‫الهدف التعلمي‬ ‫المكون‬ ‫المستوى ‪:‬السادس‬

‫التاريخ‬ ‫المادة‪:‬االجتماعيات‬
‫‪ -‬ان يحللوا خريطة الطرق التجارية في عهد المرابطين ‪.‬‬ ‫الوحدة ‪ :‬الثالثة‬
‫‪ -‬ان يفسروا عالقات المرابطين بجيرانهم ( افريقيا جنوب الصحراء )‬ ‫الموضوع‬ ‫األسبوع ‪:‬‬
‫‪ -‬ان يدرسوا شخصية مرابطية نسائية ‪.‬‬ ‫الحصة ‪1 :‬و‪2‬‬
‫المغرب في عهد المرابطين‪:‬‬
‫الوسائل الديداكتيكية‪ :‬خريطة المغرب‪-‬‬ ‫المدة ‪:‬‬
‫عالقات جوار‬
‫رقم الجذاذة ‪:‬‬
‫األنشطة التعليمية التعلمية‬ ‫المراحل‬

‫يتم االنطالق في البداية من المكتسبات القبلية للمتعلمين حول دولة المرابطين واحالتهم على خريطة الطرق التجارية التي تربط بين المغرب وافريقيا‬
‫جنوب الصحراء واالندلسيين ثم يتم طرح االسئلة التالية ‪ :‬ما الدور التجاري الذي لعبه المرابطون ؟ وبم اتسمت عالقاتهم مع هؤالء الجيران ؟‬ ‫التمهيد‬
‫النشاط ‪ - :1‬يتم التركيز في هذا النشاط على تدريب المتعلمين على خطوات تحليل خريطة تاريخية ديداكتيكية عبر ثالث مراحل ‪ :‬انطالقا من التعريف‬

‫تدبيرإنجازأنشطةالتعلم‬
‫بالخريطة الى قراءة الموضوع ( الطرق التجارية المرابطي ة الى استخراج المعطيات االساسية واالستعانة بها انطالقا من الوثيقة رقم ‪ 1‬ص‬
‫‪. 22‬‬
‫تحليل خريطة ‪ -‬يالحظ المتعلمون الصورتين ( الوثيقة ‪ ) 2‬ثم يبرزون اهمية الموقع الجغرافي للمغرب بالنسبة الى تجارة الدولة المرابطية وذلك باالستعانة‬
‫باألسئلة التالية ‪ :‬اذكر الوسائل التي كانت تعتمد عليها التجارة المرابطية ‪.‬‬ ‫الطرق‬
‫ما هي البضائع التي ينتم تبادلها وما هي أهميتها ؟‬ ‫في‬ ‫التجارية‬
‫ما هي البلدان التي ربطت بينها هذه التجارة ؟‬ ‫عهد المرابطين‬
‫‪ -‬من خالل هذه الوثائق يتم استخالص الدور التجاري للمغرب في عهد الزلة المرابطية ‪.‬‬
‫‪ -‬يدعى المتعلم في المحطة االولى من هذا النشاط الى تفسير العالقة التي كانت تربط بين المرابطيين واالندلس سواء مع المسلمين او‬ ‫النشاط ‪:2‬‬
‫المسيحيين وذلك من خالل قراءة الخريطة ( الوثيقة ‪ )3‬والصورتان ( الوثيقة ‪ 4‬و ‪ )5‬ص ‪ ، 23‬وذلك للتعرف على المبادئ التي قامت‬
‫عليها سياسة المرابطين في االندلس والتي عرفت تطورا بين مرحلة التدخل العسكري ( يوسف بن تاشفين ) ومرحلة المفاعل الحضاري (‬
‫علي بن يوسف بن تاشفين )‬ ‫تفسير‬
‫‪ -‬يتم توجيه المتعلمين الى استنتاج هذه المعطيات بأسئلة مثل ‪:‬‬ ‫عالقات‬
‫‪ -‬من هو االمير الذي عبر الى االندلس لفتحها ؟ وما تاريخ ذلك ؟‬
‫‪ -‬ما المعركة التي دارت بين المسلمين والمسيحيين في بالد االندلس ؟ ومتى وقعت ؟‬ ‫المرابطين‬
‫‪ -‬استخرج من الخريطة المدن التي فتحها المسلمون في بالد االندلس ؟‬ ‫بجيرانهم‬
‫‪ -‬ما اسم المسجد الممثل في الصورة ( الوثيقة ‪ ) 5‬ومن بناه وما تاريخ بنائه ؟‬
‫‪ -‬استخرج من الصورة بعض مظاهر الهندسة المعمارية االندلسية ‪ -‬المغربية المستخدمة في بناء المسجد ‪.‬‬
‫‪ -‬يتعرف المتعلم في البداية اهمية دراسة الشخصيات التاريخية او ما يسمى بالبيوغرافيا في كتابة التاريخ وفهم بعض جوانبه من خالل‬ ‫النشاط ‪:3‬‬
‫دراسة شخصية زينب النفزاوية وهي نموذج للمرأة المغربية التي استطاعت ان تفرض وجودها في تاريخ المغرب بصفة عامة وفي عهد‬
‫المرابطين بصفة خاصة ‪.‬‬ ‫دراسة‬
‫‪ -‬دعوة المتعلمين الى مالحظة الصورة ( الوثيقة ‪ ) 6‬وقراءة البطاقة البيوغرافية للسيدة النفزاوية ( وثيقة ‪. ) 7‬‬ ‫شخصية‬
‫‪ -‬مساعدة المتعلمين على التعرف على شخصيتها من خالل طرح االسئلة مثل ‪:‬‬ ‫نسائية‬
‫‪ -‬عرف وينب النفزاوية من حيث اسمها واصلها وتاريخ ميالدها ووفاتها ‪.‬‬
‫‪ -‬استخرج من بطاقة شخصيتها ‪ :‬اسم والدها وزوجها ومركزهما االجتماعي والسياسي ‪ -‬الدور الذي كانت تقوم به الى جانب‬ ‫مرابطية‬
‫زوجها ‪ -‬بعض مميزات شخصيتها ‪ -‬المكانة التي كانت تحظى بها النساء في المجتمع المرابطي‬

‫كان من نتائج امتداد دولة المرابطين وصول حدودها الى افريقيا جنوب الصحراء جنوبا واالندلس شماال مما مكنهم من‬
‫التحكم في الطرق التجارية ‪ ،‬وقيام عالقات بينهم وبين جيرانهم ‪ .‬كما برزت في عهدهم شخصيات نسائية مهمة كزينب‬ ‫استنتاج‬
‫النفزاوية التي استطاعت ان تفرض وجودها في عه د المرابطين فكانت القائمة بملك يوسف بن تاشفين والمحفزة له على‬
‫انشاء مدينة مراكش‬

‫بطاقة منهجية لدراسة شخصية تاريخية‬

‫الخصائص‬ ‫العناصر‬
‫اسمها – لقبها –تاريخها ‪ -‬تحديد الفترة الزمنية التي عاشت فيها – أصلها – انتماؤها االجتماعي ‪...‬‬ ‫‪ – 1‬هوية الشخص التاريخية‬
‫وصف هيأتها الجسمانية ‪ -‬طباعها ومؤهالتها ‪......‬‬ ‫‪ – 2‬الصفات ال ُخلقية والخِ ْلقية‬
‫المهام التي تقلدتها خالل حياتها ‪ :‬عسكرية – مدنية – اجتماعية ‪.....‬‬ ‫‪ - 3‬المهام والوظائف‬
‫تسمية بعض االعمال التي خلفتها ‪:‬منشات ‪ -‬مؤلفات – منجزات( سياسية – فنية ‪)..‬‬ ‫‪ - 4‬انجازاتها‬

‫تقوم مدى قدرة المتعلمين على التمكن من التعلمات وذلك ب ‪:‬‬

‫‪ -‬طرح اسئلة مثل بين جهود المرابطين في نشر االسالم بالسودان واالندلس‬
‫‪ -‬تحويل خريطة الطرق التجارية الى فقرة انشائية ال تتعدى اربعة اسطر ‪.‬‬ ‫تقويم التعلمات‬
‫‪ -‬صياغة فقرة انشائية يلخصون فيها حياة السيدة زينب النفزاوية وأعمالها مركزين على العناصر التالية ‪:‬‬
‫‪ -‬تعريف هويتها ‪ -‬تحديد مكانتها االجتماعية وكفاءتها وقدرتها ‪ -‬ابراز االدوار التي قانت بها في الدولة‬ ‫ودعمها‬
‫المرابطية ‪.‬‬