‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة التكوين والتعليم المهنيين‬

‫مديرية التكوين والتعليم المهنيين‬

‫مركز التكوين المهني والتمهين‬
‫مصمودي علي‬

‫تحت إشراف‪:‬‬ ‫من إعداد المتربص‪:‬‬

‫‪ ‬األستاذ سعيد‬ ‫علي‬ ‫‪‬‬
‫حسان‬ ‫‪‬‬

‫الموسم التكويني‪:‬‬
‫‪0232/0231‬‬
 ‫‪2015‬‬

‫الفهرس‬
‫المقدمة‪3.....................................................................................................................................................................................................‬‬
‫الفصل األول‪4............................................................................................................................................................................... .............‬‬
‫‪ . I‬تقديـــــم الــــمؤسسة‪5................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪ .1‬مركز التكوين و التمهين مصمودي علي‪5.................................................................................................................................................‬‬
‫‪ .2‬الهيكل التنظيمي الخاص بالمؤسسة‪6..........................................................................................................................................................‬‬
‫‪ .3‬إطارات و موظفين‪7...............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪ .4‬المهام األساسية للمركز‪8..........................................................................................................................................................................‬‬
‫‪ .1.4‬أنمـاط التكوين‪8....................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪ .2.4‬الشهادات الممنوحة‪01..........................................................................................................................................................................‬‬
‫‪ .3.4‬اإلختصاصات المفتوحة‪01..................................................................................................................................................................‬‬
‫الفصل الثاني‪00...........................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪ .I‬الشبكة‪ :‬جانب نظري‪01..........................................................................................................................................................................‬‬
‫‪ .1‬تعريف الشبكة‪01.................................................................................................................................................................................. :‬‬
‫‪ .1‬فوائد الشبكة‪01...................................................................................................................................................................................... :‬‬
‫‪ .3‬انواع الشبكات‪01.................................................................................................................................................................................. :‬‬
‫‪ .4‬وسائط الربط‪04......................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.II‬الشبكة‪ :‬جانب تطبيقي‪06..........................................................................................................................................................................‬‬
‫أوال ‪:‬نحتاج لتركيب الكوابل‪06......................................................................................................................................................................‬‬
‫ثانيا‪ :‬اآلن ن مر الى الشئ المهم و هو كيفية انشاء الشبكة‪11..................................................................................................................................‬‬
‫ثالثا‪ :‬اإلعداد البرمجي‪10..............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪ .III‬االيجا بات و السلبيات حول االعالم االلي في المؤسسة‪33........................................................................................................................‬‬
‫‪ .IV‬إقترا حات‪33.....................................................................................................................................................................................:‬‬

‫‪2‬‬
 ‫‪2015‬‬

‫المقدمة ‪:‬‬
‫من غير المعقول أن يظن احدنا أن ما توصل إليه الكمبيوتر اليوم من سرعة فائقة و سعة تخزين مذهلة و غزو لجميع مجاالت‬
‫الحياة هو وليد البارحة فإننا إذا غصنا في أعماق التاريخ الغابر و رجعنا إلى الوراء ‪1111‬سنة ق‪.‬م لوجدنا أن الصينيين قد‬
‫اخترعوا جهاز كريات الصغيرة الذي كان يعتمد عليه في حساباتهم اليومية‪ .‬و في ‪ 0643‬اخترع عالم لرياضيات الفرنسي (باليس‬
‫باسكال) آلة ميكانيكية تقوم بالجمع و الطرح فقط ‪ .‬بعدها ظهرت عدة محاوالت من طرف علماء و باحثين في اختراع أجهزة تقوم‬
‫بالحسابات و التخزين و إخراج المعلومات ‪ ,‬إلى أن ظهر أول كمبيوتر بعد الحرب العالمية الثانية ‪.‬لقد أصبح الكمبيوتر‪ .‬وبدون شك‬
‫وسيلة من وسائل العصر التي ال نستطيع تجاهلها في ميدان التعلم والتكوين‪ ,‬كما أنها ومنذ زمن تستعمل في كل ميادين الحياة ‪.‬ولكي‬
‫تستطيع استعمال هذه الوسيلة بكل وعي و إتقا ن وبدون أخطاء ‪ ,‬يجب أوال التعرف عليها وعلى كل مكوناتها وملحقاتها ‪ ,‬ثم بعد‬
‫ذالك يجب أن تتمكن من تشغيلها و إنجاز وتنظيم أعمال عليها ‪ ,‬وبما أن الكمبيوتر هو أيضا أداة من أدوات االتصال‪ ,‬فهو يساعد‬
‫على العمل الجماعي ‪ ,‬باتصالك وتبادل معلوماتك مع اآلخرين ‪.‬في ما مضى هيمن في كل قرن من القرون تقنية معينة ‪ .‬ففي القرن‬
‫الثامن عشر كان عصر األنظمة الميكانيكية الضخمة المرافقة للثورة الصناعية ‪ .‬أما القرن التاسع عشر فكان عصر المحرك‬
‫البخاري ‪ .‬خالل القرن العشرين ‪ ,‬كانت التقنية الرئيسية هي تجميع المعلومات ‪ ,‬معالجتها ‪ ,‬و توزيعها ‪.‬وتتميز المعلومات عن‬
‫غيرها من عناصر النتاج كالمادة‪ ،‬والطاقة ‪.‬فهي أكثر أهمية بوصف أن المواد الولية عديمة الفائدة لمن ل يمتلك المعلومات التي‬
‫تساعده على كيفية استغللها والنتفاع بها ‪.‬فالمعلومات في زيادة مستمرة‪ ،‬وإنتاجها ال يحتاج وال يتطلب الكم الهائل من النفاق‬
‫والطاقة‪ ،‬ومن نتاجها يمكن عمل قوة تحل محل أنواع أخرى من الطاقة‪ ،‬و يتطلب نقل المعلومات وقت ا ا طوي ا ل أو تكلفة عالية‪،‬‬
‫وتنتشر المعلومات في المجتمع بسرعة عالية‪ ،‬وينمو هذا النتشار ويزيد بعكس المواد الولية لنلحظ بذالك تركيب شبكات الهواتف‬
‫العالمية ‪ ,‬اختراع الرا ديو و التليفزيون ‪ ,‬ميالد صناعة الحواسيب و النمو غير المسبوق لها ‪ ,‬و انطالق أقمار االتصاالت الصناعية‬
‫و ظهرت الشبكات في كل مكان كنيتجة من ناتج التطور التقني السريع ‪ ,‬تقاربت تلك الميادين بسرعة و اختفت الفوارق و‬
‫االختالفات بين تجميع ‪ ,‬نقل ‪ ,‬تخزين ‪ ,‬و معالجة المعلومات ‪ .‬و أصبحت المؤسسات الكبيرة التي لها عدة مكاتب منتشرة عبر‬
‫منطقة جغرافية واسعة تتوقع أن تكون قادرة عاى معرفة حالة أبعد مكتب من مكاتبها بنقرة زر ‪ .‬و مع نمو قدراتنا في تجميع ‪,‬‬
‫معالجة ‪ ,‬و توزيع المعلومات ‪ ,‬ومنه فإن الطلب على معالجة معلومات معقدة نما بشكل أسرع أيضً ا‪ .‬على الرغم من أن صناعة‬
‫الحواسيب ما تزال فتية مقارنة مع ميادين صناعية أخرى ( مثالً ‪ ,‬السيارات و النقل الجوي ) ‪ ,‬إال أن الحواسيب حققت تطو ًرا‬
‫مذهالً في وقت قصير ‪ .‬خالل العقدين األوليين من وجودهما ‪ ,‬كانت أنظمة الحواسيب متمركزة ‪ ,‬و عادة ضمن غرف مفردة كبيرة‬
‫و بدون أن يكون هذا مده ًشا ‪ ,‬كان لتلك الغرف جدران زجاجية ‪ ,‬بحيث يتمكن الزوار من خاللها بمراقبة التجهيزات اإللكترونية‬
‫الحوسبية التي في داخلها ‪ .‬شركة أو جامعة متوسطة الحجم قد ال يكون لديها أكثر من حاسب أو اثنين على تلك الحال ‪ ,‬أما‬
‫المؤسسات الضخمة فعندها أقل من دزينة حواسيب ‪ .‬في ظل هذا الوضع كانت فكرة إنتاج حواسيب مكافئة و تتمتع بذات القوة و‬
‫خياال علميًا بحتًا‪ .‬كان للدمج الذي حصل بين الحواسيب و االتصاالت أثر عميق على‬ ‫ً‬ ‫أصغر و بكميات كبيرة تصل إلى الماليين‬
‫الطريقة التي تنشأ بها الحواسيب ‪ .‬مفهوم ” مركز الحاسب ” كغرفة فيها حاسوب ضخم يجلب إليه المستخدمون عملهم ليقوم‬
‫بمعالجته أصبح زائالً اآلن بشكل كامل ‪ .‬هذا الطراز القديم الذي ينص على حاسب مفرد يلبي كل االحتياجات الحوسبية لمؤسسة تم‬
‫استبداله بطراز يقوم على وجود عدد كبير من الحواسيب المنفصلة ككيانات لكن لها القدرة على االتصال مع بعضها عند الضرورة‬
‫إلنجاز العمل ‪ .‬هذه األنظمة سميت شبكة الحاسب » ‪ « Computer Networks‬تصميم و تنظيم هذه الشبكات هو موضوع بحثنا‬
‫‪.‬فال شبكة هي عبارة عن مجموعة من الحواسيب مرتبطة ببعضها البعض عن طريق وحدات ربط )‪ (Network Cards‬ووسائط‬
‫ناقلة للبيانات (أوساط سلكية أو السلكية) ‪ ,‬وهذا الربط من شأنه أن يساهم في تقليص المسافة و منه ربح الوقت و الجهد ومنه زيادة‬
‫المنتوج‪ ,‬أينما كانت الشبكة في مؤسسة اقتصادية أو مؤسسة تعليمية تكوينية و مهما كان مستعملها عامل أو مسؤول‪ ,‬أستاذ أو طالب‬
‫اليمكن أبدا نفي دورها ا لمهم و المهم جدا في تسهيل تبادل الملفات و مشاركة الموارد من طابعات‪,‬الفاكس‪ ,‬ماسحات‪ ,‬قارئ أقراص‬
‫و ايضا مشاركة االنترنت والقيام بالمكالمات لفترة غير محدودة‪ ,‬ويمكن القاء الدروس عن بعد و في الوقت الحقيقي‪..‬الخ إذن يمكن‬
‫لشبكة اإلعالم اآللي أن تلعب دورا هاما في قطاع التكوين و التعليم المهنيين وخاصة ما يشهده هذا القطاع من عصرنة وسعي‬
‫لتوفي رالتكنولوجيا التي تعمل على مواكبة التنمية بتكثيف برامجها مع المتطلبات الدولية‪ ,‬كل هاته العوامل مجتمعة من شأنها أن‬
‫ترفع مستوى قطاع التكوين و التعليم المهنيين و تضمن بقاءه في مكانه كقطاع هادف إلى مجال اإلبداع واالكتشاف‪ .‬فمن يمتلك‬
‫القدرة على التعامل مع هذه الشبكات يمتلك موهبة عبقرية ال بد من استغاللها بهدف الوصول إلى ما يحتاجه المرء بكل سهولة‬
‫ويسر ‪ ،‬فهذه فرصة حقيقية مكنت المتعلمين من االستفادة من خبراتهم ‪ ،‬والعمل الجاد على توسيع أفاقهم وقدراتهم ‪ .‬وشبكات‬
‫الحاسوب من أهم المجاالت التي ازداد الطلب عليها في األونة األخيرة ‪ ،‬فأصبحت من أهم االشهادة العلمية ‪ ،‬وأهم من كافة‬
‫االمتيازات األخرى ‪ ،‬فمن يمتلك موهبة االستخدام اآلمن لشبكات الحاسوب له األولوية في الحصول على فرص نجاح أكيدة‬
‫ومضمونة مئة بالمئة‪.‬‬

‫‪3‬‬
 ‫‪2015‬‬

‫الفصل األول‬

‫المؤسسة‬

‫‪4‬‬
 ‫‪2015‬‬

‫تقديـــــم الــــمؤسسة‬ ‫‪.I‬‬

‫‪ .1‬مركز التكوين و التمهين مصمودي علي‪:‬‬
‫تم افتتاح مركز التكوين و التمهين مصمودي علي بصفة رسمية في‪ 1116/10/18 :‬والكائن مقره بمدينة هيليوبوليس والية قالمة‬
‫يتربع على مساحة ‪ 0‬هكتار و تقدر المساحة المبنية ب‪ 0481.40 :‬م‪ 1‬و المساحة الغير مبنية ب‪ 01501.50 :‬م‪. 1‬‬
‫و هذه صورة من القمر الصناعي له‪:‬‬

‫تبلغ طاقته النظرية ‪ 111‬متربص حيث يحتوي على‪:‬‬

‫‪ 18‬ورشات‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ 14‬قاعات للدراسة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ 11‬مكتبين بيداغوجيين‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫نصف داخلية تحتوي على مطبخ ‪ +‬قاعة لألكل‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مكتب اإلستقبال و اإلعالم و التوجيه‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫إدارة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مراحيض للذكور و اإلناث‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫خزان ماء‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مدفئة مركزية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫محول كهربائي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الحجابة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ 16‬سكنات ( ‪ 4‬منهم سكن وظيفي و ‪ 1‬سكن إلزامي )‬ ‫‪‬‬

‫يقدر عدد المتربصين بالمركزهذه السنة (‪ )1104/1105‬ب‪ 330:‬متربص منهم ‪ 080‬متربص عن طريق التمهين و‪ 71‬متربص‬
‫عن طريق التكوين اإلقامي و ‪ 40‬متربص عن طريق تكوين دروس مسائية و ‪ 41‬متربصة بالنسبة لتكوين المرأة الماكثة في‬
‫البيت و ‪ 7‬متربصين تكوين منتدب بالنشماية‪ .‬يشرف على ذلك مساعد تقني بيداغوجي وطاقم يتكون من إحد عشر أستاذ (عشرة‬
‫أساتذة مهنين ‪ +‬أستاذ متخصص درجة ‪ .) 1‬و يضم العديد من التخصصات المطلوبة في سوق الشغل مما جعله يستقطب العديد‬
‫من الشباب الراغبين في دخول سوق الشغل من بابه الواسع‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫‪2015‬‬

‫‪ .2‬الهيكل التنظيمي الخاص بالمؤسسة‪:‬‬

‫المدير‬

‫األمانة‬

‫المصلحة‬
‫التقنية و‬ ‫المصلحة‬ ‫المراقبة‬ ‫مكتب‬
‫البيداغوجية‬ ‫المقتصدية‬ ‫اإلستقبال‬

‫مكتب‬
‫اإلقامي‬ ‫التمهين‬
‫المستشارة‬

‫المطعم‬ ‫المخزن‬

‫مكتب محاسبة‬ ‫مكتب‬

‫العتاد‬ ‫المحاسبة‬

‫مركز‬
‫الحراسة‬

‫‪6‬‬
 ‫‪2015‬‬

‫‪ .3‬إطارات و موظفين‪:‬‬

‫‪ 11 )8‬تقني سامي في اإلعالم اآللي‬ ‫مدير المركز‬ ‫‪)0‬‬

‫‪11 )0‬عون إدارة‬ ‫مساعد تقني بيداغوجي‬ ‫‪)1‬‬
‫‪ 01 )01‬أساتذة تعليم مهني‬ ‫مستشار التقييم و اإلدماج المهنيين‬ ‫‪)3‬‬
‫‪ 10 )00‬أساتذة متخصصين د‪1‬‬ ‫مقتصد مسيّر‬ ‫‪)4‬‬
‫‪07 )01‬عمال متعاقدين بالتوقية الكامل بعقد غير محدد المدة‬ ‫نائب مقتصد الرئيسي‬ ‫‪)5‬‬
‫‪17 )03‬عمال رسميين‬ ‫عون حفظ بيانات‬ ‫‪)6‬‬
‫‪18 )04‬عمال مهنين‬ ‫مساعد تكوين‬ ‫‪)7‬‬
‫‪ 15 )05‬حراس‬

‫مدير المركز‪:‬‬ ‫‪.3.1‬‬

‫يقوم المدير بتنشيط مختلف المصالح و الدواليب القائمة و التنسيق بينها ويسخر الوسائل البشرية و المادية و المالية الموضوعة‬
‫تحت تصرف المؤسسة في خدمة المصلحة العليا للمتربصين وهو بهذه الصفة يصطلح بدور بيداغوجي و تربوي وإداري ويقوم‬
‫مدير المركز ب‪:‬‬
‫‪ -‬تنسيق مجمل األعمال اإلدارية والتربوية للمؤسسة و يراقبها‪.‬‬
‫‪ -‬ممارسة السلطة السلمية التأديبية على جميع الموظفين و المتكونين و الممتهنين التابعين للمؤسسة طبقا للنظام الداخلي‪.‬‬
‫‪ -‬يقترح المخطط السنوي‪.‬‬
‫‪ -‬اإلستعمال األمثل للموارد البشرية و المادية المتوفرة‪.‬‬
‫‪ -‬مسؤول عن الحفاظ على الممتلكات‪.‬‬
‫‪ -‬اعداد ميزانية التسيير وتنفيذها‪.‬‬
‫‪ -‬يمثلون المؤسسة و يوقعون جميع اعمال التسيير طبقا للتشريع و التنظيم المعمول به‪.‬‬

‫مساعد تقني بيداغوجي‬ ‫‪.3.1‬‬

‫يكلف النائب البداغوجي تحت سلطة مدير المركز بالمهام التالية‪:‬‬
‫‪ -‬التنظيم التقني و البيداغوجي للفروع‪ ,‬وتطبيق البرنامج و تقويم التكوين داخل المركز‪.‬‬
‫‪ -‬تنظيم امتحانات و اختبارات تسجيل المتربصين‪ ,‬و كذا توجيههم نحو األفواج المختلفة‪.‬‬
‫‪ -‬تنظيم و مراقبة تطبيقات التمارين و طرق التعليم المحددة من معهد التكوين‪.‬‬
‫‪ -‬البحث و جمع كل الوثائق التقنية و البيداغوجية الالزمة لألساتذة و هو مسؤول عن المكتبة التقنية للمركز‪.‬‬
‫‪ -‬السهر على اإلستعمال األمثل للوسائل البيداغوجية و صيانتها‬
‫‪ -‬إنشاء جدول تعدادي لمراقبة حضور المتربصين في مختلف الفروع‪.‬‬
‫‪ -‬إنشاء توقيت للفروع و األساتذة و إعالنه‪.‬‬
‫‪ -‬إنشاء رزنامة للزيارات التقنية و البيداغوجية‪.‬‬
‫‪ -‬حضور دروس معطات من طرف أستاذ التكوين المهني و إعطاء التوجيه لهم‪.‬‬
‫‪ -‬تنظيم و اختيار األعمال التطبيقية و التربص التطبيقي‪.‬‬
‫‪ -‬معرفة سيكولوجية المتربصين من السن والى الوسط اإلجتماعي‬
‫‪ -‬تحليل و تقييم الدرس بالنسبة للهدف المسطر‪.‬‬
‫‪ -‬معرفة تقنيات تنشيط الجماعة‪.‬‬

‫مستشار التقييم و اإلدماج المهنيين‬ ‫‪.1.1‬‬

‫يكون تحت إشراف مستشار التوجيه ويقوم بالمهام التالية‪:‬‬
‫‪ -‬إجراء أبواب مفتوحة حول التكوين‪.‬‬
‫‪ -‬إنجاز اإلعالنات الخاصة بتوفير اإلختصاصات و إلصاقها في األماكن العمومية‪.‬‬
‫‪ -‬إعطاء معلومات حول إمكانية التكوين لكل شخص يرغب في ذالك‪.‬‬
‫‪ -‬القيام بعملية بعد استقبال اآلتين الجدد و الراغبين في التربص‪.‬‬
‫‪ -‬ضمان تسجيل و توجييه المتربصين وفق الرغبات و المستوى المطلوب‪.‬‬
‫‪ -‬توجيه الممتهنين نحو المؤسسات التي تضمن لهم إجراء تربص تطبيقي‪.‬‬
‫‪ -‬معالجة البريد الوارد و الصادر لمكتب اإلستقبال‪.‬‬
‫‪ -‬تحديد مواعيد إجراء المقابالت مع مستشار التوجيه‪.‬‬

‫‪7‬‬
 ‫‪2015‬‬

‫مقتصد م ّسير‬ ‫‪.3.1‬‬

‫و يسهر على‪:‬‬
‫‪ -‬التسيير المادي للمركز‪.‬‬
‫‪ -‬إعداد مشروع ميزانية المركز‪.‬‬
‫‪ -‬ضبط الوضعيات المالية الدورية و الحصيلة المالية‪.‬‬
‫‪ -‬مسك دفتر الجرد الخاص بالممتلكات الثابتة و المنقولة‪.‬‬
‫‪ -‬إعداد كشف الرواتب‪.‬‬
‫‪ -‬يضمن السير اإلداري لألفراد‪.‬‬
‫‪ -‬السهر اإلداري على أمالك المؤسسة‪.‬‬
‫‪ -‬ينشط و ينسق و يراقب نشاط المصالح الموضوعية تحت السلطة‪.‬‬

‫‪ .4‬المهام األساسية للمركز‪:‬‬

‫من حيث الهياكل أو من حيث الفروع و التخصصات يتيح المركز أمام المتربصين تعلم الحرف و المهن التي تمكنهم من دخول‬
‫سوق العمل بكفاءة إضافة الى القدرة على االندماج و االستجابة لمتطلبات سوق العمل المحلية ‪ ,‬و حسب المستوى التعليمي‬
‫للمتربص يستطيع هذا األخير اختيار التخصص الذي يناسبه و يريد امتهانه‪ ,‬و أيضا يوفر المركز تكوين خاص بالمرأة الماكثة‬
‫بالبيت في إطار التكوين التأهيلي وغيرها من التكوينات الخاصة بالمرأة يتميز كل تخصص بمستوى مطلوب‪ ,‬نمط التكوين‪ ,‬مدة‬
‫التكوين و الشهادة التي يتوج بها المتربص في األخير‪.‬‬

‫أنمـاط التكوين‬ ‫‪.3.3‬‬

‫وبالمركز هناك عدة أنواع من أنماط التكوين الموجودة به لتدريس مختلف التخصصات الموجودة بمدونة الشعب المهنية والتي هي‬
‫بإستطاعة المركز حسب ما يتوفر به من برامج و وسائل مادية بشرية وهذه األنماط هي ‪:‬‬
‫‪ .3.3.1‬التكوين اإلقامي‬
‫أ‪-‬التعريف ‪ :‬هو تكوين يهدف إلى اكتساب تأهيل داخل مؤسسة تكوينية باستعمـــال التجهيزات الصناعية أو التعليمية ويدعم هذا‬
‫التكوين تربصات في الوسط المهنـــي‪.‬‬
‫ب‪ -‬الهدف‪ :‬يهدف التكوين اإلقامي إلى اكتساب تأهيالت مهنية بمؤسسة التكوين المهني‪.‬‬
‫ج‪ -‬أشكال التكوين اإلقامي‪ :‬لهذا النمط من التكوين عدة أشكال‪:‬‬
‫‪ -‬تكوين أساسي أو أولي‪.‬‬
‫‪ -‬تكوين مكمل‬
‫‪ -‬تكوين متخصص‬
‫د‪ -‬مميزات وخصائص التكوين اإلقامي‪ :‬يتميز التكوين اإلقامي بـ‪:‬‬
‫‪ -‬برنامج أو محتوى بيداغوجي للتكوين‬
‫‪ -‬تجهيز تقني وبيداغوجي كدعم للتكوين‬
‫‪ -‬ورشة للتكوين‬
‫‪ -‬كون لديه تأهيال تقنيا وبيداغوجيا‬
‫هـ‪ -‬مدة التكوين اإلقامي‪ :‬تتراوح مدة التكوين اإلقامي من ‪ 01‬إلى ‪31‬شهرا حسب التخصصات المستهدفة‪.‬‬
‫‪ .0.3.1‬التكوين المتواصل‬
‫أ‪ -‬التعريف ‪ :‬هو التكوين المنظم فقط لفائدة العمال والموظفين ويهدف أساسا إلى تحسين كفائتهم ومردوديتهم وإكتساب المعارف‬
‫والتقنيات والتكنولوجيات الجديدة التي يتطلبها منصب العمل‪ ,‬بحيث ال يمكن أن ينظّم هذا الشكل من التكوين إال باإلتصال مع‬
‫الوسط المهني‪.‬‬
‫ب ‪ -‬الهدف ‪ :‬يهدف التكوين المتواصل إلى إثراء وتحسين المكتسبات وترقية التأهيالت المهنية بالنظـر إلى متطلبات تطور سوق‬
‫العمل ‪.‬‬
‫ج‪-‬أشكال التكوين المتواصل‪ :‬لهذا النمط شكلين متميزين وهما‪:‬‬
‫‪ -‬التكوين التحويلي‪ :‬وهو تكوين من نفس مستوى التأهيل وله مهام تختلف عن مثيلتها في التكوين األولي‪.‬‬
‫‪ -‬تحسين المستوى‪ :‬وهو تكوين يهدف إلى إثراء وتحسين المكتسبات بالنظـر إلى التحوالت التقنية والتكنولوجية‪.‬‬
‫د‪ -‬خصائص التكوين المتواصل‪ :‬تتمثل خصائص هذا النمط من التكوين في ‪:‬‬
‫‪ -‬برنامج أو محتوى بيداغوجي للتكوين‪.‬‬
‫‪ -‬مكون لديه تأهيال تقنيا وبيداغوجيا ألداء مهمة التكوين ومتابعة العمال المتربصين في المؤسسة‪.‬‬
‫‪ -‬الهيئة البيداغوجية التي تضم هذا النوع من التكوين (معهد أو مركز تكوين مهني)‪.‬‬
‫هـ‪ -‬مدة التكوين المتواصل‪ :‬تتراوح مدة هذا النوع من التكوين من ‪ 16‬إلى ‪ 01‬شهرا حسب التخصص المستهدف‪.‬‬

‫‪8‬‬
 ‫‪2015‬‬

‫‪ .1.3.1‬التكوين عن طريق التمهين‬

‫أ‪ -‬التعريف ‪ :‬يعد التكوين عن طريق التمهين نمطا تكوينيا متناوبا فيـه تكوين تطبيقي بوحدات اإلنتاج بالمؤسسة سواء كانت من‬
‫القطاع العام أو القطاع الخاص ويدعم بتكوين نظري بمؤسسة التكوين المهني حسب القانون رقم ‪ 17-80‬المؤرخ في ‪80/16/17‬‬
‫المادة ‪.01‬‬
‫ب‪ -‬الهدف‪ :‬التكوين عن طريق التمهين يهدف إلى اكتساب تأهيال مهنيا خالل المسار المهني و يسمح بممارسة مهنة أو حرفة‪.‬‬
‫ج‪ -‬خصائص نمط التكوين عن طريق التمهين‪:‬إن خصائص هذا النمط مرتبطة فيما بينهاحيث نجد ‪:‬‬
‫‪ -‬محتوى بيداغوجي في مؤسســة التكويـن المهني‬
‫‪ -‬مكون لديه تأهيال تقنيا وبيداغوجيا ألداء مهمته‪.‬‬
‫‪ -‬ورشة للتكوين‬
‫‪ -‬تجهيز تقني كدعامة للتكوين التطبيقي في المــــــــــؤسسة‬
‫‪ -‬رئيس أو المشرف على التمهين‪.‬‬
‫‪ -‬تأهيال يسمح بأداء مهمته المتمثلة في نقل المعارف والمهارات‪.‬‬
‫د‪ -‬مدة التكوين عن طريق التمهين‪ :‬تتراوح مدة التكوين عن طريق التمهين من ‪ 08‬إلى ‪ 36‬شهرا حسب التخصصات المستهدفة‪.‬‬
‫‪ .1.3.1‬التكوين عن طريق الدروس المسائية‬
‫أ‪ -‬التعريف ‪ :‬هو تكوين موجه فقط لفئة العمال الراغبين في إكتساب مهارات مهنية لتحسين وضعيتهم اإلجتماعية والمهنية ويمكن أن‬
‫يكون الطلب على هذا النمط من التكوين فرديا أوجماعيا بالنسبة من المترشحين من قبل الهيأة المستخدمة ( مذكرة منشور وزاري‬
‫تحت رقم ‪.) 380‬‬
‫ب‪ -‬الهدف‪ :‬يهدف هذا التكوين إلى اكتساب تأهيالت معترف بها تماما مثل التأهيالت المحصل عليها بمؤسسات التكوين المهني‬
‫العادية ويعطي إمكانية الترقية في الحياة العملية‪.‬‬
‫ج‪ -‬خصائص التكوين عن طريق الدروس المسائية‪ :‬تتمحور خصائص هذا النمط في ‪:‬‬
‫‪ -‬محتوى بيداغوجي للتكوين‪.‬‬
‫‪ -‬تجهيز تقني وبيداغوجي كدعامة للتكوين‬
‫‪ -‬مكون لديه تأهيال تقنيا و بيداغوجيا يساعده في أداء مهمته‪.‬‬

‫الشهادات الممنوحة‬ ‫‪.3.3‬‬

‫يتوج مشوار المتربص في كل اختصاص بإحدى الشهادات المعترف بها التالية‪:‬‬
‫مدة التربص‬ ‫الشهادة‬
‫‪ 01‬شهرا‬ ‫‪-‬‬ ‫شهادة التكوين المهني المتخ ّ‬
‫صصة)‪(cfps‬‬ ‫‪-‬‬
‫من ‪ 01‬شهرا‬ ‫‪-‬‬ ‫شهادة الكفاءة المهنية)‪(cap‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ 08‬شهرا‬ ‫‪-‬‬ ‫شهادة التح ّكم المهني)‪(cmp‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ 14‬شهرا‬ ‫‪-‬‬ ‫شهادة تقني)‪(bt‬‬ ‫‪-‬‬

‫مالحظة‪ :‬بالنسبة للمتربصين عن طريق التمهين فإن مدة كل شهادة من الشهادات السابقة تزداد بستة أشهر‬

‫اإلختصاصات المفتوحة‬ ‫‪.1.3‬‬

‫يتم التسجيل على مستوى مراكز التكوين المهني والتمهين على مدار السنة أي خالل الدورات‪ ,‬و يتكون الملف من‪:‬‬
‫ـ شهادة مدرسية‪.‬‬
‫ـ شهادة ميالد‪.‬‬
‫ـ صورتان شمسيتان‪.‬‬
‫ـ كشف النقاط للثالثي األخير‪.‬‬
‫ـ ظرفان عليهما طابعان بريديان‪.‬‬

‫‪9‬‬
 ‫‪2015‬‬

‫واالختصاصات المفتوحة في دورة سبتمبر(‪ )1105‬هي‪:‬‬

‫الشٌهادة ال ُمسلٌمة نمط التٌكويـن‬ ‫االختصــاص‬ ‫الشٌهادة ال ُمسلٌمة نمط التٌكويـن‬ ‫االختصــاص‬

‫ت‬ ‫ك‪.‬م‬ ‫المطالة‬ ‫إ‬ ‫ك‪.‬م‬ ‫أمين مخزن‬

‫ت‬ ‫ك‪.‬م‬ ‫تلحيم‬ ‫إ‬ ‫ك‪.‬م‬ ‫صناعة الحلويات‬

‫إ‬ ‫ك‪.‬م‬ ‫أمين مكتب‬ ‫إ‬ ‫ك‪.‬م‬ ‫الخياطة‬

‫ت‬ ‫ك‪.‬م‬ ‫التركيب الصحي و الغاز‬ ‫إ‬ ‫ك‪.‬م‬ ‫خياطة األلبسة الجاهزة‬

‫ت‬ ‫ش‪.‬ت‪.‬م‬ ‫التركيب الصحي رصاص‬ ‫إ‬ ‫ك‪.‬م‬ ‫كهرباء السيارات‬

‫ت‬ ‫ك‪.‬م‬ ‫طبخ الجماعات‬ ‫إ‬ ‫ش‪.‬ت‬ ‫الكترونيك‬

‫إ‬ ‫ك‪.‬م‬ ‫نجارة األلومينيوم‬ ‫إ‬ ‫ش‪.‬ت‬ ‫مستغل المعلوماتية‬

‫المفتاح‪:‬‬
‫ك‪.‬م‪ :‬كفاءة مهنية‬
‫ش‪.‬ت‪ :‬شهادة تقني‬
‫ش‪.‬ت‪.‬م‪ :‬شهادة تحكم مهني‬
‫إ‪ :‬تكوين إقامي‬
‫ت‪ :‬تكوين عن طريق التمهين‬

‫‪10‬‬
 ‫‪2015‬‬

‫الفصل الثاني‬

‫الشبكة‬

‫‪11‬‬
 ‫‪2015‬‬

‫الشبكة ‪ :‬جانب نظري‬ ‫‪.I‬‬

‫تعريف الشبكة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬
‫هو ربط جهازين او اكثرمعا من اجل تبادل المعلومات ‪ .‬سواء كان هذا الجهاز حاسب شخصي اوحاسب مركزي )‪(Main Frame‬‬
‫باألضافة إلى ما يعرف بالمنافذ او الطرفيات ‪ Terminaux‬و االجهزة االخرى المتخصصه مثل الطابعات و قنوات االدخال‬
‫واالخراج باألضافة إلى حزم البرامج المسئولة عن ادارة االجهزة والعمليات التى تتم داخل الشبكة‪ .‬وتقـوم شبكـة الحاسب على هذا‬
‫االساس بعملية التحويل ‪ Transmission‬للبيانات والمعلومات والرسائل بين تلك الحاسبات المتصله بالشبكة او اى شبكات اخرى‬
‫متصلة بتلك الشبكة‪ ,‬و بناء على هذا المفهوم البسيط فأي شبكة من الشبكات تقوم بثالث عمليات هذه العمليات تحتاج إلى ثالث‬
‫مكونات او ثالث وحدات هى ‪:‬‬
‫‪ )0‬وحدة االرسال ‪ Sending Unit‬وهى المسئولة عن إرسال البيانات والمعلومات إلى الحاسبات االخرى داخل الشبكة ‪.‬‬
‫‪ )1‬وحدة االستقبال ‪ Receiving Unit‬هى الوحدة المسئولة عن استقبال البيانات والرسائل المرسله من حاسبات وطرفيات آخرى‬
‫داخل الشبكة او الشيكات المتصله بنفس الشبكة‪.‬‬
‫‪ )3‬وسط االتصال ‪ Transmission Media‬وهى فى الغالب خط تليفونى او كابل اتصال من نوع معين مسئول عن نقل البيانات‬
‫والمعلومات من ‪ /‬إلى الحاسبات المتصله بالشبكة‪.‬‬
‫فوائد الشبكة‪:‬‬ ‫‪.0‬‬
‫المشاركة في المعلومات بين مستخدمي الشبكة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫المشاركة في األجهزة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫المشاركة في البرامج‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يوفر حماية البيانات‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫استخدام البريد اإللكتروني‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫توفير مساحة تخزين كبيرة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫انواع الشبكات‪:‬‬ ‫‪.1‬‬
‫‪ .3.1‬انواع الشبكات حسب النطاق الجغرافى‬
‫‪ .0.0.3‬الشبكة المحلية ‪( LAN ) Local Area Network‬‬
‫وهى الشبكة التى تربط بين عدة أجهزة ولكن داخل منطقة جغرافيه ضيقة جدا (مبنى واحد أو منزل أو مكتب أو غرفة‪..‬الخ) وهى‬
‫من اكثر انواع الشبكات انتشاراً‪ ,‬و يستعمل فالتوصيل كابالت ‪ ETHERNET‬أو السلكيا عبر ‪ WIFI‬و هذا رسم توضيحي لها‪:‬‬

‫‪12‬‬
 ‫‪2015‬‬

‫‪ .1.0.3‬شبكة المنطقة الحضرية (‪)MAN‬‬

‫‪ Metropolitan Area Networks‬تربط اثنين أو أكثر من الشبكات المحلية في جميع أنحاء منطقة في جميع أنحاء المدينة‪.‬‬
‫و يوضح الرسم التالي نموذج ‪ .MAN‬على سبيل المثال األعمال التجارية قد تتطلب الوصل بين عدة فروع‪ .‬و يستخدم في‬
‫الربط بين مختلف المباني و المؤسسات كابالت ‪ ETHERNET‬و ‪OPTIC-FIBER‬‬

‫‪ .3.0.3‬شبكة المجال الواسع ‪( WAN ) Wide Area Network‬‬

‫هذا النوع من الشبكات واسعة اإلنتشار وهي التي تعبر المسافات الكبيرة داخل منطقة جغرافيه كبيرة بين عدة مدن وبلدان فى دولة‬
‫او بين مجموعة دول مستخدما طرق اخرى في اإلتصال والكثير من المستخدمين هم جزء من شبكة على ‪ WAN‬إذا ما استخدموا‬
‫اإلنترنت حيث يعتبر اإلنترنت اكبر شبكة ‪ WAN‬كبيرة على األرض‪.‬‬
‫و هذا رسم توضيحي لها‪:‬‬

‫‪.‬‬

‫‪13‬‬
 ‫‪2015‬‬

‫‪ .0.1‬انواع الشبكات حسب التصميم الهندسى‬

‫وهي الشبكات التي تعتمد في ربطها على مخطط محدد و معروف دوليا ويمكن أن نلخصها فالرسم التالي‪:‬‬

‫وسائط الربط‬ ‫‪.1‬‬

‫هناك الكثير من وسائط الربط التي تمكننا من ربط أجهزتنا مع بعضها البعض و بالتالي إنشاء شبكة‬
‫‪ .3.1‬أسالك التوصيل (كابالت)‪ :‬وسنذكر أهمها و المنتشرة حاليا‪:‬‬
‫‪ .0.0.4‬األسالك المحورية ‪COAXIAL CABLE‬‬
‫هي أسالك نحاسية مستعملة عادة في الشبكات كبيرة الحجم و تتميز بامتداد التوصيل و قوة البيانات لمسافة أطول من‬
‫الكابالت الزوجية‬

‫‪ .1.0.4‬األسالك الملتوية الزوجية ‪TWISTED PAIR‬‬

‫وهو األكثر شعبية في الوقت الحاضر مكون من ‪ 8‬أسالك داخلية وكل سلكين من الثمانية ملفوفان على بعضهما و هذا‬
‫السلك فيه نوعان المحمي ‪ SHIELDED‬ضد األمواج الكهرومغناطيسية ويستعمل في المصانع أو المناطق الت تتولد‬
‫بها هاته األمواج فهي بطبيعة الحال تتسبب في فقدان البيانات و هناك الغير محمي ‪ UNSHIELDED‬ويستعمل في‬
‫األماكن الطبيعية و اآلمنة‪ .‬تتراوح سرعة نقل البيانات من‪ 011M/S‬إلى ‪ 01 G/S‬خالل مسافة ‪ 011‬متر‪.‬‬

‫‪14‬‬
 ‫‪2015‬‬

‫‪ .3.0.4‬األلياف البصرية ‪OPTIC FIBER‬‬

‫تتكون من اسطوانة رقيقة جدا من الزجاج أو البالستيك بسمك الشعرة تسمى ‪ CORE‬أو القلب و يكسى هذا القلب بطبقة‬
‫من الزجاج لعكس الضوء عليه و تغطى من ثم بطبقة مقواة بدورها مغطاة بطبقة بالستيكية للحماية‬
‫و إن كل قلب ال يستطيع نقل الضوء أو اإلشارة إال في اتجاه واحد فقط إذن البد من استخدام سلكين من األلياف البصرية‬
‫واحد لإلرسال و الثاني لإلستقبال‬

‫‪ .0.1‬أجهزة الشبكة ‪NETWORK DEVICE‬‬

‫‪ .0.1.4‬المجمع المركزي‪hub‬‬
‫حيث تتصل أجهزة الكمبيوتر في معظم أنواع الشبكات المحلية بجهاز يقوم بدور نقطة وصل بين أجهزة الشبكة و يدعى المجمع‬
‫المركزي ‪ hub‬ووظيفته هي ربط قِطع الشبكة حيث يمرر هذا النوع اإلشارات الواردة من األجهزة المختلفة المكونة للشبكة و‬
‫تستطيع جميع االجهزة الموصولة معه إستقبال حزم المعلومات المارة عبره و هذا النوع من المجمعات المركزية ال يحتاج للتوصيل‬
‫بالتيار الكهربائي ‪.‬‬

‫‪ .1.1.4‬المبدل أو الموزع‪switch‬‬
‫يتميز المبدل ‪ switch‬عن المجمع المركزي ‪ hub‬بانه يمرر الرسالة فقط إلى المنفذ الذي يوجد فيه الجهاز المرسل إليه بينما‬
‫المجمع المركزي يمرر الرسالة إلى جميع المنافذ لذلك فهو أسرع في حال إزدحام الشبكة و لكن يحتاج الكهرباء للعمل‪.‬‬

‫‪ .3.1.4‬الراوتر ‪:Router‬‬
‫هو الجهاز الذي يقوم بإعادة توجيه حزم البيانات على الشبكات‪ .‬وهو على األقل يربط بين شبكتين أو أكثر‪ ،‬وعادة يربط بين اثنين‬
‫من الشبكات المحلية ‪ Lan‬أو الشبكات الواسعة ‪ Wan‬أو الشبكات المحلية ‪ LAN‬وشبكة ‪ ISP‬الخاصة به‪ .‬و يقع الراوتر في‬
‫مناطق العبور‪،‬أي في المكان الذي تربط فيه شبكتين أو أكثر و هو ذكي جدا عن الجهازين السابقين‪.‬‬

‫‪15‬‬
 ‫‪2015‬‬

‫‪ .4.1.4‬كرت الشبكة ووظيفتها يرمز لها ب‪ NIC‬أو ‪Network Interface Card‬‬

‫يعتبر كرت الشبكة الواجهة التي تصل بين جهاز الحاسب وسلك الشبكة و بدونه ال تستطيع الكمبيوترات اإلتصال فيما بينها من‬
‫خالل الشبكة ‪ .‬و يركب كرت الشبكة على اللوحة االم في الكمبيوتر او يكون مدمج مباشرة في اللوحة االم ثم يتم وصل سلك الشبكة‬
‫مثل ‪ cable RJ45‬إلى الكرت ليصبح الكمبيوتر متصل فعليا بالشبكة من الناحية المادية و يبقى اإلعداد البرمجي للشبكة‪.‬‬

‫الشبكة‪ :‬جانب تطبيقي‬ ‫‪.II‬‬

‫عمل و تركيب شبكة بسيطة تتكون من عدد بسيط من األجهزة‬

‫‪ .1‬اللوازم‪:‬‬
‫فنحن بحاجة الى كابل‪ RJ45‬شبكة من هذا القبيل يمكنك الحصول عليه في أي متجر قريب‪.‬‬

‫ثم نحن بحاجة إلى "أداة العقص" أو ‪CRIMP TOOL‬مثل هذا‪:‬‬

‫ثم نحن بحاجة الى رأس الكابل الذي يتفق مع ‪ Port‬مثل هذا‪:‬‬

‫‪16‬‬
 ‫‪2015‬‬

‫‪ .0‬التركيب‪:‬‬
‫نبدأ على بركة هللا‪:‬‬
‫استخدم "القاطع" جزء من "أداة العقص" لقص الكابل السابق خال من العيوب من هذا القبيل‪:‬‬

‫ثم قص باستخدام أداة قطع الدرع الخارجي الذي يحمي األسالك الداخلية مثل هذا‪:‬‬

‫أهم جزء اآلن هو أن تربط األسالك و ترتبها حسب األلوان حيث ‪:‬‬

‫‪17‬‬
 ‫‪2015‬‬

‫وترتيب األلوان يكون كاآلتي‪:‬‬

‫الكابل الملتوي المستقيم ‪RJ45 DROIT‬‬

‫والكابل الملتوي المعكوس‪RJ45 CROISE‬‬

‫حسنا! سهل ال ؟ ثم نأتي لوضعها داخل موصل مثل هذا‪:‬‬

‫‪18‬‬
 ‫‪2015‬‬

‫والجزء المهم هو تجعيد الموصل باستخدام أداة تجعيد بالطبع لختم ذلك‪:‬‬

‫بعدها نقطع ‪ pinout‬مثل هذا‪:‬‬

‫وأخيرا فعلناها! الكابل الشهير‪:‬‬

‫‪19‬‬
 ‫‪2015‬‬

‫قبل أن نتوقف‪ ،‬يجب علينا أن تختبر الكابل الخاص بنا إذا كان يعمل أو ال باستخدام أداة االختبار الالزمة‪:‬‬

‫‪ .3‬انشاء الشبكة‬
‫و لدينا العديد من اإلختيارات و لكن سنتطرق الى أهمها‪:‬‬
‫‪ :P2P .1.‬ربط جهاز مع جهاز ويجب أن يستعمل كابل معكوس االتصال ‪ cable rj45 croisé‬و يكون الربط كاتالي‪:‬‬

‫و هنا يجب مراعاة إضافة كرت شبكة ثانية للجهاز الرئيسي و الذي يستقبل االنترنت من الموديم و بالتالي يصبح يملك ‪ 1‬كرت‬
‫شبكة حيث ‪:‬‬
‫كرت الشبكة االولى تستقبل االنترنت من الموديم و كرت الشبكة الثانية تربط الجهاز الرئيسي بالجهاز اآلخر أما في حالة عدم‬
‫وجود األنترنت فتكفي كرت شبكة واحدة لكل جهاز‪.‬‬

‫‪20‬‬
 ‫‪2015‬‬

‫‪ :Serveur/client .1.‬ربط عدة اجهزة و باستعمال موزع ‪ hub‬أو ‪ switch‬و يلزم كابل مستقيم ‪cable rj45 droit‬‬
‫و قد يلزم في بعض األحيان كابل معكوس االتصال ‪ cable rj45 croisé‬حيث األول بين األجهزة مختلفة النوع و‬
‫الثاني بين األجهزة المتشابهة و يكون الربط كاتالي‪:‬‬

‫‪ .4‬اإلعداد البرمجي‬
‫و اآلن نمر الى إعدادات الشبكة على‪ Windows XP‬حيث بمجرد توصيل الجهاز‪ ،‬أي بطاقة الشبكة الفعلية المثبتة في جهاز‬
‫الكمبيوتر وبرامج التشغيل المثبتة على ويندوز (إكس بي) الخاص بنا‪ ،‬نبدأ مباشرة في اإلعداد داخل الويندوز‪.‬‬
‫إعداد الشبكة المحلية‪:‬‬ ‫‪.3.1‬‬
‫قبل أن نبدأ يجب وضع جميع األجهزة داخل مجموعة عمل واحدة ‪ groupe de travail‬و إسم الحاسوب لنا أن نسمي الرئيسي ب‬
‫‪ Serveur‬و األجهزة األخرى ب ‪ Poste 01-X‬و لدى الجميع ‪ Workgroup‬واحد بالطبع الذي يكون ‪ par défault‬و‬
‫للوصول الى ذلك نقوم بما يلي‪:‬‬

‫‪21‬‬
 ‫‪2015‬‬

‫اضغط بيمين الفارة على ‪ poste de travail‬ثم‪propriétés‬‬

‫فإنه يبقى فقط إعداد بطاقة الشبكة‪ :‬فنظغط على "‪"Panneau de Configuration" , "Démarrer‬‬

‫‪22‬‬
 ‫‪2015‬‬

‫يظهر هذا اإلطار‪:‬‬

‫وحسب "‪ "Affichage classique‬نظغط على "‪ "Connexions réseau‬أو "‪ "Network Connections‬فيظهر إطار جديد‪:‬‬

‫ثم انقر بالزر األيمن للماوس على "شبكة االتصال المحلية"‪ ،‬والتي تتطابق مع بطاقة إيثرنت‪ ،‬واختر "خصائص" تحصل هذه‬
‫النافذة‪:‬‬

‫‪23‬‬
 ‫‪2015‬‬

‫واختر "خصائص"‪:‬‬

‫مالحظة‪ :‬تأكد من أن بروتوكول "بروتوكول اإلنترنت (‪ ")TCP / IP‬و بروتوكول "مشاركة الملفات والطابعات لشبكات اتصال‬
‫‪ "Microsoft‬موجودان‪ ،‬إذا لم يكن هناك‪ ،‬انقر على "تثبيت ‪ "...‬وحدد "البروتوكول" وانقر على "أضف ‪."...‬‬
‫لنكمل‪ :‬يجب تعيين لشبكة الكمبيوتر عنوان ‪ IP‬مختلف لكل جهاز‪.‬‬
‫على جهاز الكمبيوتر األول‪ ،‬على سبيل المثال‪ ،‬حدد "بروتوكول اإلنترنت (‪ ")TCP / IP‬ثم انقر فوق الزر "خصائص"‪.‬‬
‫ثم حدد "استخدام عنوان ‪ IP‬التالي" لل"‪ "Seveur‬واكتب‪:‬‬
‫‪IP: 192.168.1.1‬‬
‫‪Subnet mask : 155.155.155.1‬‬
‫‪Default gateway : 192.168.1.1‬‬

‫‪24‬‬
 ‫‪2015‬‬

‫ثم النقر فوق موافق‪.‬‬

‫كرر نفس العملية على كافة أجهزة الكمبيوتر األخرى الشبكة عن طريق تغيير عنوان ‪ ،IP‬مثل ‪ 001.068.0.3 001.068.0.1‬الى‬
‫أن تمنح جميع األجهزة ذلك ‪ ...‬ولكن مع الحفاظ على نفس ‪.Subnet mask‬‬

‫‪ .1.‬إعداد شبكة األنترنت و مشاركتها‪:‬‬

‫بعد أن نتأكد من أن المودم أو الراوتر مربوط بالشبكة نقوم بإعداده مباشرة و لكن مالحظة هذا األتصال يسمى ‪ DIAL-UP‬وهو‬
‫قديم فاآلن أصبح كل شيء سهل جدا يكفي تركيب المودم فتحصل على األنترنت‪ ,‬لنكمل اآلن‪.‬‬
‫نختار ‪ Démarer‬ثم ‪ Panneau de configuration‬هكذا‪:‬‬

‫‪25‬‬
 ‫‪2015‬‬

‫ثم نختار» ‪:« Connexions réseau et internet‬‬

‫ثم نختار‪:‬‬

‫تظهر النافذة التالية فنختار على التوالي‪:‬‬

‫‪26‬‬
 2015

27
 2015

28
 ‫‪2015‬‬

‫هنا اسم المستخدم المعطى من قبل مزود الخدمة‬

‫هنا كلمة المرور‬

‫هنا لعدم اعادة كتابتها في كل مرة‬

‫ثم على مستوى الجهاز الرئيسي‪ serveur‬بيمين الفأرة على الشبكة في ‪ favorits réseau‬أو‪ Favorites Network‬و اختر‬
‫خصائص ‪:‬‬

‫‪29‬‬
 ‫‪2015‬‬

‫و في النافذة التي تظهر نختار ‪ Avancé‬و نعلم اإلختيارات كما هو موضح في الصورة و إضغط على‪ ok‬و هنا نكون قد شاركنا‬
‫اإلتصال عبر الشبكة و سمحنا لألجهزةاألخرى أن تتقاسم معنا اإلتصال باألنترنت‪.‬‬

‫و الحظ هنا أنه ظهرت يد تحت االتصال الذي أنشأناه ومعناه أن المشاركة قد تمت بنجاح‬

‫سنمر الى كيفية مشاركة أو ‪ partage‬لملف و كيفية الوصول إليه من طرف األجهزة األخرى‬
‫اضغط بالزر األيمن على الملف ثم خصائص ثم نقوم بمشاركته على مستوى أحد االجهزة إسم الجهاز هو ‪ poste01‬مثال‬
‫إذن نختار‪ partage et sécurité‬و نعلم "مشاركة الملف" هكذا‪:‬‬

‫‪30‬‬
 ‫‪2015‬‬

‫للدخول للملف المشارك عبر الشبكة ندخل "شبكات مفضلة" و ثم "‪"view workgroup‬‬

‫و ندخل على الحواسيب المرتبطة بالشبكة لنجد الملف‪.‬‬

‫‪ .2.‬كيفية تقسيم طابعة ‪imprimante‬‬
‫و كيفية الوصول إليها من طرف األجهزة األخرى مثال هنا الطابعة قمنا بتثبيتها في الجهاز الرئيسي والذي سميناه‪ serveur‬نقوم‬
‫بفتح ‪ panneau de configuration‬و ننقر على‪:‬‬

‫نجد الطابعة ثم ننقر عليها بالزر األيمن و نختار '‪' partager‬‬

‫‪31‬‬
 ‫‪2015‬‬

‫تختار مشاركة الطابعة كما في الصورة‪:‬‬

‫ومنه العملية تمت بنجاح فقد ظهرت اليد تحت الرمز الخاص بالطابعة‬

‫و لمن لديه ‪ windows 7‬و كرت شبكة مدعمة ب ‪ WIFI‬يمكنه استعمال شبكة السلكية ألنها أسهل و أسرع و التحتاج الى ظبط‬
‫صعب و تسمى ب‪ ,ad-hoc :‬ننقر على أيقونة الويفي (‪ )WIFI‬ثم مركز الشبكات هكذا‪:‬‬

‫ثم نختار إنشاء شبكة جديدة كاآلتي‪:‬‬

‫‪32‬‬
 ‫‪2015‬‬

‫ثم ننقر على ‪: Ad- hoc‬‬

‫ثم ننقر التالي الى أن نصل الى وضع اإلسم للشبكة و كلمة السر لدخول الشبكة‪:‬‬

‫فنحصل على شبكة يستطيع كل من لدية بطاقة ويفي أن يلتقطها و يستطيع الدخول إليها بكلمة السر فقط‪:‬‬

‫‪33‬‬
 ‫‪2015‬‬

‫االيجابات و السلبيات حول االعالم االلي في المؤسسة‬ ‫‪.III‬‬

‫‪ ‬عدم اإلستفادة من الربط بالشبكة حيث الطريقة الوحيدة لتبادل الملفات هي استعمال األقراص الصلبة و‪.flash disk‬‬
‫‪ ‬الشبكة معطلة ‪.‬‬
‫‪ ‬عدم توفر األنترنت لدى معظم المكاتب‪.‬‬
‫و تبقى اإليجابيات‪:‬‬
‫‪ ‬أجهزة الحاسوب جديدة و ذات إمكانيات جيدة جدا‪.‬‬
‫‪ ‬توفر المعدات و مستلزمات اإلعالم اآللي‬
‫إقتراحات‪:‬‬ ‫‪.IV‬‬
‫هناك بعض اإلقتراحات نود أن نشارك بها مركز التكوين المهني وهي‪:‬‬
‫‪ ‬إصالح الشبكة و العمل على توجيه الموظفين للعمل بها و اإلستفادة منها بشكل جيد لربح الوقة والجهد ‪.‬‬
‫‪ ‬ايصال الشبكة لحجرات التدريس و استعمال التكنولوجية فيها‪ ,‬حيث هناك برنامج متميز اسمه‪NetSupport School :‬‬
‫‪ Professional‬و هذا البرنامج معمول به في الكثير من الدول حيث يسهل الكثير على المدرسين و كذا المتربصين و ال‬
‫يحتاج اإلتصال باألنترنت و ال أي جهاز غير اعتيادي ‪:‬‬

‫‪34‬‬
 ‫‪2015‬‬

‫األعمال المنجزة‪:‬‬ ‫‪.V‬‬

‫الشبكة‬
‫الحالية‬ ‫جناح‬
‫البيداغوجي‬

‫ح‪1‬‬

‫‪S‬‬
‫ح‪4‬‬

‫المفتاح ‪:‬‬

‫‪M‬‬ ‫مقتصد‬ ‫استقبال‬ ‫‪ : M‬مودام‬

‫‪ : S‬سويتش‬
‫م‪1‬‬ ‫م‪0‬‬ ‫م‪3‬‬ ‫ح ‪ :‬حجرة‬
‫م ‪ :‬مكتب‬

‫الشبكة‬ ‫جناح‬
‫المستقبلية‬ ‫البيداغوجي‬ ‫حجرات‬

‫‪M‬‬

‫‪S‬‬ ‫‪S‬‬

‫مديرة مقتصد‬ ‫استقبال‬

‫‪35‬‬
 ‫‪2015‬‬

‫الخاتمة‬ ‫‪.VI‬‬
‫الشكك أن الحصول على المعلومات أصبح من السهل بمكان‪ ،‬ولقد ساعد على ذالك مجال الشبكات ‪ Reseaux‬و التسارع‬
‫التقنى الرهيب من شبكات سلكية وشبكات السلكية فنحن نسمع ونرى عن تقينات جديدة فى نقل المعلومات و الصوت والصورة كل‬
‫يوم ‪.‬و البد أيضا من ذكر اإلنترنت التي تعد أكبر شبكة حتى اآلن حيث أتاحت الوصول إلى المعلومات واستخدامها في العملية‬
‫التعليمية والتكوينية أسهل من أي وقت مضى‪ .‬ويجب الذكر هنا أنه البد لكل شبكة من عملية تفقد و صيانة حيث هناك ادوات‬
‫ومنتجات تساعدك على ادارة الخطأ ومعالجة المشاكل التى قد تصادفك بالشبكة او التقليل منها و تأمين وحماية الشبكة حتى تستطيع‬
‫اإلستفادة منها ألطول مدة‪.‬‬
‫و يبقى للشبكة أهميتها التي تضفي مزيد من السهولة في حياتنا اليومية‪ ,‬منها تخفيض فى التكاليف والوقت تخيل ان لديك عشرين‬
‫جهاز كمبيوتر وتريد الطباعة على كل جهاز منهم فكم طابعة سوف تشترى فبالتأكيد سوف تشترى طابعات للكل او لمعظم االجهزة‬
‫وهنا سوف تضطر الحاجة لمن ليس عنده طابعه الستخدام األقراص الخارجية مثل السيديهات لعمل طباعة مايريد وهذا بالتأكيد‬
‫هدر فى الوقت‪ ,‬ايضا االتصال حيث تساعد الشبكة الموظفين على سرعة وسهولة االتصال فيما بينهم و ذلك باستخدام بعض‬
‫البرامج مثل البريد األلكترونى و برامج المحادثة سواء كانت المحادثة الكتابية او بالصوت والصورة وغير ذلك من وسائل االتصال‬
‫المختلفة الحديثة‪ ,‬أيضا مركزية اإلدارة وهي أ هم ميزة فى الشبكة هى مركزية االدارة وهى تمكن مدير الشبكة من التحكم فى جميع‬
‫االجهزة والمستخدمين وموارد الشبكة عن طريق السيرفر‪ ,‬مشاركة التطبيقات وهي أيضا من فوائد الشبكة امكانية مشاركة‬
‫التطبيقات بدال من تنزيلها على كل جهاز فيمكن تنزيل التطبيقات على السيرفر الرئيسى فقط ويكون عليه كل البيانات والمعلومات‬
‫وعند جهاز المستخدم واجهة بسيطة للبرنامج فقط يدخل بها كل البيانات وايضا يستعرض كل المعلومات التى على البرنامج التى‬
‫يدخلها األخرون بدون الحاجة لتنزيل البرنامج كامال عنده وبهذا لم نعد بحاجةشلتنزيل‪:‬البرنامج‪:‬كامال‪:‬على‪:‬كل‪:‬جهاز‪.‬‬
‫مشاركة األجهزة واشهر مثال على ذلك هو مشاركة الطابعات فبدال من الحاجة لشراء اكثر من طابعة يتم شراء طابعة واحدة‬
‫تستطيع تخدم اكثر من مستخدم وايضا مشاركة وسائط التخزين وغير هذا من األجهزة المختلفة‪.‬‬
‫وال يمكن أن نذكر الشبكات و ال نذكر منها الشبكة الالسلكية التي تتيح لك وضع أجهزة الكمبيوتر في أي مكان بالمنزل دون الحاجة‬
‫إلى توصيل كبالت بهذه األماكن‪ .‬فتركيب الكبالت بالجدران يتطلب إنفاق تكاليف باهظة‪ ،‬كما أن تركها على األرض يؤدي إلى‬
‫بثمن زهيد إال‬
‫ٍ‬ ‫إعاقة الحركة ويشكل خطورة عند التعثر بها ومن ناحية أخرى توفر الشبكات الالسلكية حرية التنقل وسهولة الحركة‬
‫أن الشبكات السلكية تُعد أسرع منها إلى حد ما‪ ,‬غير أن معظم األشخاص تروق لهم سرعة الشبكات الالسلكية‪.‬‬
‫كما أتاحت الشبكة طرائق جديدة إليصال المعلومات بشكل سريع ومفهوم أمرا في غاية األهمية‪ .‬ولحسن الحظ رافق تطور األنترنت‬
‫تطورا في األساليب والتقنيات التي يمكن استخدامها في التعامل مع المعلومات ومن ثم إيصالها للمستخدمين‪ ،‬وهنا نتحدث عن‬
‫الوسائط المتعددة المستخدمة في العملية التعليمية من أهم هذه التقنيات‪ .‬و أصبحت عملية التمهين ‪ ،‬في ظل العصر التقني الحديث‪،‬‬
‫تعتمد بشكل قوي على الوسائط المتعددة‪ ،‬فالكل يرى مدى سهولة استخدامها و الترفيه الذي تقدمه مع امكانية التعلم و حتى األطفال‬
‫الصغار يستطيعون استخدام اآليباد والهواتف الذكية بطريقة مدهشة فلما ال نستغل هذا في عملية التمهين‪.‬‬
‫إال أن هذا األمر أدى إلى تمايز فريقين أحدهما مع فكرة استخدام هذه األدوات والتقنيات في عملية تكوين تقنيين و مهندسين وفريق‬
‫آخر ليس مع هذه الفكرة‪ ,‬و تعد التقنيات التربوية الحديثة من األسس الراسخة التي تستند عليها مدرسة المستقبل‪ ،‬ذلك ألن نجاح‬
‫التربية في تحقيق أهدافها يقاس بسرعة استجابتها وتفاعلها مع المتغيرات في المجتمع‪ ،‬ومدى استفادتها من التفجر المعرفي الهائل‬
‫الذي يشهده العالم‪ ،‬إضافة إلى أنه قد ت َّم إعادة صياغة األدوار التي ينهض به ك ٍل من المعلم والكتاب وغرفة الصف لتواكب‬
‫التطورات المتسارعة‪ ،‬وال يتحقق هذا الهدف السامي بصورة مرضية إال بتوظيف الحاسوب توظيفا ً عملياً واسعا ً‪.‬‬
‫والحمد هلل فقد تقدمنا للتكوين في مركز التكوين المهني و التمهين مصمودي علي للحصول على شهادة تقني في اإلعالم اآللي‬
‫اختصاص مستغل معلوماتية و هو الدليل على رغبة الدولة الجزائرية في تحقيق التقدم في هذا المجال و السعي لتأهيل الشباب فيه‬
‫و في األخير كان لنا الشرف الكبير أن درسنا في مركز مصمودي علي بهيليوبوليس و أن أتممنا التربص التطبيقي فيه و كانت أيام‬
‫التنسى فنرجوا لهذا المركز و لجميع القطاعات و للجزائر و أهلها المزيد من الرقي و اإلزدهار و كما يقال خير الكالم ماقل و دل و‬
‫في األخير تقبلوا تحيات الزميلين و الصيقين المتحابين في هللا ‪:‬‬

‫علي و حسان‬

‫و شكرا‬

‫‪36‬‬