‫مشروع تطوير وتحديد‬

‫خصائص الخريجين‬
‫في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫‪2021 | 1442‬‬
 ‫صفحة | ‪4‬‬ ‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫فهرس المحتوى‬

‫الملخص التنفيذي‪7 ..........................................................................................................................‬‬

‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل ‪11 .....................................................................‬‬

‫نبذة عن جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل ‪13 .........................................................................................‬‬

‫تقديم ‪15 .....................................................................................................................................‬‬

‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل ‪17 ........................................................................‬‬

‫أهمية تحديد خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل ‪18 ....................................................‬‬

‫مراحل مشروع تحديد خصائص الخريجين في الجامعة ‪19 ...............................................................................‬‬

‫أوال‪ :‬تحليل الوضع الراهن وبناء خطة المشروع ‪19 ...................................................................................‬‬

‫ً‬

‫ً‬
‫ثانيا‪ :‬تحديد خصائص خريجين مقترحة في ضوء دراسة المصادر ذات العالقة ‪20 ................................................‬‬

‫المصادر الرئيسة لتحديد خصائص الخريجين ‪21 ....................................................................................‬‬

‫ً‬
‫ثالثا‪ :‬مشاركة أصحاب المصلحة في تحديد خصائص الخريجين ‪30 ..................................................................‬‬

‫ً‬
‫رابعا‪ :‬تحديد خصائص الخريجين ‪31 ......................................................................................................‬‬

‫أ‪ .‬مشاركة مجتمع الجامعة ‪32 ........................................................................................................‬‬

‫ب‪ .‬تحليل البيانات ‪36 ..................................................................................................................‬‬

‫ج‪ .‬النتائج وخصائص الخريجين النهائية ‪36 ...........................................................................................‬‬

‫د‪ .‬اعتماد مجلس الجامعة لخصائص الخريجين ‪39 ..................................................................................‬‬

‫هـ‪ .‬إجراءات وأعمال ما بعد اعتماد خصائص الخريجين ‪39 .........................................................................‬‬

‫قائمة أهم المراجع ‪41 .......................................................................................................................‬‬

‫المالحق ‪44 ...................................................................................................................................‬‬

 ‫صفحة | ‪5‬‬ ‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫قائمة الجداول‬

‫جدول (‪ :)1‬مصفوفة خصائص الخريجين المقترحة وفق ما ورد في عدد من المصادر الرئيسية ‪9 .................................‬‬

‫جدول (‪ :)2‬خصائص الخريجين الرئيسة في ضوء توصيات الدراسات المتعلقة برؤية المملكة ‪22 ......................... 2030‬‬

‫ً‬
‫وفقا للخطة االستراتيجية للجامعة‪23 ...........................................‬‬ ‫جدول (‪ :)3‬مصفوفة خصائص الخريجين المقترحة‬

‫جدول (‪ :)4‬أهم خصائص الخريجين المرتبطة بمهارات القرن الحادي والعشرين ‪26 ..................................................‬‬

‫جدول (‪ :)5‬خصائص الخريجين ضمن معايير المركز الوطني للتقويم واالعتماد األكاديمي ‪ -‬االعتماد البرامجي ‪26 .............‬‬

‫جدول (‪ :)6‬الخصائص العامة لخريجي كليات التربية بحسب وزارة التعليم ‪29 ................................................. 2020‬‬
 ‫صفحة | ‪6‬‬ ‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫قائمة األشكال‬

‫شكل (‪ :)1‬خمس فئات شاركت في تحديد خصائص الخريجين بجامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل ‪9 ............................‬‬

‫شكل (‪ :)2‬دراسة وتحليل البيانات في ضوء أوزان نسبية لدرجة مالءمة وأهمية الخصائص ‪10 ...................................‬‬

‫شكل (‪ :)3‬ترتيب الخصائص الفرعية وعددها ‪ 23‬وفق نتائج تقييم مجتمع الجامعة ‪12 ..............................................‬‬

‫شكل (‪ :)4‬ترتيب خصائص الخريجين النهائية وفق نتائج تقييم مجتمع الجامعة ‪12 ...................................................‬‬

‫شكل (‪ :)5‬إطار مفاهيمي لتطوير وتحديد خصائص الخريجين ومن ثم تطبيقها ‪20 ..................................................‬‬

‫شكل )‪ :(6‬مقارنة خصائص الخريجين في إحدى وعشرين جامعة عربية وأجنبية ‪25 ...................................................‬‬

‫شكل (‪ :)7‬مواءمة مخرجات التعلم في نسختي المركز الوطني للتقويم واالعتماد األكاديمي ‪28 ................................‬‬

‫شكل (‪ :)8‬جزء من استبانة أصحاب المصلحة لتحديد مالءمة وأهمية خصائص الخريجين المقترحة ‪31 ............................‬‬

‫شكل (‪ :)9‬أعضاء هيئة التدريس الذين أكملوا استبانة خصائص الخريجين ‪33 ........................................................‬‬

‫شكل (‪ :)10‬الطالب الذين أكملوا استبانة خصائص الخريجين ‪34 ......................................................................‬‬

‫شكل (‪ :)11‬الخريجون الذين أكملوا استبانة خصائص الخريجين ‪35 .....................................................................‬‬

‫شكل (‪ :)12‬أهم خصائص الخريجين الفرعية ‪37 ..........................................................................................‬‬

‫شكل (‪ :)13‬أهم خصائص الخريجين الرئيسية ‪38 .........................................................................................‬‬

‫شكل (‪ :)14‬خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل ‪39 ..........................................................‬‬

‫صفحة | ‪7‬‬ ‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫‪ .‬ملخص ‪.‬‬
‫مشروع تطوير وتحديد‬

‫خصائص الخريجين‬
‫في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬
‫صفحة | ‪8‬‬ ‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫الملخص التنفيذي‬
‫تتبوأ جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل مكانة متميزة وفق التصنيفات العالمية‪ ،‬فقد أتت‬

‫ً‬
‫محليا و‪ 530-521‬عالميا وفق تصنيف ‪ QS‬لعام ‪ ،2020‬كما حصلت وألول مرة‬ ‫في المرتبة الخامسة‬

‫على تصنيف جامعات دول االقتصاديات الناشئة لعام ‪ ،2020‬في المرتبة ‪ 350-301‬والمعتمد من‬

‫ً‬
‫عالميا وفق‬ ‫ً‬
‫محليا و‪441‬‬ ‫تصنيف مجلة تايمز للتعليم العالي‪ ،‬باإلضافة إلى أنها في المرتبة الرابعة‬

‫تصنيف ‪ ،Green Metric 2019 UI‬وحائزة على ‪ 5‬نجوم في مجال التعليم والتعلم وفق تقييم ‪QS‬‬

‫‪.Stars‬‬

‫لذا‪ ،‬يهدف مشروع تحديد خصائص الخريجين الستكمال مسيرة التميز للجامعة من خالل‬

‫اإلسهام في تحسين مخرجات التعلم وإعداد خريجي الجامعة للمستقبل‪ .‬كما يأتي المشروع الحالي‬

‫ً‬
‫منسجما مع أهداف الجامعة االستراتيجية‪ ،‬والتوجهات المحلية (رؤية المملكة ‪ ،)2030‬ومعايير المركز‬

‫الوطني للتقويم واالعتماد األكاديمي‪ ،‬متطلبات االعتماد المؤسسي‪ ،‬ومع أفضل الممارسات‬

‫العالمية في التعليم العالي‪.‬‬

‫ولتحقيق هذه الغاية‪ ،‬فقد رعت عمادة تطوير التعليم الجامعي عملية تطوير وتحديد خصائص‬

‫الخريجين في الجامعة وفق اإلجراءات التالية‪:‬‬

‫‪ -1‬تحليل الوضع الراهن في ضوء معايير المركز الوطني للتقويم واالعتماد األكاديمي‪ ،‬خاصة‬

‫المعيار الثالث والذي ينص على ضرورة تحديد المؤسسة خصائص عامة لخريجيها‪ ،‬حيث أظهر‬

‫التحليل الحاجة لمثل هذا المشروع (انظر ملخص تحليل الوضع الراهن في ملحق ‪.)1‬‬

‫‪ -2‬تحديد أهم المصادر ذات العالقة بخصائص الخريجين‪ ،‬حيث تم تحديد سبعة مصادر رئيسة (انظر‬

‫الجدول ‪.)1‬‬

‫‪ -3‬دراسة خصائص الخريجين في المصادر الرئيسة دراسة مستفيضة‪ ،‬وتحديد مصفوفة‬

‫الخصائص المشتركة بينها والتي بلغت ‪ 23‬خصيصة (انظر الجدول ‪)1‬‬

‫‪ -4‬تحديد أصحاب المصلحة داخل الجامعة وخارجها (انظر الشكل ‪.)1‬‬

‫‪ -5‬مراعاة خصائص المجتمع األصلي عند تحديد العينة من حيث (النوع االجتماعي‪ ،‬مواقع الدراسة‬

‫والعمل‪ ،‬المراحل الدراسية‪ ،‬المسارات والبرامج‪ ،‬الرتب األكاديمية‪ ،‬التكليفات اإلدارية ‪...‬‬

‫ونحوها)‪.‬‬
‫صفحة | ‪9‬‬ ‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫جدول (‪ :)1‬مصفوفة خصائص الخريجين المقترحة وفق ما ورد في عدد من المصادر الرئيسية‬

‫الخصائص‬

‫للجامعة \ الرؤية والرسالة‬

‫احتياجات سوق العمل‬

‫املركز الوطني للتقويم‬

‫الخطة االستراتيجية‬
‫نتائج الدراسات ذات‬

‫املمارسات الجامعية‬

‫واالعتماد األكاديمي‬
‫وزارة التعليم ‪2020‬‬

‫رؤية اململكة ‪2030‬‬

‫العالقة و مهارات‬

‫املحلية والعاملية‬
‫القرن ‪21‬‬

‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫املعرفة واالطالع الواسع في مجال التخصص‬ ‫‪.1‬‬
‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫مهارات التواصل الفعال (اللفظي والكتابي والتكنولوجي)‬ ‫‪.2‬‬
‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫مهارات التحليل‪ ،‬وحل املشكالت‬ ‫‪.3‬‬
‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫مهارات التفكيرالناقد‬ ‫‪.4‬‬
‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫االلتزام بأخالقيات العمل‬ ‫‪.5‬‬
‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫املهارات الشخصية‬ ‫‪.6‬‬
‫✓‬ ‫✓‬ ‫املسؤولية املجتمعية (املواطنة‪ ،‬وخدمة املجتمع(‬ ‫‪.7‬‬
‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫املرونة والتكيف‬ ‫‪.8‬‬
‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫املهارات الرقمية وتقنية املعلومات‬ ‫‪.9‬‬
‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫مهارات العمل الجماعي والقيادي‬ ‫‪.10‬‬
‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫اإلبداع واالبتكار‬ ‫‪.11‬‬
‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫مهارات البحث العلمي‬ ‫‪.12‬‬
‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫التعلم الذاتي والتعلم املستمر‬ ‫‪.13‬‬
‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫املبادرة‬ ‫‪.14‬‬
‫✓‬ ‫✓‬ ‫الذكاء العاطفي (االنفعالي)‬ ‫‪.15‬‬
‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫االلتزام بالهوية والقيم اإلسالمية‬ ‫‪.16‬‬
‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫تحمل املسئولية واملحاسبية‬ ‫‪.17‬‬
‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫ريادة األعمال‬ ‫‪.18‬‬
‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫ممارسة املعرفة واملهارات امليدانية‬ ‫‪.19‬‬
‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫املهارات اللغوية‬ ‫‪.20‬‬
‫✓‬ ‫✓‬ ‫املهارات العددية‬ ‫‪.21‬‬
‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫اتخاذ القرارات‬ ‫‪.22‬‬
‫✓‬ ‫✓‬ ‫اإليجابية‬ ‫‪.23‬‬

‫الخريجون‬

‫القيادات‬
‫األكاديمية‬ ‫مجتمع الجامعة‬ ‫أرباب العمل‬

‫وأصحاب‬
‫املصلحة‬
‫أعضاء هيئة‬
‫الطالب‬
‫التدريس‬

‫شكل (‪ :)1‬خمس فئات شاركت في تحديد خصائص الخريجين بجامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬
‫صفحة | ‪10‬‬ ‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫‪ -6‬بناء أدوات استطالع لرأي أصحاب المصلحة (بلغ عددها خمسة أدوات) في بعدين هما‪:‬‬

‫المالءمة واألهمية‪ .‬انظر شكل (‪ )2‬والملحق (‪.)2‬‬

‫‪ -7‬دراسة وتحليل البيانات في ضوء أوزان نسبية لدرجة مالئمة وأهمية الخصائص (انظر شكل‬

‫‪ ،)2‬وأخرى لكل فئة من أصحاب المصلحة‪ ،‬وفق ما يلي‪:‬‬

‫أرباب العمل‬ ‫الخريجون‬ ‫الطلبة‬ ‫أعضاء هيئة‬ ‫القيادات األكاديمية‬ ‫أصحاب املصلحة‬ ‫‪1‬‬
‫التدريس‬ ‫األقسام\البرامج‬
‫األكاديمية‬
‫النتائج ألغراض‬ ‫النتائج ألغراض‬ ‫‪%25‬‬ ‫‪%35‬‬ ‫‪%40‬‬ ‫الوزن النسبي‬
‫التحقق والتحكيم‬ ‫التحقق والتحكيم‬

‫‪%40‬‬ ‫مالئمة الخصائص للجامعة‬ ‫‪%60‬‬ ‫أهمية الخصائص للجامعة‬ ‫‪2‬‬

‫شكل (‪ :)2‬دراسة وتحليل البيانات في ضوء أوزان نسبية لدرجة مالءمة وأهمية الخصائص‬
‫صفحة | ‪11‬‬ ‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫يقصد بخصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل هي‪ :‬مجموعة المعارف‬

‫والمهارات والسمات والقيم والقدرات‪ ،‬التي تؤهل الخريج للمستقبل‪ ،‬واتفق على أهميتها‬

‫ومالءمتها مجتمع الجامعة وأصحاب المصلحة‪ .‬لذا‪ ،‬يجب أن تستهدف البرامج األكاديمية في‬

‫الجامعة تعزيزها لدى الطلبة‪ ،‬وينبغي على خريج جامعة اإلمام عبد الرحمن بن فيصل أن يمتلكها‬

‫ويطورها خالل رحلته التعليمية في الجامعة‪ ،‬ويعمل بها بعد تخرجه‪.‬‬

‫وفي ضوء الدراسة والتحليل والمراجعة والتدقيق‪ ،‬فقد أظهرت النتائج (انظر الشكلين ‪ 3‬و ‪ )4‬أن‬

‫مجتمع الجامعة متفق على أن يكون لدى خريج جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل الخصائص‬

‫التالية‪:‬‬

‫االلتزام بالقيم واألخالق والمسؤولية‬ ‫‪-‬‬

‫‪ o‬وتتضمن‪ :‬االلتزام بأخالقيات العمل‪ ،‬االلتزام بالهوية والقيم اإلسالمية‪ ،‬المسؤولية‬

‫المجتمعية (المواطنة وخدمة المجتمع)‪ ،‬تحمل المسؤولية والمحاسبية‬

‫تطبيق المعرفة والتعلم مدى الحياة‬ ‫‪-‬‬

‫‪ o‬وتتضمن‪ :‬المعرفة واالطالع الواسع في مجال التخصص‪ ،‬التعلم الذاتي والتعلم المستمر‪،‬‬

‫ممارسة المعرفة والمهارات الميدانية‬

‫مهارات الشخصية الفاعلة‬ ‫‪-‬‬

‫‪ o‬وتتضمن‪ :‬مهارات التواصل الفعال (اللفظي والكتابي وباستخدام التقنية)‪ ،‬مهارات العمل‬

‫الجماعي والقيادي‪ ،‬المهارات الشخصية‪ ،‬المبادرة‪.‬‬

‫القدرة على حل المشكالت واتخاذ القرارات‬ ‫‪-‬‬

‫‪ o‬وتتضمن‪ :‬مهارات التحليل وحل المشكالت‪ ،‬مهارات التفكير الناقد‪ ،‬اتخاذ القرار‬

‫القدرة على استخدام تقنية المعلومات‬ ‫‪-‬‬

‫‪ o‬وتتضمن‪ :‬المهارات الرقمية وتقنية المعلومات‪ ،‬المهارات العددية‪.‬‬

‫ولالطالع على تقرير تفاعلي حول نتائج تحليل بيانات مشروع خصائص الخريجين في الجامعة‪ ،‬يرجى‬

‫إرسال رسالة بريد إلكتروني إلى عمادة تطوير التعليم الجامعي‪ded@iau.edu.sa :‬‬
‫صفحة | ‪12‬‬ ‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫شكل (‪ :)3‬ترتيب الخصائص الفرعية وعددها ‪ 23‬وفق نتائج تقييم مجتمع الجامعة‬

‫شكل (‪ :)4‬ترتيب خصائص الخريجين النهائية وفق نتائج تقييم مجتمع الجامعة‬
‫صفحة | ‪13‬‬ ‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫نبذة عن جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل هي أحد الجامعات السعودية المتقدمة في أكثر من‬

‫تصنيف عالمي للجامعات‪ .‬كما أنها تتقدم الجامعات السعودية في نتائج الطالب والخريجين لعدد‬

‫كبير من التخصصات الصحية والعلمية واإلنسانية والتربوية في االختبارات التي تجريها هيئة‬

‫التخصصات الصحية‪ ،‬وكذلك المركز الوطني للقياس‪.‬‬

‫صفحة | ‪14‬‬ ‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫ً‬
‫سابقا وجامعة الملك فيصل‬ ‫استقبلت جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل (جامعة الدمام‬

‫قبل عام ‪2010‬م) أول دفعة من طالبها في عام ‪1395‬هـ (‪1975‬م)‪ .‬أما اليوم‪ ،‬فتضم الجامعة ‪19‬‬

‫ً‬
‫تخصصا وأكثر من ‪ 38‬ألف طالب وطالبة‪ ،‬وما يقارب ‪ 3000‬عضو هيئة تدريس‪ ،‬ومئات‬ ‫كلية و‪165‬‬

‫الموظفين‪ .‬كما تحظى الجامعة ببنية تحتية قوية؛ بمرافقها الصحية‪ ،‬ومراكزها البحثية‪ ،‬ومراكز‬

‫التدريب‪ ،‬وبراءات االختراع‪ ،‬واالعتمادات المحلية والعالمية لمرافقها الصحية‪ ،‬وكلياتها‪ ،‬ومراكزها‪،‬‬

‫وبرامجها األكاديمية‪.‬‬
‫صفحة | ‪15‬‬ ‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫مشروع تطوير وتحديد‬

‫خصائص الخريجين‬
‫في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬
‫صفحة | ‪16‬‬ ‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫تقديم‬
‫مع ما يشهده العصر الحديث من انفجار معرفي‪ ،‬وثورة تقنية متسارعة اإليقاع‪ ،‬حدثت‬

‫تحوالت كبيرة في المنظومات المعرفية‪ ،‬والتعليمية‪ ،‬واالقتصادية‪ ،‬والمجتمعية‪ ،‬ورسمت مالمح‬

‫لمستقبل الثابت الوحيد فيه هو التغير والتحول‪ .‬هذه التحوالت قادت للحاجة إلى اقتصاد‬
‫ٍ‬ ‫جديدة‬

‫المعرفة‪ ،‬حيث اندثرت االقتصاديات التقليدية‪ ،‬واختفت الكثير من الوظائف المعتمدة على الجهد‬

‫العضلي‪ ،‬والقوى الجسمية‪ ،‬والمهارات البسيطة‪ ،‬وأحالت أصحابها إلى مقاعد البطالة‪ ،‬وحل محلها‬

‫وظائف جديدة جوهرها المعرفة‪ ،‬ووسيلتها التقنية‪ ،‬وموجهها المهارة‪ .‬لذا‪ ،‬ارتفع سقف التوقعات‬

‫من مؤسسات التعليم العالي؛ لتلبية احتياجات المجتمعات من خالل موائمة ما تخرجه الجامعات مع‬

‫ما يحتاجه المجتمع المتطور وسوق العمل الجديد والمتغير‪.‬‬

‫في هذا السياق‪ ،‬ظهر االهتمام بتحديد خصائص الخريجين‪ ،‬والتي تتضمن مجموعة من‬

‫الصفات يمتلكها الخريج –تستشرف المستقبل‪ ،‬وتستجيب الحتياجات المجتمع— وتؤهله للنجاح‬

‫في سوق العمل‪ .‬كما أصبح ينظر أصحاب المصلحة إلى مخرجات الجامعات من القوى البشرية‬

‫(الخريجين) كأحد أهم معايير تميزها وتمايزها عن بعضها البعض‪ .‬وعليه‪ ،‬جاء هذا المشروع المهم‬

‫لتحديد خصائص الخريجين بمزيد من اإلعداد واالستعداد‪ ،‬والتخطيط الدقيق‪ ،‬والتحليل الموضوعي‪،‬‬

‫والتنوع في دراسة المصادر والتجارب‪ ،‬وكأولوية لجامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل –التي تتربع‬

‫في مركز متقدم بين الجامعات السعودية والعالمية— لرفع كفاءة خريجي الجامعة‪ ،‬بحيث توجه‬

‫وصوال إلى إعداد خريجين تتواءم صفاتهم‬

‫ً‬ ‫صفات الخريجين العمل القائم في البرامج األكاديمية‬

‫ومهاراتهم مع الوصف الوظيفي لفرص المستقبل‪.‬‬

‫صفحة | ‪17‬‬ ‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫يقصد بخصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل هي‪ :‬مجموعة المعارف‬

‫وال مهارات والسمات والقيم والقدرات‪ ،‬التي تؤهل الخريج للمستقبل‪ ،‬واتفق على أهميتها‬

‫ومالءمتها مجتمع الجامعة وأصحاب المصلحة‪ .‬لذا‪ ،‬يجب أن تستهدف البرامج األكاديمية في‬

‫الجامعة تعزيزها لدى الطلبة‪ ،‬وينبغي على خريج الجامعة أن يمتلكها ويطورها خالل رحلته التعليمية‬

‫في الجامعة‪ ،‬ويعمل بها بعد تخرجه‪.‬‬

‫صفحة | ‪18‬‬ ‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫أهمية تحديد خصائص الخريجين‬

‫في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬
‫تكمن أهمية المشروع الحالي في جامعة اإلمام عبد الرحمن بن فيصل‪ ،‬في أنه سيسهم ويعزز‬

‫قدرة مجتمع الجامعة على‪:‬‬

‫تحقيق رؤية المملكة ‪ 2030‬وبخاصة ما يتعلق منها بتطوير التعليم‪ ،‬ورفع جودة أداء الجامعات‪،‬‬ ‫▪‬

‫وتأهيل رأس المال البشري‪.‬‬

‫ً‬
‫وعالميا‪،‬‬ ‫ً‬
‫محليا‬ ‫تحقيق رؤية جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل والتي تطمح إلى الريادة والتميز‬ ‫▪‬

‫وبخاصة ما يتعلق باألهداف االستراتيجية‪ :‬تقديم خدمات تعليمية ذات جودة عالية‪ ،‬وتعزيز‬

‫المسؤولية المجتمعية‪ ،‬وترسيخ قيم الجامعة‪.‬‬

‫تحقيق متطلبات االعتماد المؤسسي‪ ،‬ومعايير المركز الوطني للتقويم واالعتماد األكاديمي‪،‬‬ ‫▪‬

‫وبخاصة المعيار الثالث (التعليم والتعلم) والذي ينص صراحة على ضرورة تحديد المؤسسة‬

‫التعليمية لخصائص خريجيها على المستوى البرامجي والمؤسسي‪ ،‬وأن تكون تلك الخصائص‬

‫متوائمة مع مخرجات التعلم‪ ،‬واحتياجات سوق العمل‪.‬‬

‫مواءمة مخرجات التعلم مع متطلبات سوق العمل المحلي واإلقليمي والعالمي‪ ،‬والذي يؤدي‬ ‫▪‬

‫بدوره إلى زيادة التوظيف في صفوف الخريجين‪ ،‬ويعزز مخرجات التعلم بما يحقق احتياجات سوق‬

‫العمل المتغيرة‪.‬‬

‫توجيه مطوري المناهج والمقررات الدراسية في الجامعة لتطويع ومواءمة المقررات لتحقيق‬ ‫▪‬

‫خصائص الخريجين التي تؤهلهم للمستقبل‪.‬‬

‫تعزيز ممارسات أعضاء هيئة التدريس في الجامعة‪ ،‬وحشد جهودهم لتحقيق مخرجات تعلم مرتبطة‬ ‫▪‬

‫بخصائص الخريجين‪ ،‬من خالل تبني استراتيجيات وطرق التدريس والتقويم المناسبة‪ ،‬والتي تسهم‬

‫في تحقيق تلك الخصائص لدى الطلبة‪.‬‬

‫تزويد الطلبة بمؤشرات عن مدى تقدمهم عبر سنوات دراستهم في امتالك خصائص محددة‬ ‫▪‬

‫ومعلنة وذات أولوية قصوى لمستقبلهم‪.‬‬

‫صفحة | ‪19‬‬ ‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫مراحل مشروع تحديد خصائص الخريجين في الجامعة‬

‫لغرض تحديد خصائص الخريجين وفق ما يتفق عليه مجتمع الجامعة‪ ،‬أنجز المشروع الحالي‬

‫على عدة مراحل‪ ،‬موضحة فيما يلي‪:‬‬

‫أوال‪ :‬تحليل الوضع الراهن وبناء خطة المشروع‬

‫ً‬
‫بتوجيه من سعادة وكيل الجامعة للشؤون األكاديمية‪ ،‬وضعت عمادة تطوير التعليم‬

‫الجامعي خطة عمل لتطوير وتحديد خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‪.‬‬

‫وقد ناقش مجلس عمادة تطوير التعليم الجامعي خطة العمل بجلسته رقم (‪ )57‬بتاريخ‬

‫ً‬
‫توضيحا لماهية "خصائص الخريجين" وأهمية تحديدها‪ ،‬وأبرز‬ ‫‪1441/07/09‬هـ‪ ،‬حيث تضمن المقترح‬

‫وتحليال للوضع الراهن في ضوء معايير المركز‬

‫ً‬ ‫التجارب المحلية واإلقليمية والعالمية ذات العالقة‪،‬‬

‫الوطني للتقويم واالعتماد األكاديمي (وبخاصة ما يتعلق بالمعيار الثالث المتضمن لضرورة تحديد‬

‫ً‬
‫عاما آللية تطوير وتحديد خصائص‬ ‫ً‬
‫إطارا‬ ‫المؤسسة لخصائص عامة للخريجين)‪ ،‬كما وقدمت الخطة‬

‫الخريجين في الجامعة‪.‬‬

‫وافق مجلس عمادة تطوير التعليم الجامعي باإلجماع على الخطة المقترحة لتحديد خصائص‬

‫الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‪ ،‬وقد صادق معالي رئيس الجامعة على قرار‬

‫المجلس في الخطاب رقم (‪ )62031‬بتاريخ ‪1441/07/29‬هـ‪ .‬الشكل (‪ )3‬يوضح اإلطار المفاهيمي‬

‫لتحديد خصائص الخريجين ومن ثم تطبيقها‪.‬‬

 ‫صفحة | ‪20‬‬ ‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫مصادر مقترحة لتحديد قائمة خصائص الخريجين‬

‫معاييراملركزالوطني للتقويم واالعتماد األكاديمي‬

‫أهداف الخطة االستراتيجية للجامعة‬
‫آراء القيادات األكاديمية في الجامعة‬

‫اختبارات الكفاءة العامة للخريجين‬

‫تحديد خصائص الخريجين‬

‫نتائج الدراسات ذات العالقة‬
‫استشراف وظائف املستقبل‬

‫أفضل املمارسات الجامعية‬

‫آراء أعضاء هيئة التدريس‬

‫التوجيهات ذات العالقة‬

‫املهتمين واملستفيدين‬

‫رؤية ورسالة الجامعة‬

‫رؤية ورسالة الكليات‬

‫رؤية اململكة ‪2030‬‬

‫مجموعات التركيز‬
‫مهارات القرن ‪21‬‬
‫أراء أرباب العمل‬

‫من وزارة التعليم‬

‫اراء الخريجين‬

‫آراء الطالب‬

‫أولويات‬ ‫تحليل‬ ‫فرز‬ ‫تدقيق‬ ‫مقارنة‬ ‫مراجعة‬

‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫بناء البرامج واملقررات بما يتواءم والخصائص املحددة‬

‫التطبيق‬
‫تحديد متطلبات التنفيذ ومتطلبات األداء لتحقيق خصائص الخريجين‬

‫مساندة الكليات واألقسام لفهم وتحقيق خصائص الخريجين‬

‫تقييم متعدد ومراجعة دورية ملدى تحقق الخصائص‬

‫شكل (‪ :)5‬إطار مفاهيمي لتطوير وتحديد خصائص الخريجين ومن ثم تطبيقها‬

‫ثانياً ‪ :‬تحديد خصائص خريجين مقترحة في ضوء دراسة‬

‫المصادر ذات العالقة‬
‫بغرض تحديد خصائص خريجين عامة ذات عالقة بسياق جامعة اإلمام عبد الرحمن بن فيصل‪،‬‬

‫تم تشكيل فريق من الخبراء (انظر ملحق ‪ )3‬لدراسة المصادر الرئيسية‪ ،‬والتي يمكن إجمالها في‬

‫سبع مصادر رئيسية‪ ،‬موضحة في الجدول (‪ .)1‬وقد نتج عن هذه المرحلة تحديد مصفوفة عامة‬

‫ً‬
‫مقترحا كخصائص للخريجين –كما في الجدول رقم (‪.)1‬‬ ‫تضمنت ‪ 23‬عن ً‬
‫صرا‬
‫صفحة | ‪21‬‬ ‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫المصادر الرئيسة لتحديد خصائص الخريجين‬

‫بهدف تحديد خصائص للخريجين تتفق مع احتياجات أصحاب المصلحة‪ ،‬وتتالءم مع الواقع‪،‬‬

‫وتستشرف المستقبل‪ ،‬قام فريق متخصص في عمادة تطوير التعليم الجامعي (انظر ملحق ‪)3‬‬

‫بدراسة عدد من المصادر التي يمكن من خاللها تقديم قائمة مقترحة بخصائص الخريجين ذات‬

‫األولوية‪ .‬بعد ذلك‪ ،‬تم تحديد الخصائص المقترحة ومشاركتها مع أصحاب المصلحة والذين بدورهم‬

‫قدموا توصيات مهمة ساعدت في تحديد خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبد الرحمن بن‬

‫فيصل‪ .‬في األجزاء التالية نبذة عامة عن المصادر الرئيسة التي تمت دراستها ومراجعتها‪ ،‬وهي‪:‬‬

‫رؤية المملكة ‪ ،2030‬الخطة االستراتيجية للجامعة‪ ،‬المقارنات المرجعية المحلية والعالمية‪ ،‬مهارات‬

‫القرن الحادي والعشرين‪ ،‬خصائص الخريجين وفق توصيات المركز الوطني للتقويم واالعتماد‬

‫األكاديمي‪ ،‬ت وجهات وزارة التعليم‪ ،‬تقارير ودراسات سوق العمل‪ .‬يلي ذلك‪ ،‬نظرة عامة على‬

‫توصيات مجتمع الجامعة وأصحاب المصلحة (القيادات األكاديمية‪ ،‬أعضاء هيئة التدريس‪ ،‬الطالب‪،‬‬

‫الخريجون‪ ،‬أرباب العمل) في ضوء نتائج االستبيانات التي طورت بما يتناسب مع كل فئة‪.‬‬

‫‪ )1‬رؤية المملكة ‪2030‬‬

‫ساهمت دراسة الوثائق ذات العالقة برؤية المملكة ‪ 2030‬في تحديد عدد من أهم خصائص‬

‫الخريجين‪ .‬ففي ضوء دراسة وثائق الرؤية وركائزها وخططها العامة وسياساتها (وثيقة رؤية المملكة‬

‫‪ ،)2016 ،2030‬والدراسات ذات العالقة (على سبيل المثال‪ :‬آل عمرو (‪ )2017‬والساعاتي (‪)1438‬‬

‫والمطوع (‪ ))2018‬يوصى بأن يعد الخريج الجامعي بثالثة مكونات رئيسية عامة وهي‪ :‬التخصص‬

‫والمكون المهاري والمكون الثقافي‪ .‬وبشكل رئيسي‪ ،‬فقد ركزت رؤية المملكة ‪ 2030‬على مجموعة‬

‫من الخصائص ذات عالقة بالمشروع الحالي وينبغي على الخريجين امتالكها‪ ،‬وتتمثل فيما يلي‪:‬‬

‫‪ .1‬المهارات والمعارف‪ :‬كالرياضيات والعلوم ومهارات اللغة واإللمام بالتكنولوجيا‪.‬‬

‫‪ .2‬التفكير والتعلم‪ :‬وتتضمن مهارات التفكير الناقد والتفكير اإلبداعي واالبتكار وحل المشكالت واتخاذ‬

‫القرارات ومهارات البحث العلمي‪.‬‬

‫صفحة | ‪22‬‬ ‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫‪ .3‬مهارات حياتية واجتماعية‪ :‬وتتضمن القيادة والمبادرة والمثابرة والعمل بروح الفريق واإللمام باألمور‬

‫المالية والمهارات الشخصية والمسؤولية الشخصية واالجتماعية والمدنية واالتصال التفاعلي‬

‫وإدارة المشاعر وتقييم المخاطر‪.‬‬

‫‪ .4‬األخالقيات والقيم‪ :‬وتتضمن القدوة األخالقية والمسؤولية الفردية والنزاهة وضبط النفس‪.‬‬

‫وأل غراض المشروع الحالي‪ ،‬فقد خلصت الدراسة لخصائص الخريجين في ضوء رؤية‬

‫المملكة ‪ 2030‬إلى عدد من الخصائص الرئيسة والتي قد تندرج تحتها أو تتضمن فيها خصائص‬

‫أخرى تشابهها في المعنى والمضمون‪ ،‬وهي موضحة في جدول (‪.)2‬‬

‫جدول (‪ :)2‬خصائص الخريجين الرئيسة في ضوء توصيات الدراسات المتعلقة برؤية المملكة ‪2030‬‬

‫املعرفة والطالع الواسع في مجال التخصص‬ ‫ّ‬

‫مكون تخصص ي‬
‫ممارسة املعرفة واملهارات امليدانية‬
‫مهارات التواصل الفعال (اللفظي والكتابي والتكنولوجي)‬ ‫ّ‬
‫مكون مهاري‬
‫مهارات التحليل‪ ،‬وحل املشكالت‬
‫مهارات التفكير الناقد‬
‫اللتزام بأخالقيات العمل‬
‫املهارات الشخصية‬
‫مهارات العمل الجماعي والقيادي‬ ‫تعد مؤسسات التعليم العالي الخريجين‬
‫اإلبداع والبتكار‬ ‫في ثالث مكونات رئيسية تتواءم مع رؤية اململكة ‪2030‬‬
‫مهارات البحث العلمي‬
‫اتخاذ القرارات‬
‫ريادة األعمال‬
‫املهارات العددية‬
‫املبادرة‬ ‫ّ‬
‫مكون ثقافي‬
‫اللتزام بالهوية والقيم اإلسالمية‬
‫تحمل املسئولية واملحاسبية‬
‫صفحة | ‪23‬‬ ‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫ً‬
‫وفقا للخطة االستراتيجية للجامعة‬ ‫جدول (‪ :)3‬مصفوفة خصائص الخريجين المقترحة‬

‫الخصائص‬

‫التفكير البداعي‬
‫ممارسة املعارف‬
‫القيم السالمية‬

‫مهارات ميدانية‬
‫التعلم الذاتي و‬

‫املعرفة التقنية‬

‫البحث العلمي‬
‫مهارات لغوية‬
‫ريادة األعمال‬
‫مدى الحياة‬

‫الجتماعية‬
‫روح الفريق‬

‫املسؤولية‬
‫والوطنية‬

‫التواصل‬
‫البتكار‬

‫املعرفة‬
‫الوثائق‬
‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫رؤية الجامعة‬
‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫أهداف الجامعة‬
‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫املهام الرئيسة للجامعة‬
‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫الخطة االستراتيجية‬

‫‪ )2‬الخطة االستراتيجية لجامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫تعد الخطة االستراتيجية للجامعة من المصادر المهمة والرئيسة لتحديد خصائص الخريجين؛‬

‫حيث تمثل خارطة الطريق ألصحاب المصلحة لتنفيذ مشاريع الجامعة وبرامجها وأنشطتها‪ ،‬ويتأثر بها‬

‫وصوال إلى تحقيق رؤيتها ورسالتها‪.‬‬

‫ً‬ ‫مدخالت وعمليات ومخرجات النظام التعليمي في الجامعة‪،‬‬

‫ً‬
‫وعالميا"‪ .‬وأما رسالتها‬ ‫محليا وإقلي ً‬
‫ميا‬ ‫ً‬ ‫تتبنى الجامعة الرؤية التالية‪" :‬جامعة رائدة تسعى إلى التميز‬

‫فهي‪" :‬تقديم خدمات معرفية وبحثية ومهنية إبداعية بشراكة مجتمعية فاعلة"‪ .‬باإلضافة إلى أن‬

‫الخطة االستراتيجية قد تضمنت قيم الجامعة‪ ،‬وأهدافها االستراتيجية‪ ،‬وتطلعاتها المستقبلية‪،‬‬

‫وأهم البرامج التنفيذية والمشاريع التطويرية والمبادرات‪ ،‬مثل‪ :‬تقديم خدمات معرفية وتعليمية‬

‫عالية الجودة‪ ،‬تطوير منظومة البحث العلمي واالبتكار‪ ،‬تعزيز المسؤولية والشراكة المجتمعية‪،‬‬

‫ترسيخ قيم الجامعة وتنمية قدرات منسوبيها‪.‬‬

‫مما شجع على تحديد خصائص الخريجين من خالل الخطة االستراتيجية للجامعة هو اهتمامها‬

‫بالمكون البشري‪ ،‬حيث يشكل الخريج أحد أهم المكونات البشرية‪ .‬باإلضافة إلى ذلك‪ ،‬اعتمد تطوير‬
‫ّ‬

‫وبناء الخطة على مصادر موثوقة تتواءم مع أهداف المشروع الحالي‪ .‬من هذه المصادر‪ :‬خطة‬

‫التطوير الشامل للجامعة التي أعدت عام ‪2014‬م‪ ،‬وتحديث ميداني لخصائص الوضع الراهن‬

‫للجامعة في كافة مكوناتها المادية والبشرية واالعتبارية‪ ،‬وعلى التوجهات الوطنية الحديثة المتمثلة‬

‫في‪ :‬رؤية المملكة ‪ 2030‬وبرامجها مثل برنامج التحول الوطني‪ ،‬والخطة الخمسية التاسعة‪ ،‬وخطة‬

‫التعليم العالي آفاق‪ ،‬واستراتيجية المعرفة‪ ،‬واستراتيجية الصناعة‪ ،‬وخطة العلوم والتقنية واالبتكار‪،‬‬

‫ومعايير ضمان الجودة للمركز الوطني للتقويم واالعتماد األكاديمي‪ ،‬وعلى أهم التوجهات‬

‫والممارسات العالمية في التعليم العالي‪.‬‬

‫صفحة | ‪24‬‬ ‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫بعد دراسة مستفيضة لرؤية الجامعة ورسالتها وخطتها االستراتيجية ‪ ،2025–2018‬نجد أن‬

‫ً‬
‫عددا من أهم الخصائص والتي تشجع أن يتمتع بها خريج الجامعة بغض النظر عن المسار أو‬ ‫هناك‬

‫الكلية أو البرنامج األكاديمي‪ .‬الجدول (‪ )3‬يوضح أهم الخصائص في ضوء ما تقترحه خطة الجامعة‬

‫االستراتيجية ‪.2025–2018‬‬

‫‪ )3‬المقارنات المرجعية والممارسات المحلية والعالمية‬

‫يعد أسلوب المقارنة المرجعية أحد أهم األساليب الفعالة التي تمكن مؤسسات التعليم‬

‫العالي من تحسين أدائها؛ وذلك من خالل االطالع على ممارسات المؤسسات المشابهة‪ ،‬وتقييم‬

‫واقعها‪ .‬ويمكن تعريف هذا اإلجراء بأنه مقارنة أداء المنظمة أو المؤسسة مع المنظمات المثلى‬

‫التي تنشط في ذات االختصاص‪ ،‬أو مع غير ذات االختصاص‪ ،‬بالنظر إلى وظائفها وأخذ أحسن ما‬

‫ً‬
‫تحديدا‪ -‬هي عملية‬ ‫مستقبال (زرزار وكريمة‪ .)2014 ،‬وفي سياق التعليم العالي ‪-‬‬
‫ً‬ ‫لديها وتطويره‬

‫جمع بيانات ومعلومات على أسس علمية وأخالقية‪ ،‬والتعرف على التجارب الناجحة‪ ،‬لتوفير بدائل‬

‫متعددة تدعم صناعة القرار الجامعي‪ ،‬وتسهم في تطور الواقع المؤسسي للجامعة نحو األفضل‬

‫(حسن‪.)2016 ،‬‬

‫ً‬
‫عددا من المقارنات‬ ‫ومن هذا المنطلق‪ ،‬ولتحقيق أهداف المشروع الحالي‪ ،‬أجرت العمادة‬

‫المرجعية بغرض التعرف على أفضل الممارسات ذات العالقة بخصائص الخريجين‪ .‬فقد تمت‬

‫مراجعة الممارسات ذات العالقة في عشرين جامعة محلية وعالمية‪ ،‬منها عشر جامعات عربية (محلية‬

‫ً‬
‫وعالميا‬ ‫ً‬
‫وإقليميا‬ ‫ً‬
‫محليا‬ ‫وإقليمية)‪ ،‬وعشر جامعات أخرى عالمية‪ ،‬مع مالحظة أن كثير من الجامعات‬

‫والمتقدمة ضمن تصنيف ‪ QS‬ال يوجد لديها خصائص معلنة لخريجيها على مواقعها اإللكترونية‬

‫بالرغم من ذلك‪ ،‬فإن االطالع على الممارسات المتوفرة في الجامعات التي شملتها‬ ‫الرسمية‪.‬‬

‫المقارنة كانت كافية لتقديم تصور واضح عن توجهات الجامعات المحلية والعالمية نحو خصائص‬

‫الخريجين‪.‬‬

‫في الشكل (‪ ) 6‬مقارنة لخصائص الخريجين في الجامعات العربية واألجنبية‪ ،‬ويتضح التباين‬

‫النسبي في االهتمام بخصائص معينة بحسب هوية الجامعات‪ .‬ويمكن االطالع على ملحق التقرير‬

‫الحالي‪ ،‬حيث يوضح الملحق (‪ )4‬ملخص لخصائص الخريجين في إحدى وعشرين جامعة‪ ،‬مع بيان عدد‬
‫صفحة | ‪25‬‬ ‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫ج عربية‬ ‫ج أجنبية‬

‫مهارات التواصل الفعال‬

‫املعرفة واإلطالع الواسع في مجال التخصص‬ ‫مهارات التحليل وحل املشكالت‬

‫مهارات التفكير الناقد‬ ‫مهارات العمل الجماعي والقيادة‬

‫اللتزام باملبادئ األخالقية في مجال العمل‬ ‫التعلم الذاتي‬

‫اإلبداع والبتكار‬ ‫املمارسة‬

‫خدمة املجتمع‬ ‫استخدام األساليب اإلحصائية والرياضية‬

‫متعلم متأمل‬ ‫املرونة والتكيف‬

‫الستقاللية‬

‫شكل )‪ :(6‬مقارنة خصائص الخريجين في إحدى وعشرين جامعة عربية وأجنبية‬

‫التكرارات لكل خصيصة‪ .‬ويتضح من المالحق (‪ )5‬و (‪ )6‬خصائص الخريجين في الجامعات العربية‬

‫واألجنبية‪ ،‬كل على حده لبيان االهتمامات والتقاطعات المشتركة‪.‬‬

‫‪ )4‬مهارات القرن الحادي والعشرين‬

‫من المهم أن تنسجم وتتكامل خصائص الخريجين ‪-‬في أي مؤسسة أكاديمية‪ -‬مع احتياجات‬

‫الحاضر وتؤهلهم للمستقبل‪ .‬ومن هذا المنطلق‪ ،‬وألهمية تنمية مهارات القرن الحادي والعشرين‬

‫أجريت العديد من الدراسات واألبحاث بهدف تحديد الخصائص التي يجب أن تتوافر في الخريجين‬

‫من جهة وإل حداث التكامل بين تلك الخصائص ومهارات القرن الحادي والعشرين من جهة أخرى‪.‬‬

‫وهذا لم يتوقف على االهتمام بهذه المهارات وتحديدها بل تعدى ذلك إلى تحليلها والوقوف على‬

‫مدى أهمية تمكين الطالب من هذه المهارات‪.‬‬

‫ألغراض المشروع الحالي‪ ،‬تمت مراجعة األدب النظري والدراسات ذات العالقة بهدف تحديد‬

‫الخصائص المرتبطة بمهارات القرن الحادي والعشرين وتتالءم مع ماهية خصائص الخريجين‪ .‬لذا‪،‬‬

‫خلصت هذه المراجعة إلى تحديد مجموعة من المهارات التي يحتاجها الطالب في بيئات العمل‬
‫صفحة | ‪26‬‬ ‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫جدول (‪ :)4‬أهم خصائص الخريجين المرتبطة بمهارات القرن الحادي والعشرين‬

‫خصائص الخريجين املقترحة واملرتبطة‬

‫بمهارات القرن الحادي والعشرين‬
‫املعرفة والطالع الواسع في مجال التخصص‬
‫مهارات التواصل (الفعال اللفظي والكتابي والتكنولوجي)‬
‫مهارات التحليل والتفكير الناقد وحل املشكالت‬
‫اللتزام بأخالقيات العمل‬
‫املهارات الشخصية‬
‫املسؤولية املجتمعية‬
‫املرونة والتكيف‬
‫مهارات العمل الجماعي والقيادي‬
‫اإلبداع والبتكار‬
‫مهارات البحث العلمي‬
‫التعلم الذاتي والتعلم املستمر‬
‫املبادرة‬
‫الذكاء العاطفي (النفعالي)‬
‫تحمل املسؤولية واملحاسبية‬
‫ريادة األعمال‬
‫ممارسة املعرفة واملهارات امليدانية‬
‫اتخاذ القرارات‬
‫اإليجابية‬

‫ليكونوا أعضاء فاعلين ومنتجين ومبدعين؛ بما يستجيب للمتطلبات التنموية واالقتصادية في القرن الحادي‬

‫ً‬
‫ودمجا لعدد‬ ‫ً‬
‫اختصارا‬ ‫والعشرين‪ .‬الجدول (‪ )4‬يوضح الخصائص المقترحة‪ ،‬مع مالحظة أن هذه القائمة تضمنت‬

‫من الخصائص وذلك لتشابهها في المعنى والهدف‪ ،‬فعلى سبيل المثال‪ :‬التواصل باللغة األم واللغات‬

‫األجنبية والتواصل التقني قد أدرجت ضمن خاصية مهارات التواصل الفعال (اللفظي والكتابي والتكنولوجي)‪.‬‬

‫‪ )5‬خصائص الخريجين وفق توصيات المركز الوطني للتقويم واالعتماد األاكديمي‬

‫اهتم المركز الوطني للتقويم واالعتماد األكاديمي بمخرجات التعلم والتي تسهم في‬

‫ً‬
‫نموذجا‬ ‫تحقيق خصائص الخريجين‪ ،‬وقد صدر عن المركز الوطني للتقويم واالعتماد األكاديمي ‪22‬‬

‫وصوال إلى‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫مطورا باللغتين العربية واإلنجليزية حول ما يخص عملية تحسين مخرجات التعلم‪،‬‬

‫وقد أوصى المركز بضرورة المواءمة بين مخرجات التعلم‬ ‫االعتماد البرامجي والمؤسسي‪.‬‬

‫ً‬
‫وفقا لما يلي (جدول‬ ‫وخصائص الخريجين وبخاصة ما ورد في المعيار الثالث "التعليم والتعلم"‪،‬‬

‫‪.)5‬‬

‫جدول (‪ :)5‬خصائص الخريجين ضمن معايير المركز الوطني للتقويم واالعتماد األكاديمي ‪ -‬االعتماد البرامجي‬
‫صفحة | ‪27‬‬ ‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫نص املعيار‬ ‫رقم املعيار‬

‫ى‬
‫يحدد البرنامج خصائص خريجيه ومخرجات التعلم املستهدفة بما يتسق مع رسالته و يتواءم مع خصائص الخريجين على املستو املؤسس ي ‪ ،‬ويتم‬ ‫‪1-1-3‬‬
‫اعتمادها وإعالنها وتراجع دوريا ‪.‬‬
‫تتوافق خصائص الخريجين‪ ،‬ومخرجات التعلم مع متطلبات اإلطار السعودي للمؤهالت ومع املعايير الكاديمية واملهنية ومتطلبات سوق العمل‬ ‫‪2-1-3‬‬
‫يحدد البرنامج مخرجات التعلم للمسارات املختلفة (إن وجدت)‬ ‫‪3-1-3‬‬
‫يطبق البرنامج آليات وأدوات مناسبة لقياس خصائص الخريجين ومخرجات التعلم والتحقق من استيفائها وفق مستويات أداء وخطط تقييم محددة ‪.‬‬ ‫‪4-1-3‬‬
‫(خصائص الخريجين‪/‬معايير اعتماد البرامج)‬

‫كما أشار المركز في توصيف مؤشرات أداء المعيار الثالث (التعليم التعلم) لبرامج‬

‫البكالوريوس والدراسات العليا واألداء المؤسسي إلى أن أحد مؤشرات تحقق المخرجات هي‬

‫النسبة المئوية للخريجين الذين توظفوا أو التحقوا ببرامج الدراسات العليا‪ ،‬كما ونص في مؤشرات‬

‫أداء المعيار الرابع (الطالب) إلى ضرورة إشراك جهات التوظيف في تقويم كفاءة خريجي المؤسسة‬

‫في مسح سنوي (نماذج المركز الوطني للتقويم واالعتماد األكاديمي‪/‬مؤشرات األداء الرئيسة‬

‫لبرامج البكالوريوس والدراسات العليا واألداء المؤسسي)‪ .‬وقد حدد المركز الوطني للتقويم‬

‫واالعتماد األكاديمي مخرجات التعلم في خمس مجاالت هي‪:‬‬

‫‪ .1‬المعرفة‬
‫‪ .2‬المهارات اإلدراكية‬
‫‪ .3‬مهارات االتصال وتقنية المعلومات‪ ،‬والمهارات العددية‬
‫‪ .4‬المهارات النفسية والحركية‬
‫‪ .5‬مهارات التعامل مع اآلخرين وتحمل المسؤولية‪)NCAAA, 2010( .‬‬

‫بينما تضمنت النسخة المطورة (‪ )2018‬ثالثة نواتج أساسية هي‪ :‬المعارف والمهارات والكفاءات‪،‬‬

‫ويندرج تحت كل مجال مجموعة من النواتج‪/‬المخرجات الفرعية‪ ،‬ويمكن المواءمة بينها كما في الشكل‬

‫(‪ )7‬أدناه‪.‬‬
‫صفحة | ‪28‬‬ ‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫املعارف‬

‫املهارات‬

‫القيم‬

‫ا‬

‫شكل (‪ :)7‬مواءمة مخرجات التعلم في إصدارات المركز الوطني للتقويم واالعتماد األكاديمي‬

‫‪ )6‬تقارير ودراسات سوق العمل‬

‫تناولت الكثير من التقارير والدراسات موضوع المواءمة بين مخرجات التعلم وسوق العمل‪،‬‬

‫وبخاصة تلك التقارير التي قام عليها صندوق تنمية الموارد البشرية (هدف) أو منتدى مسك‬

‫العالمي أو مركز الملك فيصل للبحوث والدراسات اإلسالمية (انظر قائمة المراجع)‪ .‬وقدمت العديد‬

‫من التقارير توصياتها ومقترحاتها حول احتياجات التنمية في المملكة‪ ،‬والتخصصات التي يحتاجها‬

‫سوق العمل وتلك التي ال يحتاجها‪ .‬لذلك‪ ،‬وألغراض المشروع الحالي‪ ،‬فقد جرى االطالع على‬

‫العديد من التقارير ذات العالقة بالمهارات المستقبلية في سوق العمل السعودي‪.‬‬

‫أكد تقرير بعنوان "مستقبل العمل والتعليم في المملكة العربية السعودية في ضوء‬

‫السياسات المطروحة للنقاش في مجموعة العشرين" (‪ )2019‬على أهمية تزويد المواطنين‬

‫بمهارات ضرورية للمستقبل‪ ،‬مثل‪ :‬المهارات التقنية والرقمية‪ ،‬مهارات اإلبداع والذكاء العاطفي‪.‬‬

‫كما ركز تقرير دراسة مالئمة خريجي مؤسسات التعليم والتدريب لمتطلبات سوق العمل في‬

‫المملكة العربية السعودية على حاجة السوق إلى عدد من المهارات‪ ،‬أبرزها‪ :‬مهارات الحاسب اآللي‪،‬‬
‫صفحة | ‪29‬‬ ‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫ووفق تقرير لثومسون حول رؤية الشباب السعودي‬ ‫واللغة اإلنجليزية‪ ،‬والعمل الميداني‪.‬‬

‫لمهارته م المستقبلية في الوظيفة‪ ،‬فيمكن القول أن الخريجين بحاجة الكتساب مهارات ريادة‬

‫األعمال والتحدي‪ ،‬وتحمل المسؤولية‪ .‬وفي دراسة حول فجوة المهارات للمرشحين للعمل من‬

‫الشباب السعودي بواسطة ‪ ،)2017( City & Guilds Group‬أكدت الدراسة على وجود "فجوة‬

‫مهارية" في خمس مهارات رئيسية‪ ،‬هي‪ :‬أخالقيات العمل‪ ،‬المهارات الشخصية‪ ،‬المهارات‬

‫التنظيمية‪ ،‬المهارات التقنية‪ ،‬والقيادة‪ .‬وبشكل عام‪ ،‬فقد أوصت نتائج دراسات البحث على أن‬

‫سوق العمل السعودي يحتاج إلى قوى عاملة وطنية في التخصصات العلمية والتطبيقية المختلفة‪،‬‬

‫ويتطلب توفر المهارات التخصصية باإلضافة إلى المهارات األساسية الشخصية المناسبة‪ ،‬مثل‪:‬‬

‫المهارات القيادية‪ ،‬ومهارات االتصال والقدرة على استخدام وسائل التقنية الحديثة‪ ،‬ومهارات‬

‫استخدام اللغة اإلنجليزية‪ ،‬باإلضافة إلى القدرة على االنخراط في التدريب المستمر‪.‬‬

‫‪ )7‬خصائص الخريجين وفق وزارة التعليم‬

‫ً‬
‫تحديدا‪ ،‬وهي تتشابه‬ ‫عكفت وزارة التعليم على العمل على خصائص خريج كليات التربية‬

‫ً‬
‫كثيرا مع الخصائص المستخلصة من المصادر األخرى‪ .‬ونشرت في أوائل العام ‪ 2020‬الخصائص‬

‫العامة للخريجين‪ ،‬وأبرزها ما يظهر في جدول (‪.)6‬‬

‫جدول (‪ :)6‬الخصائص العامة لخريجي كليات التربية بحسب وزارة التعليم ‪2020‬‬

‫الخصائص‬ ‫م‬
‫املقــدرة املعرفيــة العاليــة‪ :‬امتــالك مهــارات مرتفعــة فــي الجوانــب األساسية اللفظيــة والكميــة والتحليلية‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫التمكــن فــي التخصــص‪ :‬إجــادة التخصــص الــذي يقــوم بتدريســه بمــا يكســبه مرونــة فــي الفهــم املعرفــي وييســر لــه اختيار‬ ‫‪.2‬‬
‫استراتيجيات التدريس األكثر مناسبة للمحتوى املعرفي ‪.‬‬
‫اإليجابية‪ :‬التفكيــر البنــاء‪ ،‬والتفــاؤل وإحســان الظــن‪ ،‬والتركيز على العمــل و اإلنجاز‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫املســؤولية‪ :‬استشــعار عظــم رســالة املعلــم‪ ،‬واللتزام برفــع مســتوى تعلــم املتعلميــن‪ ،‬وتطويــر قدراتهــم‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫اللتزام باألخالقيات املهنية‪ :‬في التعامل مع املتعلمين و الزمالء املعلمين و اإلدارة التعليمية‪...‬‬ ‫‪.5‬‬
‫توظيف املهارات البحثية‪ :‬التي تمكن املعلم من األخذ بطرق الستقصاء الصادقة ملعالجة املشكالت املهنية‬ ‫‪.6‬‬
‫التعاون‪ :‬املشاركة الفاعلة ضمن فرق العمل املهنية‪.‬‬ ‫‪.7‬‬
‫التأمــل‪ :‬املقــدرة علــى مراجعة ممارســاته املهنية والعمل على تطويرهــا بالستفادة مــن ذوي الخبــرة مــن الزمـالء واملشــرفين‬ ‫‪.8‬‬

‫وذكرت الوثيقة أن تحقيــق الخصائــص السابق ذكرها يتطلــب ممارسات فعالة عند قبول‬

‫الطلبة‪ ،‬كمــا يتوجب العنايــة بمحتوى البرامــج وجودة عملياتهــا‪ ،‬وبالتالي ضمان جودة المخرجات‪.‬‬
‫صفحة | ‪30‬‬ ‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫ثالثاً ‪ :‬مشاركة أصحاب المصلحة في تحديد خصائص الخريجين‬

‫عملت عمادة تطوير التعليم الجامعي بإشراف من وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية مع‬

‫الكليات والعمادات المساندة واإلدارات ذات العالقة (ملحق ‪ )7‬لضمان معرفة أصحاب المصلحة‬

‫بالمشروع الحالي وإتاحة الفرصة لمشاركتهم‪ .‬شاركت جميع الكليات‪ ،‬وجميع األقسام األكاديمية‬

‫ممثلة في رؤسائها‪ ،‬وعمادة السنة التحضيرية والدراسات المساندة‪ ،‬وعمادة القبول والتسجيل‪،‬‬

‫وعمادة االتصاالت وتقنية المعلومات‪ ،‬وعمادة شؤون الطالب‪ .‬وكذلك‪ ،‬شارك مركز الخريجين‬

‫والتنمية المهنية‪ ،‬واإلدارة العامة للعالقات العامة واإلعالم‪ ،‬وإدارة هوية الجامعة‪.‬‬

‫بمساندة جميع هذه الجهات‪ ،‬تم تنفيذ حمالت إثرائية وتوعوية عن المشروع ثم حمالت دعوة‬

‫للمشاركة في المشروع عبر البريد اإللكتروني الجامعي‪ ،‬الموقع اإللكتروني للجامعة‪ ،‬وسائل‬

‫التوا صل االجتماعي‪ ،‬بوابة الخدمات اإللكترونية للجامعة‪ ،‬بوابة خدمات نظام معلومات الطالب‪،‬‬

‫التواصل الداخلي في الكليات‪ ،‬التواصل مع جميع رؤساء األقسام األكاديمية‪ ،‬التواصل مع أرباب‬

‫العمل ممن حددتهم الكليات‪ ،‬والتواصل مع الخريجين‪.‬‬

‫طورت العمادة عدة استبانات إلكترونية كأدوات لجمع البيانات من أصحاب المصلحة‬
‫ّ‬

‫(القيادات األكاديمية‪ ،‬أعضاء هيئة التدريس‪ ،‬الطالب‪ ،‬الخريجون‪ ،‬أصحاب العمل) حول خصائص‬

‫الخريجين المقترحة من وجهة نظرهم وبناء على تجاربهم وخبراتهم (مرفق نموذج االستبانات في‬

‫ملحق ‪ .)2‬تضمنت االستبانات ‪-‬بشكل رئيس‪ -‬قائمة مقترحة من ثالثة وعشرين خصيصة للخريجين‬

‫هي خالصة ما تضمنته المصادر الرئيسة‪ ،‬حيث حدد المشاركون درجة مالءمة ودرجة أهمية كل‬

‫خصيصة‪ .‬كما تضمنت االستبيانات أسئلة مفتوحة القتراح أي خصائص لم ترد في القائمة‪ .‬دعت‬

‫ً‬
‫آنفا‪ .‬بعد ذلك‪ ،‬تم عقد ثالث لقاءات‬ ‫العمادة مجتمع الجامعة للمشاركة من خالل الوسائل المذكورة‬

‫مباشرة مع أرباب العمل (انظر ملحق ‪ ،)8‬ولقاء مع رؤساء األقسام األكاديمية (ملحق ‪ )9‬الستعراض‬

‫نتائج تحليل االستبيانات ومناقشتها‪.‬‬

‫صفحة | ‪31‬‬ ‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫رابعاً ‪ :‬تحديد خصائص الخريجين‬

‫شكل (‪ :)8‬جزء من استبانة أصحاب المصلحة لتحديد مالءمة وأهمية خصائص الخريجين المقترحة‬

‫بعد االنتهاء من جمع البيانات على مدى شهر‪ ،‬قام فريق من الخبراء في العمادة بتحليل‬

‫البيانات وكتابة النتائج‪ .‬تضمنت هذه المرحلة العديد من اجتماعات العمل مع المتخصصين في‬

‫التعليم والتعلم في التعليم العالي‪ .‬بشكل عام‪ ،‬تم تحديد القائمة النهائية لخصائص الخريجين بناء‬

‫على توصيات أصحاب المصلحة‪ ،‬وفق ما يلي‪ %60 :‬درجة األهمية للخصائص المقترحة و ‪%40‬‬

‫درجة المالئمة لسياق الجامعة‪ ،‬مع حساب وزن نسبي لتوصيات أصحاب المصلحة‪ ،‬وفق التالي‪:‬‬

‫‪ %40‬لمطوري البرامج األكاديمية والقيادات األكاديمية ورؤساء األقسام‪ %35 ،‬ألعضاء هيئة‬

‫التدريس‪ ،‬و ‪ %25‬لتوصيات الطالب الحاليين‪ .‬وتمت االستفادة من توصيات الخريجين‪ ،‬وتوصيات‬

‫أصحاب العمل كمحكم لنتائج تحليل توصيات أصحاب المصلحة المذكورين‪ .‬حددت هذه النتائج‬

‫القائمة النهائية ألهم خصائص الخريجين والمتفق عليها من قبل مجتمع الجامعة وأصحاب المصلحة‬

‫لتصبح ‪-‬بعد موافقة مجلس الجامعة‪ -‬هي خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبد الرحمن بن‬

‫فيصل‪.‬‬
‫صفحة | ‪32‬‬ ‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫أ‪ .‬مشاركة مجتمع الجامعة‬

‫شارك في المشروع الحالي خمس فئات يمثلون مجتمع الجامعة وأصحاب المصلحة‪ ،‬وهم‪:‬‬

‫القيادات األكاديمية (وتتضمن‪ :‬القيادات األكاديمية ورؤساء األقسام األكاديمية ومطورو البرامج‬

‫األكاديمية)‪ ،‬أعضاء هيئة التدريس‪ ،‬الطالب‪ ،‬الخريجون‪ ،‬وأرباب العمل‪.‬‬

‫صفحة | ‪33‬‬ ‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫‪ )1‬القيادات األاكديمية‬
‫تعرف القيادات األكاديمية في المشروع الحالي بأنهم من يتولون وظائف قيادية في‬

‫الجامعة بما فيهم العمداء ووكالئهم ورؤساء األقسام األكاديمية ومطورو البرامج األكاديمية‪.‬‬

‫وجهت دعوة رسمية لجميع الكليات إلكمال استبانة إلكترونية مخصصة للقيادات حول خصائص‬

‫ً‬
‫الحقا‪ ،‬توجيه دعوة رسمية لجميع رؤساء األقسام األكاديمية للمشاركة في‬ ‫خريجي الجامعة‪ .‬كما تم‬

‫ً‬
‫قائدا‬ ‫لقاءات مباشرة حول نتائج خصائص الخريجين‪ .‬بلغ عدد المشاركين في إكمال االستبانة (‪)34‬‬

‫ً‬
‫أكاديميا‪.‬‬ ‫ً‬
‫قائدا‬ ‫ً‬
‫أكاديميا‪ ،‬وعدد المشاركين في اللقاءات المباشرة (‪)57‬‬

‫‪ )2‬أعضاء هيئة التدريس‬

‫أعضاء هيئة التدريس هم من يحملون أحد الرتب العلمية التالية‪ :‬أستاذ‪ ،‬أستاذ مشارك‪،‬‬

‫ً‬
‫خصيصا‬ ‫أستاذ مساعد‪ ،‬محاضر‪ ،‬معيد‪ .‬وقد أكمل (‪ )697‬عضو هيئة تدريس االستبانة المطورة‬

‫لهم‪ ،‬وفق الموضح في الشكل (‪.)9‬‬

‫شكل (‪ :)9‬أعضاء هيئة التدريس الذين أكملوا استبانة خصائص الخريجين‬

‫صفحة | ‪34‬‬ ‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫شكل (‪ :)10‬الطالب الذين أكملوا استبانة خصائص الخريجين‬

‫‪ )3‬الطالب‬
‫أكمل (‪ )1109‬طالب وطالبة من جميع كليات الجامعة استبانة حول خصائص الخريجين طورت‬

‫ً‬
‫خصيصا لهذه الفئة‪ .‬الشكل (‪ )10‬يوضح معلومات إضافية عن فئة الطالب‪.‬‬

‫‪ )4‬الخريجون‬
‫ساهم مركز الخريجين والتنمية المهنية في إرسال استبانة مخصصة للخريجين‪ ،‬وشارك‬

‫(‪ )124‬خريج في إكمالها‪ .‬هذه التوصيات استخدمت كمحكم ثانوي لنتائج تحليل توصيات أصحاب‬

‫المصلحة‪ .‬الشكل (‪ )11‬يوضح معلومات عامة عن الخريجين المشاركين في المشروع‪.‬‬

‫صفحة | ‪35‬‬ ‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫شكل (‪ :)11‬الخريجون الذين أكملوا استبانة خصائص الخريجين‬

‫‪ )5‬أرباب العمل‬
‫كونت عمادة تطوير التعليم الجامعي قاعدة بيانات حول أرباب العمل المحتمل مشاركتهم‬

‫في المشروع الحالي‪ ،‬وذلك بالتواصل مع الكليات مباشرة وجمع البيانات المتوفرة حول أرباب‬

‫العمل األكثر معرفة ودراية بطبيعة الكلية وبرامجها‪ .‬شارك (‪ )57‬من أرباب العمل في لقاءات‬

‫مباشرة حول خصائص خريجي الجامعة يمثلون (‪ )32‬جهة من مختلف القطاعات التعليمية والصحية‬

‫والهندسية وغيرها‪ ،‬واستخدمت توصياتهم كمحكم ثانوي لنتائج تحليل توصيات أصحاب المصلحة‪.‬‬

‫ويكمن االطالع على الملحق (‪ )8‬للمزيد من المعلومات حول أرباب العمل المشاركين ضمن‬

‫المشروع الحالي‪.‬‬
‫صفحة | ‪36‬‬ ‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫ب‪ .‬تحليل البيانات‬

‫بعد تطوير األدوات وجمع البيانات وتيسير شمول مجتمع الجامعة حسب ما تم توضيحه‬

‫ً‬
‫وفقا لما يلي‪:‬‬ ‫تحليال للبيانات‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫سابقا‪ ،‬أجرت عمادة تطوير التعليم الجامعي‬

‫بيانات االستبانات لتحديد أهم خصائص الخريجين‪ ،‬وشملت الفئات‪ :‬القيادات األكاديمية‪،‬‬ ‫▪‬

‫أعضاء هيئة التدريس‪ ،‬والطالب (وعددهم اإلجمالي ‪)1840‬‬

‫توصيات االستبانات واللقاءات المباشرة لتحكيم أهم خصائص الخريجين‪ ،‬وشملت الفئات‪:‬‬ ‫▪‬

‫الخريجون‪ ،‬وأرباب العمل‪ ،‬ورؤساء األقسام األكاديمية (وعددهم اإلجمالي ‪)238‬‬

‫تم تحديد تقييم مجتمع الجامعة لخصائص الخريجين وفق بعدين‪ :‬األهمية والمالءمة‪ .‬ويعبر‬

‫عن األهمية بدرجة أولوية امتالك خصيصة ما للخريجين في التعليم العالي بشكل عام‪ .‬وأما‬

‫ً‬
‫تحديدا‪.‬‬ ‫المالءمة فهي أولوية امتالك خصيصة ما للخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫وأما الدرجة النسبية لكل بعد وفق ما أتفق عليه فريق الخبراء وتوصيات المتخصصين‪ ،‬فهي‪%60 :‬‬

‫لألهمية‪ ،‬و‪ %40‬للمالءمة‪.‬‬

‫ج‪ .‬النتائج وخصائص الخريجين النهائية‬

‫ً‬
‫سابقا‪ ،‬ظهر أن متوسط تقييم مجتمع الجامعة‬ ‫عند تطبيق تحليل البيانات وفق الموضح‬

‫المعياري لـ(‪ )23‬خصيصة من خصائص الخريجين مجتمعة هو ‪ ،%87‬وهو يشير إلى درجة عالية من‬

‫التوافق ضمن مجتمع الجامعة على أغلب الخصائص التي تضمنها المشروع الحالي في ضوء‬

‫الدراسة للمصادر ذات العالقة‪ ،‬والتي يعبر عنها هنا بالخصائص الفرعية‪ .‬انظر الشكل (‪ )12‬ألهم‬

‫الخصائص الفرعية‪ ،‬وهي تشمل ‪ 23‬خصيصة‪.‬‬

‫صفحة | ‪37‬‬ ‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫شكل (‪ :)12‬أهم خصائص الخريجين الفرعية‬

‫و ألغراض المشروع الحالي‪ ،‬فقد قام عدد من الخبراء في عمادة تطوير التعليم الجامعي‬

‫بمعالجة الخصائص الفرعية إلى عدد من الخصائص الرئيسة والتي تندرج تحتها أو تتضمن فيها‬

‫خصائص أخرى تشابهها في المعنى والمضمون‪ .‬حيث نتجت ثمان خصائص هي خصائص‬

‫الخريجين الرئيسية للمشروع الحالي‪ ،‬موضحة في الشكل (‪ )13‬بحسب أهميتها ومالءمتها وفق‬

‫تقييم مجتمع الجامعة‪ .‬وقد أكدت نتائج تحليل توصيات أصحاب المصلحة‪ :‬الخريجين‪ ،‬وأرباب العمل‪،‬‬

‫ورؤساء األقسام األكاديمية على أهمية ومالءمة هذه الخصائص‪.‬‬

‫صفحة | ‪38‬‬ ‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫شكل (‪ :)13‬أهم خصائص الخريجين الرئيسية‬

‫عليه‪ ،‬فقد قرر مجتمع الجامعة أن أهم خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‪ ،‬هي‪:‬‬

‫االلتزام بالقيم واألخالق والمسؤولية‬ ‫‪-‬‬

‫‪ o‬وتتضمن‪ :‬االلتزام بأخالقيات العمل‪ ،‬االلتزام بالهوية والقيم اإلسالمية‪ ،‬المسؤولية المجتمعية‬

‫(المواطنة وخدمة المجتمع)‪ ،‬تحمل المسؤولية والمحاسبية‬

‫تطبيق المعرفة والتعلم مدى الحياة‬ ‫‪-‬‬

‫‪ o‬وتتضمن‪ :‬المعرفة واالطالع الواسع في مجال التخصص‪ ،‬التعلم الذاتي والتعلم المستمر‪،‬‬

‫ممارسة المعرفة والمهارات الميدانية‬

‫مهارات الشخصية الفاعلة‬ ‫‪-‬‬

‫‪ o‬وتتضمن‪ :‬مهارات التواصل الفعال (اللفظي والكتابي وباستخدام التقنية)‪ ،‬مهارات العمل الجماعي‬

‫والقيادي‪ ،‬المهارات الشخصية‪ ،‬المبادرة‪.‬‬

‫القدرة على حل المشكالت واتخاذ القرارات‬ ‫‪-‬‬

‫‪ o‬وتتضمن‪ :‬مهارات التحليل وحل المشكالت‪ ،‬مهارات التفكير الناقد‪ ،‬اتخاذ القرار‬

‫القدرة على استخدام تقنية المعلومات‬ ‫‪-‬‬

‫‪ o‬وتتضمن‪ :‬المهارات الرقمية وتقنية المعلومات‪ ،‬المهارات العددية‪.‬‬

‫صفحة | ‪39‬‬ ‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫شكل (‪ :)14‬خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫د‪ .‬اعتماد مجلس الجامعة لخصائص الخريجين‬

‫ناقش مجلس الجامعة في جلسته رقم (‪ )87‬بتاريخ ‪1442/06/12‬هـ نتائج مشروع تطوير وتحديد‬

‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‪ .‬وقد أقر المجلس الموقر هذه‬

‫الخصائص واعتمد تطبيقها في البرامج األكاديمية‪.‬‬

‫هـ‪ .‬إجراءات وأعمال ما بعد اعتماد خصائص الخريجين‬

‫بعد اعتماد خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‪ ،‬سيجري العمل على المهام‬

‫التالية‪:‬‬

‫تطوير واعتماد مخرجات تعلم على مستوى المؤسسة لكل خصيصة ( ‪Institutional‬‬ ‫▪‬

‫‪ - )Learning Outcomes‬انظر ملحق (‪ )10‬و ملحق (‪ )11‬كأمثلة‬

‫أنشطة إثرائية وتوعوية وأدلة حول خصائص الخريجين ومخرجات التعلم على‬ ‫▪‬

‫مستوى المؤسسة‬
‫صفحة | ‪40‬‬ ‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫دراسة التوافق والمواءمة الحالية لخصائص الخريجين مع البرامج األكاديمية في‬ ‫▪‬

‫كليات الجامعة‬

‫تحديد الدعم الالزم لمواءمة خصائص الخريجين مع البرامج األكاديمية في الكليات‬ ‫▪‬

‫تضمين خصائص الخريجين ومخرجات التعلم على مستوى المؤسسة في‬ ‫▪‬

‫متطلبات مراجعة الخطط الدراسية والبرامج األكاديمية‬

‫مراجعة البرامج األكاديمية ضمن مراحل تتناسب مع احتياجات كل كلية‬ ‫▪‬

‫قياس وتقييم األداء األكاديمي فيما يتعلق بمدى تطور وتحقق خصائص الخريجين‬ ‫▪‬

‫في البرامج األكاديمية‪.‬‬

‫صفحة | ‪41‬‬ ‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫قائمة أهم المراجع‬

‫أحمد زقاوة‪ .)2017( .‬البرامج الجامعية ومدى استجابتها الحتياجات سوق العمل‪ .‬مجلة تنمية الموارد ص ‪-159‬‬
‫‪ 188‬ع ‪ 7‬المجلد ‪.1‬‬

‫الساعاتي‪ ،‬عبدالله (‪ 22‬ربيع أول ‪ .)1438‬دور الجامعات في تحقيق أهداف رؤية المملكة ‪ .2030‬صحيفة الجزيرة‪،‬‬
‫نسخة الكترونية‪.‬‬

‫العتيبي‪ ,‬منير مطني (‪ )2009‬تحليل مالءمة مخرجات التعليم العالي الحتياجات سوق العمل السعودي (ورقة‬
‫عمل منشورة)‪ .‬كلية التربية جامعة الملك سعود‪.‬‬
‫آل عمرو‪ ،‬فهد بن عبد الله‪ .)2017( .‬دور كليات التربية في التنمية المهنية للمعلم في ضوء رؤية المملكة‬
‫‪ .2030‬مؤتمر دور الجامعات السعودية في تفعيل رؤية ‪ 2030‬المنعقد في الفترة من ‪ 12-11‬يناير‬
‫‪ ،2017‬جامعة القصيم‪.‬‬
‫المركز التخصصي للبحوث اإلحصائية (‪ .)2010‬دراسة مالئمة خريجي مؤسسات التعليم و التدريب لمتطلبات‬
‫سوق العمل بالمملكة العربية السعودية‪ .‬صندوق تنمية الموارد البشرية (هدف)‪.‬‬

‫المركز الوطني للتقويم واالعتماد األكاديمي (‪ .)2018‬دليل معايير االعتماد البرامجي المطورة‪.‬‬

‫المطوع‪ ،‬نايف (‪ .)2018‬مدى مواءمة المقررات الدراسية بجامعة شقراء لرؤية المملكة العربية السعودية ‪.2030‬‬
‫مجلة الجامعة اإلسالمية للدراسات التربوية والنفسية‪.343 -327 ،)3( 26 .‬‬
‫بدري‪ ،‬أميرة يوسف بابكر‪ .)2017( .‬متطلبات سوق العمل السعودي من تخصصات تقنية المعلومات‪ :‬بين‬
‫الواقع وتحديات التعليم العالي‪ :‬دراسة تحليل المضمون‪ .‬مجلة جامعة طيبة‪ :‬لآلداب والعلوم‬
‫اإلنسانية‪ ،‬مج‪ ،6 .‬ع‪ ،13 .‬ص ص‪.768-735 .‬‬

‫تريلنج‪ ،‬بيرني‪ ،‬وفادل‪ ،‬تشارلز (‪. )2013‬مهارات القرن الحادي والعشرين‪ :‬التعلم في زمننا‪( ،‬ترجمة بدر عبد الله‬
‫الصالح)‪ .‬الرياض‪ :‬جامعة الملك سعود‪ ،‬النشر العلمي والمطابع‪.‬‬
‫جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل (‪ .)2018‬الخطة االستراتيجية لجامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل ‪-2018‬‬
‫‪.2025‬‬

‫حسن جبل حامد‪ .)2016( .‬مدخل لدعم صناعة القرار الجامعي‪ ،‬دراسات عربية في التربية وعلم النفس‪ ،‬المجلد‬
‫‪ ،76‬ع‪ 12‬ص‪500-459 .‬‬

‫حمزة‪ ،‬أحمد عبد الكريم (‪ .)2015‬المواءمة بين مخرجات الجامعات واحتياجات سوق العمل‪ :‬رؤية مستقبلية‬
‫بالجامعات السعودية‪ .‬مجلة اإلرشاد النفسي‪ .‬ع‪ ،42 .‬ج‪ .1 .‬ص ص‪.391-365 .‬‬

‫خطة التطوير الشامل (‪ .)2014‬جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‪ .‬الدمام‪ ،‬المملكة العربية السعودية‪.‬‬

‫دمنهوري‪ ،‬هند محمد شيخ‪ .)2013( .‬أسباب عدم مواءمة مخرجات التعليم العالي لمتطلبات سوق العمل‬
‫السعودي ‪.‬مجلة جامعة الملك عبد العزيز لإلدارة واالقتصاد (‪.27 )1‬‬
42 | ‫صفحة‬ ‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

.‫ برنامج رؤية المملكة‬،‫ الرياض‬.2030 ‫ وثيقة رؤية المملكة‬.)2016( 2030 ‫رؤية المملكة‬

.‫ دار المنهل‬،‫ فاعلية المقارنة المرجعية في تطوير جودة التعليم العالي‬.)2014( ‫ وغياد كريمة‬،‫زرزار العياشي‬

‫ دراسة مالءمة مؤسسات التعليم والتدريب لمتطلبات سوق‬.)2010( ‫صندوق تنمية الموارد البشرية هدف‬
.‫ المرصد الوطني للعمل‬.‫العمل‬

‫ األهداف‬:‫ التدريس والتعلم واإلعداد للقرن الواحد والعشرين‬.)2018( ‫ تشونغ‬.‫فرناندو إم رايمرز (و) كوني كيه‬
.‫ مكتب التربية العربي لدول الخليج‬:‫ ترجمة‬.‫والسياسات والمناهج التعليمية في ست دول‬

‫ مستقبل العمل والتعليم في المملكة العربية السعودية في ضوء‬.)2019( ‫لمى خياط وماكيو يامادا‬
‫ مركز الملك فيصل للبحوث والدراسات‬.‫السياسات المطروحة للنقاش في مجموعة العشرين‬
.‫اإلسالمية‬

‫ كيف أكلف الطالب بمهمات القرن الحادي والعشرين‬:‫ استراتيجيات التعليم الرقمي‬.)2016( ‫مايكل فيشر‬
.‫ مكتب التربية العربي لدول الخليج‬:‫وأقومها؟ ترجمة‬

‫م في المملكة العربية‬2020 - ‫هـ‬1441 ‫ اإلطار الوطني للمؤهالت‬.)2020( ‫هيئة تقويم التعليم والتدريب‬
.‫السعودية‬

Alex Domash (2017). Firms identify key socio-emotional skills needed in the workplace. How do we
provide these skills to young Saudi job-seekers? Project: Assessing Socio-Emotional Skill
Needs and Providing Socio-emotional Training to Vocational College Students in Saudi
Arabia. Human Resources Development Fund & Ministry of Labor and Social Development,
Saudi Arabia.

ATKearney & MISK Global Forum (2019). Readiness for The Future of Work: An Overview of the
2035 Landscape and the Emerging Policy Instruments for Preparing Our Youth and Societies.

City & Guilds Group (2017). Building the talent pipeline in Saudi Arabia.

Hill, J., Walkington, H., & France, D. (2016). Graduate attributes: Implications for higher education
practice and policy. Journal of Geography in Higher Education, 40(2), 155–163.

Mark C. Thompson (2019). How Do Young Saudis View Skills for Future Jobs? King Faisal Center
for Research and Islamic Studies.

MISK Foundation & MISK Global Forum (2019). Global Future Skills: Work+Learn Paths for Future-
Ready Learners.
43 | ‫صفحة‬ ‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

National Commission for Academic Accreditation and Assessment (NCAAA). (2010). Handbooks 1–
3. Riyadh: NCAAA.

National Commission for Academic Accreditation and Assessment (NCAAA). (2013). Quality
assurance and accreditation in Saudi Arabia. Riyadh: NCAAA.

Thomson, S. (2016, October). The most important skills of tomorrow, according to five global
leaders. In World Forum on Sport and Culture: Co-Creation, Co-Growth for Tokyo 2020
and Beyond.

Oliver, B., & Jorre de St Jorre, T. (2018). Graduate attributes for 2020 and beyond:
Recommendations for Australian higher education providers. Higher Education Research
and Development, 1–16.
‫صفحة | ‪44‬‬ ‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫المالحق‬
‫ملحق (‪ :)1‬تحليل الوضع الراهن لخصائص الخريجين في ضوء معايير المركز الوطني‬
‫للتقويم واالعتماد األاكديمي‬
‫الوضع الراهن‬ ‫املعيارالثالث ‪NCAAA‬‬
‫ل تتوفر خصائص عامة معلنة للخريجين‪ ،‬غير أن‬ ‫تحدد املؤسسة خصائص عامة للخريجين‪ ،‬تشتق منها‬ ‫‪1-2-3‬‬
‫املؤسسة تعمل على تحقيق مخرجات تعلم تتواءم مع‬ ‫مخرجات التعلم‪ ،‬تتواءم مع رسالتها وتوجهاتها التعليمية‪،‬‬
‫رسالتها وتوجهاتها‪...‬‬ ‫ومتطلبات التنمية وسوق العمل‪ ،‬وتكون معتمدة ومعلنة‪.‬‬
‫ل تتوفر خصائص عامة معلنة للبرامج‬ ‫تتأكد املؤسسة من وضع خصائص خريجين لكل برنامج‪،‬‬ ‫‪2-2-3‬‬
‫تتواءم مع الخصائص العامة للخريجين ورسالة البرنامج‬
‫واملعايير التخصصية املهنية‬
‫تتأكد املؤسسة أن البرامج األكاديمية قد حددت مخرجات يتوفر مخرجات تعلم للبرامج األكاديمية ولكنها غير متوائمة‬ ‫‪3-2-3‬‬
‫تعلم الطالب‪ ،‬بحيث تتواءم مع خصائص الخريجين‪ ،‬وتلبي مع خصائص الخريجين ألن األخيرة غير متوفرة‬
‫توقعات املستفيدين من داخل املؤسسة وخارجها‪ ،‬وتتواءم‬
‫مع اإلطار السعودي للمؤهالت‪.‬‬
‫توجد آليات ملتابعة وتقييم مخرجات التعلم في املراحل‬ ‫تتأكد املؤسسة من اكتساب الخريجين للخصائص‬ ‫‪4-2-3‬‬
‫املختلفة لدى الطالب لكن ل يتوفر تقييم ملدى اكتساب‬ ‫املستهدفة من خالل آليات تقييم متنوعة ومناسبة‬
‫الخريجين للخصائص املستهدفة‬
‫ً‬
‫تطبق املؤسسة نظما وإجراءات ملراقبة وتقييم مدى تحقق توجد اليات ملتابعة وتقييم مخرجات التعلم في املراحل‬ ‫‪3-3-3‬‬
‫خصائص الخريجين ومخرجات التعلم املستهدفة على كافة املختلفة لدى الطالب‪ ،‬لكن ل يتوفر تقييم ملدى اكتساب‬
‫الخريجين للخصائص املستهدفة‬ ‫املستويات‬
 ‫صفحة | ‪45‬‬ ‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫ملحق (‪ :)2‬نموذج استبانات استطالع الرأي‬

‫أصحاب السعادة أعضاء هيئة التدريس في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬
‫السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته‬
‫تعمل عمادة تطوير التعليم الجامعي على مشروع "خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل" والذي يهدف إلى اإلسهام في‪-:‬‬
‫تحقيق رؤية اململكة ‪ ،2030‬وبخاصة ما يتعلق بتطوير التعليم وتأهيل رأس املال البشري‪.‬‬
‫تحقيق رؤية جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل فيما يتعلق بتقديم خدمات تعليمية متميزة‪.‬‬
‫تحقيق معايير املركز الوطني للتقويم والعتماد األكاديمي‪ ،‬وبخاصة املعيار الثالث املرتبط بالتعليم والتعلم‪.‬‬
‫مواءمة مخرجات التعلم مع متطلبات سوق العمل املحلي واإلقليمي والعاملي‪.‬‬
‫تعزيز ممارسات أعضاء هيئة التدريس‪ ،‬وربط جهودهم بتحقيق مخرجات تعلم مرتبطة بخصائص مطلوبة في الخريجين‪.‬‬
‫ويقصد بخصائص الخريجين‪ :‬هي مجموعة املعارف والصفات واملهارات التي يتفق عليها مجلس الجامعة ‪-‬مجتمع الجامعة‪ -‬والتي ينبغي على الخريج أن يمتلكها خالل‬
‫رحلته التعليمية في الجامعة‪ ،‬والتي تؤهل الخريج للمستقبل‪.‬‬
‫لذا‪ ،‬وملا لدى أعضاء هيئة التدريس من خبرات في مجتمع الجامعة‪ ،‬وألهمية مشاركتكم في تحديد خصائص الخريجين ضمن املشروع الحالي‪ ،‬نأمل من سعادتكم‬
‫املشاركة بإكمال هذه الستبانة‪ ،‬املكون من ثالثة أجزاء‪:‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫أول‪ :‬بيانات عامة‪ .‬ثانيا‪ :‬قائمة بمقترحات لخصائص الخريجين‪ ،‬تم تحديدها من خالل نتائج دراسة واستقصاء سبعة مصادر رئيسية‪ ،‬هي‪ :‬رؤية اململكة ‪،2030‬‬
‫الخطة الستراتيجية لجامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‪ ،‬املركز الوطني للتقويم والعتماد األكاديمي‪ ،‬أفضل املمارسات في الجامعات املحلية والعاملية‪ ،‬مهارات‬
‫ً‬
‫القرن الحادي والعشرين‪ ،‬وزارة التعليم ‪ ،2020‬احتياجات سوق العمل‪ .‬ثالثا‪ :‬مقترحات لخصائص ذات أولوية لخريجي جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل ولم تدرج‬
‫ضمن القائمة‪.‬‬
‫ً‬
‫في حال وجود أي استفسارات‪ ،‬فضال التواصل معنا على عنوان البريد اإللكتروني للعمادة‪.‬‬
‫شاكرين ومقدرين وقتكم وتعاونكم‪.‬‬
‫عمادة تطوير التعليم الجامعي‬
‫‪ded@iau.edu.sa‬‬

‫ً‬
‫أول‪ :‬بيانات عامة‬

‫الكلية‬
‫كلية الطب‬ ‫‪.1‬‬
‫كلية طب األسنان‬ ‫‪.2‬‬
‫كلية التمريض‬ ‫‪.3‬‬
‫كلية العلوم الطبية التطبيقية‬ ‫‪.4‬‬
‫كلية العلوم الطبية التطبيقية بالجبيل‬ ‫‪.5‬‬
‫كلية الصيدلة اإلكلينيكية‬ ‫‪.6‬‬
‫كلية الصحة العامة‬ ‫‪.7‬‬
‫كلية العمارة والتخطيط‬ ‫‪.8‬‬
‫كلية التصاميم‬ ‫‪.9‬‬
‫كلية الهندسة‬ ‫‪.10‬‬
‫كلية الدراسات التطبيقية وخدمة املجتمع‬ ‫‪.11‬‬
‫كلية إدارة األعمال‬ ‫‪.12‬‬
‫كلية علوم الحاسب وتقنية املعلومات‬ ‫‪.13‬‬
‫كلية العلوم‬ ‫‪.14‬‬
‫كلية املجتمع‬ ‫‪.15‬‬
‫صفحة | ‪46‬‬ ‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫كلية اآلداب‬ ‫‪.16‬‬

‫كلية التربية‬ ‫‪.17‬‬
‫كلية العلوم والدراسات اإلنسانية بالجبيل‬ ‫‪.18‬‬
‫كلية الشريعة والقانون‬ ‫‪.19‬‬
‫أخرى‬ ‫‪.20‬‬

‫التخصص العلمي‬

‫الرتبة العلمية‬
‫‪ .1‬أستاذ‬
‫‪ .2‬أستاذ مشارك‬
‫‪ .3‬أستاذ مساعد‬
‫‪ .4‬محاضر‬
‫‪ .5‬معيد‬

‫ً‬
‫سنوات الخبرة في التعليم العالي (بالسنوات) ‪ -‬أدخل رقما‬

‫ً‬
‫سنوات العمل في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل (بالسنوات) ‪ -‬أدخل رقما‬

‫الجنس‬
‫‪ .1‬ذكر‬
‫‪ .2‬أنثى‬

‫التكليفات اإلدارية‬
‫صفحة | ‪47‬‬ ‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫وكيل جامعة‬ ‫‪.1‬‬

‫عميد‬ ‫‪.2‬‬
‫وكيل عميد‬ ‫‪.3‬‬
‫رئيس قسم‬ ‫‪.4‬‬
‫مدير وحدة‬ ‫‪.5‬‬
‫مكلف بعمل إداري آخر‬ ‫‪.6‬‬
‫ل ينطبق‬ ‫‪.7‬‬

‫ً‬
‫ثانيا‪ :‬قائمة خصائص الخريجين‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫املالئمة [(‪ )1‬مالءمة ضعيفة جدا ‪ )5(, ----------‬مالءمة كبيرة جدا]‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬

‫املعرفة والطالع الواسع في مجال التخصص‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬
‫مهارات التواصل الفعال (اللفظي والكتابي وباستخدام التقنية)‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬
‫مهارات التحليل وحل املشكالت‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬
‫مهارات التفكير الناقد‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬
‫اللتزام بأخالقيات العمل‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬
‫املهارات الشخصية‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬
‫املسؤولية املجتمعية (املواطنة وخدمة املجتمع)‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬
‫املرونة والتكيف‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬
‫املهارات الرقمية‪ ،‬وتقنية املعلومات‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬
‫مهارات العمل الجماعي والقيادي‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬
‫اإلبداع والبتكار‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬
‫مهارات البحث العلمي‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬
‫التعلم الذاتي والتعلم املستمر‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬
‫املبادرة‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬
‫الذكاء العاطفي (النفعالي)‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬
‫اللتزام بالهوية والقيم اإلسالمية‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬
‫تحمل املسئولية واملحاسبية‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬
‫ريادة األعمال‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬
‫ممارسة املعرفة واملهارات امليدانية‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬
‫املهارات اللغوية‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬
‫املهارات العددية‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬
‫اتخاذ القرار‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬
‫اإليجابية‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫األهمية [(‪ )1‬أهمية ضعيفة جدا ‪ )5(, ----------‬أهمية عالية جدا]‬
 ‫صفحة | ‪48‬‬ ‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬

‫املعرفة والطالع الواسع في مجال التخصص‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬
‫مهارات التواصل الفعال (اللفظي والكتابي وباستخدام التقنية)‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬
‫مهارات التحليل وحل املشكالت‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬
‫مهارات التفكير الناقد‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬
‫اللتزام بأخالقيات العمل‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬
‫املهارات الشخصية‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬
‫املسؤولية املجتمعية (املواطنة وخدمة املجتمع)‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬
‫املرونة والتكيف‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬
‫املهارات الرقمية‪ ،‬وتقنية املعلومات‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬
‫مهارات العمل الجماعي والقيادي‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬
‫اإلبداع والبتكار‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬
‫مهارات البحث العلمي‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬
‫التعلم الذاتي والتعلم املستمر‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬
‫املبادرة‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬
‫الذكاء العاطفي (النفعالي)‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬
‫اللتزام بالهوية والقيم اإلسالمية‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬
‫تحمل املسئولية واملحاسبية‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬
‫ريادة األعمال‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬
‫ممارسة املعرفة واملهارات امليدانية‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬
‫املهارات اللغوية‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬
‫املهارات العددية‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬
‫اتخاذ القرار‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬
‫اإليجابية‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬ ‫❏‬

‫ً‬
‫ثالثا‪ :‬مالحظات ومقترحات‬

‫وبناء على خبراتكم واطالعكم‪ :‬ما الخصائص ذات األولوية القصوى لخريجي جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل ضمن مجال تخصصكم‪ ،‬ولم‬‫من وجهة نظركم ً‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫تدرج في القائمة السابقة؟ · فضال كتابتها أدناه بالترتيب حسب األهمية ‪-‬األهم أول‪-.‬‬
‫صفحة | ‪49‬‬ ‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫ملحق (‪ :)3‬فريق العمل على مشروع خصائص الخريجين من عمادة تطوير التعليم‬
‫الجامعي‬
‫‪ .1‬د‪ .‬محمد بن صالح الكثيري – التعليم والتعلم في التعليم العالي – عميد تطوير التعليم الجامعي‬
‫‪ .2‬ا‪.‬د‪ .‬أماني بنت خلف الغامدي – املناهج وطرق التدريس – وكيلة العمادة للتطوير األكاديمي‬
‫‪ .3‬د‪ .‬ضيف هللا بن صالح السهيمي – تقنيات التعليم والتعلم عن بعد في التعليم العالي – وكيل عمادة تطوير التعليم الجامعي‬
‫‪ .4‬د‪ .‬علي بن خالد بواعنة – مناهج وطرق تدريس العلوم – عضو هيئة تدريس‪ ،‬عمادة تطوير التعليم الجامعي‬
‫‪ .5‬د‪ .‬إسماعيل بن محمد النبراوي – مناهج وطرق تدريس – عضو هيئة تدريس‪ ،‬عمادة تطوير التعليم الجامعي‬
‫‪ .6‬د‪ .‬مدين بن نايف الحوري – مناهج وطرق تدريس – عضو هيئة تدريس‪ ،‬عمادة تطوير التعليم الجامعي‬
‫‪ .7‬د‪ .‬مرزوق بن فالح بطاينة – تعليم الكبار‪/‬البالغين – عضو هيئة تدريس‪ ،‬عمادة تطوير التعليم الجامعي‬
‫‪ .8‬ا‪ .‬ديمة بنت سعيد العتيبي – تكنولوجيا التعليم – محاضر‪ ،‬عمادة تطوير التعليم الجامعي‬
‫صفحة | ‪50‬‬ ‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫ملحق (‪ :)4‬ملخص لخصائص الخريجين في واحد وعشرين جامعة في ضوء المقارنات‬

‫المرجعية‬

‫التكرارات‬
‫خصائص الخريج في الجامعات العربية واألجنبية‬
‫(في ‪ 21‬جامعة)‬

‫‪19‬‬ ‫املعرفة والطالع الواسع في مجال التخصص‬

‫‪18‬‬ ‫مهارات التواصل (الفعال اللفظي والكتابي والتكنولوجي)‬
‫‪15‬‬ ‫مهارات التحليل وحل املشكالت‬
‫‪14‬‬ ‫مهارات التفكير الناقد‬
‫‪13‬‬ ‫مهارات العمل الجماعي والقيادة‬
‫‪11‬‬ ‫اللتزام باملبادئ األخالقية في مجال العمل‬
‫‪10‬‬ ‫اإلبداع والبتكار‬
‫‪9‬‬ ‫التعلم املستمر ‪ /‬التعلم مدى الحياة‬
‫‪8‬‬ ‫املرونة والتكيف‬
‫‪6‬‬ ‫املواطنة وخدمة املجتمع‬
‫‪6‬‬ ‫الستقاللية‬
‫‪4‬‬ ‫املهارات الشخصية املتوائمة مع حاجات سواق العمل‬
‫‪4‬‬ ‫املمارسة‬
‫‪3‬‬ ‫مهارات البحث العلمي‬
‫‪2‬‬ ‫اإلنتاجية واملحاسبة‬
‫‪2‬‬ ‫استخدام األساليب اإلحصائية والرياضية في التحليل‬
‫‪2‬‬ ‫املبادرة‬
‫‪1‬‬ ‫الهوية اإلسالمية‬
‫‪1‬‬ ‫املهارات الرقمية‬
‫‪1‬‬ ‫الذكاء العاطفي‬
 ‫صفحة | ‪51‬‬ ‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫ملحق (‪ :)5‬خصائص الخريجين في الجامعات العربية ‪-‬المحلية واإلقليمية‪-‬‬

‫السلطان قابوس‬

‫الجامعة العربية‬

‫جامعة أم القرى‬
‫محمد بن سعود‬
‫جامعة البحرين‬

‫جامعة الطائف‬
‫جامعة الجوف‬
‫جامعة الباحة‬
‫جامعة اإلمام‬
‫(‪ 11‬جامعة)‬

‫جامعة بيشة‬

‫جامعة امللك‬
‫جامعة األمير‬
‫التكرارات‬

‫عبدالعزيز‬
‫اإلسالمية‬

‫محمد بن‬
‫املفتوحة‬
‫جامعة‬

‫خصائص الخريجين‬

‫فهد‬
‫املعرفة والطالع الواسع‬ ‫‪1‬‬
‫‪10‬‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬
‫في مجال التخصص‬
‫مهارات التواصل‬ ‫‪2‬‬
‫‪9‬‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫(اللفظي والكتابي‬
‫والتكنولوجي)‬
‫‪8‬‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫التحليل وحل املشكالت‬ ‫‪3‬‬
‫‪7‬‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫‪4‬‬
‫مهارات العمل الجماعي‬ ‫‪5‬‬
‫‪7‬‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬
‫والقيادة‬
‫اللتزام باملبادئ‬ ‫‪6‬‬
‫‪6‬‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫األخالقية في مجال‬
‫العمل‬
‫التعلم الذاتي والتعلم‬ ‫‪7‬‬
‫‪5‬‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬
‫املستمر‬
‫‪4‬‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫املمارسة‬ ‫‪8‬‬
‫‪3‬‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫اإلبداع والبتكار‬ ‫‪9‬‬
‫استخدام األساليب‬ ‫‪10‬‬
‫‪2‬‬ ‫✓‬ ‫✓‬
‫اإلحصائية والرياضية‬
‫اإلنتاجية واملحاسبة‬ ‫‪11‬‬
‫‪2‬‬ ‫✓‬ ‫✓‬
‫(املسؤولية)‬
‫‪2‬‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫املهارات الشخصية‬ ‫‪12‬‬
‫‪2‬‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫املرونة والتكيف‬ ‫‪13‬‬
‫‪2‬‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫املبادرة‬ ‫‪14‬‬
‫‪1‬‬ ‫✓‬ ‫الهوية اإلسالمية‬ ‫‪15‬‬
‫‪1‬‬ ‫✓‬ ‫املواطنة وخدمة املجتمع‬ ‫‪16‬‬
‫‪1‬‬ ‫✓‬ ‫البحث العلمي‬ ‫‪17‬‬
‫‪1‬‬ ‫✓‬ ‫اللغة اإلنجليزية‬ ‫‪18‬‬
‫صفحة | ‪52‬‬ ‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫ملحق (‪ :)6‬خصائص الخريجين في الجامعات األجنبية‬

‫)‪(New Zealand‬‬
‫(‪ 10‬جامعات)‬

‫‪The University‬‬

‫‪The University‬‬
‫‪the University‬‬

‫‪Hertfordshire‬‬
‫‪of Edinburgh‬‬

‫‪University of‬‬

‫‪University of‬‬

‫‪University of‬‬

‫‪University of‬‬
‫‪East England‬‬
‫‪Technology‬‬
‫‪of Adelaide‬‬
‫)‪(Australia‬‬

‫‪University‬‬

‫‪University‬‬
‫التكرارات‬

‫‪California‬‬
‫‪Auckland‬‬

‫‪Glasgow‬‬
‫‪Imperial‬‬

‫‪Virginia‬‬
‫‪London‬‬
‫‪College‬‬

‫‪Sydney‬‬
‫)‪(USA‬‬

‫‪South‬‬
‫خصائص الخريجين‬
‫)‪(UK‬‬

‫‪USC‬‬

‫‪UEA‬‬
‫‪UTS‬‬
‫‪of‬‬
‫املعرفة والطالع في‬ ‫‪1‬‬
‫‪9‬‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬
‫مجال التخصص‬
‫‪9‬‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫التواصل الفعال‬ ‫‪2‬‬
‫التحليل وحل‬ ‫‪3‬‬
‫‪7‬‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬
‫املشكالت‬
‫‪7‬‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫اإلبداع والبتكار‬ ‫‪4‬‬
‫‪7‬‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫‪5‬‬
‫‪6‬‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫الستقاللية‬ ‫‪6‬‬
‫‪6‬‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫املرونة والتكيف‬ ‫‪7‬‬
‫مهارات العمل‬ ‫‪8‬‬
‫‪6‬‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬
‫الجماعي والقيادة‬
‫الوعي واللتزام‬ ‫‪9‬‬
‫‪5‬‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫األخالقي في مجال‬
‫العمل‬
‫‪5‬‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫خدمة املجتمع‬ ‫‪10‬‬
‫متعلم متـأمل ‪/‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪4‬‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬
‫مستمر‬
‫‪3‬‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫تحمل املسؤولية‬ ‫‪12‬‬
‫‪2‬‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫البحث العلمي‬ ‫‪13‬‬
‫‪2‬‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫املهارات الشخصية‬ ‫‪14‬‬
‫‪1‬‬ ‫✓‬ ‫املهارات الرقمية‬ ‫‪15‬‬
‫‪1‬‬ ‫✓‬ ‫الذكاء العاطفي‬ ‫‪16‬‬
‫صفحة | ‪53‬‬ ‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫ملحق (‪ :)7‬مساهمات اللكيات والعمادات المساندة واإلدارات ذات العالقة‬

‫املساهمة‬ ‫الجهة‬
‫اإلشراف العام على مشروع خصائص الخريجين‬ ‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬ ‫‪.1‬‬
‫إدارة وتنفيذ مشروع خصائص الخريجين‬ ‫عمادة تطوير التعليم الجامعي‬ ‫‪.2‬‬
‫توفير معلومات أرباب العمل ذو العالقة بالكلية‪ ،‬وحث منسوبي الكلية على املشاركة في املشروع‬ ‫كليات الجامعة (‪ 19‬كلية) وعمادة السنة التحضيرية‬ ‫‪.3‬‬
‫الحالي‪ ،‬ومشاركة رؤساء األقسام األكاديمية في اللقاءات املباشرة‪.‬‬ ‫والدراسات املساندة‬
‫نشر استبانات الطالب وأعضاء هيئة التدريس عبر نظام معلومات الطالب اإللكتروني‬ ‫عمادة القبول والتسجيل‬ ‫‪.4‬‬
‫نشر استبانات الطالب وأعضاء هيئة التدريس عبر بوابة الخدمات اإللكترونية‬ ‫عمادة التصالت وتقنية املعلومات‬ ‫‪.5‬‬
‫نشر استبانات الطالب على األندية الطالبية التخصصية‬ ‫عمادة شؤون الطالب‬ ‫‪.6‬‬
‫نشر استبانات الخريجين وأرباب العمل‬ ‫مركز الخريجين والتنمية املهنية‬ ‫‪.7‬‬
‫نشر استبانات الطالب وأعضاء هيئة التدريس وأرباب العمل والخريجين على صفحة مخصصة‬ ‫إدارة هوية الجامعة‬ ‫‪.8‬‬
‫على موقع الجامعة اإللكتروني‬
‫نشر استبانات الطالب وأعضاء هيئة التدريس عبر البريد اإللكتروني الجامعي‪ ،‬وتيسير عمل‬ ‫اإلدارة العامة للعالقات العامة واإلعالم‬ ‫‪.9‬‬
‫الحملة التوعوية عبر البريد اإللكتروني وحسابات التواصل الجتماعي للجامعة‬
‫صفحة | ‪54‬‬ ‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫ملحق (‪ :)8‬اللقاءات المباشرة مع أرباب العمل‬

‫معلومات اللقاءات المباشرة‬
‫صفحة | ‪55‬‬ ‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫ممثلي الجهات المشاركة من أرباب العمل‬

‫مجموعة الدكتور سليمان الحبيب الطبية‪HMG‬‬

‫الطاقة الخليجية لالستشارات البيئية‬
‫الكفاءة املستدامة الصناعية‬
‫املديرية العامة للشئون الصحية باملنطقة الشرقية‬
‫الهيئة امللكية بالجبيل‬
‫الهيئة امللكية للجبيل وينبع‬
‫إحياء‬
‫إدارة التعليم بالشرقية‬
‫برنامج مستشفى قوى المن بالدمام‬
‫جونز هوبكنز ارامكو للرعاية الصحية‪ ،‬عيادة السنان‬
‫سابك‬
‫شركة املياه الوطنية‬
‫شركة أفنية لالستشارات الهندسية‬
‫شركة تمكين لالستثمار والتطوير العقاري‬
‫قطاع خاص‬
‫مدرسة رواد املدارات‬
‫مركز جونز هوبكنز أرامكو الطبي‬
‫مستشفى القوات املسلحة بالظهران‬
‫مستشفى امللك فهد التخصص ي‬
‫مستشفى امللك فهد الجامعي‬
‫مكتب التعليم بالخبر‬
‫مؤسسة خالد الصويغ‬
‫مؤسسة ديمة لالستشارات التربوية واللكترونية‬
‫صفحة | ‪56‬‬ ‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫الملحق (‪ :)9‬اللقاءات المباشرة مع رؤساء األقسام األاكديمية‬

‫معلومات اللقاء‬
‫صفحة | ‪57‬‬ ‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫المشاركون في لقاء رؤساء األقسام األاكديمية‬

‫القسم‬ ‫الرتبة العلمية‬ ‫الجنس‬ ‫االسم‬

‫الطفولة المبكر‬ ‫أستاذ مساعد‬ ‫أنث‬ ‫الجهث‬ ‫ي‬ ‫منال مسلم‬ ‫‪.1‬‬
‫الرعاية التمريضية للمجتمع‬ ‫أستاذ مساعد‬ ‫أنث‬ ‫عل ال شوكان‬ ‫امية ي‬ ‫ر‬ ‫‪.2‬‬
‫األنظمة اإلدارية‬ ‫أستاذ مساعد‬ ‫ذكر‬ ‫محمد عماد الشيخ‬ ‫‪.3‬‬
‫‪MIS‬‬ ‫أستاذ مساعد‬ ‫ذكر‬ ‫السحيبان‬
‫ي‬ ‫يزيد بن محمد‬ ‫‪.4‬‬
‫‪Administrative Sciences Department‬‬ ‫أستاذ مساعد‬ ‫أنث‬ ‫د‪ .‬ريم خالد مطاحن‬ ‫‪.5‬‬
‫اللغة العربية‬ ‫أستاذ مساعد‬ ‫أنث‬ ‫القحطان‬
‫ي‬ ‫وضىح مسفر محمد‬ ‫‪.6‬‬
‫االنجليية‬
‫ر‬ ‫اللغة‬ ‫أستاذ مساعد‬ ‫أنث‬ ‫أري ج حماد البواردي‬ ‫‪.7‬‬
‫الصيدالنيات‬ ‫أستاذ مساعد‬ ‫أنث‬ ‫سوسن محمد نور كردي‬ ‫‪.8‬‬
‫الدراسات اإلنسانية‬ ‫أستاذ مساعد‬ ‫ذكر‬ ‫د‪ .‬نايف بن عبد اللطيف الهبوب‬ ‫‪.9‬‬
‫نظم المعلومات اإلدارية‬ ‫أستاذ مساعد‬ ‫ذكر‬ ‫عسيي‬ ‫عبدهللا بن محمد ر‬ ‫‪.10‬‬
‫‪English‬‬ ‫محاض‬ ‫أنث‬ ‫القحطان‬
‫ي‬ ‫حسي‬
‫ر‬ ‫فوزيه‬ ‫‪.11‬‬
‫مناهج وطرق التدريس‬ ‫أستاذ مساعد‬ ‫أنث‬ ‫جواهر غرم هللا الغامدي‬ ‫‪.12‬‬
‫االتصال وتقنية اإلعالم‬ ‫أستاذ مساعد‬ ‫أنث‬ ‫د‪ .‬باسمة فهد الغانم‬ ‫‪.13‬‬
‫الفيياء‬
‫ر‬ ‫أستاذ مساعد‬ ‫أنث‬ ‫هدى سلمان الخالدي‬ ‫‪.14‬‬
‫تربية خاصة‬ ‫أستاذ مساعد‬ ‫أنث‬ ‫الحارن‬
‫ي‬ ‫أمل عبدهللا‬ ‫‪.15‬‬
‫اآلل‬
‫الحاسب ي‬ ‫أستاذ مساعد‬ ‫أنث‬ ‫البوعيني‬
‫ر‬ ‫ظبية أحمد‬ ‫‪.16‬‬
‫علوم الحاسب‬ ‫أستاذ مساعد‬ ‫أنث‬ ‫سمية سعود الجميل‬ ‫‪.17‬‬
‫نظم المعلومات الحاسوبية‬ ‫أستاذ‬ ‫أنث‬ ‫دينا عبد هللا العباد‬ ‫‪.18‬‬
‫الهندسة المدنية والتشييد‬ ‫أستاذ مشارك‬ ‫ذكر‬ ‫القط‬ ‫ي‬ ‫وليد أبوبكر‬ ‫‪.19‬‬
‫‪Industrial Design‬‬ ‫محاض‬ ‫أنث‬ ‫الرميىح‬
‫ي‬ ‫اشد‬ ‫نجالء ر‬ ‫‪.20‬‬
‫تصميم المطبوعات والوسائط المتعددة‬ ‫محاض‬ ‫أنث‬ ‫ميسان وهيب أشقر‬ ‫‪.21‬‬
‫قسم طب األمراض الجلدية‬ ‫أستاذ‬ ‫ذكر‬ ‫األكلث‬
‫ي‬ ‫األستاذ الدكتور عمر بن محمد‬ ‫‪.22‬‬
‫اآلل‬
‫الحاسب ي‬ ‫أستاذ مساعد‬ ‫ذكر‬ ‫عل السيف‬ ‫د‪ .‬سليمان بن ي‬ ‫‪.23‬‬
‫الهندسة الطبية الحيوية‬ ‫أستاذ مساعد‬ ‫ذكر‬ ‫حسي العمري‬ ‫ر‬ ‫عبدالحكيم‬ ‫‪.24‬‬
‫الداخل‬
‫ي‬ ‫التصميم‬ ‫أستاذ مساعد‬ ‫أنث‬ ‫ديمه فيصل الصالح‬ ‫‪.25‬‬
‫االل‬
‫الحاسب ي‬ ‫أستاذ مساعد‬ ‫أنث‬ ‫هبه محمد عاطف البيه‬ ‫‪.26‬‬
‫التسويق‬ ‫أستاذ مساعد‬ ‫ذكر‬ ‫المتول‬
‫ي‬ ‫محمد محمود‬ ‫‪.27‬‬
‫‪Management Department‬‬ ‫أستاذ مساعد‬ ‫أنث‬ ‫الثان‬ ‫بشائر فيصل ي‬ ‫‪.28‬‬
‫علوم مالية وادارية‬ ‫محاض‬ ‫أنث‬ ‫هان مقدادي‬ ‫مهية ي‬ ‫ر‬ ‫‪.29‬‬
‫واإلقليم‬
‫ي‬ ‫التخطيط الحضي‬ ‫أستاذ‬ ‫ذكر‬ ‫فائز سعد الشهري‬ ‫‪.30‬‬
‫اآلل‬‫الحاسب ي‬ ‫محاض‬ ‫أنث‬ ‫أمل عبدهللا الشاعر‬ ‫‪.31‬‬
‫الدراسات اإلسالمية‬ ‫أستاذ مشارك‬ ‫ذكر‬ ‫القصي‬
‫ر‬ ‫د‪ .‬أحمد بن عبدالعزيز‬ ‫‪.32‬‬
‫وكيل شطر الطالب‬ ‫أستاذ مساعد‬ ‫ذكر‬ ‫السبيع‬
‫ي‬ ‫محمد عيىس‬ ‫‪.33‬‬
‫البان‬‫هندسة ي‬ ‫أستاذ مساعد‬ ‫ذكر‬ ‫فارس عبدهللا المزيد‬ ‫‪.34‬‬
‫هندسة بيئية‬ ‫أستاذ مساعد‬ ‫ذكر‬ ‫بليىس‬ ‫ي‬ ‫نواف عصام‬ ‫‪.35‬‬
‫هندسة النقل والمرور‬ ‫أستاذ مساعد‬ ‫ذكر‬ ‫ساىم عبدهللا عثمان‬ ‫‪.36‬‬
‫تقنيات التعليم‬ ‫أستاذ مشارك‬ ‫ذكر‬ ‫عبدالرزاق بن محمد آل قوت‬ ‫‪.37‬‬
‫‪Financial Science Department‬‬ ‫أستاذ مساعد‬ ‫أنث‬ ‫مث ابو العطا حليم‬ ‫‪.38‬‬
‫قسم الشبكات واالتصاالت‬ ‫أستاذ مساعد‬ ‫أنث‬ ‫مالك صالح الجابري‬ ‫‪.39‬‬
‫أحياء‬ ‫أستاذ مساعد‬ ‫أنث‬ ‫مشاعل مشعل النمشان‬ ‫‪.40‬‬
‫المكتبات والمعلومات‬ ‫أستاذ مشارك‬ ‫أنث‬ ‫المطيي‬ ‫ر‬ ‫د نوال مناور‬ ‫‪.41‬‬
‫المواد العامة والمساعدة‬ ‫أستاذ مساعد‬ ‫أنث‬ ‫عبي صالح مقند‬ ‫ر‬ ‫‪.42‬‬
‫قسم الرعاية التمريضية األساسية‬ ‫أستاذ مساعد‬ ‫أنث‬ ‫القرن‬ ‫ّ‬
‫ريما سليم‬ ‫‪.43‬‬
‫ي‬
‫صفحة | ‪58‬‬ ‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫الرياضيات‬ ‫أستاذ مساعد‬ ‫أنث‬ ‫العمي‬

‫ر‬ ‫ريم عبدالعزيز‬ ‫‪.44‬‬
‫‪Special Education‬‬ ‫أستاذ مساعد‬ ‫أنث‬ ‫د‪ .‬أفنان عبدالرحمن المال‬ ‫‪.45‬‬
‫قسم العمارة الداخلية‬ ‫أستاذ مساعد‬ ‫ذكر‬ ‫الدكتور‪ /‬عادل صالح بورقه‬ ‫‪.46‬‬
‫‪Marketing‬‬ ‫أستاذ‬ ‫ذكر‬ ‫صالح سليمان الرشيد‬ ‫‪.47‬‬
‫صحة البيئة‬ ‫أستاذ مساعد‬ ‫ذكر‬ ‫د‪ .‬محمد بن توفيق الجاسم‬ ‫‪.48‬‬
‫المواد العامة والمساعدة‬ ‫أستاذ مساعد‬ ‫أنث‬ ‫غزوى سليمان العيي‬ ‫‪.49‬‬
‫المحاسبة‬ ‫أستاذ مساعد‬ ‫ذكر‬ ‫الحديث‬
‫ي‬ ‫فيصل بن عبدهللا‬ ‫‪.50‬‬
‫المناهج وطرق التدريس‬ ‫أستاذ مساعد‬ ‫ذكر‬ ‫السهيم‬
‫ي‬ ‫ضيف هللا صالح‬ ‫‪.51‬‬
‫‪Finance department‬‬ ‫أستاذ مساعد‬ ‫ذكر‬ ‫ابراهيم توفيق السدرة‬ ‫‪.52‬‬
‫االحياء‬ ‫أستاذ مساعد‬ ‫أنث‬ ‫د زمزم محمد آل ظفر‬ ‫‪.53‬‬
‫‪Nursing Education‬‬ ‫أستاذ مساعد‬ ‫أنث‬ ‫القحطان‬
‫ي‬ ‫فريال مبارك‬ ‫‪.54‬‬
‫هندسة الحاسب‬ ‫أستاذ مساعد‬ ‫ذكر‬ ‫مصطف بن محمد زايد يولداش‬ ‫‪.55‬‬
‫قسم طب االعصاب‬ ‫أستاذ مساعد‬ ‫ذكر‬ ‫الشيم‬ ‫محمد بن عبداللطيف ر‬ ‫‪.56‬‬
‫الجغرافيا ونظم المعلومات الجغرافية‬ ‫أستاذ مساعد‬ ‫أنث‬ ‫القحطان‬
‫ي‬ ‫د مريم غانم‬ ‫‪.57‬‬

‫الملحق (‪ :) 10‬أمثلة مقترحة لمواءمة خصائص الخريجين مع مخرجات التعلم على مستوى الجامعة مع األنشطة التي تسهم‬
‫تحمل المسؤولية والمحاسبية‬
‫إجراء البحوث والدراسات في مجال‬
‫التخصص والتوسع في تطبيقاتها‬
‫التدريب الميداني للطلبة في المراكز‬
‫والمؤسسات والشركات المحلية‬
‫العمل التطوعي داخل مرافق الجامعة‬
‫بما يخدم تطويرها وتحسين العمل‬
‫فيها وتقديم فعاليات خدمية لمختلف‬
‫المرافق العامة في الجامعة والمجتمع‬
‫المحلي‬
‫فعاليات مجتمعية توعوية داخل‬
‫المجتمع الجامعي ‪ /‬المجتمع المحلي‬
‫بما يخدم توضيح مسؤوليات المواطن‬
‫واالبعاد االجتماعية والقانونية لمختلف‬
‫الممارسات والسلوكيات االجتماعية‬
‫لألفراد‬
‫إعداد الطلبة لملفات اإلنجاز‬
‫تطبيق تعلم االقران‬
‫بين الطلبة‬
‫صفحة | ‪59‬‬
‫في تحقيقها‬
‫المسؤولية المجتمعية (المواطنة وخدمة‬
‫المجتمع)‬
‫✓‬ ‫تشجيع الطلبة على االشتراك بالمناشط‬
‫االجتماعية‪ :‬اللجان واألندية‬
‫✓‬ ‫الطالبية ذات االغراض المختلفة‬
‫إجراء المناظرات التعليمية وتدريب الطلبة‬
‫✓‬ ‫على تبني قيم الحوار البناء والتسامح‬
‫والوسطية والتعايش‬
‫تكليفات للطالب باقتراح مبادرات إبداعية‬
‫لتطوير المجتمع الجامعي والمجتمع‬
‫المحلي وعمل مسابقات عامة على‬
‫✓‬ ‫مستوى األقسام والكليات والجامعة‬
‫للمبادرات األكثر تاثيرا منها‬
‫تكليف الطلبة بإقامة فعاليات مجتمعية‬
‫توعوية داخل المجتمع الجامعي ‪ /‬المجتمع‬
‫المحلي بما يخدم تطوير هذه المجتمعات‬
‫إشراك الطلبة في‬
‫✓‬ ‫مشاريع لفرق عمل متعددة الجنسيات‬
‫✓‬ ‫إشراك الطالب بورشات عمل‬
‫خصائص الخريجين على مستوى الجامعة‬
‫االلتزام بالقيم واألخالق والمسؤولية‬
‫االلتزام بالهوية والقيم اإلسالمية‬
‫✓‬ ‫البحث العلمي الخاص ببيان مكانة‬
‫ودور المملكة العربية السعودية‬
‫✓‬ ‫في تعزيز الهوية اإلسالمية‬
‫✓‬ ‫تكليف الطلبة بصياغة موقف أو‬
‫حجة حول قضية أخالقية من‬
‫وجهات نظر متعددة‬
‫✓‬ ‫استعراض بعض المواقف‬
‫والسلوكيات األخالقية التي‬
‫قدمها بعض القادة البارزين‬
‫والعمل على محاكاة طريقتهم‬
‫في التعامل من خالل المسرحيات‬
‫✓‬ ‫واالعمال الفنية ولعب األدوار‬
‫إنتاج فيديوهات وأفالم تعليمية‬
‫تتناول الثقافة والهوية اإلسالمية‬
‫✓‬ ‫وحياة الشخصيات اإلسالمية‬
‫✓‬ ‫الوسطية‬
‫✓‬ ‫عمل معارض واعمال فنية إلظهار‬
‫وتمجيد الهوية والثقافة‬
‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬
‫مخرجات التعلم على مستوى الجامعة‬
‫يتوقع من خريج جامعة اإلمام عبد الرحمن بن‬
‫االلتزام بأخالقيات العمل‬ ‫فيصل أن يحقق المخرجات التالية‬
‫األنشطة المتعلقة‬
‫✓‬ ‫استضافة نماذج يحتذى‬ ‫✓‬ ‫االلتزام بأخالقيات العمل‬ ‫‪1‬‬
‫بها من الشخصيات‬
‫المجتمعية‪ /‬أصحاب‬ ‫يتحلى بالنزاهة األكاديمية وأخالقيات التخصص وآداب‬ ‫‪1.1‬‬
‫✓‬ ‫االعمال حسب‬ ‫المهنة التي يؤهل لها بما يضمن تأديته لواجباته وحصوله‬
‫التخصصات المختلفة‬ ‫على حقوقه الوظيفية فيها‬
‫الزيارات الميدانية لمراكز‬ ‫✓‬
‫✓‬ ‫العمل المختلفة‬ ‫االلتزام بالهوية والقيم اإلسالمية‬ ‫‪2‬‬
‫وااللتقاء بالمسؤولين‬ ‫يعتز بهويته وقيمه وانتمائه السعودي اإلسالمي من‬ ‫‪2.1‬‬
‫فيها ‪- /‬الندوات العامة‬ ‫خالل التحلي بسمات الشخصية اإلسالمية الوسطية‬
‫التي يشارك بها الطلبة‬ ‫المتوازنة القائمة على العقيدة الصحيحة (قيم الحوار‬
‫بإبداء آرائهم بموضوعية‬ ‫والتسامح واالعتدال والتنوع والتعايش)‬
‫وتجرد حول اللوائح‬ ‫‪.‬‬
‫✓‬ ‫الوظيفية‬
‫المسؤولية المجتمعية (المواطنة وخدمة المجتمع)‬ ‫‪3‬‬
‫✓‬ ‫مالحظة السلوك من‬ ‫✓‬
‫يسهم في تطوير مجتمعه الجامعي والمحلي من خالل‬ ‫‪3.1‬‬
‫خالل اعمال ميدانية‬
‫مشاركته بفعالية وإبداع في األبعاد المختلفة للمسؤولية‬
‫يكلف بها الطلبة في‬
‫المجتمعية‬
‫✓‬ ‫الوظائف التي يمكن أن‬
‫تحمل المسؤولية والمحاسبية‬ ‫‪4‬‬
60 | ‫صفحة‬
‫إعداد التقارير اإلخبارية والتحليالت في‬
‫النظم السياسية واالقتصادية والكفالة‬
‫ممارسة المعرفة والمهارات الميدانية‬
✓ practical group work and assignments
✓ field projects
✓ simulations
✓ analysis of professional/clinical situations
(in-person or virtual)
✓ internships/practicums
clinical/field work in professional settings
✓ ✓
✓ peer review of assignments
✓ co-construction of assignments and
related assessment tools (student-
instructor)
✓ mock review boards or panels
✓ mock job interviews
✓ poster exhibitions
✓ research article analyses
✓ critical response to field-specific research
✓ ‫إعداد بوسترات ثقافية‬- ‫االسالمية‬
‫عن الشخصيات االسالمية التي‬
‫االجتماعية القائمة‬ ‫تنشر الوسطية والعقيدة الصحيحة‬
‫التعلم الذاتي والتعلم المستمر‬
✓ reflective journals
✓ invited guest speakers
✓ peer-to-peer teaching
✓ field assignments
✓ attendance at discipline-specific professional
events
formative assessment as learning (self-
monitoring of learning)
✓ interviewing role models in the field
✓ peer-to-peer mentoring
✓ goal setting activities/vision boards
✓ resume writing
✓ seeking external resources/extensions to the
course
✓ individual SWOT analysis
✓ self-awareness of learning and performance
surveys (learner preferences, metacognitive
awareness, exam reflections, etc.)
✓ volunteer work assignments
✓ surveying professional organizations in the
field
‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬
‫يعملوا بها حسب‬ ،‫يفكر ويعمل باستقاللية من خالل تحمله مسؤولياته‬ 4.1
‫تخصصاتهم‬ ‫ وإدراك األبعاد المجتمعية والقانونية‬،‫ونتيجة ممارساته‬
‫لآلثار المترتبة على تلك الممارسات‬
‫تطبيق المعرفة والتعلم مدى الحياة‬ ‫يتوقع من خريج جامعة اإلمام عبد الرحمن بن فيصل‬
‫المعرفة واالطالع الواسع في مجال التخصص‬ ‫أن يحقق المخرجات التالية‬
‫األنشطة المتعلقة‬
✓ 1.content presentations ‫المعرفة واالطالع الواسع في مجال التخصص‬ 5
✓ 2.multimedia (videos, podcasts, etc.) Acquire breadth and depth of knowledge that 5.1
presentations supports critical analysis and synthesis of concepts,
✓ 3.interactive lectures theories, processes, and principles within the field of
✓ 4.case studies specialization, supporting studies, and relevant
✓ 5.project-based tasks, interdisciplinary areas
6.in-class assignments 6
✓
‫التعلم الذاتي والتعلم المستمر‬
✓ 7.educational technology applications
Demonstrate dynamic, lifelong learning skills and 6.1
✓ 8.formative assessments for learning (one-
abilities to extend knowledge and seek continuous
minute papers, polls, muddiest point, lecture
professional development opportunities.
summaries, etc.)
‫ممارسة المعرفة والمهارات الميدانية‬ 7
✓ 9.comparative analysis studies
Demonstrate mastery and skillful application of 7.1
✓ 10.Groupings for learning (pairs, groups
discipline-related and extended knowledge in multi-
with clear roles of each member, etc.)
disciplinary professional environments and related
✓ 11.demonstrations
contexts
✓ 12.gamification activities
✓ 13.Socratic questioning
✓ 14.higher-order questioning
✓ 15.group discussions
✓ 16.debates
✓ 17.role plays
‫مهارات الشخصية الفاعلة‬
 ‫صفحة | ‪61‬‬ ‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫المهارات الشخصية والمبادرة‬
‫ممارسة العمل التطوعي‬
‫تصميم وتنفيذ وتقييم الخطط كما في حالة (‬
‫المشروعات المقابالت‪ ،‬العمل التطوعي ‪)..‬‬
‫حمالت التوعية في مجال االختصاص‬
‫المبادرة لتقديم أفكار وممارسات تخدم المجتمع‬
‫الجامعي والمحلي‬
‫مهارات العمل الجماعي والقيادي‬ ‫مهارات التواصل الفعال (اللفظي والكتابي‬ ‫يتوقع من خريج جامعة اإلمام عبد الرحمن بن‬
‫وباستخدام التقنية)‬ ‫فيصل أن يحقق المخرجات التالية‬
‫األنشطة المتعلقة‬
‫✓‬ ‫التعلم من خالل المشروعات‬ ‫✓‬ ‫اكساب الطلبة مهارات االتصال من خالل توظيف‬ ‫✓‬ ‫مهارات التواصل الفعال (اللفظي والكتابي‬ ‫‪8‬‬
‫✓‬ ‫بناء الفرق وتنفيذ مهام جماعية‬ ‫✓‬ ‫استراتيجيات التعلم النشط ومنها‪:‬‬ ‫وباستخدام التقنية)‬
‫قيادة الفريق بشكل تبادلي بين الطلبة‬ ‫✓‬ ‫التدريس من خالل الحوار والنقاش والمناظرات‬ ‫✓‬
‫يتمتــــــــع بمهــارات الحديث والحوار وإعداد التقارير‬ ‫‪8.1‬‬
‫✓‬ ‫العمل المسرحي ولعب األدوار‬ ‫✓‬ ‫العروض العملية والتطبيقات‬ ‫✓‬
‫التخصصية والعرض أمام الجهور‬
‫✓‬ ‫تنفيذ المقابالت الشخصية في مجال االختصاص‬ ‫✓‬ ‫العرض أمام الطلبة‬ ‫✓‬
‫التدوين والتلخيص وإعادة الصياغة وكتابة التقارير‬ ‫✓‬
‫مهارات العمل الجماعي والقيادي‬ ‫‪9‬‬
‫الكتابة لقارئ عنيد‪ ،‬والكتابة لجمهور قراء بأنماط‬ ‫✓‬
‫يتمتع بمهارات التوجيه والقيادة والعمل الجماعي‪ .‬ويتمثل‬ ‫‪19.‬‬
‫ومستويات مختلفة‬
‫أبعاد الذكاء االجتماعي (التنظيم الذاتي وإدارة الوقت‪،‬‬
‫‪-‬حليل ومشارك نماذج من الكتابات الجيدة طريقة‬ ‫✓‬
‫تحفيز اآلخرين‪ ،‬اإليجابية وتقبل النقد‪ ،‬الذكاء العاطفي‪،‬‬
‫فكر زاوج شارك‬
‫التفاوض و اإلقناع والتأثير‪ ،‬التعامل مع الضغوط‪)..‬‬
‫التواصل مع الطلبة بشكل شبكي‬ ‫✓‬
‫التعامل والتفاعل مع وسائل االتصال اإللكتروني‬ ‫✓‬
‫المهارات الشخصية والمبادرة‬ ‫‪10‬‬
‫المتاحة في الجامعة‬
‫‪-‬يظهر المهارات الشخصية المتقدمة في الحياة العلمية‬ ‫‪10.1‬‬
‫والعملية (وضوح الرؤية‪ ،‬التخطيط وترتيب األولويات‪،‬‬
‫والمرونة والتكيف‪ ،‬المبادرة والثقة‪ ،‬االحترافية)‬

‫القدرة على حل المشكالت واتخاذ القرارات‬ ‫يتوقع من خريج جامعة اإلمام عبد الرحمن بن‬
‫اتخاذ القرار‬ ‫مهارات التفكير الناقد‬ ‫مهارات التحليل وحل المشكالت‬ ‫فيصل أن يحقق المخرجات التالية‬
‫األنشطة المتعلقة‬
‫✓‬ ‫‪Scenarios/Worst Case Scenarios‬‬ ‫✓‬ ‫"‪Asking the "3Cs‬‬ ‫✓‬ ‫‪Calculating problems‬‬ ‫مهارات التحليل وحل المشكالت‬ ‫‪11‬‬
‫✓‬ ‫‪A Decision Matrix‬‬ ‫✓‬ ‫‪Fact vs. Opinion‬‬ ‫✓‬ ‫‪Case studies‬‬ ‫‪Demonstrate the ability to solve problems/concerns‬‬ ‫‪11.1‬‬
‫✓‬ ‫‪Graphic organizers‬‬ ‫✓‬ ‫‪Book Review‬‬ ‫✓‬ ‫‪Brain Blast‬‬ ‫‪and apply the necessary skills to acknowledge and‬‬
‫✓‬ ‫‪Imagining Alternatives‬‬ ‫✓‬ ‫‪Grand Solution‬‬ ‫✓‬ ‫‪Problem solving as a group‬‬ ‫‪seek multiple solutions, and able to identify‬‬
‫✓‬ ‫‪Speedy Solutions‬‬ ‫✓‬ ‫‪SWOT Analysis‬‬ ‫✓‬ ‫‪Priorities -problem solving‬‬ ‫‪appropriate skills to analyze information, arguments,‬‬
‫✓‬ ‫‪Paraphrasing Partners‬‬ ‫✓‬ ‫‪Tests, quizzes, & assignments‬‬ ‫‪and processes.‬‬
‫صفحة | ‪62‬‬ ‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫✓‬ ‫‪Capstone Project‬‬ ‫✓‬ ‫‪Gap Fill In‬‬ ‫✓‬ ‫‪Root cause analysis‬‬ ‫مهارات التفكير الناقد‬ ‫‪12‬‬
‫✓‬ ‫‪Decisions, Decisions‬‬ ‫✓‬ ‫‪Defining the Problem‬‬ ‫✓‬ ‫‪SWOT Analysis‬‬ ‫‪Demonstrate the ability to apply critical thinking and‬‬ ‫‪12.1‬‬
‫✓‬ ‫‪Weighing Pros and Cons‬‬ ‫✓‬ ‫‪Document everything‬‬ ‫‪related‬‬ ‫‪elements‬‬ ‫‪of‬‬ ‫‪innovative,‬‬ ‫‪creative,‬‬ ‫‪and‬‬
‫✓‬ ‫‪Capstone Project‬‬
‫✓‬ ‫‪Analysis and Reflection‬‬ ‫✓‬ ‫‪Clue me‬‬ ‫‪analytical thinking‬‬
‫✓‬ ‫‪Classroom Gallery‬‬
‫‪Cause and effect‬‬ ‫‪13‬‬
‫✓‬
‫اتخاذ القرار‬
‫✓‬ ‫‪The Circles of Possibility‬‬ ‫✓‬ ‫‪Problem Tree‬‬
‫‪Exhibit the necessary decision-making skills to assess‬‬ ‫‪13.1‬‬
‫✓‬ ‫‪The Socratic Seminar‬‬ ‫✓‬ ‫‪Problem Lotto‬‬
‫‪and address various situations and problems in a‬‬
‫✓‬ ‫‪Paraphrasing Partners‬‬ ‫‪multitude of contexts.‬‬
‫✓‬ ‫‪Concept mapping‬‬

‫المهارات العددية‬
‫استخدام البحوث لتفسير ظاهرة واقعية تتعلق بمجال التخصص‪.‬‬ ‫✓‬
‫المشاركة في معرض ملصقات تعليمية لعرض التجارب و النماذج المصممة‬ ‫✓‬
‫من قبل الطالب لحل مشكلة في مجال التخصص‪.‬‬
‫انتاج مشروعات وتطبيقات عملية من خالل تطبيق المعرفة التخصصية‬ ‫✓‬
‫المكتسبة والمبادئ الرياضية المكملة لها‪.‬‬
‫القدرة على استخدام تقنية المعلومات‬
‫المهارات الرقمية وتقنية المعلومات‬
‫األنشطة المتعلقة‬
‫استخدام التطبيقات التقنية التي توفرها الجامعة والمتوفرة عبر شبكة الويب‬
‫العالمية في التكليفات الدراسية‬
‫إنتاج مشاريع وحلول رقمية وابتكارات معرفية في مجال الدراسة من خالل‬
‫استخدام التقنيات الحديثة‪.‬‬
‫يتوقع من خريج جامعة اإلمام عبد الرحمن بن‬
‫فيصل أن يحقق المخرجات التالية‬
‫✓‬ ‫المهارات الرقمية وتقنية المعلومات‬ ‫‪14‬‬
‫يمتلك مهارات االستخدام الفعال والمسؤول واآلمن‬ ‫‪14.1‬‬
‫✓‬ ‫واألخالقي للتقنيات الحديثة للبحث عن وتحليل وتقييم‬
‫وإنشاء وتمثيل المعلومات من مصادر متنوعة لتلبية‬
‫احتياجات مختلفة في مجال الدراسة وتكوين معرفة وحلول‬
‫رقمية مبتكرة‬

‫المهارات العددية‬ ‫‪15‬‬

‫تطبيق المهارات العددية والمبادئ الرياضية والتجريب في‬ ‫‪15.1‬‬

‫الحياة العملية للطلبة بكفاءة لتلبية احتياجات مختلفة وإنتاج‬
‫حلول وأفكار جديدة‪.‬‬
‫صفحة | ‪63‬‬ ‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫ملحق (‪ :)11‬أمثلة لمواءمة مخرجات التعلم للبرنامج مع مخرجات التعلم للجامعة مع‬
‫خصائص الخريجين‬

‫‪ .1‬خصائص الخريجين‬ ‫مخرجات التعلم للبرنامج‬

‫‪ 1.1‬مخرجات التعلم للجامعة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪ .1‬االلتزام بالقيم واألخالق والمسؤولية‬

‫‪ 1.1‬االلتزام بأخالقيات العمل‬

‫يتحلى بالنزاهة األكاديمية وأخالقيات التخصص وآداب المهنة التي‬
‫‪X‬‬
‫يؤهل لها بما يضمن تأديته لواجباته وحصوله على حقوقه‬
‫الوظيفية فيها‬
‫‪ 2.1‬االلتزام بالهوية والقيم اإلسالمية‬
‫يعتز بهويته وقيمه وانتمائه السعودي اإلسالمي من خالل التحلي‬
‫بسمات الشخصية اإلسالمية الوسطية المتوازنة القائمة على‬ ‫‪X‬‬ ‫‪X‬‬ ‫‪X‬‬
‫العقيدة الصحيحة (قيم الحوار والتسامح واالعتدال والتنوع‬
‫والتعايش)‬
‫‪ 3.1‬المسؤولية المجتمعية (المواطنة وخدمة المجتمع)‬
‫يسهم في تطوير مجتمعه الجامعي والمحلي من خالل مشاركته‬ ‫‪X‬‬ ‫‪X‬‬
‫بفعالية وإبداع في األبعاد المختلفة للمسؤولية المجتمعية‬
‫‪ 4.1‬تحمل المسؤولية والمحاسبية‬
‫يفكر ويعمل باستقاللية من خالل تحمله مسؤولياته‪ ،‬ونتيجة‬
‫‪X‬‬ ‫‪X‬‬
‫ممارساته‪ ،‬وإدراك األبعاد المجتمعية والقانونية لآلثار المترتبة على‬
‫تلك الممارسات‬

‫‪ .2‬تطبيق المعرفة والتعلم مدى الحياة‬

‫‪ 1.2‬المعرفة واالطالع الواسع في مجال التخصص‬

‫‪Acquire breadth and depth of knowledge that supports‬‬
‫‪critical analysis and synthesis of concepts, theories,‬‬ ‫‪X‬‬
‫‪processes, and principles within the field of specialization,‬‬
‫‪supporting studies, and relevant interdisciplinary areas‬‬
‫‪ 2.2‬التعلم الذاتي والتعلم المستمر‬
‫‪Demonstrate dynamic, lifelong learning skills and abilities to‬‬
‫‪X‬‬
‫‪extend knowledge and seek continuous professional‬‬
‫‪development opportunities.‬‬
‫‪ 3.2‬ممارسة المعرفة والمهارات الميدانية‬
‫‪Demonstrate mastery and skillful application of discipline-‬‬
‫‪X‬‬ ‫‪X‬‬
‫‪related and extended knowledge in multi-disciplinary‬‬
‫‪professional environments and related contexts‬‬
 ‫خصائص الخريجين في جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‬

‫صفحة | ‪64‬‬

‫‪ ...‬باقي خصائص الخريجين ومخرجات التعلم للجامعة‬ ‫‪X‬‬ ‫‪X‬‬ ‫‪X‬‬ ‫‪X‬‬ ‫‪X‬‬ ‫‪X‬‬

‫** يرجى مالحظة أن المحاذاة ليست مخرج تعلم برامجي واحد لكل مخرج تعلم جامعي واحد‪ ،‬ولكن تحقيق مخرجات تعلم‬

‫البرنامج يحقق جميع مخرجات تعلم الجامعة‪.‬‬