Ljiljana Studeni, OŠ Jelkovec, Zagreb
osnovna škola:
učiteljica/učitelj:
PRIPREMA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOG SATA HRVATSKOGA JEZIKA
NASTAVNO PODRUČJE /
NASTAVNA TEMA:
NASTAVNA JEDINICA:
KLJUČNI POJMOVI:
VRIJEDNOSTI:
KOMPETENCIJE:
CILJ SATA:
OBRAZOVNA POSTIGNUĆA:
ISHODI UČENJA:
ZADATCI NASTAVE:
a) obrazovni (materijalni)
b) funkcionalni
c) odgojni
NASTAVNE METODE:
OBLICI NASTAVE:
NASTAVNI IZVORI, SREDSTVA pisanka, plastelin, ploča, priprema, DVD, računalo, projektor / DVD uređaj, prilozi
I POMAGALA: (kadrovi)
KORELACIJA:
školska godina:
razred: 1. nadnevak: redni broj sata:
(više nastavnih sati)
Medijska kultura /
Animirani film
Pat i Mat (A je to!), lutkarski film
lutkarski film
1. znanje
2. solidarnost
3. identitet
4. odgovornost
1. komunikacija na materinskome jeziku
2. komunikacija na stranome jeziku
3. digitalna kompetencija
4. inicijativnost i poduzetnost
5. matematička i kompetencije u prirodoslovlju i tehnologiji
6. učiti kako učiti
7. socijalna i građanska kompetencija
8. kulturna svijest i izražavanje
Uočiti obilježja animiranoga filma i osobitosti filmskoga pripovijedanja.
primiti (recepcija) kratki animirani film stilski i sadržajno primjeren učeniku; razlikovati
lutkarski i crtani film
Opisuje vlastiti doživljaj i sadržaj filmskoga ostvarenja i medijskih aktivnosti;
prepoznaje osnovne estetske i etičke vrijednosti u filmskome ostvarenju; uočava tijek
događaja u filmu, osobine glavnih likova i njihov odnos; uočava filmska izražajna
sredstva (boju, glazbu, lutku u pokretu); izrađuje lutku od plastelina; samostalno
smišlja kraći prizor i izvodi ga animirajući lutku.
a) proširiti znanja o animiranome filmu; opisivati osnovna obilježja izgleda likova;
prepoznavati i imenovati osobine likova prema postupcima; prepoznavati ulogu
osnovnih izražajnih sredstava lutkarskoga filma u primjerima primjereno uzrastu;
spoznati poruku filmske priče
b) razvijati sposobnost doživljavanja animiranoga filma, zapažanja osobina likova u
filmu; razvijati sposobnost mišljenja, jezičnoga izražavanja i stvaranja potaknutoga
filmom
c) poticati i razvijati komunikaciju i medijsko stvaralaštvo; utjecati na svijest učenika o
povezanosti filmske umjetnosti s umjetnošću općenito; njegovati pozitivan odnos
prema filmskome djelu; razvijati pozitivne osobine
govorenje i slušanje, gledanje, razgovor, pisanje, dramatizacija, modeliranje
frontalni (F), individualni (I), rad u paru (P)
Jezično izražavanje: postavljanje pitanja i davanje odgovora; slušanje i govorenje;
pripovijedanje prema poticaju
PROFIL KLETT
 aktivnosti za
TIJEK NASTAVNOGA SATA oblik rada
učenike
Ljiljana Studeni, OŠ Jelkovec, Zagreb
MOTIVACIJA
Književnost: tijela
Pripremite plastelin i modele geometrijskih obilježja lika, glavni likovi; redoslijed događaja;
i likova. lutkarski igrokaz
razgovor F
Koristeći se modelima, ponoviteMatematika:
razliku izmeđugeometrijska
geometrijskih tijelatijela
i likovi
i likova – tijela
su u prostoru, možemo ih opipati Glazbena
sa svih kultura: glazbavaljak,
strana (kuglu, u filmukocku/ slušanje glazbe; ritam
itd.), možemo
Likovna kultura: boja – kadar; govorenje
kotrljati u prostoru, a likovi su plošni i rukom možemo opipativolumen
samo jednu i masa u prostoru
njihovu – kompozicija oblika
stranu – površinu.
MEĐUPREDMETNE TEME: 1. Osobni i socijalni razvoj slušanje
Zadatak: Od plastelina različitih boja izradite lutku robota od geometrijskih tijela:
2. Zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša
glava – manja kocka (kockica); tijelo – veća kocka; ruke i noge – dva tanja valjka
3. Učiti kako učiti
(ruke), dva deblja valjka (noge); vrat – manja kugla (kuglica). modeliranje I
4. Poduzetništvo
Pričvrstite dobro geometrijska tijela kako bi lutka robota bila stabilna. Od plastelina
5. Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije
izradite vrlo tanak valjak i dvije manje kuglice za usta i oči, a zatim plastelinom i
6. Građanski odgoj i obrazovanje
drugim dostupnim materijalima (papirnate vrpce, vuna, aluminijska folija i sl.)
uredite robota. Izradite mu kosu, kapu, cipele i sl.
Važno:
PLAN PLOČE:Usta i oči ne pričvršćivati prečvrsto kako biste im kasnije mogli mijenjati
položaj. Valjci za noge trebaju biti dovoljno dugački da se mogu svijati, tj. da robot
Lutkarski film
može „koračati“.
Nakon
Naslov što svaki
Patučenik
i Mat izradi svoga robota, može mu dati ime.
filma: (A je to!)
Zadatak: Mijenjajte robotu položaj usta i očiju
Filmski rod: animirani film (vrsta – lutkarski ) tako da se smije, smješka, bude
tužan, ozbiljan.
Gledali smo jednu epizodu.
–Naslov
Nizomepizode:
pitanja potaknite
Tapete učenike da uoče kako različiti položaji usta i očiju
mijenjaju izraze lica (stvaraju dojam različitih raspoloženja robota).
Zadatak: slušanje F
Pat i Mat Podignite
najbolji surobotu njegovu desnu ruku postupno, u tri pokreta.
prijatelji. Vole sami izrađivati stvari. Nespretni su. Uvijek nešto unište. Popravljajući ono što
Na klupi označite
dolaze dodvije crte (start i cilj) koje će jedna od druge biti udaljene dva
pokvare, neobičnih i smiješnih ideja.
pedlja. – treba „hodati“ korak po korak od razgovor
Uvijek uspješno dovrše posao i zadovoljni sucrte
Pokrećite robota od jedne do druge njime.
starta do cilja.
Strpljivi su, veseli i uporni. Uvijek su dobro raspoloženi i ne svađaju se.
– Kojemu ste dijelu mijenjali položaj da bi robot stigao od starta do cilja? Što ste praktična I
činili s njegovim rukama dok se „kretao“? aktivnost
Filmski jezik – slika/lutka u pokretu, boja, zvuk, glazba
Demonstrirajte pred pločom (jedan učenik) što činimo s rukama dok hodamo.
(Ruke se također pomiču – suprotna ruka i suprotna noga istodobno.)
– Može li robot micati glavom dok „hoda“, može li mijenjati izraz lica...?
Pitajte učenike je li robot u ovoj igri oživio. Objasnite im da ga nisu uistinu oživili,
nego prividno. razgovor F
– Što bi se dogodilo da fotoaparatom fotografiramo robota nakon svake promjene  
položaja nogu i ruku koji smo učinili kad smo ga pomicali od starta do cilja te da te
sličice spojimo u niz i prikažemo ubrzano (npr. na računalu)?
Demonstrirajte s pomoću fotografija (PRILOG 1) na računalu.
– Što je trebalo učiniti prije svake nove fotografije da bismo imali privid da je crv
pojeo jabučicu? (Prije svake fotografije mijenjali smo jabuku – trgali s nje komadić gledanje
po komadić dok nije nestala.) slušanje
Objasnite da smo pokazali jedan od načina na koji se mogu animirati, tj. samo
prividno oživiti lutke. Animirati se mogu lutke od plastelina, ali i drugih materijala,
pa čak se na isti način mogu animirati i predmeti oko nas.
– Kako se nazivaju filmovi koji nastaju animacijom? (Animirani.)
razgovor
Kad u animiranome filmu animiramo lutku, onda je on po vrsti lutkarski film.
– Kojoj bi vrsti animiranoga filma pripadao onaj u kojemu animiramo neke likove
koji su nacrtani? (Crtani.)
Podsjetite na razliku između likova i tijela s početka nastavnoga sata.
NAJAVA FILMA
Najavite gledanje lutkarskoga filma koji je nekada davno, kad se još nisu rodili, bio
vrlo popularan, a i danas ga mnogi rado gledaju. Recite da je taj film nastao u slušanje
zemlji koja se nekada zvala Čehoslovačka (danas dvije države – Češka i Slovačka) te
da su njegova dva lika možda čak imali priliku upoznati jer se ovaj film još uvijek
ponekad prikazuje na televiziji. Njegov je naslov najprije bio A je to! (uzvik na
češkome jeziku), a zatim je promijenio naslov prema imenima dvaju glavnih i
jedinih likova u Pat i Mat. Danas ćemo pogledati samo jednu epizodu (od ukupno
78 koliko ih je snimljeno) o dogodovštinama Pata i Mata naslova Tapete. razgovor
– Što su tapete? Tko postavlja tapete? (Majstori.)
– Kakvi su majstori Pat i Mat doznat ćete nakon gledanja. Pokušajte uočiti po čemu
možemo razlikovati Pata i Mata.
pisanje I
Zapišite na ploču / u bilježnice naslov i opće podatke o filmu.

PRIKAZIVANJE I GLEDANJE FILMA

Učenici pozorno prate film. Trajanje epizode: 8' 37''. gledanje I
PROFIL KLETT
Film je dostupan na linku: http://www.youtube.com/watch?v=sebkjBe-Hu4 slušanje
 Ljiljana Studeni, OŠ Jelkovec, Zagreb
PRILOG 1
(vidjeti niz kadrova iz mape 1_PRILOG_animacija lutke)

PRILOG 2

PRILOG 3

(vidjeti kadrove iz mape: 3_PRILOG_kadrovi)

PROFIL KLETT