EINES PER A LA PREVENCIÓ I TRACTAMENT DELS DIFERENTS TIPUS DE

VIOLÈNCIES EN EL CENTRE EDUCATIU.

1. PRESENTACIÓ

Aquest document parteix de l’anàlisi d’una realitat escolar concreta. A partir de la

recerca, l'anàlisi i el debat hem protocol·litzat les estratègies i especificat els objectius
d’un pla estratègic centrant-nos en la prevenció i tractament de la violència escolar.

2. DEFINICIÓ DE VIOLÈNCIA

L’OMS defineix la violència com l’ús deliberat de la força física o el poder, sigui en
grau d’amenaça o efectiu, contra un mateix, una altra persona, un grup o comunitat,
que causi o tingui moltes probabilitats de causar lesions, la mort, danys psicològics,
trastorns del desenvolupament o privacions.

3. MARC LEGAL

➔ Resolució del Parlament Europeu, de 25 de novembre de 2015, sobre la

prevenció de la radicalització
➔ Resolució del Parlament Europeu, de 19 de gener de 2016, sobre el paper del
diàleg intercultural
➔ Consell d’Europa, abril 2016: “Si volem promoure els valors democràtics, hem
d’ensenyar els nois a conviure amb els altres en un pla d’igualtat”.
- Thorbjorn Jagland -

1
 ➔ L'article 90 de la Llei 14/2010, de 27 de maig , dels drets i les oportunitats de
la infància i l'adolescència.
➔ Dins de l'àmbit de les violències masclistes, la Llei 5/2008, de 24 d’abril, del
dret de les dones a eradicar la violència masclista, Llei 17/2020, del 22 de
desembre , especifica la violència en l'àmbit educatiu.
➔ La Llei 11/2014, del 10 d'octubre específica que s'ha de vetllar per la
conscienciació i la prevenció de la violència per raó d'orientació sexual, identitat
de gènere o expressió de gènere i oferir mecanismes als centres.

4. CONTEXTUALITZACIÓ

L’escola està situada al municipi de Canovelles, als afores de la població, al nord-

oest del municipi, concretament al Pla de Can Castell.
En l'actualitat l’escola compta amb 357 alumnes. Hi ha un total de 124 alumnes
(34,7%) amb Necessitats Educatives Especials. En total hi ha 15 alumnes de NEE
tipus A (4.2%. S'hi inclouen els 7 nens i nenes de la SIEI), 85 amb situació social
desfavorida (SSCD), tipus B (23.8%) i 24 nouvinguts tipus C (6.7%).

Hi ha un total de 78 alumnes d'altres nacionalitats. De l’alumnat nascut a Catalunya,

la majoria té com a llengua familiar el castellà, i a l’escola utilitzen aquesta llengua
per relacionar-se. Es registra un 25% (d’un 28% fa dos anys) d’absentisme escolar.

Som una escola que volem transmetre els valors del respecte, la solidaritat, la
sostenibilitat i l’autonomia. Considerem important el foment de la interculturalitat per
tal de contribuir a la cohesió i enriquir socialment i culturalment a tota la comunitat
educativa; és cabdal promoure l'equitat i la inclusió amb la finalitat de garantir
l'escolarització de qualitat de tot l'alumnat.

En la nostra escola en concret ens preocupa des de fa uns anys l’elevat nombre de:

Violència verbal: una part de l'alumnat del centre sobretot alumnat d’ètnia gitana
mostra violència verbal sobretot cap als iguals quan aquests no comparteixen el
mateix punt de vista que ells. Però, també de vegades cap a l’adult.

Violència física: es dóna sobretot en les estones de pati entre els alumnes entre dos
grups: ètnia gitana i àrabs. En aquest sentit, el curs passat va haver-hi un gran
conflicte en l’àmbit de municipi i moltes famílies de l’escola van haver de marxar del
centre durant uns mesos. A escala de municipi es van fer moltes reunions i mediacions
amb la comunitat gitana i la islàmica per tal de calmar la situació i que dins les escoles
es pogués treballar el respecte, la tolerància i el diàleg com a via per solucionar els
problemes amb tolerància zero a la violència.

2
5. PLA ESTRATÈGIC

El projecte Transformant els conflictes en una oportunitat de convivència es basa

en un enfocament que considera que els conflictes formen part del desenvolupament
humà i tenen un gran potencial educatiu.

Transformant el conflicte en una oportunitat de convivència pretén contribuir a crear

una cultura de pau i convivència en els Centres Educatius de Canovelles a través de
les pràctiques restauratives i de la Comunicació No-violenta. L'Objectiu és aconseguir
que el sistema educatiu, en conjunt, disposi d'un clima adequat que afavoreixi el
Procés d'aprenentatge i una educació en valors per a la ciutadania.

El projecte està estructurat en 3 fases:

1. Identificació i disseny de la intervenció mitjançant una metodologia qualitativa i

quantitativa.
• Recollida d'informació a través de: Entrevistes semiestructurades (educadora social,
integradora social, servei de mediació, equip directiu); qüestionari per avaluar
convivència, conflictes i violència a mestres, alumnes i famílies; grups de discussió
facilitats (un amb alumnes, un amb professorat, un amb famílies)
• Disseny / ajust de la intervenció segons necessitats de centre o centres.

2. Implementació del programa. El model es construirà tenint en compte 4 pilars:

• Implicació de la comunitat educativa. La formació de l'equip educatiu i a l'alumnat en
comunicació no violenta, en pràctiques restauratives i totes les seves relacions amb
les habilitats d'autoconeixement i de relació amb les altres persones. Tallers amb les
famílies per compartir mitjançant la pràctica el coneixement el significat d'un
plantejament restauratiu al centre i com aquest mateix pot impregnar l'àmbit familiar.
• Mediació entre iguals: formació i acompanyament de diversos “alumnes- mediadors”
perquè puguin intervenir i facilitar a la seva aula i així promoure l'apropiació del
projecte per part dels alumnes i la seva implicació.
• Accions concretes de mediació escolar des de la mirada restaurativa amb el suport
de la figura del “Promotor escolar”.
• Creació d'un sistema d'intervenció restaurativa. Crear amb docents i alumnes un
sistema restauratiu de conflictes perquè el centre educatiu sigui autònom un cop
finalitzi l'execució del projecte. Aquesta guia inclou un pla general d'acció per a la
millora de la convivència (prevenció) i un pla d'acció concreta per a situacions que
siguin necessàries atendre (resolució) i serà integrada en el Pla de Convivència de
centre.
3. Avaluació del programa: realització d'un estudi sobre els resultats obtinguts i
aprenentatges per al futur.

3
6. OBJECTIUS

Missió: Evitar les conductes d’assetjament, ciberassetjament i qualsevol classe de

violència al centre.

Objectiu general: Dotar al centre educatiu d’eines per prevenir, detectar i intervenir
davant situacions d’assetjament, ciberassetjament i qualsevol classe de violència.

Objectius específics:

● Sensibilitzar el professorat i el personal del centre, l’alumnat i les seves famílies

sobre l’assetjament, el ciberassetjament i qualsevol classe de violència i la necessitat
d’educar en la gestió positiva dels conflictes per tal de prevenir-los.

● Fomentar la implementació de mesures preventives en el centre educatiu de

manera eficient on les mesures de prevenció, detecció i denúncia dels possibles
casos de violència estiguin a l’abast de tothom. Escoles lliures de violència

● Facilitar la detecció de situacions violentes que poden afectar el benestar de les

persones i arribar a vulnerar els seus drets elementals.

● Promoure les intervencions educatives entre l’alumnat i les seves famílies.

● Establir un circuit de coordinació entre els diferents membres de la comunitat escolar

i educativa implicats en el protocol: crear, reconèixer, evitar i establir mecanismes de
control i seguiment de les eines emprades per lluitar contra la violència en el centre.

7. CONCLUSIONS

Seria enganyar-nos idealitzar una escola lliure de tota mena de violència. Per aquest
motiu creiem que és important elaborar plans estratègics per formar infants lliures i,
on tota la comunitat educativa, pugui aplicar les eines per acollir, solucionar i mediar
evitant conseqüències més greus. En definitiva es tracta d’afavorir un ambient on
s’ensenyi a viure i a conviure.

“Hem après a volar com els ocells, a nedar com els peixos, però encara no hem
après l’art de viure junts. ”Martin Luther King

GRUP3: Gemma Cortina, Ingrid Marin, Mercè Nadal i Josep Terensi