‫الهدف التعلمي‬ ‫المكون‬ ‫المستوى ‪:‬السادس‬

‫الجغرافيا‬ ‫المادة‪:‬االجتماعيات‬
‫‪ -‬أن يتعرف المتعلم معنى المؤهالت الطبيعية‪.‬‬ ‫الوحدة ‪ :‬الثالثة‬
‫‪ -‬أن يصف توزيع أهم األحواض المائية ‪.‬‬ ‫الموضوع‬ ‫األسبوع ‪:‬‬
‫‪ -‬أن يستنتج دور األحواض المائية في التنمية‬ ‫المميزات الطبيعية لوطني‪ :‬السهول‬ ‫الحصة ‪1 :‬و‪2‬‬
‫واألحواض المائية‬ ‫المدة ‪:‬‬
‫الوسائل الديداكتيكية‪ :‬خريطة المغرب‪-‬‬
‫رقم الجذاذة ‪:‬‬

‫األنشطة التعليمية التعلمية‬ ‫المراحل‬

‫‪ -‬يتوفر المغرب على مؤهالت طبيعية متنوعة لكنها تطرح بعض الصعوبات على مستوى التشكيل التضاريسي وطبيعة مناخه ‪.‬‬
‫‪ -‬فما الذي يميز هذه المؤهالت ‪ ،‬على مستوى شكل سهوله وطبيعتها ؟‬ ‫التمهيد‬
‫‪ -‬كيف تتوزع اهم احواضه المائية باعتبارها مصدرا حيويا للسكان ؟‬
‫‪ -‬ما دور تلك االحواض المائية في مسلسل التنمية ؟‬
‫‪ -‬يستطيع المتعلم في هذا النشاط رصد مختلف المؤهالت الطبيعية التي يزخر بها المجال المغربي مع ابراز التنوع الذي يميز كل نوع‬ ‫النشاط ‪: 1‬‬
‫من هذه المؤهالت ‪ :‬تضاريس – تربة – غابات – سواحل مناخ – ثروة حيوانية ‪ .....‬فالمؤهالت هي هذه الموارد التي تزخر بها‬

‫تدبيرإنجازأنشطةالتعلم‬
‫الطبيعة ‪.‬‬
‫‪ -‬يقرأ المتعلمون الخطاطة ( الوثيقة ‪ 1‬ص ‪ ) 74‬ويستعينون بما ورد فيها إلغناء مكتسباتهم ثم يجيبون على االسئلة التالية ‪:‬‬ ‫تعرف معنى‬
‫‪ -‬بين اهمية الموقع العرضي للمغرب بخصوص مناخه ‪.‬‬ ‫المؤهالت‬
‫المؤهالت الطبيعية‪:‬هي كل الثروات المتوفرة في مجال جغرافي‬ ‫الطبيعية‬
‫‪ -‬ابرز االختالفات بين بين المجاالت التضاريسية الثالث ‪.‬‬
‫معين ‪ ،‬سواء في باطن االرض او على سطحها‬
‫‪ -‬استخلص المشكل الذي تعاني منه الشبكة المائية في المغرب ‪.‬‬

‫‪ -‬الحوض المائي هو مجال امتداد المياه السطحية والجوفية التي تغذي المجرى المائي والفرشاة الباطنية ‪.‬‬ ‫النشاط ‪: 2‬‬
‫‪ -‬يالحظ المتعلمون الخريطة ( الوثيقة ‪ 2‬ص ‪ ) 75‬ويستحضرون مكتسباتهم السابقة ثم يجيبون على األسئلة التالية ‪:‬‬
‫وعبء فراغاته بما يناسب من معطيات‬
‫ِّ‬ ‫‪ -‬انقل الجدول‬
‫‪ -‬يحددون من أين تنبع األنهار االتية واين تصب ؟ سبو ‪ -‬ام الربيع ‪ -‬سوس ‪ -‬ملوية‬ ‫وصف توزيع‬
‫‪ -‬يستخلصون اين تتركز الشبكة المائية بالمغرب ويفسرون ذلك ‪.‬‬ ‫اهم االحواض‬
‫الحوض المائي ‪:‬يتشكل الحوض المائي‬ ‫‪ -‬يالحظون الخريطة ( الوثيقة ‪ )4‬والصور الثالث ومعطيات الجدول ( الوثيقة ‪ )5‬ثم ‪:‬‬ ‫المائية‬
‫من مياه التساقطات ومياه المنابع ‪ ،‬في شكل‬ ‫‪ -‬يسمون األحواض المائية المدرج في الجدول ويحددون موقعها على الخريطة ‪.‬‬
‫مسيالت ومجاري مائية ‪ ،‬تتجمع في انهر او‬
‫‪ -‬يرتبون األحواض المائية المدرجة حسب مساحتها من األكبر الى األصغر ‪.‬‬
‫بحيرات‬
‫‪ -‬يفسرون لماذا يتميز النظام الهيدروغرافي لألحواض المائية بعدم االنتظام ‪.‬‬

‫‪ -‬ينتقل في هذا النشاط إلى استنتاج دور األحواض المائية في تنمية وطنه‪.‬‬ ‫النشاط ‪: 3‬‬
‫‪ -‬يرصد انطالقا من الوثيقة ‪ 7‬والصور رقم ‪ 8‬والنص رقم ‪ 9‬من الصفحة ‪ 77‬األدوار التي تلعبها األحواض المائية ببالده‪ ،‬ويبرهن‬
‫على أهميتها في اقتصاد بالده ويتم ذلك بمساعدة االستاذ عن طريق طرح االسئلة التالية ‪:‬‬ ‫دور االحواض‬
‫‪ -‬انطالقا من الوثيقة ‪ 7‬بين الدور الذي تلعبه وكاالت االحواض المائية في التنمية االقتصادية الجهوية ‪.‬‬ ‫المائية في‬
‫‪ -‬استنتج دور هذه الوكاالت في التدبير المستدام للموارد المائية ‪.‬‬ ‫التنمية‬
‫‪ -‬من خالل مالحظة الصور وقراءة النص رقم ‪ 9‬يصفون ما تمثله كل صورة على حدة ‪.‬‬
‫‪ -‬يستخلصون النتائج المترتبة عن استعماالت الماء في المجالين االجتماعي واالقتصادي ‪.‬‬
‫‪ -‬يبرزون الدور الذي تلعبه وكاالت الحوض في المائي في حاالت الجفاف او الخصاص في الماء ‪.‬‬

‫زيادة على أهمية موقع المغرب وتنوع مناخه ‪ ،‬يتوفر المغرب على مؤهالت طبيعية يستثمرها‬
‫في التنمية االقتصادية واالجتماعية للبالد من بينها السهول واألحواض المائية ‪.‬‬
‫وكاالت االحواض المائية هي مؤسسات عمومية تتمثل مهمتها في تقييم وتخطيط واإلشراف‬ ‫أستخلص‬
‫على تدبير موارد المياه على صعيد األحواض المائية ‪ ،‬ولكل حوض مائي وكالة تدبر المجال‬
‫المرتبط بالحوض الذي تشرف عليه ‪.‬‬
‫في حالة الجفاف تضع وكالة الحوض المائي مخططا لتدبير الخصاص في الماء بتشاور مع‬
‫االدارة والمؤسسات العمومية والجماعات الترابية ولجن العماالت واألقاليم للماء‬

‫‪ -‬يقيس قدرة المتعلم على‪:‬‬

‫‪ -‬وصف مشهد ( نقص المياه ) وتحديد مشكل والبحث عن حلول له ( الصورة أ و ب ‪.‬‬
‫تقويم التعلمات‬
‫‪ -‬دور وكاالت األحواض المائية لمواجهة هذا المشكل ‪.‬‬ ‫ودعمها‬
‫‪ -‬صياغة ميثاق جماعي للقسم يلتزمون فيه على الحفاظ على استهالك الماء داخل المدرسة ‪.‬‬

‫‪www.ezzade.com‬‬