‫صنيف نظريات الترجمة‪:‬‬

‫‪ -1‬نظريات الترجمة الفيلولوجيّة‪ :‬نشأت نظريات الرتمجة الفيلولوجية قبل تطور علم اللغويّات احلديث قبل‬
‫مبهم ة دراسة اللغة وتركز على النوعية‬
‫احلرب العاملية الثانية وقد مت صياغتها يف وقت اضطلعت فيه الفيلولوجيا ّ‬
‫األدبي ة أال وهي ش كل النص ومالحمه األس لوبية وأدوات ه البالغيّ ة‪ .‬إ ّن إح دى املس تحوذات اهلام ة للنظري ات‬
‫الفيلولوجية للرتمجة هي مشكلة تكافؤ األنواع األدبية يف اللغة املصدر واللغة اهلدف‪.‬‬

‫‪ -2‬نظريات الترجمة اللغويّة‪ :‬وفقا ل نايدا‪" :‬تقوم نظريات الرتمجة اللغويّة على مقارنة الرتاكيب اللغويّة لكل‬
‫من نصوص اللغة املصدر واللغة اهلدف أكثر من اعتمادها على مقارنة األنواع األدبيّ ة واملالمح األسلوبيّة"‪.‬وقد‬
‫تطورت هذه النظريات نتيجة التطور الكبري الذي حصل يف النظريات اللغويّة احلديثة ويف النزعة لدراسة اللغة‬
‫بص ورة علميّ ة‪.‬وق د طبقت معطي ات ه ذه النظري ات اللغويّ ة على حق ول أخ رى ذات العالق ة مث ل تعليم اللغ ة‬
‫والرتمجة غري أنّه مل ينجم عن هذه النظريات فوائد كبرية ألهنا كانت حمصورة يف دراسة الرتاكيب املثاليّة بينما‬
‫ت رك املع ىن خ ارج احلس بان‪.‬وعن دما أع اد اللغويّ ون وعلم اء األنثروبولوجي ا أمث ال ‪ Bloomfield‬و‬
‫‪Malinowski‬و‪ Firth‬للمعىن اعتباره‪ ،‬متّ استقص اء جوانب املعىن وق ّدمت ختمين ات جدي دة حول طبيع ة‬
‫املعىن وهذا ما دفع اللغويّ ون إلبداء اقرتاحهم بأ ّن نظريّ ة الرتمجة "هي بشكل رئيسي جانب من جوانب علم‬
‫الدالل ة ل ذلك ف إ ّن ك ل املس ائل املتعلق ة بعلم الدالل ة تتّص ل بنظريّ ة الرتمجة" كم ا يق ول بي رت نيوم ارك ‪Peter‬‬
‫‪.new mark‬‬

‫‪ -3‬نظريّ ات الترجم ة االجتماعي ة‪-‬اللغويّ ة‪ :‬تق وم نظريّ ات الرتمجة االجتماعيّ ة‪-‬اللغويّ ة برب ط الب ىن اللغويّ ة‬
‫نص ا ما‬
‫مبستوى أعلى حيث ميكن النظر إليها بالنسبة لوظيفتها يف االتصال‪ ،‬فعندما يناقش عامل اللغة االجتماعي ّ‬
‫مهتما بشكل خاص مبؤلّف هذا النص وخلفيّته التارخييّة والظروف املرتتبة على إنتاجه وتاريخ تأويله أل ّن‬
‫يكون ّ‬
‫هذه العوامل تبدو واضحة يف حميط االتصال االجتماعي‪.‬‬

‫نظريات الرتمجة اليت متّ التطرق هلا‪:‬‬

‫‪ -1‬نظريّة الترجمة القواعديّة‪ :‬من املالمح املميّ زة هلذه النظريّة هو ارتباط الرتمجة بالنقل القواعدي‪.‬ويف هذا‬
‫اإلطار ينظر إىل اللغة على أهّن ا قواعد وإىل الرتمجة على أهّن ا ليست أكثر من استبدال القواعد واملفردات يف لغة‬
‫بقواعد ومفردات يف لغة أخرى‪ ،‬ومتّ تعريف الرتمجة على أهّن ا "استبدال قواعد ومفردات اللغة األصل مبا يكافئها‬
‫من قواعد ومفردات يف اللغة اهلدف" حسب كاتفورد ‪.Catford‬‬

‫‪ -2‬النظريّة الثقافيّة‪ :‬بالنسبة هلذه النظريّة فإ ّن اللغة هي الثقافة وإ ّن الرتمجة هي وصف وشرح رؤية العامل عند‬
‫شعب ما لشعب آخر‪.‬ويستند هذا الرأي إىل فرضيّة "نسبيّة اللغات" اليت وضعها ادوارد سابري وبنجامني يل‬
‫وورف ‪ Edward Sapir & Benjamin Leeworf‬وتق ول ه ذه الفرض يّة بأنّ ه ال تق ّدم ك ل لغ ة‬
‫وس ائل االتص ال ملتح ّدثيها فحس ب ولكنّه ا تف رض عليهم رؤي ة خمتلف ة عن الع امل وه ذه طريق ة خمتلف ة لتحلي ل‬
‫يتم اعتبارمها ممثلني‬
‫التجرب ة‪.‬ويق ول س ابري يف ه ذا اجملال‪" :‬ليس هن اك من لغ تني متش اهبتني بش كل ك اف لكي ّ‬
‫مفر منه أ ّن مواقف وقيم شعب ما بتجاربه‬
‫لواقع اجتماعي واحد"‪ .‬ويقول كازاغراند يف هذا اجملال‪" :‬ممّا ال ّ‬
‫وتقاليده كثريا ما تصبح مقحمة يف شحن املعىن الذي حتمله لغة ما‪ ،‬ويف احلقيقة أ ّن املرء ال يرتجم اللغات بل‬
‫يرتجم الثقافات"‬

‫لنص‬
‫نص ّ‬ ‫‪ -3‬النظريّة التفسيريّة‪ :‬تعمل النظريّة التفسرييّة على مستوى النص وتعترب الرتمجة يف األساس عمليّة ّ‬
‫املتأص لة يف النظريّة القائلة بأ ّن الرتمجة‬
‫وليست بني لغتني أو بني ثقافتني‪ ،‬وترفض النظريّة التفسرييّة وجهة النظر ّ‬
‫النص األص لي م ع رم وز النص‬
‫مهم ة املرتجم يف مطابق ة رم وز ّ‬
‫نص وإع ادة ترم يزه‪.‬وال تكمن ّ‬
‫ك رم وز ّ‬
‫هي ف ّ‬
‫أي إعادة تركيب معناه ّأوال مثّ نقله إىل قارئ اللغة اهلدف‪.‬‬
‫اهلدف ولكن لتفسري النص األصلي ّ‬

‫‪ -4‬النظريّ ة التأويليّ ة‪ " :‬النظرية التّأويلية‪ :‬ترتبط هذه النظرية مبدرسة باريس وهذا ألهّن ا انبثقت منها ّ‬
‫وطور‬
‫ت ايف رحاهبا ويع ود الفض ل غي ه ذا لك ّل من ‪ Danika Seleshovith‬دانيك ا سيليس كوفيتش و‬
‫يوعا‬
‫‪ Marianne Lederer‬ماري ان ل وديرار وبع د أن ذاع ص يتها أص بحت من بني النظري ات األك ثر ش ً‬
‫وتطبي ًقا‪.‬‬

‫وعن العملية الرتمجيّة فقد ر ّكزت الباحثة دانيكا سيلسكوفيتش يف دراستها على ثالثة مراحل الب ّد على‬
‫الصياغة‪.‬‬
‫مير هبا أثناء عملية الرتمجة واملتمثّلة يف التأويل والتجريد مثّ إعادة ّ‬
‫املرتجم أن ّ‬
‫الش روط‬
‫إ ّن احلجر األساس للنظرية التأويلية هو املعىن والذي ال ميكن إدراكه إاّل إذا توفّرت يف املرتجم ّ‬
‫الس ياق‪ -.‬القدرة على فهم مقصد‬
‫يلم مبعرفة العامل‪ - .‬القدرة على فهم وإدراك ّ‬
‫التالية‪ - :‬امتالك حممول معريف ّ‬
‫الكاتب‪ .‬ويف حال غياب هذا احملمول سوف يقع املرتجم يف مطبّ ات اإلهبام وتع ّدد التّ أويالت مما يعيق عملية‬
‫الرتمجة‪.‬‬

‫عام ة تسمح مبعرفة "النّموذج التّ أويلي" وأ ّك دت على وجود ثالث‬

‫ّأم ا ماريان لوديرار فقد كانت هلا نظرة ّ‬
‫مسلّمات تعترب أساس هذا النموذج وهي‪:‬‬

‫كل الرّت مجات‬

‫أهم مسألة يف ّ‬
‫‪ -1‬قابليّة كل شيء للتّأويل‪ -2 .‬استحالة الرتمجة دون تأويل‪ -3 .‬اعتبار املعىن ّ‬
‫وبالتّايل البحث عنه وإعادة صياغته‪.‬‬

‫بالتايل تقوم الرّت مجة التّأويليّة على أساس فهم النّص األصلي ومن مثّ جتريد النّص من حمتواه اللساين حىّت‬
‫املتضمنة واألحاسيس‪.‬‬
‫ّ‬ ‫نتم ّكن من التّعبري يف لغة أخرى على األفكار‬

‫والرّت مجة احل ّق ة يف نظ ر "ل وديرار"‪ ،‬ال ميكن إدراكه ا إاّل ب الرجوع إىل النّص مبع ىن يف إط ار اخلط اب‬
‫الس ياق‪ .‬وتضيف " الرّت مجة التّأويلية هي ترمجة باملكافئات والرّت مجة اللسانية هي ترمجة باملقابالت‬
‫والرجوع إىل ّ‬
‫ّ‬
‫األول تنش أ بني النّص وص ّأم ا الثاني ة فتنش أ على مس توى العناص ر‬
‫والف رق األساس ي املوج ود بينهم ا ه و أ ّن ّ‬
‫األساسية"‪.‬‬

‫‪ -5‬نظريّة الترجمة الحرة أو بالتصرف‪:‬‬

‫تستخدم هذه النظرية حني ال جيد املرتجم يف اللغة املنقول إليه ا املرادف يف اللغة املنقول منها‪ ،‬وتكون حينما‬
‫تشكل الوضعية أمرا منافيا لتقاليد املتلقي أو معتقداته أو أهنا غري موجودة فيهم بتاتا‪ ،‬مما يستوجب على املرتجم‬
‫إجياد موقف آخر مكافئ هلا فيصبح هنا املرتجم أمام حالة خاصة وهي التكافؤ يف املواقف وتعرب الفرنسية على‬
‫سبيل املثال بطريقة ختتلف متاما عن التعبري العريب آلن الرتمجة ليست نقال لغويا فحسب إمنا هي عملية نقل ثقايف‬
‫كما يقول الفرنسيون‪ cette nouvelle m’a réchauffé le cœur :‬يف حني يقول العريب‪ :‬أثلج هذا‬
‫النب أ ص دري ولع ل الع رب حبكم أهنم ك انوا يس كنون الص حراء وك انوا ت ّواقني إىل ش يء من ال ربودة والثلج‬
‫حيميهم من احلر الش ديد وباملقاب ل جيد الفرنس ي احلرارة متنفس ا ل ه من ال ربد الق ارص الس ائد على ط بيعتهم‪.‬‬
‫ويق ول حمم د عب د الغ ين حس ن يف ه ذا الش أن "إن املرتجم ق د يلج أ إىل الب رت واحلذف وإمهال بعض العب ارات‬
‫املذكورة يف النص األص لي العتب ارات خاص ة لدي ه‪،‬كالرتمجة يف أم ور ال دين وع ادات الش عوب وتقالي دهم‬
‫وأخالقهم‪".‬‬
 ‫تقييم النظريّات السابقة‪:‬‬

‫من خالل مناقشتنا ملا سبق من نظريات الرتمجة‪ ،‬ميكننا أن نستنتج أنّه ال يكفي تبيّن واحدة من تلك النظريات‬
‫منف ردة كنم وذج للرتمجة وتعليم أص ول الرتمجة‪ .‬فالنظريّ ة القواعديّ ة مثال غ ري كافي ة ألهّن ا تؤ ّك د على الش كل‬
‫السياق‪.‬أم ا النظريّة‬
‫ّ‬ ‫املتفرقة والكلمات املنفردة خارج‬
‫مهملة املعىن بشكل كلّي وهلذا فإهّن ا غالبا ما ترتجم اجلمل ّ‬
‫الثقافيّ ة فتقوم بتحسني النظرية القواعديّة وذلك بإعادة إبراز أمهيّ ة املعىن وأخذ السياق باحلسبان غري أ ّن هذا‬
‫الثقايف‪.‬وتتفوق النظريّة التفسرييّة على‬
‫ّ‬ ‫التحسني يبقى حمدودا أل ّن النظريّة الثقافيّ ة ال تأخذ باحلسبان إالّ السياق‬
‫فتهتم ب املعىن على‬
‫النظري ات الس ابقة يف اهتمامه ا بالس ياق إالّ أ ّن كفايته ا تبقى حمدودة‪ّ .‬أم ا النظري ة التأويلي ة ّ‬
‫حساب الشكل والرتمجة احلرة فهي أقرب من أن تكون خيانة للنص يف الشكل واملعىن‪ .‬ويف احلقيقة من الناحية‬
‫العلميّة والتعليميّة‪ ،‬ال ينصح بإتباع نظريّة واحدة حم ّددة وحسب‪.‬وجيب على معلّمي ومتعلّمي الرتمجة أن خيتاروا‬
‫كل النظريات واملبادئ‪.‬‬
‫منهجهم بل جيب عليهم أن يستفيدوا من ّ‬

‫‪Français:‬‬ ‫‪English :‬‬ ‫اللغة العربيّة‪:‬‬

‫‪La littérature‬‬ ‫‪literature‬‬ ‫األدب‬
‫‪Les théories de traduction‬‬ ‫‪Translation theories‬‬ ‫النظريات الرتمجية‬
‫‪La théorie linguistique‬‬ ‫‪Linguistic theory‬‬ ‫النظرية اللسانية‬
‫‪La théorie grammaticale‬‬ ‫‪Grammatical theory‬‬ ‫النظرية القواعدية‬
‫‪La théorie sociolinguistique‬‬ ‫‪Sociolinguistic theory‬‬ ‫النظريّة اإلجتماعية اللغويّة‬
‫‪La théorie philologique‬‬ ‫‪Philological theory‬‬ ‫النظرية الفيلولوجية‬
‫‪La théorie culturelle‬‬ ‫‪Cultural theory‬‬ ‫النظرية الثقافية‬
‫‪La théorie interprétative‬‬ ‫‪Interpretative theory‬‬ ‫النظرية التأويلية‬
‫‪La théorie du skopos‬‬ ‫‪Skopos theory‬‬ ‫نظرية اهلدف‬
‫‪La théorie de l’action‬‬ ‫‪Action theory‬‬ ‫نظرية الفعل‬
‫‪La traduction automatique‬‬ ‫‪Automatic translation‬‬ ‫الرتمجة اآللية‬
‫‪La traduction littérale‬‬ ‫‪Literal translation‬‬ ‫الرتمجة احلرفية‬
‫‪La traduction orale/‬‬ ‫‪Oral translation /‬‬ ‫الرتمجة الشفوية‬
‫‪L’interprétariat‬‬ ‫‪Interpreting‬‬
La traduction littéraire Litterary translation
La traduction simultanée Simultaneous
translation
La traduction consécutive Consecutive translation
La traduction médiatique Media translation
La traduction audiovisuelle Audiovisual translation
La traduction scientifique Scientific translation
La traduction juridique Legal translation
Le calque Calque
La modulation Modulation
L’équivalence Equivalence
La transposition Transposition
L’emprunt Borrowing
L’analyse du discours Discourse analysis
Le contexte The context
Le sens The meaning
La stylistique comparée Comparative stylistics
Les expressions idiomatiques Idiomatic expressions
La terminologie Terminology
La traductologie The science of translation
L’analyse ,,, Contrastive analysis
La linguistique appliquée Applied linguistics
La compétence Competence
L’approche Approach
La sémantique Semantics
La pragmatique Pragmatics
L’interférence culturelle Cultural interference
‫الرتمجة األدبية‬
‫الرتمجة الفورية‬
‫الرتمجة التتابعيّة‬
‫الرتمجة اإلعالمية‬
‫الرتمجة السمعية البصريّة‬
‫الرتمجة العلميّة‬
‫الرتمجة القانونيّة‬
‫النسخ‬
‫ التطويع‬/ ‫التعديل‬
‫التكافؤ‬
‫اإلبدال‬
‫االقرتاض‬
‫حتليل اخلطاب‬
‫السياق‬
‫املعىن‬
‫األسلوبية املقارنة‬
‫التعابري االصطالحية‬
‫املصطلحيّة‬
‫علم الرتمجة‬
‫التحليل التقابلي‬
‫اللسانيات التطبيقيّة‬
‫الكفاءة‬
‫املقاربة‬
‫علم الداللة‬
‫التداولية‬
‫التداخل الثقايف‬
‫‪La cohésion‬‬ ‫‪Cohesion‬‬ ‫الرتابط‬
‫‪La cohérence‬‬ ‫‪Coherence‬‬ ‫االتّساق‬
‫‪Le concept‬‬ ‫‪Concept‬‬ ‫مفهوم‬
‫‪La méthodologie‬‬ ‫‪Methodology‬‬ ‫املنهجيّة‬
‫‪La didactique de la traduction‬‬ ‫‪Translation didactics‬‬ ‫تعليميّة الرتمجة‬
‫‪Le multilinguisme‬‬ ‫‪Multilingualism‬‬ ‫التع ّدد اللّغوي‬
‫‪Le traducteur‬‬ ‫‪The translator‬‬ ‫املرتجم‬
‫‪L’interprète‬‬ ‫‪The interpreter‬‬ ‫الرتمجان‬
‫‪La critique‬‬ ‫‪Critics‬‬ ‫النقد‬
‫‪Les correspondants‬‬ ‫‪Correspondants‬‬ ‫املقابِالت‬
‫‪Les équivalents‬‬ ‫‪Equivalents‬‬ ‫املكافِئات‬
‫‪La performance‬‬ ‫‪Performance‬‬ ‫األداء‬

‫تقنيات الترجمة‪:‬‬

‫يرى الكنديّان "فيناي وداربلنيه" أ ّن عمليّة الرتمجة تنطوي على مراحل و إجراءات ينبغي أن خيضع هلا النص‬
‫أثناء نقله من لغة إىل أخرى‪ ،‬وقد وضعاها ضمن نوعني‪ :‬الرتمجة املباشرة والرتمجة غري املباشرة‪ .‬فالرتمجة املباشرة‬
‫تع ين ‪":‬النق ل من لغ ة م رتجم منه ا إىل لغ ة م رتجم إليه ا س واء لتواف ق ب نيوي أو اص طالحي" واملقص ود بالرتمجة‬
‫املباشرة هنا‪ ،‬نقل وحدات الرتمجة إىل وحدات مماثلة هلا من حيث الرتكيب واملفهوم‪ ،‬وهذا يف حالة وجود تواز‬
‫بني اللغتني سواء من حيث املفردات أو البنية النحوية‪.‬‬

‫الرتمجة املباشرة‪ :‬وتشتمل على‪:‬‬

‫أ‪ -‬االقتراض‪ :‬وهو النقل احلريف للكلمة من اللغة املصدر إىل اللغة اهلدف‪ ،‬ويلجأ إىل املرتجم يف غياب أو تع ّذر‬
‫وجود مقابل أو بديل يف اللغة املرتجم إليها‪.‬مثل‪ :‬مسيولوجيا ‪sémiologie‬‬
 ‫ب‪ -‬النسخ‪ :‬يعرفه فيناي وداربلنيه بقوهلما‪:‬‬

‫‪« Le calque est un emprunt d’un genre particulier, on emprunte à la langue‬‬

‫»‪étrangère le syntagme, mais on traduit les éléments qui le composent ‬‬

‫‪..........................................................................................‬‬

‫‪.................................................................................‬‬

‫فالنس خ ه و نق ل ت ركيب العب ارة يف اللغ ة يف اللغ ة األص ليّة وترمجة مفرداهتا ترمجة حرفي ة كقولن ا مثال‪ :‬هناي ة‬
‫األسبوع ‪week end‬‬

‫ج‪ -‬الترجم ة الحرفيّ ة‪  ‬والترجم ة كلم ة بكلم ة‪ :‬مبع ىن أن تل تزم بالكلم ة نفس ها يف اللغ تني‪ ،‬فهي تع ين ل دى‬
‫فيناي وداربلنيه "اإلنتقال من اللغة املنت إىل اللغة املستهدفة للحصول على نص صحيح من الناحيتني الرتاكيبية‬
‫والداللية‪ .‬فهذه التقنيّ ة تقوم على استبدال الرتاكيب النحويّة أو القواعديّة املوجودة يف اللغة املصدر برتاكيب‬
‫اهلدف‪.‬ولعل هذه التقنيّة تكون أكثر جناعة بني اللغات اليت تنحدر من األسرة اللغويّة والثقافة‬
‫ّ‬ ‫توافقها يف اللغة‬
‫ذاهتما‪ .‬مثل‪.j’ai mangé une pomme. I ate an apple:‬‬

‫وينتهي فيناي وداربلنيه إىل أنه يف حال تع ّذر استخدام تقنيّات الرتمجة املباشرة‪ ،‬وجب اللجوء إىل التقنيّ ات غري‬
‫تتضمن‪:‬‬
‫املباشرة واليت ّ‬

‫أ‪ -‬اإلبدال‪ :‬حسب فيناي وداربلني‪:‬‬

‫‪« La transposition : une partie du discours est remplacée par une autre partie‬‬
‫»‪sans changer le sens ‬‬

‫‪.................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................‬‬

‫وهذا كرتمجة الفعل باالسم أو االسم باحلال‪ ،‬حني يتعلّق األمر باجلانب النحوي للغة‪ ،‬وهو ما يذهب إليه عنّاين‬
‫بقول ه‪":‬إب دال الص ورة الص رفيّة للكلم ة يف النص األص لي بص ورة ص رفيّة أخ رى دون تغي ري املع ىن"‪ .‬مث ل‪ :‬ف ور‬
‫حتول الفعل‪ got up :‬إىل حال‪ :‬استيقاظها‪ .‬وقد يكون هذا‬
‫استيقاظها ‪ As soon as she got up‬وهنا ّ‬
‫اإلجراء إلزاميّا يف بعض احلاالت‪ ،‬ألهّن ا الطريقة املثلى للتعبري عن مثل هذه األمثلة‪.‬‬
 ‫يعرفه فيناي وداربلنيه بقوهلما‪:‬‬
‫ب‪ -‬التعديل أو التطويع‪ّ :‬‬
‫‪Modulation : « variation dans le message obtenu en changeant le point de‬‬
‫»‪vue,d’éclairage ‬‬

‫حتول الظّرف ‪when‬‬

‫ومن أمثلته جند‪ :‬يف الوقت الذي ‪ the time when‬ولو نظرنا إىل هذا املثال لوجدنا ّ‬
‫إىل اسم موصول الذي‪ :‬ألنه ال ميكننا القول "يف الوقت عندما"‪.‬‬

‫ج‪ -‬التكافؤ‪ :‬وتستعمل هذه التقنيّ ة يف ترمجة التعابري اإلصطالحيّة واألمثال‪ّ ،‬‬
‫أي حينما تواجه اللغتان املوقف‬
‫نفس ه‪ ،‬ولكن باس تخدام أس اليب خمتلف ة مث ل‪ :‬الطي ور على أش كاهلا تق ع‪Birds of a feather block .‬‬
‫‪together‬‬