DLL For COT

Republic of the Philippines
Department of Education
MIMAROPA Region
Schools Division of Oriental Mindoro
Domingo Yu Chu National High School
Maluanluan, Pola, Oriental Mindoro
COT Blg. 2 PAGBASA AT PAGSUSURI NG IBA’T IBANG TEKSTO TUNGO SA PANANALIKSIK
PAARALAN DOMINGO YU CHU NATIONAL HIGH BAITANG/ BAITANG-11

SCHOOL ANTAS
GURO: CHERRYL G. MARIGOCIO DISIPLINA: PAGBASA AT PAGSUSURI NG IBA’T IBANG

TESKTO TUNGO SA PANANALIKSIK
PANG-ARAW-ARAW NA ORAS/PETSA NG Ika-07 ng Abril, 2022 MARKAHAN: IKAAPAT NA MARKAHAN

BANGHAY ARALIN SA PAGTUTURO 9:00 ng umaga
FILIPINO
LAYUNIN: Tiyakin ang pagtatamo ng layunin sa bawat linggo na nakaangkla sa Gabay na Kurikulum.Sundin ang pamamaraan upang matamo ang layunin,maaari ring
magdagdag ng iba pang gawain sa paglinang ng Pamantayang Pangkaalaman at Kasanayan.Tinataya ito gamit ang istratehiya ng Formation Assessment.Ganap na
mahuhubog ang mga mag-aaral at mararamdaman ang kahalagahan ng bawat aralin dahil ang mga layunin sa bawat linggo ay mula sa Gabay ng Kurikulum at
huhubugin ang bawat kasanayan at nilalaman.
A. Pamantayang Nakasusunod sa pamatayan ng masinop na pamantayan ng pananaliksik.
Pangnilalaman
B. Pamantayan sa Nakabubuo ng isang pananaliksik na napapanahon ang paksa.
Pagganap
C. Mga Kasanayan sa
Pagkatuto Nasusuri ang ilang halimbawang pananaliksik sa Filipino batay sa layunin, gamit, metodo, at etika sa pananaliksik F11PB – IVab – 100

+639399329704 | dycnhs@gmail.com301627@deped.gov.ph |deped.in/dycnhs
Mga Layunin:
A. Natutukoy ang kahulugan ng layunin, gámit, metodo at etika ng pananaliksik
B. Naipakikita ang kabisaan ng aralin sa pamamagitan ng estratehiyang GRASP.
C. Nabibigyang-halaga ang wastong pagpili ng paksa at ang pananaliksik bilang nagpapayaman sa kaisipan
II. NILALAMAN:
Ang nilalaman ay ang mga aralin sa bawat linggo. Ito ang paksang nilalayong ituro ng guro na mula sa Gabay sa Kurikulum. Maaari itong tumagal ng isa hanggang
dalawang linggo.
Paksa Pagpili ng Paksa: Pagsusuri ng Ilang Halimbawang Pananaliksik sa Filipino Batay sa Layunin, Gamit, Metodo, at Etika ng Pananaliksik
III. KAGAMITANG PANTURO

Itala ang mga kagamitang panturo ng gagamitan sa bawat araw.Gumamit ng iba’t ibang kagamitan upang higit na mapukaw ang interes at pagkatuto ng mga mag-
aaral.
a. Sanggunian
Pagbasa at Pagsusuri ng Iba’t Ibang Teksto tungo sa Pananaliksik (Batayang Aklat)
Bandril, et.al
Vibal Group, Inc.
1. Mga pahina ng Gabay
ng Guro
2. Mga pahina ng
Kagamitang Pang-mag-
aaral
3. Mga Pahina sa Teksbuk Pahina 101-104
4. Karagdagang
Kagamitan mula sa https://www.youtube.com/watch?v=omYT2-Qf2Ec
portal ng Learning
Resources (LR)
a. Iba pang Kagamitang Video clip, tsart, powerpoint presentation, mobile phones
Panturo
IV. PAMAMARAAN: Gawin ang mga pamamaraang ito ng buong linggo at tiyakin na may gawain sa bawat araw. Para sa holistikong pagkahubog , gabayan ang mga
mag-aaral gamit ang mga istratehiya ng Formative Assessment. Magbigay ng maraming pagkakataon sa pagtuklas ng bagong kaalaman, mag -isip ng analitikal at
kusang magtaya ng dating kaalaman na iuugnay sa kanilang pang-araw-araw na karanasan.
ANNOTATIONS
-PPST INDICATORS/ KRA OBJECTIVES/
RUBRICS INDICATORS TO BE OBSERVED

IV. PAMAMARAAN GAWAIN NG GURO DURING THE CLASSROOM OBSERVATION
A. Balik – aral sa PANG ARAW-ARAW NA GAWAIN Objective 4:

nakaraang aralin Used effective verbal and non-verbal
o pagsisimula ng a. Mga Payo Para sa Pag-iingat ng Kalusugan (Health Protocol) classroom coomunication strategies to
bagong aralin support learners’ understanding,
Mga Panuntunan na dapat sundin tuwing papasok sa ating paaralan. participation, engagement and achievement
 The teacher uses verbal
Sa paaralan dapat tayo ay laging BIDA communication employing wide
B – est friend natin ang mask; vocabulary along with appropriate
I – ngatan at hugasan ang kamay; non-verbal communication to ensure
D – umistansya upang makaiwas sa sakit; at learning expectations are
A – ir flow ay panatilihin. comprehensive to most learners.
b. Panalangin Objective 5:
Establish safe and secure learning
Ang guro ang mangunguna sa pag-usal ng panalangin para sa katagumpayan ng pag- environments to enhance learning through
aaral. (Gagamit ng video presentation ang guro para sa panalangin) the consistent implementation of policies,
guidelines and procedures.
 The teacher implements safety
guidelines and practices in all the
learning task.
Objective 6:
Maintained learning environments that
promote fairness, respect and care to
encourage learning
 The teacher establishes positive
social interactions with learners and
among learners, and exhibits
sensitivity to learner’s differences.
Objective 7:
nurture and inspire learners to participate,
cooperate and collaborate in continued
c. Class Mantra learning
 The teacher provides the class with
Sabay-sabay na babanggitin ng mga mag-aaral at guro ang class mantra. structured tasks involving most
elements of cooperative learning
“We are a Team” “Tayo ay isang grupo”
“We are Positive” “Tayo ay laging positibo” Objective 8:
“We respect each other” “Sa isa’t isa ay may respeto” Applied a range of ssuccessful startegies that
“We try our best” “ Lahat ay gagawin ko” maintain learning environments that
“We make GOOD CHOICES” “Tagumpay sa landas na pinili ko” motivate learners to work productively by
assuming responsibility for their own
learning.
 The teacher is able to create a
d. Pagsasaayos ng silid-aralan learning environment that sustains
learner’s active engagement and self-
Paalalahanan ng guro ang mga mag-aaral hinggil sa wastong ayos ng kanilang upuan at motivation.
ang pagpapanatili sa kanilang mga pwesto na alinsunod sa ipinatutupad ng paaralan.
Gayundin ang pagpapanatili ng kalinisan sa loob ng klasrum.
Dapat tandaan:
“Maayos na upuan”
“Malinis na harapan”
“Maayos na silid-aralan”
“Dulot ay mayamang kaalaman.”
e. Pagtukoy ng Liban sa klase
Aalamin ng guro ang mga mag-aaral na liban sa klase at sisikaping tukuyin ang dahilan
kung bakit lumiban ang mga ito.
f. Balik-aral Objective 1:
“Indak-Kaalaman” Applied Knowledge of content within and
across curriculum teaching areas
Bago simulan ang pagtalakay sa aralin, balikan muli ang tinalakay noong nakaraang  The teacher presents conceptual
araw sa pamamagitan ng pagsagot sa tanong. May iparirinig na tugtog ang guro na knowledge of the subject and makes
sasaliwan ng indak ng mga mag-aaral. Kapag tumigil ang tugtog, ang mga mag-aaral ay connections within the teaching area
hihinto sa pag-indak. Ang mag-aaral na makikita ng guro na gumagalaw ang siyang
sasagot sa tanong. Objective 4:
Used effective verbal and non-verbal
Mga Gabay na Tanong para sa pagbabalik-aral: classroom coomunication strategies to
- Ano ang pangangalap ng datos? support learners’ understanding,
- Ano ang mga yugto sa pangangalap ng datos? participation, engagement and achievement
- Ano ang kahalagahan nito?  The teacher uses verbal
communication employing wide
Paalala ng Guro: Sundin ang 3M’s sa bawat gawain. (Makinig, Matuto, Mag-enjoy!) vocabulary along with appropriate
non-verbal communication to ensure
learning expectations are
comprehensive to most learners.
C. Paghahabi sa Sa pagtatapos ng aralin ang mga mag-aaral ay inaasahang:

Layunin ng Aralin A. Natutukoy ang kahulugan ng layunin, gámit, metodo at etika ng pananaliksik
B. Naipakikita ang kabisaan ng aralin sa pamamagitan ng estratehiyang GRASP.
C. Nabibigyang-halaga ang wastong pagpili ng paksa at ang pananaliksik bilang
nagpapayaman sa kaisipan
D. Pag – uugnay ng Pagsisimula ng bagong aralin: Objective 1:

mga halimbawa Applied Knowledge of content within and
sa aralin “Tuklas-Salita” across curriculum teaching areas
 The teacher presents conceptual
Papangkatin ang klase sa dalawa. Ang bawat pangkat ay mag-uunahan sa paghahanap knowledge of the subject and makes
ng katumbas na letra sa numero na nakapaloob sa kahon. Isusulat ng kalihim ng bawat connections within the teaching area.
pangkat ang nabuong salita sa plakard na ibibigay ng guro. Ang mauunang
makapagbigay ng katumbas na letra ay siyang panalo. Objective 3:
Displayed proficient use of Mother Tongue,
PANANALIKSIK Filipino and English to facilitate teaching and
learning
16 1 14 1 12 9 11 9 11 19 9 11  The teacher uses precise vocabulary
METODO and intonation to express meaning
and often shows great fluency and
13 5 20 15 4 15 ease in delivering the lesson.
LAYUNIN
Objective 4:
12 1 25 21 14 9 14 Used effective verbal and non-verbal
GAMIT classroom coomunication strategies to

support learners’ understanding,
7 1 13 9 20 participation, engagement and achievement
ETIKA  The teacher uses verbal
communication employing wide
5 20 9 11 1 vocabulary along with appropriate
PAGSUSURI non-verbal communication to ensure
learning expectations are
16 1 7 19 21 29 21 18 9 comprehensive to most learners.
A-1 B-2 C-3 D-4 E-5 F-6 G-7 H-8 I-9 J-10 K-11 L-12 Objective 5:
M-13 N-14 O-15 P-16 Q- 17 R-18 S-19 T-20 U-21 V-22 W-23 X-24 Establish safe and secure learning
Y-25 Z-26 environments to enhance learning through
the consistent implementation of policies,
Pamprosesong Tanong: guidelines and procedures.
1. Alin sa mga nabuong salita ang pamilyar at di-pamilyar sa iyo?  The teacher implements safety
2. Saang larangang kadalasang ginagamit ang mga salitang pamilyar sa iyo? guidelines and practices in all the
3. Sa iyong palagay paano magagamit ang mga salitang nabuo sa paksang pag-aaralan? learning task.
4. Mula sa nabuong salita, ano kaya ang paksang pag-aaralan?
Objective 7:
Paalala ng Guro: Sundin ang 3M’s sa bawat gawain. (Makinig, Matuto, Mag-enjoy!)
learning
 The teacher provides the class with
structured tasks involving most
elements of cooperative learning
E. Pagtalakay ng “Nood-Tuklas” Objective 1:

bagong konsepto Applied Knowledge of content within and
at paglalahad ng Tatalakayin ng guro ang konsepto ng aralin sa pamamagitan ng pagpapanood ng video across curriculum teaching areas
bagong clip na inihanda ng guro. Pagkatapos ay sasagutin ng mga mag-aaral ang gabay na mga  The teacher shows expertise in the
kasanayan tanong upang matukoy ang kanilang naunawaan sa aralin. content and uses appropriate
pedagoddy in delivering the lesson.
Pagsusuri ng Pananaliksik sa Filipino
Objective 2:
Ang pagsusuri ng pananaliksik sa Filipino ay pag-aanalisa upang mapag-aralan at Used research-based and principles of
mabigyang-kasagutan ang problema. Ito ang prinsipyo na ginagamit kung nais ipakita teaching and learning to enhance professional
ang paghihimay-himay ng isang buong pag-aaral. Dito hinihimay ang paksa sa mas practice
maliit na bahagi at maunawaang mainam ang bawat detalyeng nakapaloob dito.  The teacher ensures that students
acquired, rehearsed and connected
Layunin ng pagsusuri ng pananaliksik ay makakita ng mga balangkas sa pagbuo ng isang knowledge from the given activity.
saliksik. The teacher provides students with
temporary support and scaffolds to
May apat na bahagi ng pagsusuri ng pananaliksik: assist the when they learn the
difficult task.
1. Layunin - Isinasaad sa layunin ang mga dahilan ng pananaliksik o kung ano ang
ibig matamo pagkatapos maisagawa ang pananaliksik sa napiling paksa. Maaaring Objective 3:
panlahat at tiyak ang mga layunin. Panlahat ang layunin kung nagpapahayag ito ng Displayed proficient use of Mother Tongue,
kabuoang layon o nais matamo sa pananaliksik. Tiyak ang layunin kung Filipino and English to facilitate teaching and
nagpapahayag ito ng mga partikular na pakay sa pananaliksik sa paksa. learning
 The teacher uses precise vocabulary
2. Gamit - Isinasagawa ang pananaliksik upang tumuklas ng mga bá gong kaalaman at and intonation to express meaning
impormasyon na magiging kapaki-pakinabang sa mga tao. and often shows great fluency and
ease in delivering the lesson.
3. Metodo -Tumutukoy sa paraan na gagamitin sa pagkuha ng datos at pagsusuri sa
piniling paksa. Ang pangangalap ng datos ay maaaring isagawa sa pamamagitan ng Objective 4:
sarbey, interbiyu, paggamit ng talatanungan, obserbasyon, at iba pa. Iba't ibang Used effective verbal and non-verbal
paraan naman ang maaaring gamitin sa pagsusuri ng datos na gaya ng empirikal, classroom coomunication strategies to
komparatib, at iba pa. support learners’ understanding,
participation, engagement and achievement
4. Etika - Ang etika ng pananaliksik ay nagpapakita ng mga etikal na isyu sa iba't  The teacher establishes classroom
ibang bahagi ng proseso ng pananaliksik. May tinukoy na mahahalagang prinsipyo practices which promote open
sa etikal na pananaliksik ang American Psychological Association (2003) at ang communication between the teacher
Center for Social Research Methods (2006) na maaaring maging gabay ng mga and learners, and among the learners
nagsisimulang mananaliksik sa anumang larangan. and their peers.
Pamprosesong tanong:
 Ano ang pagsusuri ng pananaliksik? Objective 5:
 Ano ang layunin ng pagsusuri ng pananaliksik? Establish safe and secure learning
 Ibigay ang apat na bahagi ng pagsusuri ng pananaliksik? environments to enhance learning through
 Isa-isahin ang kaibahan ng mga ito. the consistent implementation of policies,
 The teacher implements safety
guidelines and practices in all the

learning task.
Objective 6:
encourage learning
 The teacher enhances polite and
respectful interactions with learners
and among learners, and exhibits
sensitibity to learners’ disability
Objective 7:
learning
 The teacher clearly provides the
class with structured tasks involving
most elements of cooperative
learning
Objective 8:
Applied a range of ssuccessful startegies that
maintain learning environments that
motivate learners o work productively by
learning.
 The teacher is able to create a
learning environment that sustains
learners’ active engagement and self-
motivation.
Objective 9:
Designed, adapted and implemented teaching
strategies that are responsive to learners with
disabilities, giftedness and talents
 The teachers’ instructional strategies
respond to individual and group of
learners’ background, thus creating
an environment where learners’ feel
equally involved.
Objective 16:
Applied a personal philosophy of teaching
that is learner-centered.
 The teacher emphasizes hands-on
learning were students are able to
discover the lesson on their own
thought.
F. Pagtalakay ng (Ang gawaing ito ay opsyonal lamang kung sakaling hindi pa ganap ang naging pag-
bagong konsepto unawa ng mga mag-aaral hinggil sa tinalakay mula sa video lesson. Maari ring gamitin Objective 6:
paglalahad ng ang estratehiya ng gawaing ito para sa mga mag-aaral na IP’s o may kapansanan na Maintained learning environments that
bagong nahihiyang makilahok sa pangkatang gawain. Maaaring ito isagawa bilang indibidwal na promote fairness, respect and care to
kasanayan # 2 gawain.) encourage learning
 The teacher enhances polite and
“Pangkat-Talakay” respectful interactions with learners
and among learners, and exhibits
Mekaniks: sensitibity to learners’ disability
PANGKATANG GAWAIN. Ang mga mag-aaral ay papangkatin sa lima. Ang bawat pangkat
ay pipili ng lider, tagasulat at tagapag-ulat. Susuriin ng bawat pangkat ang ilang mga Objective 7:
bahagi ng pananaliksik sa Filipino na nakatalaga sa bawat isa. Lagyan ng 1 ang Layunin, Maintained learning environments that
2 ang Gá mit, 3 ang Metodo, at 4 ang Etika ng pananaliksik. Isulat ang wastong bílang sa nurture and inspire learners to participate,
inihandang sagutan ng guro. Pagkatapos sagutan ang pangkatang gawain, Ilalahad ng cooperate and collaborate in continued
napiling tagapag-ulat ang resulta ang natapos na aralin sa harap ng klase. learning
 The teacher clearly provides the
Para sa Pangkat I class with structured tasks involving
A. most elements of cooperative
__________ Mangangalap ng talâ sa Internet, aklat, at jornal at makikipanayam sa mga learning
doktor
__________ Bubuo ng isang sulating pananaliksik na maaaring maging basehan ng Objective 8:
isang brochure na tumatalakay sa mga benepisyo at panganib ng paggamit ng Applied a range of ssuccessful startegies that
halamang gamot bílang gamot sa COVID19. maintain learning environments that
__________ Sa mga mamamayan, ang pag-aaral na ito ay makapagbibigay ng motivate learners o work productively by
mahalagang impormasyon sa kanilang pagpapasiyang nauukol sa paggamit ng learning.
halamang gamot.  The teacher is able to create a
__________ Pagbabalik at paggamit sa resulta ng pananaliksik. learning environment that sustains
learners’ active engagement and self-
motivation.
B.
__________ Tutukuyin ang mga epekto ng Quarantine sa mga batang ná sa preschool. Objective 9:
__________ Magpapasagot ng questionnaire sa magulang na may anak na preschool Designed, adapted and implemented teaching
tungkol sa epekto ng Quarantine. strategies that are responsive to learners with
__________ Pagkukubli sa pagkakakilanlan ng mga batang ná sa preschool disabilities, giftedness and talents
__________ Sa mga mag-aaral, nakakatulong nito upang malampasan ang  The teachers’ instructional strategies
Psychological First Aide. respond to individual and group of
learners’ background, thus creating
an environment where learners’ feel
Para sa Pangkat II equally involved.
C.
__________ Bubuo ng isang sulating pananaliksik tungkol sa facemask. Maaaring Objective 10:
maging basehan ng isang artikulo na tumatalakay sa bagay na ito. Adapted and used culturally appropriate
__________ Mananaliksik sa Internet. Gagawa ng sarbey tungkol sa paboritong isuot teaching strategies to address the needs of
ng mga frontliners at kapanayamin ang ilan sa mga nasarbey na medical frontliners learners from indigenous groups
kung bakit nila paboritong isuot ang facemask. Kapanayamin din ang ilang  Teacher’s instructional strategies
manufacturers ng facemask. respond to individual and group of
__________ Sa mga frontliner, ang magagawa ng pag-aaral na ito na kilatisin muna ang learners’ cultural background, thus
uri ng materyales ng facemask bago ito gamitin creating an environment where
__________ Pagbabalik at paggamit sa resulta ng pananaliksik sa mga frontliner. learners feel equally involved.
D.
__________ Sa mga gumagawa ng maikling pelikula, makakatulong ang paggamit ng
camera at editing app ng smartphone upang makagagawa ng isang maikling
pelikula.
__________ Tutukuyin ang mga paraan ng pagbuo ng maikling-maikling pelikula
gámit lang ang camera at editing app ng smartphone.
__________ Makikipanayam sa mga direktor ng maikling pelikula at mag-oobserba sa
proseso ng paggawa ng ganitong pelikula.
__________ Boluntaryong partisipasyon ng mga kalahok.

Pamantayan sa Pagpupuntos:
Katumpakan ng sagot – 10 puntos
Kalinawan ng pagpapaliwanag – 10 puntos
Paraan ng paglalahad at presentasyon – 5 puntos
Kabuuan - 25 puntos
Talaan ng mga Sagot:

A.3124 B.1342
C.1324 D.2134
Pagkatapos ng isinagawang gawain, tatalakayin ng pahapyaw ng guro ang mga tamang

sagot at ipaliliwanag ang mga maling sagot ng mga mag-aaral.
G. Paglinang sa Pangkatang Gawain: Ang bawat pangkat ay pupunta sa kani-kaniyang grupo upang Objective 3:
kabihasaan pag-usapan ang takdang gawain. Pipili ang bawat pangkat ng lider at kalihim upang Displayed proficient use of Mother Tongue,
(Tungo sa silang mamahala sa gawain at magsulat ng natapos na gawain. Ang natitirang miyembro Filipino and English to facilitate teaching and
Formative naman ng pangkat ang magpapaliwanag sa natapos na gawain. learning
Assessment)  The teacher use of Filipino and/or
PANGKAT 1: “Likhawitan” Englisgh is concrete, accurate, clear
Panuto: Tukuyin ang konsepto ng layunin, gamit, metodo at etika ng pananaliksik. and precise, conveying his/ her ideas
Gumawa ng awit/ jingle o rap mula sa mga konseptong ito. without misinterpretaions or
confusions.
Mekaniks: Magtatanghal ng isang awitin/ jingle o rap ang mga mag-aaral. Ang nilalaman
ng liriko ng awitin ay hango sa konsepto ng layunin, gamit, metodo at etika ng Objective 4:
pananaliksik. Apat (4) na minuto ang ilalaan sa pangkat upang bumuo ng liriko, Used effective verbal and non-verbal
dalawang (2) minute para sapaghahanda ng presentasyon at isang (1) minuto naman classroom coomunication strategies to
para sa pagtatanghal. Gawing gabay ang rubriks ng pagpupuntos. support learners’ understanding,
participation, engagement and achievement
RUBRIKS:  The teacher clearly and concisely
Pamantayan Deskripsyon Puntos communicates written and oral
Liriko ng awit/ Malinaw na inilahad sa liriko ng awitin ang 10 puntos content, expectations, explanations,
jingle o rap hinahanap na konsepto. Malinaw ang mga directions and procedures using
salitang ginamit at akma sa waastong gamit ng appropriate verbal and non-verbal
communication methods.
gramatika.
Presentasyon at Maayos na pagtatanghal ng bawat miyembro sa 10 puntos Objective 5:
organisasyon pangkat at pagiging organisado ng Establish safe and secure learning
pagtatanghal environments to enhance learning through
Pagiging Malikhain Pagiging malikhain ng mga miyembro at 5 puntos the consistent implementation of policies,
malikhaing paraang ng pagtatanghal ng mga ito guidelines and procedures.
Kabuuan 25 puntos  The teacher ensures that learners
can articulate and adhere to the
PANGKAT 2: “Pasa-Mensahe” safety guidelines and practices in all
the learning tasks.
Panuto: Bumuo ng payo o “tips” para sa bagong mananaliksik na tulad ninyo upang
mapaghandan at mapagtagumapayan ang gawaing pananaliksik. Objective 6:
MEKANIKS: promote fairness, respect and care to
Bubuo at magtatanghal ng isang infomercial ang mga mag-aaral. Ang nilalaman nito ay encourage learning
mga payo o tips para mapaghandaan ng mga susunod na mananaliksik and gawaing  The teacher establishes positive
pananaliksik. Hindi lalampas sa limang minute ang gagawing pagtatanghal. Gawing social interactions with learners and
gabay ang rubriks ng pagpupuntos. among learners. Disagreement if
present, are handled respectfully.
RUBRIKS:
Pamantayan Deskripsyon Puntos Objective 7:
Nilalaman Malinaw na naipakita ang paksang nais 10 puntos Maintained learning environments that
talakayin sa infomercial gayundin ang mga nurture and inspire learners to participate,
payong nais ibahagi sa mga kabataan. cooperate and collaborate in continued
Gramatika Nagamit nang mahusay ang paggamit ng 10 puntos learning
Filipino sa pamamagitan ng paggamit ng mga  The teacher provides complex tasks
ekspresong naglalahad ng posibilidad sa in which all learners share the
isinagawang infomercial. authority of setting goals, assessing
Pagiging Malikhain Kitang-kita ang kahusayan sa paggamit ng 5 puntos learning and facilitating learning.
iba’t ibang mga teknik o istratehiya upang
maging masaya, kaakit- akit ang infomercial Objective 8:
na nabuo. Applied a range of ssuccessful startegies that
Kabuuan 25 puntos maintain learning environments that
motivate learners to work productively by
PANGKAT 3: “Sali-Tanghalan”
learning.
 The teacher succeeds motivating all
Panuto: Magtanghal ng isang talk show na nagpapakita ng pag-uusap hinggil sa tamang learners to expend effort to complete
pagpili ng paksa at nabibigyang-diin ang kahalagahan ng pananaliksik bilang lunsaran high-quality work.
ng kaalaman.
Objective 16:
MEKANIKS: Applied a personal philosophy of teaching
Magtatanghal ng isang talk show ang pangkat ng mga mag-aaral. Ang talk show ay that is learner-centered.
naglalaman ng mga usapang may kaugnayan sa wastong pagpili ng paksa at ang  The teacher emphasizes hands-on
kahalagahan ng pag-aaral ng pananaliksik. Gawing gabay ang rubriks sa pagpupuntos learning through differentiated
upang magkaroon ng maayos na presentasyon. activities were students are able to
discover the lesson on their own
RUBRIKS: thought. Students also develops
Pamantayan Deskripsyon Puntos creativity and resourcefulness
Organisayon Pagiging organisado ng mga ideya na itatanghal. 10 puntos through the given activity.
Sapat ang mga impormasyon na ilalahad at
kabisado ng mga miyembro ang bawat
impormasyon o linya na ilalahad.
Presentasyon Malinaw ang boses at maayos na pagkakatanghal 10 puntos
ng mga mag-aaral. Akma ang pagtaas at pagbaba
ng boses base sa kinakailangang ekspresyon ng
mga tauhang gaganap.
Pagiging Malikhain Paggamit ng props na makatutulong sa pagiging 5 puntos
malikhain at makulay na presentasyong
itatanghal. Pagiging organizado ng tanghalan.
Kabuuan 25 puntos
PANGKAT 4: “Palitang Usapan”
Panuto: Gamit ang speech bubble, bumuo ng isang dayalogo na nagpapakita ng usapan
hinggil sa tamang paraan ng pagpili ng paksa sa pananaliksik at ang kahalagahan nito.
MEKANIKS:
Gagawa ng speech bubble ang mga mag-aaral at lalapatan ng dayalogo batay sa
hinihinging sitwasyon. Ang sitwasyon na ilalahad sa speech bubble ay hinggil sa tamang
paraan ng pagpili ng paksa. Ilalahad din dito ang mga paraang dapat sundin sa pagbuo
ng pananaliksik. Sundin ang rubriks sa pagpupuntos upang magkarron ng mahusay na
speech bubble.

RUBRIKS:
Pamantayan Deskripsyon Puntos
Organisasyon Organisado ang pagkakalahad ng mga 10 puntos
salita sa speech bubble at malinaw na
mailahad ang sitwasyong nais talakayin.
Wastong Gamit ng mga Tamang paggamit ng mga salita na 10 puntos
Salita naaayon sa wastong gamit ng
gramattika. Kinakailangang wasto ang
mga salitang gagamitin sa dayalogo.
Presentasyon Maayos ang pagkakalahad ng 5 puntos
presentasyon at maipresenta ang
dayalogo sa malinaw na pagkakalahad.
Kabuuan 25 puntos
**Peer Scoring:
Pagkatapos ng bawat presentasyon, ang bawat pangkat ay bibigyan ng score sheet
upang bigyan ng puntos ang ginawang pagtatanghal ng ibang grupo ng mga mag-aaral.
Pagkatapos, pagsasama-samahin ang nakuhang puntos at itatanghal na panalo ang
pangkat/ grupo na nakakuha ng pinakamataas na puntos.
H. Paglalapat ng “Bisang GRASP” Objective 1:

Aralin sa Pang- Applied Knowledge of content within and
araw – araw na GOAL: Masuri ang iba’t ibang abstrak ng pananaliksik. across curriculum teaching areas
buhay ROLE: Ang inyong pangkat bilang panel o kritiko sa pananaliksik  The teacher motivates learners to
AUDIENCE: Ang inyong guro at kapwa kamag-aral investigate the teaching area to
SITUATION: Ang pananaliksik ay isang proseso ng pangangalap ng mga totoong expand their knowledge and satisfy
impormasyon na humahantong sa kaalaman. Isinasagawa ito sa pamamagitan ng their curiosity.
paggamit ng mga nalalaman o napag-alaman na. Matatanggap ang karagdagang
kaalaman sa pamamagitan ng pagpapatunay ng mga panukala, teorya- o mga Objective 2:
pamamaraan at sa pagsubok sa mas mainam na pagpapaliwanag ng mga napapansin o Used research-based and principles of
obserbasyon. Upang makapagsaliksik, nagpupunta ang karamihan sa mga aklatan, teaching and learning to enhance professional
museo o nakikipanayam sa mga dalubhasa upang makapangalap o makakolektang mga practice

impormasyon. Napaka sistematiko at matagal na panahon ang kailangang gugulin upang  The teacher ensures that students
mahanap ang sagot, kaya naman mahirap ang gawin ito lalo na sa mga taong kulang ang acquired, rehearsed and connected
kakayahan sa pag-unawa sa isang paksa. knowledge from the given activity.
PRODUCT: Kayo ay naatasang maging panel/ kritik para sa gaganaping 6th Division The teacher provides students with
Research Summit sa inyong paaralan. Ang inyong pangkat ay naatasang magsuri ng temporary support and scaffolds to
abstrak ng isang napapanahong pananaliksik. Ang paksa ng bawat pananaliksik ay mula assist the when they learn the
sa iba’t ibang larangan tulad ng agham, teknolohiya, wika at panitikan, at ekonomiya at difficult task.
turismo. Susuriin ang napiling abstrak batay sa layunin, gamit, metodo at etika ng
pananaliksik. Ilalahad ang ginawang pagsusuri sa tsart na inihanda ng guro. Ang bawat
abstrak ng pananaliksik ay nakahanay sa Google Classroom at ibibigay ang access nito Objective 4:
mula sa link n ibibigay ng guro. Maaari ring i-scan ang QR Code at awtomatikong maa- Used effective verbal and non-verbal
access na nila ang link ng naturang mga abstrak. classroom coomunication strategies to
STANDARDS: Tatayahin ang awtput o pagsusuri batay sa kabuluhan ng nilalaman, support learners’ understanding,
kawastuang gramatika, at bias ng ginawang pagsusuri. participation, engagement and achievement
 The teacher speaks clearly and at an
ABSTRAK 1 appropriate pace and successfully
Ang layunin ng pag-aaral na ito ay upang masukat ang antas nang pagkatuto ng mga mga mag-aaral sa facilitates learner discussion.
wika at panitikan na gamit ang mga makabagong estratehiya na siyang magiging batayan upang
mabigyan ng maayos na daloy ang pananaliksik. Gagamit ng isang diskriptibong palarawang pag-aaral
upang makita ang antas ng pagkatuto at ito ang pinagsanib ng kwalitatibo at kwantitatibong istadistika. Objective 5:
Ang mga kasangkot sa pag-aaral ay mga mag-aaral sa sekondarya na mataas na paaralan ng Talisay. Ang Establish safe and secure learning
pagkakatuklad sa antas ng kanilang pagkatuto sa wika at panitkan sa filipino ay siyang mapaglalapat ng environments to enhance learning through
makabagong estratehiya upang malampasan ang hamong kinahaharap sa panahon ng pandemya. Ang the consistent implementation of policies,
magiging rekomandasyon ay magkaroon ng makabagong estratehiya at pamamaraan sa pagtuturo ng
wika at panitkan upang ang interes at kaantasan ng pagkatuto ay mapataas at higit na mabigyan ng
kasapatan ang pangangailangan ng guro sa pagtuturo ng wika at panitkan sa Filipino.  The teacher implements safety
guidelines and practices in almost all
https://www.researchgate.net/publication/ of the learning tasks.
356893311_Kaantasan_ng_Pagkatuto_ng_mga_Magaaral_sa_Asignaturang_Filipino_Tugon_sa_Makabagon
g_Estratehiya_sa_Pagtuturo_ng_Wika_at_Panitikan_sa_Panahon_ng_Pandemya
Objective 6:
ABSTRAK 2 encourage learning
Kasabay nang paglaganap ng nasionalismo at pagbubuo ng pambansang identidad ay may isang nabuong  The teacher enhances polite and
kilusang naglalayon ng indihenisasyon o "Pilipinisasyon" ng agham panlipunan sa ating bansa. Sa respectful interactions with learners,
pananaw ng kilusang ito; ang karamihan ng mga mananaliksik ng lipunang Pilipino ay gumagamit ng and exhibits sensitivity to learner’s
mga konsepto at metodo ng pagsusuri na kadalasan ay batay sa mga itinuro ng mga espesialista mula sa differences.
kanluraning daigdig. Sa palagay ng mga indihenisista, higit na mabisa at angkop ang siyentipikong
pananaliksik kung ang gagamiting pamamaraan ng pagsusuri ay galing sa katutubong karanasan ng
Objective 7:
komunidad na sinisiyasat. Sa pamamaraang ito ay higit na matatamo ang malalim na pag-unawa sa Pi! Maintained learning environments that
ipino, sa kanyang kamalayan at pagkatao, sa kanyang kaugalian at mga elementong nagpapalakad ng nurture and inspire learners to participate,
kanyang lipunan. Binibigyang kabuluhan ng bagong kaisipang ito ang indihenisasyon sa kasalukuyang
pagsisikap tungo sa pambansang kaunlaran. cooperate and collaborate in continued
learning
https://ejournals.ph/article.php?id=7670  The teacher engages learners in a
structured task that features some
ABSTRAK 3 elements of cooperative learning:
Ang pananaliksik na ito ay tungkol sa paggamit ng teknolohiyang pang-instruksyon at ang antas ng positive interdependence, individual
kahusayan sa pagtuturo ng mga guro sa Filipino sa Central University, taong panuruan, 2005-2006. accountability, and face-to-face
Paraang palarawan ang metodong ginamit ng mananaliksik. Dalawang talatanungan ang ginamit sa
pagtipon ng mga datos na kailangan sa pag-aaral: ang unang bahagi ay binubuo ng mga katanungang interaction.
kaugnay sa paggamit ng teknolohiyang pang- instruksyon ng guro, at ang ikalawang bahagi ay binubuo
ng mga katanungang kaugnay sa antas ng kahusayan sa pagtuturo ng guro. Sa pagtiyak ng antas ng Objective 8:
kahusayan sa pagtuturo, gumamit ang mananaliksik ng Teacher's Rating Scale ng Central Philippine Applied a range of ssuccessful startegies that
University na isinalin sa Filipino.
Ang mga tagatugon ng pananaliksik ay isandaang limampu't anim (156) na mga estudyante sa kolehiyo
na kumukuha ng Filipino 3a (Pagbasa at Pagsulat sa Iba't Ibang Disiplina) na pinili gamit ang simple motivate learners to work productively by
proportional random sampling. Ang mga istadistikang ginamit ay ang katampatan at standard deviation. assuming responsibility for their own
Sa pagtiyak ng makabuluhang pagkakaiba para sa mga baryabol na may dalawang kategorya tulad ng learning.
kasarian, kalagayang sosyo-ekonomiko, at kwalipikasyong pang-akademiko ng guro, ginamit ang t-test.  The teacher displays extensive
Gamma naman ang ginamit para sa pagtukoy ng makabuluhang pagkakaugnay sa paggamit ng
teknolohiyang pang-instruksyon at antas ng kahusayan sa pagtuturo ng mga guro. Itinuos sa .05 ang knowledge to engage all learners.
antas ng kabuluhan. Batay sa resulta ng pag-aaral, bihirang gumamit ng teknolohiyang pang-instruksyon
ang mga guro bagamat mataas ang antas ng kahusayan ng kanilang pagtuturo. Mahihinuha samakatwid Objective 16:
na ang antas ng kahusayan sa pagtuturo ay walang kaugnayan sa kanilang paggamit ng teknolohiyang Applied a personal philosophy of teaching
pang-instruksyon. Dahil dito, iminumungkahi ang dagdag na pananaliksik tungkol sa gamit ng
teknolohiyang pang-instruksyon at antas ng kahusayan sa pagtuturo.
that is learner-centered.
 The teacher emphasizes
https://repository.cpu.edu.ph/handle/20.500.12852/1455 constructivist philosophy by
providing hands-on learning were
ABSTRAK 4 students are able to discover the
Malinaw na ang epekto ng pandemya dala ng COVID-19 ay dama sa halos lahat ng bansa sa buong lesson on their own thought.
mundo, sa halos lahat ng sektor at pamayanan. Isa ang Unibersidad ng Pilipinas sa apektadong
institusyon; hindi lamang ang kanyang mga pang-akademikong programa, kundi pati ang iba’t ibang
sektor at pamayanan na nakapaloob sa buong kampus. Nagbuo ang Tsanselor ng UP Diliman COVID-19
Task Force noong Marso 2020 upang bumuo ng mga kinakailangang programa sa pagtugon sa
pandemya. Noong Abril naman ay nabuo ang UP Diliman COVID-19 Response Volunteers o ang UPD CRV
na binuo ng mga organisasyon at mga indibidwal upang tumulong sa mga sektor na apektado sa loob ng
Brgy. UP Campus. Marami ang tumugon sa panawagan para sa mga boluntaryo— mga guro, kawani, mga
mag-aaral, mga samahan sa kampus, at iba pang mga indibidwal. Sila ay agad tumugon sa mga sektor na
nangangailangan ng tulong at ito ay nagpatuloy sa halos pitong buwang panahon. Layunin ng papel na ito
na maisalarawan ang epekto ng COVID-19 sa mga sektor ng manininda at mga tsuper at sa mga
pamayanan ng maralita tulad ng Pook Malinis. Ibabahagi din ang naging stratehiya ng UPD CRV sa

kanyang pagtugon na hindi lamang pagbibigay ng relief operations kung hindi kasama ang pagbibigay ng
edukasyon sa pamayanan at ang paglalahad ng kanilang mga kahilingan sa mga otoridad sa UP. Pupulot
din ng mga aral mula sa karanasan na ito na kaugnay sa disiplina ng Pagpapaunlad ng Pamayanan at sa
usapin ng disaster risk reduction and management (DRRM).
https://cswcd.upd.edu.ph/wp-content/uploads/2021/09/PSJD-2021_VOL14_Sa-Gitna-ng-Pandemya-
1.pdf
Ang pananaliksik
ba ay obhetibo
Ang pananaliksik kung saan ang
Pamagat ng Sumasagot ba ito Nakakatulong ba ba ay gumagamit mga datos at
Papel- sa isang tiyak na ito sa mga ng wastong impormasyon na
Pananaliksik tanong? suliraning pamamaraan sa nakalahad ay
(Layunin) pansarili o pangangalap ng pawang
panlipunan? datos? katotohanan at
(Gamit) (Metodo) dumaan sa
maingat na pag-
aanalisa?
(Etika)
I. Paglalahat ng “Isang Bata, Isang Salita” Objective 1:

Aralin Applied Knowledge of content within and
PopCorn Strategy across curriculum teaching areas
Mekaniks: Kailangang buuin/ dugsungan ng mga mag-aaral ang mga pariralang  The teacher presents conceptual
nakalimbag sa screen. Ang konseptong mabubuo ay may kaugnayan sa natutunan ng knowledge of the subject and makes
mga mag-aaral sa tinalakay na aralin. connections within the teaching area.
Objective 7:
 Natutunan ko na ____________________________ Maintained learning environments that
 Ang pagsusuri ng pananaliksik sa Filipino ay _______________________. nurture and inspire learners to participate,
 Layunin ng pagsusuri ng pananaliksik ay __________________________. cooperate and collaborate in continued
 May apat na bahagi ng pagsusuri ng pananaliksik at ito ay ang learning
_____________________.  The teacher engages learners in a
 Kung pipili ng paksa sa pananaliksik kinakailangang ____________________________. structured task that features some
 Mahalagang matutunan ang tamang pagpili ng paksa dahil __________________. elements of cooperative learning:
positive interdependence, individual
accountability, and face-to-face
interaction.
Objective 8:
Applied a range of ssuccessful startegies that
motivate learners to work productively by
learning.
The teacher displays extensive knowledge to
engage all learners.
J. Pagtataya ng Objective 1:
aralin “Tayahin Natin” Applied Knowledge of content within and
across curriculum teaching areas
Gagamit ng QR Code at Google Forms ang guro para sa gawaing ito. Gamit ang QR Code, I-  The teacher addresses content
scan ng mga mag-aaral ang examination link at mula rito ay mada-direct sila sa Google accurately, and its focus is congruent
Forms kung saan matatagpuan ang pagsusulit nila para sa araw na iyon. Sabay-sabay na with big ideas and/ or structure of
magsasagot ang mga maag-aaral batay sa ibinigay na takdang oras ng guro. Pagkatapos teaching area.
magsagot ng mga mag-aaral sabay- sabay din nilang titingnan ang naging resulta ng 
kanilang pagsusulit at malalaman ang kanilang nakuhang score. Objective 6:
Panuto: Suriin ang bawat pahayag patungkol sa layunin, gámit, metodo, at etika sa promote fairness, respect and care to
pananaliksik. Lagyan ng tsek (✔) ang linya bago ang bílang kung ito ay tama at ekis encourage learning
(❌) kung mali. Isulat ito sa sagutang papel.  The teacher establishes positive
social interactions with learners and
____________1. Ang metodo ay tumutukoy sa paraang ginagamit ng mananaliksik sa among learners. Disagreement if
pagkuha ng datos at pagsusuri sa piniling paksa. present, are handled respectfully.
____________2. Tiyak ang layunin kung nagpapahayag ito ng kabuoang layon o nais
matamo ng pananaliksik. Objective 7:
____________3. Ang layunin ng pananaliksik ay maaaring maging panlahat o tiyak. Maintained learning environments that
____________4. Ang mananaliksik ay dapat maging matapat sa anumang impormasyong nurture and inspire learners to participate,
ilalagay niya sa kaniyang pananaliksik. cooperate and collaborate in continued
____________5. Panlahat ang layunin kung nagpapahayag ito ng mga partikular na pakay sa learning
pananaliksik sa paksa.  The teacher engages learners in a
____________6. Ang kulay, tekstura, lasa, damdamin, at pangyayari ay mga structured task that features some
halimbawa ng datos ng kailanan o quantitative data. elements of cooperative learning:
____________7. Maaaring maging subhetibo ang tono ng pananaliksik. positive interdependence, individual
____________8. Ang mga layunin ng pananaliksik ay kadalasang nabubuo pagkatapos accountability, and face-to-face
mailatag ang mga tanong sa pananaliksik. interaction.
____________9. Ang etika ay tumutukoy sa pagiging obhetibo at matapat ng anumang
pahayag sa kabuoan ng sulating pananaliksik. Objective 8:
____________10. Ang pag-angkin sa gawa ng iba ay tahasang paglabag sa etika ng Applied a range of ssuccessful startegies that
pananaliksik. maintain learning environments that
____________11. Nagagamit ang pananaliksik upang linawin ang isang pinagtatalunang motivate learners to work productively by
isyu. assuming responsibility for their own
____________12. Ang ginagamitan ng mga operasyong matematikal ay tinatawag na datos learning.
ng kalidad o qualitative data.  The teacher displays extensive
____________13. Ang pagkopya sa ilang bahagi ng akdang hindi kinilala ang awtor kahit pa knowledge to engage all learners.
ito ay may kaunting pagbabago sa ayos ng pangungusap ay isang halimbawa ng
plagiarism. Objective 9:
____________14. Isa sa etika ng pananaliksik ang pagiging kumpidensiyal at pagkukubli sa
Designed and adapted and implemented
pagkakakilanlan ng kalahok.
teaching strategies that are responsive to
____________15. Ang pananaliksik ay gumagamit ng mga tiyak na pandiwa at nagsasaad ng
mga pahayag na maaaring masukat o patunayan bílang tugon sa mga tanong. learners with disabilities, giftedness and
talents
Talaan ng tamang sagot:  The teacher’s instructional
1. ✔ 2. ❌ 3. ✔ 4. ✔ 5. ❌ strategies respond to individual
6. ❌ 7. ❌ 8. ✔ 9. ✔ 10.✔ and group of learners’
11. ✔ 12. ❌ 13. ✔ 14. ✔ 15. ✔ background, thus creating an
environment where learners feel
(Kung sakaling mayroong mag-aaral na walang mobile phone o koneksyon sa internet, equally involved.
may inilaan ang guro na printed examination sheet upang dito magsagot ang mga mag-
aaral.)
Objective 10:
Adapted and used culturally appropriate
teaching strategies to address the needs of
learners from indigenous groups.
 The teacher provides diverse
learners with opportunities to
actively engage in various
learning activities.
K. Karagdagang Gawaing Pantahanan: Objective 8:

Gawain at Applied a range of ssuccessful startegies that
Takdang-Aralin Panuto: Suriin ang ilang mga abstrak mula sa mga halimbawang pananaliksik sa Filipino maintain learning environments that
batay sa layunin, gámit, metodo, at etika ng pananaliksik. Punan ang talahanayan na motivate learners to work productively by
ná sa ibaba. Kopyahin at sagutan sa inyong sagutang papel. assuming responsibility for their own
learning.
Ang guro ay laging tumutuklas ng mga paraan para may matutunan ang mga mag-aaral dahil  The teacher displays extensive
sila ang tunay na sentro sa proseso ng pagtuturo at pagkatuto.Nilalayon ng pag-aaral na ito na knowledge to engage all learners.
makita ng guro bilang isang mananaliksk kung tunay nga bang may kaugnayan ang
pangkatang gawain sa pagkatuto ng mga mag-aaral sa asignaturang Filipino.Aksiyong
pananaliksik ang modelong ginamt dahil. Ito ang paraan para sa pagkilos ng mananaliksik Objective 9:
upang makabuo ng mga agarang solusyon para sa nakitang suliranin sa pagtuturo sa Designed and adapted and implemented
asignaturang Filipino. Gumamit ng assessment tool, frequency counts at pagkuha ng bahagdan teaching strategies that are responsive to
ang mananaliksik. Ang kinalabasan ng pag-aaral ay may tunay na kaugnayan ang pangkatang learners with disabilities, giftedness and
gawain sa pagkatuto ng mag-aaral sa asignaturang Filipino. Lumabas na may 58.2% ang lubos
talents
na sumang-ayon sa pagkakaugnay ng pangkatang gawain sa pagkatuto ng mga mag-aaral at
30.8% naman ang sumang-ayon dito. Ganunpaman may 8.6% ang may pag-aalinlangan pa rin  The teacher’s instructional
at may 2.4% na htndl sumang-ayon.Ang pananaliksik na ito ay magsisilbing batayan ng guro strategies respond to individual
kung paano pa mapapaunlad ang pangkatang gawain at mahasa ang mga mag-aaral sa and group of learners’
pakikitungo, pakikiisa at pakikipagtulungan sa kanyang kapangkat upang matamo ang background, thus creating an
pagkatuto sa asignaturang Filipino.
environment where learners feel
“Kaugnayan ng Pangkatang Gawain sa Pagkatuto ng mga Mag-aaral sa equally involved.
Asignaturang Filipino”
Ma. Teresa T. Rojas, ANG GURO: Saliksik Objective 10:
(Bertud ng Edukador), Vol.6(2016) Adapted and used culturally appropriate
teaching strategies to address the needs of
learners from indigenous groups.
 The teacher provides diverse
learners with opportunities to
Layunin Gamit Metodo Etika
actively engage in various
learning activities.

V. MUNGKAHI
VI. REPLEKSYON: Magnilay sa iyong mga istratehiyang panturo.Tayain ang paghubog ng iyong mga
mag-aaral sa bawat lingggo.Paano mo naisakatuparan .Ano pang tulong ang maaari mong gawin upang Komento:
sila’y matulunga ? Tukuyin ang maaari mong itanong/ilahad sa iyong supebisor sa anumang tulong na
________________________________________________
maaari nilang ibigay sa iyo sa inyong pagkikita.
________________________________________________
A. Bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% resulta ng
________________________________________________
pagtataya
________________________________________________
B. Bilang ng Mag-aaral na nangangailangan ng paggabay ng
guro (bawat pangkat) ________________________________________________
C. Nakatutulong ba ang remedyasyo sa pagkatuto ng mag- ________________________________________________
aaral? ________________________________________________
D. Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remedyasyon ________________________________________________
E. Alin sa aking mga estratehiya ang epektibong gamitin? ________________________________________________
Bakit nasabing ito ay epektibo? ________________________________________________
F. Anong mga kahinaan ang aking naranasan? ________________________________________________
G. Anong inobasyon o lokal na kagamitan sa pagtuturo ang ________________________________________________
iyong ginamit o tinuklas na maaari mong ibahagi sa iba ___________________________________
ang guro?
Inihanda ni: Iwinasto ni: Binanggit kay:
CHERRYL G. MARIGOCIO CYNTHIA I. LONTOC LORETO S. LABRADOR

SHS Teacher II Marter Teacher II/ LAC Coordinator Secondary School Principal


DLL For COT

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

DLL For COT

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Republic of the Philippines

COT Blg. 2 PAGBASA AT PAGSUSURI NG IBA’T IBANG TEKSTO TUNGO SA PANANALIKSIK

PAARALAN DOMINGO YU CHU NATIONAL HIGH BAITANG/ BAITANG-11

GURO: CHERRYL G. MARIGOCIO DISIPLINA: PAGBASA AT PAGSUSURI NG IBA’T IBANG

PANG-ARAW-ARAW NA ORAS/PETSA NG Ika-07 ng Abril, 2022 MARKAHAN: IKAAPAT NA MARKAHAN

Domingo Yu Chu National High School

III. KAGAMITANG PANTURO

Domingo Yu Chu National High School

A. Balik – aral sa PANG ARAW-ARAW NA GAWAIN Objective 4:

e. Pagtukoy ng Liban sa klase

C. Paghahabi sa Sa pagtatapos ng aralin ang mga mag-aaral ay inaasahang:

D. Pag – uugnay ng Pagsisimula ng bagong aralin: Objective 1:

Domingo Yu Chu National High School

E. Pagtalakay ng “Nood-Tuklas” Objective 1:

Domingo Yu Chu National High School

Domingo Yu Chu National High School

Talaan ng mga Sagot:

Pagkatapos ng isinagawang gawain, tatalakayin ng pahapyaw ng guro ang mga tamang

PANGKAT 4: “Palitang Usapan”

Domingo Yu Chu National High School

H. Paglalapat ng “Bisang GRASP” Objective 1:

Domingo Yu Chu National High School

Domingo Yu Chu National High School

I. Paglalahat ng “Isang Bata, Isang Salita” Objective 1:

K. Karagdagang Gawaing Pantahanan: Objective 8:

Domingo Yu Chu National High School

Inihanda ni: Iwinasto ni: Binanggit kay:

CHERRYL G. MARIGOCIO CYNTHIA I. LONTOC LORETO S. LABRADOR

Domingo Yu Chu National High School

You might also like