‫المرجع‪ :‬الجديد في االجتماعيات‬ ‫المستوى‪ :‬الخامس‬

‫المدة‪ 30:‬دقيقة‬ ‫المكون‪ :‬الجغرافيا‬

‫الحصة‪ :‬األولى‪/‬الثاني‬ ‫الموضوع‪ :‬مميزات وطني‪:‬الحرارة و التساقطات و تمثيلها‬

‫الهدف‪- :‬أن يتعرف المتعلم رصد الطقس وخصائص مناخ المغرب‪ ،‬ورسم مبيان الحرارة والتساقطات‬

‫تدبير األنشطة التعليمية التعلمية‬ ‫الدعامات المعتمدة‬ ‫المراحل‬

‫أمهد لتعلمي‬
‫*أستهل الدرس بإثارة انتباه المتعلمين إلى أهمية االهتمام بخصائص‬
‫المناخ لما لها من تأثير على حياة اإلنسان‪ ،‬وكذا التطلع يوميا لمعرفة‬
‫حالة الطقس قصد ترشيد األنشطة المهنية أو الترفيهية أو غيرها‪ ،‬و‬
‫أحيانا لضمان سالمة اإلنسان‪.‬‬
‫*أوجه المتعلمين‪ 8‬إلى مالحظة الوثيقتين ‪ 1،2‬ويتعلق األمر ب‪:‬‬
‫وثيقة‪ :1‬صورة لكل يوم طقسه‬
‫وثيقة ‪ :2‬صورة المناخ‬
‫ثم ينجزون األنشطة التالية‪:‬‬
‫يرصدون رموزا توظف في النشرة الجوية التي تقدم يوميا حالة‬
‫الطقس على التلفاز‬
‫يبينون‪ 8‬ما تعبر عنه هذه الرموز‬
‫يضعون تعريفا للطقس بأسلوبهم الخاص‬
‫أوجههم أيضا إلى مالحظة الوثيقة ‪ 1‬لخريطة األرصاد الجوية ثم‪:‬‬
‫يستخلصون المدة الزمنية التي تحدد صالحية معلومات هذه الخريطة‬
‫يرصدون مدينة جوها صحو‪ ،‬وأخرى جوها متقلب وثالثة تغمرها‬ ‫أنجز أنشطتي‬
‫األمطار‬
‫يحددون اتجاه الرياح بالوجهة التي ينطلق منها‬
‫يحددون التي هبت على المغرب يوم ‪ 25/02/2020‬من خالل‬
‫الخريطة‬
‫أوجه المتعلمين والمتعلمات إلى التعرف على مدلول ورموز الجدول‬
‫بحيث كل لون يعكس درجة خطورة الطقس ليوم معين‬
‫أساعدهم على قراءة وتتبع معطيات الخريطة من خالل الجدول‪،‬‬
‫للتوصل إلى مالحظة المناطق األقل خطرا بحسب المناخ‪ ،‬إلى‬
‫المناطق األكثر خطرا‬
 ‫أدعوهم إلى مالحظة الصور من خالل الوثيقة‪:3‬‬
‫يالحظون الصورتين اللتان تنذران بوجود أمطار غزيرة من خالل‬
‫اتجاه حركة الرياح‬

‫أطالبهم باالنتقال إلى النشاط الثاني وأطلب منهم مالحظة الخريطة‬

‫الوثيقة ‪ 1‬توزيع التساقطات المطرية وجدول األوضاع المناخية‬
‫لمدينة‪ 8‬إلفران وطنجة بالوثيقة ‪ ،2،3‬ثم استدرجهم لإلجابة عن‬
‫األسئلة المطروحة حولها‪:‬‬
‫يرصدون مستويات التساقطات وندرجها من الشمال نحو الجنوب‬
‫يبرزون العوامل المؤثرة على التساقطات‬
‫مقارنة جدول األوضاع المناخية بكل من مدينة إفران وطنجة‬

‫أوجههم إلى التعرف على عناصر المبيان‪ ،‬وذلك بإنجاز الرسم بشكل‬
‫تدريجي على السبورة بمشاركة بعض المتعلمين‪8:‬‬
‫يتعرفون شكل المبيان ويرصدون عناصره وما تمثله‬
‫ينجزون الريم المبياني بشكل تدريجي وبتتبع مني‬
‫يتعلمون قراءة المبيان ويتعرفون نوع المعطيات التي ترصد منه‬

‫أطرح عليهم أسئلة حول المكتسبات المستخلصة من الدرس من أجل‬

‫تدوينها على الدفتر‬
‫أدعو المتعلمين إلى إنجاز النشاط المدرج في الكتاب المدرسي‪:‬‬
‫أحثهم على التركيز على قراءة المبيان مع تمارين منزلية تهم رسمه‬
‫من خالل جداول ومعطيات الحرارة و التساقطات لبعض المدن و لما‬ ‫أقوم تعلمي وأدعمه‬
‫ال مدينتهم‬