‫وحدة التدريب والجودة‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬

‫السادة‪ ‬‬
‫أعضاء المدرسة‪ ‬‬
‫السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته‬
‫معا ان شاء هللا سوف نتناول كل الموضوعات التي تساعدنا على االرتقاء بمدارسنا والتنمية المهنية لجميع الفئات‬
‫بالمدرسة وايضا ً تنمية المهارات‪ ‬‬
‫ولكي نقوم بهذه المهام فالبد وان تكون نابعة من احتياجات حضراتكم لكي ننطلق من خاللها وحتى تكون مثمرة للجميع‬
‫ان شاء هللا فكل من عنده احتياح تدريبي في موضوع لتنمية العمل عليه بكتابته حتى تكون نقطة االنطالق‬
‫وجزاكم هللا خيراً‬

‫وبعد‬
‫فلنبدأ في اولى حلقات وحدة التدريب والجودة وقبل ان نقوم بتفعيل اعمال الوحدة البد وأن نعرف أسس نشأة وحدة‬
‫التدريب وهذه هي أولى خطوات أي عمل حتى نكون ُملمين بكل مايخص عملنا إن شاء هللا‬

‫‪ ‬‬

‫القرارات الوزارية المنظمة لوحدة التدريب والجودة‬

‫القرار الوزاري رقم ‪ 254‬بتاريخ ‪19/10/2000‬م‬

‫‪  ‬يوضح تشكيل وحدة التدريب ومهامها وعملية كتابة التقارير وتدفقها‬

‫القرار رقم ‪ 90‬بتاريخ ‪18/4/2001‬‬

‫وينص على إنشاء وحدة تدريب بكل مدرسة وأهم مواده ما يلي‪:‬ـ‬
‫المــــادة األولى‪:‬ـ‬
‫تنشأ بكل مدرسة ( ابتدائي – إعدادي – ثانوي عام وفني ) وحدة للتدريب يصدر بتشكيلها قرار من مجلس إدارة‬
‫المدرسة على النحو التالي ‪:‬ـ‬
‫‪ - 1‬أحد نظار أو وكالء المدرسة أو أحد المشهود لهم بالكفاءة منالمعلمين ويكون دوره اإلشراف على الوحدة‪ ‬‬
‫‪ -2‬العائدون من البعثات الخارجيةبالمدرسة ‪.‬‬
‫‪ - 3‬المدرسون المشرفون بالمدرسة طبقا لألقدمية والكفاءة كل حسبتخصصه‬
‫المــــــادة الثانية‪:‬ـ‬
‫تحدد اختصاصات وحدة التدريب والجودة بما يلي‪:‬ـ‬
‫‪ - 1‬تخطيط وإعداد البرامج التدريبية للعاملين بالمدرسة ‪.‬‬
‫‪ -2‬تنفيذ البرامج التدريبية بالمدرسة ‪.‬‬
‫‪ - 3‬تبادل وتنمية المهارات الفنية بين العاملين بالمدرسةووحدة التدريب‪.‬‬
‫‪ - 4‬االستفادة من خبرات المبعوثين العائدين من الخارج ونقلها إلىزمالئهم ‪.‬‬
‫‪ - 5‬المتابعة الفنية لما تم تنفيذه بوحدة التدريب والجودة بالمدرسة‪.‬‬
‫القرار رقم ‪ 48‬بتاريخ ‪ 3/2002/ 16‬م‬

‫الخاص بتعديل اسم وحدة التدريببالمدرسة المنصوص عليه بالقرار الوزاري رقم ‪ 90‬إلى وحدة التدريب والتقويم‬
‫والمتابعة ثم تغير اسم الوحدة إلى وحدة‪ ‬‬
‫التدريب والتقويم في نوفمبر ‪ 2001‬م‪ ‬‬
‫ثم تغير اسمها إلى وحدة التدريب والجودة نتيجة ظهور االتجاهات التربوية الحديثة والتي تتمثل في ‪:‬‬
‫‪-1‬إنشاء الهيئة القومية‪ ‬‬
‫‪-2‬وجود كيان وهيكل لكادر المعلم‬
‫‪-3‬التقويم المؤسسي‬
‫تأكيد مفهوم الجودة الشاملة‬
‫‪-5‬التدريب المتمركزعلى المؤسسة‬
 ‫‪-6‬دعم الالمركزية في التعليم والتدريب‬
‫‪-7‬إجراء عملية التنمية المهنية داخل المؤسسة‪.‬‬

‫‪ ‬‬

‫واجبات المدرب‪ ‬في البرنامج التدريبي‬

‫مايجب عليك فعله كمدرب فى برنامجك التدريبي‪:‬‬

‫*كن منضبطا ً في مواعيدك‬
‫يمكنك ان تكون منضبطا ً فى مواعيدك اذا قمت باآلتى‪ ‬‬
‫‪ -‬تحديد فترات الراحة مع المشاركين ‪.‬‬
‫‪ -‬غلق باب قاعة التدريب فى الوقت المتفق عليه ‪.‬‬
‫*إدعم العملية التعليمية‬
‫‪ -‬اخلق جواً نشطا ً بتشجيعك للمشاركين‪.‬‬
‫‪ -‬تعامل مع كل موضوع على حدى ‪.‬‬
‫‪ -‬انتقل من السهل الى الصعب ‪.‬‬
‫‪ -‬اجعل المشاركين يستخدمون أكبر قدر من حواسهم الخمس ‪.‬‬
‫‪ -‬شجع المشاركين على التخيل ‪.‬‬
‫ستكون أكثر نجاحا ً فى التدريب اذا تذكرت ان الكبار‪:‬‬
‫‪ -‬يريدون التعلم الكتشافهم أن التدريب مفتاح نجاحهم‪ ,‬ففى عالم أصبح فقدان الوظيفة شائعا ‪ً ‬‬
‫تحقق الناس أن الشئ الوحيد الذى يفيدهم فى وظائفهم الجديدة هو مهاراتهم ‪.‬‬
‫‪ -‬يحتاجون للمشاركة والمشورة أي السماح لهم بمعرفة ما سيتعلمونة قبل التدريب ‪ ,‬الن ذلك يزيد من تقبلهم والتزامهم‬
‫بالحماس و المشاركة ‪.‬‬
‫‪ -‬يريدون التأكد من مدى مالءمة المحتويات أي أنهم يريدون التأكد من أن الموضوعات والوسائل واألنشطة التدريبية‬
‫صممت لتلبى ظروفهم واحتياجاتهم الخاصة ‪.‬‬
‫‪ -‬يحبون مناقشة محتويات عملية التعلم وذلك ألنهم يشعرون بأن فى مقدورهم انتقاد االفكار‪ ‬‬
‫المطروحة بصراحة ‪.‬‬
‫‪ -‬يستمتعون باالكثار من األسئلة ويستمتعون أيضا اذا وجدوا أن أسئلتهم تعالج بجدية وتلقى االهتمام ‪.‬‬
‫‪ -‬يحبون أن يعاملوأ سواسية ال يريد أحدهم أن يحتقر رأيه أو يعامل معاملة هامشية ‪.‬‬
‫‪ -‬يفضلون التدريب العملى التطبيقي ‪.‬‬
‫مهارات عرض الموضوعات التدريبية ‪:‬بصرف النظر عن نوع المعلومات التى تريد توصيلها للمتدربين‪ ،‬سيزداد‬
‫استيعابهم اذا كان فى ايصال المعلومة نوع من التحدي والمتعة واالثارة والفكاهة ‪ .‬ولكن كيف يكون ذلك ؟عزيزى‬
‫المدرب تأمل السطور التالية لتجد االجابة ‪:‬‬
‫* رحب بالمجموعة عند دخولهم القاعة وعبر عن سعادتك بحضورهم للتدريب ‪.‬‬
‫* رحب بالمجموعة رسميا ً بعد أن يأخذ كل فرد مكانه‪ ،‬وذكرهم بجدول الدورة والنتائج المتوقعة ووقت جلسات التدريب‬
‫وفترات الراحة‪ ،‬وأبلغهم أنك ستقوم بتوزيع نسخة من محتوى التدريب عليهم بعد انتهاء الجلسة‪ .‬ومن المفيد جداً كتابة‬
‫النتائج المتوقعة على لوحة ورقية وتعليقها على يمين السبورة ‪.‬‬
‫* اعرض تحديا ً لهم أو قص عليهم قصة تجذبهم للمتابعة واالستمتاع بالجلسة ‪.‬‬
‫* وجه أسئلة خطابية بين الحين واآلخر‪.‬تحد مستمعيك وخذ آراءهم ووجه لهم أسئلة تتطلب رفع األيدى للمشاركة ‪.‬‬
‫* ركز على المشاركين الذين أظهروا تعاون اًمنذ البداية ‪.‬‬
‫* اعرض المعلومات الجديدة أوالً وركز على موضوع التدريب ‪.‬‬
‫* ال تقرأ من مذكراتك أو الشفافيات أو الشرائح كلمة كلمة‪ ،‬اعط الفرصة للمتدربين لعمل ذلك‪،‬ثم لخص النقاط المهمة ‪.‬‬
‫* قدم تعليقا ً مختصراً بين كل شفافية وأخرى لربط عناصر الموضوع ‪.‬‬
‫* أنظر الى المشاركين لمدة من ‪3‬الى ‪ 5‬ثوان‪,‬واذا فال تقرأ من‬
‫الشاشة أو تعطيهم ظهرك ‪.‬‬
‫*‪ ‬حافظ على انتباه المشاركين عن طريق ‪:‬‬
‫‪ -‬تغيير العرض كل ‪7‬دقائق تقريبا ً ( مثل توجيه األسئله أو تعبئة بيانات أو تحويل الجلسة الى ورشة عمل‪.‬‬
‫‪ -‬غير من نغمة صوتك لجذب االنتباه ‪.‬‬
‫‪ -‬اجعل تعبيرات وجهك مؤثرة ومناسبة للحديث ‪.‬‬
 ‫‪ -‬استخدم االشارات بطريقة مناسبة ‪.‬‬
‫ً‬
‫‪ -‬الوقوف لبرهة كل نصف ساعة تنشيطا للدورة الدموية ‪.‬‬
‫‪ -‬تغيير أماكن جلوس المتدربين اذا كانت الجلسة طويلة ‪.‬‬
‫ً‬
‫خاصة عندما يسألونك‪ ،‬ألن بقاءك بعيداً قد يخلق حاجزاً بينك وبينهم ‪.‬‬ ‫* تحرك داخل القاعة واقترب من المتدربين‬
‫* ابدأ بالفكاهة اذا كنت تجيد ذلك أو قص قصة طريفة مناسبة للموضوع أما اذا كانت القصة أو‬
‫النكته رديئة‪ ،‬فانها ستزيد من حدة التوتر داخل القاعة وستحرجك ‪.‬‬
‫* أشرك المتدربين باجراء تصويت أو طلب ابداء وجهات نظر أوتأييد لقضية‪ ،‬ان ذلك سيظهرللمشاركين اهتمامك‬
‫بأرائهم ‪.‬‬
‫* قم بتطوير استيعاب المشاركين عن طريق تبادل القصص واألفكار‪ ،‬أو استخدام التشبيهات أواالستعارات ‪.‬‬
‫* استخدام العروض المرئية للتأثير على أكثر من حاسة وأذكر بعض المقاالت أو الكتب أو المجالت‬
‫عندما تقتبس من خبراء معروفين لدعم األثر فى نفوس المتدربين ‪.‬‬
‫* اختم عرضك بعرض مشكلة تتحدى المشاركين واتركهم يفكرون فى حلول مناسبة لتلك المشكلة ‪ .‬‬
‫نصائح للمدرب عند استخدام االوفرهيد بروجكتور (جهاز العرض فوق الرأس‪:‬‬
‫ان استعمالك لألوفرهيد بروجكتور سيضيف فاعلية لعروضك التدريبية‪.‬‬
‫وفيما يلى أفكار تساعدك على االستخدام الجيد لهذا الجهاز ‪:‬‬
‫‪ -‬تأكد أن مصباح االضاءة جيد ‪ .‬قم بفحصه قبل بدء التدريب ‪.‬‬
‫‪ -‬تعلم كيف تستخدم الجهاز قبل العرض ‪.‬‬
‫‪ -‬ركز اضاءة الجهاز قبل البدء‪ ،‬لتفادي الحرج وتأكد من أن الصورة تظهر كاملة وجيدة على الشاشة ‪.‬‬
‫‪ -‬نظف واجهة صحيفة الجهاز قبل البدء الزالة أي اوساخ ألنها سوف تنعكس على الشاشة ‪.‬‬
‫‪ -‬قم بترقيم الشفافيات وضعها أمامك لترى الشفافية التالية ألن ذلك سيجعل العرض مترابطا ‪.‬‬
‫‪ -‬أكتب من ‪ 4‬الى ‪ 7‬أسطر فى الشفافية الواحدة ‪.‬‬
‫‪ -‬ال تستخدم اصبعك لالشارة الى عناصر على الشفافيات ‪ ،‬فربما تهتز يدك فيشعر المتدربون‬
‫بتوترك‪ ،‬استخدم المؤشرات المخصصة لذلك ‪.‬‬
‫‪ -‬اعرض كل المعلومات أوالً ‪ ،‬ثم ارجع لكل عنصر بمفرده لشرحه‪ ‬‬
‫‪ -‬ال تحجب نظرالمشاهدين عن رؤية العرض ‪.‬‬
‫تذكر أن الشفافيات ستكون فعالة اذا اتبعت االرشادات التالية ‪:‬‬
‫* أكتب حروفا وكلمات كبيرة وبارزة ‪.‬‬
‫* تجنب استعمال األلوان الفاتحة لصعوبة قراءتها ‪.‬‬
‫* غير ألوان العناوين والنقاط المهمة ‪.‬‬
‫* أكتب العناوين بحجم كبير نسبيا ً ‪.‬‬
‫* اكتب فكرة واحدة فى الشفافية الواحدة ‪.‬‬
‫* استعمل الرسم البيانى والجداول لزيادة فهم المتدربين ‪.‬‬
‫* أضف بعض الصور لزيادة االيضاح وتجميل العرض‬
‫* اجعل الشفافية بسيطة‬
‫منقول للفائدة‬

‫واجبات المدرب‪ ‬في البرنامج التدريبي‬ ‫‪.1‬‬

‫مايجب عليك فعله كمدرب فى برنامجك التدريبي‪:‬‬

‫*كن منضبطا ً في مواعيدك‬
‫يمكنك ان تكون منضبطا ً فى مواعيدك اذا قمت باآلتى‪ ‬‬
‫‪ -‬تحديد فترات الراحة مع المشاركين ‪.‬‬
‫‪ -‬غلق باب قاعة التدريب فى الوقت المتفق عليه ‪.‬‬
‫*إدعم العملية التعليمية‬
‫‪ -‬اخلق جواً نشطا ً بتشجيعك للمشاركين‪.‬‬
‫‪ -‬تعامل مع كل موضوع على حدى ‪.‬‬
‫‪ -‬انتقل من السهل الى الصعب ‪.‬‬
‫‪ -‬اجعل المشاركين يستخدمون أكبر قدر من حواسهم الخمس ‪.‬‬
 ‫‪ -‬شجع المشاركين على التخيل ‪.‬‬
‫ستكون أكثر نجاحا ً فى التدريب اذا تذكرت ان الكبار‪:‬‬
‫‪ -‬يريدون التعلم الكتشافهم أن التدريب مفتاح نجاحهم‪ ,‬ففى عالم أصبح فقدان الوظيفة شائعا ً‪ ‬‬
‫تحقق الناس أن الشئ الوحيد الذى يفيدهم فى وظائفهم الجديدة هو مهاراتهم ‪.‬‬
‫‪ -‬يحتاجون للمشاركة والمشورة أي السماح لهم بمعرفة ما سيتعلمونة قبل التدريب ‪ ,‬الن ذلك يزيد من تقبلهم والتزامهم‬
‫بالحماس و المشاركة ‪.‬‬
‫‪ -‬يريدون التأكد من مدى مالءمة المحتويات أي أنهم يريدون التأكد من أن الموضوعات والوسائل واألنشطة التدريبية‬
‫صممت لتلبى ظروفهم واحتياجاتهم الخاصة ‪.‬‬
‫‪ -‬يحبون مناقشة محتويات عملية التعلم وذلك ألنهم يشعرون بأن فى مقدورهم انتقاد االفكار‪ ‬‬
‫المطروحة بصراحة ‪.‬‬
‫‪ -‬يستمتعون باالكثار من األسئلة ويستمتعون أيضا اذا وجدوا أن أسئلتهم تعالج بجدية وتلقى االهتمام ‪.‬‬
‫‪ -‬يحبون أن يعاملوأ سواسية ال يريد أحدهم أن يحتقر رأيه أو يعامل معاملة هامشية ‪.‬‬
‫‪ -‬يفضلون التدريب العملى التطبيقي ‪.‬‬
‫مهارات عرض الموضوعات التدريبية ‪:‬بصرف النظر عن نوع المعلومات التى تريد توصيلها للمتدربين‪ ،‬سيزداد‬
‫استيعابهم اذا كان فى ايصال المعلومة نوع من التحدي والمتعة واالثارة والفكاهة ‪ .‬ولكن كيف يكون ذلك ؟عزيزى‬
‫المدرب تأمل السطور التالية لتجد االجابة ‪:‬‬
‫* رحب بالمجموعة عند دخولهم القاعة وعبر عن سعادتك بحضورهم للتدريب ‪.‬‬
‫* رحب بالمجموعة رسميا ً بعد أن يأخذ كل فرد مكانه‪ ،‬وذكرهم بجدول الدورة والنتائج المتوقعة ووقت جلسات التدريب‬
‫وفترات الراحة‪ ،‬وأبلغهم أنك ستقوم بتوزيع نسخة من محتوى التدريب‬
‫عليهم بعد انتهاء الجلسة‪ .‬ومن المفيد جداً كتابة النتائج المتوقعة على لوحة ورقية وتعليقها‬
‫على يمين السبورة ‪.‬‬
‫* اعرض تحديا ً لهم أو قص عليهم قصة تجذبهم للمتابعة واالستمتاع بالجلسة ‪.‬‬
‫* وجه أسئلة خطابية بين الحين واآلخر‪.‬تحد مستمعيك وخذ آراءهم ووجه لهم أسئلة تتطلب‬
‫رفع األيدى للمشاركة ‪.‬‬
‫* ركز على المشاركين الذين أظهروا تعاون اًمنذ البداية ‪.‬‬
‫* اعرض المعلومات الجديدة أوالً و ركز على موضوع التدريب ‪.‬‬
‫* ال تقرأ من مذكراتك أو الشفافيات أو الشرائح كلمة كلمة‪ ،‬اعط الفرصة للمتدربين لعمل ذلك‪،‬‬
‫ثم لخص النقاط المهمة ‪.‬‬
‫* قدم تعليقا ً مختصراً بين كل شفافية وأخرى لربط عناصر الموضوع ‪.‬‬
‫* أنظر الى المشاركين لمدة من ‪3‬الى ‪ 5‬ثوان‪,‬واذا فال تقرأ من‬
‫الشاشة أو تعطيهم ظهرك ‪.‬‬
‫*‪ ‬حافظ على انتباه المشاركين عن طريق ‪:‬‬
‫‪ -‬تغيير العرض كل ‪7‬دقائق تقريبا ً ( مثل توجيه األسئله أو تعبئة بيانات أو تحويل الجلسة الى ورشة عمل‪.‬‬
‫‪ -‬غير من نغمة صوتك لجذب االنتباه ‪.‬‬
‫‪ -‬اجعل تعبيرات وجهك مؤثرة ومناسبة للحديث ‪.‬‬
‫‪ -‬استخدم االشارات بطريقة مناسبة ‪.‬‬
‫ً‬
‫‪ -‬الوقوف لبرهة كل نصف ساعة تنشيطا للدورة الدموية ‪.‬‬
‫‪ -‬تغيير أماكن جلوس المتدربين اذا كانت الجلسة طويلة ‪.‬‬
‫خاصة عندما يسألونك‪ ،‬ألن بقاءك بعيداً قد يخلق‬ ‫ً‬ ‫* تحرك داخل القاعة واقترب من المتدربين‬
‫حاجزاً بينك وبينهم ‪.‬‬
‫* ابدأ بالفكاهة اذا كنت تجيد ذلك أو قص قصة طريفة مناسبة للموضوع أما اذا كانت القصة أو‬
‫النكته رديئة‪ ،‬فانها ستزيد من حدة التوتر داخل القاعة وستحرجك ‪.‬‬
‫* أشرك المتدربين باجراء تصويت أو طلب ابداء وجهات نظر أوتأييد لقضية‪ ،‬ان ذلك سيظهر‬
‫للمشاركين اهتمامك بأرائهم ‪.‬‬
‫* قم بتطوير استيعاب المشاركين عن طريق تبادل القصص واألفكار‪ ،‬أو استخدام التشبيهات أو‬
‫االستعارات ‪.‬‬
‫* استخدام العروض المرئية للتأثير على أكثر من حاسة وأذكر بعض المقاالت أو الكتب أو المجالت‬
‫عندما تقتبس من خبراء معروفين لدعم األثر فى نفوس المتدربين ‪.‬‬
 ‫* اختم عرضك بعرض مشكلة تتحدى المشاركين واتركهم يفكرون فى حلول مناسبة لتلك‬
‫المشكلة ‪ .‬‬
‫نصائح للمدرب عند استخدام االوفرهيد بروجكتور (جهاز العرض فوق الرأس‪:‬‬
‫ان استعمالك لألوفرهيد بروجكتور سيضيف فاعلية لعروضك التدريبية‪.‬‬
‫وفيما يلى أفكار تساعدك على االستخدام الجيد لهذا الجهاز ‪:‬‬
‫‪ -‬تأكد أن مصباح االضاءة جيد ‪ .‬قم بفحصه قبل بدء التدريب ‪.‬‬
‫‪ -‬تعلم كيف تستخدم الجهاز قبل العرض ‪.‬‬
‫‪ -‬ركز اضاءة الجهاز قبل البدء‪ ،‬لتفادي الحرج وتأكد من أن الصورة تظهر كاملة وجيدة على الشاشة ‪.‬‬
‫‪ -‬نظف واجهة صحيفة الجهاز قبل البدء الزالة أي اوساخ ألنها سوف تنعكس على الشاشة ‪.‬‬
‫‪ -‬قم بترقيم الشفافيات وضعها أمامك لترى الشفافية التالية ألن ذلك سيجعل العرض مترابطا ‪.‬‬
‫‪ -‬أكتب من ‪ 4‬الى ‪ 7‬أسطر فى الشفافية الواحدة ‪.‬‬
‫‪ -‬ال تستخدم اصبعك لالشارة الى عناصر على الشفافيات ‪ ،‬فربما تهتز يدك فيشعر المتدربون‬
‫بتوترك‪ ،‬استخدم المؤشرات المخصصة لذلك ‪.‬‬
‫‪ -‬اعرض كل المعلومات أوالً ‪ ،‬ثم ارجع لكل عنصر بمفرده لشرحه‪ ‬‬
‫‪ -‬ال تحجب نظرالمشاهدين عن رؤية العرض ‪.‬‬
‫تذكر أن الشفافيات ستكون فعالة اذا اتبعت االرشادات التالية ‪:‬‬
‫* أكتب حروفا وكلمات كبيرة وبارزة ‪.‬‬
‫* تجنب استعمال األلوان الفاتحة لصعوبة قراءتها ‪.‬‬
‫* غير ألوان العناوين والنقاط المهمة ‪.‬‬
‫* أكتب العناوين بحجم كبير نسبيا ً ‪.‬‬
‫* اكتب فكرة واحدة فى الشفافية الواحدة ‪.‬‬
‫* استعمل الرسم البيانى والجداول لزيادة فهم المتدربين ‪.‬‬
‫* أضف بعض الصور لزيادة االيضاح وتجميل العرض‬
‫* اجعل الشفافية بسيطة‬
‫منقول للفائدة‬

‫‪ ‬‬

‫الهدف العام للوحدة التدريبية بالمدرسة‪ ‬‬

‫تستهدف الوحدة التدريبية بالمدرسة إزاء رؤية مستقبلية إلي تنمية كفايات المعلمين والعاملين بالمدرسة بما يجعلهم‬
‫قادرين علي أداء أدوارهم بفاعلية وكفاءة وبما يؤدى إلى تحسين العملية التعليمية بالمدرسة لتصبح مدرستهم فعالة‬
‫قادرة علي الوصول إلي الجودة الشاملة ‪ .‬‬
‫أهداف الوحدة التدريبية‬

‫‪ - 1‬تنمية الكفايات المهنية و التخصصية و الثقافية للمعلمين و لجميع العاملين بالمدرسة خاصة المعينين الجدد منهم ‪0‬‬
‫‪ - 2‬توفير مناخ عام يشجع على التنمية المهنية المستدامة للعاملين بها ‪ 0‬‬
‫‪ - 3‬تنمية األسلوب العلمي في التفكير و التفكير الناقد و التفكير االبتكاري و القدرة على حل المشكالت لدى المعلمين و‬
‫العاملين بالمدرسة بما يساعدهم على التجديد و التحديث و االبتكار في عملهم ‪0‬‬
‫‪ - 4‬تنمية كفايات المعلمين و القيادات و اإلداريين و غيرهم باستخدام التكنولوجيا المتطورة و مصادر المعرفة المتنوعة‬
‫‪ - 5 0‬تنمية الوعي و الكفايات البحثية للمعلمين و العاملين بالمدرسة من خالل قيامهم بإجراء بحوث و راسات تساعد‬
‫في حل بعض المشكالت التعليمية الميدانية التي تواجههم ‪ -6 0‬االستفادة من خبرات المعلمين العائدين من بعثات‬
‫خارجية و أيضا الخبرات المتوفرة بالمدرسة ‪0‬‬
‫‪ - 7‬استثمار االمكانات المادية المتوفرة بالمدرسة االستثمار األمثل في خدمة العملية التعليمية‬
‫‪ - 8‬مساعدة المعلمين و العاملين بالمدرسة على التفاعل مع المجتمع المحلي بما يدعم العالقة بين المدرسة و المجتمع‬
‫و المشاركة الفعالة في تحسين العملية التعليمية و خدمة البيئة‪ ‬‬
 ‫‪ - 9 0‬تنمية االتجاهات و القيم االيجابية لدى العاملين و غرس االنتماء و الوالء للوطن و تنمية الهوية الثقافية‪ ‬‬
‫‪ - 10‬مواكبة التطورات و التجديدات التربوية في جميع مكونات المنظومة التعليمية ‪ -11 0‬إعداد كوادر تدريبية‬
‫( مدربين ) لديها الكفايات و المهارات الالزمة للقيام باألنشطة التدريبية‪ ‬‬

‫مبادئ و مرتكزات أساسية ‪:‬‬

‫‪ - 1‬االعتماد على مدخل الكفايات في بناء برامج إعداد المعلم و تدريبه ‪0‬‬
‫‪ - 2‬تنمية قدرات المعلمين و التدريب على التعلم الذاتي و التنمية المهنية المستمرة ‪0‬‬
‫‪ - 3‬إعداد برامج تدريب المعلمين على ضوء االحتياجات التدريبية الفعلية‪ ‬‬
‫‪ - 4 0‬االهتمام بأن تكون المدرسة هي المركز األساسي الذي تتم فيه التنمية المهنية للمعلمين و العاملين ‪0‬‬
‫‪ -5‬تأكيد التعلم و ليس التعليم في البرنامج التدريبي ‪0‬‬
‫‪ - 6‬االهتمام باألداء و الجوانب التطبيقية و العلمية في البرنامج التدريبي ‪0‬‬
‫‪ - 7‬تأكيد التعلم مدى الحياة الذي يعتبر سمة أساسية للتنمية المستدامة‪ ‬‬
‫‪ -8 0‬االستفادة من إمكانات التدريب عن بعد و تقنياته‪ ‬‬
‫‪ - 9 0‬توجيه اهتمام خاص إلى تدريب المعلمين و العاملين الجدد على ضوء ما تم اكتسابه من نواح معرفية مهارية‬
‫ووجدانية في مرحلة اإلعدادية‪ ‬‬
‫‪ - 10 0‬االهتمام باإلدارة الجيدة للوحدة التدريبية بالمدرسة ‪ -11 0‬ضرورة التنسيق بين التدريب بالمدرسة و أجهزة‬
‫التدريب على مستوى اإلدارة و المديرية التعليمية ‪0‬‬
‫‪ -12‬االهتمام بتعدد مصادر المعرفة‪ ‬‬
‫‪ -13 0‬االهتمام بتنمية الوعي البحثي في المدرسة‪ ‬‬
‫‪ - 14 0‬توافر معايير محددة تضمن جودة و فاعلية عمليات التدريب ‪0‬‬
‫‪ - 15‬االهتمام باالستفادة من اإلمكانات البشرية و المادية و الخامات المتوافرة بالبيئة ‪0‬‬
‫‪ - 16‬االهتمام بوضع خطة شاملة و متكاملة للبرامج و األنشطة التدريبية للوحدة‪ ‬‬
‫‪ - 17‬االهتمام باختيار أفضل الكوادر التدريبية وفق التخصصات المختلفة ‪ -18 0‬تأكيد مبدأ المشاركة و التفاعل‬
‫المتبادل بين المدربين و المتدربين ‪0‬‬
‫‪ - 19‬االهتمام بتنمية المهارات العقلية الخاصة بالتفكير العلمي‪ ‬‬
‫‪ - 20‬تأكيد أهمية التربية الوقائية و التربية الخلقية و المحافظة على الهوية الثقافية و محاربة العنف و التطرف و‬
‫اإلرهاب ‪ - 21 0‬تأكيد مفهوم الجودة الشاملة الذي يتطلب تحسين مدخالت التعليم و عملياته بما يؤدي إلى تحسين‬
‫المخرجات ‪ -22‬االهتمام بنشر الوعي التدريبي لدى المعلمين‪ ‬‬
‫و العاملين بالمدرسة ‪0‬‬

‫نظـــام العمــــل بالوحدة ‪-:‬‬

‫عقد اجتماع لوحدة التدريب بالمدرسة شهر ًيا لتقويم األداء خالل الشهر‪ ‬‬
‫‪   -2‬تقوم الوحدة برفع تقرير نتائج أعمالها للمديرية التعليمية شهر ًيا‪ ‬‬
‫‪ - 3‬تقوم المديرية برفع تقارير منتظمة كل شهر إلى اإلدارة المركزية‪ ‬‬
‫‪ - 4‬تقوم اإلدارة المركزية للخدمات التربوية بإعداد تقرير شامل عن اإليجابيات و السلبيات المتعلقة بوحدات التدرب‬
‫بالمدارس على مستوى الجمهورية ‪ - 05‬تقوم اللجنة العليا بالعمل على تعظيم االيجابيات و دراسة السلبيات ووضع‬
‫الحلول المناسبة للتغلب عليها ‪0‬‬
‫ولكي نطبق نظام العمل البد من فريق عمل للوحدة‬

‫‪      .1‬تتميز وحدة التدريب والجودة بأدو ارها المتعددة في تحديد اإلطار العام للمدرسة من حيث كفاءة المدربين‬
‫واضطالعهم بأدوارهم بشكل يجذب المتدربين لإلقبال على التنمية المهنية وتفعيل برامج الوحدة لذلك أود الخروج من‬
‫حاجز المعارف المختلفة عن وحدة التدريب إلى الدور األساسي في عمليات التنمية المهنية لمختلف فئات المدرسة‬
‫باإلضافة إلى ‪....... :‬‬

‫‪       .2‬باإلضافة إلى دورها في فريق إدارة منظومة نواتج التعلم وهو دور خطير جداَ وفق هللا القائمين بمسئوليات‬
‫وحدة التدريب والجودة لفهم دورهم ‪.‬‬
‫وحدة التدريب والجودة يقع عليها دور كبير في تطوير المؤسسة التعليمية وخاصة في المرحلة الحالية بعد وجود أعداد‬
‫كبيرة من المعلمين الجدد الذين ينضمون للمدارس يوميا ً وهنا يأتي دور الوحدة في وضع البرامج التي تكفل إعدادهم‬
‫اإلعداد الجيد لتستفيد منهم المؤسسة التعليمية وننتظر المزيد من أعضاء الوحدة‬
‫مع تمنياتي بالتوفيق‬

‫التوقيع‬ ‫الدور في الوحدة‬ ‫الوظيفة‬ ‫االسم‬

‫‪ ‬‬ ‫رئيس الوحدة‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫(متابعة أعمال الوحدة‪-‬توفير‬ ‫مدير المدرسة‬ ‫‪-1‬‬

‫الموارد المادية والبشرية)‬

‫‪ ‬‬ ‫حصر االحتياجات‬ ‫وكيلة وحدة التدريب والجودة‬ ‫‪-2‬‬

‫‪-‬التخطيط وتنفيذ البرامج‬

‫‪ ‬‬ ‫مدرب جودة‬ ‫منسق جودة‬ ‫‪-3‬‬

‫‪ ‬‬ ‫نائبة مشرفة الوحدة‬ ‫‪         ‬وكيلة‬ ‫‪-4‬‬

‫‪ ‬‬ ‫متابعة التدريب وقياس اثر‬ ‫وكيل‬ ‫‪-5‬‬

‫التدريب (إعداد صف ثاني)‬

‫‪ ‬‬ ‫وكيل‬ ‫‪-6‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫م‪ .‬أ لغة عربية‬ ‫‪-7‬‬

‫‪ ‬‬ ‫مدربين تنمية مهنية‬ ‫م‪ .‬أ لغة إنجليزية‬ ‫‪-8‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪+‬‬ ‫م‪.‬أ علوم‬ ‫‪-9‬‬

‫‪ ‬‬ ‫تقويم نواتج التعلم‬ ‫م‪.‬أ دراسات‬ ‫‪-10‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪      ‬م‪.‬أ حاسب آلي‬ ‫‪-11‬‬

‫‪      ‬مسئول وحدة التدريب والجودة‪                                                  :‬مدير المدرسة ‪:‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬
 ‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫المحاور التي يمكن التدريب‬

‫البرامج التدريبية الحاصل عليها‬ ‫المؤهل‬ ‫الوظيفة‬ ‫االســــــــــم‬ ‫م‬
‫فيها‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪9‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪    ‬مسئول الوحدة ‪                                                                   /‬يعتمد مدير المدرسة ‪/‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬
 ‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫من مدارس‬ ‫مصدرها من‬

‫من جهات أخري‬ ‫من اإلدارة التعليمية‬ ‫األجهزة‬
‫مجــاورة‬ ‫المدرسة‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫كمبيوتر‬
‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪DATA . SHOW‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫طابعة‬
 ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬
‫كاسيت‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫أماكن للتدريب‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫مكبر صوت‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫آلة تصوير‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫كاميرا‬

‫‪ ‬‬

‫‪    ‬مسئول الوحدة ‪                                                                   /‬يعتمد مدير المدرسة ‪/‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬
 ‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫تقوم وحدة التدريب والجودة بحصر االحتياجات التدريبية كخطوة أساسية وذلك تمهيدا لتصميم برامج تدريبية لإلسهام‬
‫في تحقيق معايير الجودة واالعتماد لذلك نرجو منكم التكرم بوضع البرامج التدريبية التي تعبر عن وجهة نظركم والتي‬
‫تعبر عن احتياجاتكم التدريبية ‪.‬‬

‫شاكرين لكم كريم تعاونكم معنا ‪.‬‬

‫عدد الجلسات‬ ‫المدرب‬ ‫اسم البرنامج‬ ‫م‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬مسئول الوحدة ‪                                                                   /‬يعتمد مدير المدرسة ‪/‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬