LEARNING AREA - FILIPINO

GRADE 7
CONTENT STANDARD PERFORMANCE STANDARD
Unang Markahan: Unang Markahan:
Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag-unawa sa pabula at iba’t ibang Ang mga mag-aaral ay: nakasusulat ng sariling pabula na naglalarawan ng
uri ng teksto gamit ang angkop na gramatika/ retorika kultura ng sariling lugar/rehiyon gamit ang sariling wika sa rehiyon o Filipino
nang may angkop na gramatika/retorika
Aralin 1:
A. Pampanitikan: Ang mga mag-aaral ay nakapagsasagawa ng panayam (Interview with the
Kaligirang Pangkasaysayan Experts) kaugnay ng kaligirang pangkasaysayan ng pabula
ng Pabula o mga kauri nito

B. Panggramatika/retorika:  nakapag-uulat ng nasaliksik na mga impormasyon kaugnay ng

1. Tekstong Naglalahad kaligirang pangkasaysayan ng pabula
2. Iba’t ibang Paraan  nakasusulat ng tekstong naglalahad kaugnay ng paksa (hal.
ng Pagtatanong kasalukuyang kalagayan ng pabula at mga kauri nito)
a. Mga limitadong tanong na may alternatibong sago mula sa isa  nakabubuo ng mga tanong sa iba’t ibang paraan sa isasagawang
sa mga panayam
alternatibo
b. Mga tanong na masasagot ng mayroon, wala, oo, hindi, ayaw Ang mga mag-aaral ay nakapagtatanghal ng monologo o mga kauri nito
ko/ayoko, ewan/ aywan, marahil, at iba pa na may tonong naiinis, tungkol sa isang kakilala sa kasalukuyan na may pagkakatulad sa mga
naiinip, natutuwa, walang gana at iba pa katangian ng tauhan sa pabula o sa mga kauri nito
c. Mga tanong na binubuo • nakapaglalarawan ng ilang kakilalang tao sa kasalukuyan na may
ng pangungusap na sinusundan ng hindi/di ba upang matiyak pagkakatulad sa katangian ng piling tauhan sa alinmang pabula
ang katotohanan (o kamalian) ng sinasabi ng pangungusap  nakapagpapahayag ng sariling emosyon o damdamin/ emosyon o
damdamin ng iba sa iba’t ibang paraan
Aralin 2:
A. Pampanitikan: Ang mga mag-aaral ay nakapaglalarawan ng kasalukuyang kalagayan ng
Mahahalagang Elemento tagpuang ginamit sa alinmang pabula
ng Pabula • nakasusulat ng talatang naglalarawan kaugnay ng paksa gamit ang
a. Tauhan angkop na pang-uri
a.1. Mga uri ng Tauhan:
bilog (round) Ang mga mag-aaral ay nakapagtatanghal ng masining na pagkukuwento o
o lapad (flat) mga kauri nito tungkol sa mga pangyayari sa kasalukuyan na may
pagkakatulad o kabaligtaran ng mga pangyayari sa pabula
B. Panggramatika/retorika:
1. Tekstong Naglalarawan  nakasusulat ng talatang nagsasalaysay kaugnay ng paksa gamit
2. Mga Paraan sa Pagpapahayag ng Emosyon o Damdamin ang mga angkop na pangungusap na nagpapakita ng mga bahagi
a. Padamdam na pangungusap nito
b. Pangungusap na tiyakang nagpapadama ng damdamin at/o

176
 LEARNING AREA - FILIPINO

saloobin ng nagsasalita Ang mga mag-aaral ay nakasusulat ng liham na nagbibigay-payo o

c. Pangungusap na nagpapahayag ng gusto at ayaw sa paraang mungkahi gamit ang mahalagang kaisipan o aral na nakuha sa alinmang
nagpapahiwatig o hindi tuwirang inihahayag ang damdamin o pabula
gustong mangyari  nakasusulat ng liham nagpapayo o nagmumungkahi
 nakagagamit ng iba’t ibang ekspresyon sa pagbibigay-payo o
Aralin 3: pagmumungkahi
A. Pampanitikan:
Mahahalagang Elemento Ang mga mag-aaral ay nakasusulat ng sariling pabula na naglalarawan ng
ng Pabula kultura ng sariling lugar o rehiyon gamit ang sariling wika sa rehiyon o
b. Tagpuan Filipino
 natatalakay at naipaliliwanag ang mga paraan sa pagsulat ng
B. Panggramatika/ retorika pabula
1. Tekstong Naglalarawan nakasusulat ng sariling pabula ng naglalarawan ng kultura ng sariling
2. Pang-uri lugar/rehiyon gamit ang sariling wika sa rehiyon o pangalawang wika
 Palarawan
 Pamilang

Aralin 4:
A. Pampanitikan
Mahahalagang Elemento
ng Pabula
c. Banghay
B. Panggramatika/retorika
1. Tekstong Nagsasalaysay
2. Mga Bahagi ng pangungusap:
a. Paksa o simuno
• Payak na simuno
• Buong simuno
b. Panaguri
• Payak na panaguri
• Buong panaguri

Aralin 5:
A. Pampanitikan:
Mahahalagang Elemento
ng Pabula
d. Aral/ Mahalagang Kaisipan

B. Panggramatika/retorika
1. Tekstong Naglalahad
177
 LEARNING AREA - FILIPINO

2. Mga Ekspresyong angkop gamitin sa pagbibigay ng payo o

pagmumungkahi tulad ng mga katagang:
a. mabuti pa’y
b. bakit hindi pa
c. kung ako ikaw
d. maaari rin naman
e. mas makatutulong

Aralin 6:
1. Ang Pagsasaling-wika
 katuturan
 kahalagahan
 mga dapat isaalang-alang/
 mga pamantayan
2. Mga Dapat tandaan sa pagsulat ng pabula

Ikalawang Markahan Ikalawang Markahan

Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa alamat gamit ang angkop Ang mag-aaral ay:
na gramatika/ retorika Nakabubuo ng Story Collage (hawig sa Slice of Life ni Larry Alcala) na
naghahambing ng kultura ng iba’t ibang rehiyon sa bansa noon at ngayon
Aralin 1:
A. Pampanitikan
1. Kaligirang Pangkasaysayan Ang mag-aaral ay nakabubuo ng ng Focus Group Discussion kaugnay ng
ng Alamat kaligirang pangkasaysayan ng alamat

B.Panggramatika / retorika • nakapagtatanong/nakasasagot sa tanong na isinasaalang-alang ang

1. Iba’t ibang Uri ng Pagtatanong damdamin ng iba sa pagsasagawa ng Focus Group Discussion
a. Mga tanong na humihingi ng higit sa isang impormasyon sa
tulong ng dalawang panghalip Ang mag-aaral ay nakabubuo ng ng nakasusulat ng talatang naglalahad o
b. Mga magalang na tanong na nangangahulugan ng pakiusap ekspositori tungkol sa sanhi at bunga ng ilang pangyayari sa kasalukuyan
c. Mga tanong na panagot sa pangungusap at nagpapahiwatig ng
iba’t ibang layunin  nakapagpapaliwanag sa kahalagahan nang paggamit ng mga
Aralin 2: kawsatib na pang-ugnay sa binasang artikulo
A. Pampanitikan  nakabubuo ng sariling pananaw hinggil sa pinagmulan ng tao,
1. Mga Elemento ng Alamat bagay, lugar o pangyayari sa alamat at siyensya
a. Banghay  nakapag-uugnay sa kasalukuyan ng mga pangyayari sa
binasa/napanood/napaking-gang alamat
B. Panggramatika/retorika
2. Mga Kawsatib na Pang- Ang mag-aaral ay nakagagawa ng anunsyo o patalastas
Ugnay na naglalarawan sa kasalukuyang kalagayan ng tagpuang binanggit

178
 LEARNING AREA - FILIPINO

sa alamat
Aralin 3:
A. Pampanitikan  nakapaglalarawan sa kasalukuyang kalagayan ng tagpuang
1. Mga Elemento ng Alamat binanggit sa alamat sa pamamagitan ng pagsasagawa ng anunsyo
b. Tagpuan o patalastas

B. Panggramatika/ retorika Ang mag-aaral ay nakabubuo ng sariling reaksyon

2. Kaantasan ng Pang-uri Pagbuo ng sariling reaksyon sa naging wakas ng isang alamat
a. payak
b. pahambing  nakapagsusuri ng ginamit na mga pang-ugnay sa pagsang-ayon at
c. pasukdol pagtutol isang anekdota o talambuhay
 nakapagsasalaysay ng sariling karanasan/karanasan ng ibang tao
Aralin 4: kaugnay ng aralin gamit ang angkop na pang-ugnay sa pagsang-
A. Pampanitikan ayon at pagtutol
2. Mga Elemento ng Alamat  nakapagbabago ng mga pangyayari ng napiling alamat upang
c. Tauhan maging maganda ang kahihinatnan ng pangunahing tauhan
Mga Uri ng Tauhan
- Pangunahing Tauhan
- Pantulong na Tauhan Ang mga mag-aaral ay nakasusulat ng pagsasaling wika
- Iba Pang Pantulong na Tauhan na naglalarawan ng kultura ng sariling lugar o rehiyon gamit ang sariling
wika sa rehiyon o Filipino
B. Panggramatika/Retorika
4. Pang-ugnay sa Pagsang-ayon at Pagtutol (totoo, tinatanggap ko,  natatalakay at naipaliliwanag ang mga paraan sa pagsulat ng
tama ka, tunay (nga), siyanga, pero, ngunit, subalit, at iba pa) pabula
 nakasusulat ng sariling pabula ng naglalarawan ng kultura ng
sariling lugar/rehiyon gamit ang
Aralin 5:
3. Ang Pagsasaling-wika Ang mag-aaral ay nakabubuo ng Story Collage (hawig
 katuturan sa Spice of Life ni Larry Alcala)
 kahalagahan na naghahambing ng kultura ng iba’t ibang rehiyon sa bansa noon at
 mga dapat isaalang-alang sa pagsasaling wika ngayon
 mga pamantayan  nakapagpapatunay na may pagkakaugnay-ugnay o
pagkakahawig ang mga kultura ng iba’t ibang rehiyon sa bansa sa
4. Mga Dapat tandaan sa pagsasaling wika pamamagitan ng Story Collage
 nakapagsusuri ng isang halimbawa ng Spice of Life ni Larry Z.
Aralin 6: Alcala.
Hakbangin at Dapat Isaalang-alang sa Pagbuo ng Story Collage  nakikilala at natatalakay ang mga elemento ng Spice of Life
 nakaguguhit ng halimbawa ng Spice of Life batay sa mga
kulturang naitala sa mga bahagi ng alamat
Ikatlong Markahan Ikatlong Markahan

179
 LEARNING AREA - FILIPINO

A. Panitikan: Ang mag-aaral ay nakikibahagi sa pagtatanghal ng informance tungkol sa

1. Kaligirang Pangkasaysayan ng Epiko naging kontribusyon sa pagpapaunlad ng sariling lugar, na ang mga tauhan
2. Mga Elemento ng Epiko ay may angkop na kasuotan ngunit walang kilos at tagpuan
a. Tagpuan
b. Tauhan:  nakapagsasagawa ng simposyum tungkol sa kinalabasan ng
a.1.Mga Uri ng Tunggalian isinagawang sarbey kaugnay ng kaligirang pangkasaysayan ng
1)Tao vs Tao epiko
2) Tao vs Kalikasan
3) Tao vs Sarili
4) Tao vs Lipunan
c. Banghay

B. Gramatika/Retorika
1. Iba’t Ibang Paraan ng
Pagtatanong tulad ng:
a. mga tanong na humihingi ng limitadong sagot na oo o hindi;

b. mga tanong na nagsisimula sa interogatibong panghalip;

c. mga tanong na nagsisimula rin sa mga interogatibong panghalip

ngunit naghahayag ng iba’t ibang damdamin

2. Iba’t ibang Anyo ng Pang-uri:

a. payak
b. maylapi
c. tambalan
3. Mga linker o Pang-angkop na na at ng
4. Pangatnig

Aralin 1:
 Panitikan:
 Kaligirang Pangkasaysayan ng Epiko

B. Gramatika/Retorika
 Iba’t ibang uri ng tanong tulad ng:
 mga tanong na humihingi ng limitadong sagot sa oo o hindi
 mga tanong na nagsisimula sa interogatibong panghalip
 mga tanong na nagsimula rin sa interogatibong panghalip ngunit
naghahayag ng iba’t ibang damdamin
Ang mga mag-aaral ay nakapagsasagawa ng simposyum tungkol sa
kinalabasan
ng isinagawang sarbey kaugnay ng kaligirang pangkasaysayan
ng epiko
 nakapagsasagawa ng simposyum tungkol sa kinalabasan ng
isinagawang sarbey kaugnay ng kaligirang pangkasaysayan ng
180
 LEARNING AREA - FILIPINO

Aralin 2: epiko
A. Panitikan:
1. Mga Elemento ng Epiko Ang mga mag-aaral nakabubuo ng photodoc
a. Tagpuan na nakapaglalarawan
“Ullalim” (Epiko ng sa kasalukuyang kalagayan ng tagpuang ginamit
Kalinga) ng alinmang epikong nabasa
B. Gramatika/Retorika
2. Iba’t ibang Anyo ng Pang-uri:  nakapaghahambing ng lugar sa kasalukuyan na katulad/kahawig ng
a. payak tagpuan ng alinmang nabasang epiko
b. maylapi  nakapaglalahad ng mga pamantayan at elemento sa pagbuo
c. tambalan ng photodoc
 nakapaglalarawan ng lugar sa kasalukuyan na katulad ng sa
Aralin 3: epikong nabasa/napanood o napakinggan
Panitikan:
Mga Elemento ng Epiko – Ang mgha mag-aaral ay nakasusulat ng talambuhay ng isang tao na
b. ) Tauhan itinuturing na bayani sa kasalukuyan na may katulad na katangian ng piling
b. 1. Mga Uri ng Tunggalian tauhan sa epiko
1)Tao vs Tao
2) Tao vs Kalikasan  nakakikilala sa pamamagitan ng larawan ng mga naging pangulo ng
3) Tao vs Sarili Pilipinas o talambuhay ng mga bayani na ang tuon ay sa kanilang
4) Tao vs Lipunan mga nagawa
 nakasusulat ng talambuhay ng itinuturing na bayani
B. Gramatika/retorika sa kasalukuyan gamit ang wika (pang-angkop)
Mga linker o Pang-angkop na
na at ng
Pagsasalaysay ng mga pangyayari sa kasalukuyan
sa epiko gamit ang mga graphic organizer
Aralin 4:
A. Panitikan:  nakabubuo ng sariling kuwento na may pagkakatulad sa mga
b. Tauhan pangyayari sa epiko gamit
b. 1. Mga Uri ng Tunggalian ang graphic organizer
1)Tao vs Tao
2) Tao vs Kalikasan
3) Tao vs Sarili Ang mag-aaral ay nakapagtatanghal ng informance na nagsasalaysay ng
4) Tao vs Lipunan kabayanihan/naiambag sa pagpapabuti ng sariling lugar na ang mga tauhan
ay may angkop na kasuotan ngunit walang kilos at tagpuan
3. Mga linker o Pang-angkop na na
at ng
 nakapagsusulat ng iskrip ng itatanghal na informance.
 nakapagtatanghal ng informance na ang mga tauhan ay may
Aralin 5:
angkop na kasuotan ngunit walang kilos at tagpuan
A. Panitikan:
181
 LEARNING AREA - FILIPINO

Mga Elemento ng Epiko

b. Tauhan
b. 1. Mga Uri ng Tunggalian
1)Tao vs Tao
2) Tao vs Kalikasan
3) Tao vs Sarili
4) Tao vs Lipunan
B. Mga linker o Pang-angkop na na
at ng

Ikaapat na Markahan Ikaapat na Markahan

Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa Kaligirang Pangkasaysayan Ang mag-aaral ay nakapagtatanghal ng Reader’s Theater mula sa mga
ng Ibong Adarna. piling bahagi ng Ibong Adarna na naglalarawan ng mga kanais-nais na
pagpapahalagang angkop sa kulturang Pilipino.
Aralin 1:
Kaligirang Pangkasaysayan ng Ang mga mag-aaral ay nakapagsasagawa ng colloquium kaugnay ng
Ibong Adarna kaligirang pangkasaysayan ng Ibong Adarna

Mga Hakbangin sa Pagsasagawa ng colloquium  nakapaghahambing sa kaligirang pangkasaysayan na napag-aralan

sa nasaliksik na kaligirang pangkasaysayan ng isa sa mga
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa katangian panitikang kinagigiliwan pa rin ng mga tao sa kasalukuyan.
ng bawat tauhan sa ibong Adarna  nakapagbabahagi ng magiging kontribusyon upang mahikayat ang
mga mag-aaral na unawain ang Ibong adarna.
Aralin 2 :  nakapagbabahagi ng mga nakalap na im[pormasyon kaugnay ng
Mahahalagang Tauhan ng Ibong Adarna paksa sa masining na paraan
 nakapagsasagawa ng colloquium kaugnay ng kaligirang
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa tamang pagpapalaki ng pangkasaysayan ng Ibong Adarna
anak
Ang mga mag-aaral ay nakabubuo ng Character Portrayal ng isang taong
Aralin 3: hinahangaan sa kasalukuyan na may pagkakatulad sa katangian ng piniling
1. Saknong blg. 1-27 (Si Haring Fernando at ang Tatlong Prinsipe tauhan sa Ibong Adarna
2. Sukat bilang katangian ng tula  nakapaglalarawan sa pamamagitan Character Portrayal ng isang
3. Liham pasasalamat o liham kahilingan katauhan na may katulad na katangian sa isa sa mga tauhan sa
akda.
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa suliranin sa akda na dapat  nakagagawa ng Character Portrayal ng isang taong hinahangaan sa
mabigyan ng solusyon. kasalukuyan na may pagkakatulad sa mga katangian ng piniling
tauhan sa Ibong Adarna
Aralin 4:
Saknong blg. 28-45 (Ang Panaginip ng Hari) Ang mga mag-aaral ay nakasusulat ng liham pasasalamat o liham
182
 LEARNING AREA - FILIPINO

kahilingan sa mga magulang kaugnay ng ginawa nilang pagpapalaki sa

Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa kapalaran ni Don Pedro sa
paghahanap sa Ibong Adarna.
Aralin 5:
Saknong blg. 46-80 (Si Don Pedro at ang Puno ng Piedras Platas)
mag-aaral
 nakapagsulat ng isang liham pasasalamat o liham kahilingan sa mga
magulang kaugnay ng ginagawa nilang pagpapalaki sa mga anak.

Ang mga mag-aaral ay nakapagsasalaysay ng isa sa mga suliraning

Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa sinapit ni Don Diego sa pangkalusugan na hinaharap ng pamilya o ng pamayanan at nabigyan ng
paghahanap solusyon
kay Don Juan at sa Ibong Adarna.
Aralin 6:  nakapagsasalaysay ng isa sa mga suliraning pangkalusugan na
1. Saknong blg. 81-109 ( Si Don Diego at Ang Awit ng Ibong Adarna kinaharap ng pamilya o ng sariling pamayanan na nabigyan ng
2. Ang tugma bilang katangian ng tula solusyon
 nakapagpapahayag kung paano ipinadarama ang pagmamahal sa
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa ginawang paglalakbay ni mga magulang kung sila ay nagkakasakit
Don Juan. Ang mga mag-aaral ay nakapagtatanghal ng monologo
na nagsasalaysay ng sariling karanasan kung paano
Aralin 7: nalampasan ang isang suliranin o pagsubok sa buhay
1. Saknong blg. 110-163 (Si Don Juan, ang Bunsong Anak)
2. Idyomatikong pahayag  nakapagtatanghal ng monologo na nagsasalaysay ng sariling
karanasan kung paano nalampasan ang isang suliranin o pagsubok
sa buhay
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa magiging bunga ng
paggawa ng kabutihan sa kapwa.
Pagbubuo ng simbolong naglalarawan ng pagmamahal at pagmamalasakit
Aralin 8: sa pamilya

1. Saknong blg. 164-198 (Ang Gantimpala ng Karapat-dapat  nakabubuo ng simbolong naglalarawan ng pagmamahal at
2. Aliw-iw ng tula pagmamalasakit sa kapamilya

Pagbubuo ng photo documentary

Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa naging bunga ng na naglalarawan sa ginawang paglalakbay ng tatlong
pagpapakasakit magkakapatid
at pagkakaroon ng mabuting kalooban ni Don Juan.
 nakabubuo ng photo documentary batay sa mga pangyayarri sa
Aralin 9: aralin
1. Saknong blg. 199-232 (Ang Bunga ng Pagpapakasakit)
2. Tayutay na personipikasyon

Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa naging bunga ng

183
 LEARNING AREA - FILIPINO
pagkainggit nina Don Pedro at Don Diego kay Don Juan.
Aralin 10:
Ang Bunga ng Inggit (Saknong Blg. 232-275)
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa kahilingan ni Don Juan para
sa kanyang pamilya sa gitna ng kaniyang paghihirap.
Aralin 11:
1. Saknong blg. 276-318
(Ang Dalangin ng Bunsong
Anak sa Gitna ng
Paghihirap)
2. Ang tayutay na Apostrophe
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa kahalagahan ng pag-awit
ng Ibong Adarna.
Aralin 12:
1. Saknong Blg. 319-384 (Ang Awit ng Ibong Adarna)
2. Tayutay na Simile o Pagtutulad
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa kabutihan at kasamaang
dulot ng labis na pagtitiwala sa kapwa.
Aralin 13:
Saknong blg. 385-441 (Ang Muling Kapahamakan ni Don Juan)
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa naging kalagayan ng
tatlong prinsipe sa Bundok ng Armenya
Aralin 14:
Saknong blg. 442-476 (Sa Bundok ng Armenya)
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pagkakaiba ng ugali ng
tatlong prinsipe sa pagharap sa mga pagsubok sa pamamagitan ng balon
bilang simbolismo.
Pagbuo ng kard ng pasasalamat
sa isang taong nakagawa ng kabutihan sa kaniya o sa kaniyang pamilya
 nakapagpapadama ng naging damdamin ng kapamamilya sa
natanggap na pasasalamat.
 nakabubuo ng kard ng pasasalamat sa isang taong nakagawa ng
kabutihan sa kaniya/pamilya
Paggawa ng poster na may kaugnayan sa saknong blg. 199-232.
 nakabubuo ng isang poster tungkol sa maaaring maging bunga ng
pagpapakasakit
Ang mga mag-aaral ay nakabubuo ng kuwento na kabaligtaran ng mga
pangyayari sa bahaging ito ng akda
 nakapagsasalaysay ng isang pangyayari sa kasalukuyan na
kabaligtaran ng mga pangyayari sa bahagi ng akda
Ang mga mag-aaral ay nakapagsusulat ng isang panalangin o dasal na
humihiling ng kaligtasan, kalusugan at kapayapaan ng mga mahal sa buhay
 nakasusulat ng panalangin o dasal para sa pamilya
Pag-awit sa ilang saknong ng Ibong Adarna ayon sa wika ng mga kabataan
sa kasalukuyan
 naiaawit sa wika ng mga kabataan sa kasalukuyan ang ilang
saknong ng Ibong Adarna
Ang mag-aaral ay nakapag-uulat sa kinalabasan ng isinagawang panayam
tungkol sa sanhi at bunga ng pagkainggit ng tao sa kapwa
 nakapagsasagawa ng panayam tungkol sa maaaring idulot ng
pagkainggit sa kapwa.
Ang mga mag-aaral ay nakagagawa ng anunsyo o patalastas
(advertisement) tungkol sa wastong pangangalaga sa kapaligiran/ kalikasan
184
 LEARNING AREA - FILIPINO
Aralin 15:
Ang Mahiwagang Balon (Saknong Blg. 477-506)
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa damdamin ng mga taong
nagmamahal.
Aralin 16:
Saknong blg. 507-566
( Si Don Juan at Donya Juana - AngPagtatagpo)
Naipamamalas ng mag-aaral angpag-unawa sa kahalagahan ng katatagan
ng pagmamahal sa gitna ng mga pagsubok
Aralin 17 :
Si Donya Leonora at ang Serpyente (Saknong Bilang 567-650)
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa mabuting naidudulot ng
labis na pagmamahal
Aralin 18:
Ang Muling Pagtataksil kay Don Juan (Saknong Blg. 651-680)
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa damdamin ng mga tauhan
sa bahaging ito ng aralin.
Aralin 19:
Ang Kahilingan ni Donya Leonora sa Hari ng Berbanya (Saknong Blg. 681-
725)
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawasa pag-aarugang ginawa ng
lobo kay Don Juan nang ayon sa bilin ni Donya Leonora.
Aralin 20:
Ang Habilin sa Mahiwagang Lobo (Saknong Blg. 726-748)
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa kabutihang dulot ng may
nagbibigay ng payo.
Aralin 21:
Ang Payo ng Ibong Adarna kay Don Juan (Saknong Blg. 744-778)
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa kahalagahan ng pagtupad
 nakagagawa ng anunsyo o patalastas (advertisement) tungkol sa
wastong pangangalaga sa kapaligiran/kalikasan
Ang mga mag-aaral ay nakabubuo ng isang interpretasyon sa maaaring
isinasagisag ng mahiwagang balon sa kasalukuyan
 nakapagbibigay ng sariling interpretasyon sa paksa ng aralin
Ang mga mag-aaral ay nakapagbibigay ng sariling interpretasyon sa awiting
may kaugnayan sa tema ng saknong blg. 507
 nakapagsasaliksik ng isang awiting hango sa kasalukuyan na may
kaugnayan sa tema ng aralin
Ang mga mag-aaral ay nakabubuo ng akrostik mula sa salitang pag-ibig.
 nakagagawa ng akrostik mula sa salitang pag-ibig
Ang mga mag-aaral ay nakapagtatanghal ng monologo na nagpapakita ng
damdaming may pagkakatulad sa damdamin ng piling tauhan sa akda.
 nakapagtatanghal ng monologo na nagpapakita ng damdaming
nakikiusap
Ang mga mag-aaral ay nakapagtatanghal ng masining na pagkukuwento
tungkol sa isang pangyayari o karanasan na nagpapakita ng malalim na
pagkaunawa sa damdamin ng kapwa
 nakapagpapakita ng masining na pagkukuwento
Ang mag-aaral ay nakapagtatanghal ng madulang pagbasa ng mga piling
saknong sa aralin
 nakapagpapahayag kung paano ipinakikita ang pagtanaw ng utang
185
 LEARNING AREA - FILIPINO
sa isang pangako.
Aralin 22:
Ang Panaghoy ni Donya Leonora (Saknong Blg. 779-794)
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa mga bahaging kakikitaan ng
pagdamay sa kapwa sa oras ng kagipitan, na bagama’t mahiwaga ay akma
pa rin
sa katotohanan.
Aralin 23:
Ang Paglalakbay ni Don Juan (Saknong Blg. 795- 856)
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa kabutihang maaaring idulot
ng mga pagsubok sa buhay.
Aralin 24:
Sa Dulo ng Paghihirap (Saknong Blg. 857-935)
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa naging bunga ng ginawang
pagkakamali at paghinghi ng kapatawaran ni Don Juan kay Donya Maria.
Aralin 25:
Si Don Juan sa Reyno De Los Cristales (Saknong Blg. 936-987)
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa kahalagahan ng
pagkakaroon ng karamay sa pagharap sa mga pagsubok sa buhay.
Aralin 26:
Mga Pagsubok ni Haring Salermo (Saknong Blg. 988-1060)
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa mga kahinaan ng tao.
Aralin 27:
Pagpapatuloy ng mga Pagsubok (Saknong Blg. 1001-1285)
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa maaaring maging bunga
nang hindi pagsunod ng anak sa magulang.
Aralin 28:
Ang Pagtakas nina Don Juan at Donya Maria (Saknong Blg. 1286-1381)
na loob sa isang tao
Pagsulat ng liham na nagbibigay payo o mungkahi
 nakasusulat ng liham na nagbibigay payo
Ang mag-aaral ay nakapagbibigay ng sariling interpretasyon sa isang
awiting banyaga
 nakapagbibigay ng sariling interpretasyon sa paraang pasulat
tungkol sa isang awiting banyaga
Ang mag-aaral ay nakapagsasagawa ng pangkatang talakayan tungkol sa
tamang pagtulong sa kapwa lalo na sa panahon ng kagipitan
 nakabubuo ng mga hakbangin o pamamaraan ng tamang pagtulong
sa kapwa
Ang mag-aaral ay nakapagguguhit ng poster tungkol sa isa sa mga
suliraning kinakaharap ng sariling lugar at kung paano ito mabibigyan ng
solusyon
 nakaguguhit ng poster tungkol sa isa sa mga suliraning kinakaharap
ng sariling pamilya o pamayanan at kung paano ito lulutasin
Ang mag-aaral ay nakasusulat ng talambuhay ng isang taong hinahangaan
dahil sa pagiging mapagpakumbaba at mapagpatawad
 nakapaglalahad ng kahalagahan ng paghingi ng paumanhin
 nakasusulat ng talambuhay ng isang taong hinahangaan
Ang mag-aaral ay nakapaglalarawan ng mga katangian ng isang tunay na
kaibigan
 nakapaglalarawan sa mga katangian ng tunay na kaibigan sa
pamamagitanng paglikha ng simbolong makapaglalarawan sa
kaniya.
Ang mag-aaral ay nakapagsusulat sa talaarawan ng sariling kahinaan
186
 LEARNING AREA - FILIPINO
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa masamang dulot ng
pagsisinungaling o hindi pagsasabi ng katotohanan.
Aralin 29:
Ang Muling Pagbabalik sa Berbanya (Saknong Blg. 1382-1437)
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa mga kaugaliang Pilipino na
masasalamin sa akdang binasa.
Aralin 30:
Poot ng Naunsiyaming Pag-ibig (Saknong Blg. 1438-1574)
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa naging wakas ng akda.
Aralin 31:
Ang Pagwawakas (Saknong Blg. 1575-1717)
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa mga pagpapahalagang
inilarawan sa Ibong Adarna na angkop sa kulturang Pilipino.
Aralin 32: Pagpapahalagang Pilipino (Pagtatanghal ng Reader’s Theater)
bilang tao
 nakapagbabahagi ng ideya kung bakit kailangang tanggapin na may
kahinaan din ang bawat isa sa atin.
Ang mag-aaral ay nakapagsasagawa ng pagtatalo
o debate kaugnay ng mahalagang kaisipang nakapaloob sa akda
 nakapagsasagawa ng debate o pagtatalo tungkol sa pagsuway ng
anak sa magulang o pagtakwil ng magulang sa anak nang dahil sa
pag-ibig.
Paghahanay ng mga naging bunga nang pagsisinungaling na nagawa ng
mga kamag-aaral at ang natutuhan nila sa mga pangyayaring ito.
 nakapaghahanay ng mga naging bunga nang pagsisinungaling na
nagawa ng mga kamag-aral at ang natutuhan nila sa pangyayaring
ito.
Ang mag-aaral ay nakapagsasadula ng ilang tagpo sa akda na nagpapakita
ng mga kaugaliang Pilipino
 nakapagsasadula ng piling tagpo sa aralin na nagpapakita ng
kaugaliang Pilipino
Ang mag-aaral ay nakagagawa ng suring-basa ng akda
 nakapagbabahagi sa naging bisa sa sarili ng koridong pinag-aralani
matapos itong maunawaan.
 nakasusulat ng suring-basa ng akda
Ang mag-aaral ay nakikibahagi sa pagtatanghal ng Reader’s Theater ng
mga piling saknong na naglalarawan ng mga pagpapahalagang angkop
sa kulturang Pilipino
 nakapagtatanghal ng Reader’s Theater mula sa mga saknong ng
Ibong Adarna na nagpapakita ng mga pagpapahalagang angkop sa
kulturang Pilipino.
187
LEARNING AREA - FILIPINO

188
 LEARNING AREA - FILIPINO

GRADE 8
CONTENT STANDARD PERFORMANCE STANDARD
Unang Markahan:
Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag-unawa tula sa tulong ng Ang mga mag-aaral ay nakabibigkas ng tula na sariling likha gamit ang
angkop na gramatika/ retorika angkop na gramatika/ retorika

Aralin 1 Ang mga mag-aaral ay nakasusulat ng ulat ng isinagawang panayam

Naipamamalas ng mga (Impersonation of Poets) sa ilang kilala at dakilang makata sa Pilipinas
mag-aaral ang pag-unawa
sa pinagmulan at kakaibang katangian ng tula sa tulong ng mga pananda  Nakapagsasagawa ng panayam sa ilang kilala at dakilang makata
kaugnay ng kaligirang pangkasaysayan ng panulaan sa Pilipinas
A. Panitikan:  Nakapag-uulat/ nakapagbabahagi ng kani-kanilang naging karanasan
1. KaligirangPangkasaysayan ng Tula natutuhan mula sa isinagawang panayam
 Nakabubuo ng mga pangungusap/talata gamit ang mga pananda
B.Gramatika
1. Mga Pananda Ang mga mag-aaral ay nakasusulat ng suring- papel (paghahambing at
a. Pantukoy na ng pagtutulad) ng mga tulang may iba’t ibang uri ng taludturan
b. Pang-ukol sa anyong sa; at
c. ay bilang pananda ng ayos ng pangungusap  nakapaghahambing ng mga tulang may iba’t ibang uri ng taludturan
 nakapagbibigay ng halimbawa ng mga uri ng taludturan
.Aralin 2  nakabibigkas ng tula gamit ang wastong ponemang suprasegmental
(diin, tono, hinto/antala)
Naipamamalas ng mga
 nakabubuo ng sintesis mula sa mga impormasyon kaugnay ng aralin
mag-aaral ang pag-unawa
sa tulang may iba’t ibang uri ng taludturan sa tulong ng mga ponemang
Ang mga mag-aaral ay nakikibahagi sa pagsasapopular ng alinman sa mga
suprasegmental
uri ng tula na likha ng kilalang makata gamit ang wika ng kabataan
A. Panitikan:
 nakapagsasaliksik at nakapagbabahagi ng mga halimbawa ng iba’t
1. Mga Uri ng Taludturan
ibang uri ng tula
a. Tradisyonal
b. Blangko-berso  nakagagamit ng mga pangungusap na walang paksa sa pagbasa at
c. Malaya pagbigkas ng tula
B.Gramatika/Retorika  nakapagsasagawa ng pagsusuri ng isang kaugnay na tekstong
1.Ponemang Suprasegmental naglalarawan na makapagpapatibay sa tinalakay na kaalamang
- diin pangwika
- tono/intonasyon
- hinto/antala
Ang mga mag-aaral ay nakasusulat
189
 LEARNING AREA - FILIPINO

ng tula kaugnay ng isang napanahong isyu o paksa

Aralin 3
Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag-unawa sa iba ‘t ibang uri ng  nakapagbibigay- kahulugan sa ilang talinghaga sa tula
tula sa tulong ng mga pangungusap na walang paksa  nakabubuo ng mga pangungusap gamit ang matatalinghagang salita sa
iba’t ibang pagkakataon o sitwasyon
A. Panitikan:  nakapagbabahagi ng kani-kanilang nalalaman tungkol sa iba’t ibang
1. Apat na Uri ng Tula elemento ng tula
a. Pandamdamin  nakabubuo ng sintesis mula sa mga nakalap na impormasyon kaugnay
1) oda ng aralin
2) elehiya  nakapaghahanay ng mga taludtod sa loob ng tula na ‘di gaanong
3) soneto maunawaan at madaling maunawaan
4) awit/himno  nakagagamit ng mga pang-uring pamilang sa pagbasa ng tula at
b. Tulang Pasalaysay kaugnay na babasahin
1) epiko
 nakapagbabasa ng isang kaugnay na tekstong nanghihikayat
2) awit
(persuasive) na makapagpapatibay sa tinalakay na kaalamang pangwika
3) korido
4) balada
5) pasyon
c. Tulang Dula
Ang mga mag-aaral ay nakikibahagi sa pagtatanghal ng balagtasan
1) Moro- moro
Ang mga mag-aaral ay nakapaglalahad ng mga katuwiran kaugnay ng isang
2) Komedya
napapanahong isyu o paksa
3) Tibag
4) Panuluyan
• nakapagbabahagi ng kanilang mga ideya tungkol sa kahalagahan ng
5) Sarsuwela
pag-aaral ng balagtasan
d. Tulang Patnigan
• nakapaglalahad ng sariling pananaw tungkol sa bisa ng pag-aaral ng
1) Karagatan
balagtasan
2) Duplo
• Nakabubuo ng mga talatang ginagamitan ng pangngalang pantangi at
3) Balagtasan
pambalana
4) Batutian
• nakapaglalahad ng naging bisang padamdamin at pangkaisipan sa pag-
B.Gramatika/Retorika
aaral ng balagtasan
1. Mga Pangungusap na Walang Paksa
• nakapaghahanay ng mga katuwiran kaugnay ng isang napapanahong
a. eksistensiyal
isyu o paksa
b. pahanga
c. maiikling sambitla
d. pamanahon
e. pormulasyong
Ang mga mag-aaral ay nakikibahagi sa pagtatanghal ng alinman sa mga
panlipunan
uri ng tulang patnigan
Aralin 4
 nakapag-uulat ng mga nasaliksik na impormasyon kaugnay ng paksa
Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag-unawa sa mga elemento ng
 nakapaglalahad ng naging epekto sa sarili, sa iba at sa sariling lugar na
tula sa tulong ng mga pang-uring pamilang
190
 LEARNING AREA - FILIPINO

kinakaharap ngayon ng mga tulang patnigan

A. Panitikan:  nakapagbabahagi ng mga kaisipang inihayag sa balagtasan
Mga Elemento  napaghahambing ang mga uri ng pangungusap ayon sa kayarian
ng Tula  nakasusulat ng tekstong nagsasalaysay gamit ang mga uri ng
a. sukat pangungusap ayon sa kayarian
b. tugma
c. aliw-iw Ang mga mag-aaral ay aktuwal na naisasakilos ang mga dapat gawin ng
o indayog mga taong kabilang sa pagtatanghal ng balagtasan
d. talinghaga  nakapaglalarawan sa mga katangiang dapat taglayin ng
e. kariktan lakandiwa, mambabalagtas at mga manonood sa pagtatanghal ng
balagtasan
B. Gramatika/ Retorika  nakapaglalahad ng kahalagahan at papel na ginagampanan ng mga
Pang-uring Pamilang tauhan at manonood sa balagtasan
a. Patakaran  nakapaghahambing ng katangian ng balagtasan sa mga kauri nito (mga
b. Panunuran tulang may sukat, tugma at indayog
 nakapagbibigay ng sariling interpretasyon ang isang balagtasan
Ikalawang Markahan  nakasusulat ng tekstong naglalarawan ng isa sa hinahangaang
Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag-unawa sa balagtasan sa mambibigkas sa kasalukuyan gamit ang pinasidhing anyo ng pang-uri
tulong ng angkop na gramatikal/ retorika  nakasusulat ng mga saknong na bibigkasin ng Lakandiwa at
mambabalagtas
Aralin 1
 nakapagsasanay sa pagsasakilos ang mga dapat gawin ng mga taong
Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag-unawa sa pinagmulan
kabilang pagtatanghal ng balagtasan
ng balagtasan sa tulong ng mga pangngalan
Ang mga mag-aaral ay nakapaglalahad ng katuwiran kaugnay ng isang
A. Panitikan
napapanahong isyu/paksa na maaaring pagtalunan
Kaligirang
Pangkasaysayan
 nakapagpapaliwanag kung bakit kailangang magkaroon ng paksa ang
ng Balagtasan
isang gawain – pasulat man o pagbasa
B. Gramatika/ Retorika  nakagagamit ng pang-abay na pamaraan sa pagpapaliwanag ng
Pangngalan kahalagahan nang pagkakaroon ng mensahe o mahalagang kaisipan ng
a. Pantangi isang paksa
b. Pambalana  masining na nakapag-uulat tungkol sa maaaring paksain ng isang
balagtasan
Aralin 2  malayang natatalakay ang mga tanong o gawain sa aralin
Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag-unawa sa iba’t ibang tulang  nakapagsasaliksik ng mga halimbawa ng paksa/ isyung pagtatalunan
patnigan sa tulong ng iba’t ibang uri ng pangungusap
A. Panitikan Ang mga mag-aaral ay nakikibahagi sa pagtatanghal
Tulang Patnigan ng dula mula sa orihinal na iskrip na naglalarawan
a. Karagatan ng ilang pangyayari sa buhay ng isang tao/ mga tao sa kasulukuyan
b. Duplo Ang mga mag-aaral ay nakikibahagi sa pagtatanghal ng ilang ritwal ng iba’t
191
 LEARNING AREA - FILIPINO

c. Balagtasan ibang rehiyon sa bansa

d. Batutian
B. Gramatika/ Retorika  nakapaghahambing ng katangian ng dulang pantanghalan sa dulang
Mga Uri ng Pangungusap pampelikula/ pantelebisyon at panradyo
Ayon sa Kayarian  nakabubuo ng usapan mula sa isang komik istrip gamit ang mga ingklitik
a. Payak  nakababasa ng kaugnay na babasahin (palarawan, pasalaysay,
b. Tambalan paliwanag, pangangatuwiran, paglalahad,at iba pa) sa paraang readers
theatre o alinmang teknik na makapagpapaunlad ng kaniyang kasanayan
Aralin 3 sa pagbasa nang may damdamin
Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag-unawa sa mga elemento ng  nagagamit nang wasto ang mga pang-abay na ingklitik sa pagbuo ng
balagtasan sa tulong ng pinasidhing anyo pangungusap
ng pang-uri  nakapanonood ng isang katutubong ritwal na sayaw mula sa isa sa mga
A. Panitikan rehiyon sa bansa (ragragsakan, man manok, mumbaki, at iba pa.)
Mga Elemento
ng Balagtasan Ang mga mag-aaral ay nakikibahagi
a. Tauhan sa pagtatanghal ng ilang mahalagang tagpo mula sa isa sa mga uri ng
a.1. Lakandiwa dulang pantanghalan gamit ang wika ng kabataan
a.2. Mambabalagtas
b. Uri ng Taludturan  nakapanonood/ nakapagbabasa ng sarsuwelang " Walang Sugat” ni
(Sukat atTugma) Severino Reyes
B.Gramatika  nasusuri ang nilalaman ng sarsuwelang “Walang Sugat” gamit ang
Pinasidhing Anyo Graphic Organizer
ng Pang-uri  nakabubuo ng mahalagang impormasyong natutuhan sa aralin
 nakabubuo ng maikling dayalogo batay sa pardon ng iskrip
 nakalalahok sa malayang talakayan sa tulong ng alinman sa Ugnayang-
Aralin 4 Tanong-Sagot (UTS)
Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag-unawa sa iba’t ibang paksang/  nakatutukoy ang mga pangatnig na ginagamit sa pagsisimula ng usapan
isyung maaaring pagtalunan sa balagtasan sa tulong ng pang-abay na na lumutang sa kaugnay na tekstong binasa sa pamamagitan ng mga
pamaraan sumusunod na pamamaraan; (listing, caravan,concentric circling at iba
pa)
A. Panitikan
Mga Elemento Ang mga mag-aaral ay nakagagawa ng pagsusuri sa bawat anyo ng dulang
ng Balagtasan pantanghalan
c. Paksa/Isyung
Pagtatalunan  nakapag-uulat ng nasaliksik na Iba’t ibang uri ng dula ayon sa anyo
- Politika
 nakabibigay ng mga salitang maaaring marinig mula sa larawan
- Pag-ibig
 nakapagbabasa ng dulang “Sa Pula, Sa Puti” ni Francisco A. Rodrigo sa
- Karaniwang bagay
pamamagitan ng madulang pagbasa
- Kalikasan
- Lipunan  nasusuri ang nilalaman ng dulang “Sa Pula, Sa Puti” batay sa
- Kagandahang asal sumusunod: (tagpuan, tauhan, wika at uri)

192
 LEARNING AREA - FILIPINO

-Pambayan,at iba pa  nasusuri ang usapan ng mga tauhan ayon sa iba’t ibang pagpapahayag
d. Mensahe/ ng damdamin o layunin nito batay sa tono/intonasyon
MahalagangKaisipan  natutukoy ang iba’t ibang damdaming nakapaloob mula sa dulang “La
A. Gramatika India Elegante Y El Negrito Amante” ni Francisco Balagtas
Pang-abay na Pamaraan  nakapagsasagawa ng madulang pagbasa mula sa isang bahagi ng dula

Ikatlong Markahan
Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag-unawa sa dulang Ang mga mag-aaral ay nakasusulat ng isang tagpong- dula mula sa
pangtanghalan sa tulong ng mga angkop na gramatika/ retorika alinmang maikling kuwento

 nakapagbabahagi ng mga kaalaman tungkol sa may-akda ng dulang

Aralin 1 tatalakayin
Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag-unawa sa pinagmulan at  nakabubuo ng angkop na usapan sa komiks
kakanyahan ng dulang pantanghalan sa tulong ng mga katagang pang-abay  nakapagbabasa ng lathalain, sanaysay at artikulo na may kaugnayan sa
o ingklitik na ginagamit sa pagpapalawak ng pangungusap pag-aaral ng panghalip
A. Panitikan:
 nakagagamit ng mga panghalip sa pagbuo ng talata
1. Kaligirang
Pangkasaysayan
Ang mga mag-aaral ay nakikibahagi sa pagsulat ng iskrip ng dulang
ng Dula
pantanghalan na naglalarawan ng ilang pangyayari
B. Gramatika
sa buhay ng isang tao/mga tao sa kasulukuyan
Ang mga Katagang
Pang-abay o Ingklitik
 nakapanood ng isang patalastas sa telebisyon at nakasusulat ng
ba, kasi, kaya,na, sana,
bagong iskrip mula rito. (Maaaring ipapanood ang mga patalastas na
daw/raw, din/rin,naman,
nagsasaad ng iba’t ibang aspekto ng pandiwa halimbawa; patalastas ng
yata, pala,tuloy, nga,
pagsisipilyo, paglalaba, paliligo, paghuhugas at iba pa)
lamang/lang, man,
muna, pa, at iba pa.  natutukoy ang mga salitang nagsasaad ng kilos sa napanood na mga
patalastas
 nakapagbabasa ng lathalain, sanaysay at artikulo kaugnay ng wikang
Aralin 2 tatalakayin (Aspekto ng Pandiwa)
Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag-unawa sa iba’t ibang uri ng  nakatutukoy ang mga salitang nagsasaad ng kilos na nabasa mula sa
dulang pantanghalan sa tulong ng mga pangatnig lathalain, sanaysay at artikulo at nasasagutan ang hinihingi ng
talahanayan.
A. Panitikan  nakapagsasalaysay ng buod ng dulang itatanghal
Mga Uri ng Dulang
Pantanghalan
a. Senakulo Ang mga mag-aaral ay nakagagawa ng pagsusuri sa kabuuan ng
b. Tibag FLORANTE AT LAURA sa iba’t ibang aspekto (panlipunan, espirtiwal,
c. Panuluyan kultural, historikal, politikal, sosyo-ekonomiko, at iba pa.)
d. Moro-moro o Komedya
e. Sarsuwela Ang mga mag-aaral ay nakapaglalarawan nang maaaring damdamin ni
193
 LEARNING AREA - FILIPINO

Balagtas sa kasalukuyang kalagayan ng ating bansa at ng kanyang akdang

B. Gramatika Florante at Laura
Mga Pangatnig  nakapagpapaliwanag ng sariling ideya tungkol sa kahalagahan ng pag-
kung, subalit, ngunit, aaral at pagsusuri ng Florante at Laura
datapuwa’t, o, sapagkat,  nakapagbibigay- kahulugan sa ipinahihiwatig ng mga larawan kaugnay
kaya, alalaong baga, at, pero, at iba pa ng aralin
 nakapag-uulat sa nasaliksik ng mga impormasyon kaugnay ng kaligirang
pangkasaysayan ng Florante at Laura
Aralin 3  nakapaglalahad nang maaaring damdamin at saloobin ni Balagtas
Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag-unawa sa mga uri ng dulang kaugnay ng kasalukuyang kalagayan ng bansa at ng Florante at Laura
pantanghalan ayon sa anyo sa tulong ng mga paraan ng pagpapahayag ng
iba’t ibang damdamin o layunin
Ang mga mag-aaral ay nakapagpapatunay na ang bawat tauhang nilikha ni
A. Panitikan Balagtas ay may sinisimbolo/ kinakatawan sa panahong isinulat niya ang
Mga Uri ng Dulang Florante at Laura
Pantanghalan Ayon
sa Anyo  nakapaglalarawan ng mga tauhan sa Florante at Laura
a. Trahedya  nakapag-uulat ng nasaliksik na mga impormasyon tungkol sa mga
b. Melodrama tauhan ng Florante at Laura
c. Parsa
 nakapagpapaliwanag ng kahalagahan ng bawat tauhan
d. Komedya
 nakapagbabahagi ng naging damdamin sa bawat tauhan
e. Saynete

B. Gramatika/ Retorika
Pagbuo ng ilang saknong gamit ang pinagkaugaliang taludturan (may sukat
Pagpapahayag ng Iba’t Ibang Damdamin
at tugma)
Aralin 4
 nakapagbabahagi ng naging damdamin sa ginawang pagharap sa
Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag-unawa sa iba’t ibang elemento
sariling kabiguan o kabiguan ng iba
ng dulang pantanghalan sa tulong ng iba’t ibang uri ng panghalip
 nakapagkukuwento ng ilang pangyayari sa kasalukuyan na may
pagkakatulad sa aralin sa masining na paraan
A. Panitikan:
 nakapagsasagawa ng panayam sa isang kakilala na nakaranas na ng
Mga Elemento
kabiguan sa buhay
ng Dulang
 nakabubuo ng ilang saknong ng tula gamit ang pinagkaugaliang
Pantanghalan
taludturan (may sukat at tugma) para sa taong hinahangaan dahil sa
katapangang ipinakita sa pagharap sa kabiguan
a. Tauhan
Ang mga mag-aaral ay nakikibahagi sa pagtatanghal ng mga piling
b. Tagpuan
saknong mula sa Florante at Laura na naglalarawan ng mga
c. Banghay
pagpapahalagang angkop sa kulturang Pilipino
d. Diyalogo
e. Gamit Teknikal
Pagsulat ng liham-kahilingan sa isang politiko o namumuno sa sariling lugar
tulad ng Tunog,
194
 LEARNING AREA - FILIPINO

Biswal at iba pa. kaugnay ng isyung pangkapayapaan at kaayusan ng pamayanang

B. Gramatika/Retorika kinabibilangan

Mga Uri ng Panghalip  nakapaglalapat ng himig sa mga saknong bilang 1-6

 nakapagbubuod ng aralin sa pamamagitan ng Story Frame o iba pang
a. Panao angkop na estratehiya
b. Pamatlig  nakapaglalahad kung paano pahahalagahan ang kahilingan ng taong
c. Pasaklaw malapit sa kaniya
d. Pananong  nakasusulat ng liham-kahilingan sa isang politiko o namumuno sa
sariling lugar
Aralin 5
Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag-unawa Pagsasagawa ng dulang panradyo na nagbibigay-payo
sa mga bahagi ng dulang pantanghalan sa tulong o mungkahi sa ilang kakilala
ng mga aspekto ng pandiwa sa kasalukuyan na may pagkakatulad sa kalagayan
ng tauhan sa aralin
A. Panitikan
Mga Bahagi ng Dulang Pantanghalan  nakapagbibigay ng interpretasyon sa isang awit
a. Yugto (act)  nakapaglalahad ng aralin sa pamamagitan ng masining na pagbabasa
b. Tanghal-Eksena (scene)  nakapagbubuod ng aralin sa pamamagitan ng habing semantika
c. Tagpo (frame) o iba pang angkop na estratehiya
 nakapaglalarawan ng pangunahing tauhan at tagpuan sa aralin
B. Gramatika  nakagsasagawa ng dulang panradyo na nagbibigay-payo o mungkahi
Aspekto ng Pandiwa sa ilang kakilala sa kasalukuyan na may pagkakatulad sa kalagayan ng
a. Perpektibo tauhan sa aralin
b. Perpektibong
Katatapos
c. Imperpektibo Nakapaglalarawan ng mga dahilan kung bakit dumaranas ang tao ng iba’t
d. Kontemplatibo ibang damdamin na nakaaapekto sa kaniyang buhay
 nakapagbubuod ng aralin sa pamamagitan ng angkop na pamamaraan
 malayang nakikiisa sa talakayan sa klase
Ikaapat na Markahan  nakapagbibigay ng mga patunay na nagbubunga ng kasawian ang
Naipamamalas ng mga mag-aaral maling hangarin sa buhay
ang pag-unawa kung paano inilarawan ni Balagtas sa Florante at Laura  nakapaglalarawan ng mga dahilan kung bakit dumaranas ang tao ng
ang Pilipinas sa iba’t ibang aspekto sa panahong isinulat niya ito iba’t ibang damdamin na nakaaapekto sa kaniyang buhay

Aralin 1 Pagpapadama nang pag-unawa sa damdamin ng mga taong may

Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag-unawa sa naging impluwensiya
ng Florante at Laura sa pag-iisip, damdamin at pag-uugali ng mga
mambabasa sa panahong naisulat ito, at maging sa kasalukuyan
pagkakatulad ang kalagayan sa tauhan sa aralin
 nakapaglalahad ng mga pangyayari sa aralin sa masining na paraan
 nakapaglalahad ng sitwasyon o dahilan nang pagkadama ng panibugho
 nakapagsasalaysay ng sariling karanasan o ng kakilala na nagkaroon ng
195
 LEARNING AREA - FILIPINO

 Kaligirang Pangkasaysayan ng Florante at Laura masamang bunga dahil sa panibugho

 nakapagpapadama ng pag-unawa sa damdamin ng mga taong may
Aralin 2 pagkakatulad ang kalagayan sa tauhan sa aralin
Naipamamalas ng mga mag-aaral
ang pag-unawa sa sinisimbolo ng bawat tauhang nilikha ni Balagtas sa Nakapagsasalaysay ng ilang napapanahong isyu na may kaugnayan sa
Florante at Laura mahalagang kaisipan sa paksa

 Ang Mga Tauhan ng Florante at Laura  nakapagbubuod ng aralin gamit ang angkop na esratehiya
 Kay Celia  nakapaglalahad ng mga hakbangin kung paano haharapin ang mga
 Tayutay na apostrope at eksklamasyon pagsubok sa buhay
 nakasusulat ng talataan na nagpapahayag ng kahalagahan nang
pagkakaroon ng positibong pananaw
Aralin 3  nakapagsasalaysay ng ilang napapanahong isyu na may kaugnayan sa
Naipamamalas ng mga mag-aaral mahalagang kaisipan sa paksa
ang pag-unawa sa kasiningan at nilalaman ng Florante at Laura
Nakapag-uugnay ng ilang pangyayari sa bahaging ito sa mga kaganapan
 Mga Saknong Blg. 1-399 sa bansa sa panahong naisulat ang Florante at Laura

Aralin 3.1:  nakapagbubuod ng aralin sa pamamagitan ng pagbabalangkas

Sa Babasa Nito  nakapipili ng mga saknong na nagpapahayag ng kapangyarihanng
pag-ibig
 nakapagbibigay ng kahulugan sa sinasagisag ng tauhan
Aralin 3.2: Sa Isang Madilim, Gubat na Mapanglaw sa kasaysayan ng bansa
(Saknong Bilang 1-10)  nakapag-uugnay ng ilang pangyayari sa bahaging ito sa mga
kaganapan sa bansa sa panahong naisulat ang Florante at Laura
Paksa: Aralin 3.3: Bayang Nagdurusa
(Saknong Bilang 11-26) Nakapagpapadama ng pagmamahal at pagpapahalaga sa kanilang ama

Aralin 3.4: Si Florante – Sa Di-Mabatang Hirap  nakapagbibigay ng reaksiyon sa pinanood na bahagi ng teleserye
(Saknong 27-40)  nakapagtatanghal ng nilalaman ng aralin
 nakapagbubuod ng aralin gamit ang angkop na estratehiya
Aralin 3.5: Alaala ni Laura  nakagagawa ng komposisyong naglalarawan sa kahulugan ng salitang
(Saknong 41-68) ama
 nakapagpapadama ng pagmamahal at pagpapahalaga sa kanilang ama
Aralin 3.6: Pagsintang Labis
(Saknong Bilang 69-83) Nakapagtatanghal ng kabayanihan/magagandang nagawa ng mga
makabagong bayani sa kasalukuyan
Aralin 3.7: Amang Mapagmahal, Amang Mapaghangad  Nakapagbibigay- kahulugan o interpretasyon sa isang tula
(Saknong Bilang 84-104  nakapagtatanghal ng mga saknong 105-125 sa pamamagitan ng
Intonational Reading

196
 LEARNING AREA - FILIPINO

Aralin 3.8: Paalam, Bayan ! Paalam, Laura !  nakalalahok sa malayang talakayan

(Saknong Bilang 105-125)  nakapaglalarawan ng mga katangian ng mga itinuturing na bagong
bayani sa kasalukuyan
Aralin 3.9: Ang Pagliligtas ni Aladin kay Florante  nakapagtatanghal ng kabayanihan/magagandang nagawa ng mga
(Saknong Bilang 126-155) makabagong bayani sa kasalukuyan

Aralin 3.10: Alaala ng Kamusmusan Pagbuo ng salawikain o mga kauri nito kaugnay ng mabuting pakikitungo o
(Saknong Bilang 156-187) pakikipagkapuwa

Aralin 3.11: Laki sa Layaw  nakapaglalahad ng aralin sa pamamagitan ng masining na

(Saknong Bilang 188-205) pagbigkas
 nakapagbubuod ng mga pangyayari sa aralin sa pamamagitan
Aralin 3.12: Balatkayo ng angkop na estratehiya
(Saknong Bilang 206-223)  masigasig na nakalalahok sa talakayan
 nakabubuo ng salawikain kaugnay ng mabuting pakikitungo/
Aralin 3.13: Dalawang Trahedya sa Buhay ni Florante
pakikipagkapwa
(Saknong Biang 224 – 241)
Pagsasalaysay ng karanasang hindi malilimutan sa pamamagitan ng
Aralin 3.14:Mga Payo’t Habilin ng Guro kay Florante
Lifeline Chart o iba pang masining na pamamaraan
(Saknong Bilang 245 – 257)
 nakapagbibigay-kahulugan sa pakikinggang liham pangkaibigan
Aralin 3.15: Florante, Ang Heneral ng Hukbo  nakapag-uulat ng aralin sa patulang paraan
(Saknong Bilang 258-273)  nakapagbubuod ng aralin gamit ang angkop na estratehiya
 nakapagsasagawa ng Lifeline Chart na nagsasalaysay ng karanasang
Aralin 3.16: Si Laura, Ang Venus hindi malilimutan
(SAKNONG BILANG 274 - 290)
Pagsasalaysay ng ilang pangyayari sa kasalukuyan kaugnay ng
Aralin 3.17: Paghahanda sa Pakikidigma mahahalagang kasipan na nakapaloob sa mga saknong bilang 188-205
(Saknong Bilang 291 – 304)
 nakapaglalahad ng aralin sa pamamagitan ng masining
Aralin 3.18: Tagumpay sa Unang Pakikidigma (Saknong Bilang 305 - 316) na pagbigkas sa mga saknong bilang 188-205
 nakapagpapaliwanag sa piling saknong sa aralin gamit
Aralin 3.19: Ang Taksil ang angkop na estratehiya
(Saknong Bilang 317 - 346)  nakapagmumungkahi ng mga panuntunan sa wastong pagpapalaki ng
anak/mga anak
Aralin 3.20:Ang Pagpaparaya ni Aladin nakapagsasalaysay ng ilang pangyayari sa kasalukuyan kaugnay ng
(Saknong Bilang 347 - 360) mahahalagang kasipan na nakapaloob sa mga saknong bilang 188-205

Aralin 3.21: Ang Pagtatagumpay Laban sa Kabuktutan

(Saknong Bilang 361 - 372)
Pagkukuwento ng ilang pangyayari sa kasalukuyan
197
 LEARNING AREA - FILIPINO

Aralin 3.22:Ang Masayang Pagwawakas na may pagkakatulad sa mga pangyayari sa aralin

(Saknong Bilang 373 - 399)
 nakapag-uugnay ang sariling karanasan o karanasan ng iba sa
isang salawikain
 nakapaglalahad ng mga sunod-sunod na pangyayari sa aralin
 nakabubuo ng sariling pananaw hinggil sa isang sitwasyon sa aralin
 nakapagkukuwento ng ilang pangyayari sa kasalukuyan na may
pagkakatulad sa mga pangyayari sa aralin

Nakapagmumungkahi ng solusyon sa ilang trahedya na kinaharap/

kinakaharap ng sariling lugar/bansa
 nakapaglalahad ng saknong bilang 224 – 241 sa pamamagitan ng
madamdaming pagbasa
 nakapagbubuod ng aralin sa pamamagitan ng angkop na estratehiya
 nakapaglalahad ng sariling damdamin sa kinahinatnan ng tauhan sa
aralin
 nakapaglalahad kung paano magiging matatag sa pagharap sa mga
trahedya
 nakapagmumungkahi ng solusyon sa ilang suliraning kinakaharap ng
sariling lugar/bansa

Pagsulat ng liham pangkaibigan na nagbibigay ng payo sa nararanasang

suliranin sa buhay

 nakapagtatanghal ng dula-dulaan na nagpapakita ng suliranin na

bibigyan ng payo
 nakapagtatanghal ang aralin sa pamamagitan ng paglalapat ng tono sa
mga saknong
 nakapagbubuod ng aralin sa pamamagitan ng angkop na estratehiya
 nakapagbibibgay ng payo sa isang kaibigan kaugnay ng suliraning
kanyang nararanasan

Pagbabalita tungkol
sa ilang isyu/pangyayari sa bansa
sa kasalukuyan

 nakapaglalahad ng aralin sa pamamagitan ng pagbabalita

 nakapaliliwanag ng salawikaing angkop sa aralin
198
LEARNING AREA - FILIPINO

 nakapaglalahad kung paano maging mabuting lider sa paaralan

at barangay bilang isang kabataan
 nakapagbabalita tungkol sa ilang isyu/ pangyayari sa bansa sa
kasalukuyan

Nakapagpapadama ng paghanga sa isang taong hinahangaan dahil sa

taglay niyang kagandahan panloob man o panlabas

 nakapaglalahad ng aralin sa pamamagitan ng paglalarawan

 nakapagsasalaysay ng mga saknong sa pamamagitan ng
madamdaming pagbigkas
 nakapaglalahad kung paano humanga sa isang tao
 nakapagbabahagi ang sariling pananaw o paniniwala tungkol sa
kagandahan
 nakapagpapadama ng paghanga sa isang taong hinahangaan dahil sa
taglay niyang kagandahan panloob man o panlabas

Pagbuo ng mga panukala kung paano maiiwasan ang pagkakaroon ng

digmaan/
pag-aalitan

 nakapagbibigay ng mga Pilipinong nagbuwis ng buhay para sa

bayan
 nakapagtatanghal ng aralin sa pamamagitan ng masining na
pagbasa
 nakasusulat ng panuntunan ng isang mabuti at matapang na
mamamayan
 nakabubuo ng mga panukala kung paano maiiwasan ang
pagkakaroon ng digmaan/ pag-aalitan

Pagtitipon ng mga larawan

at talambuhay ng mga taong nagtagumpay sa buhay

 nakapaglalahad ng sinisimbolo ng mga larawan na kaugnay ng

aralin
 nakapaglalahad ng aralin sa pamamagitan ng pagsasadula
 nakaguguhit ng larawan ng mga pangyayari sa aralin
 nakapagpapahayag kung sino sa mga taong nagtagumpay sa buhay
199
LEARNING AREA - FILIPINO

ang nais tularan

Paghahambing sa kalagayan
ng Pilipinas sa panahong naisulat ang akda at sa kasalukuyan
 nakapagsusuri ng mga dahilan ng naging damdamin ng bawat
tauhan
sa mga pangyayari sa aralin
 nakapaglalahad kung paano ipinakita ng tauhan ang pagmamahal
sa kanilang kaharian
 nakapaglalahad ng pagmamahal sa bayan
 nakapaghahambing ng kalagayan ng bansa sa panahong naisulat
ang akda sa kasalukuyan

Pagpapalawak ng salitang pag-ibig sa pamamagitan ng Mind Mapping o

mga kauri nito
 nakapaglalahad ng iba’t ibang uri ng pag-ibig
 nakapagsasadula ng mga pangyayari sa aralin ayon sa kanilang
pagkakaunawa
 nakapagbabahagi ng sariling pananawtungkoll sa ilang pangyayari
sa aralin
 nakapaglalahad kung paano
naapektuhan ng aralin ang sarili
nakapagpapalawak ng salitang pag-ibig sa pamamagitan ng Mind
Mapping o mga kauri nito

Pagtatanghal ng interpretatibong awit/sayaw

tungkol sa mahalagang kaisipan sa aralin
 nakapapaliwanag kung bakit hindi nagtatagumpay ang kasamaan
laban sa kabutihan
 nakapagpapahayag sa naging bisang pandamdamin sa sarili at sa
ibang tao
 nakapagsasalaysay ng ilang pangyayaring nasaksihan/ nabasa/
narinig/ napanood tungkol sa taong nagtamo ng kasawian dahil sa
paggawa
ng di-mabuti sa kapwa
 nakapagtatanghal ng interpretatibong awit/sayaw na nagpapakita
nang pangingibabaw ng kabutihan sa kasamaan

Pagtatanghal ng mga saknong mula sa Florante at Laura na naglalarawan

200
LEARNING AREA - FILIPINO

ng mga pagpapahalagang angkop sa kulturang Pilipino

 nakapagpapatotoo na ang kapalit ng mga pagsubok sa buhay ay

kapayapaan at kaligayahan
 nakapagbabahagi ng sariling pananaw tungkol sa sinapit ng mga
tauhan sa awit
 nakapaghahambing ng naging damdamin ng iba tungkol sa
pagpapasyang pagsanib sa pananampalataya ng iba
 nakapag-uugnay sa sarili o karanasan ng iba sa ilang pangyayari
na may kaugnayan sa mga pangyayari sa wakas ng awit
 nakapagsasadula ng wakas ng Florante at Laura
 nagtatanghal ng mga saknong mula sa Florante at Laura na
naglalarawan ng mga pagpapahalagang angkop sa kulturang Pilipino

201
 LEARNING AREA - FILIPINO

GRADE 9
CONTENT STANDARD PERFORMANCE STANDARD

202
 LEARNING AREA - FILIPINO

GRADE 10
CONTENT STANDARD PERFORMANCE STANDARD

203