theo Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục, 2012, tr
139,140)

TIỀN GIANG Năm học 2016 – 2017

ðọc ñoạn trích sau và trả lời các câu hỏi từ câu 1 ñến câu 2:
(1) Nghe cơm sôi, nó giở nắp, lấy ñũa béo sơ qua – nồi cơm hơi to, nhắm không thể nhắc xuống ñể chắt
nước ñược, ñến lúc ñó nó mới nhìn lên anh Sáu. Tôi nghĩ thầm, con bé ñang bị dồn vào thế bí, chắc nó
phải gọi ba thôi. Nó nhìn dáo dác một lúc rồi kêu lên:
- (4) Cơm sôi rồi, chắt nước giùm cái! – (5) Nó cũng lại nói trổng.
(6) Tôi lên tiếng mở ñường cho nó:
- (7) Cháu phải gọi "ba chắt nước giùm con", phải nói như vậy.
(8) Nó như không ñể ý ñến câu nói của tôi, nó lại kêu lên:
- (9) Cơm sôi rồi, nhão bây giờ!
(Nguyễn Quang Sáng, Chiếc lược ngà)
a) Tìm từ ngữ liên kết và gọi tên phép liên kết ñược dùng trong câu (2) và câu (3).
b) Câu nói “Cơm sôi rồi, chắt nước giùm cái!” ñã vi phạm phương châm hội thoại nào?
Xác ñịnh lời dẫn trực tiếp trong ñoạn trích trên.
Viết một ñoạn văn giải thích ý nghĩa câu tục ngữ "Uống nước nhớ nguồn"
Câu 4. (4.0 ñiểm)Phân tích ñoạn thơ sau:
Ôi! Hàng trẻ xanh xanh Việt Nam
Bão táp mưa sa ñứng thẳng hàng.
Ngay ngày mắt trời ñi qua trên lăng
Thấy một mặt trời trong lăng rất ñỏ.
Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân…
(Trích Viếng lăng Bác – Viễn Phương – dẫn theo Ngữ Văn 9, tập hai, NXB Giáo dục, 2013, trang 58)

TÂY NINH Năm học 2017 – 2018

I. PHẦN ðỌC HIỂU (3,0 ñiểm)
ðọc ñoạn văn và thực hiện các yêu cầu từ câu 1 ñến câu 3:
Cổ ông lão nghẹn ắng lại, da mặt tê rân rân. Ông lão lặng ñi, tưởng như không thở ñược. Một lúc lâu
ông mới rặn è è, nuốt một cái gì vướng ở cổ, ông cất tiếng nói, giọng lạc hẳn ñi:
- Liệu có thật không hở bác? Hay là chỉ lại ...
(Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục)
Câu 1. ðoạn văn trên ñược trích từ tác phẩm nào? Nhân vật "ông lão" ñược nói ñến là ai?
Câu 2. Gọi tên và chỉ ra phép liên kết câu ñược sử dụng trong ñoạn văn sau:
Cổ ông lão nghẹn ắng lại, da mặt tê rân rân. Ông lão lặng ñi, tưởng như không thở ñược
Câu 3. Xét kiểu câu ứng với mục ñích giao tiếp, câu Liệu có thật không hở bác? thuộc kiểu câu nào?
II. PHẦN LÀM VĂN (7,0 ñiểm)
Viết một bài văn ngắn (khoảng một trang giấy thi) trình bày suy nghĩ về tính tự lập.
Cảm nhận về ước nguyện chân thành, cao ñẹp của nhà thơ Thanh Hải trong ñoạn thơ sau:



Dù là tuổi hai mươi
Dù là khi tóc bạc.
(Trích Mùa xuân nho nhỏ - Thanh Hải, Ngữ văn 9, tập hai, NXB Giáo dục)

TÂY NINH Năm học 2015 – 2016

I.VĂN – TIẾNG VIỆT (3,0 ñiểm)
ðọc ñoạn văn sau và thực hiện các yêu cầu sau:
“Chao ôi, có thể là tất cả những cái ñó. Những cái ñó ở thiệt xa … Rồi bỗng chốc, sau một con mưa
ñá, chúng xoáy mạnh như sóng trong tâm trí tôi …”.
(Những ngôi sao xa xôi – Lê Minh Khuê, Ngữ văn 9, tập hai, trang 120)
a. Chỉ ra câu cảm thán.
b. Chỉ ra thành phần trạng ngữ.
c. Xác ñịnh phép liên kết giữa các câu trong ñoạn văn.
Chỉ ra biện pháp tu từ và tác dụng của chúng trong hai câu thơ sau:
"Ngày ngày dòng người ñi trong thương nhớ
Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân"
(Viếng lăng Bác –Viễn Phương – Ngữ văn 9, tập hai, trang 58)

“Muốn học tốt phải có phương pháp học cho rộng nhưng phải nắm cho dọn, ñặc biệt, học phải ñi ñôi
với hành." (Sgk Ngữ văn 8, tập 2, trang 79)
Viết một bài văn ngắn (15 ñến 20 dòng) trình bày suy nghĩ của anh/chị về vấn ñề trên.
Câu 2 (4,0 ñiểm) (Thí sinh chọn một trong hai câu (câu 2.a hoặc câu 2.b)
Câu 2.a. Cảm nhận của anh/chị về ñoạn thơ sau:
"Những chiếc xe từ trong bom rơi
Chỉ cần trong xe có một trái tim."
(Bài thơ về tiểu ñội xe không kính – Phạm Tiến Duật – Ngữ văn 9, tập một, trang 132)
Câu 2.b. Cảm nhận của anh/chị về tấm lòng của ông Hai ñối với làng quê, ñất nước, với cuộc kháng
chiến trong truyện ngắn Làng của Kim Lân.

QUẢNG NGÃI Năm học 2017 – 2018

ðọc ñoạn thơ sau và thực hiện các yêu cầu bên dưới
Quê hương anh nước mặn ñồng chua

Làng tôi nghèo ñất cày lên sỏi ñá
Anh với tôi ñôi người xa lạ
Tự phương trời chẳng hẹn quen nhau.
Súng bên súng, ñầu sát bên ñầu
ðêm rét chung chăn thành ñôi tri kỷ
ðồng chí!
Ruộng nương anh gửi bạn thân cày

Gian nhà không mặc kệ gió lung lay
Giếng nước gốc ña nhớ người ra lính.
(trích ðồng chí - Chính Hữu, Ngữ văn 9, tập một, tr.128, NXB GDVN, 2005)
Nêu phương thức biểu ñạt chính của bài thơ có ñoạn trích trên. ðoạn trích trên ñược viết theo thể thơ gì?
Xác ñịnh các biện pháp tu từ trong câu thơ: "Súng bên súng, ñầu sát bên ñầu".
Câu thơ "ðêm rét chung chăn thành ñôi tri kỉ" gợi cho em liên tưởng ñến câu thơ nào trong Bài thơ về
tiểu ñội xe không kính của Phạm Tiến Duật? Vì sao?
Từ hình ảnh "ñôi tri kỉ" trong ñoạn thơ trên, hãy bàn về tình tri kỉ của con người trong cuộc sống (trình
bày trong một ñoạn văn nghị luận xã hội từ 7 ñến 10 câu).
Cảm nhận của em về ñoạn thơ trên.

QUẢNG NGÃI Năm học 2016 – 2017

Phần I. ðọc – hiểu (3,0 ñiểm)
BẠN ðẾN CHƠI NHÀ
ðã bấy lâu này, bác tới nhà
Trẻ thời ñi vắn, chơi thời xa.
Ao sâu nước cả, không chai cá,
Vườn rộng rào thưa, khó ñuổi gà.
Cải chửa ra cây, cà mới nụ,
Bầu vừa rụng rốn, mướp ñương hoa.
ðầu trò tiếp khách, trầu không có,
Bác ñến chơi ñây, ta với ta!
Nguyễn Khuyến
(Theo Ngữ văn 7, tập 1, NXB Giáo dục, 2006, trang 104)
Câu 1: Bài thơ trên ñược viết theo thể loại thơ nào?
Câu 2: Xác ñịnh phương thức biểu ñạt chính của bài thơ.
Câu 3: Trong câu thơ “ðã bấy lâu này, bác tớ nhà”, từ "bác" thuốc từ loại nào? Cách tác giả gọi bạn là
bác thể hiện tình cảm gì?
Câu 4: Nêu nội dung chính của bài thơ.
Phần II. Làm Văn (7,0 ñiểm)
Tục ngữ Nga có câu: “ðừng xấu hổ khi không biết, chỉ xấu hổ khi không học”.(Theo Ngữ văn 7, tập 2,
NXB Giáo dục, 2006, trang 14)
Viết một ñoạn văn nghị luận (từ 7 ñến 10 câu) trình bày suy nghĩ của em về vẫn ñề ñược gợi ra từ câu
tục ngữ trên.
Thể hiện sự sinh ñộng và tinh tế diễn biến tâm trạng của nhân vật ông Hai khi nghe tin làng Chợ Dầu
theo giặc là một thành công của nhà văn Kim Lân trong truyện ngắnLàng.
Dựa vào ñoạn trích ñược học trong sách giáo khoa Ngữ văn 9, em hãy làm sáng tỏ ý kiến trên.

PHÚ YÊN Năm học 2017 – 2018

Câu 1. (3,0 ñiểm)ðọc ñoạn trích sau và thực hiện các yêu cầu:
Sống là không chờ ñợi. Dù chỉ mấy mươi giây.
Tôi nhớ có hôm nào ñó, em ñã nói với tôi rằng ñấy là một triết lý hay, ta phải tranh thủ ống ñến từng
giây của cuộc ñời.
Nhưng em biết không, ñừng vì bất cứ một triết lý nào mà gạt bỏ ý nghĩa của sự chờ ñợi. Chờ ñợi ở
ñây không phải là há miệng chờ sung, mà chờ ñợi là một phần của bài học cuộc ñời. Em sẽ bằng lòng
ñợi chứ, nếu em biết về ñiều sẽ xảy ra?
... Hãy cứ bình tâm. Hãy ñợi thời ñiểm của mình, em nhé. Hãy tận dụng khoảng lặng này ñể bồi ñắp
cho chính mình và học cách khám phá ñiều sẽ xảy ra. Nếu em biết suy tư, khoảng thời gian chờ ñợi
không bao giờ là vô nghĩa.
(trích Nếu biết trăm năm là hữu hạn, Phạm Lữ Ân, NXB Hội Nhà văn, tr.84-87)
a. Xác ñịnh phương thức biểu ñạt chính ñược sử dụng trong ñoạn trích trên. (0,5 ñiểm)
b. ðoạ trích trên chủ yếu sử dụng phép liên kết nào? (0,5 ñiểm)
c. Em có ñồng tình với triết lí "sống là không chờ ñợi"? Vì sao ? (1,0 ñiểm)
d. Thông ñiệp chính mà tác giả muốn gửi gắm tới người ñọc qua ñoạn trích trên? (1,0 ñiểm)
Viết một bài văn ngắn (khoảng một trang giấy thi) trình bày suy nghĩ của em về ý kiến ñược nêu trong
ñoạn trích ở phần ðọc hiểu: khoảng thời gian chờ ñợi không bao giờ là vô nghĩa.
Câu 3. (4,0 ñiểm)Trình bày cảm nhận của em về ñoạn thơ sau:
Lận ñận ñời bà biết mấy nắng mưa
Mấy chục năm rồi, ñến tận bây giờ
Bà vẫn giữ thói quen dậy sớm
Nhóm bếp lửa ấp iu nồng ñượm
Nhóm nhiềm yêu thương, khoai sắn ngọt bùi
Nhóm nồi xôi gạo mới sẻ chung vui
Nhóm dậy cả những tâm tình tuổi nhỏ
Ôi kì lạ và thiêng liêng – bếp lửa!
(Trích Bếp lửa – Bằng Việt,Ngữ văn 9, Tập một, NXB Giáo dục, 2005, tr.144)

PHÚ YÊN Năm học 2016 – 2017

ðọc ñoạn trích sau và trả lời các câu hỏi bên dưới:
“… Anh bước vội vàng với những bước dài, rồi dừng lại kêu to:
- Thu! Con.
Vừa lúc ấy, tôi ñã ñến gần anh. Với lòng mong nhớ của anh, chắc anh nghĩ rằng, con anh sẽ chạy xô
vào lòng anh, sẽ ôm chặt lấy cổ anh. Anh vừa bước, vừa khom người ñưa tay ñón chờ con. Nghe gọi,
con bé giật mình, tròn mắt nhìn. Nó ngơ ngác, lạ lùng. Còn anh, anh không ghìm nổi xúc ñộng… vết
thẹo dài bên má phải lại ñỏ ửng lên, giần giật, trông rất dễ sợ. Với vẻ mặt xúc ñộng ấy và hai tay vẫn
ñưa về phía trước, an chầm chậm bước tới, giọng lặp lặp run run:
- Ba ñây con!
- Ba ñây con!
Con bé thấy ạ quá nó chớp mắt nhìn tôi như muốn hỏi ñó là ai, mặt nó bỗng tái ñi, rột vụt chạy và
kêu thét lên: “ Má! Má!”. Còn anh, anh ñứng sững lại ñó, nhìn theo con, nỗi ñau ñớn khiến mặt anh
sầm lại trông thật ñáng thương và hai tay buông xuống như bị gãy…”
(Trích Chiếc lược Ngà – Nguyễn Quang Sáng, Ngữ văn 9, Tập một, NXB Giáo dục, 2005, tr.195 – 196)
a) (0,5 ñiểm) Xác ñịnh hai phương thức biểu ñạt chính ñược sử dụng trong ñoạn trích.
b) (0,5 ñiểm) Tìm và gọi tên thành phần biệt lập trong câu căn “Với lòng mong nhớ của anh, chắc chắn
anh nghĩ rằng, con anh sẽ chạy xô vào lòng anh, sẽ ôm chặt lấy cổ anh”.
c) (1,0 ñiểm) Chỉ ra những từ ngữ thể hiện thái ñộ, hành ñộng của bé Thu khi người ñàn ông xưng “ba”
gọi và bước lại gần. Lí giải tại sao bé Thu lại có thái ñộ, hành ñộng như thế?
d) (1,0 ñiểm) Phát hiện và phân tích hiệu quả nghệ thuật của biện pháp tu từ trong câu văn: “Còn anh,
anh ñứng sững lại ñó, nhìn theo con, nỗi ñau ñớn khiến mặt anh sầm lại trông thật ñáng thương và hai
tay buông xuống như bị gãy”.
ðiều kì diệu của trái tim.
“… Ta làm con chim hót
Dù là khi tóc bạc…”
(Trích Mùa xuân nho nhỏ - Thanh Hải, Ngữ văn 9, Tập hai, NXB Giáo dục, 2005, tr.56)

NINH THUẬN Năm học 2016 – 2017

I. ðỌC HIỂU VĂN BẢN

ðọc ñoạn trích dưới ñây rồi trả lời câu hỏi từ 1 ñến 4:
TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN,
QUYỀN ðƯỢC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM (trích)
1. Chúng tôi tham dự Hội nghĩ cấp cao thế giới về trẻ em ñể cùng nhau cam kết và ra lời kêu gọi khẩn
thiết với toàn thể nhân loại: Hãy ñảm bảo cho tất cả trẻ em một tương lai tốt ñẹp hơn.
2. Tất cả trẻ em trên thế giới ñều trong trắng, dễ bị tổn thương và còn phụ thuộc. ðồng thời chúng hiểu
biết, ham hoạt ñộng và ñầy ước vọng. Tuổi chúng phải ñược sống trong vui tươi, thanh bình, ñược chơi,
ñược học và phát triển. Tương lai của chúng phải ñược hình thành trong sự hoà hợp và tương trợ.
Chúng phải ñược trưởng thành khi ñược mở rộng tầm nhìn, thu nhận thêm những kinh nghiệm mới.
Sự thách thức
3. Tuy nhiên, thực tế cuộc sống thời thơ ấu của nhiều trẻ em lại không như vậy.
4. Hằng ngày có vô số trẻ em khắp nơi trên thế giới bị phó mặc cho những hiểm hoạ làm kìm hãm sự
tăng trưởng và phát triển của các cháu ñó. Chúng phải chịu bao nhiêu nỗi bất hạnh do bị trở thành nạn
nhân của chiến tranh và bạo lực. [...] Có những cháu trở thành người tịn nạn, sống tha hương [...]
5. Mỗi ngày, có hàng triệu trẻ em phải chịu ñựng những thảm hoạ của ñói nghèo và khủng hoảng kinh
tế, của nạn ñói, tình trạng vô gia cư, dịch bệnh, mù hcwx, môi trường xuống cấp [...]
(Dẫn theo Ngữ văn 9, tập 1, tr.31-32, NXB GD, 2005)
Câu 1 (0,5 ñiểm). ðoạn trích trên ñề cập ñến ñối tượng nào là chủ yếu?
Câu 2 (0,5 ñiểm).Tất cả trẻ em trên thế giới ñều trong trắng, dễ bị tổn thương và còn phụ thuộc. ðồng
thời chúng hiểu biết, ham hoạt ñộng và ñầy ước vọng. Từ ngữ nào ñược dùng ñể nối hai câu ñã dẫn?
Câu 3 (1,0 ñiểm).Chúng tôi tham dự Hội nghĩ cấp cao thế giới về trẻ em ñể cùng nhau cam kết và ra lời
kêu gọi khẩn thiết với toàn thể nhân loại: Hãy ñảm bảo cho tất cả trẻ em một tương lai tốt ñẹp hơn. Em
hiểu như thế nào về tình cảm, thái ñộ của "chúng tôi" - những nhà lãnh ñạo chính trị - trong câu văn
này?
Câu 4 (1,0 ñiểm). So với nhiều trẻ em trên thế giới ñược nêu trong bản tuyên bố, tuổi thơ của em như
thế nào? Hãy viết về ñiều ñó khoảng 3 ñến 5 câu.
II. TẠO LẬP VĂN BẢN
Câu 1 (2,0 ñiểm) Mùa hè ñang về trên khắp mọi miền của ñất nước ta. Theo em, mỗi gia ñình có trẻ em
ở ñộ tuổi ñến trường cần phải làm gì ñể chúng có một mùa hè vui tươi, an toàn.
Hãy bày tỏ ý kiến về vấn ñề trên bằng ñoạn văn khoảng 200 chữ.
Câu 2 (5,0 ñiểm) Trình bày cảm nhận của em về bức tranh mùa thu và tình cảm của tác giả trong hai
khổ thơ dưới ñây:

(trích Sang thu - Hữu Thỉnh, Ngữ văn 9, tập hai)

NINH THUẬN Năm học 2016 – 2017

I. ðỌC HIỂU VĂN BẢN (3,0 ñiểm)
ðọc ñoạn văn dưới ñây rồi trả lời câu hỏi từ 1 ñến 4:
(…) “ ðọc sách vốn có ích cho riêng mình, ñọc nhiều không thể coi là vinh dự, ñọc ít cũng không phỉa
là xấu hổ. ðọc ít mà ñọc kĩ, thì sẽ tập thành nếp suy nghĩ sâu sa, trầm ngâm tích lũy, tưởng tượng tự do
ñến mức thay ñổi khi chất; ñọc nhiều mà không chịu nghĩa sâu, như cưỡi ngựa qua chợ, tuy châu báu
phơi ñầy, chỉ tổ làm cho mắt hoa ý loại, tay không mà về. Thế gian có biết bao người ñọc sách chỉ ñể
trang trí bộ mặt, như kẻ trọc phú khoe của, chỉ biết lấy nhiều làm quý. ðối với việc học tập, cách ñó chỉ
là lừa mình dối người, ñối với việc làm ngườ thì cách ñó thể hiện phẩm chất tầm thường, thấp
kém” (…)
(Trích “Bàn về ñọc sách” – Chu Quang Tiềm, Ngữ văn 9, tập 2, NXB GDVN, 2015)
Câu 1 (0,5 ñiểm) Nêu phương thức biểu ñật của ñoạn trích trên.
Câu 2 (0,75 ñiểm)Trong câu văn "ðọc nhiều mà không chịu nghĩ sâu”, từ “sâu” ở ñây là loại từ gì? Nó
có nghĩa là gì?
Câu 3 (0,5 ñiểm) Xác ñịnh thái ñộ của tác giả ñược ñược gửi gắm vào câu văn: “Thế gian có biết bao
người ñọc sách chỉ ñể trang trí bộ mặt, như kẻ trọc phú khoe của, chỉ biết lấy nhiều làm quý”.
Câu 4 (1,25 ñiểm) Em ñọc sách ở mức ñộ nào? Em có ñồng ý với ý kiến sau không: “Sách luôn có ích
cho con người”? Vì sao?
II. TẠO LẬP VĂN BẢN (7,0 ñiểm)
Em có suy nghĩ gì về nhận ñịnh sau: "Học sinh trung học cơ sở hiện nay ở nước ta ña phần chỉ thích
ñọc truyện tranh"? Theo em, loại sách nào mà học sinh ở ñộ tuổi trung học cơ sở nên ñọc? Vì sao?
Viết một ñoạn văn khoảng 200 từ ñể trình bày quan ñiểm của em về những nội dung ñã nêu ở trên.
(…) “Ta hát bài ca gọi cá vào,
Gõ thuyền ñã có nhịp trăng cao.
Biên cho ta cá như lòng mẹ
Nuôi lớn ñời ta tự buổi nào.
Sao mờ kéo lưới kịp trời sáng,
Ta kéo xoăn tay chum cá nặng
Vầy bạc ñuôi vàng lóe rạng ñộng,
Lưới xếp buồm lên ñón nắng hồng." (…)
(Trích “ðoàn thuyền ñánh cá” – Huy Cận, Ngữ văn 9, tập 1, NXB GDVN, 2015)
Trình bày cảm nhận của em về hai khổ thơ trên. Từ ñó hãy bàn về vấn ñề con người với môi trường và
tài nguyên biển ở Việt Nam hiện nay.

LONG AN Năm học 2017 – 2018

Câu 1. (2,0 ñiểm)ðọc ngữ liệu và trả lời các câu hỏi sau
a. Ngữ liệu trên ñược trích từ văn bản nào? Tác giả là ai? Văn bản này ñược viết theo thể thơ gì?
b. Cho biết nội dung chính của ngữ liệu.
c. Theo em, dụng ý của tác giả khi dùng ñại từ "ta" trong ngữ liệu trên.
ðọc ngữ liệu và trả lời các câu hỏi sau:
[...]
- Báo cáo hết! - Người con trai vụt trở lại giọng vui vẻ. - Năm phút nữa là mười. Còn hai mươi phút
thôi. Bác và cô vào trong nhà. Chè ñã ngấm rồi ñấy.
Thì giờ ngắn ngủi còn lại thúc giục cả chính người họa sỹ già. Ông theo liền anh thanh niên vào trong
nhà, ñảo nhìn qua một lượt trước khi ngồi xuống ghế.
a) Tìm câu có chứa hàm ý và cho biết nội dung của hàm ý.
b) Theo em, người nghe có hiểu hàm ý của người nói không? Chi tiết nào chứng tỏ ñiều ñó?
c) Viết lại câu in ñậm thành câu có khởi ngữ.
Cảm nhận của em về nhân vật bé Thu trong ñoạn trích Chiếc lược ngà của nhà văn Nguyễn Quang Sáng.

LONG AN Năm học 2016 – 2017

PHẦN I: TIẾNG VIẾT (3,0 ñiểm)
a. Thế nào là cách dẫn trực tiếp? Thế nào là cách dẫn gián tiếp?
b) ðoạn trích sau (Trích Chuyện người con gái Nam Xương của Nguyễn Dữ) có dẫn lời nói của nhân vật
Vũ Nương theo cách dẫn trực tiếp. Em hãy viết lại ñoạn trích ñó bằng cách dẫn gián tiếp?
“Hôm sau, Linh Phi lấy một cái túi bằng lụa tía, ñựng mười hai hát minh châu, sai sứ giá Xích Hỗn
ñưa Phan ra khỏi nước. Vũ Nương nhân ñó cũng ñưa gửi một chiếc hoa vàng mà dặn:
- Nhờ nói hộ với chàng Trương, nếu còn nhớ chút tình xưa nghĩa cũ xin lập một ñàn giải oan ở bến
sông, ñốt cây ñèn thần chiếu xuống nước, tôi sẽ trở về.”
Câu 2: (0,75 ñiểm)
Xác ñịnh và giải thích nghĩa gốc, nghĩa chuyển của từ “mặt trời” trong hai câu thơ sau.
Trong trường hợp nghĩa chuyển thì nghĩa chuyển ñó ñược hình thành theo phương thức chuyển nghĩa
nào?
"Ngày ngày mặt trời ñi qua trên lăng
Thấy một mặt trời trong lăng rất ñỏ”
(Viễn Phương, Viếng Lăng Bác)
Câu 3: (0,75 ñiểm)
Xác ñịnh và gọi tên thành phần biệt lập trong ñoạn trích sau và cho biết công dụng của thành phần biệt
lập ñó trong câu.
"Bước vào thế kỷ mới, muốn “sánh vai cùng các cường quốc năm châu" thì chúng ta sẽ phải lấp ñầy
hành trang bằng những ñiểm mạnh, vứt bỏ những ñiểm yếu. Muốn vậy thì khâu ñầu tiên, có ý nghĩa
quyết ñịnh là hãy làm cho lớp trẻ - những người chủ thật sự của ñất nước trong thế kỉ tới – nhận ra ñiều
ñó, quen dần với những thói quen tốt ñẹp ngay từ những việc nhỏ nhất".
(Vũ Khoan, Chuẩn bị hành trang vào thế kỉ mới)
PHẦN II: VĂN BẢN (2,0 ñiểm)
Nêu hoàn cảnh sáng tác và ý nghĩa văn bản: ðoàn thuyền ñánh cá của Huy Cận.
a) Viết tiếp câu thơ sau ñây ñể hoàn chỉnh câu thơ lục bát trong một trác phẩm mà em ñã học trong
chương trình Ngữ văn lớp 9
Nhớ câu kiến nghĩa bất vi,
………
b) Câu thơ lục bát trên trích trong tác phẩm nào? Tác giả là ai?
c) Nêu nội dung của câu thơ lục bát ñó.
PHẦN III: TẬP LÀM VĂN (5,0 ñiểm) Thí sinh chọn một trong 2 ñề sau:
ðề 1: Suy nghĩ về vấn ñề: “Bảo vệ môi trường là bảo vệ chính cuộc sống của chúng ta”.
ðề 2: Cảm nhận về tình ñồng chí thiêng liêng giữa những người lính cách mạng trong bài thơ ðồng chí
của Chính Hữu.
KIÊN GIANG Năm học 2017 – 2018


Cho hai câu:
a. Nó treo giầy trên hàng rào, phơi một lúc cho khô
b. Sang năm, anh ấy ñịnh treo giầy, giã biệt nghiệp quần ñùi áo số.
Từ "treo giầy" trong câu nào ñược dùng với nghĩa chuyển? Cho biết nghĩa chuyển này ñược hình thành
theo phương thức nào?
ðọc ñoạn thơ sau và thực hiện các yêu cầu:
... Người ñồng mình yêu lắm con ơi
ðan lờ cài nan hoa
Vách nhà ken câu hát
Rừng cho hoa
Con ñường cho những tấm lòng...
(Trích theo Ngữ văn 9, tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017, tr72)
a. ðoạn thơ trên trích từ tác phẩm nào? Do ai sáng tác?
b. Em hiểu nội dung hai câu thơ ðan lờ cài nan hoa - Vách nhà ken câu hát như thế nào?
Em hãy viết một ñoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ về trách nhiệm của thanh niên
trong việc bảo vệ chủ quyền biển ñảo của Tổ quốc.
Cảm nhận của em về hình tượng chiếc lược ngà (trong truyện ngắn Chiếc lược ngà - Nguyễn Quang
Sáng, Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục, 2008)
KIÊN GIANG Năm học 2016 – 2017

ðọc mẩu chuyện và thực hiện các yêu cầu sau:
KHÉO NỊNH
Hai ñội bóng của hai xã cạnh nhau ñang thi ñấu trên sân. Bỗng một cầu thủ sút ñược một trái bóng
vào lưới ñối phương.
Tường thuật viên kêu lớn:
- Vào!... Vào rồi! Bàn thắng là do công của ñồng chí chủ tịch xã N… người ñã sinh ra cầu thủ số 10, tác
giả của cú sút ñiệu nghệ vừa rồi.
(Theo Bài tập Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016, tr.9)
- Tường thuật viên vi phạm phương châm hội thoại nào? Vì sao?
- Anh/chị hãy nêu hai nguyên nhân khiến người nói không tuân thủ các phương châm hội thoại.
ðọc văn bản và thực hiện các yêu cầu sau:
Hôm nay may quá, vớ ñược anh nông dân ñọc rất to, dõng dạc, rành rót từng tiếng một. Cơ chừng
anh cũng mới học, ñánh vẫn ñược chữ nào anh ta ñọc luôn chữ ấy. Ông lão nghe chẳng sót một câu
nào. Bao nhiêu là tin hay. Một em nhỏ trong ban tuyên truyền xung phòng bơi ra giữa hồ Hoàn Kiếm
cắm quốc kì lên Tháp Rùa. “ðấy, cứ kêu chúng nó trẻ con mãi ñi, liệu ñã bằng chúng nó chưa?” Một
anh trung ñội trưởng sau khi giết ñược bảy tên giặc ñã tự sát bằng một quả lựu ñạn cuối cùng. ðội nữ
du kích Trưng Trắc giả làm người ñi mua hàng ñã bắt sống một tên quan hai bốt Thao ngay giữa chợ.
“Khiếp thật, tinh những người tài giỏi cả”. Lại còn bao nhiêu tin ñột kích nữa, chỗ này giết ñược năm
Pháp với hai Việt gian; chỗ kia phá ñổ ñược một xe tăng và một xe díp. “Cứ thế, chỗ này giết một tí, chỗ
kia giết một tí, cả súng ống cũng vậy, hôm nay dăm khẩu, ngày mai dăm khẩu, tích tiểu thành ñại làm gì
mà rồi thằng Tây không bước sớm”. Ruột gan ông lão cứ múa cả lên, vui quá!
(Trích Làng – Kim Lân, Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016, tr.164)
- "Ông lão" ñược nhắc ñến trong ñoạn trích là ai? Ông lão thể hiện thái ñộ và tâm trạng như thế nào khi
nghe ñược tin về thành tích ñánh giặc của dân làng?
- Nội dung chính của văn bản.
"Không có học sinh yếu, kém chỉ có học sinh không cố gắng học tập."
Anh/Chị hãy viết một ñoạn văn ngắn (khoảng nửa trang giấy thi) trình bày quan ñiểm của mình về ý
kiến trên.
Cảm nhận của anh/chị về hình ảnh người lái xe trong bài thơ Bài thơ về tiểu ñội xe không kính của Phạm
Tiến Duật.

KHÁNH HOÀ Năm học 2016 – 2017

Câu I (2 ñiểm)
ðọc ñoạn văn sau và trả lời các câu hỏi
“Năm giặc ñốt làng cháy tàn cháy rụi
Hàng xóm bốn bên trở về lầm lụi
ðỡ ñần bà dựng lại túp lều tranh
Vẫn vững lòng, bà dặn cháu ñinh ninh :
“Bố ở chiến khu, bố còn việc bố,
Mày có viết thư chớ kể này, kể nọ,
Cứ bảo nhà vẫn ñược bình yên !”
1. ðoạn thơ trên trích từ tác phẩm nào? Tác giả là ai (0,5 ñiểm)
2. Nhân vật người bà ñã vi phạm phương châm hội thoại nào? Lý giải về việc không tuân thủ phương
châm hội thoại ñó (0,75 ñiểm)
3. Nêu cảm nhận của em về hình ảnh người bà trong ñoạn thơ trên (0,75 ñiểm)
Câu II (3 ñiểm)
ðọc ñoạn trích sau:
” Mẹ sẽ ñưa con ñến trường, cầm tay con dắt qua cánh cổng, rồi buông tay mà nói: “ði ñi con, hãy can
ñảm lên, thế giới này là của con,…”
(Trích “Cổng trường mở ra”, Lý Lan)
Từ việc người mẹ không cầm tay dắt con ñi tiếp mà buông tay ñể con tự ñi, hãy viết một bài văn ngắn
(khoảng 400 chữ) bàn về tính tự lập.
Câu III (5 ñiểm)
“Bằng việc sáng tạo tình huóng bất ngờ mà tự nhiệ, hợp lú, ñoạn trích Chiếc lượt ngà ñã thể hiện thật
cảm ñộng tình cha con sâu nặng và cao ñẹp trong cảnh ngộ éo le của chiến tranh.”
(Sách Ngữ văn 9 - tập 1 – NXB Giáo dục 2016, trang 202)
Dựa vào ñoạn trích Chiếc lược ngà của nhà văn Nguyễn Quang Sáng, em hãy làm sáng tỏ nhận ñịnh
trên.

ðỒNG NAI Năm học 2017 – 2018

I. ðỌC HIỂU (3,0 ñiểm)
ðọc kĩ hai khổ thơ sau và thực hiện các yêu cầu bên dưới:
(1) Mặt trời xuống biển như hòn lửa

(2) Câu hát căng buồm với gió khơi,

ðoàn thuyền chạy ñua cùng mặt trời.
Mặt trời ñội biển nhô màu mới
Mắt cá huy hoàng muôn dặm phơi.
(Trích khổ ñầu và khổ cuối ðoàn thuyền ñánh cá, Huy Cận, Ngữ văn 9, tập 1, tr.139-140)
Câu 1. Xác ñịnh các phương thức biểu ñạt của hai khổ thơ trên. (0,5 ñiểm)
Câu 2. Chỉ ra các phép tu từ và tác dụng của chúng trong hai câu thơ sau: (1,0 ñiểm)
và: Mặt trời ñội biển nhô màu mới

Câu 3. Khổ ñầu và khổ cuối bài thơ ðoàn thuyền ñánh cá có những hình ảnh, chi tiết nào ñược lặp lại?
Cách lặp lại như vậy cũng có trong bài thơ nào mà em ñã học? (0,5 ñiểm)
Câu 4. Nêu nội dung chính của mỗi khổ thơ. (1,0 ñiểm)
Trong xã hội hiện nay, bên cạnh rất nhiều bạn trẻ sống tự lập, tự mình làm việc và khẳng ñịnh chính
mình, vẫn còn một bộ phận không nhỏ các bạn trẻ sống ỷ lại, dựa dẫm vào người khác. Viết bài văn
ngắn (khoảng một trang giấy thi) trình bày suy nghĩ của em về hiện tượng sống dựa.
Cảm nhận của em về nhân vật anh thanh niên trong ñoạn trích sau:
Cháu ở ñây có nhiệm vụ ño gió, ño mưa, ño nắng, tính mây, ño chấn ñộng mặt ñất, dự vào việc báo
trước thời tiết hằng ngày, phục vụ sản xuất, phục vụ chiến ñấu. [...]. Cháu lấy những con số, mỗi ngày
báo về “nhà” bằng máy bộ ñàm: bốn giờ, mười một giờ, bảy giờ tối, lại một giờ sáng. Bản báo ấy trong
ngành gọi là “ốp”. Công việc nói chung dễ, chỉ cần chính xác. Gian khổ nhất là lần ghi và báo về lúc
một giờ sáng. Rét, bác ạ. Ở ñây có cả mưa tuyết ñấy. Nửa ñêm ñang nằm trong chăn, nghe chuông ñồng
hồ chỉ muốn ñưa tay tắt ñi. Chui ra khỏi chăn, ngọn ñèn bão vặn to ñến cỡ nào vẫn thấy là không ñủ
sáng. Xách ñèn ra vườn, gió tuyết và lặng im ở bên ngoài như chỉ chực mình ra là ào ào xô tới. Cái lặng
im lúc ñó mới thật dễ sợ: nó như bị chặt ra từng khúc, mà gió thì giống những nhát chổi muốn quét ñi
tất cả, ném vứt lung tung… Những lúc im lặng lạnh cóng mà lại hừng hực như cháy. Xong việc, trở vào,
không thể nào ngủ lại ñược. 
(trích Lặng lẽ Sa Pa, Nguyễn Thành Long, Ngữ văn 9, tập 1, tr.183-184)

ðỒNG NAI Năm học 2016 – 2017

Câu 1 (1.00 ñiểm):

Xác ñịnh và nêu tác dụng của phép tu từ chính trong ñoạn thơ dưới ñây:
Sớm mai, mây ghé chòi canh
Trưa vàng, mây ñến lượn quanh ñàn gà.
Xế chiều, mây ñậu vườn hoa,
ðêm trăng, mây lại vào nhà vấn vương.
(Lưu Trùng Dương)
Câu 2 (1.00 ñiểm):
Xanh kia thăm thẳm từng trên
Vì ây gây dựng cho nên nỗi này?
(ðoàn Thị ðiểm)
Cỏ non xanh tận chân trời,
(Nguyễn Du)
Xác ñịnh nghĩa gốc và nghĩa chuyển của từ xanh.
Câu 3 (3.00 ñiểm):
ðầu lòng hai ả tố nga
Thuý Kiều là chị, em là Thuý Vân,
....
(Ngữ văn 9, tập một)
3.1: Chép chính xác hai dòng thơ tiếp theo.
3.2: ðoạn thơ vừa hoàn thành nằm trong ñoạn trích nào? Tác giả là ai?
3.3: Trình bày bút pháp nghệ thuật và nội dung chính của ñoạn trích chứa ñoạn thơ trên.
Câu 4 (5.00 ñiểm):
Cảm nhận của em về bài thơ Mùa xuân nho nhỏ của Thanh Hải.

DĂK LĂK Năm học 2017– 2018

ðọc ñoạn trích và thực hiện các yêu cầu
Buồn trông cửa bể chiều hôm

Thuyền ai thấp thoáng cánh buồm xa xa
Buồn trông ngọn nước mới sa
Hoa trôi man mác biết là về ñâu
Buồn trông nội cỏ rầu rầu
Chân mây mặt ñất một màu xanh xanh
Buồn trông gió cuốn mặt duềnh
Ầm ầm tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi
(Trích Truyện Kiều - Nguyễn Du, Ngữ văn 9, tập một NXB Giáo dục Việt Nam, 2016, tr.94)
1. Xác ñịnh phương thức biểu ñạt chính của ñoạn trích trên. (0,5 ñiểm)
2. Trong ñoạn trích trên, tác giả ñã sử dụng những từ láy nào? (0,5 ñiểm)
3. Chỉ rõ và nêu tác dụng của phép ñiệp trong ñoạn trích trên. (1,0 ñiểm)
ðừng phấn ñấu ñể thành công mà hãy phấn ñấu ñể mình có ích. (Albert Einstein)
Hãy viết bài văn ngắn (khoảng 250 chữ) trình bày suy nghĩ của em về ý kiến trên.
Cảm nhận về tình yêu cha ñằm thắm của nhân vật bé Thu trong truyện ngắn Chiếc lược ngà (Nguyễn
Quang Sáng)

DĂK LĂK Năm học 2016 – 2017

ðọc ñoạn trích và trả lời các câu hỏi dưới ñây:
“Học vấn không chỉ là chuyện ñọc sách, nhưng ñọc sách vẫn là một con ñường quan trọng của học
vấn. Bởi vì học vấn không chỉ là việc cá nhân, mà là việc của toàn bộ nhân loại,. Mỗi loại học vấn ñến
giai ñoạn hôm nay ñều là thành quả của toàn nhân loại nhờ biết phân công, cố gắng tích lũy ngày ñêm
mà có. Các thành quả ñó sở dĩ không bị vùi lấp ñi, ñều là do sách vở ghi chép, lưu truyền lại. Sách là
kho tàng quý báu cất giữ di sản tinh thần nhân loại,…”
(Trích Ngữ văn 9, tập 2, NXB Giáo dục Việt Nam, năm 2016)
1. ðoạn trích trên thuộc văn bản nào? Của ai? (0,5 ñiểm)
2. Nêu nội dung chính của ñoạn trích. (0,5 ñiểm)
3. Nêu và chỉ rõ các phép liên kết có trong ñoạn trích. (1,0 ñiểm)
“ðừng xấu hổ khi không biết, chỉ xấu hổ khi không học”(Tục ngữ Nga)
Viết bài văn nghị luận (khoảng 250 từ) trình bày suy nghĩ của em về câu tục ngữ trên.

Bài thơ Mùa xuân nho nhỏ không chỉ là tiếng lòng tha thiết yêu mến và gắn bó với ñất nước, với cuộc
ñời mà còn thể hiện ước nguyện chân thành của nhà thơ ñược cống hiến cho ñất nước, quê hương. Cảm
nhận của em về nội dung trên qua hai khổ thơ:

(Trích Mùa xuân nho nhỏ - Thanh Hải, Ngữ văn 9, tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016, tr.56)

CẦN THƠ Năm học 2017 – 2018

I. ðỌC HIỂU (3,0 ñiểm)
ðọc ñoạn trích sau và thực hiện các yêu cầu từ câu 1 ñến câu 6:
Tri thức ñúng là sức mạnh. Người ta kể rằng, có một máy phát ñiện cỡ lớn của công ty Pho bị
hỏng. Một hội ñồng gồm nhiều kĩ sư họp 3 tháng liền tìm không ra nguyên nhân. Người ta phải mời ñến
chuyên gia Xten-mét-xơ. Ông xem xét và làm cho máy hoạt ñộng trở lại. Công ty phải trả cho ông 10000
ñôla. Nhiều người cho Xten-mét-xơ là tham, bắt bí ñể lấy tiền. Nhưng trong giấy biên nhận, ông ghi:
“Tiền vạch một ñường thẳng là 1 ñôla. Tiền tìm ra chỗ ñể vạch ñúng ñường ấy giá: 9999 ñôla”. Rõ
ràng người có tri thức thâm hậu có thể làm ñược những việc mà nhiều người khác không làm nổi. Thử
hỏi, nếu không biết cách chữa thì cỗ máy kia có thể thoát khỏi số phận trở thành ñống phế liệu ñược
không !?
Tri thức cũng là sức mạnh của cách mạng. Bác Hồ của chúng ta sau chuyến ñi Pháp năm 1946 trở
về ñã thu hút ñược nhiều nhà trí thức Việt Nam danh tiếng ñi theo kháng chiến như kĩ sư Trần ðại
Nghĩa, tiến sĩ Nguyễn Văn Huyên, các bác sĩ Tôn Thất Tùng, ðặng Văn Ngữ, nhà toán học Tạ Quang
Bửu… Các nhà trí thức ấy ñã ñem tri thức của mình mà xây dựng các ngành quân giới, giáo dục, y tế…
góp phần to lớn ñưa cuộc kháng chiến ñến thành công. Trong cuộc kháng chiến chống chiến tranh phá
hoại của ñế quốc Mĩ, các giáo sư ðàm Trung ðồn, Vũ ðình Cự ñã huy ñộng tri thức góp phần phá thủy
lôi nổ chậm của ñịch, khai thông bến cảng. Và ngày nay, các nhà khoa học nông nghiệp như Bùi Huy
ðáp, Vũ Tuyên Hoàng… ñã lai tạo giống lúa mới, góp phần tăng sản lượng nông nghiệp, làm cho nước
ta không chỉ có ñủ lương thực mà còn trở thành một trong những nước ñứng hàng ñầu về xuất khẩu gạo
trên thế giới.
(Hương Tâm, Ngữ văn 9, tập hai, NXB Giáo dục, 2016, tr.35)
Câu 1 (0,5 ñiểm) Trong hai câu văn sau, tác giả ñã sử dụng biện pháp tu từ nào?
Bác Hồ của chúng ta sau chuyến ñi Pháp năm 1946 trở về ñã thu hút ñược nhiều nhà trí thức Việt Nam
danh tiếng ñi theo kháng chiến như kĩ sư Trần ðại Nghĩa, tiến sĩ Nguyễn Văn Huyên, các bác sĩ Tôn
Thất Tùng, ðặng Văn Ngữ, nhà toán học Tạ Quang Bửu… Các nhà trí thức ấy ñã ñem tri thức của mình
mà xây dựng các ngành quân giới, giáo dục, y tế… góp phần to lớn ñưa cuộc kháng chiến ñến thành
công
Câu 2 (0,5 ñiểm) Chỉ ra phép liên kết về hình thức trong hai câu sau:
(1)Người ta phải mời ñến chuyên gia Xten-mét-xơ.(2) Ông xem xét và làm cho máy hoạt ñộng trở lại.
Câu 3 (0,5 ñiểm) Xác ñịnh các thành phần câu trong câu sau:
Trong cuộc kháng chiến chống chiến tranh phá hoại của ñế quốc Mĩ, các giáo sư ðàm Trung ðồn, Vũ
ðình Cự ñã huy ñộng tri thức góp phần phá thủy lôi nổ chậm của ñịch, khai thông bến cảng.
Câu 4 (0,5 ñiểm) Trong ñoạn trích trên, tác giả ñề cập ñến vấn ñề gì?
Câu 5 (0,5 ñiểm) Em hãy giải thích nghĩa của từ "tri thức" và "trí thức".
Câu 6 (0,5 ñiểm) Thông ñiệp nào trong ñoạn trích có ý nghĩa nhất ñối với em (trình bày từ 5 ñến 7
dòng)
Câu 1 (3,0 ñiểm) Nghị luận xã hội
Trong cuộc sống hiện nay, ñôi khi chúng ta lơ là, ít quan tâm ñến những người xung quanh, thậm chí
còn vô trách nhiệm trước những mảnh ñời bất hạnh.
Hãy viết bài văn (khoảng 1,5 ñến 2 trang giấy thi) trình bày suy nghĩ của em về vấn ñề: Làm thế nào ñể
tâm hồn con người bớt vô cảm, bớt chai sạn trong cuộc sống hiện nay?
Câu 2 (4,0 ñiểm) Nghị luận văn học
Cảm nhận về vẻ ñẹp nhân vật Phương ðịnh trong truyện ngắn Những ngôi sao xa xôi của Lê Minh Khuê
(ñoạn trích trong Ngữ văn 9, tập hai, NXB Giáo dục, 2016).

CẦN THƠ Năm học 2016 – 2017

I. PHẦN ðỌC HIỂU (3,0 ñiểm)

ðọc ñoạn trích sau và thực hiện các yêu cầu từ câu 1 ñến câu 4:
"Tôi dùng xẻng nhỏ ñào ñất dưới quả bom. ðất rắn. những hòn sỏi theo tay tôi bay ra hai bên. Thỉnh
thoảng lưỡi xẻng chạm vào quả bom. Một tiếng ñộng sắc ñến gai người, cứa vào da thịt tôi. Tôi rùng
mình và bỗng thấy tại sao mình làm quá chậm. Nhanh lên một tí! Vỏ quả bom nóng. Một dấu hiệu chẳng
lành.
Hoặc là nóng từ bên trong quả bom. Hoặc là mặt trời nung nóng."
(Những ngôi sao xa xôi - Lê Minh Khuê, Ngữ văn 9, Tập hai, NXB Giáo dục, tr.117)
Câu 1 (0,5 ñiểm) Xác ñịnh phương thức biểu ñạt chính ñược sử dụng trong ñoạn trích trên.
Câu 2 (0,5 ñiểm) Tìm các câu có yếu tố miêu tả ñoạn trích.
Câu 3 (1,0 ñiểm) Trong ñoạn trích, người trần thuật là nhân vật nào? Việc chọn vai kể như thế có tác
dụng gì trong việc thể hiện nội dung ñoạn trích?
Câu 4 (1,0 ñiểm) Nhận xét cách sử dụng câu văn trong ñoạn trích. Việc sử dụng những câu văn như vậy
có tác dụng như thế nào trong việc biểu ñạt nội dung?
II. PHẦN LÀM VĂN (7,0 ñiểm)
Câu 1: Nghị luận xã hội (3,0 ñiểm)
Trong bài thơ Mẹ, tác giả Trần Quốc Minh ñã viết:
"...Lời ru có gió mùa thu
Bàn tay mẹ quạt mẹ ñưa gió về
ðêm nay con ngủ giấc tròn
Mẹ là ngọn gió của con suốt ñời"
Từ ñoạn thơ trên, viết bài văn trình bày suy nghĩ của em về tình mẫu tử trong cuộc ñời của mỗi con
người.
Câu 2: Nghị luận văn học (4,0 ñiểm)
Phân tích sự cảm nhận tinh tế của nhà thơ Hữu Thỉnh về những biến chuyển của ñất trời từ cuối hạ sang
ñầu thu qua bài thơ sau:

Vẫn còn bao nhiêu nắng

ðã vơi dần cơn mưa
Sấm cũng bớt bất ngờ
Trên hàng cây ñứng tuổi.
(Sang thu - Hữu Thỉnh, Ngữ văn 9, Tập hai, NXB Giáo dục - 2015, tr.70)

BÌNH PHƯỚC Năm học 2017 – 2018

Tôi là con gái Hà Nội. Nói một cách khiêm tốn, tôi là một cô gái khá. hai bím tóc dày, tương ñối
mềm, một cái cổ cao, kiêu hãnh như ñài hoa loa kèn. Còn mắt tôi thì các anh lái xe bảo: "Cô có cái nhìn
sao mà xa xăm!"
(Ngữ văn 9, tập 2, NXB Giáo dục Việt Nam)
a. ðoạn văn trên trích trong tác phẩm nào? Tác giả là ai?
b. Trong ñoạn văn trên, nhân vật "tôi" là ai? Là người có ngoại hình và tâm hồn như thế nào?
ðọc khổ thơ sau và trả lời câu hỏi
Vẫn vững lòng, bà dặn cháu ñinh ninh
"Bố ở chiến khu, bố còn việc bố
Mày có viết thư chớ kể này kể nọ
Cứ bảo nhà vẫn ñược bình yên!"
(Bằng Việt, Bếp lửa)
Lời người bà nói với cháu trong khổ thơ trên không tuân thủ phương châm hội thoại nào? Vì sao người
bà không tuân thủ phương châm hội thoại trong trường hợp này?
Câu 3 (2 ñiểm)
Viết bài văn nghị luận (khoảng một trang giấy thi) trình bày suy nghĩ của em về tính trung thực.
Cảm nhận của em về ước nguyện chân thành, tha thiết của nhà thơ Thanh Hải trong khổ thơ sau:


(Thanh Hải, Mùa xuân nho nhỏ)

BÌNH PHƯỚC Năm học 2016 – 2017

Cho khổ thơ sau:
Sóng ñã cài then, ñêm sập cửa
ðoàn thuyền ñánh cá lại ra khơi
Câu hát căng buồm cùng gió khơi
(Ngữ văn 9, tập 1, NXB Giáo dục, 2015)
a. Khổ thơ trên ñược trích trong văn bản nào? Tác giả là ai?
b. Nêu ngắn gọn nội dung chính của khổ thơ trên.
Cho câu văn:
Người nói và viết thạo nhiều thứ tiếng ngoại quốc: Pháp, Anh, Hoa, Nga… và Người ñã làm nhiều nghề.
(Phong cách Hồ Chí Minh, Lê Anh Trà)
a. Xác ñịnh và gọi tên thành phần biệt lập trong câu văn trên.
b. Xét về cấu tạo, câu văn trên thuộc kiểu câu gì? Vì sao?
Viết bài văn ngắn khoảng (300 từ) trình bày suy nghĩ của em về tinh thần tự học.
Cảm nhận của em về nhân vật ông Hai trong truyện ngắn Làng của Kim Lân (phần trích Ngữ văn 9, Tập
1, NXB Giáo dục, 2015)

BÌNH DƯƠNG Năm học 2017 – 2018

ðọc ñoạn thơ sau và thực hiện các yêu cầu của ñề:

(Ngữ văn 9, tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam)
a. ðoạn thơ ñược trích từ tác phẩm nào? Cho biết tên tác giả?
b. Em hiểu như thế nào về nhan ñề bài thơ?
c. Xác ñịnh một biện pháp tu từ mà em thích nhất trong ñoạn thơ trên và cho biết tác dụng của biện pháp
tu từ ñó.
d. ðoạn thơ gợi cho em suy nghĩ gì về cuộc sống có ý nghĩa của mỗi con người?
Chỉ ra và giải thích lỗi sai giữa các câu trong ñoạn văn sau:
ðoàn thuyền ñánh cá ra khơi trong cảnh màn ñêm buông xuống. Sóng biển cài then, ñêm sập cửa, vũ
trụ ñi vào yên tĩnh, vắng lặng. Bốn bề không còn một tiếng ñộng. Lá cờ nhỏ sáng bừng trên ñỉnh cột
buồm bay phần phật, gió ào ào dữ dội.
"Ung thư xuất phát từ nhiều nguyên nhân nhưng một trong số ñó là môi trường sống ở nước ta quá ñộc
hại. Chúng ta ăn bẩn, uống bẩn, thở bẩn, ở bẩn. Các hoá chất nguy hiểm cho sức khoẻ ở khắp nơi,
ngấm vào cơ thể người bằng nhiều cách, trong ñó mối nguy hiểm lớn nhất là thực phẩm ñộc hại ñến từ
những kẻ kinh doanh bất lương."
(Dẫn theo http://www.vnexpress.net, ngày 27-3-2016)
Em hãy viết một ñoạn nghị luận xã hội (khoảng 15-20 dòng) trình bày suy nghĩ của mình về mối nguy
hiểm lớn nhất ñược nhắc ñến trong ñoạn văn trên.
Phân tích nhân vật anh thanh niên trong ñoạn trích truyện Lặng lẽ Sa Pa của Nguyễn Thành Long.
(Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam)

BÌNH DƯƠNG Năm học 2016 – 2017

Câu 1: (2 ñiểm) ðọc ñoạn thơ và trả lời các câu hỏi
ðã về ñây họp thành tiểu ñội
Bắt tay qua của kính vỡ rồi.

……………………………………………
……………………………………………
Xe vẫn chạy vì miền Nam phía trước
a) Chép chính xác hai câu thơ còn thiếu ñể hoàn chỉnh ñoạn thơ trên.
b) Cho biết ñoạn thơ trên ñược trích từ tác phẩm nào? Tên tác giả?
c) Chỉ ra các biện pháp nghệ thuật ñặc sắc ở hai câu thơ vừa bổ sung. Nêu hiệu quả nghệ thuật.
d) Hình ảnh “trái tim” có ý nghĩa như thế nào? Qua ñó ca ngợi phẩm chất gì của người lính lái xe trên
tuyến ñường Trường Sơn thời chống Mỹ?
Câu 2: (1 ñiểm) Xác ñịnh tên gọi các thành phần ñược gạch chân trong các câu sau.
a. ðọc sách phải chọn ñọc cho tinh, cho kỹ
b. Cháu mời bác uống nước ạ!
c. Trời ơi chỉ còn có 5 phút!
d. Minh ơi! cậu có nhà không?
Câu 3: (2 ñiểm) Em hãy viết một ñoạn văn nghị luận xã hội (khoảng một trang giấy thi) trình bày suy
nghĩ của em về câu nói của nhà văn Lỗ Tấn. “Trên bước ñường thành công không có vết chân của người
lười biếng”
Câu 4 (5 ñiểm) Phân tích tình yêu làng thắm thiết, thống nhất với tình yêu và tinh thần kháng chiến ở
nhân vật ông Hai trong ñoạn trích truyện Làng của nhà văn Kim Lân
(Ngữ văn 9, Tập một, NXB Giáo dục 2008, trang 162 – 171)

BÌNH ðỊNH Năm học 2017 – 2018

ðọc kĩ ñoạn trích sau và trả lời câu hỏi:
Nghe gọi, con bé giật mình, tròn mắt nhìn. Nó ngơ ngác, lạ lùng. Còn anh, anh không ghìm nổi xúc
ñộng. Mỗi lần bị xúc ñộng, vết thẹo dài bên má phải lại ñỏ ửng lên, giần giật, trông rất dễ sợ. Với vẻ xúc
ñộng ấy và hai tay vẫn ñưa về phía trước, anh chầm chậm bước tới, giọng lặp bặp run run ...
(Chiếc lược ngà, Nguyễn Quang Sáng, Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục)
a. Tìm các từ láy có trong ñoạn trích.
b. Tìm từ ñịa phương và cho biết từ ñó thuộc phương ngữ nào.
c. Tìm khởi ngữ trong ñoạn trích.
d. Câu cuối trong ñoạn trích thuộc kiểu câu gì? Vì sao?
Trong truyện ngắn Bến quê, Nguyễn Minh Châu ñã ñể cho nhân vật Tuấn miễn cưỡng làm theo lời yêu
cầu khẩn khoản của Nhĩ - "...con sang bên kia sông hộ bố..." nhưng sau ñó Tuấn lại "sà vào một ñám
người chơi phá cờ thế trên hè phố" và có thể lỡ chuyến ñò ngang duy nhất trong ngày.
Cảm nhận của em về ý nghĩa của sự việc trên.

BÌNH ðỊNH Năm học 2016 – 2017

Câu 1 (4 ñiểm)
ðọc ñoạn văn sau và thực hiện các yêu cầu bên dưới:
“Bước vào thế kỷ mới, nước ta sẽ hội nhập ngày càng sâu vào nền kinh tế thế giới. Bản tính thích
ứng nhanh sẽ giúp dân ta tận dụng những cơ hội, ứng phó với thách thức do tiến trình hội nhập ñem lại.
Nhưng thái ñộ kỳ thị ñối với sự kinh doanh, thói quen ảnh hưởng bao cấp, nếp nghĩ sùng ngoại hoặc bài
ngoại quá mức ñều sẽ cản trở sự phát triển của ñất nước. Thói quen không ít người tỏ ra “khôn vặt”,
“bóc ngắn cắn dài”, không coi trọng chữ “tín” sẽ gây tác hại khôn lường trong quá trình kinh doanh và
hội nhập.”
(Ngữ văn 9, tập 2, tr.28, NXB Giáo dục)
1) ðoạn văn trên nằm trong văn bản nào? Của tác giả nào?
2) Xác ñịnh thành nghữ ñược sử dụng trong ñoạn văn.
3) Trong ñoạn văn trên, tác giả chỉ ra những ñiểm mạnh, ñiểm yếu nào của người việt Nam khi bước vào
thời kỳ hội nhập với nền kinh tế thế giới?
4) Hãy viết một ñoạn văn trình bày suy nghĩ của em về sử dụng Internet trong thời kỳ hội nhập và phát
triển của ñất nước ta hiện nay (trình bày khoảng 12 – 15 dòng).
“ðất nước bốn ngàn năm
Du là khi tóc bạc.”
(Mùa xuân nho nhỏ - Thanh Hải)

BẠC LIÊU Năm học 2017 – 2018

ðọc ñoạn văn sau và trả lời những câu hỏi bên dưới
"Bên kia những hàng cây bằng lăng, tiết trời ñầu thu ñem ñến cho con sông Hồng một màu ñỏ nhạt,
mặt sông như rộng thêm ra. Vòm trời cũng như cao hơn. Những tia nắng sớm ñang từ từ di chuyển từ
mặt nước lên những khoảng bờ bãi bên kia sông, và cả một vùng phù sa lâu ñời của bãi bồi ở bên kia
sông Hồng lúc này ñang phô ra trước khuôn cửa sổ của gian gác nhà Nhĩ một thứ màu vàng thau xen
với màu xanh non - những màu sắc thân thuộc quá như da thịt, hơi thở của ñất màu mỡ."
a. ðoạn văn trên ñược trích từ văn bản nào? Tác giả là ai? Nêu ngắn gọn xuất xứ của văn bản. (3,0 ñiểm)
b. Nêu nội dung chính của ñoạn trích. (1,0 ñiểm)
c. Những từ ngữ: "những sắc màu thân thuộc quá như da thịt, hơi thở của ñất màu mỡ" ñược thêm
vào ñể chú thích cho cụm từ nào trong câu? Nếu lược bỏ các từ ngữ in ñậm ñó thì nghĩa sự việc của câu
có thay ñổi không? (2,0 ñiểm)
Hãy viết bài văn nghị luận (từ 1,5 ñến 02 trang giấy thi) trình bày suy nghĩ của em về : Lòng tự tin.
Phân tích diễn biến tâm lí của nhân vật bé Thu trong tình huống gặp cha lần cuối cùng trong truyện ngắn
Chiếc lược ngà của Nguyễn Quang Sáng.

BẠC LIÊU Năm học 2016 – 2017

Câu 1 ( 3 ñiểm).
ðọc ñoạn văn sau và trả lời các câu hỏi bên dưới:
“Tết năm nay là sự chuyển tiếp giữa hai thế kỉ, và hơn thế nữa, là sự chuyển tiếp giữa hai thiên niên kỉ.
Trong thời khắc như vậy, ai ai cũng nói tới việc chuẩn bị hành trang vào thế kỉ mới, thiên niên kỉ mới.”
a) ðoạn văn trên ñược trích từ văn bản nào? Tác giả là ai? Văn bản ra ñời trong hoàn cảnh nào? (1,5
ñiểm)
b) Nêu nội dung chính của ñoạn văn? ( 0, 5 ñiểm)
c) Cho biết phép liên kết hình thức trong ñoạn văn trên? ( 1,0 ñiểm)
Câu 2 ( 3 ñiểm)
Suy nghĩ của em về câu tục ngữ: “Uống nước nhớ nguồn”. Qua ñó khẳng ñịnh giá trị của câu tục ngữ
trong tình hình thực tế ñời sống hiện nay.
Câu 3 ( 4 ñiểm)
“Thuyền ta lái gió với buồm trăng
Lướt giữa mây cao với biển bằng.
Ra ñậu dặm xa dò bụng biển,
Dàn ñan thế trận lưới vây giăng.
Cá nhụ cá chim cùng cá ñẻ,
Cá song lấp lánh ñuốc ñen hồng,
Cái ñuôi em quẫy trăng vàng chóe.
ðêm thở: sao lùa nước Hạ Long.”
(Trích ðoàn thuyền ñánh cá – Huy Cận, Ngữ văn 9, Tập một, NXB Giáo dục, năm 2016, tr.140)

CAO BẰNG Năm học 2017 – 2018

Câu 1 (3,0 ñiểm)ðọc ñoạn văn sau ñây và trả lời các câu hỏi
"Con bé thấy lạ quá, nó chớp mắt nhìn tôi như muốn hỏi ñó là ai, mặt nó bỗng tái ñi, rồi vụt chạy và
kêu thét lên: "Má! Má!". Còn anh, anh ñứng sững lại ñó, nhìn theo con, nỗi ñau ñớn khiến mặt anh sầm
lại trông thật ñáng thương và hai tay buông xuống như bị gãy".
a. ðoạn văn trên ñược trích trong văn bản nào? Ai là tác giả?
b. "Con bé", "anh" ñược nhắc ñến trong ñoạn văn trên là những nhân vật nào trong tác phẩm?
c. Thái ñộ của các nhân vật trong ñoạn văn trên.
Câu 2 (2,0 ñiểm)Chỉ ra và nêu tác dụng của phép tu từ ñược sử dụng trong hai câu thơ sau:
(Hữu Thỉnh, Sang thu, Ngữ văn 9)
Câu 3 (5,0 ñiểm)Cảm nhận của em về ñoạn thơ sau:
Anh với tôi biết từng cơn ớn lạnh,
Sốt run người, vừng trán ướt mồ hôi.
Áo anh rách vai
Chân không giày
Thương nhau tay nắm lấy bàn tay!

(Chính Hữu, ðồng chí, Ngữ văn 9)

HẬU GIANG Năm học 2017 – 2018


ðọc ñoạn thơ sau và trả lời các câu hỏi nêu ở dưới:
Buồn trông cửa bể chiều hôm
Thuyền ai thấp thoáng cánh buồm xa xa
Buồn trông ngọn nước mới sa
Hoa trôi man mác biết là về ñâu
Buồn trông nội cỏ rầu rầu
Chân mây mặt ñất một màu xanh xanh
Buồn trông gió cuốn mặt duềnh
Ầm ầm tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi
(Trích Truyện Kiều - Nguyễn Du)
a. ðoạn thơ trên ñược viết theo thể thơ nào?
b. Giải thích nghĩa của từ "duềnh" trong câu thơ Buồn trông gió cuốn mặt duềnh.
c. Xác ñịnh và nhận xét cách dùng ñiệp ngữ của Nguyễn Du trong ñoạn thơ trên.
d. Nêu nội dung chính của ñoạn thơ trên.
Không có việc gì khó
Chỉ sợ lòng không bền
ðào núi và lấp biển
Quyết chí ắt làm nên
(Khuyên thanh niên)
Bài học cuộc sống em rút ra từ lời dạy của Bác Hồ ñối với thanh niên. (Trình bày bằng một bài văn nghị
luận khoảng 300 chữ).
Cảm nhận của em về vẻ ñẹp của con người lao ñộng qua nhân vật anh thanh niên làm công tác khí tượng
trong truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa của Nguyễn Thành Long (Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục Việt
Nam, 2005).

HOÀ BÌNH Năm học 2017 – 2018

Câu 1 (3,0 ñiểm)ðọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu bên dưới:
CẬU BÉ VÀ CÂY SI GIÀ
Bờ ao ñầu làng có một cây si già. Thân cây to, cành lá xum xuê, ngả xuống mặt nước. Một cậu bé ñi
ngang qua. Sẵn con dao nhọn trong tay, câu hí hoáy khắc tên mình lên thân cây. Cây ñau ñiếng, nhưng
cố lấy giọng vui vẻ, hỏi cậu:
- Chào cậu bé. Tên cậu là gì nhỉ?
- Cháu tên là Ngoan.
- Cậu có cái tên mới ñẹp làm sao!
Mặt cậu bé rạng lên. Cậu nói:
- Cảm ơn cây!
- Này, vì sao cậu không khắc tên lên người cậu? Như thế có phải tiện hơn không? - cây hỏi.
Cậu bé rùng mình, lắc ñầu:
- ðau lắm, cháu chịu thôi!
- Vậy, vì sao cậu lại bắt tôi phải nhận cái ñiều cậu không muốn?
(Theo Quà tặng cuộc sống)
a. Xác ñịnh phương thức biểu ñạt chính ñược sử dụng trong văn bản trên.
b. Gạch chân và gọi tên thành phần biệt lập trong hai câu sau: Này, vì sao cậu không khắc tên lên người
cậu? Như thế có phải tiện hơn không? - cây hỏi.
c. Theo em, cậu bé trong văn bản trên ñã phạm sai lầm gì? Chỉ ra câu hỏi thể hiện sai lầm ñó.
d. Thông ñiệp mà văn bản trên muốn gửi gắm ñến người ñọc là gì?
Khi nội dung câu chuyện ở câu 1 ñược khép lại cũng chính là lúc bài học làm người có ý nghĩa sâu sắc
ñược mở ra. Em hãy viết một ñoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ của mình về bài học ñó.
Cảm nhận của em về bức tranh thiên nhiên lúc giao mùa trong bài thơ Sang thu của nhà thơ Hữu Thỉnh.

TRÀ VINH Năm học 2017 – 2018

PHẦN I. ðọc - hiểu (3,0 ñiểm)
ðọc ñoạn trích sau ñây và trả lời các câu hỏi bên dưới.
ðọc sách không cốt lấy nhiều, quan trọng nhất là phải chọn cho tinh, ñọc cho kĩ. Nếu ñọc ñược 10
quyển sách không quan trọng, không bằng ñem thời gian, sức lực ñọc 10 quyển ấy mà ñọc một quyển
thật sự có giá trị. Nếu ñọc ñược 10 quyển sách mà chỉ lướt qua, không bằng chỉ lấy một quyển mà ñọc
mười lần. "Sách cũ trăm lần xem chẳng chán - Thuộc lòng, ngẫm kĩ một mình hay", hai câu thơ ñó ñáng
làm lời răn cho mỗi người ñọc sách. ðọc sách vốn có ích riêng cho mình, ñọc nhiều không thể coi là
vinh dự, ñọc ít cũng không phải là xấu hổ. ðọc ít mà ñọc kĩ thì sẽ tập thành nếp suy nghĩ sâu xa, trầm
ngâm tích luỹ, tưởng tượng tự do ñến mức làm ñổi thay khí chất; ñọc nhiều mà không chịu nghĩ sâu, như
cưỡi ngựa qua chợ, tuy châu báu phơi ñầy, chỉ tổ làm cho mắt hoa ý loạn, tay không mà về. Thế gian có
biết bao người ñọc sách chỉ ñể trang trí bộ mặt, như kẻ trọc phú khoe của, chỉ biết lấy nhiều làm quý.
ðối với việc học tập, cách ñó chỉ là lừa mình dối người, ñối với việc làm người thì cách ñó thể hiện
phẩm chất tầm thường, thấp kém."
(Trích Bàn về ñọc sách – Chu Quang Tiềm, Ngữ văn 9, tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam)
Câu 1. (1,0 ñiểm) Trong các câu trên, em hãy cho biết câu nào nêu ý chính của ñoạn văn?
Câu 2. (1,0 ñiểm) Xác ñịnh câu có chứa khởi ngữ, gạch dưới thành phần khởi ngữ ñó.
Câu 3. (1,0 ñiểm) Chỉ ra từng câu có nội dung liên quan ñến hai ý:
- Chọn cho tinh.
- ðọc cho kĩ.
PHẦN II. Làm văn (7,0 ñiểm)
Thời gian gần ñây ñã xảy ra nhiều sự việc ñau lòng liên quan ñến bạo lực học ñường. Những sự việc này
ñang khiến dư luận bức xúc, phẫn nộ nhưng cũng xót xa vì không phải ngẫu nhiên tình trạng bạo lực học
ñường lại càng gia tăng và ngày càng nghiêm trọng như vậy.
Hãy viết ñoạn văn nghị luận trình bày suy nghĩ của em về vấn ñề bạo lực học ñường trong học sinh hiện
nay.
Hãy phân tích hai khổ thơ sau:

Tất cả như xôn xao

(Trích Mùa xuân nho nhỏ - Thanh Hải, Ngữ văn 9, tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam)

AN GIANG Năm học 2017 – 2018

I. Phần ñọc hiểu (4,0 ñiểm)

ðọc kĩ văn bản và thực hiện các yêu cầu bên dưới:
[1] ðồng bằng sông Cửu Long là nơi sinh sống của khoảng 18 triệu người. ðây là vùng canh tác
nông nghiệp lớn nhất nước ta. Tuy nhiên, tình trạng biến ñổi khí hậu ngày một gia tăng, cùng với sự can
thiệp quá mức của con người vào thiên nhiên, nên hiện tượng sạt lở bờ sông và bờ biển ñã và ñang là
vấn ñề bức xúc hiện nay. Do ñó, toàn vùng cần sớm có những giải pháp hữu hiệu ñể có thể khắc phục.
[2] An Giang ñược ñánh giá là một trong nhưgnx ñịa phương bị ảnh hưởng nghiêm trọng nhất. Cụ
thể: năm 2010 sạt lở ñoạn quốc lộ 91 qua xã Bình Mỹ, huyện Châu Phú; năm 2012 sạt lở tại phường
Bình ðức, thành phố Long Xuyên; năm 2014 sạt lở tại phường Long Châu, thị xã Tân Châu. Mới ñây,
tháng 4 năm 2017, sạt lở nghiêm trọng tại sông Vàm Nao xã Mỹ Hội ðông, huyện Chợ Mới với chiều
dài 70m, nhấn chìm 18 căn nhà, 91 căn nhà bị ảnh hươgnr phải di dời, cắt ñứt tuyến giao thông liên xã
... Hiện nay, Sở Tài nguyên và Môi trường tỉnh An Giang cho biết có 51 ñoạn nằm trong nguy cơ sạt lở
tiếp.
[3] Qua kết quả khảo sát của các nhà khoa học, tình trạng sạt lở là do các ñập thuỷ ñiện trên thượng
nguồn sông Mê Kông, hiện tượng thay ñổi dòng chảy, tình trạng phát triển ñê bao, nuôi trồng thuỷ sản,
các công trình trái phép lấn chiếm mặt sông ... ðặc biệt hoạt ñộng khai thác cát ồ ạt, bừa bãi làm thay
ñổi dòng chảy và gây ra sạt lở bờ sông, ảnh hưởng ñến ñời sống của người dân.
(Theo Văn Hào, TTXVN, ñăng trên baotintuc.vn ngày 28/5/2017)
Câu 1. Xác ñịnh từ láy, từ ghép trong các từ ñược gạch dưới trong văn bản trên.
Câu 2. Xác ñịnh tên cụm từ, phần phụ trước - phần trung tâm - phần phụ sau của cụm từ: "các ñập thuỷ
ñiện trên thượng nguồn sông Mê Kông".
Câu 3. Tìm các từ thuộc một trường từ vựng và ñặt tên cho trường từ vựng ñó trong ñoạn [2].
Câu 4. ðể khắc phục tình trạng sạt lở bờ sông, theo em cần sớm có những giải pháp gì? Trình bày thành
ñoạn văn ngắn.
II. Phần làm văn (6,0 ñiểm)

Cảm nhận của em về những cảm xúc của nhà thơ Viễn Phương qua bài thơ Viếng lăng Bác.
Viếng lăng Bác
- Viễn Phương


Thấy một mặt trời trong lăng rất ñỏ.
Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân...



AN GIANG Năm học 2016 – 2017

Phần I: Phần ñọc hiểu (3,0 ñiểm)
ðọc kỹ văn bản và thực hiện các yêu cầu bên dưới
"Hè về, phượng nở ñỏ thắm các con ñường, góc phố sáng rực một góc trời. Có khoảng xanh lục của
lá non và màu xanh biếc của bầu trời lại ñược ñiểm xuyết thêm màu hoa phượng ñỏ. Hoa nở ñỏ thắm
các con ñường trên phố.
Hoa phượng không có mùi thơm quyến rũ như hoa ngọc lan, hoa lài hay các loài hoa khác. Hoa
phượng với những chùm hoa xinh ñẹp sắc hoa rực rỡ giữa trưa hè.
Hoa phương không chỉ ñẹp bởi màu sắc, phương còn là tuổi thơ, là kỷ niệm, là những ngày tháng
không phai dưới mái trường của tuổi học trò.
“Hoa học trò !" Ai ñó ñã gọi hoa phương một cách trìu mến và thân thương như vậy. Có lẽ vì
phượng ñã quá gần gũi và thân thuộc với lứa tuổi học trò. Bởi phượng ñơm hoa là báo hiệu mùa hè sắp
ñến.
Không hiểu từ bao giờ và ai ñã có ý tưởng thật hay là trồng những cây phương nơi trường học?
Những bông hoa ñỏ thắm như nhắc nhở ngày chia tay của niên học ñã sắp gần kề.
Có ai hiểu tại sao phương nở là chia tay? Có ai trả lời ñược tại sao tuổi học trờ lại yêu hoa phượng?
Hình bóng thầy cô cứ trải dài theo những trang sách nhỏ, bên tấm bảng ñen và trên cả những buổi sớm
mai như thế, những buổi sớm mai có màu hoa ñỏ lốm ñốm in trên bầu trời, trong khoảng sân trường
vắng lặng ươm ñầy hoa nắng."
Có lẽ ai trong chúng ta lại không trải qua cái tuổi học trò và ít nhất không một lần ngân nga câu hát:
Những chiếc giỏ xe trở ñầy hoa phượng
Em chở mùa hè của tôi ñi ñâu…"

(Theo Lê Nho Việt, báo Dân trí)
Câu 1. Xét về phân loại câu theo cấu tạo, câu"Hoa học trò !"thuộc loại câu gì?
Câu 2. Tìm một câu có thành phần biệt lập, chỉ ra cụm từ và tên của thành phần biệt lập ñó.
Câu 3: Tìm các từ thuộc một trường từ vựng và ñặt tên cho trường từ vựng ñó.
Câu 4: Phân biệt ý nghĩa khác nhau giữa hai từ "góc trời" và "bầu trời"?
Câu 5: Nội dung chính của văn bản nói về vấn ñề gì?
Câu 6: Em có suy nghĩ gì về ý kiến của tác giả cho rằng: hoa phương là “ Hoa học trò”? Trình bày ñoạn
văn ngắn khoảng 5 – 7 dòng.
Phần II: Phần Làm văn (7,0 ñiểm)
Cảm nhận của em về ñoạn thơ sau trích từ bài thơ Mùa xuân nho nhỏ của Thanh Hải.
Tôi ñưa tay tôi hứng.
(Ngữ văn 9, tập hai, NXBGD 2005, trang 55 – 56)

BÌNH THUẬN Năm học 2017 – 2018

Câu 1: (3,0 ñiểm) ðọc kĩ ñoạn trích thơ, văn sau ñây và trả lời các câu hỏi a,b,c,d.
Trích 1:
Áo anh rách vai
Chân không giày
Thương nhau tay nắm lấy bàn tay.
a. ðoạn thơ trên trích trong tác phẩm nào? Tác giả là ai? (0,5 ñiểm)
b. ðời sống thiếu thốn, gian khổ của những người lính ñược miêu tả qua những chi tiết nào? Qua ñó gợi
lên trong em tình cảm gì? (1,25 ñiểm)
Trích 2: "Ông lão bỗng ngừng lại, ngờ ngợ như lời mình không ñược ñúng lắm. Chả nhẽ cái bọn ở làng
lại ñổ ñốn ñến thế ñược."
(trích Làng - Kim Lân, theo Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2014)
c. Câu văn thứ nhất là câu ñơn hay câu ghép? Chỉ ra các thành phần câu? (0,75 ñiểm)
d. Xác ñịnh thành phần biệt lập trong câu văn thứ hai và cho biết ñó là thành phần gì? (0,5 ñiểm)
Câu 2: (3,0 ñiểm)Gỉả sử mình là biển, em hãy viết bài văn với chủ ñề: Ước mong của biển nước ta hiện
nay. (Bài làm không quá 01 trang giấy thi).
Câu 3: (4,0 ñiểm) Cảm nhận của em về hai khổ thơ sau:
[…]
(Trích Viếng lăng Bác – Viễn Phương, theo sách Ngữ Văn 9, tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2014)

VŨNG TÀU Năm học 2017 – 2018

Câu 1 (2,0 ñiểm):

a. Xác ñịnh và gọi tên thành phần biệt lập có trong ñoạn văn sau:
Một ngày cuối năm năm mươi tám - năm ñó ta chưa võ trang - trong một trận càn lớn của quân Mỹ -
ngụy, anh Sáu ñã hy sinh. Anh bị viên ñạn của máy bay Mỹ bắn vào ngực. Trong giờ phút cuối cùng,
tay vào túi, móc cây lược, ñưa cho tôi và nhìn tôi một hồi lâu.
(Trích Chiếc lược ngà, Nguyễn Quang Sáng)
b. Xác ñịnh 01 biện pháp tu từ trong ñoạn thơ sau và nêu tác dụng của nó:
(Trích Mùa xuân nho nhỏ, Thanh Hải)
Là một người cháu, người con, người em ... trong gia ñình, em có suy nghĩ gì về vai trò của chữ hiếu?
Hãy trình bày trong một bài văn nghị luận (khoảng 01 trang giấy thi)
Cảm nhận về lòng thành kính và niềm xúc ñộng sâu saức của nhà thơ ñối với Bác Hồ qua ñoạn thơ
sau:
Bác nằm trong giấc ngủ bình yên  
Vẫn biết trời xanh là mãi mãi  
Mà sao nghe nhói ở trong tim.   
Mai về miền Nam thương trào nước mắt  
Muốn làm con chim hót quanh lăng Bác  
Muốn làm ñoá hoa toả hương ñâu ñây  
Muốn làm cây tre trung hiếu chốn này...

(trích Viếng lăng Bác, Viễn Phương, Ngữ văn 9, tập 2, NXB GD, 2011)

BẾN TRE Năm học 2017 – 2018

Câu 1. (4 ñiểm)
ðọc ñoạn thơ sau, thực hiện các yêu cầu a), b), c), d):
Việt Nam ñất nước ta ơi
Mênh mông biển lúa ñâu trời ñẹp hơn
Cánh cò bay lả rập rờn
Mây mờ che ñỉnh Trường Sơn sớm chiều
Quê hương biết mấy thân yêu
Bao nhiêu ñời ñã chịu nhiều thương ñau
Mặt người vất cả in sâu
Gái trai cũng một áo nâu nhuộm bùn
(Nguyễn ðình Thi, Bài thơ Hắc Hải. Theo Ngữ văn 6, tập 2, NXB Giáo dục Việt Nam, 2014, tr.109)
a) Xác ñịnh phương thức biểu ñạt chính của ñoạn thơ
b) Nêu nội dung chính của ñoạn thơ bằng một câu khái quát.
c) Hãy tìm các từ láy ñược sử dụng trong ñoạn thơ và cho biết tác dụng của nó.
d) Viết ñoạn văn (khoảng 100 chữ) trình bày suy nghĩ của em về vẻ ñẹp của con người Việt Nam qua
ñoạn thơ.
Câu 2. (6 ñiểm)Viết bài văn nghị luận trình bày cảm nhận của em về ñoạn văn:
... Tôi hãy còn nhớ buổi chiều hôm ñó - buổi chiều sau một ngày mưa rừng, giọt mưa còn ñọng trên
lá, rừng sáng lấp lánh. Ðang ngồi làm việc dưới tấm ny lông nóc, tôi bỗng nghe tiếng kêu. Từ con
ñường mòn chạy lẫn trong rừng sâu, anh hớt hải chạy về, tay cầm khúc ngà ñưa lên khoe với tôi. Mặt
anh hớn hở như một ñứa trẻ ñược quà.
Sau ñó anh lấy vỏ ñạn hai mươi ly của Mỹ, ñập mỏng làm thành một cây cưa nhỏ, cưa khúc ngà
thành từng miếng nhỏ. Những lúc rỗi, anh cưa từng chiếc răng lược, thận trọng, tỷ mỉ và cố công như
người thợ bạc. Chẳng hiểu sao tôi thích ngồi nhìn anh làm và cảm thấy vui vui khi thấy bụi ngà rơi mỗi
lúc một nhiều. Một ngày, anh cưa ñược một vài răng. Không bao lâu sau, cây lược ñược hoàn thành.
Cây lược dài ñộ hơn một tấc, bề ngang ñộ ba phân rưỡi, cây lược cho con gái, cây lược dùng ñể chải
mái tóc dài, cây lược chỉ có một hàng răng thưa. Trên sóng lưng lược có khắc một hàng chữ nhỏ mà
anh ñã gò lưng, tẩn mẩn khắc từng nét: "Yêu nhớ tặng Thu, con của ba". Cây lược ngà ấychưa chải
ñược mái tóc của con, nhưng nó như gỡ rối ñược phần nào tâm trạng của anh. Những ñêm nhớ con, anh
ít nhớ ñến nỗi hối hận ñánh con, nhớ con, anh lấy cây lược ra ngắm nghía rồi mài lên tóc cho cây lược
thêm bóng, thêm mượt. Có cây lược, anh càng mong gặp lại con. Nhưng rồi một chuyện không may xảy
ra. Một ngày cuối năm năm mươi tám, năm ñó ta chưa võ trang - trong một trận càn lớn của quân Mỹ -
ngụy, anh Sáu bị hy sinh. Anh bị viên ñạn của máy bay Mỹ bắn vào ngực. Trong giờ phút cuối cùng,
tay vào túi, móc cây lược, ñưa cho tôi và nhìn tôi một hồi lâu. Tôi không ñủ lời lẽ ñể tả lại cái nhìn ấy,
chỉ biết rằng, cho ñến bây giờ, thỉnh thoảng tôi cứ nhớ lại ñôi mắt của anh.
- Tôi sẽ mang về trao tận tay cho cháu.
Tôi cúi xuống nhìn anh và khẽ nói. Ðến lúc ấy, anh mới nhắm mắt ñi xuôi.
(Nguyễn Quang Sáng, Chiếc lược ngà. Theo Ngữ văn 9, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017, tr.199-
200)

BẮC KAN Năm học 2017 – 2018

ðọc ñoạn trích sau và thực hiện các yêu cầu bên dưới:
Năm giặc ñốt làng cháy tàn cháy rụi  
Hàng xóm bốn bên trở về lầm lụi
ðỡ ñần bà dựng lại túp lều tranh  
Vẫn vững lòng, bà dặn cháu ñinh ninh:
"Bố ở chiến khu, bố còn việc bố,  
Mày có viết thư chớ kể này kể nọ,  
Cứ bảo nhà vẫn ñược bình yên!".   
Rồi sớm rồi chiều, lại bếp lửa bà nhen,
Một ngọn lửa, lòng bà luôn ủ sẵn,  
Một ngọn lửa chứa niềm tin dai dẳng...

Câu 1 (0,5 ñiểm). Lời bà dặn cháu trong ñoạn trích ñược dẫn trực tiếp hay gián tiếp?
Câu 2 (0,5 ñiểm).So sánh sự việc xảy ra với lời bà dặn cháu trong ñoạn trích, ta thấy một phương châm
hội thoại ñã bị vi phạm. ðó là phương châm nào?
Câu 3 (1,0 ñiểm). Em hiểu thế nào về hình ảnh ngọn lửa trong hai câu thơ sau:
Một ngọn lửa, lòng bà luôn ủ sẵn,  
Một ngọn lửa chứa niềm tin dai dẳng...

Câu 4 (2,0 ñiểm). Suy nghĩ của em về hình ảnh người bà trong ñoạn trích này (trình bày trong khoảng
5-7 dòng).
PHẦN II. LÀM VĂN (6,0 ñiểm)
Cảm nhận của em về tâm trạng của nhân vật ông Hai trong truyện ngắn Làng của nhà văn Kim Lân từ
khi nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc ñến khi tin ñó ñược cải chính.

LẠNG SƠN Năm học 2017 – 2018

a. Thế nào là khởi ngữ?
b. Xác ñịnh thành phần khởi ngữ trong các câu sau:
- Còn anh, anh không ghìm nổi xúc ñộng. (Nguyễn Quang Sáng, Chiếc lược ngà)
- Làm khí tượng, ở ñược cao thế mới là lí tưởng chứ.(Nguyễn Thành Long, Lặng lẽ Sa Pa)
c. Hãy viết lại câu sau ñây bằng cách chuyển phần ñược in ñậm thành khởi ngữ:
"Anh ấy làm bàicẩn thận lắm."

Viết một ñoạn văn nghị luận từ 10 ñến 15 câu trình bày suy nghĩ của em về tính trung thực của con
người.
Câu 3 (5,0 ñiểm)Cảm nhận về ñoạn trích sau
Con ở miền Nam ra thăm lăng Bác  
ðã thấy trong sương hàng tre bát ngát  
Ôi! Hàng tre xanh xanh Việt Nam  
Bão táp mưa sa, ñứng thẳng hàng.   
Ngày ngày mặt trời ñi qua trên lăng  
Thấy một mặt trời trong lăng rất ñỏ  
Ngày ngày dòng người ñi trong thương nhớ  
Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân.

(Viếng lăng Bác, Viễn Phương, Ngữ văn 9, tập 2, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016, tr58-59)

ðỒNG THÁP Năm học 2017 – 2018

a. ðọc ñoạn trích sau và trả lời các câu hỏi bên dưới:
Cổ ông lão nghẹn ắng hẳn lại, da mặt tê rân rân. Ông lão lặng ñi, tưởng như ñến không thở ñược.
Một lúc lâu ông mới rặn è è, nuốt một cái gì vướng ở cổ, ông cất tiếng hỏi, giọng lạc hẳn ñi...
- ðoạn trích trên trích từ tác phẩm nào? Nhân vật "ông lão" trong ñoạn trích là ai?
- ðoạn trích thể hiện phản ứng tâm lí, tình cảm của nhân vật khi nghe tin gì?
b. Trả lời các câu hỏi bên dưới:
- Những từ in ñậm trong phần trích dưới ñây thể hiện phép liên kết nào?
Văn nghệ ñã làm cho tâm hồn họ thực sự ñược sống. Lời gửi của văn nghệ là sự sống.
(Nguyễn ðình Thi, Tiếng nói của văn nghệ)
- Tìm thành phần biệt lập trong câu sau và cho biết ñó là thành phần gì.
Chắc chắn rồi tôi sẽ trở lại.
ðọc câu chuyện sau:
Chuyện kể, một danh tướng có lần ñi ngang qua trường học cũ của mình, liền ghé vào thăm. Ông gặp
lại người thầy từng dạy mình hồi còn nhỏ và kính cẩn thưa:
- Thưa thầy, thầy còn nhớ con không: Con là.....
Người thầy giáo già hoảng hốt:
- Thưa ngày, ngài là.....
- Thưa thầy, với thầy, con vẫn là ñứa học trò cũ. Con có ñược những thành công hôm nay là nhờ sự giáo
dục của thầy ngày nào....
(Ngữ văn 9, tập một, trang 40)
Từ câu chuyện trên, viết ñoạn văn trình bày suy nghĩ về lòng biết ơn thầy cô giáo.

Trình bày cảm nhận của em về ñoạn thơ sau:
Nhìn thấy gió vào xoa mắt ñắng

Nhìn thấy con ñường chạy thẳng vào tim
Thấy sao trời và ñột ngột cánh chim
Như sa, như ùa vào buồng lái
Không có kính, ừ thì có bụi,

Bụi phun tóc trắng như người già
Chưa cần rửa, phì phèo châm ñiếu thuốc
Nhìn nhau mặt lấm cười ha ha.
Không có kính, ừ thì ướt áo

Mưa tuôn, mưa xối như ngòai trời
Chưa cần thay, lái trăm cây số nữa
Mưa ngừng, gió lùa khô mau thôi.

(Phạm Tiến Duật, trích Bài thơ về tiểu ñội xe không kính, Ngữ văn 9, tập một)

Tuyenchon de Thi Vao 10-V3.1 1

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Tuyenchon de Thi Vao 10-V3.1 1

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Vì học là hạnh phúc ...

Tuyển chọn ñề thi Tuyển sinh vào lớp 10

Mùa thi 2017 - 2018

Mùa thi 2016 - 2017

(Sưu tầm, tuyển chọn)

Học không chỉ để có tương lai hạnh phúc

SỞ GIÁO DỤC VÀ ðÀO TẠO KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT

Môn thi: NGỮ VĂN

Chân phải bước tới cha

Chân trái bước tới mẹ

Một bước chạm tiếng nói

Hai bước tới tiếng cười

Cho ñoạn trích:

Thầy Nguyễn Phi Hùng - Hocmai.vn Hỏi đáp: 01686.350.737 - Trang | 2-

SỞ GIÁO DỤC VÀ ðÀO TẠO KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT

Môn thi: NGỮ VĂN

Phần I (4,0 ñiểm)

Thầy Nguyễn Phi Hùng - Hocmai.vn Hỏi đáp: 01686.350.737 - Trang | 3-

SỞ GIÁO DỤC VÀ ðÀO TẠO KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT

Môn thi: NGỮ VĂN

Mở ñầu sáng tác, nhà thơ Huy Cận viết:

Mặt trời xuống biển như hòn lửa.

Và tác giả khép lại bài thơ bằng bốn câu:

Câu hát căng buồm với gió khơi,

Thầy Nguyễn Phi Hùng - Hocmai.vn Hỏi đáp: 01686.350.737 - Trang | 4-

Thầy Nguyễn Phi Hùng - Hocmai.vn Hỏi đáp: 01686.350.737 - Trang | 5-

SỞ GIÁO DỤC VÀ ðÀO TẠO KỲ THI TUYỂN SINH LỚP

Môn thi: NGỮ VĂN

Câu 1: (3,0 ñiểm)

a. Dựa vào hai văn bảnn trên, hãy cho bi

b. Chỉ ra một phép liên kếtt câu có trong ño

c. Xác ñịnh thông ñiệp chung củaa hai văn bản

d. Em có nhận xét gì về cách thể hiện

Câu 2: (3,0 ñiểm)

Em hãy viết bài văn ngắn (khoảng

Câu 3: (4,0 ñiểm)

Học sinh ñược chọn một trong hai ñềề sau:

Mặt trời xuống

Câu hát căng buồm

Từ những trải nghiệm trong quá trình ñọc ñ "ðọc một

SỞ GIÁO DỤC VÀ ðÀO TẠO KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT

Môn thi: NGỮ VĂN

Câu 1: (3,0 ñiểm)

c. Nêu nội dung văn bản trên. (1,0 ñiểm)

Câu 2: (3,0 ñiểm)

Thầy Nguyễn Phi Hùng - Hocmai.vn Hỏi đáp: 01686.350.737 - Trang | 8-

Câu 3: (4,0 ñiểm)

SỞ GIÁO DỤC VÀ ðÀO TẠO KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT

Môn thi: NGỮ VĂN

Thầy Nguyễn Phi Hùng - Hocmai.vn Hỏi đáp: 01686.350.737 - Trang | 9-

Câu 3:(4 ñiểm)

Vắt nửa mình sang thu

SỞ GIÁO DỤC VÀ ðÀO TẠO KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT

Môn thi: NGỮ VĂN

Câu 2 (1,0 ñiểm)

Câu 3. (3,0 ñiểm)

Câu 4. (5,0 ñiểm)

Cảm nhận của em về vẻ ñẹp của ñoạn trích sau:

SỞ GIÁO DỤC VÀ ðÀO TẠO KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT

Môn thi: NGỮ VĂN

Thiều quang chín chục ñã ngoài sáu mươi

Sông ñược lúc dềnh dàng

SỞ GIÁO DỤC VÀ ðÀO TẠO KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT