‫‪ 1‬إعدفري‬ ‫فدفئب فدمسرهد ب‬ ‫‪1‬‬ ‫فدمحوخ‬

‫فدراخيخ‬ ‫لكون‬ ‫حضاخة دلر فدرف دي‬ ‫‪1‬‬ ‫فددخس‬

‫لحمد عاب‬ ‫فألسراذ فدمبجز‬ ‫‪3‬‬ ‫عدر فدحصص‬

‫• تعرف موطن حضارة بالد الرافدين وبعض محطاتها التاريخية؛‬ ‫أهــــــداف التعلم‬
‫• تعرف الكتابة المسمارية وبعض أدواتها؛‬
‫‪:‬‬
‫• استخالص بعض الميادين التي تناولها قانون حمورابي واستنتاج التنظيم الهرمي للمجتمع البابلي‪.‬‬

‫مراحل‬
‫التـــــدبيـــر الديداكتيكـــــي‬ ‫الدعامات‬
‫أهداف الــــتعلم‬ ‫الدرس‬
‫لألنشطــــــة واإلنجازات‬ ‫الديداكتيكية‬
‫التـحفيز وإثـارة اهتمـام‬
‫‪ -‬ما معنى الحضارة؟‬ ‫المكتسبات القبلية للمتعلمين المرتبطة‬ ‫تمــــــــــــــهــــــــيد‬
‫بالحضارة ونماذج منها‪.‬‬ ‫المتعـلم(ة)‬
‫‪ -‬أذكر بعض األمثلة لحضارات إنسانية قديمة‬ ‫وإشكال‬
‫‪ -‬طرح التساؤالت المحورية‬
‫للدرس‪.‬‬
‫◙ يالحظ المتعلم(ة) الخريطة جيدا ثم‪:‬‬
‫‪ -‬يحدد الموقع الذي نشأت فيه حضارة بالد الرافدين‬
‫‪ -‬تحد يد موطن ح ضارة بالد الوثيقــة)‪ :( 1‬خريطــب دــلر فدرف ــدي‬ ‫النشاط‬
‫ص‪8:‬‬
‫‪ -‬يبين لماذا سميت بهذا االسم‬ ‫الرافــــدين وتعــــرف بعــــض‬
‫األول‪:‬‬
‫◙ يقرأ الخط الزمني بتمعن ثم‪:‬‬ ‫الوثيقــــة (‪ :)2‬خــــن لبــــ دــــ‬ ‫محطاتها التاريخية‪.‬‬
‫فدمحطــاا فدراخيةيــب دــ لر فدرف ــدي ‪ -‬يحدد المحطات التاريخية التي مرت منها بالد الرافدين‬
‫ص‪9:‬‬
‫‪ -‬يبين األحداث التي ميزت كل مرحلة على حدا‪.‬‬
‫يستثمر المتعلم(ة) المعطيات المستخلصة من الدعامات في إنتاج فقرة يتحدث فيها عن موطن نشأة بالد الرافدين وبعض المحطات التاريخية‬ ‫حـصيــلة‬
‫التي شهدتها‪.‬‬ ‫التعــلــمات ‪:‬‬
 ‫◙ يالحظ الجدولين أ وب ثم‪:‬‬ ‫الوثيقـــة (‪ :)1‬تطـــوخ فدكرادـــب دـــ لر‬
‫ص‪9:‬‬ ‫فدرف دي‬ ‫‪ -‬اســــــــــتنتاج بعــــــــــض‬
‫‪ -‬يذكر المراحل التي مرت منها الكتابة ببالد الرافدين ويقارن بينها‪.‬‬ ‫الوثيقــة (‪ :)2‬أقــلخ خا ــب دادكرادــب‬ ‫النشاط‬
‫◙ يالحظ أشكال أقالم الكتابة وصورة اللوحة المسمارية ويصفها‪.‬‬ ‫خصوصـــــــيات الكتابـــــــة‬
‫فدمسماخيب‪ +‬دوحب لسماخيب ص‪10:‬‬ ‫الثاني‪:‬‬
‫◙ يستنتج بعض فوائد الكتابة المسمارية‪.‬‬ ‫‪ +‬وفئد فدكرادب فدمسماخيب ص‪11:‬‬ ‫المسمارية‪.‬‬
‫حصيلة‬
‫يحرر المتعلم(ة) فقرة حول مراحل وأدوات وفوائد الكتابة المسمارية‬
‫التعلمات‪:‬‬

‫◙ يتناوب المتعلمون على قراءة بنود قانون حمورابي الواردة في النص ثم‪:‬‬ ‫الوثيقة (‪ :)1‬لقرطف ل قانون‬ ‫‪ -‬التعرف على قانون‬ ‫النشاط‬
‫ص‪10:‬‬ ‫حموخفد‬
‫‪ -‬يعرف أحدهم بشخصية حمورابي؛‬ ‫حمورابي باعتباره أبرز‬ ‫الثالث‪:‬‬
‫‪ -‬يقدمون آرائهم حول األحكام الصادرة في حق مخالفي هذا القانون؛‬ ‫مخلفات حضارة بالد الرافدين‬
‫‪ -‬يستخرجون الجوانب التي تناولها هذا القانون‪.‬‬ ‫واستنتاج التنظيم الهرمي‬
‫الوثيقة (‪ :)2‬فدمجرمع فد ادل‬
‫◙ بعد قراءة النص يستخرج المتعلم(ة) فئات المجتمع البابلي‪ ،‬ويستنتج انعكاس قانون‬ ‫للمجتمع البابلي من خالل‬
‫ص‪11:‬‬ ‫عهد حموخفد‬
‫حمورابي على تنظيم هذا المجتمع‪.‬‬ ‫بعض أحكامه‪.‬‬

‫يصوغ المتعلم(ة) فقرة يضمنها تعريفا بسيطا لقانون حمورابي وانعكاسه على التنظيم االقتصادي واالجتماعي ببالد الرافدين‪ ،‬ويستخلص فيها التمييز والطبقية‬
‫حصيلة‬
‫التي كانت تميز المجتمع البابلي في ذلك العهد‪.‬‬
‫التعلمات‪:‬‬
‫تقويم‬
‫يستهدف النشاط التقويمي الموجود في الصفحة ‪:11‬‬
‫التعلمات‪:‬‬
‫‪ -‬تقويم قدرة المتعلم(ة) على توطين األحداث التاريخية التي شهدتها حضارة بالد الرافدين (الموضعة في الزمن) والتعريف بقانون‬

‫حمورابي‪.‬‬