‫التعلم باللعب‬

‫‪ ‬‬

‫أكدت البحوث التربوية أن األطفال كثيراً ما يخبروننا بما يفكرون فيه وما يشعرون به من‬
‫خالل لعبهم التمثيلي الحر واستعمالهم للدمى والمكعبات واأللوان والصلصال وغيرها ‪ ،‬ويعتبر‬
‫اللعب وسيطا ً تربويا يعمل بدرجة كبيرة على تشكيل شخصية الطفل بأبعادها المختلفة ؛ وهكذا فإن‬
‫األلعاب التعليمية متى أحسن تخطيطها وتنظيمها واإلشراف عليها تؤدي دوراً فعاال في تنظيم التعلم ‪،‬‬
‫وقد أثبتت الدراسات التربوية القيمة الكبيرة للعب في اكتساب المعرفة ومهارات التوصل إليها إذا ما‬
‫أحسن استغالله وتنظيمه ‪ .‬‬
‫تعريف أسلوب التعلم باللعب ‪:‬‬

‫يُع ّرف اللعب بأنه نشاط موجه يقوم به األطفال لتنمية سلوكهم وقدراتهم العقلية والجسمية‬
‫والوجدانية ‪ ،‬ويحقق في نفس الوقت المتعة والتسلية ؛ وأسلوب التعلم باللعب هو استغالل أنشطة‬
‫اللعب في اكتساب المعرفة وتقريب مبادئ العلم لألطفال وتوسيع آفاقهم المعرفية ‪.‬‬

‫‪ ‬أهمية اللعب في التعلم ‪:‬‬

‫‪    -1‬إن اللعب أداة تربوية تساعد في إحداث تفاعل الفرد مع عناصر البيئة لغرض التعلم وإنماء‬
‫الشخصية والسلوك‬

‫‪      -2‬يمثل اللعب وسيلة تعليمية تقرب المفاهيم وتساعد في إدراك معاني األشياء ‪.‬‬

‫‪    -3‬يعتبر أداة فعالة في تفريد التعلم وتنظيمه لمواجهة الفروق الفردية وتعليم األطفال وفقا ً‬
‫إلمكاناتهم وقدراتهم ‪.‬‬

‫‪    -4‬يعتبر اللعب طريقة عالجية يلجأ إليها المربون لمساعدتهم في حل بعض المشكالت‬
‫واالضطرابات التي يعاني منها بعض األطفال ‪.‬‬

‫‪   -5‬يشكل اللعب أداة تعبير وتواصل‪ k‬بين األطفال ‪.‬‬

‫‪    -6‬تعمل األلعاب على تنشيط القدرات العقلية وتحسن الموهبة اإلبداعية لدى األطفال ‪.‬‬

‫‪ ‬فوائد أسلوب التعلم باللعب ‪:‬‬

‫‪ ‬يجني الطفل عدة فوائد منها ‪:‬‬

‫‪             -1‬يؤكد ذاته من خالل التفوق على اآلخرين فرديا ً وفي نطاق الجماعة ‪.‬‬

‫‪             -2‬يتعلم التعاون واحترام حقوق اآلخرين ‪.‬‬

‫‪             -3‬يتعلم احترام القوانين والقواعد ويلتزم بها ‪.‬‬

 ‫‪             -4‬يعزز انتمائه للجماعة ‪.‬‬

‫‪             -5‬يساعد في نمو الذاكرة والتفكير واإلدراك والتخيل ‪.‬‬

‫‪             -6‬يكتسب الثقة بالنفس واالعتماد عليها ويسهل اكتشاف قدراته واختبارها ‪.‬‬

‫‪ ‬أنواع األلعاب التربوية ‪:‬‬

‫‪       -1‬الدمى ‪ :‬مثل أدوات الصيد ‪ ،‬السيارات والقطارات ‪ ،‬العرايس ‪ ،‬أشكال الحيوانات ‪ ،‬اآلالت ‪،‬‬
‫أدوات الزينة ‪ ....‬الخ ‪.‬‬

‫‪    -2‬األلعاب الحركية ‪ :‬مثل ألعاب الرمي والقذف ‪ ،‬التركيب ‪ ،‬السباق ‪ ،‬القفز ‪ ،‬المصارعة ‪،‬‬
‫التوازن والتأرجح ‪ ،‬الجري ‪ ،‬ألعاب الكرة ‪.‬‬

‫‪             -3‬ألعاب الذكاء ‪ :‬مثل الفوازير ‪ ،‬حل المشكالت ‪ ،‬الكلمات المتقاطعة ‪ ...‬الخ ‪.‬‬

‫‪             -4‬األلعاب التمثيلية ‪ :‬مثل التمثيل المسرحي ‪ ،‬لعب األدوار ‪.‬‬

‫‪             -5‬ألعاب الحظ ‪ :‬الدومينو ‪ ،‬الثعابين والساللم ‪ ،‬ألعاب التخمين ‪.‬‬

‫‪             -6‬القصص واأللعاب الثقافية ‪ :‬المسابقات الشعرية ‪ ،‬بطاقات التعبير ‪.‬‬

‫دور المعلم في أسلوب التعلم باللعب ‪:‬‬

‫‪             -1‬إجراء دراسة لأللعاب والدمى المتوفرة في بيئة التلميذ ‪.‬‬

‫‪    -2‬التخطيط السليم الستغالل هذه األلعاب والنشاطات لخدمة أهداف تربوية تتناسب وقدرات‬
‫واحتياجات الطفل ‪.‬‬

‫‪             -3‬توضيح قواعد اللعبة للتالميذ ‪.‬‬

‫‪             -4‬ترتيب المجموعات وتحديد األدوار لكل تلميذ ‪.‬‬

‫‪             -5‬تقديم المساعدة والتدخل في الوقت المناسب ‪.‬‬

‫‪             -6‬تقويم مدى فعالية اللعب في تحقيق األهداف التي رسمها ‪.‬‬

‫شروط اللعبة ‪:‬‬

‫‪     -1‬اختيار ألعاب لها أهداف تربوية محددة وفي نفس الوقت مثيرة وممتعة ‪.‬‬

‫‪       -2‬أن تكون قواعد اللعبة سهلة وواضحة وغير معقدة ‪.‬‬

‫‪      -3‬أن تكون اللعبة مناسبة لخبرات وقدرات وميول التالميذ ‪.‬‬

‫‪    -4‬أن يكون دور التلميذ واضحا ومحددا في اللعبة ‪.‬‬

 ‫‪    -5‬أن تكون اللعبة من بيئة التلميذ ‪.‬‬

‫‪    -6‬أن يشعر التلميذ بالحرية واالستقاللية في اللعب ‪.‬‬

‫‪ ‬نماذج من األلعاب التربوية ‪:‬‬

‫‪   )1‬لعبة األعداد بالمكعبات على هيئة أحجار النرد ‪ ،‬يلقيها التلميذ ويحاول التعرف على العدد الذي‬
‫يظهر ويمكن استغاللها أيضا ً في الجمع والطرح ‪.‬‬

‫‪   )2‬لعبة قطع الدومينو ‪ ،‬ويمكن استغاللها في مكونات األعداد ‪ ،‬بتقسيم التالميذ إلى مجموعات ثم‬
‫تعطى كل مجموعة قطعا ً من الدومينو ويطلب من كل مجموعة اختيار مكونات العدد وتفوز‬
‫المجموعة األسرع ‪.‬‬

‫‪   )3‬لعبة ( البحث عن الكلمة الضائعة ) وتنفذ من خالل لوحة بها مجموعة من الحروف ‪ ،‬يحدد‬
‫المعلم الكلمات ويقوم التالميذ بالبحث عن الكلمة بين الحروف كلمات رأسية وأفقية ‪.‬‬

‫‪ ‬‬

‫م‬ ‫و‬ ‫س‬ ‫ر‬

‫ب‬ ‫ع‬ ‫ل‬ ‫ك‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫و‬ ‫ت‬
‫ك‬ ‫م‬ ‫ك‬ ‫ب‬
‫م‬ ‫و‬ ‫ص‬ ‫ي‬

‫‪    )4‬لعبة صيد األسماك ‪ :‬عن طريق إعداد مجسم لحوض به أسماك تصنع من الورق المقوى‪k‬‬
‫ويوضع بها مشبك من حديد ويكتب عليها بعض األرقام أو الحروف ‪  ‬وتستخدم في التعرف‬
‫على األعداد أو الحروف الهجائية بأن يقوم التالميذ بصيدها بواسطة سنارة مغناطيسية ‪.‬‬

‫‪    )5‬لعبة ( من أنــا ) ‪ :‬وتستخدم لتمييز حرف من الحروف متصالً ومنفصالً‪ k‬نطقا ً وكتابة حسب‬
‫موقعه ‪.‬‬

‫‪     ‬‬

‫أنـا في‬
‫المدرسة‬

‫ريم‬

‫حمد‬

‫ترسم‬

‫المراجع ‪:‬‬
 ‫‪ ‬‬

‫‪ ‬أ‪.‬د‪ .‬توفيق أحمد مرعي ‪ ،‬د‪ .‬محمد محمود الحيلة ‪ ،‬تفريد التعليم دار الفكر ‪1998‬م – األردن ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪   ‬ديفيد وجونسون ‪ ،‬روجرت ‪ .‬جونسون ‪ ،‬إديث جونسون هولبك ‪ ،‬التعلم التعاوني ترجمة مدارس‬ ‫‪‬‬
‫الظهران األهلية ‪1995‬م‪.‬‬
‫‪ ‬د‪ .‬عدنان زيتون‪ ،  ‬تقديم أ‪.‬د‪.‬محمود السيد ‪ ،‬التعلم الذاتي ‪،‬دمشق ‪1999‬م ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪  ‬أحمد بلقيس ‪ ،‬د‪ .‬توفيق مرعي ‪ ،‬الميسر في سيكلوجية اللعب ‪ ،‬دار الفرقان ‪1987،‬م ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪   ‬عفاف اللبابيدي ‪ ،‬عبد الكريم خاليله ‪ ،‬سيكلوجية اللعب ‪،‬دار الفكر ‪1993 ،‬م ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪   ‬د ‪ .‬خليل يوسف الخليلي ‪،‬د‪ .‬عبد اللطيف حسين حيدر ‪ ،‬د‪ .‬محمد جمال الدين يونس ‪ ،‬تدريس‬ ‫‪‬‬
‫العلوم في مراحل التعليم العام ‪ ،‬دار القلم _ ‪1996‬م‪ ،‬اإلمارات ‪.‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬