Osnovna Nastavni Priroda i društvo

škola: predmet:
Učitelj/ Redni broj 10.
učiteljica: sata:
Razred: 1. Datum:

PISANA PRIPRAVA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOG SATA

Udžbenička jedinica: ČETIRI GODIŠNJA DOBA

Domena/koncept: B. Promjene i odnosi; A.B.C.D. Istraživački pristup
Ishod: PID OŠ A.1.2. Učenik prepoznaje važnost organiziranosti vremena
i prikazuje vremenski slijed događaja.
PID OŠ B.1.2. Učenik se snalazi u vremenskim ciklusima, prikazuje
promjene i odnose među njima te objašnjava povezanost
vremenskih ciklusa s aktivnostima u životu.
PID OŠ A.B.C.D. 1.1. Učenik uz usmjeravanje opisuje i predstavlja
rezultate promatranja prirode, prirodnih ili društvenih pojava u
neposrednome okružju i koristi se različitim izvorima informacija.
Razrada ishoda: PID OŠ A.1.2. određuje i imenuje godišnja doba opažajući
organiziranost vremena
PID OŠ B.1.2. prepoznaje smjenu godišnjih doba i svoje navike
prilagođava određenome godišnjem dobu
PID OŠ A.B.C.D.1.1. donosi jednostavne zaključke
Međupredmetna osr-A.1.1. Razvija sliku o sebi.
tema:
Međupredmetna Hrvatski jezik: opisivanje slika koje prikazuju godišnja doba
povezanost:
Vrednovanje za Procjenjivanje uspješnosti učeničkog rada u skupinama.
učenje: Procjena učeničkih uradaka (razglednica godišnjih doba)
Analiza učeničkog rada na zadacima iz dodatnih digitalnih
sadržaja i kvizova.
Vrednovanje:

Vrednovanje kao Učenici tehnikom obilaska galerije procjenjuju kako su skupine

učenje: izvršile zadani zadatak (vršnjačko vrednovanje).
Vrednovanje /
naučenog:

Metode učenja i metoda razgovora, metoda crtanja, metoda demonstracije,

poučavanja: didaktičke igre
Nastavna sredstva i udžbenik Istražujemo naš svijet 1, radna bilježnica Istražujemo
pomagala: naš svijet 1, dodatni digitalni sadržaji dostupni na eSferi,
aplikacije, računalo, projektor, tableti; radni pribor i materijal za
istraživačko učenje iz kutije za prirodu i društvo
Mjesto izvođenja: učionica
Literatura: /

Tijek nastavnog sata: Napomena: Upotreba radnog pribora i materijala za

istraživačko učenje iz kutije za prirodu i društvo -
Krugovi za učenje godišnjih doba
Uvodni dio sata 7 min
Dogovor / motivacija / problemska situacija
Rješavanje problemske slikovne situacije u udžbeniku
služeći se pitanjima ispod slike;
Središnji dio sata 23
Spoznavanje novih nastavnih sadržaja min
Didaktička igra: Godišnja doba - na četiri različita
zida/mjesta u učionici postavljeni su nazivi godišnjih
doba. Učenici su podijeljeni u 4 skupine. Svaka skupina
dobiva slike iz kalendara koje prikazuju prirodu u
određeno godišnje doba. Učenici će u skupinama
promatrati kalendarske slike, razgovarati o tome kojem
godišnjem dobu pripadaju (po čemu to zaključuju) i
razvrstati ih na odgovarajući zid/mjesto u učionici.
Analiza rezultata rada: Nakon što se sve slike nalaze na
klupama, svi učenici će se s učiteljicom prošetati kroz
godišnja doba i utvrditi jesu li sve slike dobro razvrstane.
Na svakom će mjestu opisati izložene slike i utvrditi po
čemu se mogli zaključiti da se radi o određenom
godišnjem dobu.
Heuristički razgovor o razlikama između pojedinih
godišnjih doba i količini sunčeve svjetlosti koja tijekom
različitih godišnjih doba dopire do Zemlje.
Didaktička igra - Moje najdraže godišnje doba: učenici
stanu na mjesto na kojem se nalaze slike godišnjeg doba
koje najviše vole. U skupinama će drugim učenicima
obrazložiti svoj izbor.
Rad s udžbenikom: Učenici promatraju slike iz udžbenika
koje prikazuju najčešće aktivnosti djece tijekom različitih
godišnjih doba. Opisat će slike i zaključiti o redoslijedu
izmjene godišnjih doba te povezati s osobnim
iskustvima.
Sažimanje uopćavanje može se provesti pitanjima:
Imenuj četiri godišnja doba. Kako se godišnja doba
razlikuju? Kako izmjena godišnjih doba utječe na život
ljudi?
Završni dio sata 15
Utvrđivanje novih nastavnih sadržaja min
Uvježbavanje
Poticanje stvaralaštva i primjena stečenih spoznaja:
Učenici/učenice su podijeljeni u četiri skupine (jesen,
zima, proljeće i ljeto). Svaka skupina dobiva karton većeg
formata u obliku razglednice. Zadatak je osmisliti
razglednicu koja će prikazati obilježja određenog
godišnjeg doba.
Ponavljanje
 Učenici/učenice ponavljaju naučeno služeći se zadacima
u dodatnim digitalnim sadržajima.
Provjeravanje
Učenici/učenice u bilježnici crtaju grafički prikaz stabla
tijekom četiri godišnja doba pazeći na njihov pravilan
slijed.
Nastavne aktivnosti: Aktivnosti učitelja: Aktivnosti učenika:
potiče učenike na izražavanje promatra i opisuje slikovnu
osobnih iskustava, opisivanje i problemsku situaciju u
zaključivanje služeći se udžbeniku
pitanjima ispod slikovne zaključuje o mogućim
problemske situacije u rješenjima zadane problemske
udžbeniku situacije
potiče učenike na razmišljanje
vodi s učenicima/učenicama
heuristički razgovor
planira i dogovara s učenicima i promatra, opisuje i analizira
učenicima rad u skupinama kalendarske fotografije
upućuje učenike na uočavanje surađuje s drugim učenicima u
promjena u prirodu na skupini
slikovnim primjerima poštuje tuđe mišljenje
promišlja o mogućim kriterijima
razvrstavanja
razvrstava slikovne primjere
prema zadanim kriterijima
potiče učenike na kritičko analizira raspodjelu fotografija
promišljanje i logičko prema određenom kriteriju
zaključivanje procjenjuje točnost izvršenog
vodi s učenicima/učenicama zadatka
heuristički razgovor o opisuje izložene fotografije
promjenama u prirodi tijekom zaključuje koje godišnje doba
različitih godišnjih doba prikazuje fotografija
potiče učenike na izražavanje razlikuje pojedina godišnja
osobnog mišljenja i doba prema njihovim
argumentaciju obilježjima
potiče učenike na iznošenje obrazlaže i raspravlja o količini
osobnih iskustava vezanih uz sunčeve svjetlosti koja tijekom
aktivnosti kojima se bave različitih godišnjih doba dopire
tijekom različitih godišnjih doba do Zemlje
izražava osobnu preferenciju
prema pojedinom godišnjem
dobu
analizira i opisuje slike iz
udžbenika slike iz udžbenika
zaključuje o najčešćim
aktivnostima djece tijekom
različitih godišnjih doba

upućuje učenike na rad u
skupinama
analizira i daje povratnu
informaciju o uspješnosti
učeničkih uradaka
bilježi učenička postignuća i
napredak
upućuje učenike u način
korištenja dodatnih digitalnih
sadržaja
upućuje učenike na izradu
grafičkog prikaza
analizira učeničke uratke
zaključuje o redoslijedu izmjene
godišnjih doba
Iznosi osobna iskustva vezana
uz aktivnosti tijekom različitih
godišnjih doba
uopćava stečene spoznaje
surađuje s drugim učenicima u
skupini
izražava svoje stvaralačke
zamisli
predlaže načine izvršavanja
zadatka
primjenjuje stečene spoznaje
izvješćuje druge učenike o
svom uratku
primjenjuje stečene spoznaje
rješavaju igre i zadatke u
dodatnim digitalnim sadržajima
grafički i slikovno prikazuje
slijed godišnjih doba
izvješćuje o svom uratku druge
učenike

Dodatni zadaci Istraži u koje godišnje doba je tvoj rođendan.

(problemski,
istraživački i sl.)
Prilagodbe za učenike ovisno o vrsti teškoće osigurati individualizirani pristup
s teškoćama: učeniku/učenici
prilagoditi nastavne metode i postupke učeniku/učenici ovisno o
njegovim/njezinim potrebama i mogućnostima
prilagoditi nastavne materijale potrebama i mogućnostima
učenika
Aktivnosti za rad s Izraditi prikaz listopadnog stabla kroz četiri različita godišnja doba
darovitim učenicima: od kartona i drugih dostupnih materijala

Multimedijski i https://www.e-sfera.hr/dodatni-digitalni-sadrzaji/a3fde00d-6fbf-
interaktivni sadržaji: 4bb3-8dd1-a583676836d5/
Projektni zadaci: Promatrati i bilježiti u dnevnik promjene uočene na listopadnom
stablu tijekom različitih godišnjih doba.
 Plan ploče

ČETIRI GODIŠNJA DOBA