Mūzika. 8.2. Opera baroka laikā un rokopera.

Temata atsegums skolēnam Ar ko baroka opera atšķiras no rokoperas?

Sasniedzamie rezultāti: protu salīdzināt un raksturot pazīmes, ar ko baroka opera atšķiras

no rokoperas, izvērtējot tematiku, mūzikas izteiksmes līdzekļus, darbības vidi, tērpus,
uzvedības normas, izpildītājsastāvu, izrāžu uzveduma vietas.

© Valsts izglītības satura centrs | ESF projekts Nr.8.3.1.1/16/I/002 Kompetenču pieeja mācību saturā 1
 Mūzika. 8.2. Opera baroka laikā un rokopera.
Atgādn Ar ko baroka opera atšķiras no rokoperas?

Kas ir opera?

Opermūzika ietver solo dzie

Opera sākas ar Diriģents –
dājumus. Rečitatīvs ir intonatīvi
simfoniskā orķestra persona, kas vada
un ritmiski brīvs dziedājums,
spēlētu ievadu, ko sauc operas izrādi un
kas tuvs runai. Ārija – noslēgts
par uvertīru. dod mūzikai savu
lirisks dziedājums solo balsij ar
Dažreiz starp ainām ir arī traktējumu.
instrumentālo pavadījumu.
starpspēles.

Opera – muzikāli dramatisks sacerējums, kurā saturu izsaka ar dziedāšanu un simfoniskā

orķestra spēli. Operas darbības pamatā ir literārs teksts, ko sauc par libretu.
Pirmās operas radās baroka laikā 17. gs. sākumā.

Operas uzvedumā ietilpst arī

Operas izrādi Librets ir operas teksts,
ansambļi – (duets – 2 dziedātāji,
krāšņāku padara (parasti tiek rakstīts dzejā),
tercets – 3 dziedātāji,
baleta skati, kurus ko komponists izmanto,
kvartets – 4 dziedātāji u. tml.)
dažreiz iekļauj operā. sacerot mūziku.
un kora dziedājumi.

© Valsts izglītības satura centrs | ESF projekts Nr.8.3.1.1/16/I/002 Kompetenču pieeja mācību saturā 2
 Mūzika. 8.2. Opera baroka laikā un rokopera.
Uzskates līdzeklis Ar ko baroka opera atšķiras no rokoperas?

Klaudio Monteverdi operas “Orfejs” saturs

Operas sižeta pamatā ir sengrieķu mitoloģijas stāsts par teiksmaino dziedoni Orfeju, kurš spēlējis
liru tik brīnišķīgi, ka viņa spēlē klausījušies putni un zvēri. Nevēlēdamies samierināties ar savas
sievas Eiridīkes nāvi, Orfejs devies viņu atvest no drūmās Aīda pazemes valstības. Tomēr, viņš
nespēj izturēt pārbaudījumu – neuzlūkot Eiridīki pirms pamesta pazeme. Sengrieķu stāsta beigās
Orfejs iet bojā. Turpretī Monteverdi savas operas sižetā tik traģisku izskaņu nepieļauj. Operas
nobeigumā Orfejam palīdz viņa tēvs Apollons, piedāvājot iespēju tikties ar Eiridīki citā, tikai
pārpasaulīgiem spēkiem pieejamā mūžības dimensijā.

Darbojošās personas
Orfejs
Eiridīke
Vēstnese
Cerība
Dvēseļu pārcēlājs Hārons
Plutons (Aīds)
Apollons
Gani
Aīda pazemes valstības gari

1. cēliens. Gani līksmojas un dejo, Eiridīke un Orfejs gatavojas kāzām. Orfejs dzied mīlas āriju,
Eiridīke dodas uz pļavu pēc ziediem.
2. cēliens. Orfejs kopā ar kori dzied slavas dziesmas dabai. Ierodas Vēstnese un paziņo, ka Eiridīkei
iekodusi indīga čūska un viņa ir mirusi. Visi skumst. Orfejs paziņo, ka steigsies Eiridīki atgūt.
Viņš dodas uz apakšzemes valdnieka Aīda jeb Plutona valstību.
3. cēliens. Orfejs ar Cerību nonāk pie Aīda valstības ieejas. Virs vārtiem ir uzraksts: “Tie, kas dodas
iekšā, atstājiet cerības aiz vārtiem”. Orfejs ieiet pa vārtiem viens un sastop mirušo dvēseļu
pārcēlāju Hāronu un lūdz pārcelt viņu pār Stiksas upi. Pārcēlājs viņam atsaka. Orfejs sāk spēlēt
liru un dzied āriju “Varenais gars un Dievs”. Hārons iemieg. Orfejs paņem viņa laivu, pārceļas
pāri Stiksas upei un nokļūst pazemes valstībā. Viņš dzird garu kora dziedājumu.
4. cēliens. Pazemes valstībā Orfejs dzied par savu mīlestību un izlūdzas Plutona atļauju aizvest
Eiridīki sev līdzi uz virszemi. Plutons piekrīt ar vienu noteikumu: Orfejs nedrīkst atskatīties un
uzlūkot Eiridīki, kamēr viņi nebūs nonākuši virszemē. Sākumā Orfejs ved sievu augšup
neatskatīdamies, taču drīz viņu sāk mākt šaubas, vai Eiridīke viņam seko. Kādā brīdī viņš neiztur
un atskatās, Eiridīke sāpēs dzied savu pēdējo āriju un gari viņu aizved atpakaļ apakšzemē.
5. cēliens. Atgriezies Trāķijā, Orfejs garā monologā apraud savas sāpes par zaudējumu. Tad no
mākoņiem negaidīti parādās Apollons, visi līksmojas, tikai Orfejs atsakās no jautrības un
samierinās ar to, ka viņam tiek atļauts tikties ar Eiridīki mūžībā.

© Valsts izglītības satura centrs | ESF projekts Nr.8.3.1.1/16/I/002 Kompetenču pieeja mācību saturā 3
 Baroka opera. Rokopera

Tērpi rokoperu uzvedumos Barokam raksturīgie tērpi

Attēls: Juris Presņikovs/Ventspils.lv Baroka koris Collegium Choro Musici Riga,
publicitātes foto

Rokoperas uzvedums mūsdienās Baroka operteātris

 Mūzika. 8.2. Opera baroka laikā un rokopera.
Uzdevumi/vingrinājumi Ar ko baroka opera atšķiras no rokoperas?

1. Noskaties 1.
Opera baroka laikā videofragmentu un
raksturo tur notiekošo!
Raksturo karaļa, viņa
galminieku un J. S.
Baha uzvedības
manieres!

1.1. Nospēlē šo tēmu ar Orfa

instrumentāriju!
Tā ir karaļa Frīdriha II
tēma, par kuru J. S. Bahs
improvizēja trīsbalsīgu
fūgu, kā arī ir sacerējis
vairākus kanonus ar šīs
tēmas ietvērumu. To tu
uzzināji iepriekšējā
tematā, iepazīstot dažādus
kanona veidus.

2. Vēro,
klausies un
salīdzini K.
Monteverdi
operas
“Orfejs” divus
videofragment
us (2.
videofragment
s
https://www.y
outube.com/w
atch?
v=mjpFi9bn1d
o&list=RDfoP
_
xEID0gM&index=3 un 3.
videofragments
https://www.youtube.com/watch
?v=foP_xEID0gM)! Raksturo,
kādas atšķirības tu redzi un
dzirdi abos vērotajos
videofragmentos! Kāds ir
orķestra sastāvs? Kā tu vari
raksturot diriģenta darbību?
Kādi ir izpildītāju tērpi?
© Valsts izglītības satura centrs | ESF projekts Nr.8.3.1.1/16/I/002 Kompetenču pieeja mācību saturā 5
 Mūzika. 8.2. Opera baroka laikā un rokopera.
2. fragments
3. fragments

2.1. Uzraksti, ko tu
atceries par operu! Kā
palīgu izmanto atgādni
“Kas ir opera?”!

© Valsts izglītības satura centrs | ESF projekts Nr.8.3.1.1/16/I/002 Kompetenču pieeja mācību saturā 6
 Mūzika. 8.2. Opera baroka laikā un rokopera.
Ar ko baroka opera atšķiras no rokoperas?

3. Izlasi ziņu! Kā tā sasaucas ar iepriekš vērotajiem videofragmentiem? Klausies un vēro

videoierakstā K. Monteverdi operas “Orfejs” galvenā varoņa dziedājuma (vi ricorda, o boschi)
fragmentus! Analizē (1:03:37) un salīdzini mūzikas noskaņu (tas vairāk saistīts ar tavām emocijām
klausīšanās laikā) un mūzikas raksturu (tas saistīts ar tēlu)! Uzraksti, kas rada kontrastu mūzikā
(temps, dinamika, skaņkārta, izpildījuma maniere)!

1. fragments
Mūzikas noskaņa: Gaiša un priecīga,
Mūzikas raksturs: jautrs un dzīvs

2. fragments
Mūzikas noskaņa: skumja, lūdzoša
Mūzikas raksturs: bēdīgs, nožēlas pilna

Kontrastu mūzikā rada: 1. Fragmentu bija allegreto, crescendo, mažors, nonlegato un to izpildīja
orķestris bet 2. bija lento, mezzo forte, legato, Ārija

2.3. Pāru darbā, izmantojot uzskates līdzekli, rūpīgi izlasi K. Monteverdi operas “Orfejs” saturu!
Pastāstiet viens otram, kas ir galvenie operas tēli! Kādas divas pasaules ir parādītas operā?
Klausies noslēguma fragmentus – nr. 1 (1:04:01) un nr. 2, (1:31:18), raksturo tos!

● Kā skaņdarbs liek justies?

● Kādas asociācijas raisa dzirdētā mūzika?
● Pavēro solistu sejas izteiksmi! Kāda tā tev šķiet?
● Ar kādu mūzikas instrumentu solists veido dialogu?
● Kādi instrumenti spēlē pavadījumu? Vai atpazini kādu no šiem instrumentiem?

© Valsts izglītības satura centrs | ESF projekts Nr.8.3.1.1/16/I/002 Kompetenču pieeja mācību saturā 7
3. Pavēro attēlus! Ko tev par dziedātājiem stāsta šīs karikatūras? Aplūko atgādni “Kas ir
opera?”! Kādi operas elementi tiek attēloti?

4. Izlasi ziņu! Skaties citu baroka operas iestudējumu! Analizē, kā tiek pausta mūzikas
noskaņa un raksturs! Ar kādiem mūzikas izteiksmes līdzekļiem tiek atainotas operas varoņu
emocijas un raksturs? Uzraksti, ko tu vēl gribētu noskaidrot par baroka operu!
 Mūzika. 8.2. Opera baroka laikā un rokopera.
Uzdevumi/vingrinājumi Ar ko baroka opera atšķiras no rokoperas?

1. Dziedi Kvazimodo
Rokopera dziedājumu no K.
Dimitera, Z. Liepiņa
rokoperas “Parīzes
Dievmātes katedrāle”!
Noklausies šī
dziedājuma turpinājumu
videofragmentā (2:20)!

3. Dieva M
Pieņem p
Mūsu sir
Šajā pas
Patvērum
pie tevis

4. Sargenģe
Nes uz spār
Lai šo mirk
Mēs viens o
Esmeralda,
šai sāpes va

2. Noklausies M.
Zālītes, J. Lūsēna
rokoperas “Kaupēn,
mans mīļais” fragmentu
“Dzejnieka dziesma”
(https://www.youtube.co
m/watch?
v=gFHgYGLLn_0)!
Salīdzini divu rokoperu
fragmentus!
● Kāda noskaņa jūtama
skaņdarbā?
● Kādi mūzikas izteiksmes
līdzekļi to palīdz radīt?
● Pavēro solista sejas
izteiksmi! Vai tā palīdz
atklāt skaņdarba raksturu?
● Kādi mūzikas instrumenti
spēlē pavadījumu?
© Valsts izglītības satura centrs | ESF projekts Nr.8.3.1.1/16/I/002 Kompetenču pieeja mācību saturā 9
 Mūzika. 8.2. Opera baroka laikā un rokopera.

© Valsts izglītības satura centrs | ESF projekts Nr.8.3.1.1/16/I/002 Kompetenču pieeja mācību saturā 10
 Mūzika. 8.2. Opera baroka laikā un rokopera.
Ar ko baroka opera atšķiras no rokoperas?

3. Klausies, analizē, raksturo, salīdzini minētos mūzikas elementus baroka operā un rokoperā!
Henrijs Pērsels “Didona un Enejs” (Purcell – Dido and Aeneas), Jānis Lūsēns, Māra Zālīte
“Sfinksa”.

© Valsts izglītības satura centrs | ESF projekts Nr.8.3.1.1/16/I/002 Kompetenču pieeja mācību saturā 11
4. Pārrunājiet klasē diskusijas veidā, kāda nozīme rokoperai ir Latvijas kultūrvidē un kultūras
mantojumā! Kāda ir rokoperas saistība ar masu kultūru? Pierakstiet galvenās atziņas!

5. Pāru darbā aplūkojiet uzskates līdzeklī “Baroka opera. Rokopera” attēlotos elementus, analizējiet
un raksturojiet to atšķirības!

Baroka opera

Rokopera
6. Uzraksti galvenās atziņas, ko tu ieguvi, apgūstot tematu “Opera baroka laikā un rokopera”!

7. Uzraksti, ko tu vēl gribētu noskaidrot un precizēt!

 Mūzika. 8.2. Opera baroka laikā un rokopera.
Uzdevumi/vingrinājum Ar ko baroka opera atšķiras no rokoperas?
i

Pētniecības/radošais darbs
Tavai izvēlei

Pētniecības darbs Radošais darbs

Pēti un apkopo informāciju par baroka vai Iedomājies, ka esi komponists un t

rokoperas attīstību, izveidojot multimediālu sacerēt mini operu “Dīvainais, nep
prezentāciju! pilī”! Atrodi klasē domubiedrus, k
Atrodi bibliotēkā vai palūdz skolotājam pievienosies tavam projektam!
atbilstošo literatūru, sameklē internetā Saceriet libretu, izdomājiet, kāda
informācijas avotus; izveido pētījuma būs scenogrāfija, kostīmi; kādam
plānu! Raksti pētījumu atbilstoši plānam! izpildītājsastāvam būs rakstīta mi
Sakārto savu pētījumu PowerPoint kas to izpildīs (solisti, orķestris, an
prezentācijā kopā ar mūzikas saceriet kādu rečitatīvu, kāda varoņ
piemēriem! solodziedājumu, duetu; iestudējiet
operas numurus!

1. Izstrādājiet (konsultējoties ar skolotāju) darba vērtēšanas

kritērijus pētniecības darbam! Ierosinājumam izmanto doto
kritēriju paraugu!

2. Izstrādājiet (konsultējoties ar skolotāju) darba vērtēšanas kritērijus

radošajam darbam!

3. Vērtēšanas procesā ņemiet vērā katra grupas dalībnieka ieguldījumu!

Katra grupas Dalībnieks Dalībnieks Dalībnieks aktīvi Dalībnieks re

dalībnieka piedalās vai nu iesaistās, bet iesaistās visā viedokli, saru
ieguldījums. sagatavošanas paļaujas uz procesā, diskutē, panāk optim
procesā, vai tikai citu grupas ierosina idejas, galarezultātu
prezentācijā. dalībnieku pieņem lēmumus iesaistīties vi
idejām. vienojoties. dalībniekiem

© Valsts izglītības satura centrs | ESF projekts Nr.8.3.1.1/16/I/002 Kompetenču pieeja mācību saturā 14
Materiāli vērtēšanai Mūzika. 8.2. Opera baroka laikā un rokopera. Ar ko baroka opera atšķiras no rokoperas?

Kritēriju lapa pētniecības darba novērtēšanai

Kritēriji Sācis apgūt Turpina apgūt Ir apguvis Apguvis augstākā līmenī

Faktu Ir apkopoti fakti, taču tie Ir apkopoti fakti, bet trūkst Apkopotie fakti ir pamatoti Apkopotie fakti ir sistematizēti un
precizitāte
nav secīgi sakārtoti. piemēru un pamatojuma. ar konkrētiem piemēriem. pamatoti ar atbilstošiem piemēriem
un secinājumiem.

Noformējums Fakti haotiski sarakstīti Fakti pierakstīti Uzskates materiāls Uzskates materiāls papildināts
uz lapas. glīti un kārtīgi, taču ir izveidots skaidri, ar tematu raksturojošu vizuālu,
nav pārskatāmi, bez pārskatāmi un ir viegli māksliniecisku noformējumu.
piemēriem. uztverams.

Demonstrējums Prezentējot runā un Prezentācijas laikā stāsta Demonstrējumā stāsta Stāsta un argumentē, kā materiāls
nolasa to, kas rakstīts. īsi, ar saviem vārdiem, par saturu un izmanto sistematizēts. Demonstrē gan vizuālo,
bet nedemonstrē piemērus. palīgmateriālus, gan audiomateriālu un stāsta, kāpēc
videoierakstus. to ir izvēlējies.

Atlasīto mūzikas Piemēri daļēji atbilst Piemēri atbilst tematam, Piemēri precīzi raksturo Ir atlasīti dažādi tematu raksturojoši
piemēru
atbilstība
dotajam uzdevumam bet neraksturo to pilnībā. doto tematu. piemēri, kas parāda iespējamo
vai tematam. temata daudzveidību un dažādas
interpretācijas.

Kritēriji ir doti ierosinājumam. Skolotājs kopā ar skolēniem var izstrādāt

savus kritērijus skolēnu prezentāciju veidošanai un novērtēšanai,
ņemot vērā konkrēto situāciju skolā un klasē.

© Valsts izglītības satura centrs | ESF projekts Nr.8.3.1.1/16/I/002 Kompetenču pieeja mācību saturā 15
 Kritēriju lapa radošā darba novērtēšanai
Kritērij Sācis apgūt Turpina apgūt Ir apguvis Apguvis augstākā līmenī
i
Idejas, ieceres Piedāvā grupu darbam Piedāvā grupu darbam Piedāvā grupu darbam jau Saskata iespējas un
piedāvājums, tās
atbilstība tematam
vienu ideju, vadoties pēc vairākas idejas, diskutē iepriekš pārdomātu savu piedāvā realizēt vēl
dotā parauga. par to atbilstību tematam, ideju. Ieskicē darbības klasē neapskatītas idejas.
vadoties pēc dotā parauga. virzienus, lai realizētu šo Diskusijā prognozē
ideju. iespējamo rezultātu.

Idejai atbilstošu mini Ar citu palīdzību iesaistās Patstāvīgi izvēlas Patstāvīgi izvēlas Prot realizēt ideju ne
operas uzveduma
elementu izvēle un
idejai atbilstošu uzveduma uzveduma elementus un uzveduma elementus, prot tikai ieceres līmenī, bet
iestrāde (librets, elementu izvēlē, iestrādes piedāvā tos grupu darbam. paskaidrot, kāpēc tos ir kombinējot, transformējot,
scenogrāfija, tērpi, procesā nav aktīvs. Prot izveidot darbību plānu, ieteicis un kā iecerētais sakārtojot noteiktā kārtībā.
izpildītājsastāvs)
kuram sekojot veido radošo darbosies. Prot izveidot Pārzina darbību plānu un
darbu. secīgu darbību plānu, ir idejas dažādiem ceļiem,
kuram sekojot veido radošo kā nonākt pie prognozētā
darbu. rezultāta.

Mūzikas izteiksmes Ar skolotāja palīdzību Patstāvīgi pielieto Patstāvīgi prot atlasīt un Pats konstruē radošo darbu
līdzekļu lietojums un
atbilstība iecerei
izprot mūzikas izteiksmes citu ieteiktos mūzikas pielietot dažādus mūzikas no mūzikas izteiksmes
(skaņkārta, melodija, līdzekļus un mācās tos izteiksmes līdzekļus. No izteiksmes līdzekļus. Prot līdzekļiem un prot to
temps, ritms, pielietot. tiem pēc iespējas precīzāk tos kombinēt pēc saviem pierakstīt.
dinamika)
mācās atveidot savu ieskatiem.
iecerēto ideju.