Ngày soạn:

Ngày dạy:
Tiết : ĐỐI THOẠI, ĐỘC THOẠI VÀ ĐỘC THOẠI NỘI TÂM
TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ
I. MỤC TIÊU
1. Năng lực:
- Nhận biết đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm trong văn bản tự sự
- Hiểu tác dụng của việc sử dụng đối thoại và độc thoại nội tâm trong văn bản tự sự
2. Phẩm chất:
Nhân ái, trách nhiệm: hiểu và chia sẻ tâm trạng, t/c của nhân vật trong văn tự sự
3. Các nội dung tích hợp: - GD đạo đức: Tình yêu tiếng Viê ̣t, giữ gìn, phát huy vẻ đẹp của
- KNS: ra quyết định, giao tiếp tiếng Viê ̣t. Có ý thức sử dụng kiến thức trong khi nói và viết cho
phù hợp, đạt hiê ̣u quả. Tự lập, tự tin, tự chủ trong viê ̣c thực hiê ̣n
nhiê ̣m vụ của bản thân và các công viê ̣c được giao.
=> giáo dục các giá trị TRÁCH NHIỆM, TRUNG THỰC, HỢP TÁC
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
- HS sử dụng tài khoản Microsoft Teams hoặc một số phần mềm khác được nhà trường cung cấp
(Google Meet, Olm, Google form, Google Meet).
- Sách giáo khoa; sách giáo viên; Hướng dẫn học Ngữ văn lớp 9, tài liệu chuẩn kiến thức, các tài liệu
khác.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU
trước giờ học.
a. Mục tiêu: HS Nhận biết đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm trong văn bản tự sự; tác dụng
của việc sử dụng đối thoại và độc thoại nội tâm trong văn bản tự sự
b) Tổ chức thực hiện
GV giao nhiệm vụ (thông qua hệ thống quản lí học tập)
GV giao cho HS các nhiệm vụ sau đây và yêu cầu HS nộp lại sản phẩm chậm nhất vào buổi tối trước giờ
học:
PHIẾU BT 1
? Trong ba câu đầu đoạn trích, ai nói với ai
? Tham gia câu chuyện có ít nhất mấy người
? Dấu hiệu nào cho thấy đó là một cuộc trò chuyện trao đổi qua lại?
? Theo em , mục đích nói của họ là gì? Ta gọi đó là hình thức nòa trong giao tiếp

PHIẾU BT 2
1. Câu “- Hà, nắng gớm, về nào…” ông Hai nói với ai? Đây có phải là một câu đối thoại không? Vì
sao? Trong đoạn trích còn có câu nào kiểu này không? Hãy dẫn ra các câu đó.
2. Những câu như : “Chúng nó cũng là trẻ con làng Việt gian đấy ư? Chúng nó cũng bị người ta rẻ
rúng hắt hủi đấy ư? Khốn nạn, bằng ấy tuổi đầu...” là những câu ai hỏi ai? Tại sao trước những câu
này không có gạch đầu dòng như những câu đã nêu ở điểm (a) và (b)?

PHIẾU BT 3
? Các hình thức diễn đạt trên có tác dụng như thế nào trong việc thể hiện diễn biến của câu chuyện
và thái độ của những người tản cư trong buổi trưa ông Hai gặp họ?
? Các hình thức diễn đạt đó đã giúp nhà văn thể hiện thành công những diễn biến tâm lí của nhân
vật ông Hai như thế nào?

PHIẾU BT 4
BT 1, 2

HS thực hiện nhiệm vụ (tự thực hiện có hướng dẫn)

HS thực hiện nhiệm vụ ở nhà. GV theo dõi từ xa, kịp thời hỗ trợ nếu HS gặp khó khăn trong quá
trình thực hiện nhiệm vụ.
HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ (Nội dung hoàn chỉnh ở các PHT ở phần II)
HS nộp bài thông qua hệ thống quản lí học tập. GV theo dõi, hỗ trợ những HS gặp khó khăn do vấn
đề kĩ thuật.
GV kết luận, nhận định
GV xem xét sản phẩm của HS, phát hiện, chọn ra những bài có kết quả khác nhau và những tình
huống cần đưa ra thảo luận trước lớp.
2. HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
* Mục tiêu: GV hướng dẫn HS tìm hiểu yếu tố đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm trong VB tự sự
* Nội dung: Tìm hiểu yếu tố đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm trong VB tự sự
* Sản phẩm: câu trả lời của hs
* Tổ chức thực hiện:

Hoạt động của GV và HS Nội dung

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: I. Tìm hiểu yếu tố đối
* Nhiệm vụ 1: HS hoạt động cá nhân thoại, độc thoại, độc thoại
? Trong ba câu đầu đoạn trích, ai nói với ai nội tâm trong VB tự sự
? Tham gia câu chuyện có ít nhất mấy người
? Dấu hiệu nào cho thấy đó là một cuộc trò chuyện trao đổi 1. Phân ngữ liệu:
qua lại?
? Theo em , mục đích nói của họ là gì? Ta gọi đó là hình thức
nòa trong giao tiếp
* Nhiệm vụ 2: Thảo luận nhóm Chia lớp làm 4 nhóm
- Thời gian: 4 phút
Nhóm 1+3:
1. Câu “- Hà, nắng gớm, về nào…” ông Hai nói với ai? Đây có
phải là một câu đối thoại không? Vì sao? Trong đoạn trích còn
có câu nào kiểu này không? Hãy dẫn ra các câu đó.
Nhóm 2+4:
2. Những câu như : “Chúng nó cũng là trẻ con làng Việt gian
đấy ư? Chúng nó cũng bị người ta rẻ rúng hắt hủi đấy ư? Khốn
nạn, bằng ấy tuổi đầu...” là những câu ai hỏi ai? Tại sao trước
những câu này không có gạch đầu dòng như những câu đã nêu ở
điểm (a) và (b)?
* Nhiệm vụ 3: HS HĐ nhóm nhỏ (Cặp đôi chia sẻ ) 2 phút:
? Các hình thức diễn đạt trên có tác dụng như thế nào trong
việc thể hiện diễn biến của câu chuyện và thái độ của những
người tản cư trong buổi trưa ông Hai gặp họ?
? Các hình thức diễn đạt đó đã giúp nhà văn thể hiện thành
công những diễn biến tâm lí của nhân vật ông Hai như thế
nào?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:
Hs thảo luận trả lời, đại diện trình bày, nhóm khác nhận xét bổ
sung chéo.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận.
Dự kiến sản phẩm * Đoạn trích: sgk/176

* Nhiệm vụ 1: a. 3 câu đầu: miêu tả cuộc

- Những người tản cư nói với nhau (ít nhất 2 người). nói chuyện của những người
* Dấu hiệu: phụ nữ tản cư.
Dấu hiệu có 2 lượt lời qua lại - Có ít nhất 2 người phụ nữ
Lượt 1: - Sao bảo làng chợ Dầu tinh thần lắm cơ mà?... tham gia bởi có 2 lượt lời…
Lượt 2: - Ấy thế mà bây giờ đổ đốn ra thế đấy! - Hình thức: Gạch đầu dòng,
- Có 2 gạch đầu dòng ở 2 lượt lời xuống dòng
- Mục đích: Hướng vào làng chợ Dầu theo Tây -> Đối thoại
- Hình thức: Đối thoại
 * Nhiệm vụ 2: b. Câu “Hà! Nắng gớm, về
1. Ông Hai nói với chính mình nào…”
- Mục đích: bâng quơ, trống lảng để tìm cách thoát lui ra về. ông ông Hai nói với chính mình
ngầm lảng tránh chuyện không vui vừa nghe được và nói với ai đó trong tưởng
- Không phải đối thoại vì: tượng
+ Nội dung không hướng tới người tiếp chuyện cụ thể nào và -> Độc thoại.
không liên quan đến chủ đề mà hai người đang trao đổi
+ Không có người đáp lại.
- Câu: “ Chúng bay ăn miếng cơm hay miếng gì thế này”.
- Ông Hai nói với một ai đó trong tưởng tượng. - Những câu trên là ông Hai
* Dấu hiệu: tự hỏi chính mình.
+ Nói với chính mình thốt ra bằng lời. Những câu hỏi ấy không
+ Có gạch đầu dòng phát ra thành tiếng mà chỉ
2. Là lời của ông Hai hỏi chính mình âm thầm diễn ra trong suy
- Không phát ra thành tiếng mà chỉ âm thầm diễn ra trong suy nghĩ và tình cảm của ông
nghĩ và tình cảm của ông Hai. Hai.
-> Thể hiện tâm trạng dằn vặt, đớn đau của ông Hai trong những -> Độc thoại nội tâm.
phút giây nghe tin làng Dầu theo giặc.
* Dấu hiệu:
+ Nói với chính mình không thốt ra bằng lời
+ Không có gạch đầu dòng d. Tác dụng:
* Nhiệm vụ 3:
+ Hình thức đối thoại: Tạo cho câu chuyện có không khí gần - Thể hiện rõ thái độ, diễn
gũi, thật như cuộc sống đang diễn ra trong thực tế. Thể hiện thái biến tâm lí, tình cảm, nội
độ yêu – ghét phân minh của những người phụ nữ tản cư. Tạo tâm nhân vật.
tình huống để tác giả khai thác nội tâm nhân vật
+ Hình thức độc thoại, độc thoại nội tâm :Giúp tác giả khắc
hoạ được sâu sắc tâm trạng dằn vặt, đau đớn của ông Hai khi
nghe tin làng mình theo giặc.
Bước 4: Kết luận, nhận định
* Nhiệm vụ 1:
GV bổ sung, kết luận : Trường hợp như trên, người ta gọi là đối
thoại.
? Qua việc phân tích ngữ liệu hãy cho biết thế nào là đối thoại ?
Dấu hiệu nào để nhận biết
- Là hình thức đối đáp, trò chuyện giữa hai hoặc nhiều người.......
- Trong văn bản tự sự , trước mỗi lượt lời đều có gạch đầu dòng
* Nhiệm vụ 2:
* Gọi các kiểu câu như trong mục b là kiểu câu độc thoại
? Hãy rút ra nhận xét độc thoại là gì?
- HS trình bày
GV: Là lời nói của một người nào đó nói với chính mình hoặc
nói với một ai đó trong tưởng tượng.
- Trong văn tự sự, khi người độc thoại nói thành lời thì phía
trước câu nói phải có gạch đầu dòng
* Gọi các kiểu câu như trong mục c là kiểu câu độc thoại nội
tâm
? Thế nào là độc thoại nội tâm?
GV :
2. Ghi nhớ  : (Sgk/178)
- Độc thoại nội tâm:
+ Nói với chính mình không thốt ra bằng lời
+ Không có gạch đầu dòng (còn gọi là độc thoại không thành
lời).
* Giáo viên yêu cầu học sinh đọc phần ghi nhớ
- HS đọc ghi nhớ ( SGK.178)
* Hướng dẫn về nhà học bài và chuẩn bị bài sau (5p)
- Học thuộc phần ghi nhớ
- Nắm chắc khái niệm về đối thoại, độc thoại nội tâm
- Sưu tầm các hình thức diễn đạt đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm ở một số văn bản đã học
- Chuẩn bị cho giờ sau: Đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm ( tiết 72)
+ Đọc và chuẩn bị trước bài tập 2 ( 179 )

CHUYỂN TIẾT 2

3. HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP

* Mục tiêu: Học sinh vận dụng những kiến thức mới đã học ở phần hình thành kiến thức để làm bài
tập thực hành. Rèn kỹ năng làm việc độc lập và hợp tác.
* Nội dung: Bài tập sgk
* Sản phẩm: làm được bài tập
* Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của GV-HS Ghi bảng

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Bài tập 1 (SGK.178)

Bài tập 1( SGK/178): HS thảo luận theo nhóm bàn Tác dụng của hình thức đối thoại
? Phân tích tác dụng của hình thức đối thoại trong trong đoạn trích từ truyện ngắn
đoạn trích ? Làng của Kim Lân.
1. Cuộc đối thoại diễn ra có bình thường không?
2. Em có nhận xét gì về lời thoại ở đây ?
3. Tác dụng của hình thức đối thoại đó - Đối thoại diễn ra giữa hai vợ chồng
ông Hai không bình thường. Cuộc
2. Bài 2: Viết đoạn văn.
thoại diễn ra trong đêm khuya khi
Gợi ý: mọi người đã ngủ cả.
+ Nội dung: đề tài tự chọn (nên chọn các đề tài gần + Lời thoại đều ngắn, có câu hỏi, câu
gũi). cảm thán, có lời không nói hết câu
(chấm lửng)
+ Hình thức: sử dụng các hình thức đối thoại, độc + Lời đối thoại không liền nhau mà
thoại và độc thoại nội tâm. xen kẽ với lời người dẫn chuyện kể
+ Kết cấu đoạn văn: có 3 phần: Mở đoạn- Phát triển về hai nhân vật:
đọan- Kết đoạn. =>Tác dụng: Dựng lên cuộc đối thoại
sinh động, tái hiện cuộc thoại như
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: thật, bộc lộ rõ tính cách và tâm trạng
Hs thảo luận trả lời, đại diện trình bày, nhóm khác nhận của hai nhân vật: Buồn bã, chán
xét bổ sung chéo. chường, đau khổ thất vọng khi nghe
Bước 3: Báo cáo, thảo luận. tin làng theo giặc.
Dự kiến:
1. Không bình thường: Cuộc thoại diễn ra trong đêm
khuya khi mọi người đã ngủ cả.
2. Bà Hai : 3 lượt lời .
- Ông Hai : 2 lượt lời .
+ Câu thoại đầu: bà Hai gọi, ông Hai không nói gì .
+ Câu thoại 2: Bà Hai hỏi, ông Hai đáp lại cộc lốc
“Gì ? ”
+ Câu thoại 3: bà Hai hỏi, ông Hai gắt lên “Biết rồi”
=> Lời thoại đều ngắn, có câu hỏi, câu cảm thán, có lời
không nói hết câu (chấm lửng)
- Lời đối thoại không liền nhau mà xen kẽ với lời người
dẫn chuyện kể về hai nhân vật:
+ Ông Hai (nằm rũ ra ở trên giường, không nói gì, sau
đó khẽ nhúc nhích, và cuối cùng gắt lên), còn bà Hai thì
nín bặt sau lời gắt của chồng, và gian nhà lặng đi, hiu
hắt…
3.Tác dụng : Tất cả cho thấy một không khí buồn bã và
lo âu đang bao trùm lên cuộc thoại giữa đêm khuya
 khoắt, trong đó cả hai nhân vật đều đang nơm nớp lo sợ
trước cái tin dồn về làng mình theo giặc. Hình thức đối
thoại ngắn, lời thoại xen kẽ với lời kể đã bộc lộ rõ điều
đó. Kin Lân đã dựng lên một cuộc đối thoại sinh động,
tái hiện cuộc thoại như thật, bộc lộ rõ tính cách và tâm 2. Bài 2: Viết đoạn văn.
trạng của hai nhân vật, đem đến hiệu quả nghệ thuật cao
cho đoạn văn tự sự.
2. Bài 2: Viết đoạn văn.
- Hoa, chỉ còn gần 1 tháng nữa là chúng mình thi hết
học kì 1 rồi, thế mà cậu cứ chăm chăm vào "chát chít"
thế này ư?
- Ai lo thân nấy? Mặc kệ tớ.
Hoa đáp lại tôi bằng câu lạnh lùng như vậy và tôi
cảm thấy mình hoàn toàn bị hẫng hụt vì Hoa. Sau một
thoáng tĩnh tâm, tôi phân trần:
- Là bạn thân suốt 8 năm, mình mới nhắc bạn thế
thôi!
Không khí tình bạn nặng trĩu, hai chúng tôi vẫn đi
bên nhau trên đường về nhà nhưng chẳng đứa nào nói
với đứa nào một câu. "Được, đã vậy ai lo thân người
ấy", tôi tự nhủ.
Bước 4: Kết luận, nhận định
- GV tổ chức cho HS nhận xét- đánh giá
- GV kết luận: Chốt đáp án lên máy chiếu
4. HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG
* Mục tiêu: HS khắc sâu kiến thức, vận dụng thực tế viết đoạn văn
* Nội dung: bài tập vận dụng
* Sản phẩm: hoàn thành viết đoạn văn
* Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
Bài tập 1: GV đưa bài tập lên máy chiếu
* GV giao nhiệm vụ cho HS - HS hoạt động cá nhân
Kể chuyện về một cuốn sách ngữ văn 9, có một bạn viết một đoạn đối thoại như sau:
Cô chủ ơi, tôi rét quá!
- Sao mày lại ở dưới đất thế!
- Chính cô bỏ tôi ở đâykhi vội chạy đi chơi trưa nay mà.
- Ôi! Đợi tí , tao đang vội làm bài toán đây:
(Hôm sau, bạn đó không làm được bài kiểm tra 15 phút môn Ngữ văn)
Tôi ân hận quá, về nhà cố tìm xem quyển Ngữ văn 9 ở đâu.
- Ngữ văn 9 ơi! Mày ở đâu?
- Tôi đây này, ở xó tủ đây này
Tôi vồ lấy nó, vui mừng khôn xiết và bọc lại cẩn thận
a. Nêu tác dụng của lời đối thoại trên
b. Thay đổi hoặc thêm đôi ba lời thoại để thể hiện nội tâm nhân vật cho đầy đủ hơn
Bài tập 2: Viết đoạn văn có sử dụng đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm (nội dung tự
chọn)
* Hình thức: Đoạn văn kể chuyện sử dụng cả hình thức đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm
* Nội dung: Đề tài tự chọn
- Học sinh viết đoạn văn (theo từng học sinh cá nhân)
- GV gọi 2 học sinh trình bày trên bảng
- Lớp nhận xét, chữa bài
- HS dưới lớp trình bày đoạn văn của mình
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:
 HS báo cáo kết quả
Bước 3: Báo cáo, thảo luận.
* Dự kiến:
Bài tập 1:
a. Đoạn đối thoại có tác dụng kể việc. Như vậy đã góp phần làm cho cách tự sự được sinh động ,
nhưng chưa thể hiện được thái độ, tâm lí nhân vật
b. Sau lời thoại:” Ôi, đợi tao tí, tao đang vội làm bài toán đây” nên thêm lời độc thoại nội tâm của
quyển sách ngữ văn 9 ví dụ: Quyển sách bất lực nhìn cô chủ, nó nghĩ bụng: Cô ta có quan tâm đến
mình đâu, mình luôn bị bỏ rơi, thể nào cô ta học dốt môn Ngữ văn là phải
- Ở đoạn sau: Tôi vồ lấy nó, vui mừng khôn xiết và bọc lại cẩn thận tự nhủ rằng : Mình học yếu môn
ngữ văn có lẽ một phần cũng là tại mình cứ vứt sách lung tung, thôi có lẽ từ nay mình sẽ đối sử thật
tốt với nó.
Bài tập 2: * GV chiếu nội đoạn văn tham khảo:
Tôi vừa phải nằm viện một tuần vì bị ốm. Hôm nay là ngày tôi được ra viện. Trên đường về nhà,
xen với nỗi vui mừng là nỗi lo. Lo vì không biết phải xoay xở sao đây để bù đắp bài vở trong những
ngày qua. Tôi vừa bước vào nhà thì bé Hoa, em tôi bi bô:
- Anh Hưng ơi! Có chị nào nho nhỏ, chị nói với bố là bạn của anh. Ngày nào chị ấy cũng đến lấy vở
về chép bài cho anh. Chị ấy còn cho em kẹo nữa cơ đấy!
- Thật thế sao em!
Rồi không kịp nhìn những viên kẹo trên tay em, tôi lao ngay vào phòng học. Tay tôi run run giở
vội những tờ giấy trắng. Không lẽ lại là cái Hà? Có phải là Hà không nhỉ? Thôi đúng Hà rồi. Tôi
lặng đi. Chính Hà đã âm thầm giúp tôi trong những ngày qua. Vậy mà đã có lúc tôi nghĩ xấu về Hà.
Lúc này tự dưng trong lòng tôi dâng lên một niềm cảm xúc khó tả. Không thể kìm nén nổi lòng
mình, tôi thốt lên:
- Hà ơi! Cảm ơn bạn nhé

Bước 4: Kết luận, nhận định

*. Hướng dẫn về nhà và chuẩn bị bài sau: (5p)
- Học thuộc ghi nhớ, làm hoàn thiện các BT
- Liên hệ thực tế sử dụng đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm và rút ra bài học sử dụng đối thoại
và độc thoại, độc thoại nội tâm một cách có hiểu biết và hiệu quả.
- Viết đoạn văn ngắn (từ 10-12 câu) phân tích tác dụng của các hình thức đối thoại, độc thoại và độc
thoại nội tâm trong đoạn trích phần I của bài học trang 176-177:
GV gợi ý: Đoạn văn phải đảm bảo những yêu cầu sau:
- Về hình thức: Viết đúng hình thức một đoạn văn, có độ dài 10-12 câu, viết đúng chính tả, đúng
ngữ pháp, hành văn trong sáng.
- Thể loại: nghị luận
- Về nội dung: hướng vào chủ đề chung: phân tích tác dụng của các hình thức đối thoại, độc thoại và
độc thoại nội tâm
GV cho HS tham khảo đoạn văn sau:
Đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm là những hình thức quan trọng để thể hiện nhân vật
trong văn bản tự sự. Ở đoạn trích trên, đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm có hiệu quả lớn trong
việc tạo không khí của chuyện, đặc biệt giúp nhà văn thể hiện thành công diễn biến tâm lí nhân vật
ông Hai. Mở đầu đoạn trích cho thấy có hai người trong đó có ít nhất một người phụ nữ tản cư đang
nói chuyện với nhau. Dấu hiệu cho biết đó là đối thoại vì có hai lượt lời qua lại, nội dung cùng
hướng tới người tiếp chuyện và hình thức thể hiện trong đoạn văn bằng hai gạch đầu dòng. Lời đối
thoại này tạo nên không khí câu chuyện, làm không khí câu chuyện nóng lên, xôn xao chuyện “đổ
đốn” của làng Dầu theo Tây. Thái độ của người tản cư trong câu chuyện càng làm ông Hai đau xót,
tủi hổ, vội vàng đánh trống lảng ra về. Bằng lời độc thoại “Hà, nắng gớm, về nào” cho ta thấy ông
nói với mình bằng một câu nói bâng quơ, đánh trống lảng để tìm cách thoát lui, để rồi phải đau đớn,
tủi nhục : “Chúng bay ăn miếng cơm hay miếng gì vào mồm mà đi làm cái giống Việt gian bán
nước để nhục nhã thế này”. Tâm trạng dằn vặt, đau đớn của ông Hai khi nghe tin làng Chợ Dầu
theo Tây được diễn tả sâu sắc hơn bằng những độc thoại nội tâm : “Chúng nó cũng là trẻ con làng
Việt gian đấy ư ? Chúng nó cũng bị người ta rẻ rúng hắt hủi ư ? Khốn nạn, bằng ấy tuổi đầu “.
Những câu hỏi không phát ra thành tiếng mà chỉ âm thầm diễn ra trong suy nghĩ và tình cảm của ông
Hai. Dằn vặt, đau đớn, tủi hổ. Tình yêu làng, tự hào về làng trở thành nỗi đau khiến nước mắt ông
lão giàn giụa. Các hình thức đối thoại làm câu chuyện có không khí như cuộc sống thật, tạo tình
huống để đi sâu vào nội tâm nhân vật. Hình thức độc thoại, độc thoại nội tâm giúp nhà văn khắc họa
sâu sắc tâm trạng nhân vật ông Hai khi nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc.

@Giao BT tiết sau: TỔNG KẾT TỪ VỰNG TRANG 122/SGK

PHIẾU BT 1
Nghĩa của từ +BT

PHIẾU BT 2
Nghĩa của từ +BT

PHIẾU BT 3
Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ +BT

PHIẾU BT 4
Trường từ vựng +BT