‫الوحدة ‪ :20‬الهواء من حولنا‬

‫ألاستاذ‪.................................................................................... :‬‬ ‫املستوى‪ :‬السنة ألاولى ثانوي جذع مشترك أدب‪.‬‬

‫الثانوية‪................................................................................... :‬‬ ‫املجال‪ :‬الانسان والبيئة‪.‬‬
‫املوسم الدراس ي‪0200/0202 :‬‬ ‫الوحدة ‪ :20‬الهواء من حولنا‪.‬‬
‫املدة الاجمالية للوحدة‪ 20 :‬ساعة‬

‫يعي أهمية الهواء من حولنا )في املاء والجو والتربة( ‪.‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫مؤشرات الكفاءة‪:‬‬
‫يتعرف على مكونات الهواء‪.‬‬ ‫‪-0‬‬
‫التعرف على الضغط الجوي وقياسه ووحدته‬ ‫‪-3‬‬
‫يتعرف على شروط الاحتراق وعلى سبب تأكسد الحديد وكيفية تجنب ذلك‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫تحليل وثائق تظهر وجود الهواء في أماكن مختلفة‪.‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫البطاقات التجريبية‪:‬‬
‫انجاز تجارب بسيطة كاحتراق شمعة‪ ،‬تظهر أن الهواء خليط‪.‬‬ ‫‪-0‬‬
‫نواتج وشروط الاحتراق‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫أكسدة املعادن‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫تحليل وثائق تظهر وجود الهواء في أماكن مختلفة ليكتشف أن الهواء ضروري لإلنسان وألاحياء‬ ‫‪-2‬‬
‫ألاخرى‪.‬‬
‫الدراسة النصف كمية التي تتعرض لنسب مكونات الهواء وبعض صيغ مكوناته وملوثاته‬ ‫‪-0‬‬
‫أهداف التعلم‪:‬‬
‫التعرف على الضغط الجوي‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫التعرف على جهاز قياس الضغط الجوي وعلى وحدات قياسه‬ ‫‪-4‬‬
‫دراسة وثيقة تاريخية )نص الفوازيه( تظهر أن الهواء خليط‪.‬‬ ‫‪-5‬‬
‫تلوث الهواء وأهمية التشجير في توازن مكونات الهواء الجوي للمنطقة وتأثيره في مناخها‪.‬‬ ‫‪-6‬‬
‫مراحل سير الوحدة‪:‬‬
‫‪ -1‬وجود وتنوع الهواء‬
‫‪ -2-2‬نشأة الغالف الجوي‬
‫‪ -0-2‬الهواء في كل مكان‬ ‫مراحل سير الوحدة‪:‬‬
‫‪ -0‬الضغط الجوي‬
‫‪ -2-0‬مفهوم الضغط الجوي‬
‫‪ -0-0‬تجربة طور شلي‬
‫‪ -3‬الهواء خليط ملجموعة من الغازات‪:‬‬
‫‪ -2-3‬نظرة تاريخية حول الاحتراق‬
‫‪ -0-3‬احتراق شمعة‬
‫‪ -3-3‬نواتج الاحتراق‬
‫‪ -4-3‬شروط الاحتراق‬
‫‪ -5-3‬أكسدة املعادن‬
‫الكتاب املدرس ي‪-‬الوثيقة املرافقة ‪-‬وثائق ألانترنت‬ ‫املراجع‪:‬‬
‫تمارين هادفة من الكتاب املدرس ي تحقق الكفاءات املستهدفة‬ ‫التقويم‪:‬‬
‫صفحة ‪1‬‬
 ‫البطاقة التربوية للوحدة ‪20‬‬
‫ألاستاذ‪.................................................................................... :‬‬ ‫املستوى‪ :‬السنة ألاولى ثانوي جذع مشترك أدب‪.‬‬
‫الثانوية‪................................................................................... :‬‬ ‫املجال‪ :‬الانسان والبيئة‪.‬‬
‫املوسم الدراس ي‪0200/0202 :‬‬ ‫الوحدة ‪ :20‬الهواء من حولنا‪.‬‬
‫املدة الزمنية‪ 0 :‬حصص مدة كل حصة ‪ 60‬دقيقة‬
‫النشاطات املقترحة‪:‬‬ ‫مؤشرات الكفاءة‪:‬‬
‫تحليل وثائق تظهر وجود الهواء في أماكن مختلفة‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫يعي أهمية الهواء من حولنا )في املاء والجو والتربة( ‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫انجاز تجارب بسيطة كاحتراق شمعة‪ ،‬تظهر أن‬ ‫‪-‬‬ ‫يتعرف على مكونات الهواء‪.‬‬ ‫‪-0‬‬
‫الهواء خليط‪.‬‬ ‫التعرف على الضغط الجوي وقياسه ووحدته‬ ‫‪-3‬‬
‫نواتج وشروط الاحتراق‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫يتعرف على شروط الاحتراق وعلى سبب تأكسد الحديد‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫أكسدة املعادن‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫مراحل سير الدرس‬ ‫املدة‬

‫مراحل سير الوحدة‪:‬‬
‫‪ -1‬وجود وتنوع الهواء‬ ‫‪ 62‬د‬
‫‪ -0‬الضغط الجوي‬
‫‪ 202‬د‬
‫‪ -3‬الهواء خليط ملجموعة من الغازات‪:‬‬ ‫‪ 202‬د‬
‫ألانشطة داخل القسم‬
‫نشاط ألاستاذ‬ ‫نشاط التلميذ‬
‫يطلب من التلميذ فتح كتابه ص ‪ 44‬وقراءة النص والاجابة‬ ‫‪-2‬‬ ‫يحلل وثيقة تظهر وجود الهواء في أماكن مختلفة ليكتشف أن‬ ‫‪-2‬‬
‫عن ألاسئلة املطروحة‪.‬‬ ‫الهواء ضروري لإلنسان وألاحياء ألاخرى‪.‬‬
‫يساعد التلميذ على تحليل صور الكتاب املدرس ي ص ‪44‬‬ ‫‪-0‬‬ ‫القيام بتجارب بسيطة بواسطة قارورة ليصل الى مفهوم‬ ‫‪-0‬‬
‫واستنتاج الخالصة ألاساسية حول ماهية الهواء‬ ‫الضغط الجوي‪.‬‬
‫يعرف التلميذ أن الهواء ضروري لتنفس إلانسان‪ ،‬وتركيبه‬ ‫‪-3‬‬ ‫يدرس وثيقة تاريخية )نص الفوازيه( تظهر أن الهواء خليط‬ ‫‪-3‬‬
‫من حيث غاز ثنائي ألاكسجين يختلف من مكان آلخر‬ ‫يتعرف على مكونات الهواء‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫التعرف على الضغط الجوي وعلى جهاز قياسه‪.‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫يتعرف على شروط الاحتراق‬ ‫‪-5‬‬
‫التعرف على أن للهواء الجوي ضغط يدعى بالضغط الجوي‬ ‫‪-5‬‬ ‫ينجز بحث حول تلوث الهواء وأهمية التشجير في توازن مكونات‬ ‫‪-6‬‬
‫بقوة ضاغطة يكون‬‫بحيث يؤثر على السطح املالمس له ّ‬ ‫الهواء الجوي للمنطقة وتأثيره في مناخها‪.‬‬
‫منحاها عموديا على السطح املضغوط‬
‫يتعرف على شروط الاحتراق وعلى سبب تأكسد الحديد‪.‬‬ ‫‪-6‬‬
‫الوسائل املستعملة‪:‬‬ ‫املراجع‪:‬‬
‫قارورة بالستيكية – كأس ماء – ورقة – أنبوب زجاجي – زئبق –‬ ‫املنهاج ‪ +‬الوثيقة املرفقة‪ +‬دليل ألاستاذ‪ +‬كتاب مدرس ي حاسوب‪،‬‬
‫حوض زجاجي – شمعة – ناقوس زجاجي – صوف الحديد‬ ‫الجدول الدوري‪ ،‬جهاز ‪ Data show‬‬

‫صفحة ‪0‬‬
‫الوحدة‪ 20 :‬الهواء من حولنا‬ ‫الدرس ألاول‬
‫دقيقةالهواء‬
‫وجود‪84‬وتنوع‬
‫مدته‪-‬الزمنية‬
‫‪1‬‬
‫‪ -1-1‬نشأة الغالف الجوي‪:‬‬
‫إن ألارض محاطة بطبقة غازية من الهواء الذي يمثل غالفها الجوي‪ ،‬والهواء له مواصفات تجعل الحياة ممكنة على كوكب ألارض‪.‬‬
‫تحليل وثيقة الكتاب املدرس ي ص ‪84‬‬
‫‪ -2‬ما هو سبب ظهور غاز ثنائي ألاكسجين على كوكب ألارض؟‬
‫بدأ ظهور غاز ثنائي ألاكسجين بكمية قليلة ثم زادت نسبته تدريجيا‪ ،‬عن طريق الطحالب البحرية التي تبعث غاز ثنائي ألازوت لتطرح غاز‬
‫ثنائي ألاكسجين‪ ،‬وهذا منذ ‪ 2‬مليار سنة‪.‬‬
‫‪ -0‬أكمل العمود ألاخير من الجدول السابق‬
‫كوكب ألارض قبل النشأة كوكب ألارض حاليا‬ ‫كوكب املريخ‬ ‫كوكب الزهرة‬ ‫الغاز‬

‫‪0,07%‬‬ ‫‪99,8%‬‬ ‫‪95%‬‬ ‫‪96%‬‬ ‫ثنائي أكسيد الكربون ‪CO2‬‬

‫‪78,1%‬‬ ‫‪0,009%‬‬ ‫‪2, 7%‬‬ ‫‪3,5%‬‬ ‫ألازوت ‪N 2‬‬ ‫ثنائي‬

‫‪20,9%‬‬ ‫‪0,09%‬‬ ‫‪0,15%‬‬ ‫‪0,03%‬‬ ‫ثنائي ألاكسجين ‪O2‬‬

‫‪0,93%‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪1,6%‬‬ ‫‪0,006%‬‬ ‫ألارغون ‪Ar‬‬

‫‪ -3‬أرسم مخطط تركيب الغالف الجوي ألارض ي الحالي بواسطة ألاعمدة أو القرص‬

‫‪en%‬‬

‫‪0,93‬‬
‫‪100%‬‬
‫‪21%‬‬ ‫‪0,07‬‬
‫‪80%‬‬

‫‪60%‬‬
‫‪78%‬‬
‫‪40%‬‬

‫‪20%‬‬
‫الربع األول‬ ‫الربع الثاني‬ ‫الربع الثالث‬ ‫الربع الرابع‬

‫‪CO2‬‬ ‫‪N2‬‬ ‫‪O2‬‬ ‫‪Ar‬‬

‫‪ -4‬هناك غاز له نسبة مئوية متغيرة ما هو؟‬

‫الغاز الذي نسبته متغيرة هو بخار املاء وهو يمثل رطوبة الهواء الجوي‪ ،‬وتتوقف نسبته على املناطق الجغرافية‪.‬‬
‫‪ -5‬بمقارنة قيم العمودين ألاخيرين ماذا تستنتج؟‬
‫نالحظ التغير الكبير الذي حدث لتركيب الغالف الجوي‪ ،‬وبالخصوص نسبة غاز ثنائي ألاكسجين التي ارتفعت إلى النسبة الحالية‬
‫وجعلت من الحياة ممكنة على سطح ألارض‪ ،‬وهو الغاز الذي تحتاجه الكائنات الحية‪.‬‬

‫صفحة ‪3‬‬
‫الوحدة‪ 20 :‬الهواء من حولنا‬ ‫الدرس الثاني‬
‫الهواء في كل مكان‪:‬‬‫‪ -84‬دقيقة‬
‫مدته الزمنية‪0-1‬‬
‫تحليل وثيقة الكتاب املدرس ي ص ‪84‬‬
‫‪-2‬أنظر الى الصور التي تمثل كل منها وضعيات لإلنسان في محيط معين‪ .‬ما هو العنصر املشترك في هذه الصور؟‬
‫العنصر املشترك في هذه الصور هو الهواء واستخداماته في وضعيات متنوعة عند الكائنات الحية حيث يحتاجه إلانسان للتنفس العادي‬
‫والتنفس الخاص مثال كنقص ألاكسجين أو تلوث الهواء أو غياب كلي للهواء ‪.‬والهواء موجود في كل مكان ويمثل الغالف الجوي ويوجد أيضا‬
‫منحال بمياه البحار لتنفس الكائنات البحرية‪.‬‬
‫‪-0‬كيف يمكن تصنيفها؟‬
‫يمكن تصنيفها إلى موضوعين‪:‬‬
‫الهواء ضروري لتنفس إلانسان‪ ،‬وتركيبه من حيث غاز ثنائي ألاكسجين يختلف من مكان آلخر‪.‬‬
‫نشاط إلانسان يؤثر على هذا التركيب وقد يسبب في تلوثه مثل النشاط الصناعي‪ ،‬ونحتاج إلى املحافظة عليه‬
‫‪-3‬أذكر وضعيات أخرى تشترك في موضوع هذه الصور؟‬
‫وضعيات أخرى‪:‬‬
‫يمكن التأكد من حاجة الحيوانات إلى أكسجين الهواء في الحياة تحت املاء حاجة إلانسان إلى غاز ثنائي ألاكسجين النقي في حالة ألازمة املرضية‪.‬‬
‫الغالف الجوي كدرع يحمي الكرة ألارضية من مخاطر إلاشعاع الخارجي‪ ،‬استخدامات الهواء السائل في الصناعة‪.........‬‬
‫خالصة‪:‬‬
‫الهواء جسم غازي يحيط بالكرة ألارضية ويشكل غالفها الجوي‪.‬‬
‫كل الكواكب لها غالف جوي يختلف في تركيبه عن الغالف الجوي ألارض ي في طبيعة ونسب مكوناته‪.‬‬
‫الغالف الجوي ألارض ي خليط من الغازات ويشكل طوق حماية لألرض ويوفر شروط الحياة وأهم مكوناته غاز ثنائي ألازوت وغاز ثنائي‬
‫ألاكسجين‪ .‬وطبيعة الهواء تتعلق باملكان وتتأثر باالرتفاع والتلوث‪.‬‬
‫‪ -0‬الضغط الجوي‬
‫‪-1-0‬مفهوم الضغط الجوي‬
‫تجربة ‪ :21‬سحب الهواء‪ :‬اسحب الهواء املوجود في قارورة بالستيكية بمضخة أو بالفم‪.‬‬
‫كأس ماء‬
‫ماذا تالحظ؟ نالحظ انضغاط جدران القارورة إلى الداخل ‪.‬‬
‫‪F‬‬ ‫نتيجة‪ :‬عندما نفرغ القارورة من الهواء يتشوه شكلها‪ ،‬بسبب وجود قوة ضاغطة يؤثر بها الهواء‬
‫ورقة‬ ‫الجوي على جوانبها‪.‬‬
‫تجربة ‪ :02‬ملاذا ال تسقط الورقة؟‬
‫‪p‬‬
‫امأل كأسا باملاء إلى حافته وسده بورقة وال تترك فقاعات الهواء في الكأس ثم اقلب الكأس رأسا على عقب‪.‬‬
‫ماذا تالحظ؟ نالحظ عدم سقوط الورقة وبقائها في حالة توازن‪.‬‬
‫النتيجة ‪:‬الهواء الجوي يؤثر على السطح املالمس له بقوة ضاغطة تكون عمودية على هذا السطح وموجهة من الهواء‬
‫خالصة‪:‬‬
‫للهواء الجوي ضغط يدعى الضغط الجوي رمزه ‪ patm‬بحيث يؤثر على السطح املالمس ‪ S‬له بقوة ضاغطة ‪ F‬يكون منحاها عمودي على‬
‫‪patm  F‬‬
‫‪S‬‬
‫السطح املضغوط حيث‬
‫‪pascal‬‬ ‫وحدة قياس الضغط الجوي‪ :‬يقاس الضغط الجوي بجهاز يدعى البارومتر والوحدة الدولية للضغط الجوي هي الباسكال‬
‫ويرمز لها بـ ‪pa‬‬
‫وحدات أخرى لقياس الضغط الجوي‪:‬‬
‫‪1Atm  1,013.10 5 pa‬‬
‫‪1Atm  76cmHg‬‬
‫‪1Atm  1bar‬‬

‫صفحة ‪8‬‬
‫الوحدة‪ 20 :‬الهواء من حولنا‬ ‫الدرس الثالث‬
‫دقيقة‬
‫طور شلي‪:‬‬ ‫الزمنية‪84 -‬‬
‫تجربة‬ ‫مدته ‪0-0‬‬
‫قام العالم طورشلي بمأل أنبوب (طوله حوالي ‪1‬متر) بالزئبق‪ ،‬وبعدها سد فوهته باألصبع ونكسه فوق حوض مملوء بالزئبق انتظر شكل ‪4‬‬
‫ص ‪ 50‬فالحظ استقرار عمود الزئبق عند ارتفاع ‪ 76cm‬والجزء الباقي في ألانبوب عبارة عن خالء‪.‬‬
‫‪-2‬ملاذا يبقى عمود الزئبق في هذه الوضعية؟‬
‫يبقى عمود الزئبق في هذه الوضعية محافظا على طول معين في مكان التجربة ألن هذا العمود في حالة توازن ويعود إلى فعل قوتين‪:‬‬
‫قوة ثقل عمود الزئبق‬
‫قوة ضاغطة معاكسة ومساوية لها في الشدة‪.‬‬
‫‪-0‬ما مصدر القوة الضاغطة التي تجعل عمود الزئبق ال ينزل إلى الحوض؟‬
‫مصدر هذه القوة هي القوة الضاغطة للهواء الجوي الخارجي‪ ،‬فالضغط عند قاعدة عمود الزئبق يساوي ضغط الهواء الخارجي‪.‬‬
‫‪-3‬أعاد التجربة في أماكن أخرى أعلى من سطح البحر فيقل ارتفاع الزئبق في العمود‪ .‬ماذا نستنتج؟‬
‫نستنتج أن قيمة الضغط الجوي في هذه التجربة يتعلق بثقل عمود الزئبق وبالتالي فهو يتناسب مع طول العمود ويمكن إيجاد عالقة تناسب‬
‫مباشرة مع قيمة الضغط الجوي وارتفاع عمود الزئبق‪ .‬ونستنتج أيضا أن ضغط الهواء الجوي يتناقص كلما ارتفعنا عن سطح البحر‪.‬‬

‫‪ -3‬الهواء خليط ملجموعة من الغازات‪:‬‬

‫نظرة تاريخية حول الاحتراق‬ ‫‪1-3‬‬
‫إلاجابة عن أسئلة الوثيقة‪ :‬كتاب مدرس ي ص ‪54‬‬
‫‪-2‬على ماذا تتكلم هذه النصوص؟‬
‫تتكلم هذه املقتطفات عن ظاهرة " الاحتراق في الهواء "‬
‫‪-0‬هناك تطور تاريخي ملفهوم الاحتراق‪ ،‬اشرح هذا التطور؟‬
‫مفهوم الاحتراق السائد في ذلك العهد هو تثبيت الهواء في الجسم املحترق (تجارب تمت على الكبريت والقصدير والزئبق للحصول‬
‫على جير معدن وأنه من جراء هذا التثبيت يزداد وزنها‪ ،‬وأن عملية التثبيت مقتصرة على جزء فقط من الهواء) الحد الذي‬
‫يحدث فيه التشبع ويتوقف عنده الاحتراق "الكلسنة"‬
‫‪-3‬ما الرأي الذي توصل إليه الفوازييه حول دور الهواء في الاحتراق؟‬
‫استطاع الفوازييه أن يؤكد أن الجزء املثبت (الجزء املتفاعل) هو الغاز املعروف بـ" ثنائي ألاكسجين" الذي يساعد على التنفس وهو غاز" ثنائي‬
‫آلازوت "‪.‬كما تمكن" الفوا زييه" من خالل هذه البحوث أن يصل في النهاية إلى أن الهواء ليس جسما بسيطا بل جسم خليط وحدد تركيب الهواء‬
‫الذي هو قريب من التركيب الحالي للهواء الجوي‪.‬‬

‫صفحة ‪4‬‬
 ‫الوحدة‪ 20 :‬الهواء من حولنا‬ ‫الدرس الرابع‬
‫مدته الزمنية ‪ 84‬دقيقة‬
‫احتراق شمعة‪:‬‬ ‫‪0-3‬‬
‫تجربة ‪:21‬‬
‫ناقوس زجاجي‬ ‫ضع شمعة مشتعلة داخل ناقوس به هواء أنظر الشكل املقابل‪.‬‬
‫‪-2‬من النص السابق ماذا يحدث للشمعة بعد مدة؟ ستنطفئ‬
‫شمعة‬ ‫‪-0‬أجر التجربة وسجل مالحظاتك‬
‫نالحظ توقف التفاعل الحادث وانطفاء الشمعة‬
‫‪-3‬علل ماذا يحدث؟‬
‫عند توقف الاحتراق تنفذ كمية غاز ثنائي ألاكسجين ‪ O2‬املوجود داخل الناقوس‪.‬‬
‫تجربة ‪:20‬‬
‫أعد نفس التجربة السابقة بوضع شمعة في حوض به ماء ونكس الناقوس‬
‫حوض ماء‬ ‫فوق الشمعة املشتعلة كما في الشكل املقابل‪.‬‬
‫‪-2‬ماذا تالحظ؟ نالحظ صعود مستوي املاء في الحوض‬
‫النتيجة‪ :‬إن الهواء جسم غازي خليط يتكون من غاز يساعد على احتراق الشمعة هو ‪ . O2‬وغازات‬
‫أخرى ال تساعد على الاحتراق‪.‬‬

‫نواتج الاحتراق‪:‬‬ ‫‪3-3‬‬

‫تجربة ‪:23‬‬
‫نحقق التجربة املوضحة في الشكل املقابل‬
‫قطرات من املاء‬ ‫املالحظات؟ نالحظ عند احتراق الشمعة تتشكل قطرات من املاء وتعكر رائق الكلس‬
‫النتيجة‪ :‬الاحتراق هو تفاعل بين الشمعة وغاز ثنائي الاكسجين وينتج عنه املاء وغاز‬
‫شمعة‬ ‫ثاني أكسيد الكربون‪.‬‬
‫مالحظة‪ :‬هذه النواتج تخص الاحتراق التام وقد ينتج إذا كان الاحتراق غير تام‬
‫تعكر رائق الكلس‬ ‫غاز أول أكسيد‬

‫صفحة ‪6‬‬
‫الوحدة‪ 20 :‬الهواء من حولنا‬ ‫الدرس الخامس‬
‫دقيقة‬
‫الاحتراق‪:‬‬ ‫مدته‪8-3‬الزمنية ‪84‬‬
‫شروط‬
‫تجربة ‪:28‬‬
‫نحقق التجارب املوضحة في الشكل ‪ 4‬ص ‪ 62‬من الكتاب املدرس ي حيث تحترق شمعة داخل قارورة بالستيكية منزوع جزئها السفلي‪.‬‬
‫الحالة‪- 1‬الشكل‪ 4-‬أ ‪:‬تحترق الشمعة وتنطفئ بعد مدة ألن القارورة مغلقة حيث يستنفذ غاز ثنائي ألاكسجين‪.‬‬
‫الحالة ‪-0‬الشكل‪ 4-‬ب ‪:‬تحترق الشمعة ويتوقف التفاعل بعد مدة‪ ،‬ألن غاز ثنائي أكسيد الفحم الناتج عن الاحتراق سوف يشغل الحيز داخل‬
‫القارورة ألنه أثقل من الهواء ويمنع مواصلة الاحتراق‪.‬‬
‫الحالة ‪-3‬الشكل‪ 4-‬جـ ‪:‬تحترق الشمعة وتواصل احتراقها مادام هناك تيار من الهواء يمدها بغاز ثنائي ألاكسجين‪ ،‬وهذا هو دور الفتحة الجانبية‬
‫املوجودة أسفل القارورة‪.‬‬

‫النتيجة‪ :‬شروط الاحتراق هي وجود غاز ثنائي ألاكسجين بكمية كافية ومتجددة وفي كل ألاحوال يتوقف الاحتراق إذا نفذ أحد‬

‫أكسدة املعادن‪:‬‬ ‫‪4-3‬‬

‫تجربة ‪ :21‬احتراق معدن الحديد‬
‫سخن طرف سلك من الحديد حتى التوهج‪ ،‬ثم ادخله في قارورة مملوءة بغاز ثنائي ألاكسجين أنظر شكل ‪ 5‬ص‪60‬‬
‫‪-2‬كيف يكون التوهج عند احتراق الحديد بغاز ثنائي ألاكسجين؟ تفاعل احتراق يصاحبه توهج السلك مع ضوء شديد‪.‬‬
‫‪-0‬كيف يكون ناتج الاحتراق؟ ناتج الاحتراق جسم رمادي قاتم صلب‪ ،‬يتطاير على شكل حبيبات إلى قعر الاناء‪.‬‬

‫النتيجة‪ :‬عند احتراق الحديد ‪ Fe‬بثنائي ألاكسجين ‪ ، O2‬فإنه يحدث استهالك لغاز ألاكسجين‪ ،‬وينتج جسم صلب هو أكسيد‬
‫‪Fe3O4‬‬ ‫الحديد املغناطيس ي‬

‫تجربة ‪ :20‬أكسدة الحديد في الهواء الصلب‬

‫الحظ في محيطك القريب ما يحدث للحديد إذا تعرض للهواء به رطوبة؟‬
‫ماذا يحدث للحديد مع مرور الوقت؟ من املسؤول على ذلك؟‬
‫نالحظ ظاهرة تأكسد الحديد في الهواء الرطب وتشكل طبقة من صدأ الحديد مع الوقت تفاعل بطيء‪.‬‬
‫ماذا لو كان مطليا؟ هل تحدث الظاهرة لكل املعادن ألاخرى؟‬
‫إذا كان الحديد مطليا بطالء من قصدير الكروم أو بالستيك فإن املعدن ال يتأثر بالهواء ملدة أطول إلى حين يتأثر الطالء نفسه‪.‬‬
‫نضع كمية من صوف الحديد في مخبار به هواء جاف ألان؟ سجل مالحظاتك‬
‫نالحظ عدم تأكسد الحديد في الهواء الجاف‪.‬‬

‫النتيجة‪ :‬في الهواء الرطب يتأثر الحديد بغاز ثنائي ألاكسجين والرطوبة ويعطي صدأ الحديد ‪.‬كما يمكننا تجنب صدأ الحديد‬
‫بطالء هذا ألاخير بطالء من قصدير الكروم أو البالستيك‪.‬‬

‫‪ -8‬تقديم بحوث حول‬

‫ينجز بحث حول‪:‬‬
‫‪ -2‬تلوث الهواء‬
‫‪ -0‬أهمية التشجير في توازن مكونات الهواء الجوي للمنطقة وتأثيره في مناخها‬

‫صفحة ‪7‬‬
 ‫انتهت الوحدة ‪20‬‬
‫املجموع = ‪ 25‬حصص أي ‪ 25‬ساعة‬
‫تبقت ‪ 0‬ساعة للتقويم‬
‫التقويم سلسلة من التمارين الهادفة يجب أن تكون من الكتاب املدرس ي لتسخيره كوثيقة بيداغوجية‬

‫أتمنى أن تنال هاته املذكرة اعجابكم‪ ،‬نلتقي مع مذكرة الوحدة ‪ 3‬املرة القادمة بحول هللا فقط تابعونا على مجموعة‬
‫محفظة أستاذ العلوم الفيزيائية‪.‬‬
‫رابط املجموعة‪:‬‬
‫‪/https://www.facebook.com/groups/melkiali‬‬
‫دعواتكم القلبية الصادقة‬
‫اعداد ألاستاذ ملكي علي ‪...‬‬

‫صفحة ‪4‬‬