ENABLE BiH

Unapređenje osnovnog učenja i obrazovanja u Bosni i Hercegovini

Save the Children, USAID

Priprema nastavne jedinice – Enisa Zulović

Nastavni predmet: Geografija Razred: deveti Nastavnik:

Naziv nastavne jedinice: Litosfera na zemlji, ponavljanje

Oblast: 1.Zemlja u svemiru kao prostor življenja.
Komponenta 1.Prirodni procesi i pojave .
1. Razlikuje i utvrđuje specifičnost prirodno-geografskih i društveno-geografskih odlika određenog geografskog prostora.
Ishod učenja
2. Izvodi zaključke na osnovu izrađenih geografskih karata i grafičkih prikaza određenih geografskih sadržaja.
1. Samostalno uspoređuje pojedine točke na zemlji.
Pokazatelj(i)/Dio pokazatelja za
2. Saobjašnjava položaj merdijana i paralela.
odgovarajući uzrast
3. Primjenjuje različite načine orijentacije s pomoću prirodnih pojava i procesa u prostoru i vremenu.
Preduslovni/korelirani ishodi ili
pokazatelji istog predmeta
Kao i za predhodni čas, za posmatrani ishod može se odabrati veliki broj sektora, u ovisnosti od preferencija nastavnika. Ovdje je
Motivacija – sektori ekonomije
navedeno više sektora nego što je moguće koristiti tokom jednog časa:
bazirane na znanju (odabrati
1. Matematika–1.2.1.a. Kombinuje računske operacije s realnim brojevima, uključujući brojnost datih tačaka.
jedan ili dva primjera iz OTC-a
2. Matematika- 1.2.1.b. Primjenjuje svojstva i povezanost računskih operacija (sva tri reda).
koji odgovaraju uzrastu – čas
započeti s ovim
primjerom/primjerima)
Povezanost sa drugim
predmetima (navesti odabrane Veza sa matematikom:
pokazatelje iz OTC-a kojim se 1.1.1.a. Predstavlja rješenja jednačina, nejednačina, domena, kodomena, grafike funkcija pomoću skupova.
povezuju nastavni predmeti) 1.1.1.b. Upoređuje skupove prema sličnostima i razlikama na konkretno zadatim skupovima (uz grafičku ilustraciju).

Veza sa fizikom:
1.1.1a) Mjeri dimenzije tijela uz izbor odgovarajućeg mjernog instrumenta.
1.1.1b) Mjeri volumen tijela nepravilnog geometrijskog oblika, kao i površinu nepravilnih ploha.
ENABLE BiH
Unapređenje osnovnog učenja i obrazovanja u Bosni i Hercegovini
Save the Children, USAID
Cilj nastavnog sata
Cilj razložiti na realne zadaće
Svrhoviti sadržaj (izabrati sadržaj
kojim se mogu povezati
aktivnosti iz različitih predmeta
STEM-a)
Metodička izvedba, organizacija
rada – materijali, tehnologija i
mediji koje će se koristiti,
odrediti potrebno vrijeme za
aktivnosti, odrediti vrijeme za
aktivnosti kojima se povezuju
nastavni predmeti
(aktivnosti nastavnika i
aktivnosti učenika)
Veza sa biologijom:
1.2.3.a Objašnjava povezanost i međuovisnost reljefnih i vegatacionih obilježja.
1.2.3.b Objašnjava postanak planete Zemlje i života na njoj.
Napomena: Ovdje smo odabrali veze koje se tiču matematike, fizike i biologije (riječje o jednom času, pa je nemoguće izvršiti
povezivanje sa svim predmetima), te poveznicu s biologijom (objašnjava postanak planete Zemlje i života na nju, ponavljanje
sunčevog sistema, prethodne lekcije ). Moguće je bilo čas realizirati odabirom drugih poveznica; na primjer poveznica sa
matematikom, recimo pokazatelj: Predstavlja rešenja jednačina, nejednačina, kodomena, grafike funkcija pomoću skupova ili sa
fizikom mjeri dimenzije tijela uz izbor odgovarajućeg mjernog instrumenta (ovdje imamo direktnu ali obrnutu proporcionalnost .
Moguće je naći i druge poveznice sa različitim predmetima STEM-a.
Cilj nastavnog sata je da učenici steknu sposobnost da primjenjuju funkciju direktne i obrnute proporcionalnosti na zadanim
podacima, te da odgovarajuće probleme iz stvarnog života modeliraju u kontekstu direktnih i obrnutih proporcija.
1. Primjena funkcije direktne i obrnute proporcionalnosti – rješavanje zadataka iz svakodnevnog života, koji se odnose na
mogućnost primjene direktne ili obrnute veze između različitih predmeta STEM-a predstavljene tabelarno ili grafički i na
tematskoj geografskoj karti.
2. Određivanje pravila kojim se definiše zavisnost jedne veličine od druge, u slučaju direktne i obrnute proporcionalnosti
kroz aktivno sudjelovanje u rješavanju problemskog zadatka.
Veza sa fizikom se javlja jer će se u problemskom zadatku posmatrati pređeni put i prosječna brzina kretanja
Veza sa matematikom se javlja kroz prikupljanje i obradu statističkih podataka
Nastavnik:
Čas započinje diskusijom o zadaći – sa komentarima da li je bilo svejasno, da li je bilo nekih poteškoća i slično.
Da bi se produbilo znanje o poimanju proporcije, nastavnik učenicima prezentuje simulaciju od ovora na pitanje "Šta predstavlja
sunčev sistem i njegova važnost uopće ?" Nastavnik pita : „ Objasniti razliku izmedju zvijezda i planeta „?
Evo šta su učenici odgovorili:
Prvi učenik: Objašnjava dareljefne odlike BiH-a .
Drugi učenik: Objašnjava da su vegetaciona obilježja vezana usko za klimatske odlike.
Treći učenik: Objašnjava da su makroregije kroz historiju imale endemske vrste , kao i one koje su nam donijeli turci .
Četvrti učenik: Objašnjava na času kako izgleda fauna u dolinskim, planinskim dijelovima BiH-a
Nastavnik od učenika očekuje da procijeni obrazlože tačnost svakog od postavljenog odgovora. (Ovo je predviđeno u prvih 20
minuta časa).
Zatim, nastavnik prezentuje učenicima Problemski zadatak " Fauna BiH-a“ - (pogledati prilog i pratiti aktivnosti opisane u
ENABLE BiH
Unapređenje osnovnog učenja i obrazovanja u Bosni i Hercegovini
Save the Children, USAID
problemskom zadatku).
Prezentira učenicima slike koristeći PPT prezentaciju pomoću kojih ih potiče na stvaranje zaključaka.

Naglašava kako je fauna usko vezana za klimate u Bosni.

Demonstrira način na koji se određuje geografski smještaj pomoću geografske mreže.

Definira pojam faune i flore.

Promatraju, analiziraju, zapisuju. Određuju geografski smještaj zadane točke na karti.

Promatraju, analiziraju grafičke priloge i zaključuju

Očekivani zaključci: meridijani su zamišljene polukružnice koje spajaju polove, okomiti su na ekvator, jednake su dužine.
Slušaju, promatraju, pokazuju početni meridijan na karti.

Promatraju i određuju geografski smještaj zadane točke na karti.

Učenik:
Od učenika se očekuje da nacratanu kružnicu na času, na kojoj su prikazani početni merdijan, paralela, odredjene strane svijeta,
ponovo zajedno ponove i nacrtaju na ploči.
Zatim se od učenika očekuje da procijeni i obrazloži tačnost svakog od odgovora, te da aktivno sudjeluje u rješavanju
problemskog zadatka.
ENABLE BiH
Unapređenje osnovnog učenja i obrazovanja u Bosni i Hercegovini
Save the Children, USAID

razlikuje elemente geografske mreže i koristi ih za određivanje smještaja*

*Učenik određuje smještaj u geografskoj mreži tako što s pomoću geografske karte određuje nalazi li se zadana točka sjeverno ili
južno od ekvatora, odnosno istočno ili zapadno od početnoga meridijana te strani svijeta pridružuje brojku u stupnjevima (npr.
45° sjeverno od ekvatora i 10° istočno od početnoga meridijana
ENABLE BiH
Unapređenje osnovnog učenja i obrazovanja u Bosni i Hercegovini
Save the Children, USAID

Nacratati početni merdijan koji prolazi kroz Grinwich ( London )

ENABLE BiH
Unapređenje osnovnog učenja i obrazovanja u Bosni i Hercegovini
Save the Children, USAID
Vrednovanje postignuća (načini
formativnog praćenja i
sumativna ocjena)
Zaključna razmatranja
Nacrtati najdužu paralelu koja dijeli zemlju na sjevrnu i južnu poluloptu.
Napomena : u prilogu ppt (Određivanje položaja tačaka na Zemlji ( geografska mreža)
U toku realizacije časa, nastavnik prati odgovore učenika na pitanja postavljena u prvom dijelu časa i nastavlja popunjavati
tabelu za formativno praćenje postignuća koja je prezentova na u pripremama za prvi čas iz ove nastavne jedinice.
Vrednovanje postignuća u drugom dijelu časa je opisano u opisu problemskog zadatka.
Cjelokupni proces treba da odražava realnu povezanost između predmeta koja se prožima i reflektuje kroz cijelu pripremu,
planiranje i realizaciju časa/nastavne jedinice. Poveznice između predmeta trebaju biti smišlene, prirodne i utemeljene kako bi
odražavale STEM pristup. Ukoliko nema prave poveznice kroz indikatore, ishode ili aktivnosti onda ne treba navoditi određene
predmete jer se kroz samo navođenje bez pokazivanja kako se predmeti povezuju i kako se to prevodi u aktivnosti ne može se
ENABLE BiH
Unapređenje osnovnog učenja i obrazovanja u Bosni i Hercegovini
Save the Children, USAID
postići realizacija STEM-a.