‫رقم الجــــذاذة ‪6 :‬‬ ‫المستــــوى ‪ :‬السادس‬

‫الــــــــــــدرس ‪ :‬السادس‬ ‫المـــــــــادة ‪ :‬التارٌخ‬

‫الموضــوع ‪ :‬المغرب فً عهد الموحدٌن تمٌز فً الهندسة المعمارٌة الحصة ‪ :‬األولى و الثانٌة‬
‫الهدف ‪ :‬أن ٌتعرف المتعلم تطور المعمار عند الموحدٌن و مهنا ازدهرت فً عصرهم و ٌدرس شخصٌة فكرٌة موحدٌة ‪.‬‬

‫مراحــــــل المعالجـــــــــــــة‬ ‫الــدعامات‬ ‫األنشطة‬

‫ٌتم تحفٌز المتعلم على اإلنخراط فً الدرس باإلنطالق من الدرس السابق و طرح أسئلة مثل ‪ :‬ماهً عاصمة‬ ‫التمهٌــــــــــــد‬
‫الدولة المرابطٌة ؟ ما اسم الشخصٌة النسائٌة المرابطٌة التً تعرفنا علٌها ؟ ماذا تعرف عنها ؟‬
‫النشاط‬
‫‪ٌ -‬طلب األستاذ من المتعلمٌن مالحظة الصور و استخالص معلومات عن الصوامع الثالث ‪ :‬الموقع–‬
‫رقـم ‪1 :‬‬
‫المؤسس – تارٌخ التأسٌس ‪ ....‬الجدول الصفحة ‪. 28‬‬
‫‪ٌ -‬طلب األستاذ من المتعلمٌن قراءة النص التارٌخً فً الوثٌقة ‪ 5‬و ٌجٌبون عما ٌلً ‪:‬‬ ‫أتعرف‬
‫* قارن بٌن الصوامع الثالث من حٌث ‪ :‬األبعاد و مواد البناء و الزخرفة و بٌن أوجه التشابه و اإلختالف ‪:‬‬ ‫صور‬
‫‪+‬‬ ‫تطور‬
‫من حٌث االبعاد ‪ :‬كلها مربعة ‪ /‬من حٌث مواد البناء ‪ :‬تختلف مواد بنائها كالحجر و اآلجور ‪ /‬من حٌث‬
‫الزخرفة ‪ :‬متشابهة تتضمن تشبٌكات المعٌن و األقواس ‪ /‬تختلف فً المواقع ‪.‬‬ ‫نص تارٌخً‬ ‫المعمار‬
‫‪ٌ -‬طرح األستاذ أسئلة حول المعطٌات األساسٌة للخرٌطة من خالل النص التارٌخً الوثٌقة ‪ : 2‬ما األهمٌة‬ ‫‪+‬‬
‫جداول‬ ‫المحدي‬
‫التً اكتستها الطرق التجارٌة المرابطٌة ؟ كانت ذا أهمٌة بالغة ألنها حققت أرباحا كبٌرة ‪ /‬لماذا اهتم‬
‫المرابطون بالتجارة الصحراوٌة ؟ ألنهم أرادوا تقوٌة عالقاتهم مع إفرٌقٌا جنوب الصحراء لالستفادة من‬ ‫صومعة‬
‫مقاٌضة البضائع مع شعوب إفرٌقٌا ‪ /‬فً ماذا أفادتنً دراسة هذه الخرٌطة ؟ فً معرفة حدود الدولة‬
‫الكتبٌة‬
‫المرابطٌة و عالقاتها التجارٌة و طرق القوافل و المراكز التجارٌة الكبرى ‪.‬‬
‫وحسان‪...‬‬
‫نشاط‬
‫‪ٌ -‬طلب األستاذ من المتعلمٌن قراءة الجدولٌن الصفحة ‪ 29‬و النصٌن و الرسمٌن الصفحة ‪ 30‬ثم ٌجٌبون ‪:‬‬
‫رقم ‪2 :‬‬
‫* ما هً المنتوجات التً كان ٌنتجها الموحدون ؟ البرنص و الدراعة و المأزر و الكسا و البردة ‪.‬‬ ‫جداول‬
‫* ما هً المناطق المتخصصة فً إنتاج كل نوع من هذه األقمشة ؟ و المواد المستخدمة فٌها ؟‬ ‫أتعرف‬
‫أقمشة قطنٌة ‪ :‬صنعت فً تادلة ‪ /‬أقمشة صوفٌة ‪ :‬صنعت فً سوس أسفً األطلس الغرب جبالة ‪ /‬أقمشة‬ ‫‪+‬‬
‫المهن فً‬
‫الحرٌر ‪ :‬فاس و سبتة‬ ‫رسوم‬
‫* ما هو الهدف من صناعة هذه األقمشة ؟ كان اإلنتاج موجها للتصدٌر الخارجً و اإلستهالك الداخلً ‪.‬‬ ‫عصر‬
‫*استخرج من الوثٌقة ‪ 4‬ما ٌدل على ازدهار صناعة الكاغد عند الموحدٌن ؟ ما ٌدل على هذا االزدهار هو‬ ‫‪+‬‬
‫الموحدٌن‬
‫تواجد قرابة ‪ 400‬معمل للكاغد فً فاس و سبتة ‪.‬‬ ‫نصوص‬
‫* استنتج الدور الذي لعبه المغرب فً هذه الصناعة عالمٌا ؟ كان المغرب فً عهد الموحدٌن هو أهم مصدر‬ ‫النسٌج ‪...‬‬
‫للكاغد الى أوروبا ‪.‬‬

‫الحصة الثانٌة‬
‫النشاط ‪:‬‬
‫‪ٌ -‬طرح األستاذ أسئلة حول الشرٌف اإلدرٌسً حسب البطاقة المنهجٌة ‪:‬‬ ‫صورة‬ ‫رقم ‪3‬‬
‫‪ -1‬هوٌة الشرٌف اإلدرٌسً ‪ :‬هو محمد بن إدرٌس الحسنً السبتً و لد بسبتة عام ‪ 493‬هجرٌة و توفً‬ ‫أدرس‬
‫‪+‬‬
‫‪ 560‬هجرٌة اصله عربً‬
‫شخصٌة‬
‫‪ -2‬الصفات الخلقٌة و الخلقٌة ‪ :‬كان ذو بنٌة جسمانٌة قوٌة كانت مالمحه عربٌة أصٌلة و أخالقه حمٌدة‬ ‫جداول‬
‫‪ -3‬المهام و الوظائف ‪ :‬كان رسام خرائط و عالم جغرافٌا و درس الطب و النجوم و الشعر و األدب بقرطبة‬ ‫موحدٌة‬
‫‪+‬‬
‫‪ -4‬إنجازاته ‪ :‬بدأ رحالته و هو فً ‪ 16‬سنة و ألف كتابا بعنوان ‪ :‬نزهة المشتاق فً اختراق اآلفاق و قد‬
‫الشرٌف‬
‫ترجم إلى عدة لغات و كتب فً علم الصٌدلة و النبات ‪.‬‬ ‫خرٌطة‬
‫اإلدرٌسً‬
‫‪ -‬عرف المغرب فً عهد الموحدٌن ازدهارا كبٌرا فً عدة مجاالت أهمها التطور المعماري الذي نتج عنه‬
‫بناء ثالث صوامع بقٌت خالدة فً التارٌخ و هً صومعة الكتبٌة بمراكش و حسان بالرباط و الخٌرالدا‬
‫بإشبٌلٌة ‪ ,‬كما عرفت بعض الصناعات ازدهارا مهما كالنسٌج الذي كان الموحدون ٌنتجون من خالله ألبسة‬
‫‪ 400‬معمل أٌام ٌعقوب‬ ‫متنوعة و متقنة الصنع إلى جانب صناعة الكاغد الذي وصلت مراكز إنتاجه إلى‬
‫خالصة‬
‫المنصور و كانت هذه المنتجات تصدر إلى إفرٌقٌا و أوروبا ‪ .‬من أبرز الشخصٌات الموحدٌة كان الشرٌف‬
‫اإلدرٌسً الذي ٌعود نسبه إلى آل البٌت و قد ولد و توفً بسبتة ما بٌن ‪ 493‬و ‪ 560‬هجرٌة و كان عالما‬
‫فً مجال الجغرافٌا كرسام خرائط و كتب فً الصٌدلة و النبات و األدب و الشعر و غٌرها من العلوم و من‬
‫أشهر مؤلفاته نزهة المشتاق فً اختراق اآلفاق ‪.‬‬

‫ــ ٌقوم األستاذ بعض القدرات التً اكتسبها المتعلم من الدرس ‪:‬‬ ‫تــقوٌـــم‬
‫أسئلة‬
‫القدرة على تعرف ممٌزات العمران الموحدي ‪.‬‬ ‫تقوٌمٌة‬
‫القدرة على دراسة شخصٌة موحدٌة ‪.‬‬ ‫التـعـلـــم‬