PENTAKSIRAN BILIK DARJAH

Kandungan
Konsep dan
kepentingan Penjaminan
PBD Kualiti dalam
PBD

Kaedah
PBD secara Pengurusan
dalam talian PBD
 PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
Pentaksiran yang berterusan Mendapatkan maklumat tentang
dalam sesi pengajaran dan perkembangan kemajuan,
pembelajaran kebolehan dan pencapaian murid.

Melibatkan proses mengumpul dan

menganalisis maklumat serta
Berlaku secara
membuat refleksi yang berterusan
formatif dan sumatif :
terhadap PdP
sebagai pembelajaran,
untuk pembelajaran,
tentang pembelajaran

Membuat pertimbangan secara konsisten

ke arah menambah baik PdP tersebut.
 PENTAKSIRAN BILIK DARJAH

Pentaksiran untuk pembelajaran: Pentaksiran sebagai pembelajaran

• formatif.
• Formatif
• sebahagian daripada proses PdP.
• murid membuat refleksi dan menilai
• Informal dan kerap dilaksanakan
perkembangan pembelajaran
• Contoh : soal jawab
masing-masing
• pentaksiran kendiri
• pentaksiran rakan sebaya.

Pentaksiran tentang pembelajaran

• Berlaku pada akhir sesuatu tempoh, tajuk atau bidang

pembelajaran.
• Sumatif.
• Boleh berlaku dalam bentuk pembentangan hasil projek
 Mempromosi Menjauhi penghafalan
Pembelajaran

Bukan sahaja fokus Pembelajaran yang lebih

kepada pengetahuan PRINSIP luas melalui aktiviti dan
tetapi juga, kemahiran, tugasan.
nilai dan tingkahlaku PBD

Konteks yang realistik dan

Berterusan dan berpeluang
relevan
membuat refleksi diri

Dr.Peter Hill,Hong
Kong, 2007)
C 1 2 3 4 5
i
r
Formatif dan Berasaskan
Bersistem Pelbagai
i Dirancang oleh
sumatif kriteria
P guru
• Merancang
kaedah
PdP Menilai penguasaan
B • menentukan
• Dijalankan
• Pemerhatian berdasarkan :
U instrumen
secara
• lisan • Standard
D Menilai muridnya
• melaksanakan
berterusan
• tulisan Kandungan
t sendiri
PdP dan
• Mengesan
• Standard
pentaksiran Pembelajaran
perkembangan,
a • Merekod
kemajuan dan
• Standard Prestasi,
• Menganalisis dan
penguasaan • Tahap
m • Mengambil
tindakan
murid Penguasaan yang
ditetapkan.
a •
susulan
melapor

bpk.moe.gov.my
 Menekankan Perkembangan Individu
• Berdasarkan perkembangan individu dan
bukan perbandingan antara individu
6
Mengesan Perkembangan Pembelajaran
Secara Menyeluruh
• Jasmani, emosi, rohani dan intelek
• Kognitif, psikomotor dan afektif
7

Membolehkan Tindakan Susulan

8 • Mengatasi kelemahan pembelajaran
• Mempertingkatkan kekuatan pembelajaran

Menggalakkan Pentaksiran Kendiri

9 • Melatih murid mentaksir kemajuan
secara berterusan
• Guru mendapat maklumat
tambahan
bpk.moe.gov.my
Kenapa PBD
 Kelebihan PBD
Skop: Kepelbagaian pentaksiran.
Pemerkasaan guru dan murid: Guru
dan murid terlibat dalam proses
pentaksiran melalui kolaborasi dan
perkongsian kemahiran.
1
Ketulenan: Pentaksiran oleh guru
8 2 sendiri yang lebih memahami murid
masing-masing.
Pembangunan Profesional:
Memperkasa kebolehan
pentaksiran guru Kesahihan: mengambil kira
7 PBD 3 faktor-faktor yang tidak dapat
diukur melalui peperiksaan.
Hasil yang positif: Pentaksiran
yang berterusan memastikan
pelajar belajar secara konsisten
6 4 Adil: Melalui proses dan standard
yang dipersetujui bersama melalui
perbincangan mengenai prestasi
5 murid.
Maklum balas: Murid mendapat maklum
balas konstruktif sesudah ditaksir
Apa yang guru dan murid
dapat daripada PBD
 Melalui PBD Guru Dapat
Mengesan perkembangan Mengetahui keberkesanan
murid secara menyeluruh. pengajarannya.

02 04

01 03 05

Mengenal pasti Merancang dan mengubah Mengambil tindakan

kekuatan dan suai kaedah pengajarannya. susulan yang sesuai
kelemahan murid dalam dengan serta merta.
pembelajaran
bpk.moe.gov.my
Melalui PBD Murid Dapat

1 Mengesan perkembangan diri

2 mengenal pasti kekuatan dan kelemahan dalam

pembelajaran.

3 meningkatkan pencapaian pembelajaran

bpk.moe.gov.my
 Mini kuliah dan soal jawab jawab kaedah pentaksiran

Pelaksanaan PBD
 Pelaksanaan PBD
PBD Dilaksanakan Dalam Semua Mata Pelajaran

Proses PdP Instrumen Pentaksiran Tahap Penguasaan

Aktiviti pembelajaran Kaedah dan instrumen TP 1 - TP 6

(menepati kurikulum dan PAK 21) pentaksiran pelbagai

• Merujuk standard prestasi dinyatakan

Tugasan individu atau kumpulan, • Kuiz
dalam kurikulum
sumbang saran, debat, sketsa, • Kerja projek
pembentangan multi media, • Portfolio
• Menggunakan pertimbangan
projek atau aktiviti • Ujian bulanan
profesional untuk menetapkan tahap
mengeksperimen • Peperiksaan
penguasaan murid
• Penilaian kendiri
• Refleksi kendiri
• Penilaian rakan sebaya
Kaedah Pentaksiran

01
Pentaksiran secara
lisan.

02 03
Pentaksiran Pentaksiran secara
secara bertulis. pemerhatian
Pentaksiran Secara Lisan
Soal jawab Bacaan kuat Syarahan

Perbahasan Bercerita Perbincangan

Hafazan Temu bual Nyanyian

Mendengar dan memberi

Deklamasi sajak
respon secara lisan

• Melalui aplikasi dalam talian

• Rakaman
 Kemahiran:
Pentaksiran secara bertulis Menulis
Menyusun idea
Mengaplikasi
Mentafsir
Menilai
Karangan
Huraian atau tafsiran Mencipta
statistik, jadual, peta, graf
atau carta
Laporan
projek/eksperimen/kerja
kursus/folio

Ujian bertulis Latihan bertulis

Pentaksiran Secara Pemerhatian

Sikap Perlakuan Amali

Kemahiran Kemahiran
Kemahiran belajar
manipulatif bersosial
Kemahiran Kemahiran literasi Kemahiran mereka
kinestetik komputer cipta
PERTIMBANGAN
PROFESIONAL
 Asas kepada Pertimbangan Profesional
• Memerlukan guru membuat keputusan berdasarkan analisis dan rumusan maklumat
terhadap pembelajaran murid yang merangkumi pengetahuan, kemahiran dan nilai
secara beretika dan bertanggungjawab;

• Merupakan satu proses berterusan sepanjang PdP

Keperluan utama kepada pertimbangan profesional

• Menentukan Tahap Penguasaan (TP) berdasarkan Standard Prestasi bagi setiap
kelompok Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran.

• Menentukan Tahap Penguasaan Keseluruhan dalam mata pelajaran bagi melapor

keputusan pentaksiran akhir tahun.
bpk.moe.gov.my
 Guru Membuat Pertimbangan Profesional Berdasarkan

PENGETAHUAN
Guru berpengetahuan luas
dalam mata pelajaran yang
diajar, bidang pedagogi dan
pentaksiran.
TANGGUNGJAWAB PROFESIONAL
Guru bertanggungjawab melaksanakan
01 02 pentaksiran dengan cekap, adil, telus,
sistematik dan holistik tanpa
melibatkan emosi.

PENGALAMAN
INPUT MURID
Guru menggunakan dokumen pentaksiran
03 04 Guru menggunakan input
dan data pencapaian murid (hasil kerja, profesional dan pengalaman
keupayaan, tingkah laku, kelebihan/ mengajar dalam interaksi
kekurangan pada murid dan prestasi mereka dengan murid.
dalam ujian/ aktiviti PdP).
bpk.moe.gov.my
 Perkara lain yang perlu diambil kira dalam melaksanakan pertimbangan profesional

Hasrat kurikulum
Memahami hasrat kurikulum yang Suasana Pentaksiran
terkandung dalam DSKP.
7
Mengambil kira interaksi guru dan murid, murid
dan murid serta murid dan bahan pembelajaran.
Tujuan pentaksiran
Menentukan tujuan pentaksiran, mengenal
pasti aspek pembelajaran yang perlu ditaksir 2 Moderasi
berdasarkan standard prestasi bagi setiap Berbincang sesama rakan sejawat dalam panitia
kelompok SK dan SP. atau mata pelajaran yang sama bagi
memantapkan pertimbangan professional.
Pelbagai kaedah pentaksiran
Menggunakan pelbagai kaedah
pentaksiran meliputi pemerhatian,
3
Amanah
lisan dan penulisan sepanjang PdP. 5 Meningkatkan kebolehpercayaan antara pentadbir,
Peluang guru, murid dan ibu bapa. Guru bersikap terbuka dan
Memberi peluang yang adil dan masa yang 4 profesional dalam memberi justifikasi dan membuat
secukupnya kepada murid untuk mempamerkan pertimbangan terhadap perkembangan
apa yang telah dipelajari. pembelajaran murid.

bpk.m.gov.my
 MODERASI
Mengurangkan jurang
pertimbangan profesional
antara seorang guru dengan
Perkongsian pengalaman,
guru lain
pengetahuan, pemahaman kurikulum
dan strategi pengajaran dan
pembelajaran

Proses membuat keputusan

yang konsisten dalam
Proses menetapkan aspek atau mentaksir tahap penguasaan
kriteria dalam pentaksiran murid
Tujuan Moderasi
Meningkatkan
Pastikan komunikasi
pertimbangan yang 01 profesional
dibuat adil, dalam kalangan
konsisten, sah dan murid
02
boleh dipercayai

04

03
Meningkatkan pengajaran
dan pembelajaran
Mewujudkan pembelajaran
profesional dalam kalangan
guru
Aspek Moderasi : perbincangan , penyelarasan dan
persetujuan
Pemilihan instrumen
Penentuan kaedah pentaksiran
pentaksiran
01

02

04

Penentuan tahap
03
penguasaan

Kriteria pertimbangan
profesional
Kaedah Moderasi
Kalibirasi

03 01
Moderasi
Persidangan Merujuk pakar
02
Penjaminan Kualiti

Proses yang terancang dan sistematik (pendekatan,

program, kaedah) yang perlu dilaksanakan untuk
memastikan keyakinan yang mencukupi bahawa
pentaksiran yang dijalankan memenuhi kualiti dan
piawai yang ditetapkan.
KONSEP PENJAMINAN KUALITI

Evidens calon yang autentik

Refleks penguasaan calon yang sebenar

Memastikan tahap penguasaan yang diberi mengikut

kriteria yang ditetapkan
Penjaminan Kualiti
Membantu, memudahcara
Pementoran dan membimbing pelaksanaan
pentaksiran

Memastikan kekuatan dan 01

keberkesanan kaedah
dan instrumen Penyelarasan
pentaksiran
04 02 Memastikan penetapan TP
Pengesanan adalah adil kepada murid

03
Memastikan pelaksanaan
pentaksiran mengikut Pemantauan
Panduan yang ditetapkan
 Surface
PEMENTORAN
Free Iceberg Diagram Edit text here
(Mentoring)

Membantu, memudah cara dan membimbing guru

untuk melaksanakan PBD mengikut prinsip dan
garis panduan yang ditetapkan
 Membimbing dan Membantu meningkatkan
membantu guru dalam kompetensi dan keyakinan
menyelesaikan masalah guru

Memastikan guru
Memastikan setiap aktiviti berpengetahuan, mempunyai
yang dirancang
dilaksanakan
Pementoran kefahaman dan berkemahiran
dalam pelaksanaan PBD

Aktiviti :
Bengkel Penyelarasan skor/
Penilaian, penambahbaikan Pengesanan Item
dan laporan Mentor mentee
Peer coaching
Kajian tindakan
 PENYELARASAN Penyeragaman skor dengan
Surface
Free Iceberg Diagram merujuk Standard Prestasi
Edit text here

Konsep:

Proses direka bentuk untuk

memastikan pentaksiran yang
dilaksanakan sah, bolehpercaya,
keputusan pentaksiran adil, dan
maklumbalas digunakan untuk
penambahbaikan
 Penyelarasan

Memastikan guru
memeriksa hasil kerja
murid berdasarkan Memastikan kesahan dan
panduan penskoran kebolehpercayaan skor

02 04

01 03 05

Menyelaras pengetahuan Memastikan skor yang Memastikan skor yang

dan kefahaman guru diberikan menepati diberikan adil bagi semua
terhadap panduan keupayaan sebenar murid murid
penskoran
 Surface
PEMANTAUAN
Free Iceberg Diagram Edit text here

Satu proses penjaminan kualiti bagi memastikan

pelaksanaan PBD mengikut panduan yang
ditetapkan
 Pemantauan
Pengurusan Pelaksanaan PBD
Memastikan kaedah
pelaksanaan PBD mengikut
prosedur /garis panduan yang Mengelakkan
disediakan penyelewengan dalam
pelaksanaan PBD

2
0
1
0

3
0

Memastikan pelaksanaan
PBD dilaksanakan dengan
adil, sahih dan amanah.
4
0
Memastikan intervensi terhadap
tindakan susulan dilaksanakan dan
menyediakan laporan pelaksanaan
PBD untuk tujuan penambahbaikan
 Pemantauan Pelaksanaan PBD
• Mengenal pasti sama ada
skor yang diberikan guru:
• Berdasarkan hasil kerja murid
yang autentik
• Menepati keupayaan sebenar
murid
• Sah dan boleh dipercayai
• Adil bagi semua murid
• Memberi maklumbalas
dapatan pemantauan
kepada guru bagi tujuan
penambahbaikan.
• Memantau pentaksiran yang
dijalankan semasa pengajaran
dan pembelajaran
• Mengenal pasti kaedah dan
Instrumen pentaksiran yang
digunakan oleh guru
• Menepati standard pembelajaran
• Mentaksir apa yang hendak ditaksir
• Sesuai dengan konstruk yang diukur
• Menepati tahap penguasaan murid
• Menggunakan laras bahasa yang
sesuai
• Menggunakan peruntukan masa
yang mencukupi
 Surface
Free Iceberg Diagram
PENGESANAN Edit text here

Satu proses penjaminan kualiti bagi memastikan

instrumen pentaksiran yang digunakan mampu
menghasilkan skor yang sah dan boleh dipercayai
 Menyemak instrumen pentaksiran yang dihasilkan oleh guru bagi
01 memastikan:
• Menepati standard pembelajaran
• Mentaksir apa yang hendak ditaksir
• Sesuai dengan konstruk yang diukur
• Menepati tahap penguasaan murid
• Menggunakan laras bahasa yang sesuai
• Menggunakan peruntukan masa yang mencukupi

02 Mengesahkan instrumen pentaksiran

sekiranya menepati kriteria

Membimbing guru untuk membuat

penambahbaikan sekiranya instrumen tidak
03
Pengesanan
menepati kriteria pentaksiran
Peranan Pengetua dan Guru Besar
Memahami konsep,
pelaksanaan dan kepentingan
PBD
Memimpin dan membimbing
guru dalam pelaksanaan PBD
Mengeluarkan arahan
pelaksanaan PBD pada
peringkat sekolah
Mempengerusikan
mesyuarat penyelarasan
PBD
Memantau pelaksanaan
PBD dalam kalangan guru
Mengeluarkan arahan
pelaporan pelaksanaan
PBD
Mengeluarkan arahan
tindakan intervensi sebagai
tindakan sususan
bpk.moe.gov.my
Peranan Ketua Panitia
Mengadakan mesyuarat
Memahami konsep, pelaksanaan penyelarasan PBD
dan kepentingan PBD

Memantau pelaksanaan PBD

Memimpin dan membimbing guru dalam kalangan guru
mata pelajaran dalam pelaksanaan
PBD

Mengaturkan PLC

Memastikan arahan pelaksanaan

PBD dipatuhi Memantau intervensi dalam
tindakan susulan untuk
meningkatkan tahap penguasaan
murid

bpk.moe.gov.my
 Memahami konsep, pelaksanaan Peranan Guru Mata Pelajaran
dan kepentingan PBD

Melaksanakan PBD seperti yang

Membuat penilaian kendiri bagi dirancang dan mematuhi
menambah baik pengajaran dan dokumen kurikulum
pentaksiran

Maklumkan pada murid Tahap Merekod dan membuat catatan

penguasaan yang diperoleh dan PBD
memberi peluang kepada murid
meningkatkan tahap penguasaan

Menghadiri PLC (perkongsian

Memaklumkan kepada murid aspek profesional tentang PBD)
yang hendak ditaksir

Membuat pentaksiran secara adil

Menggunakan pelbagai kaedah dan saksama kepada semua murid
pentaksiran agar sesuai dengan
aras keupayaan murid
bpk.moe.gov.my
TERIMA KASIH