Magyar nyelv Tankönyv 6.

OH-MNY06TA
Tanmenetjavaslat

1
Bevezetés

Kerettanterv megnevezése: magyar nyelv és irodalom 6. magyar nyelv

A tantárgy célja az adott évfolyamon: A 6. évfolyamon az anyanyelvi kultúra oktatásában alapvető cél az alsós és 5. évfolyamon megalapozott szövegértés,
szövegalkotás képességének továbbfejlesztése.
Továbbra is kiemelt cél a tanulók szövegalkotási képességének fejlesztése: tudjanak fogalmazni különböző kommunikációs helyzeteknek megfelelő
szóhasználatú és jelentésű szövegtípusokban, gyakorolják a szövegalkotást. Folyamatosan fejlődjék íráskészségük, helyesírásuk.
Fontos cél, hogy a tanítási szakasz két éve (5–6. évfolyam) alatt megalapozó tudást szerezzenek anyanyelvükről, törekedjenek arra, hogy anyanyelvüket
szóban és írásban színvonalasan, a szövegkörnyezetnek és korosztályuknak megfelelően használva fejlődjék ki az igényük a pontos és szabatos
nyelvhasználatra.
A 6. évfolyamon az előzőkben elkezdett tudatos nyelvhasználati alapok, az anyanyelvismeret, a grammatikai ismeretek szövegközpontú elsajátítását tovább
folytatjuk. Ezek birtokában lesz lehetséges a nyelvhasználattal kapcsolatos gyakorlati képességek fejlesztése is. A hagyományos grammatikát, a 6.
évfolyamon nevezetesen a szófajokat, szövegbe, mondatokba ágyazottan, a szövegek értelmezésében, valamint szóbeli és írásbeli szövegalkotás közben
sajátíttatjuk el.
A 6. évfolyam nyelvtanoktatása elsősorban a szófajfogalom kialakítására, a szófajok jelentésére, mondatbeli szerepére és toldalékolhatóságára összpontosít.
A szófajokhoz kapcsolódó helyesírási tudnivalók megtanítása mellett a szövegértés és a szövegalkotás gyakoroltatása kiemelt feladat.
A nyelvi rendszer megismerése és tudatosítása tovább folytatódik. Kitüntetetett cél a magyar nyelv írásban és szóban történő helyes használatára való
törekvés.

A tanmenet szerkezete a Nat 2020, a hozzá kapcsolódó kerettanterv előírásaihoz, valamint az ezek alapján készült Magyar nyelv Tankönyv 6. OH-
MNY06TA tankönyvéhez igazodik. A tanmenet a 6. évfolyam nyelvtan törzsanyag témáit tartalmazza, ami a rendelkezésre álló órakeret 80%-a (54 óra). Ezt
a pedagógus az iskola helyi tanterve alapján készülő, osztályokra lebontott tanári tanmenetében szabadon felhasználható órakerettel – 20% (14 óra) –
egészíti ki. Ez utóbbit a szaktanár a kerettantervben jelzett kiegészítő tartalmakra, választható, ajánlott témákra vagy – a tanár saját választása alapján – a
tananyagok mélyebb, sokszínűbb tanítására, ismétlésre, gyakorlásra, illetve a tanórán kívüli tudásszerzésre, kompetenciafejlesztésre, projektmunkák
megalkotására használhatja fel. Éppen ezért ezeket a lehetőségeket ez a tanmenet nem tartalmazza. Ha a szaktanár úgy ítéli meg, hogy az órakeret 100%-át a
törzsanyag tanítására kell fordítania, lemondhat a választás lehetőségéről. A törzsanyag megtanítása kötelező. A diákok és pedagógusok munkáját a
tankönyvhöz tartozó munkafüzet leckéi és feladatai segítik: Magyar nyelv Munkafüzet 6. OH-MNY06MA.

2
Óraszámok felosztása

Képességfejlesztés,
Teljes Kerettantervi
Új tananyag feldolgozása összefoglalás,
Témák óraszám órakeret
(óraszám) gyakorlás, ellenőrzés
(óraszám)
ISMÉTLÉS 1 2+ 1 SZÉ, SZA 4 4
I. SZÓFAJOK A MONDATBAN: főnév, melléknév,
12 4+1 SZA 17 17
számnév; Viszonyszók I.
II. SZÓFAJOK A MONDATBAN: névmások 5 1 SZÉ 6 6
III. SZÓFAJOK A MONDATBAN: ige;
9 4+1 SZA 14 14
Viszonyszók II.
IV. SZÓFAJOK A MONDATBAN: határozószók,
6 1 7 7
mondatszók, igenevek
V. Szövegértés, szövegalkotás; könyvtárhasználat;
4 2 6 6
rendszerezés
(A szövegértés, szövegalkotás még SZÉ,SZA jelzéssel
épül be a fejezetekbe.)
54 54

Az óra
A kerettantervben megjelölt fejlesztési
sorszá Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
ma

ISMÉTLÉS

Ismétlés Az 5. osztályban tanult tanulásmódszertani, páros munka, csoportmunka, az egyénre

1–2. hangtani, jelentéstani, szószerkezeti, szabott (individualizált) munkaforma
helyesírási és frazeológiai ismeretek

3
Az óra
A kerettantervben megjelölt fejlesztési
sorszá Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
ma
felelevenítése.

A szöveghű és értő szövegolvasás gyakorlása páros munka, csoportmunka, az egyénre

szabott (individualizált) munkaforma
Szövegalkotási és szövegértési tudnivalók
3. Szövegértés, ismétlése
szövegalkotás Reflektálás a szöveg tartalmára
Különféle megjelenésű és típusú szövegek
megértése és alkotása
A szöveghű és értő szövegolvasás gyakorlása páros munka, csoportmunka, az egyénre
szabott (individualizált) munkaforma
Szóbeli és írásbeli fogalmazási készség
fejlesztése
Az ismeretközlő Reflektálás a szöveg tartalmára
4. szöveg beszédben Különféle megjelenésű és típusú szövegek
és írásban
megértése és alkotása
A mérlegelő gondolkodás fejlesztése

I. SZÓFAJOK A MONDATBAN: főnév, melléknév, számnév; Viszonyszók I.

A nyelv szerkezeti egységeinek és azok páros munka, csoportmunka, az egyénre
funkcióinak megismerése szabott (individualizált) munkaforma
A nyelvi elemzőkészség kialakítása
A szavak jelentésbeli szerepe és gyakorlati
A szófajok szó, szóelem, szófajok
5–6. alkalmazása a szóbeli és írásbeli
csoportjai kommunikációban
A szójelentés, a metaforikus jelentés, a
többszófajúság megismerése

7. A főnév jelentése, főnév A szófajok felismerése, helyes leírása a páros munka, csoportmunka, az egyénre
4
Az óra
A kerettantervben megjelölt fejlesztési
sorszá Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
ma
mondatban és a szövegben: főnév szabott (individualizált) munkaforma
A nyelv szerkezeti egységeinek és azok
toldalékolhatósága, funkcióinak megismerése
mondatbeli szerepe A nyelvi elemzőkészség kialakítása

A szófajok felismerése, helyes leírása a páros munka, csoportmunka, az egyénre

8. A főnév fajtái köznév, tulajdonnév mondatban és a szövegben: főnév szabott (individualizált) munkaforma

Helyesírási készség fejlesztése páros munka, csoportmunka, az egyénre

Az iskolai helyesírási segédeszközök: szótár, szabott (individualizált) munkaforma
szabályzat és helyesírási portálok önálló
A tulajdonnevek használata
9.
helyesírása I. A szófajok felismerése, helyes leírása a
mondatban és a szövegben: főnév

Helyesírási készség fejlesztése páros munka, csoportmunka, az egyénre

Digitális és/vagy nyomtatott szótárak szabott (individualizált) munkaforma
A tulajdonnevek
helyesírása II. A használata
10.
földrajzi nevek
A szófajok felismerése, helyes leírása a
helyesírása
mondatban és a szövegben: főnév

A szófajok felismerése, helyes leírása a páros munka, csoportmunka, az egyénre

mondatban és a szövegben: főnév szabott (individualizált) munkaforma
Gyakorlás – Az iskolai helyesírási segédeszközök: szótár,
11. Részösszefoglalás: szabályzat és helyesírási portálok önálló
a főnév használata

12. A viszonyszók I. viszonyszó: A szófajok felismerése, helyes leírása a páros munka, csoportmunka, az egyénre
5
Az óra
A kerettantervben megjelölt fejlesztési
sorszá Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
ma
névelő, névutó, névelő, névutó, kötőszó, mondatban és a szövegben: viszonyszók szabott (individualizált) munkaforma
kötőszó, tagadószó tagadószó

A szófajok felismerése, helyes leírása a páros munka, csoportmunka, az egyénre

13. A melléknév melléknév mondatban és a szövegben: melléknév szabott (individualizált) munkaforma

Helyesírási készség fejlesztése páros munka, csoportmunka, az egyénre

A mérlegelő gondolkodás fejlesztése szabott (individualizált) munkaforma
Digitális és/vagy nyomtatott szótárak
A tulajdonnévből használata
képzett A nyelv szerkezeti egységeinek és azok
14.
melléknevek funkcióinak megismerése
helyesírása A nyelvi elemzőkészség kialakítása
A szófajok felismerése, helyes leírása a
mondatban és a szövegben: melléknév

Helyesírási készség fejlesztése páros munka, csoportmunka, az egyénre

A mérlegelő gondolkodás fejlesztése szabott (individualizált) munkaforma
Digitális és/vagy nyomtatott szótárak
használata
15. A melléknév A nyelv szerkezeti egységeinek és azok
15. helyesírásának funkcióinak megismerése
gyakorlása A nyelvi elemzőkészség kialakítása
A szófajok felismerése, helyes leírása a
mondatban és a szövegben: melléknév

A szófajok felismerése, helyes leírása a páros munka, csoportmunka, az egyénre

Részösszefoglalás:
16. mondatban és a szövegben: melléknév szabott (individualizált) munkaforma
a melléknév

6
Az óra
A kerettantervben megjelölt fejlesztési
sorszá Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
ma
Szóbeli és írásbeli fogalmazási készség páros munka, csoportmunka, az egyénre
jellemzés fejlesztése szabott (individualizált) munkaforma
Reflektálás a szöveg tartalmára

Különféle megjelenésű és típusú szövegek

Szövegalkotás –
megértése és alkotása
17. jellemzés
A szöveghű és értő szövegolvasás gyakorlása
A hagyományos és a digitális íráshasználat
fejlesztése
A kreatív írás gyakorlása

számnév A szófajok felismerése, helyes leírása a páros munka, csoportmunka, az egyénre

A számnév
18. tőszámnév, sorszámnév, mondatban és a szövegben: számnév szabott (individualizált) munkaforma
törtszámnév
Helyesírási készség fejlesztése páros munka, csoportmunka, az egyénre
Digitális és/vagy nyomtatott szótárak szabott (individualizált) munkaforma
A számnév
helyesírása és használata
19.
helyes használata
A szófajok felismerése, helyes leírása a
mondatban és a szövegben: melléknév

A szófajok felismerése, helyes leírása a páros munka, csoportmunka, az egyénre

mondatban és a szövegben: főnév, melléknév, szabott (individualizált) munkaforma
számnév, viszonyszók
Összefoglalás – Különféle megjelenésű és típusú szövegek
20. Szövegértés megértése és alkotása
Reflektálás a szöveg tartalmára
A szöveghű és értő szövegolvasás gyakorlása

7
Az óra
A kerettantervben megjelölt fejlesztési
sorszá Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
ma
A szófajok felismerése, helyes leírása a páros munka, csoportmunka, az egyénre
mondatban és a szövegben: főnév, melléknév, szabott (individualizált) munkaforma
Ellenőrizd számnév, viszonyszók
21. Digitális és/vagy nyomtatott szótárak
tudásodat!
használata

II. SZÓFAJOK A MONDATBAN: névmások

A szófajok felismerése, helyes leírása a páros munka, csoportmunka, az egyénre

mondatban és a szövegben: névmások szabott (individualizált) munkaforma
A nyelv szerkezeti egységeinek és azok
A névmások névmások
csoportosítása, funkcióinak megismerése
22. A nyelvi elemzőkészség kialakítása
a személyes személyes névmás
névmás A szavak jelentésbeli szerepe és gyakorlati
alkalmazása a szóbeli és írásbeli
kommunikációban
visszaható és a kölcsönös A szófajok felismerése, helyes leírása a páros munka, csoportmunka, az egyénre
23.
A visszaható és a névmás mondatban és a szövegben: névmások szabott (individualizált) munkaforma
kölcsönös névmás

A kérdő és a kérdő és a vonatkozó A szófajok felismerése, helyes leírása a páros munka, csoportmunka, az egyénre
24.
vonatkozó névmás névmás mondatban és a szövegben: névmások szabott (individualizált) munkaforma

határozatlan és az általános A szófajok felismerése helyes leírása a páros munka, csoportmunka, az egyénre
A határozatlan és
névmás mondatban és a szövegben: névmások szabott (individualizált) munkaforma
25. az általános
névmás

8
Az óra
A kerettantervben megjelölt fejlesztési
sorszá Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
ma
A szófajok felismerése, helyes leírása a páros munka, csoportmunka, az egyénre
mondatban és a szövegben: névmások szabott (individualizált) munkaforma
A mutató névmás mutató névmás Helyesírási készség fejlesztése
26. és a névmások Digitális és/vagy nyomtatott szótárak
helyes használata használata

A szófajok felismerése, helyes leírása a páros munka, csoportmunka, az egyénre

Szövegértés – a mondatban és a szövegben: névmások szabott (individualizált) munkaforma
névmások Helyesírási készség fejlesztése
összefoglalása Digitális és/vagy nyomtatott szótárak
27.
Ellenőrizd a használata
tudásod!
A szöveghű és értő szövegolvasás gyakorlása

III. SZÓFAJOK A MONDATBAN: ige; viszonyszók II.

A szavak jelentésbeli szerepe és gyakorlati páros munka, csoportmunka, az egyénre

Az ige fogalma, az ige szabott (individualizált) munkaforma
alkalmazása a szóbeli és írásbeli
igeidők
28. kommunikációban
A nyelv szerkezeti egységeinek és azok
funkcióinak megismerése

Az igeidők és igemód A szófajok felismerése, helyes leírása a páros munka, csoportmunka, az egyénre
igemódok igeidő mondatban és a szövegben: ige szabott (individualizált) munkaforma
29. A nyelv szerkezeti egységeinek és azok
funkcióinak megismerése
A nyelvi elemzőkészség kialakítása

30. Az igeragozás és az igeragozás A szófajok felismerése, helyes leírása a páros munka, csoportmunka, az egyénre
9
Az óra
A kerettantervben megjelölt fejlesztési
sorszá Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
ma
ige bővítményei mondatban és a szövegben: ige szabott (individualizált) munkaforma

Helyesírási készség fejlesztése páros munka, csoportmunka, az egyénre

Igealakok a szabott (individualizált) munkaforma
Digitális és/vagy nyomtatott szótárak
mondatban –
Gyakorlás használata
31. A szófajok felismerése, helyes leírása a
mondatban és a szövegben: ige

Helyesírási készség fejlesztése páros munka, csoportmunka, az egyénre

Digitális és/vagy nyomtatott szótárak szabott (individualizált) munkaforma
használata
Az igék helyesírása
A szófajok felismerése helyes leírása a
I.:
32. mondatban és a szövegben: ige
a felszólító mód
A nyelv szerkezeti egységeinek és azok
funkcióinak megismerése
A nyelvi elemzőkészség kialakítása

A szófajok felismerése helyes leírása a páros munka, csoportmunka, az egyénre

mondatban és a szövegben: ige szabott (individualizált) munkaforma
Helyesírási készség fejlesztése
A mérlegelő gondolkodás fejlesztése
Az igék helyesírása Digitális és/vagy nyomtatott szótárak
33. II. használata
A nyelv szerkezeti egységeinek és azok
funkcióinak megismerése
A nyelvi elemzőkészség kialakítása

10
Az óra
A kerettantervben megjelölt fejlesztési
sorszá Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
ma
Helyesírási készség fejlesztése páros munka, csoportmunka, az egyénre
A mérlegelő gondolkodás fejlesztése szabott (individualizált) munkaforma
Az igék helyesírása
Digitális és/vagy nyomtatott szótárak
–
rendszerezés és használata
34-35. A nyelv szerkezeti egységeinek és azok
gyakorlás
funkcióinak megismerése
A nyelvi elemzőkészség kialakítása

Az igék helyes A szófajok felismerése, helyes leírása a páros munka, csoportmunka, az egyénre
használata mondatban és a szövegben: ige szabott (individualizált) munkaforma
36.

Helyesírási készség fejlesztése páros munka, csoportmunka, az egyénre

A mérlegelő gondolkodás fejlesztése szabott (individualizált) munkaforma
Digitális és/vagy nyomtatott szótárak
elbeszélés
használata
A nyelv szerkezeti egységeinek és azok
Szövegalkotás, funkcióinak megismerése
szövegértés A nyelvi elemzőkészség kialakítása
37.
A szófajok felismerése, helyes leírása a
mondatban és a szövegben: ige
A kreatív írás gyakorlása
A szöveghű és értő szövegolvasás gyakorlása

38. A viszonyszók II. – Helyesírási készség fejlesztése páros munka, csoportmunka, az egyénre
igekötő, segédige A mérlegelő gondolkodás fejlesztése szabott (individualizált) munkaforma
Digitális és/vagy nyomtatott szótárak

11
Az óra
A kerettantervben megjelölt fejlesztési
sorszá Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
ma
használata
igekötő A nyelv szerkezeti egységeinek és azok
funkcióinak megismerése
A nyelvi elemzőkészség kialakítása
A szófajok felismerése helyes leírása a
mondatban és a szövegben: viszonyszók

Az igekötők és a A szófajok felismerése helyes leírása a páros munka, csoportmunka, az egyénre

39 segédigék mondatban és a szövegben: viszonyszók szabott (individualizált) munkaforma

A szófajok felismerése, helyes leírása a páros munka, csoportmunka, az egyénre

A segédigék
40. segédige mondatban és a szövegben: viszonyszók szabott (individualizált) munkaforma

A szófajok felismerése, helyes leírása a páros munka, csoportmunka, az egyénre

mondatban és a szövegben: ige, viszonyszók szabott (individualizált) munkaforma
Összefoglalás II.
Ellenőrizd a Digitális és/vagy nyomtatott szótárak
41.
tudásodat! használata
Helyesírási készség fejlesztése

IV. SZÓFAJOK A MONDATBAN: határozószók, mondatszók, igenevek

42. A határozószók A szófajok felismerése, helyes leírása a páros munka, csoportmunka, az egyénre
mondatban és a szövegben: határozószók szabott (individualizált) munkaforma
A nyelv szerkezeti egységeinek és azok
határozószók
funkcióinak megismerése
A nyelvi elemzőkészség kialakítása

12
Az óra
A kerettantervben megjelölt fejlesztési
sorszá Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
ma
A szavak jelentésbeli szerepe és gyakorlati
alkalmazása a szóbeli és írásbeli
kommunikációban
A szófajok felismerése, helyes leírása a páros munka, csoportmunka, az egyénre
mondatban és a szövegben: határozószók szabott (individualizált) munkaforma
43. Helyesírás, Helyesírási készség fejlesztése
nyelvhasználat Digitális és/vagy nyomtatott szótárak
használata

A szófajok felismerése, helyes leírása a páros munka, csoportmunka, az egyénre

mondatszók mondatban és a szövegben: mondatszók szabott (individualizált) munkaforma
A nyelv szerkezeti egységeinek és azok
44.
A mondatszók funkcióinak megismerése
A nyelvi elemzőkészség kialakítása
A szavak jelentésbeli szerepe és gyakorlati
alkalmazása a szóbeli és írásbeli
kommunikációban
A szófajok felismerése, helyes leírása a páros munka, csoportmunka, az egyénre
mondatban és a szövegben: igenevek szabott (individualizált) munkaforma
A nyelv szerkezeti egységeinek és azok
igenév
Az igenevek – a funkcióinak megismerése
45. A nyelvi elemzőkészség kialakítása
főnévi igenév főnévi igenév
A szavak jelentésbeli szerepe és gyakorlati
alkalmazása a szóbeli és írásbeli
kommunikációban
46. A melléknévi A szófajok felismerése, helyes leírása a páros munka, csoportmunka, az
igenév mondatban és a szövegben: igenevek egyénre szabott (individualizált)
A szófajok felismerése, helyes leírása a munkaforma

13
Az óra
A kerettantervben megjelölt fejlesztési
sorszá Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
ma
mondatban és a szövegben: igenevek
A nyelv szerkezeti egységeinek és azok
funkcióinak megismerése
melléknévi igenév
A nyelvi elemzőkészség kialakítása
többszófajúság A szavak jelentésbeli szerepe és gyakorlati
alkalmazása a szóbeli és írásbeli
kommunikációban
A szójelentés, a metaforikus jelentés, a
többszófajúság megismerése

Helyesírási készség fejlesztése

Digitális és/vagy nyomtatott szótárak
használata

A szófajok felismerése, helyes leírása a páros munka, csoportmunka, az

mondatban és a szövegben: igenevek egyénre szabott (individualizált)
határozói igenév A nyelv szerkezeti egységeinek és azok munkaforma
funkcióinak megismerése
47. A határozói igenév A nyelvi elemzőkészség kialakítása
A szavak jelentésbeli szerepe és gyakorlati
alkalmazása a szóbeli és írásbeli
kommunikációban
48. Az igenevek – A szófajok felismerése, helyes leírása a páros munka, csoportmunka, az egyénre
gyakorlás – mondatban és a szövegben: igenevek szabott (individualizált) munkaforma
összefoglalás Helyesírási készség fejlesztése
Digitális és/vagy nyomtatott szótárak
használata

14
Az óra
A kerettantervben megjelölt fejlesztési
sorszá Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
ma

V. Szövegértés, szövegalkotás; könyvtárhasználat; rendszerzés

Szövegtípusok III. (plakát, meghívó) páros munka, csoportmunka, az egyénre

jellemzőinek felismerése, alkalmazása szabott (individualizált) munkaforma
plakát, meghívó A szavak jelentésbeli szerepe és gyakorlati
Plakát, meghívó
49. alkalmazása a szóbeli és írásbeli
kommunikációban

Szövegtípusok II. (könyvismertetés) páros munka, csoportmunka, az egyénre

könyvismertető jellemzőinek felismerése, alkalmazása szabott (individualizált) munkaforma
célcsoport A szöveghű és értő szövegolvasás gyakorlása
A hagyományos és a digitális íráshasználat
fejlesztése
50. Könyvismertető,
ajánlás A kreatív írás gyakorlása
Megadott szempontok alapján reflexió
megfogalmazása a múzeumban, színházban,
könyvtárban szerzett tapasztalatokról

51. Tájékozódás – A szavak jelentésbeli szerepe és gyakorlati páros munka, csoportmunka, az egyénre
papíron és online rovat alkalmazása a szóbeli és írásbeli szabott (individualizált) munkaforma
kommunikációban
Képzőművészeti gyűjtemények megismerése
vezetéssel
Digitális és/vagy nyomtatott szótárak
használata

15
Az óra
A kerettantervben megjelölt fejlesztési
sorszá Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
ma
Részvétel múzeumpedagógiai és
könyvtárismereti foglalkozáson és az azt
előkészítő osztálytermi órán
páros munka, csoportmunka, az egyénre
Hagyományos és Néhány sajtótermék szerkezetének, szabott (individualizált) munkaforma
52. sajtó, folyóirat, célcsoport,
online sajtó tartalmának áttekintése
könyvismertetés
A szöveghű és értő szövegolvasás gyakorlása
A hagyományos és a digitális íráshasználat
fejlesztése
A kreatív írás gyakorlása
A nyelvi elemzőkészség kialakítása páros munka, csoportmunka, az egyénre
A szavak jelentésbeli szerepe és gyakorlati szabott (individualizált) munkaforma
alkalmazása a szóbeli és írásbeli
Év végi ismétlés,
53–54. rendszerezés kommunikációban
Helyesírási készség fejlesztése
Digitális és/vagy nyomtatott szótárak
használata

16