Hello World 6 - Prijedlozi Dnevnih Priprava - Unit 22

Učitelj/Učiteljica:
Razredni odjel: Redni broj sata: Nadnevak:
Nastavna cjelina Unit 2
Nastavna tema All things healthy
Nastavna jedinica Lesson Ready, set, go!/ Kick off / Learning by doing
Djelatnosti  govorenje, slušanje, pisanje
Ishodi iz  A.6.1., A.6.4., A.6.5.,

Predmetnoga  B.6.1.,
kurikuluma  C.6.1., C.6.2., C.6.3., C.6.5.
Engleskoga jezika
 Učenik imenuje dijelove Kanade.
 Učenik upotrebljava više strategija za poboljšanje razumijevanja pri
slušanju i čitanju.
 Učenik prati film o Kanadi i rješava pripadajuće zadatke za
Ishodi poučavanja
razumijevanje.
 Učenik razgovara o osjećajima.
 Učenik opisuje ilustracije…
Vokabular
 Kanada: Greenland, Toronto,Montereal,Ottawa, French, English
Jezični sadržaji  obilježja gradova i država: downtown, hospitality, uninhabited
 idiomi: over the moon, in seventh heaven, on top of the world, on cloud
nine
Oblici rada  frontalni rad, individualni rad, rad u paru, rad u skupinama
 udžbenik Hello World! 6, str.30. i 31.
 radna bilježnica Hello World! 6, str 41
Nastavna sredstva i  računalo i projektor (ako se upotrebljava IZZI),
pomagala  karta svijeta
 Resource Bank, Resource 27: The flag of Canada
 Resource bank, Resource 28 : Routine challenge
Digitalni nastavni  digitalni obrazovni sadržaji IZZI: videozapis Welcome to Canada
sadržaji  https://hr.izzi.digital/DOS/12354/20774.html
Međupredmetne  Osobni i socijalni razvoj, Učiti kako učiti, Zdravlje, Uporaba IKT-a
teme  Geografija, Priroda
Vrednovanje za učenje
Oblici vrednovanja

Pripremila Lejla Skalnik

Tijek nastavnog sata
 Učiteljica razgovara s učenicima o naslovu cjeline i razmišljaju o
pojmovima vezanim uz cjelinu.
 Učiteljica govori učenicima da prolistaju cjelinu u udžbeniku i upoznaju
Uvod se s njezinim sadržajem.
(5 min)  Učiteljica dijeli učenike u manje skupine. Učenici trebaju razmijeniti
mišljenja i na kraju izložiti svoje ideje i interese, o čemu bi htjeli naučiti
više u vezi s temom cjeline.
 Učiteljica učenike upoznaje u 1. zadatku iz udžbenika na str. 30. s novim

likom u knjizi, Benom. Učenici opisuju fotografiju na kojoj se nalazi
Benov rodni grad, Vancouver.
 Učenici u manjim skupinama metodom oluje ideja navode pojmove

vezane uz Kanadu. Zaokružuju točne odgovore u zadatku 2) iz
udžbenika na str. 30. Učenici uspoređuju Georgeov i Ellin grad.
 Učiteljica je unaprijed pripremila kartu svijeta. Učenici pokušavaju

pronaći pojmove iz zadatka 1. u udžbeniku na str. 30.
 Učenici prate videozapis s platforme IZZI Welcome to Canada. Učenici u

svoje bilježnice trebaju zapisati kratke bilješke o pojmovima iz zadatka
2. Učiteljica s učenicima provjerava odgovore.
 Učenici u parovima ili manjim skupinama označavaju odgovore kao

Razrada točne ili netočne u zadatku 3 a) iz udžbenika. Ponovno gledaju
(35 min) videozapis o Kanadi. Učenici rješavaju zadatak 3 iz udžbenika na str.
30, provjeravaju rješenja u parovima pa potom s učiteljicom.
 Učenici u skupinama govore o činjenicama o Novom Zelandu koje su

znali otprije ili naučili iz videozapisa. Učenici predstavljaju svoje uratke.
 Učiteljica je unaprijed pripremila prilog 3. iz priručnika za učitelje

(Resource Bank, Resource 27) sa zastavom Kanade koju učenici mogu
upotrebljavati kao najavu nove teme u svojim bilježnicama.
 Učenici promatraju ilustracije i pridružuju ih idiomima u zadatku 1 a) u

rubrici KICK – OFF!. Učiteljica objašnjava značenje idioma te učenici
pokušavaju otkriti što im je zajedničko. U parovima i skupinama u
zadatcima 1 c ) i 2) razgovaraju o osjećajima koristeći zadane idiome.
Učiteljica nadzire i pomaže po potrebi. Učiteljica s učenicima provjerava
rješenja.
Završetak  Učenici u parovima rješavaju kviz o Kanadi u zadatku 1) iz radne

(5 min) bilježnice, str. 41.
 digitalni obrazovni sadržaji IZZI: preostali zadatci
Dodatne aktivnosti  Curious me! – istražiti znamenitosti te izvijestiti ostale učenike u

razredu
Domaća zadaća  radna bilježnica, str. 41.

 Ako je u dogovoru s učenicima pri tematskom planiranju odlučeno da
će se raditi Project 2: A better you, onda umjesto rubrike KICK – OFF s
učenicima odraditi upute kako provesti projekt i to na sljedeći način:
Učiteljica učenicima govori da pročitaju uvod u projekt. Učiteljica im

dijeli fotokopirane predloške iz priručnika za učitelje (Resource Bank,
Resource 28) . Oni odabiru način prezentacije – brošura letak…
Razgovara se o njihovim interesima i opremi i / ili softveru koji bi mogli
Prijedlog razrade biti potrebni za njihovu prezentaciju i predstavljanje projekta.
projekta
Učiteljica pomaže pri formiranju skupina i upoznaje učenike s mogućim
načinima prezentiranja projekta. Učiteljica s učenicima razgovara o
potrebnoj opremi te raspravljaju o mogućoj publici kojoj bi predstavili
svoje projekte.
 Na kraju učiteljica zajedno s učenicima izrađuje rubriku za formativno ili

sumativno vrednovanje projekata.
Plan ploče
Ready, set, go
Brainstorming
Nastavna jedinica Lesson 1A Sports day (1. sat)

Djelatnosti  čitanje, govorenje, pisanje
Ishodi iz  A.6.1., A.6.2., A.6.3., A.6.4.,

Predmetnoga  B.6.1., B.6.3.,
kurikuluma  C.6.1., C.6.2.
Engleskoga jezika
 Učenik imenuje vrste sporta.
 Učenik čita kratak tekst.
Ishodi poučavanja  Učenik govori o sportu koristeći se glagolskim vremenom present
continuous na temelju ilustracije…
Vokabular
 sportovi i aktivnosti: cricket, cycling, dodgeball, rowing, gym, lacrosse,
judo, curling, karate, rollerblading
 izrazi s do, play i go: do athletics, play beach volleyball, go rowing
Jezični sadržaji
 to be honest, I'm not into it
 govorenje: sport (opis ilustracije)
Gramatika

Oblici rada  frontalni rad, individualni rad, rad u paru
 udžbenik Hello, World! 6, str. 32.
 radna bilježnica Hello, World! 6, str 42. i 43.
pomagala  Resource Bank, Resource 29: Sports quiz
 Resource Bank, Resource 30:Sports illustration
Digitalni nastavni  digitalni obrazovni sadržaji IZZI: čitanje

Međupredmetne
 Osobni i socijalni razvoj, Učiti kako učiti, Zdravlje, Uporaba IKT-a
teme / Predmetne
 Priroda, Hrvatski jezik
teme
Vrednovanje kao učenje

Oblici vrednovanja


 Učenici u skupinama igraju Sports quiz. Učiteljica je unaprijed
pripremila prilog 3. iz priručnika za učitelje (Resource Bank, Resource
Uvod 29) za svaku skupinu. Rješavaju zadatke u zadanom vremenu. Svaki
(8 min) točan odgovor nosi jedan bod. Skupina s najvećim brojem bodova
pobjeđuje.
Razrada  Učenici čitaju popis sportova u zadatku 1) iz udžbenika na str. 32. i

(36 min) označavaju one koje isprobali i navode one koje najviše vole. Učiteljica
piše model rečenice na ploču I have tried…*
 Učenici podcrtavaju nazive sportova koje vide na ilustraciji u zadatku 1

b) iz udžbenika na str. 32. Učiteljica je pripremila unaprijed
pripremljene ilustracije iz priručnika za učitelje (Resource bank,
Resource 30)
 Učenici metodom oluje ideja nabrajaju ideje za organizaciju sportskog

dana. Čitaju tekst u zadatku 2 a) u udžbeniku na str. 32. i
nadopunjavaju ga imenima Benovih prijatelja. Učiteljica s učenicima
provjerava odgovore.
 Učiteljica crta na ploči tablicu s glagolima play, go, do* (plan ploče).
Učenici je nadopunjavaju nazivima sportova.
 Učenici rješavaju zadatak 3) iz udžbenika. Tijekom jedne minute

promatraju ilustraciju, zatim je prekrivaju i govore tko se bavi kojim
sportom.
 Učenici igraju Memory game. Učenici još jednu minutu promatraju

Završetak ilustraciju i prekrivaju je. Podijeljeni su u dva tima. Učiteljica postavlja
(1 min) pitanja o ilustraciji svakom timu i za svaki točan odgovor dodjeljuje
jedan bod. Tim s najvećim brojem bodova je pobjednik.
 digitalni obrazovni sadržaji IZZI: prezentacija i uvježbavanje čitanja
Dodatne aktivnosti  CURIOUS ME! Učenici u parovima istražuju online informacije o

sportovima u Kanadi. Prezentiraju svoja saznanja.
Domaća zadaća  radna bilježnica, zadatci 1 b) i 2 na str. 42.
Plan ploče
Sports day
I have tried…
play do go

Nastavna jedinica Lesson 1A Sports day (2. sat)
Djelatnosti  slušanje, govorenje, pisanje
Ishodi iz  A.6.1., A.6.2., A.6.3., A.6.4., A.6.5., A.6.6.,

kurikuluma  C.6.1., C.6.2., C.6.4
Engleskoga jezika
 Učenik analizira primjere i izvodi pravila za uporabu glagolskog vremena
present continuous kroz primjere i razgovor.
 Učenik govori o sportu koristeći s glagolsko vrijeme present continuous
Ishodi poučavanja
i kolokacije s glagolima do, play i go.
 Učenik piše igre / zagonetke prema smjernicama…
Gramatika
Jezični sadržaji  Glagolsko vrijeme present continuous: jesni, niječni i upitni oblik
 radna bilježnica Hello, World! 6, str 43. i 44.
Nastavna sredstva i
 računalo i projektor (ako se upotrebljava IZZI)
pomagala
 zvučni zapis Track 2.1.
 Resource Bank, Resource 31: Wordsearch
Digitalni nastavni  digitalni obrazovni sadržaji IZZI: gramatika
Međupredmetne
 Osobni i socijalni razvoj, Učiti kako učiti, Uporaba IKT-a
teme/ Predmetne
 Hrvatski jezik
teme
Oblici vrednovanja  vršnjačko vrednovanje

 Učenici igraju Word Search. Učiteljica je unaprijed pripremila prilog 4. iz
Uvod priručnika za učitelje (Resource Bank, Resource 31) s vokabularom
(5 min) vezanim uz sport i sportsku opremu. Učenici traže i ispisuju riječi.
Razrada  Učiteljica postavlja pitanja o ilustraciji na str. 32. i 33. iz udžbenika i

(25 min) zapisuje odgovore na ploči. Učiteljica s učenicima provjerava odgovore.
 Učenici analiziraju primjere iz rubrike My… GRAMMAR!. Učenici čitaju

primjere rečenica i izvode zaključke o tvorbi glagola u glagolskom
vremenu present continuous kroz razgovor.
 Učiteljica upućuje učenike na gramatički videozapis s platforme IZZI o

glagolskome vremenu present continuous.

 Učiteljica u zadatku 4 a) iz udžbenika na str. 33. čitaju imena Benovih
prijatelja i nazive sportova. Slušajući zvučni zapis Track 2.1. učenici
zaokružuju naziv sporta. Po završetku čitaju upute u zadatku 4 b) i
zapisuju rečenice o Benovim prijateljima u bilježnicu koristeći present
continuous. U parovima razmjenjuju bilježnice i ispravljaju pogreške.
Učiteljica s učenicima provjerava odgovore.
 Učenici u skupinama proučavaju pitanja iz zadatka 7.
Završetak  Učenici biraju jedan od tri ponuđena zadatka kategorizirana po stupnju

(15 min) zahtjevnosti u zadatku 6) iz udžbenika. Učiteljica razgovara s učenicima
o njihovim interesima prema kojima bi odabrali odgovarajući zadatak.
Dodatne aktivnosti  digitalni obrazovni sadržaji IZZI: prezentacija i uvježbavanje gramatike
 radna bilježnica, zadatci 5 a), b), c), 6 a) i b) na str. 43. i 44.

Domaća zadaća
 Učenici za idući sat trebaju donijeti poveze za oči.
Plan ploče
Nastavna jedinica Lesson 1B Being independent
Djelatnosti  govorenje, slušanje, pisanje
Ishodi iz  A.6.1., A.6.2., A.6.3., A.6.4.,A.6.6.,

kurikuluma  C.6.1., C.6.2.
Engleskoga jezika
Ishodi poučavanja  Učenik analizira primjere i izvodi pravilo o uporabi glagolskog vremena

present continuous za buduće planove i dogovore kroz razgovor.
slušanju teksta o budućim planovima.
 Učenik piše tekst o planiranim aktivnostima koristeći glagolsko vrijeme
present continuous …
Vokabular
 blind, hang out, independent, social, braille alphabet, guide dog, white
cane, live a full life
Jezični sadržaji  pisanje rasporeda tjednih aktivnosti
Gramatika
 The present continuous for the future: affirmative, negative and
questions
 radna bilježnica Hello, World! 6, str 45.
pomagala  zvučni zapis Track 2.2. i Track 2.3.
 Resource Bank, Resource 32: Timetable template
Digitalni nastavni  digitalni obrazovni sadržaji IZZI: čitanje, slušanje, gramatika, vokabular
Međupredmetne
 Osobni i socijalni razvoj, Učiti kako učiti, Uporaba IKT-a
teme / Predmetne
 Hrvatski jezik
teme
Oblici vrednovanja
 izlazna kartica

 Učenici igraju Imagine you can't see igre: Be my guide i Who am I?
Tijekom igre Be my guide učenici su u parovima. Jedan od učenika ima
Uvod povez preko očiju dok mu drugi daje upute za snalaženje u prostoru.
(6 min) Tijekom igre Who am I? učenici stoje u krugu, jedan je u sredini s
povezom preko očiju. Učenici mu postavljaju pitanja u present
continuousu i on mora odgonetnuti o kome se radi.
Razrada  Učenici s učiteljicom razgovaraju o nazivu lekcije te situacijama u

(31 min) kojima im je bila potrebna pomoć.
 Učenici promatraju fotografije u zadatku 1 a) i traže zajednička

obilježja. Zatim pridružuju izraze fotografijama u zadatku 1 b) te
razgovaraju o načinima na koje navedena pomagala mogu biti pomoć
slijepima.
 Učenici čitaju pitanja iz zadatka 2 a) u udžbeniku, str. 34. te odgovaraju

nakon slušanja zvučnog zapisa Track 2.2. Učenici ponovno slušaju
zvučni zapis i zaokružuju odgovore u zadatku 2 b)

 Učenici čitaju informacije iz zadatka 3) u udžbeniku, str. 34. te ih
nadopunjavaju nazivima aktivnosti koje nedostaju tijekom slušanja
zvučnog zapisa Track 2.3.
 Učiteljica učenicima skreće pozornost na rubriku STUDY TIP!. Učenici

obrazlažu bi li im to pomoglo da zapamte školske predmete ili ne.
Učenici koji misle da bi im pomoglo, mogu za domaću zadaću prevesti
svoj raspored sati na engleski jezik.
 Učenici rješavaju zadatak 3. iz udžbenika na str. 34. Učiteljica učenicima

govori da će čuti osam autentičnih situacija iz učionice te da moraju
staviti broj zvučnoga zapisa u odgovarajuću kućicu školskoga predmeta
iz zadatka 2. Učiteljica učenicima pušta zvučni zapis 2.3. po potrebi više
puta. Učiteljica s učenicima provjerava odgovore.
 Učiteljica upućuje učenike na rubriku My…GRAMMAR! Učenici

analiziraju primjere rečenica i izvode pravila o uporabi glagolskog
vremena present continuous za buduće planove i dogovore kroz
razgovor.
 Učiteljica je unaprijed pripremila prilog 5. iz priručnika za učitelje

(Resource Bank, Resource 32). Učenici pišu tekst po modelu,
razgovaraju u parovima izvješćuju ostale učenike.
Završetak
 Izlazna kartica : Učenici pišu tri stvari koje su naučili u današnjoj lekciji,
(8 min)
dvije o kojima bi željeli saznati nešto više i jedna za koju nisu sigurni.
Učiteljica pruža povratne informacije o onome što bi željeli saznati ili
upućuje učenike na istraživanje dodatnih izvora.
 digitalni obrazovni sadržaji IZZI: prezentacija i uvježbavanje vokabulara,

prezentacija i uvježbavanje gramatike, tekst za čitanje i slušanje
 Rubrika CURIOUS ME! Učenici promatraju fotografiju psa vodiča i

Dodatne aktivnosti
razgovaraju o pasminama koje se treniraju u te svrhe, te o njihovoj
povezanosti s Kanadom. Učenici traže informacije u parovima, ako je
moguće, te ukratko prezentiraju saznanja.
Domaća zadaća  radna bilježnica, zadatci 1) i 2) na str. 45.
Plan ploče

Nastavna tema Al things healthy
Nastavna jedinica Lesson 1C A healthy mind…
Djelatnosti  slušanje, govorenje, pisanje
Ishodi iz  A.6.1., A.6.2.,A.6.3., A.6.4., A.6.6.,

kurikuluma  C.6.1., C.6.2.,C.6.3, C.6.4., C.6.5.
Engleskoga jezika
čitanju teksta o prednostima vježbanja.
 Učenik govori jednostavne rečenice o važnosti vježbanja.
Ishodi poučavanja
 Učenik povezuje elemente teksta pri izradi postera u logičnu cjelinu
koristeći se jednostavnim jezičnim strukturama…
Vokabular
 zdrav način života i vježbanje: fit, coach, rescpect, lifestyle, mind,
Jezični sadržaji mental health, physical activity, physical health
 benefit, schedule, opponent
 tekstna vrsta: poster
Nastavna sredstva i  radna bilježnica Hello, World! 6, str 46. i 47.
pomagala  računalo i projektor (ako se upotrebljava IZZI),
 Resource Bank, Resource 33: Peer assessment rubric
Digitalni nastavni  digitalni obrazovni sadržaji IZZI: vokabular, čitanje i slušanje
Međupredmetne  Osobni i socijalni razvoj, Učiti kako učiti, Zdravlje

teme / Predmetne
 Hrvatski jezik, Priroda, TZK
teme
Oblici vrednovanja
 rubrika- vršnjačko vrednovanje

 Učiteljica pregledava domaću zadaću.
Uvod  Učiteljica na ploču crta umnu mapu u čijem je središtu pojam Body
(5 min) parts. Učenici nadopunjavaju umne mape u bilježnicama te ih ukratko
predstavljaju i izlažu u razredu. Učiteljica nadzire i pomaže po potrebi.
 Učenici odabiru točan završetak naslova u zadatku 1 a) u udžbeniku na

str. 35.
 Učenici u parovima odgovaraju na pitanja u zadatku 1 b) i razgovaraju

o temi.
 Učiteljica piše označene riječi iz teksta u udžbeniku u zadatku 2) i

razgovara o njihovom značenju s učenicima. Učenici traže prijevod
riječi u rječniku u udžbeniku.
 Učenici čitaju članak u zadatku 3 a) u udžbeniku i podcrtavaju četiri

Razrada
razloga zbog kojih je važno biti fizički aktivan.
(28 min)
 Učenici ponovno čitaju tekst i ispravljaju rečenice u zadatku 3 b).
 Učiteljica je unaprijed pripremila prilog iz priručnika za učitelje -rubriku

za vršnjačko vrednovanje (Resource bank, Resource 33). Učiteljica
objašnjava učenicima da će im biti potrebna pri izradi i prezentiranju
postera te pri vršnjačkom vrednovanju idući nastavni sat. Učenici
izrađuju poster po uputama iz zadatka 4) u udžbeniku. Odabiru tri
najvažnija razloga zbog koji je važno biti fizički aktivan. Posteru mogu
dodati ilustracije koje pridružuju odgovarajućem razlogu.
Završetak  Učenici rješavaju kviz u zadatku 3) na str. 47 u radnoj bilježnici kako bi

(12 min) saznali koliko su fizički aktivni. Razgovaraju o rezultatima.
Dodatne aktivnosti  digitalni obrazovni sadržaji IZZI: Reading ( vježbe čitanja)
 Učiteljica upućuje učenike na rubriku Project tip! Učenici mogu izraditi

Domaća zadaća prezentaciju o prednostima redovitog vježbanja.
Plan ploče
Healthy mind…

head
lower
body
Body
parts
upper
body
Nastavna jedinica Lesson 2A Open your senses (1. sat)

 Učenik razumije glavnu poruku i pronalazi ključnu informaciju u tekstu o
osjetilima.
Ishodi iz
Predmetnoga
kurikuluma čitanju teksta.
Engleskoga jezika  Učenik opisuje put do škole uz koristeći vokabular vezan uz osjetila pri
govorenju i pisanju…
 A.6.1., A.6.2.,A.6.3., A.6.4., A.6.5.,

 B.6.3.,
Ishodi poučavanja
 C.6.1., C.6.2.,C.6.3
Vokabular
 osjetila-okusi, mirisi… : hearing, loud, bitter, rough, salty, sight, sharp,
smell, smooth, soft, stink, taste, touch
Jezični sadržaji
 izrazi: get around
 opis pomoću vokabulara vezanog uz osjetila
Gramatika

 udžbenik Hello, World! 6, str. 36. i 37.
pomagala  računalo i projektor (ako se upotrebljava IZZI),
 Resource Bank, Resource 34: Mind map template - senses
Digitalni nastavni
 digitalni obrazovni sadržaji IZZI: vokabular, čitanje, slušanje
sadržaji
Međupredmetne
 Osobni i socijalni razvoj, Učiti kako učiti
teme/ Predmetne
 Hrvatski jezik, Priroda
teme
Oblici vrednovanja
 vršnjačko vrednovanje pomoću rubrike

 Učenici prezentiraju postere i vrednuju ih tijekom prezentacija uz

pomoć rubrike. Nakon svake prezentacije učenici naglašavaju dobre
strane te daju savjete za moguća poboljšanja. Učiteljica s učenicima
Uvod
(10 min)  Učenici igraju Ball game kako bi ponovili suprotnosti. Učenici stoje ili
sjede u krugu oko učiteljice. Učiteljica im dodaje loptu i učenici trebaju
izreći riječ suprotnoga značenja. Ako učenik odgovori točno dodaje
loptu učiteljici koja ju prosljeđuje drugom učeniku i dodaje novu riječ.
Ako odgovor nije točan učenik dodaje loptu drugom učeniku. Moguće
suprotnosti: hot - cold, beautiful - ugly, light - dark .
Razrada  Učenici promatraju i opisuju fotografiju u zadatku 1) u udžbeniku na

(30 min) str. 36) te riječi pridružuju slikama.
 Učenici govore i pišu o putovanju do škole u zadatku 2) opisujući sve

što doživljavaju osjetilima ( sluh, njuh, miris, okus, dodir). Učiteljica je
unaprijed pripremila predložak umne mape -prilog iz priručnika
(Resource Bank, Resource 34)
 Učenici čitaju tekst i nadopunjavaju naslove u zadatku 3 a). Podcrtavaju

ključne riječi koje im pomažu odlučiti o kojem je osjetilu riječ.
 Učenici ponovno čitaju tekst u zadatku 3 b) i traže riječi suprotnoga

značenja. Poželjno je koristiti označavanje riječi bojama.
 Učiteljica upućuje učenike na aplikaciji IZZI (Reading) za uvježbavanje

čitanja teksta.
 Učenici u parovima promatraju fotografije u zadatku 4) na str. 37 u

udžbeniku, opisuju ih i izlažu ostalim učenicima. Učenici nadopunjavaju
popis koji su dobili na početku sata (Resource Bank, Resource 34).

 Učiteljica upućuje učenike na zadatak 5) u udžbeniku. Učenici prate
upute u tekstu i iskušavaju osjetila te odgovaraju na pitanja nakon
svakog pojedinog podzadatka.
 Učenici čitaju tekst u zadatku 2 a) u radnoj bilježnici na str. 48. i

Završetak zaokružuju Benove omiljene stvari. U parovima razgovaraju o svojim
(5 min) omiljenim stvarima.

Dodatne aktivnosti tekst za čitanje i slušanje
Domaća zadaća  radna bilježnica, zadatci 1), 3) i 4) na str. 48.- 49.
Plan ploče
Nastavna jedinica Lesson 2A Open your senses (2. sat)

Ishodi iz
 A.6.1., A.6.2.,A.6.3., A.6.4.,
Predmetnoga
 B.6.3.,
kurikuluma
 C.6.1., C.6.2., C.6.3, C.6.4.
Engleskoga jezika
 Učenik analizira primjere i izvodi pravila za stupnjevanje pridjeva kroz
razgovor
Ishodi poučavanja  Učenik govori kratak tekst na temu osjetilnih doživljaja prema modelu
koristeći se stupnjevanjem pridjeva.
 Učenik započinje, vodi i završava razgovor…
Gramatika
Jezični sadržaji  comparison of adjectives ( positive, comparative, superlative)

pomagala  računalo i projektor (ako se upotrebljava IZZI)
 kartica/ papirić (pridjevi u pozitivu)
Digitalni nastavni  digitalni obrazovni sadržaji IZZI: gramatika
Međupredmetne
teme/ Premetne
teme
Oblici vrednovanja
 vršnjačko vrednovanje

 Učenici igraju Give me five. Učenici su podijeljeni u skupine, svakoj je
dodijeljena određena kategorija. Učenici se unutar skupine trebaju
dosjetiti pet riječi koje pripadaju toj kategoriji. Po završetku im se
Uvod dodjeljuje iduća kategorija i igra se nastavlja dok sve skupine ne izrade
(7 min) zadatke u svim kategorijama. Predstavnici skupina naposljetku čitaju
riječi. Predložene kategorije: I can smell / I can hear / I can taste / I can
see / I can touch.
 Učiteljica upućuje učenike na rubriku MY…GRAMMAR! Učenici u

nadopunjavaju tablicu pridjevima u komparativu i superlativu. Učiteljica
piše nekoliko primjera na ploči i analizira ih s učenicima. Učiteljica s
učenicima provjerava odgovore.
 Učiteljica upućuje učenike na gledanje gramatičkog video sadržaja na

aplikaciji IZZI.
Razrada
(30 min)  Učenici nadopunjavaju tekst pridjevima u zadatku 6) u radnoj bilježnici.
Razmjenjuju bilježnice i ispravljaju eventualne pogreške. Učiteljica s
 Učenici u parovima postavljaju i odgovaraju na pitanja u zadatku 7) iz

udžbenika na str. 37. Nekoliko učenika prepričava odgovore svojih
parova.
 Učenici nadopunjavaju rečenice pravilnim oblikom komparativa u

zadatku 5 a) u radnoj bilježnici na str. 49.
Završetak  Učenici igraju Pass that flashcard Učenici međusobno prosljeđuju

( 8 min) karticu/ papirić s pridjevom. Na učiteljicin znak, učenik kod kojeg se u
u tom trenutku nalazi papirić čita pridjev i preoblikuje ga u njegov oblik
u komparativu.
Dodatne aktivnosti  digitalni obrazovni sadržaji IZZI: prezentacija i uvježbavanje gramatike
Domaća zadaća  radna bilježnica, zadatci 6 a) i b) na str. 50.

Plan ploče
Comparison of adjectives
happy happier the happiest

hot hotter the hottest
interesting more interesting the most interesting
Nastavna jedinica Lesson 2B Get well soon!
Djelatnosti  slušanje, govorenje, čitanje, pisanje
Ishodi iz  A.6.1., A.6.2.,A.6.4., A.6.5.,

kurikuluma  C.6.1., C.6.2., C.6.3, C.6.4.
Engleskoga jezika
 Učenik razumije glavnu poruku i pronalazi ključne informacije u tekstu o
bolestima pri slušanju i čitanju.
 Učenik čita test naglas.
Ishodi poučavanja
 Učenik planira strukturu i sadržaj govorenog teksta na temu davanja
savjeta s vokabularom vezanim uz bolesti prema modelu…
Vokabular
 bolesti: cold, cough, fever, flu, headache, nosebleed, sneeze, toothache
 kolokacije, frazalni glagoli: drink fluids, get rest, runny nose, sore throat,
Jezični sadržaji take a pill, put a plaster on
Gramatika
 modalni glagol should ( savjeti) You should…You shouldn't…Should I…?
 govorenje: davanje savjeta
Nastavna sredstva i  udžbenik Hello, World! 6, str. 38.
pomagala  radna bilježnica Hello, World! 6, str 51. i 52.
 Resource bank, Resource 35: Comprehension check WB p.40
 Resource bank, Resource 36: Advice cards
 računalo i projektor (ako se upotrebljava IZZI)
Digitalni nastavni  digitalni obrazovni sadržaji IZZI: vokabular, gramatika, čitanje, slušanje
Međupredmetne
 Osobni i socijalni razvoj, Učiti kako učiti, Zdravlje
teme/ Predmetne
teme
 aktivnost „Hand thermometer“
Oblici vrednovanja
 aktivnost „Tri stvari“
 Učiteljica provjerava domaću zadaću i razumijevanje teksta iz radne
bilježnice na str. 40, zadatak 4. uz pomoć priloga za učitelje Resource
bank, Resource 35.
Uvod  Učenici igraju Vocabulary challenge s ključnim vokabularom iz ove

(8 min) lekcije. Učiteljica je pripremila nekoliko rečenica koje sadrže ključni
vokabular. Učenici definiraju ili prevode nove riječi na osnovu
konteksta. Predložene rečenice: He has a sore throat so he can hardly
speak. / She has a fever and her temperature is very high.
 Učiteljica piše What do I have? na ploču i oponaša izraze iz zadatka 1) u

udžbeniku, str. 38. Točna rješenja piše na ploču. Učenici oponašaju
preostale izraze te ih prevode ako je potrebno.
 Učenici čitaju pitanja iz zadatka 2 a) i slušaju zvučni zapis Track 2.4.

Ponovno slušaju zvučni zapis te rečenice iz zadatka 1 b) slažu točnim
redoslijedom. Učiteljica s učenicima provjerava odgovore.
 Učenici nadopunjavaju rečenice koje nedostaju u zadatku 2 b), ponovno

slušaju zvučni zapis 2.4. i provjeravaju točnost rješenja.
 Učenici označavaju Benove simptome crvenom, a doktorove savjete

Razrada zelenom bojom u zadatku 2 c). Učiteljica zapisuje nekoliko savjeta na
(27 min) ploču.
 Učiteljica podcrtava riječ should na ploči te razgovara s učenicima o

značenju riječi. Učenici analiziraju primjere u rubrici MY…EVERYDAY
ENGLISH!
 Učiteljica s učenicima gleda video zapis Giving advice na aplikaciji IZZI.
 Učenici rješavaju zadatak 5) u radnoj bilježnici na str. 52. Učiteljica

objašnjava i piše na ploči primjere riječi koje završavaju nastavkom -ing.
Učenici nadopunjavanju tekst riječima. Učiteljica s učenicima
Završetak  Učiteljica je pripremila učenicima kartice s nazivima zdravstvenih

(10 min) problema iz priručnika za učitelje (Resource bank, Resource 36) .
Učenici su u parovima ili skupinama i daju savjete o mogućem
rješavanju problema. Po završetku, učenici čitaju nazive zdravstvenih
problema i savjete.

Dodatne aktivnosti prezentacija i uvježbavanje gramatike, tekst za čitanje i slušanje
Domaća zadaća  radna bilježnica, zadatci 1 a) i b), 2 a) i b) na str. 51., 52.
Plan ploče
Get well soon

What do I have?
have a cold have a flu have a fever have a runny nose have a toothache
have a cough have a nosebleed have a sore throat have a headache
Giving advice
You should see a doctor.
You shouldn't go out if you've got a temperature.
Should I stay at home?
headache
toothache
Nastavna jedinica Lesson 2C Dear diary…
Djelatnosti  čitanje govorenje, pisanje

Ishodi iz
 A.6.1., A.6.2.,A.6.4., A.6.6.,
Predmetnoga
 B.6.3.,
kurikuluma
 C.6.1., C.6.2., C.6.3, C.6.4., C.6.5.
Engleskoga jezika
Ishodi poučavanja  Učenik razumije glavnu poruku i pronalazi ključnu informaciju u
autentičnom tekstu.

 Učenik izražajno čita ulomak iz autentičnog teksta.
 Učenik planira strukturu i sadržaj razgovora o bolestima…
Vokabular
 pubertet: complain, diet, overreact, pretend, spot, spread, worry
Jezični sadržaji  izrazi -bolesti i liječenje: be allergic to, emergency case, make an
appointment
 čitanje i razumijevanje autentičnog teksta
Nastavna sredstva i
 Resource Bank, Resource 37: Crossword
pomagala
 Resource bank, Resource 38: Invention template
 računalo i projektor (ako se upotrebljava IZZI )
Digitalni nastavni  digitalni obrazovni sadržaji IZZI: vokabular
Međupredmetne
teme/ Predmetne
 Hrvatski jezik
teme
Oblici vrednovanja
 lista procjene

 Učiteljica s učenicima provjerava domaću zadaću.
Uvod  Učiteljica je unaprijed pripremila prilog 10. iz priručnika za učitelje

(5 min) (Resource Bank, Resource 37) u kojem učenici rješavaju križaljku s
vokabularom iz prošle lekcije.
 Učenici u parovima čitaju i odgovaraju na pitanja iz zadatka 1) u

udžbeniku na str. 39. Učenici međusobno u razredu razgovaraju o
odgovorima.
 Učiteljica piše na ploču naslov The Secret Diary of Adrian Mole, Aged 13
¾ i razgovara s učenicima o knjizi i o dnevnicima koje možda netko
Razrada vodi. Učenici čitaju isječak teksta i procjenjuju svoje razumijevanje u
(20 min) zadatku 2 a) u udžbeniku.
 Učenici u zadatku 2 b) označavaju osobe uz pomoć teksta iz zadatka 2

a).
 Učiteljica upućuje učenike na rješavanje zadataka na aplikaciji IZZI.
Završetak  Učenici igraju Where does it say? Učiteljica izgovara rečenice na

(20 min) hrvatskom jeziku, učenici traže odgovarajuće rečenice u tekstu. Učenik
koji prvi pronađe rečenicu, čita ju naglas.
 CREATIVE ME! Učenici u skupinama biraju jednu od aktivnosti, ovisno o

afinitetima. Učiteljica je unaprijed pripremila prilog iz priručnika za
učitelje (Resource bank, Resource 38) za skupinu koja je izabrala
zadatak I invent!. Po završetku svaka skupina predstavlja svoje uratke.
Učiteljica pruža povratne informacije svakoj skupini.
Dodatne aktivnosti  digitalni obrazovni sadržaji IZZI: prezentacija i uvježbavanje vokabulara
Domaća zadaća  radna bilježnica, zadatci 1 a), b) i 2 na str. 53.
Plan ploče
The Secret Diary of Adrian Mole, Aged 13 ¾
Nastavna jedinica Lesson 3A Food for thought (1. sat)
Djelatnosti  govorenje, čitanje, pisanje
Ishodi iz  A.6.1., A.6.2.,A.6.3., A.6.4., A.6.5.,

kurikuluma  C.6.1., C.6.2.,C.6.3
Engleskoga jezika
 Učenik izražajno čita kratak tekst.
 Učenik prepričava tekst koristeći se izrazima vezanim uz zdravlje i prehranu
Ishodi poučavanja te uz primjenu glagolskih vremena present simplea i present
continuousa….
Vokabular
 hrana-vrste, načini pripremanja: diet, balance, calcium, low-fat, pork,
seed, foddie,fatty food, pre-cooked food, processed food, grain, sweet and
Jezični sadržaji sour, herb, bake, boil
 watch one's diet
 govorenje o svakodnevnim i privremenim radnjama
Oblici rada  frontalni rad, individualni rad, rad u paru / rad u skupinama
Nastavna sredstva i
pomagala
Digitalni nastavni  digitalni obrazovni sadržaji IZZI: čitanje, slušanje, vokabular
Međupredmetne
teme / Predmetne
teme
Oblici vrednovanja
 samovrednovanje: umna mapa

 Učiteljica provjerava domaću zadaću.
 Učenici igraju Charades. Učiteljica šapće / daje papirić sa zadanim izrazom

Uvod koji on treba oponašati. Učenici pokušavaju otkrito o čemu se radi.
(5 min) Predloženi izrazi: cook some food, exercise, do gardening... Nakon
završetka igre učenici razgovaraju s o utjecaju ovih radnji na zdravlje
( dobro ili loše).
 Učiteljica razgovara s učenicima o naslovu lekcije i zapisuje neke od

njihovih ideja na ploču.
 Učiteljica piše izraz well-being na ploču. Učenici čitaju zadak 1 a) u

udžbeniku i objašnjavaju pojam pomoću zadanih riječi.
 Učenici čitaju izraze iz zadatka 1 b) i označavaju što čine često, ponekad ili
nikad.
Razrada
 Učenici čitaju tekst u 2 a) zadatku i pridružuju podnaslove. Učiteljica
(35 min)
provjerava odgovore s učenicima i objašnjava potencijalno novi
vokabular.
 Učenici čitaju zadatak 2 b) u udžbeniku i nadopunjavaju tablicu podacima

iz teksta.
 Učiteljica upućuje učenike na uvježbavanje čitanja na aplikaciji IZZI

(Reading).
 Učenici rješavaju zadatak 1 a) u radnoj bilježnici na str. 54. Učenici čitaju

Završetak izraze i nadopunjavaju ih glagolima koji nedostaju.
(5 min)
 Učenici rješavaju zadatak 1 b) u radnoj bilježnici na str. 54. Učenici
nadopunjavaju rečenice koristeći izraze iz zadatka 1 a).
Dodatne aktivnosti  digitalni obrazovni sadržaji IZZI
Domaća zadaća  radna bilježnica, zadatak 2) na str. 54.
Plan ploče

Nastavna jedinica Lesson 3A Food for thought (2. sat)
Djelatnosti  čitanje, slušanje, pisanje
Ishodi iz  A.6.1., A.6.5.,A.6.6.,

kurikuluma  C.6.1., C.6.2., C.6.3, C.6.4.,
Engleskoga jezika
 Učenik analizira primjere i izvodi pravila kroz razgovor pri uspoređivanju
glagolskih vremena present simple i present continuous
 Učenik piše tekst o svakodnevnim i privremenim radnjama koristeći
Ishodi poučavanja
glagolska vremena present simple i present continuous te vokabular
vezan uz rutine i aktivnosti …
Gramatika
 usporedba glagolskih vremena present simple / present continuous
Jezični sadržaji
 pisanje o svakodnevnim i privremenim radnjama
 tekstna vrsta: vođeni sastav
Nastavna sredstva i  radna bilježnica Hello, World! 6, str 55., 56.
pomagala  zvučni zapis Track 2.5.
 digitalni obrazovni sadržaji IZZI: gramatika
Digitalni nastavni  https://hr.izzi.digital/DOS/12354/12404.html
sadržaji  Repozitorij: https://www.profil-klett.hr/repozitorij-materijali/present-
simple-vs-present-continuous
Međupredmetne
teme/Predmetne
teme
Oblici vrednovanja
 pisani sastav
Uvod  Učiteljica pregledava domaću zadaću.
(7 min)

 Učenici igraju Connections game. Učiteljica je unaprijed pripremila
kutiju iz koje učenici izvlače riječi i pišu ih na ploču. Učenici su
podijeljeni u dvije skupine. Učenici moraju pronaći povezanost između
dvije riječi i objasniti je. Ne smiju ponavljati isti par riječi koji je koristila
druga skupina. Igra je gotova kada se više ne može naći veza među
riječima. Predloženi parovi riječi: reduce - weight, community -
gardens, fresh - ingredients, grow - herbs, improve - diet, processed –
foods…
 Učiteljica upućuje učenike na rubriku MY…GRAMMAR! I piše na ploču

rečenice (vidi plan ploče)*. Analiziraju primjere i uspoređuju glagolska
vremena. Učiteljica razgovara s učenicama o vrstama aktivnosti koje
opisujemo u pojedinom glagolskom vremenu.
 Učiteljica s učenicima prati video zapis na aplikaciji IZZI (Grammar)
 Učenici čitaju tekst u zadatku 3) i zaokružuju odgovarajuće glagolsko

vrijeme. U parovima razmjenjuju udžbenike i ispravljaju eventualne
pogreške.
Razrada
(23 min)  Učenici rješavaju zadatak 8) u radnoj bilježnici na str. 57. i
nadopunjavaju email glagolskim vremenima present simple i present
continuous . U parovima razmjenjuju radne bilježnice i ispravljaju
eventualne pogreške.
 upućuje učenike na rubriku Project tip! I podsjeća učenike da uključe

neke od ideja u svoj projekt.
 Učenici slušaju zvučni zapis Track 2.5. i označavaju aktivnosti koje

Benovi roditelji rade uglavnom ili ovih dana.
 Učenici prate upute u zadatku 5) iz udžbenika na str. 41. Učenici pišu

Završetak tekst o uobičajenom i drugačijem vikendu. Učiteljica ispravlja uratke i
(15 min) označava pogreške podcrtavanjem ili dogovorenim simbolima.
 digitalni obrazovni sadržaji IZZI
 Repozitorij: uvježbavanje glagolskih vremena present simple / present

Dodatne aktivnosti
continuous https://www.profil-klett.hr/repozitorij-materijali/present-
simple-vs-present-continuous
Domaća zadaća  radna bilježnica, zadatci 6 a) i b), 7) na str. 56.-57.
Plan ploče

Present simple vs. present continuous
Present simple Present continuous
I often cook for my family. I’m cooking pasta now.
Carl sometimes helps in the garden. Zoe is learning to play the drums at the
moment.
Nastavna jedinica Lesson 3B Eat smart
Djelatnosti  slušanje, pisanje
Ishodi iz  A.6.1., A.6.2.,A.6.3., A.6.4., A.6.5.,

kurikuluma  C.6.1., C.6.2.,C.6.3, C.6.5.
Engleskoga jezika
 Učenik govori kratak tekst o zdravoj prehrani.
 Učenik razumije glavnu poruku i pronalazi ključnu informaciju u tekstu
pri slušanju.
Ishodi poučavanja
 Učenik povezuje elemente teksta u logičnu cjelinu pri izradi jelovnika
prema predlošku.
Vokabular
 hrana -vrste namirnica: balance, calcium, low-fat, pork, seed, fatty
food, grain, sweet and sour, whole-grain products
Jezični sadržaji
 dani u tjednu: Monday, Tuesday…
 foody
Gramatika
 radna bilježnica Hello, World! 6, str 58.-60.
Nastavna sredstva i
pomagala
 Resource Bank, Resource 39: Cut up sentences
 Resource bank, Resource 40: Menu template
Digitalni nastavni  digitalni obrazovni sadržaji IZZI: vokabular, čitanje, slušanje, gramatika
Međupredmetne  Osobni i socijalni razvoj, Učiti kako učiti, Uporaba IKT-a, Zdravlje,
teme / Predmetne Održivi razvoj
teme  Hrvatski jezik, Priroda
 Vršnjačko vrednovanje
Oblici vrednovanja
 Tablica ( I have learned…)
 Učenici igraju Cut up sentences. Učiteljica je unaprijed pripremila za

Uvod svaku skupinu set kartica iz priručnika za učitelje (Resource Bank,
(7 min) Resource 39) Učenici slažu kartice riječi u rečenice te ih prepisuju u
tablicu. Skupina čije su sve rečenice točne i završi prva s radom je
pobjednik.
 Učenici rješavaju zadatak 1 ) iz udžbenika, str. 42. U parovima

razgovaraju o zdravoj i nezdravoj prehrani te pišu popis u bilježnicu (do
and don'ts).
 Učenici promatraju ilustraciju u zadatku 2 a) iz udžbenika i pridružuju

nazive određenim kategorijama hrane.
 Učenici u zadatku 2 b) imenuju pojedine nazive hrane/namirnica i

govore koliko često je jedu, koristeći priloge učestalosti. Svakoj
kategoriji dodaju još nekoliko naziva namirnica.
Razrada
(28 min)  Učiteljica upućuje učenike na rubriku Study tip!. Učenici uz dozvolu
roditelja mogu označiti hranu u hladnjaku i/ili smočnici post-it
papirićima, fotografirati i prikazati na idućem satu.
 Učenici čitaju pitanja u zadatku 3) i slušaju prvi dio intervjua s

nutricionistom u zvučnom zapisu Track 2.6.
 Učenici čitaju savjete u zadatku 4) i slušaju drugi dio intervjua uz zvučni

zapis Track 2.7. i označavaju točne rečenice. Učiteljica s učenicima
 Učenici čitaju svoje popise s početka sata i nadopunjavaju ih

informacijama koje su naučili u ovoj lekciji.
Završetak  Učenici rješavaju zadatak 6) u udžbeniku. Odabiru jedan od tri

(10 min) zadataka, ovisno o interesima. Učiteljica provjerava razumijevanje
zadataka. Unaprijed je pripremila prilog iz priručnika za učitelje
(Resource bank, Resource 40). Nadgleda rad i pomaže po potrebi.
 Curious me! – istraživanje informacija o poznatom slatkom sirupu koji

Dodatne aktivnosti se proizvodi u Kanadi.
Domaća zadaća  radna bilježnica, zadatci 2), 3) i 5) na str. 59.

Plan ploče
Nastavna jedinica Lesson 3C Happiness is…
Djelatnosti  govorenje, pisanje, slušanje

Ishodi iz
 A.6.1., A.6.2.,A.6.3., A.6.4.,A.6.5., A.6.6.,
Predmetnoga
 B.6.3., C.6.1.,
kurikuluma
 C.6.2., C.6.3, C.6.4., C.6.5.
Engleskoga jezika
 Učenik imenuje emocije.
 Učenik analizira primjere i izvodi pravila o tvorbi glagolskih imenica kroz
Ishodi poučavanja razgovor.
 Učenik govori tekst o sreći.
 koristeći se glagolskim imenicama te veznicima because i so…
Vokabular
 pridjevi za izražavanje emocija: calm, embarassed, grumpy, proud,
upset, satisfied, disappointed, jelaous, frightened
Jezični sadržaji
Gramatika
 gerund ( glagolska imenica)
 veznici because i so
Oblici rada  frontalni rad, individualni rad, rad u paru, rad u skupini
Nastavna sredstva i
pomagala
 Resource bank, Resource 41: Happiness is…
Digitalni nastavni  digitalni obrazovni sadržaji IZZI: vokabular, gramatika
Međupredmetne  Osobni i socijalni razvoj, Učiti kako učiti; Zdravlje
teme/ Predmetne
teme
Oblici vrednovanja

Uvod  Učenici igraju Bingo! s riječima iz zadatka 1) u udžbeniku, str. 43.

(5 min) Učenici crtaju tablicu s devet polja. Učiteljica može dodati i druge riječi
vezane uz osjećaje. Prvi učenik koji prekriži sve riječi je pobjednik.
 Učenici odgovaraju na pitanje iz zadatka 1 a) i razgovaraju o osjećajima

koristeći riječi iz zadatka.
 Učenici odgovaraju na pitanja iz zadataka 1 b) i c).
 Učiteljica upućuje učenike na rubriku Study tip!. Učenici izrađuju kartice

za opisivanje osjećaja u kojima koriste emoji kao ilustraciju. Predložene
igre u kojima se mogu koristiti kartice: Guess the word on your back,
Flashing dictation, Bingo!...
 Učenici rješavaju zadatak 2 a) iz udžbenika. Učenici slušaju zvučni zapis

Razrada Track 2.8. i slažu sličice određenim redoslijedom. Učiteljica s učenicima
(30 min) provjerava odgovore.
 Učenici ponovno slušaju zvučni zapis 2.8. i odgovaraju na pitanje iz

zadatka 2 b). Učiteljica s učenicima provjerava odgovore.
 Učiteljica upućuje učenike na rubriku MY…GRAMMAR! I piše nekoliko

primjera rečenica na ploču*. Učenici ih prevode na hrvatski jezik.
Učiteljica s učenicima analizira primjere i učenici izvode pravilo o tvorbi
glagolskih imenica kroz razgovor.
 Učiteljica upućuje učenike na aplikaciju IZZI ( B -Grammar)
 Učenici rješavaju zadatak 3) u udžbeniku. Učenici tvore rečenice uz

uporabu zadanih izraza i glagolskih imenica. U parovima razmjenjuju
bilježnice i ispravljaju pogreške. Učiteljica s učenicima provjerava
rješenja.
Završetak
(10 min)  Učenici rješavaju zadatak 4 b) u udžbeniku. Učenici su podijeljeni u
dvije skupine i razgovaraju o značenju prijateljstva/ ljubavi/ obitelji.
Učiteljica ih ohrabruje da obrazlože tvrdnje uz uporabu veznika
because i so.
Dodatne aktivnosti  Učiteljica upućuje učenike na rubriku Project tip! te učenici odgovaraju
na pitanje. Učenici mogu izraditi ilustracije slične onima u zadatku 2).
 udžbenik , zadatak 4 a). Učiteljica je unaprijed pripremila prilog iz

Domaća zadaća
priručnika za učitelje (Resource bank, Resource 41). Učenici trebaju
nacrtati i znati objasniti što je za njih sreća, koristeći veznike because i
so.
Plan ploče
Gerund
Spending time in nature is relaxing.

Watching movies together with your friends is super fun.
Learning new languages is sometimes hard.
Nastavna jedinica Lesson 4 Keeping in touch
Djelatnosti  čitanje, pisanje
Ishodi iz  A.6.1., A.6.5.,A.6.6.,

Predmetnoga  B.6.1.,B.6.2., B.6.3.,
kurikuluma  C.6.1., C.6.2.,C.6.3., C.6.4., C.6.5.
Engleskoga jezika
čitanju elektroničke pošte.
Ishodi poučavanja
 Učenik piše email prema modelu i primjenjujući osnovna pravopisna
pravila…
Vokabular
 elektronička pošta: attach, attachment, lantern, recipient
Jezični sadržaji  izrazi: keep in touch
 pisanje neformalnog pisma (struktura: intoduction, main part, ending)
 tekstna vrsta: elektronička pošta
Nastavna sredstva i
 Resource Bank, Resource 42: Peer evaluation rubric
pomagala
 Resource Bank, Resource 43: Analytic rubric
Digitalni nastavni  digitalni obrazovni sadržaji IZZI: vokabular, gramatika

Međupredmetne
teme / Predmetne
 Hrvatski jezik, Informatika
teme
 vršnjačko vrednovanje, rubrika za vršnjačko vrednovanje
Oblici vrednovanja
Vrednovanje naučenoga
 analitička rubrika
Uvod  Učenici igraju Association game. Učiteljica je na ploči nacrtala tablicu* i

(5 min) učenike podijelila u dvije skupine. Svaka skupina otkriva po jedno polje
do konačnog rješenja: Chinese New Year celebration.
 Učenici odgovaraju na pitanja u zadatku 1) u udžbeniku na str. 44. te

razgovaraju o strukturi emaila.
 Učenici čitaju email i odgovaraju na pitanja iz zadatka 2). Učiteljica

upućuje učenike da obrate pozornost na sastavnice emaila: subject,
recipient i the attachment.
 Učenici promatraju označene dijelove emaila iz zadatka 2) i razgovaraju

o izrazima koje bi upotrijebili u dopisivanju s prijateljima.
 Učiteljica učenicima skreće pozornost na rubriku Pencil, paper, go! .

Učiteljica objašnjava strukturu neformalnog emaila (introduction, main
part, ending). Učenici ih uspoređuju s dijelovima Benovog emaila.
Razrada Učiteljica s učenicima analizira primjere i izvodi pravila o strukturi
(28 min) pisanja neformalnog emaila kroz razgovor.
 Učenici rješavaju zadatak 4) u radnoj bilježnici na str. 64. Čitaju

primjere rečenica s naglaskom na veznike koji su označeni crvenom
bojom. Prevode ih na hrvatski jezik i povezuju s definicijama. Učiteljica s
 Učiteljica upućuje učenike na rubriku Stop and think! te razgovaraju o

uporabi veznika.
 Učenici rješavaju zadatak 6) u radnoj bilježnici na str. 65. Po završetku

razmjenjuju radne bilježnice te pomoću rubrike za vršnjačko
vrednovanje iz priručnika (Resource Bank, Resource 42) procjenjuju
uratke.
 Učenici pišu email prijatelju po uputama iz zadatka 4) u udžbeniku.

Učiteljica nadzire i pomaže po potrebi. Pri završetku zadatka učiteljica
učenicima skreće pozornost na rubriku ONE MORE LOOK!. Učenici u
Završetak manjim skupinama pregledavaju uratke prema listi procjene.
(12 min)
 Učiteljica je za sumativno vrednovanje pripremila analitičku rubriku iz
priručnika za učitelje (Resource Bank, Resource 43) koju je predstavila
učenicima prije pisanja emaila.

Dodatne aktivnosti  digitalni obrazovni sadržaji IZZI
 radna bilježnica, zadatci 1), 2) i 3) na str. 63., 64..
Domaća zadaća  Učenici trebaju donijeti materijal za iduću lekciju: papri u boji, škarice,
markere…
Plan ploče
Keeping in touch
Nǐhǎo up to date 12 months a party

East Asia modern 365 anniversary
language I have got a ____ The Earth goes around the The Carnival in Rio de
bike. Sun in… Janeiro
table not old Your birthday is every… fireworks
tennis
Chinese New Year Celebration
Nastavna jedinica Lesson 5 Faces of Canada
Ishodi iz  A.6.1., A.6.2.,A.6.4., A.6.6.,

Predmetnoga  B.6.1., B.6.2.,B.6.3., B.6.4.,
kurikuluma  C.6.1., C.6.2.,C.6.3.,C.6.4., C.6.5., C.6.6
Engleskoga jezika
čitanju teksta.
Ishodi poučavanja  Učenik govori o multikulturalizmu u Hrvatskoj.
 Učenik izrađuje poster o prezentaciji kulture u Hrvatskoj prema modelu.

Vokabular
Jezični sadržaji  kultura i običaji: custom, value, unique, have an influence on, foreigner
 izrada postera
Nastavna sredstva i
 Resource Bank, Resource 44
pomagala
 Resource Bank, Resource 45:Peer assessment rubric
Digitalni nastavni  digitalni obrazovni sadržaji IZZI: vokabular, čitanje, slušanje
Međupredmetne
teme /Predmentne
 Hrvatski jezik
teme
Oblici vrednovanja
 vršnjačko vrednovanje (rubrika)

Uvod  Učenici rješavaju kratki kviz o poznavanju Kanade iz priručnika za
(5 min) učitelje koji je učiteljica unaprijed pripremila (Resource Bank, Resource
44).
 Učenici rješavaju zadatak 1 a) iz udžbenika na str. 45. Učenici
promatraju fotografije i naslov te iznose pretpostavke o temi lekcije.
Učiteljica s učenicima provjerava odgovore.
 Učenici čitaju tekst u zadatku 2 a) i provjeravaju svoja predviđanja.

Učiteljica objašnjava novi vokabular: immigrants, influence, customs,
values, melting pot, opportunity, make up, multiculturalism.
 Učenici ponovno čitaju tekst te podcrtavaju, zaokružuju i označavaju

Razrada zadane riječi u zadatku 2 b)
(33 min)
 Učenici čitaju objašnjenje pojma iz rječnika te pokušavaju otkriti zadanu
riječ u zadatku 3 a)
 Učenici u manjim skupinama razgovaraju o primjerima

multikulturalizma u Hrvatskoj. Učiteljica pomaže potpitanjima: Which
races and nationalities live in Croatia? Can you think of some food and
customs that are connected to them? What are the religions in Croatia?
etc. Učenici predstavljaju svoja razmišljanja.
Završetak  Učenici izrađuju poster u skupinama po uputama iz zadatka 4) u

(7 min) udžbeniku. Učiteljica je unaprijed pripremila rubriku za vršnjačko
vrednovanje iz priručnika za učitelje (Resource bank, Resource 45).
Učiteljica nadzire i pomaže po potrebi. Učenici u skupinama
predstavljaju uratke. Tijekom izlaganja učenici putem rubrika vrednuju
uratke te naglašavaju dobre strane i upućuju na eventualna
poboljšavanja.

Dodatne aktivnosti tekst za čitanje i slušanje
Domaća zadaća  radna bilježnica, zadatci 1 a) i b) , 2 a) i b) na str. 66.
Plan ploče
Nastavna jedinica Revision
Djelatnosti  čitanje, slušanje

Ishodi iz
 A.6.1., A.6.2., A.6.3., A.6.4.,
Predmetnoga
kurikuluma  C.6.1., C.6.2., C.6.5.
Engleskoga jezika
čitanju teksta.
Ishodi poučavanja  Učenik upotrebljava više strategija za poboljšanje razumijevanja pri
slušanju teksta.
Vokabular
Jezični sadržaji
 sadržaji iz druge cjeline All things healthy

Nastavna sredstva i  radna bilježnica Hello, World! 6, str 67.-70.
pomagala  zvučni zapis Track 4, Track 5, Track 6, Track 7
Digitalni nastavni  digitalni obrazovni sadržaji IZZI: vokabular, čitanje, slušanje
sadržaji 
Međupredmetne
teme /Predmentne
 Hrvatski jezik
teme
Oblici vrednovanja

Uvod  Učiteljica ponavlja vokabular s učenicima. Učenici čitaju 1. zadatak u

(5 min) udžbeniku, str. 47. u odjeljku VOCABULARY MATTERS. Učenici u
parovima ili skupinama čitaju riječi u rječniku i označavaju ih na različite
načine, ovisno o kategorijama.
 Učiteljica ponavlja strategije slušanja s učenicima.
 Učenici rješavaju 1. zadatak iz radne bilježnice na str. 67.. Učenici

promatraju fotografije te čitaju nazive sportova i aktivnosti. Slušaju
zvučni zapis Track 4 , označavaju sličice odgovarajućim redoslijedom te
ga slušaju ponovno.
 Učenici čitaju 2. zadatak iz radne bilježnice na str. 67., slušaju zvučni

zapis Track 5 dva puta i označavaju točne odgovore.

zapis Track 6 dva puta i označavaju točne odgovore.

Razrada zapis Track 7 dva puta i označavaju tvrdnje točnima ili netočnima.
(35 min)
 Učenici u parovima provjeravaju odgovore. Učiteljica zajedno s
učenicima provjerava odgovore i daje povratne informacije učenicima.
 Učenici rješavaju 1. zadatak iz radne bilježnice na str. 68. Učiteljica s

učenicima prolazi kroz korake u strategijama čitanja da bi uspješno
riješili zadatak. Učenici nadopunjavaju tekst riječima i rečenicama koje
nedostaju. Čitaju tekst i odabiru točne odgovore.
 Učenici rješavaju zadatak 2) zadatak iz radne bilježnice na str. 68. i 69.

u kojem nadopunjavaju tekst rečenicama koje nedostaju.
 Učenici u parovima provjeravaju odgovore, razmjenjuju radne

bilježnice i ispravljaju pogreške. Učiteljica zajedno s učenicima
provjerava odgovore i daje povratne informacije učenicima.

Završetak  Učenici igraju Swat that word s ključnim riječima iz druge cjeline.
(5 min)
 Učenici u parovima rješavaju zadatak 4 na str. 70. Tablica za učenika A
nalazi se na str. 45. Učenici postavljaju i odgovaraju na pitanja.
Dodatne aktivnosti
 Učenici rješavaju zadatak 3) zadatak iz radne bilježnice na str. 69. u

Domaća zadaća kojem čitaju email i nadopunjavaju ga dijelovima rečenica koje
nedostaju.

Hello World 6 - Prijedlozi Dnevnih Priprava - Unit 22

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Hello World 6 - Prijedlozi Dnevnih Priprava - Unit 22

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Učitelj/Učiteljica:

Razredni odjel: Redni broj sata: Nadnevak:

Nastavna cjelina Unit 2

Nastavna tema All things healthy

Djelatnosti  govorenje, slušanje, pisanje

Ishodi iz  A.6.1., A.6.4., A.6.5.,

Pripremila Lejla Skalnik

 Učiteljica učenike upoznaje u 1. zadatku iz udžbenika na str. 30. s novim

 Učenici u manjim skupinama metodom oluje ideja navode pojmove

 Učiteljica je unaprijed pripremila kartu svijeta. Učenici pokušavaju

 Učenici prate videozapis s platforme IZZI Welcome to Canada. Učenici u

 Učenici u parovima ili manjim skupinama označavaju odgovore kao

 Učenici u skupinama govore o činjenicama o Novom Zelandu koje su

 Učiteljica je unaprijed pripremila prilog 3. iz priručnika za učitelje

 Učenici promatraju ilustracije i pridružuju ih idiomima u zadatku 1 a) u

Završetak  Učenici u parovima rješavaju kviz o Kanadi u zadatku 1) iz radne

 digitalni obrazovni sadržaji IZZI: preostali zadatci

Dodatne aktivnosti  Curious me! – istražiti znamenitosti te izvijestiti ostale učenike u

Domaća zadaća  radna bilježnica, str. 41.

Pripremila Lejla Skalnik

Učiteljica učenicima govori da pročitaju uvod u projekt. Učiteljica im

 Na kraju učiteljica zajedno s učenicima izrađuje rubriku za formativno ili

Razredni odjel: Redni broj sata: Nadnevak:

Nastavna cjelina Unit 2

Nastavna tema All things healthy

Nastavna jedinica Lesson 1A Sports day (1. sat)

Pripremila Lejla Skalnik

Ishodi iz  A.6.1., A.6.2., A.6.3., A.6.4.,

Digitalni nastavni  digitalni obrazovni sadržaji IZZI: čitanje

Vrednovanje kao učenje

Tijek nastavnog sata

Razrada  Učenici čitaju popis sportova u zadatku 1) iz udžbenika na str. 32. i

 Učenici podcrtavaju nazive sportova koje vide na ilustraciji u zadatku 1

 Učenici metodom oluje ideja nabrajaju ideje za organizaciju sportskog

 Učenici rješavaju zadatak 3) iz udžbenika. Tijekom jedne minute

 Učenici igraju Memory game. Učenici još jednu minutu promatraju

 digitalni obrazovni sadržaji IZZI: prezentacija i uvježbavanje čitanja

Dodatne aktivnosti  CURIOUS ME! Učenici u parovima istražuju online informacije o

Domaća zadaća  radna bilježnica, zadatci 1 b) i 2 na str. 42.

Razredni odjel: Redni broj sata: Nadnevak:

Nastavna cjelina Unit 2

Pripremila Lejla Skalnik

Nastavna jedinica Lesson 1A Sports day (2. sat)

Djelatnosti  slušanje, govorenje, pisanje

Ishodi iz  A.6.1., A.6.2., A.6.3., A.6.4., A.6.5., A.6.6.,

Razrada  Učiteljica postavlja pitanja o ilustraciji na str. 32. i 33. iz udžbenika i

 Učenici analiziraju primjere iz rubrike My… GRAMMAR!. Učenici čitaju

 Učiteljica upućuje učenike na gramatički videozapis s platforme IZZI o

Pripremila Lejla Skalnik

 Učenici u skupinama proučavaju pitanja iz zadatka 7.

Završetak  Učenici biraju jedan od tri ponuđena zadatka kategorizirana po stupnju

Dodatne aktivnosti  digitalni obrazovni sadržaji IZZI: prezentacija i uvježbavanje gramatike

 radna bilježnica, zadatci 5 a), b), c), 6 a) i b) na str. 43. i 44.

Razredni odjel: Redni broj sata: Nadnevak:

Nastavna cjelina Unit 2

Nastavna tema All things healthy

Nastavna jedinica Lesson 1B Being independent

Djelatnosti  govorenje, slušanje, pisanje

Ishodi iz  A.6.1., A.6.2., A.6.3., A.6.4.,A.6.6.,

Pripremila Lejla Skalnik

 Resource Bank, Resource 32: Timetable template

Tijek nastavnog sata

Razrada  Učenici s učiteljicom razgovaraju o nazivu lekcije te situacijama u