‫املستويات اللغوية‬

‫ُ‬ ‫ً‬
‫يدرس األصوات العربية‪ ،‬من حيث مخارجها وصفاتها‪.‬‬ ‫اوال ‪ :‬املستوى الصوتي‪ :‬هو املستوى الذي‬

‫كتب الشاعرقصيدة كالسلسبيل الصافي‬

‫َ‬
‫َك ت َب تتكون من ‪ 3‬أحرف و‪ 6‬أصوات‬

‫صوت الكاف مع الفتحة ‪ ,‬صوت التاء مع الفتحة ‪ ,‬صوت الباء مع الفتحة‬

‫هذه األصوات ال يوجد أصغر منها في اللغة‬

‫‪ ‬أصغر وحدة لغوية تتكون منها اللغة العربية هي وحدة الصوت هذه األصوات تختلف من حيث مخارجها‬

‫وخصائصها‬

‫‪ ‬هناك أصوات تخرج من‪ :‬الحلق ‪ ,‬الحنجرة ‪ ,‬اللهاة ‪ ,‬الطبق ‪ ,‬أسنانية‬

‫‪ ‬تقسيمات األصوات ‪-:‬‬

‫‪ -1‬األصوات املجهورة واملهموسة ‪ :‬الفرق بينهما يتعلق بالوتران الصوتيان املوجودان في الحنجرة ف إذا‬

‫إهتز الوتران الصوتيان أثناء نطق الصوت فهو صوت مجهور ‪ ,‬وإذا لم يهتز الوتران فهو صوت مهموس‬

‫أصوات مجهورة ‪ :‬الباء ‪ ,‬الذال‬

‫أصوات مهموسة ‪ :‬السين ‪ ,‬التاء‬

‫‪ -2‬األصوات اإلنفجارية واألصوات اإلحتكاكية ‪:‬‬

‫ً ً‬
‫الصوت اإلنفجاري ‪ :‬الذي ينغلق عضوا النطق املنتجان له انغالقا تاما في أثناء نطقه فيحبسان التيار‬

‫الهوائي عند اإلستمرار في الخروج مثل ‪ :‬صوت الباء‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫الصوت اإلحتكاكي ‪ :‬األصوات التي يقترب فيها عضوا النطق املنتجان للصوت إقترابا ليس مغلق تاما‬

‫وبالتالي يسمح بإستمرار مرور التيار الهوائي في أثناء نطق الصوت‬

‫مثل‪ :‬صوت الالم‬

‫األصوات اإلنفجارية ‪ :‬مثل ‪ :‬ط ‪ ,‬د ‪ ,‬ب ‪ ,‬ك‬

‫األصوات اإلحتكاكية ‪ :‬مثل ‪ :‬ل ‪ ,‬ن ‪ ,‬م‬

‫‪1‬‬
 ‫ً‬
‫‪ -3‬األصوات املفخمة جزئيا ‪ :‬ق‬

‫‪ -4‬األصوات املخمة واألصوات املرققة ‪ :‬األصوات املخمة ‪ :‬ص ‪ ,‬ض ‪ ,‬ط ‪ ,‬ظ‬

‫األصوات املرققة ‪ :‬س ‪ ,‬د‬

‫‪ -5‬النبروالتنغيم ‪:‬‬

‫النبر‪ :‬أن نركز على مقطع صوتي في الجملة ألهميته مثل ‪ :‬رحل محمد‬

‫التركيز هنا على محمد فشددنا عليها أما إذا كان التركيز على العمل فنشدد رحل بصوت مرتفع‬

‫التنغيم ‪ :‬أن أغير في نغمة نطق العبارة أو الجملة بناء على الداللة التي تتوجه إليها هذه العبارة مثل ‪:‬‬
‫ً‬
‫أهال وسهال – يمكن أن ننغم بطرق عديدة للتعبير عن داللتها‬

‫مثال ‪ :‬ترحيبية ‪ /‬اإلعتراض و اإلنتقاد ‪ُ /‬سخرية‬

‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬

‫يدرس بنية الكلمة العربية والتغيرات التي تحدث في تلك‬ ‫ثانيا ‪ :‬املستوى الصرفي‪ :‬هو املستوى الذي‬

‫البنية‪ ،‬كاملشتقات واإلعالل واالبدال والحذف والزيادة ‪.‬‬

‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬

‫يدرس التركيب اللغوي العربي (الجملة) ووظيفة ك ِل ٍ‬
‫كلمة في‬ ‫ثالثا ‪ :‬املستوى النحوي‪ :‬هو املستوى الذي‬

‫التركيب‪ .‬مثل ‪ :‬كتب الشاعر قصيدة‬

‫كتب ‪ :‬فعل ‪ ,‬الشاعر ‪ :‬فاعل ‪ ,‬قصيدة ‪ :‬مفعول به‬

‫ُ‬ ‫ً‬
‫يدرس معاني الكلمات العربية والتطورات التي تطرأ‬ ‫رابعا ‪ :‬مستوى الداللة (الداللي)‪ :‬هو املستوى الذي‬

‫على تلك املعاني‪ .‬مثل ‪ :‬الصالة ‪ :‬الدعاء وتغيرت بدخول اإلسالم إلى العبادة التي فرضها هللا على عباده‬

‫املسلمون ولديها كيفية خاصة وسنن وفرائض‬

‫‪2‬‬
 ‫‪ -‬مظاهرالتطورالداللي وأشكاله‪:‬‬

‫‪ ‬رقي الداللة‪ :‬أن تكون الكلمة في املاض ي تدل على معنى وضيع (قليل القيمة) ومع مرور‬

‫بيت من‬
‫الزمن ترتقي لتدل على معنى أكثر قيمة كلمة مثل‪" :‬بيت" فبيت كانت تدل على ٍ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫البيت صعب املنال‪.‬‬ ‫الشعر‪ ،‬أما اليوم فأصبح‬
‫تدل على قاطع الطريق‪ ،‬أما اليوم ُ‬
‫فتدل على الذكي‪.‬‬ ‫"شاطر"‪ ،‬كانت ُ‬

‫‪ ‬انحطاط الداللة (عكس رقي الداللة)‪ :‬يمكن فهمه من خالل مثال "الحاجب"‪ ،‬فكانت‬
‫تعني رئيس الحرس‪ ،‬واليوم ُ‬
‫تدل على البواب‪.‬‬
‫ً‬
‫أشياء عامة‪ .‬مثل الورد؛ فكانت في املاض ي‬ ‫‪ ‬تعميم الداللة‪ :‬تتوسع داللة املعنى لتشمل‬
‫ُ‬
‫تدل على الورد األحمر فقط‪ ،‬واليوم شمل املعنى كل الزهور‪ .‬مثال ثاني‪ ،‬الفعل "ال ِورد"‪،‬‬
‫ً‬ ‫َ‬
‫أي وصل الش يء‪ ،‬سابقا تدل على الوصول إلى نبع املاء‪.‬‬
‫ً‬
‫‪ ‬تخصيص الداللة‪ :‬أن تكون الكلمة في املاض ي تدل على معنى عام وتصبح حاليا تدل على‬

‫معنى خاص مثل كلمة "الرسول" كانت تدل على أي ش يء يرسل‪ ،‬خصص املعنى إلى‬

‫الرسول (ص) و كلمة "العيش" تدل على كل مناحي الحياة ملكنها في مصر أصبحت تدل‬

‫على الخبز "الحرمة" تدل على إمتناع أن تتعدى على ش يء من األشياء ولكن األن أصبحت‬

‫تدل على املرأة‬

‫"الصحابة" كانت تدل على األصدقاء ‪ ,‬الرفاق فأصبحت تدل على صحابة‬

‫الرسول (ص)‪.‬‬
‫ُ‬
‫وضده‪.‬‬ ‫‪ ‬التحول نحو املعاني املضادة‪ :‬أي أن تحمل الكلمة املعنى‬

‫مثل‪" :‬البين"‪ ،‬معناها الظهور والغياب‪ .‬وكلمة "الجون" تعني األبيض واألسود والعرب‬

‫يطلقون كلمة الجون على الحمار الوحش ي‪.‬‬

‫‪3‬‬
 ‫ُ‬ ‫ُ ُ‬ ‫ً‬
‫معناه الحقيقي إلى‬ ‫يدرس خروج الكالم عن‬ ‫خامسا ‪ :‬املستوى البالغي أو البياني ‪ :‬وهو املستوى الذي‬
‫معنى مجازي لغرض بالغي‪ ،‬كالتشبيه والكناية واالستعارة واملجاز مثل‪ :‬قلبه ٌ‬
‫بارد كالثلج ‪.‬‬

‫‪ ‬يؤدي إلى املعنى بطريقة مختفلة ‪ :‬مثل ‪ :‬كتب الشاعر قصيدة كالسلسبيل‬

‫قدمت معنى اخر بشكل غير مباشر وهو سالسة الكتابة ‪ ,‬سهولة كتابة القصيدة ‪ ,‬تفوق‬

‫القصيدة في معانيها (التشبيه) ‪.‬‬

‫أشكو إليك قلة الفئران في بيتي ‪ :‬تدل على فقرها الشديد ألن الفئران تأتي على الطعام‬

‫(التعريض أو الكناية)‪.‬‬

‫والصبح إذا تنفس ‪ :‬تقديم املعنى بطريقة مختلفة وهي التشبيه (االستعارة)‬

‫تشبيه طلوع الصبح بتفس اإلنسان‪.‬‬

‫ُ‬ ‫ً‬
‫يدرس شكل الكتابة العربية من‬ ‫سادسا ‪ :‬املستوى الكتابي‪ :‬هو املستوى الذي‬

‫خط (كالرقعة والنسخ) وإمالء (كالهمزة والتاء املربوطة) وعالمات الترقيم(كالفاصلة)‪.‬‬

‫املستوى الكتابي‬

‫‪ -‬همزة القطع‪ :‬هي الهمزة التي تلفظ في أول الكلمات العربية في كل الحاالت‬

‫حقيقية تنطق في الوصل وفي غير الوصل النها حرف حقيقي أصلي‬

‫(تكتب وتلفظ في جميع الحاالت)‪.‬‬

‫ُ‬
‫‪ -‬همزة الوصل‪ :‬هي الهمزة التي تلفظ فقط إذا إبتدأنا بساكن وبالتالي يوصل الحديث في العربية إذا‬

‫وضعنا همزة ألن العربية ال تبدأ بساكن تكتب وال تلفظ إذا كان حرف قبلها ‪.‬‬
‫‪4‬‬
 ‫ً‬ ‫‪ -‬طريقة التفريق‪ :‬نفر ُق بين همزتي القطع والوصل بوضع واو أو فاء ق َ‬
‫بل الكلمة‪ ،‬فإن نطقنها همزة‬ ‫ِ ٍ‬
‫ً‬
‫مع الواو والفاء فهي همزة قطع؛ مثل‪ :‬وأقاوم‪ ،‬فأقبل‪ ،‬وأقدم‪ .‬وان لم ننطقها همزة مع الواو والفاء‬
‫ُ‬
‫وصل (ألف دون همزة)؛ مثل‪ :‬واعترض‪ ،‬وانتقام‪ ،‬وانتقل‪ ،‬والتقى‪.‬‬
‫فهي همزة ٍ‬
‫‪ -‬الهمزة وسط الكلمة ‪ :‬هي الهمزة التي تقع بعد الحرف األول وقبل الحرف األخير في الكلمة‬
‫الواحدة‪.‬‬

‫قواعد مفتاحية ‪-:‬‬

‫‪ ‬عند كتابة الهمزة املتوسطة أنطر الى حركتين ‪ ,‬حركة الهمزة وحركة الحرف الذي قبلها‪.‬‬
‫‪ ‬اكتب الهمزة على حرف يناسب الحركة األقوى واقوى الحركات هي الكسرة ‪ ,‬ثم الضمة ‪,‬‬
‫ثم الفتحة ‪ ,‬ثم السكون ‪.‬‬

‫أشكال كتابة الهمزة ‪-:‬‬

‫ً‬
‫أوال‪ :‬الهمزة على نبرة ( ـئـ ) ‪ -‬تكتب الهمزة املتوسطة على نبرة اذا كانت‬

‫حركة الهمزة أو حركة ما قبلها كسر‪.‬‬

‫مالحظة‪ :‬مع احتساب الياء الساكنة قبل الهمزة كسرة‪.‬‬
‫ٌَ‬
‫س – ُو ِئ َد ْت – َه ْيئة‪.‬‬
‫مثال‪ :‬ب ٌئر – َي ِئ َ‬
‫ِ‬

‫ً‬
‫ثانيا‪ :‬الهمزة على واو (ـؤ) – تكتب الهمزة على واو اذا كانت حركة الهمزة أو‬
‫كسرة مثال‪َ :‬ي ُؤ ُّم – ُي ّ‬
‫ؤس ُ‬ ‫ّ ً‬
‫س‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ضمة ‪ ,‬دون وجود َ ٍ‬ ‫ما قبلها‬

‫ً‬
‫ثالثا‪ :‬الهمزة على الف (ـأ) – تكتب الهمزة املتوسطة على ألف فقط إذا كانت‬
‫ََ ٌ‬ ‫حركة الهمزة أو ما قبلها فتحة أو سكون مثال‪َ :‬د َأ َب – َ ْرأ ٌ‬
‫س – َم ْسألة‬

‫‪5‬‬
 ‫ر ً‬
‫ابعا ‪ :‬الهمزة املتوسطة على السطر (ء) – تكتب الهمزة املتوسطة على السطر‬

‫في الحاالت اآلتية ‪-:‬‬

‫‪ -1‬اذا كانت الهمزة مفتوحة وقبلها حرف األلف – مثال‪َ :‬‬
‫تفاء َل‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫َ ٌَ ُ ٌَ‬ ‫ً َ‬
‫روءة – َس ْو َءة‪.‬‬ ‫‪ -2‬إذا جاءت الهمزة مفتوحة وقبلها واو ساكنة – مثال‪ :‬نبوءة – م‬
‫‪ -3‬ملنع توالي األمثال ‪ :‬منع توالي العربية ال تقبل تكرار الحرف اكثر من مرة‬
‫مثال ‪ :‬موؤودة ‪ :‬موءودة ‪ ,‬املوبوؤون ‪ :‬املوبوءون ‪.‬‬

‫‪ -‬الهمزة اخرالكلمة ‪ :‬عند كتابة الهمزة آخر الكلمة ننظر فقط الى حركة الحرف الذي قبلها ‪ ,‬وال‬
‫تعنينا حركة الهمزة ‪ ,‬فنكتب الهمزة على حرف أو شكل يناسب حركة ما قبلها‪.‬‬

‫ً‬
‫مكسورا ‪ .‬مثال‪:‬‬ ‫‪ -1‬تكتب الهمزة آخر الكلمة على نبرة (ئ) ‪ :‬اذا كان الحرف الذي قبلها‬
‫خط ُئ‪.‬‬ ‫ُ‬
‫مبادئ ‪ ,‬ي ِ‬
‫شاطئ ‪ِ ,‬‬‫ِ‬
‫ٌُ‬ ‫ُ ُ ٌُ‬ ‫ً‬
‫‪ -2‬الهمزة املتطرفة على واو (ؤ) ‪ :‬اذا كان ما قبل الهمزة مضموما‪ .‬مثال‪ :‬تكاف ٍؤ ‪ ,‬هزؤ ‪ ,‬تباطؤ ‪,‬‬
‫ُُ‬
‫يجرؤ‪.‬‬
‫َُ َ ٌ‬ ‫ً‬
‫مبدأ ‪,‬‬ ‫مفتوحا‪ .‬مثال‪ :‬أخطأ ‪,‬‬ ‫‪ -3‬الهمزة املتطرفة على الف (أ) ‪ :‬اذا كان الحرف الذي قبلها‬
‫َ ًَ‬
‫نشأ‪.‬‬
‫‪ -4‬همزة على السطر (ء) ‪ :‬تكتب الهمزة املتطرفة على السطر اذا كان الحرف الذي قبلها‬
‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ً‬
‫ساكنا ًّأيا كان هذا الحرف‪ .‬مثال‪ْ :‬‬
‫يسوء ‪ ,‬ش ٌيء‪.‬‬ ‫سماء ‪ٌ ,‬‬
‫شتاء ‪,‬‬ ‫كف ٌء ‪ٌ ,‬‬ ‫عب ٌء ‪,‬‬
‫ٌ‬
‫‪ -5‬كتابة ألف تنوين النصب بعد الهمزة املتطرفة ‪ :‬وهي الف ‪ ,‬توضع بعد كثير من األسماء‬
‫املنتهية بتنوين النصب‪.‬‬

‫شاط ًئا ‪,‬‬ ‫ّ‬

‫‪ ‬مع الهمزة املتطرفة على نبرة نكتب ألف تنوين النصب متصلة بالنبرة‪ .‬مثال‪ِ :‬‬
‫خط ًئا‪.‬‬
‫م ِ‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫‪ ‬مع الهمزة املتطرفة على واو نكتب الف تنوين النصب منفصلة عن الهمزة‪ .‬مثال‪ :‬تباط ًؤا ‪,‬‬
‫ً‬
‫ُه ُزؤا‪.‬‬
‫‪ ‬مع الهمزة املتطرفة على ألف ال نضع الف تنوين النصب‪ ,‬ونكتفي بوضع التنوين على الهمزة‪.‬‬
‫َ ً َ ًَ َ ُ‬
‫مبدأ ‪ ,‬خطأ ‪ ,‬ن َبأ‪.‬‬ ‫مثال‪:‬‬

‫‪6‬‬
 ‫‪ ‬مع الهمزة املتطرفة على السطر تكتب الف تنوين النصب باألشكال اآلتية ‪-:‬‬

‫‪ -1‬اذا كان الحرف قبل الهمزة ّيتصل بالكتابة (حـ ‪ ,‬ظـ ‪ ) .. ,‬تكتب الهمزة على نبرة بعدها الف‬
‫ْ‬ ‫ُ ْ‬
‫عب ًئا ‪ ,‬بط ًئا‪.‬‬ ‫فء ‪ً >-‬‬
‫كفئا ‪ْ ,‬‬ ‫تنوين النصب متصلة بها‪ .‬مثال‪ :‬ك‬
‫‪ -2‬أما اذا كان الحرف قبل الهمزة ال يتصل بالكتابة (ز ‪ ,‬د ‪ ,‬ذ ‪ )..‬تكتب الهمزة على السطر‬
‫هدوءا ‪ْ ,‬بد ًءا ‪.‬‬
‫ً‬ ‫(تبقى) بعدها الف تنوين النصب منفصلة‪ .‬مثال‪ُ :‬ج ً‬
‫زءا ‪,‬‬
‫‪ -3‬اذا كان الحرف قبل الهمزة هو حرف األلف ‪ ,‬فإننا ال نكتب بعد الهمزة الف تنوين‬
‫ماء ‪ً ,‬‬
‫عطاء‪.‬‬ ‫مساء ‪ً ,‬‬
‫النصب‪ .‬مثال‪ً :‬‬ ‫ّ‬

‫تثنية الكلمات بهمزة متطرفة ‪:‬‬

‫في األسماء ‪:‬‬ ‫في األفعال ‪:‬‬

‫ملجأ هذان ملجآن‬ ‫يلجأ في التثنية يلجأان‬

‫مبدأ عندي مبدآن‬ ‫يبدأ هما يبدأان‬

‫للبضاعة منشآن‬
‫ِ‬ ‫منشأ‬ ‫أخطأ هما أخطأا‬

‫التفريق بين التاء املفتوحة والتاء املربوطة والهاء ‪:‬‬

‫نفرق بينهم بتسكين التاء بأخر الكلمة‪ ،‬فإن نطقت بالتسكين هاء‪ ,‬فهي ٌ‬
‫تاء مربوطة‪ ،‬وإن نطقت بالتسكين تاء‬
‫فهي ٌ‬
‫تاء مفتوحة؛ مثل‪ :‬بيت‪ ،‬موت‪ ،‬أموات‪ ،‬كلمات ‪ ,‬مدرسة ونفرق بين التاء املربوطة والهاء فنحرك اخر‬

‫الكلمة فإذا نطقت اخر الكلمة تاء بالتحريك فهي تاء مربوطة وإذا نطقت هاء فهي هاء مثل ‪ :‬مقابلة ‪ ،‬معلمة‬
‫ٌ‬
‫متوجه ‪.‬‬ ‫رفاه ‪ٌ ،‬‬
‫نزيه ‪،‬‬ ‫مرافعة ‪ ،‬منه ‪ ،‬عليه ‪ ،‬إليه ‪ٌ ،‬‬

‫‪7‬‬
 ‫األلف اخرالكلمة ‪-:‬‬
‫ً‬
‫أوال ‪ :‬في الكلمات الثالثية (املكونة من ثالثة حروف)‪:‬‬

‫‪ -1‬إذا كانت األلف في اخر الكلمة الثالثية منقلبة عن واو ‪ ،‬كتبت األلف قائمة (ا) ‪ ،‬مثل ‪ :‬دعا ‪،‬‬
‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫َسما ‪ُ ،‬عال ‪ ،‬قسا ‪ ،‬ذرا ‪َ ،‬سها ‪َ ،‬رنا ‪َ ،‬سجا ‪ ،‬غفا ‪ ،‬ملا ‪.‬‬

‫‪ -2‬إذا كانت األلف في اخر الكلمة الثالثية منقلبة عن ياء ‪ ،‬تكتب األلف مقصورة (ى) ‪ ،‬مثل ‪:‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫َهوى ‪ُ ،‬هدى ‪َ ،‬سقى ‪ ،‬نهى ‪ ،‬قرى ‪ ،‬كوى ‪ ،‬نرى ‪َ ،‬جرى ‪َ ،‬وقى ‪.‬‬

‫ً‬
‫واوا أو َ‬
‫ياء ‪:‬‬ ‫ملحوظة ‪ :‬ملعرفة أصل األلف‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫‪ -1‬نقلب الكلمة بين اإلفراد والتثنية والجمع ‪ :‬عصا مثناها َعصوان ‪ ،‬قرى مفردها قرية ‪ ،‬ذرا مفردها ذروة‬
‫‪ -2‬نأتي بمضارع الكلمة ‪ ،‬مثل ‪ُ :‬هدى مضارعها يهدي ‪َ ،‬‬
‫وسما مضارعها يسمو ‪.‬‬ ‫ِ‬
‫‪ -3‬نصل الفعل بضمير الرفع املتحرك ‪ ،‬مثل ‪ :‬سعى ‪َ -‬س َع ْي ُت ‪ ،‬سما ‪َ -‬س َم ْو ُت ‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ً‬
‫‪ -4‬نأتي بمصدر الكلمة ‪ ،‬مثل ‪َ :‬جرى – َجريا ‪َ ،‬سما – ُس ُم ًّوا ‪ ،‬قسا – قسوة ‪.‬‬

‫ً‬
‫ثانيا ‪ :‬في الكلمات الفوق ثالثية من األسماء املعربة واألفعال ‪:‬‬

‫تكتب األلف في اخر هذه الكلمات مقصورة (ى) ‪ ،‬مثل ‪ :‬مصطفى ‪ ،‬مستشفى ‪ ،‬ملتقى ‪ ،‬تقوى ‪ ،‬رضوى‬

‫إستلقي ‪ ،‬إعتدى ‪ ،‬ارتقى‬

‫ُويستثنى من هذه القاعدة نوعان من األسماء ‪:‬‬

‫‪ .1‬الكلمات فوق الثالثية التي سبقت األلف فيها بياء تكتب األلف فيها قائمة ‪ ،‬مثل ‪ُ :‬دنيا ‪ُ ،‬عليا ‪،‬‬

‫هدايا ‪ ،‬زوايا ‪ ،‬نوايا ‪ ،‬مرايا ‪.‬‬

‫ُ‬
‫‪ .2‬تكتب األلف في اخر الكلمات األعجمية قائمة ‪ ،‬مثل ‪ :‬بلجيكيا ‪ ،‬فنلندا ‪ ،‬أمريكا ‪ ،‬جيسيكا ‪،‬‬

‫موسيقا ‪ُ ،‬يتما (قرية فلسطينية) ‪َ ،‬درعا (مدينة سورية) ‪ .‬ويستثنى من الكلمات األعجمية (موس ى ‪،‬‬

‫عيس ى ‪ ،‬كسرى ‪ُ ،‬بخارى ) ‪.‬‬

‫‪8‬‬
 ‫ً‬
‫ثالثا ‪ :‬األسماء املبنية والحروف ‪:‬‬

‫‪ -1‬تكتب األلف في اخر األسماء املبنية قائمة ‪ ،‬مثل ‪ :‬إذا ‪ ،‬هذا ‪ ،‬مهما ‪ ،‬حينما ‪ ،‬كيفما ‪ ،‬باستثناء ‪:‬‬
‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ‬
‫َمتى ‪ ،‬أتى ‪ ،‬لدى ‪ ،‬األلى (بمعنى الذين) ‪.‬‬
‫َ َ‬
‫‪ -2‬تكتب األلف في اخر حروف املعاني قائمة ‪ ،‬مثل ‪ :‬أال ‪ ،‬أما ‪ ،‬ال ‪ ،‬لوال ‪ ،‬باستثناء ‪:‬‬

‫إلى ‪ ،‬على ‪َ ،‬بلى ‪َ ،‬حتى ‪.‬‬

‫همزة (ابن) و ابنه ‪:‬‬

‫تحذف همزة ابن وابنة في الحاالت اآلتية ‪-:‬‬

‫‪ .1‬إذا وقعت بين علمين ثانيهما أب لألول ال أم وال جد‬

‫جاء ٌ‬
‫خالد ابن سمية ‪.‬‬ ‫بن علي ‪َ ,‬‬ ‫جاء ٌ‬
‫خالد ُ‬ ‫مثل ‪َ :‬‬
‫‪ ‬في السطر نفسه مثل‪ :‬قرأت عن عمر (ليست في السطر نفسه)‬
‫ابن الخطاب‬
‫‪ ‬دون فاصل مثل‪ :‬قرأت عن عمر بن الخطاب‬
‫قرأت عن عمر العادل ابن الخطاب‬
‫أحترم خالد ابن أخي محمد‬
‫خالد هو ابن الوليد‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫‪ ‬لم تكن كلمة (ابن) إخبارا تعريفيا عن العلم األول (خبر)‬
‫من معاوية ؟ معاوية ابن أبي سفيان‬
‫كلمة ابن إعرابها هنا خبر للبتدأ فتبقى همزة ابن ألنها خبر‬
‫‪ .2‬بعد همزة اإلستفهام ‪ :‬ابن محمد معاوية‬
‫َأا ُ‬
‫بن محمد معاوية ؟‬
‫َأ ُ‬
‫بن محمد معاوية ؟‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫‪ .3‬تحذف جوازا وليس وجوبا بعد النداء ‪:‬‬
‫يا ابن الكرام تقدم √ ‪ ,‬يا ابن الكرام تقدم √ (اإلثنتان صحيحات)‬

‫‪9‬‬
 ‫ألف التفريق ‪-:‬‬

‫توضع ألف التفريق بعد الفعل الجمع املسند إلى واو الجماعة الذي يصلح معه تقدير أحد‬

‫الضميرين ُ(هم أو أنتم)‬

‫‪ ‬الفعل ‪ :‬ذهبوا وال توضع بعد ( معلمو) (ألنها أسم وليس فعل)‬

‫‪ ‬الجمع ‪ :‬لن تخسروا ‪ ,‬أدعو إلى الحق (أتحدث عن مفرد وليس جمع)‬

‫‪ ‬املسند إلى واو الجماعة ‪ :‬يصلح معه تقدير أحد الضميرين ُ(هم أو أنتم)‬

‫راجعوا كتبكم (أنتم)‪ ,‬لم يحضروا (هم) ‪ ,‬ندعو إلى هللا ( (نحن) الواو أصلية)‬

‫ال توضع ألف التفريق بعد ‪:‬‬ ‫توضع ألف التفريق بعد ‪:‬‬

‫‪ -1‬يدعو املؤمن ربه‬ ‫‪ -1‬أكتبوا‬

‫َ‬
‫‪ -2‬أسمو بأخالقي‬ ‫‪ -2‬استعملو‬

‫‪ -3‬العبو فريقنا مبدعون‬ ‫‪ -3‬لن تفشلوا‬

‫‪ -4‬هؤالء مدرسو مدرستنا‬ ‫‪ -4‬ادعوا هللا يا رفاق‬

‫َ‬ ‫ُ‬
‫الفرق بين ع َمر وع ْمر ‪:‬‬

‫ُ‬
‫تزاد الواو على كلمة َع ْمر في هذه الحاالت‪:‬‬
‫ً‬ ‫مسرعا – جاء َع ٌ‬ ‫ً‬
‫مرو مسرعا‪.‬‬ ‫‪ -1‬الرفع ‪ :‬في الرفع نقول جاء ُع َم ُر‬
‫خالد ُع َم َر – اكرم ٌ‬
‫خالد َع ْم ًرا‪.‬‬ ‫‪ -2‬النصب ‪ :‬أكرم ٌ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫الصرف) – سلم على َع ْم ٍرو‪.‬‬ ‫سلم على ُع َم َر (ممنوع من ّ‬
‫‪ -3‬الجر ‪ِ :‬‬
‫‪-4‬‬
‫ّ‬
‫والجر ‪ ,‬وال تزاد الواو في حالة النصب ألن‬ ‫الخالصة ‪ :‬تزاد الواو في كلمة َع ْمرو للتفريق عن ُع َم ْر في حالتي الرفع‬
‫الف تنوين النصب مع َ‬
‫"ع ْم ًرا" تفرقها عن ُع َم َر‪.‬‬

‫‪10‬‬