Subject Mathematics Reference(s) in the Student Book

Question** Learning Outcome***

‫المادة‬ ‫الرياضيات‬ ‫المرجع يف كتاب الطالب‬

Example/Exercise Page
**‫السؤال‬ ***‫ناتج التعلم‬
Grade ‫تمرين‬/‫مثال‬ ‫الصفحة‬
G12
‫الصف‬

Find the linear approximation of a given function at a given point

1 (1-6) 236
Stream Advanced ‫الخط لدالة معطاة عند قيمة محددة‬
‫ي‬ ‫إيجاد التقريب‬

‫المسار‬ ‫المتقدم‬

Use l'Hopital's rule to compute limits in various cases

2 (1-6) 247
Number of Questions ‫استخدام نظرية لوبيتال يف إيجاد قيمة نهاية معطاة يف الحاالت المختلفة‬
25
‫عدد األسئلة‬

Use l'Hopital's rule to compute limits in various cases

3 (21,22,25,29,30) 248
Type of Questions MCQs ‫استخدام نظرية لوبيتال يف إيجاد قيمة نهاية معطاة يف الحاالت المختلفة‬

‫طبيعة األسئلة‬ ‫اختيار من متعدد‬

Find the critical points of a given function

4 (5,6) 258
Marks per Question ‫إيجاد األعداد الحرجة لدالة معطاة‬
5
‫الدرجات لكل سؤال‬

Find the absolute extrema of a given function

5 (25,26) 258
Maximum Overall Grade* ‫إيجاد القيم القصوى المطلقة لدالة معطاة‬
100
*‫العالمة القصوى الممكنة‬

Identify increasing and decreasing functions

6 (45,46) 276
Exam Duration ‫مفهوم الدالة المتناقصة والدالة المتايدة‬
‫ي‬ ‫التعرف عىل‬
120 minutes
‫مدة االمتحان‬

Find the local extrema of a given function using the First Derivative Test
7 (13,14,25) 267
Mode of Implementation ‫إيجاد القيم القصوى المحلية لدالة معينة باستخدام اختبار المشتقة األوىل‬
SwiftAssess
‫طريقة التطبيق‬

Learn the notion of an Inflection Point and find one

8 (1-5) 276
‫التعريف عىل مفهوم نقطة االنعطاف وإيجادها‬

Determine the concavity of a function using the first and second derivatives Example- 1
9 271
‫تحديد فتات التقعر إىل أعىل وإىل أسفل لدالة معينة باستخدام المشتقتي األوىل والثانية‬ 1 - ‫مثال‬

Sketch the graph of a given function using its properties and its first and second derivative
10 (6-10) 286
‫تمثيل الدوال بيانيا اعتمادا عىل خواصها والمشتقتي األوىل والثانية‬

Solve mathematical and real-life optomization problems

11 (1-7) 296
‫حل مسائل رياضية وحياتية عىل القيم القصوى إليجاد القيم المثىل‬

Solve mathematical and real-life problems on related rates

12 (1-7) 303
‫حل مسائل رياضية وحياتية عىل المعدالت المرتبطة‬

Solve economical and scientist problems on extrema Example- 1

13 307
‫حل مسائل اقتصادية وعلمية عىل القيم القصوى‬ 1 - ‫مثال‬

Find the antiderivative of a given function

14 (13,15,16,23) 329
‫إيجاد عكس المشتقة لدالة معطاة‬

Find the antiderivative of a given function

15 (21,25) 329
‫إيجاد عكس المشتقة لدالة معطاة‬

Understand the notion of indefinite integral as an finding an intiderivative

16 (45-48) 330
‫التعرف عىل مفهوم التكامل غت المحدود بصفته عكس المشتقة‬

Use the sigma notation to compute basic summation

17 (6,8,16) 337
‫استخدام رمز المجموع سيجما إليجاد المجاميع البسيطة‬

Estimate the area under a curve on a given interval using rectangles

18 (35-38) 345
‫تقدير المساحة تحت المنحن لدالة يف فتة محددة باستخدام المستطيالت‬

Understand the notion of a definite integral

19 (15-18) 356
‫التعرف عىل مفهوم التكامل المحدود‬

Apply the Integral Mean Value Theorem

20 (25-28) 356
‫تطبيق نظرية القيمة المتوسطة يف التكامل‬

Learn the properties of definite integrals

21 (35,36) 356
‫التعرف عىل خصائص التكامل المحدود‬

Learn the properties of definite integrals

22 (37,38) 356
‫التعرف عىل خصائص التكامل المحدود‬

Learn the Fundamental Theorem of Calculsu (Part I) and use it to compute various definite integrals
23 (1-6) 366
‫التعرف عىل النظرية األساسية األوىل للتفاضل والتكامل وتطبيقها عىل دوال متنوعة إليجاد تكامالت محدودة‬

Learn the Fundamental Theorem of Calculus (Part II) and use it to compute derivatives of functions defined as definite integrals
24 (29-32) 366
‫التعرف عىل النظرية األساسية الثانية للتفاضل والتكامل وتطبيقها عىل دوال معرفة كتكامالت محدودة إليجاد مشتقاتها‬

Compute integrals using substitution

25 (11-19) 376
‫استخدام طريقة التكامل بالتعويض إليجاد تكامالت‬

Best 20 answers out of 25 will count.

*
Example: 14 correct answers yield a grade of 70/100, while 20 and 23 correct answers yield a (full) grade of 100/100 each.

.25 ‫ إجابة من‬20 ‫تحتسب أفضل‬

*
.100/100 ‫تعط العالمة الكاملة أي‬
‫ي‬ ‫ إجابة صحيحة‬23 ‫ أو‬20 ‫ بينما‬70/100 ‫تعط عالمة‬
‫ي‬ ‫ إجابة صحيحة‬14 :‫مثال‬

** Questions might appear in a different order in the actual exam.

** .‫الفعىل‬
‫ي‬ ‫قد تظهر األسئلة بتتيب مختلف يف االمتحان‬

*** As it appears in the textbook/LMS/SoW.

*** .‫ و الخطة الفصلية‬LMS‫كما وردت يف كتاب الطالب و‬

 Subject Pysics Reference(s) in the Student Book
‫ز‬ Question** Learning Outcome*** ‫ز‬
‫المادة‬ ‫الفيياء‬ ‫المرجع يف كتاب الطالب‬
Example/Exercise Page
**‫السؤال‬ ***‫ناتج التعلم‬
Grade ‫ز‬
‫الثان ر‬ ‫تمرين‬/‫مثال‬ ‫الصفحة‬
12 ‫عش‬ ‫ي‬
‫الصف‬
Show that by definition the electric current is related to net charge through the equation between current
and charge related to time …....
1 Define electric current and specify its unit as the Ampere (1A=1C/s) As mentioned in the textbook 117
Stream ‫المتقدم‬
‫المسار‬ Advance
2 Define the current density J as the current per unit area flowing through a conductor. As mentioned in the textbook 119
Number of Questions
25
‫عدد األسئلة‬
3 Recall and apply Ohm's Law (i=∆V/R). As mentioned in the textbook 121-122
Type of Questions MCQs
‫طبيعة األسئلة‬ ‫اختيار من متعدد‬
Apply the equation (R=ρL/A) in solving problems to calculate an unknown quantity given
4 the other quantities. Example 5.2 123
Marks per Question
5
‫الدرجات لكل سؤال‬
Define the electromotive force (emf) as the potential difference (voltage) supplied by a
5 battery or a device (emf device). As mentioned in the textbook 126
Maximum Overall Grade*
100
*‫العالمة القصوى الممكنة‬
Identify that at least one component in a circuit must be a source of emf so that to drive
6 current through the circuit. As mentioned in FIGURE 5.10 Simple circuit 126
Exam Duration
120 minutes
‫مدة االمتحان‬
7 Define the mAh as a unit of charge where 1mAh=3.6 C. As mentioned in the textbook 126
Mode of Implementation
SwiftAssess
‫طريقة التطبيق‬
Identify that same current flows through a set of resistors connected in series due to the
fact that electric charge is conserved.
Calculate the equivalent resistance for resistors connected in series as the sum of their
8 individual resistances. As mentioned in the textbok 127-128

Calculate currents, voltages, and resistances for circuit arrangements containing resistors
in series and in parallel.
Calculate the equivalent resistance for resistors in parallel arrangements
9 (1/Req=1/R1+1/R2+..). Concept Check 5.5 131

Show that the power delivered to an electric device is equal to the current passing
10 through the device multiplied by the potential difference across its terminals (P=i∆V). As mentioned in the textbook 134

As mentioned in FIGURE 6.3 A single junction from a

State Kirchhoff’s junction rule: "The sum of the currents entering a junction must multiloop circuit
11 equal the sum of the currents leaving the junction" 146

Explain the conventions used to determine the sign of potential differences around a single loop circuit
containing several resistors and sources
of emf given the assumed direction of current and the direction of analysis. As mentioned in FIGURE 6.5
12 Analyze single loop circuits containing two sources of emf and circuit elements.  Sign convention for potential changes in analyzing loops 147

As mentioned in FIGURE 6.8 A single-loop circuit

containing two resistors and two sources of emf in series
13 Apply Kirchhoff’s loop rule to single loop circuits. 148

14 Solve problems on multiloop circuits. Concept Check 6.2 151

15 Solve problems on Wheatstone Bridge. SOLVED PROBLEM 6.2  151-152

16 Recall that an ammeter is a device used to measure current and voltmeter is a device used to measure potential difference. Concept Check 6.4 154

Apply the relationship giving the charge as a function of time (and time constant) for a capacitor in a charging
17 RC circuit q(t). As mentioned in the textbook 156

Recall that a magnetic field is represented using field lines.

Identify the properties of a magnet (A magnet always has a north pole and a south pole - A single north or
south pole cannot be isolated (they
always come in pairs) - Opposite magnetic poles attract and like poles repel - Breaking a bar magnet in half
18 results in two new magnets, each with a As mentioned in the textbook 171

19 Apply the relationship between the magnetic force , charge q, velocity , and the magnetic field B. As mentioned in the textbook 173

Apply the right-hand rule to determine the direction of the magnetic force vector which is always
perpendicular to both the velocity vector and the
20 magnetic field vector (for a negative charge the force will be in the opposite direction). As mentioned in the textbook 173

21 Recall that the SI unit of magnetic field strength is Tesla (T). As mentioned in the textbook 174

Apply Newton’s second law, for a charged particle in uniform circular motion due to a magnetic force, to
derive an expression for the orbital radius
22 r in terms of the magnetic field magnitude B and the particle’s mass m, charge magnitude ∣q∣, and speed v. As mentioned in the textbook 176

Apply the equation to determine the magnetic force on a current-carring wire in a uniform magnetic
23 field or other unknown physical quantities. As mentioned in the textbook 183
Q 7.10 190

Apply the proper equation to calculate the magnitude of the net torque τ on a current-carrying coil in a
magnetic field (or any other
unknown quantity), where N is the number of turns, i is the current, A is the area of each turn, B is the
magnitude of the magnetic field, and θ is the
24 angle between the normal vector and the magnetic field vector. As mentioned in the textbook 184-185

25 State and explain Biot-Savart’s law. As mentioned in the textbook 196-197

Best 20 answers out of 25 will count.

*
Example: 14 correct answers yield a grade of 70/100, while 20 and 23 correct answers yield a (full) grade of 100/100 each.
.25 ‫ إجابة من‬20 ‫تحتسب أفضل‬
*
.100/100 ‫تعط العالمة الكاملة أي‬
‫ي‬ ‫ إجابة صحيحة‬23 ‫ أو‬20 ‫ بينما‬70/100 ‫تعط عالمة‬
‫ي‬ ‫ إجابة صحيحة‬14 :‫مثال‬

** Questions might appear in a different order in the actual exam.

‫ز‬ ‫قد تظهر األسئلة ر‬
** .‫الفعل‬
‫ي‬ ‫بيتيب مختلف يف االمتحان‬

*** As it appears in the textbook/LMS/SoW.

‫ز‬
*** .‫ و الخطة الفصلية‬LMS‫كما وردت يف كتاب الطالب و‬
 ‫‪Subject‬‬
‫المهارات والمالحظات‬ ‫***‪Learning Outcome‬‬ ‫**‪Question‬‬
‫اللغة العربية‬ ‫المادة‬
‫‪skill‬‬ ‫‪Notes‬‬
‫ناتج التعلم***‬ ‫السؤال**‬
‫المهارة‬ ‫الثات ر‬
‫عرس‬ ‫‪Grade‬‬
‫مالحظات‬ ‫ي‬
‫الصف‬
‫ً‬
‫مستنتجا الدالالت التعبيرية اإليحائية‪.‬‬ ‫ً‬
‫مفسرا مفرداتها من خالل السياق و القرائن باستخدام مصادرورقية و رقمية متعددة‬ ‫يبين املعنى اإلجمالي للنصوص الشعرية موضحا عالقة الفكربعضها ببعض‬
‫ًّ‬ ‫ُي َّ‬
‫يحدد الفكرة المحورية لألبيات‬ ‫خارجت‪c.‬‬
‫ي‬ ‫قيم أداء الطلبة مهاريا من خالل نص شعري‬ ‫‪1‬‬
‫‪Stream‬‬
‫كافة المسارات‬ ‫المسار‬
‫ّ‬ ‫ًّ‬ ‫ُي َّ‬ ‫ً‬
‫مستنتجا الدالالت التعبيرية اإليحائية‬ ‫ً‬
‫مفسرا مفرداتها من خالل السياق و القرائن باستخدام مصادرورقية و رقمية متعددة‬ ‫ً‬
‫موضحا عالقة الفكربعضها ببعض‬ ‫يبين املعنى اإلجمالي للنصوص الشعرية‬
‫الشعري‪.‬‬ ‫يستنتج المعت الذي يتضمنه البيت‬ ‫خارج‪c.‬‬
‫ي‬ ‫قيم أداء الطلبة مهاريا من خالل نص شعري‬ ‫‪2‬‬

‫‪25‬‬ ‫عدد األسئلة‬

‫ً‬
‫يميزاللغة االنفعالية في بعض النصوص مبينا اإليقاع الداخلي و الخارجي فيها و عالقة ذلك باملعنى‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ر‬ ‫ًّ‬ ‫ُي َّ‬
‫األكت مناسبة للبيت الشعري‪.‬‬ ‫يحدد المعت‬ ‫خارج‪c.‬‬
‫ي‬ ‫قيم أداء الطلبة مهاريا من خالل نص شعري‬ ‫‪3‬‬
‫‪MCQs‬‬ ‫‪Type of Questions‬‬
‫اختيار من متعدد‬ ‫طبيعة األسئلة‬
‫ً‬
‫مستخلصا السمات الفنية لها‪.‬‬ ‫يحلل النصوص في سياقها التاريخي و االجتماعي و السياس ي‪،‬‬
‫ًّ‬ ‫ُي َّ‬
‫يحدد السمات الفنية للنص الشعري ‪.‬‬ ‫خارج‪c.‬‬
‫ي‬ ‫قيم أداء الطلبة مهاريا من خالل نص شعري‬ ‫‪4‬‬
‫‪Marks per Question‬‬
‫‪5‬‬ ‫الدرجات لكل سؤال‬
‫ًّ‬ ‫ُي َّ‬ ‫يتتبع تقنية الوصف باستخدام الكاتب للتقنيات البالغية بيان‪ ،‬بديع‪ ،‬معاني إلبرازما يصفه من شخصيات ومكان وحاالت شعورية‪.‬‬
‫البديع‪.‬‬
‫ي‬ ‫يستنتج القيمة الفنية للمحسن‬ ‫خارج‪c.‬‬
‫ي‬ ‫قيم أداء الطلبة مهاريا من خالل نص شعري‬ ‫‪5‬‬
‫*‪Maximum Overall Grade‬‬
‫‪100‬‬
‫العالمة القصوى الممكنة*‬
‫ً‬
‫مستخدما املخططات و الرسومات لتوضيح العالقات بين الشخصيات و تطورالخط الزمني للرواية‪.‬‬ ‫يحلل الرواية إلى عناصرها الفنية‬
‫ًّ‬ ‫ُي َّ‬
‫الروات ‪.‬‬
‫ي‬ ‫يحدد حدث البداية يف المقتطف‬ ‫قيم أداء الطلبة مهاريا من خالل مقتطف من الرواية المقررة( األمت الصغت )‬ ‫‪6‬‬
‫‪Exam Duration‬‬
‫‪120 minutes‬‬
‫مدة االمتحان‬
‫ً‬
‫مستخدما املخططات و الرسومات لتوضيح العالقات بين الشخصيات و تطورالخط الزمني للرواية‪.‬‬ ‫يحلل الرواية إلى عناصرها الفنية‬
‫ًّ‬ ‫ُي َّ‬
‫يحدد دور الشخصية المساندة يف تطور الحدث‪.‬‬ ‫قيم أداء الطلبة مهاريا من خالل مقتطف من الرواية المقررة( األمت الصغت )‬ ‫‪7‬‬
‫‪Mode of Implementation‬‬
‫‪SwiftAssess‬‬
‫طريقة التطبيق‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫ًّ‬ ‫يحلل جوانب النصوص األدبية مثل كيفية إنشاء املكان و الزمان ذاكرا رأيه في الطريقة التي طورالكاتب من خاللها هذا الجانب مستدال عليه بالرجوع إلى النص و مصطلحاته األسلوبية‬
‫الروات عل موقف من المواقف ‪.‬‬ ‫يستدل بمقتطفات من النص‬ ‫ُي َّ‬
‫قيم أداء الطلبة مهاريا من خالل مقتطف من الرواية المقررة( األمت الصغت )‬ ‫‪8‬‬
‫ي‬

‫ً‬
‫ًّ‬ ‫ُي َّ‬ ‫يحلل الرواية إلى عناصرها الفنية مستخدما املخططات و الرسومات لتوضيح العالقات بين الشخصيات و تطورالخط الزمني للرواية‪.‬‬
‫يفرس ردود األفعال لدى الشخصية الرئيسة ( البطل )‪.‬‬ ‫قيم أداء الطلبة مهاريا من خالل مقتطف من الرواية المقررة( األمت الصغت )‬ ‫‪9‬‬

‫ً‬
‫ُي َّ‬ ‫يحلل الرواية إلى عناصرها الفنية مستخدما املخططات و الرسومات لتوضيح العالقات بين الشخصيات و تطورالخط الزمني للرواية‪.‬‬
‫يدلل عل تقنيات القص ( الرسد ‪ -‬الوصف ‪ -‬الحوار ) ‪.‬‬ ‫الروات المقرر( األمت الصغت )‬
‫ي‬ ‫قيم أداء الطلبة من خالل النص‬ ‫‪10‬‬

‫ً‬
‫مستخدما املخططات و الرسومات لتوضيح العالقات بين الشخصيات و تطورالخط الزمني للرواية‪.‬‬ ‫يحلل الرواية إلى عناصرها الفنية‬
‫ًّ‬ ‫ُي َّ‬
‫يفرس ردود األفعال لدى الشخصية الرئيسة ( البطل )‪.‬‬ ‫قيم أداء الطلبة مهاريا من خالل مقتطف من الرواية المقررة( األمت الصغت )‬ ‫‪11‬‬

‫ً‬
‫ً‬ ‫ر‬ ‫ًّ‬ ‫ُي َّ‬ ‫يحلل جوانب النصوص األدبية مثل كيفية إنشاء املكان و الزمان ذاكرا رأيه في الطريقة التي طورالكاتب من خاللها هذا الجانب مستدال عليه بالرجوع إلى النص و مصطلحاته األسلوبية‬
‫الت تمثل انفراجا للعقدة ‪.‬‬
‫يحدد العبارة ي‬ ‫قيم أداء الطلبة مهاريا من خالل مقتطف من الرواية المقررة( األمت الصغت )‬ ‫‪12‬‬

‫ُ‬ ‫ً‬
‫مستخدما السياق‪.‬‬ ‫يحدد املعنى املناسب للكلمات متعددة املعاني‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ًّ‬ ‫ر‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬
‫يحدد مفرد الجمع‪.‬‬ ‫وات المقتطف‬
‫تقاس المهارات النحوية والبالغية والتوة اللغوية وظيفيا من خالل النص الر ي‬ ‫‪13‬‬

‫للرواية‪.‬‬ ‫ً‬
‫مستخدما املخططات و الرسومات لتوضيح العالقات بين الشخصيات و تطورالخط الزمني ّ‬ ‫يحلل الرواية إلى عناصرها الفنية‬
‫يستنتج صفات شخصية البطل‪.‬‬ ‫الروات المقرر( األمت الصغت )‬ ‫ُي َّ‬
‫قيم أداء الطلبة من خالل النص‬ ‫‪14‬‬
‫ي‬

‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ًّ‬ ‫ر‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫يطبق مادرسه في أبواب الجملة االسمية‪ ،‬كان وأخواتها‪ ،‬ظن وأخواتها‪،‬إن وأخواتها‪ ،‬ال النافية للجنس‪ ،‬أفعال املقاربة والرجاء والشروع‪.‬‬
‫يحدد الوظيفة النحوية لكلمة أو كلمتي‬ ‫وات المقتطف‬
‫تقاس المهارات النحوية والبالغية والتوة اللغوية وظيفيا من خالل النص الر ي‬ ‫‪15‬‬

‫ر‬ ‫ر‬ ‫ًّ‬ ‫ُي َّ‬ ‫يحلل الفلسفة التي يتكىء عليها الكاتب و املسلمات التي ينطلق منها في عرض أفكاره في النص‪.‬‬
‫المعلومات‪.‬‬
‫ي‬ ‫يحدد المفهوم الذي يدور حوله النص‬ ‫خارج‪c.‬‬
‫ي‬ ‫معلومات‬
‫ي‬ ‫قيم أداء الطلبة مهاريا من خالل نص‬ ‫‪16‬‬

‫ّ‬
‫املعلوماتي بعمق وشمولية ‪،‬ويحدد الفكرة املركزية والفكرالرئيسة ‪ ،‬ويستنتج العالقات ضمن النص الواحد‪ ،‬وبين النصوص املختلفة‪.‬‬ ‫يقرأ النص‬
‫ر‬ ‫ر‬ ‫ًّ‬ ‫ُي َّ‬
‫تنتم إىل النص المقروء‪.‬‬
‫ي‬ ‫الت ال‬
‫يحدد الفكرة ي‬ ‫خارج‪c.‬‬
‫ي‬ ‫معلومات‬
‫ي‬ ‫قيم أداء الطلبة مهاريا من خالل نص‬ ‫‪17‬‬

‫ر‬ ‫ّ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫يوظف مادرسه في أبواب البالغة في الصفوف السابقة في إنتاجه الشفوي والكتابي‬
‫يحدد المقتطف المتضمن صورة بيانية‪.‬‬ ‫الخارج‬ ‫المعلومات‬ ‫ًّ‬
‫وظيفيا من خالل النص‬ ‫والبالغية ر‬
‫والتوة اللغوية‬ ‫َّ‬ ‫تقاس المهارات النحوية‬ ‫‪18‬‬
‫ي‬ ‫ي‬

‫ر‬ ‫ر‬ ‫ًّ‬ ‫ُي َّ‬ ‫يقرأ النص املعلوماتي بعمق وشمولية ‪،‬ويحدد الفكرة املركزية والفكرالرئيسة ‪ ،‬ويستنتج العالقات ضمن النص الواحد‪ ،‬وبين النصوص املختلفة‪.‬‬
‫الت تضمنتها فكرة رئيسة محددة‪.‬‬
‫يحدد الفقرة ي‬ ‫خارج‪c.‬‬
‫ي‬ ‫معلومات‬
‫ي‬ ‫قيم أداء الطلبة مهاريا من خالل نص‬ ‫‪19‬‬

‫ر‬ ‫ر‬ ‫ًّ‬ ‫ُي َّ‬ ‫يحلل الفلسفة التي يتكىء عليها الكاتب و املسلمات التي ينطلق منها في عرض أفكاره في النص‪.‬‬
‫الت ساقها الكاتب‪.‬‬
‫يربط بي ِفكر النص الفرعية وبي األدلة ي‬ ‫خارج‪c.‬‬
‫ي‬ ‫معلومات‬
‫ي‬ ‫قيم أداء الطلبة مهاريا من خالل نص‬ ‫‪20‬‬

‫ر‬ ‫ًّ‬ ‫ُي َّ‬ ‫يقرأ النص املعلوماتي بعمق وشمولية ‪،‬ويحدد الفكرة املركزية والفكرالرئيسة ‪ ،‬ويستنتج العالقات ضمن النص الواحد‪ ،‬وبين النصوص املختلفة‪.‬‬
‫يحلل المعلومات والحقائق الواردة يف النص المقروء‪.‬‬ ‫خارج‪c.‬‬
‫ي‬ ‫معلومات‬
‫ي‬ ‫قيم أداء الطلبة مهاريا من خالل نص‬ ‫‪21‬‬

‫ر‬ ‫ًّ‬ ‫ُي َّ‬ ‫يحلل الفلسفة التي يتكىء عليها الكاتب و املسلمات التي ينطلق منها في عرض أفكاره في النص‬
‫يستنتج وجهة نظر الكاتب يف القضية المطروحة‪.‬‬ ‫خارج‪c.‬‬
‫ي‬ ‫معلومات‬
‫ي‬ ‫قيم أداء الطلبة مهاريا من خالل نص‬ ‫‪22‬‬

‫ر‬
‫الت وردت يف النص المقروء‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ر‬ ‫ًّ‬ ‫ُي َّ‬ ‫يقرأ النص املعلوماتي بعمق وشمولية ‪،‬ويحدد الفكرة املركزية والفكرالرئيسة ‪ ،‬ويستنتج العالقات ضمن النص الواحد‪ ،‬وبين النصوص املختلفة‪.‬‬
‫يستخلص حكما حول األفكار ي‬ ‫خارج‪c.‬‬
‫ي‬ ‫معلومات‬
‫ي‬ ‫قيم أداء الطلبة مهاريا من خالل نص‬ ‫‪23‬‬

‫ر‬ ‫ًّ‬ ‫ُي َّ‬ ‫يقرأ النص املعلوماتي بعمق وشمولية ‪،‬ويحدد الفكرة املركزية والفكرالرئيسة ‪ ،‬ويستنتج العالقات ضمن النص الواحد‪ ،‬وبين النصوص املختلفة‪.‬‬
‫يستخرج األدلة الداعمة من النص‪.‬‬ ‫خارج‪c.‬‬
‫ي‬ ‫معلومات‬
‫ي‬ ‫قيم أداء الطلبة مهاريا من خالل نص‬ ‫‪24‬‬

‫ر‬ ‫ّ‬ ‫ًّ‬ ‫والبالغية ر‬

‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫يطبق مادرسه في أبواب الجملة الفعلية‪ ،‬الفعل‪،‬الفاعل ونائبه‪ ،‬املفعول به‪،‬املفاعيل‪ :‬املفعول املطلق‪،‬املفعول له‪ ،‬املفعول فيه‪ ،‬واملنصوبات‪ :‬الحال ‪ ،‬التمييز‬
‫يبي الوظيفة النحوية لكلمة واردة يف السياق‪.‬‬ ‫المعلومات‬
‫ي‬ ‫وظيفيا من خالل النص‬ ‫والتوة اللغوية‬ ‫تقاس المهارات النحوية‬ ‫‪25‬‬

‫‪Best 20 answers out of 25 will count.‬‬

‫*‬
‫‪Example: 14 correct answers yield a grade of 70/100, while 20 and 23 correct answers yield a (full) grade of 100/100 each.‬‬
‫تحتسب أفضل ‪ 20‬إجابة من ‪.25‬‬ ‫*‬
‫‪Questions might appear in a different order in the actual exam.‬‬ ‫**‬
‫الفعل‪.‬‬
‫ي‬ ‫قد تظهر األسئلة ربتتيب مختلف يف االمتحان‬ ‫**‬
‫‪As it appears in the textbook/LMS/SoW.‬‬ ‫***‬
‫كما وردت يف كتاب الطالب و‪ LMS‬و الخطة الفصلية‪.‬‬ ‫***‬
 ‫‪Reference(s) in the Student Book‬‬ ‫‪Subject‬‬
‫***‪Learning Outcome‬‬ ‫**‪Question‬‬
‫المرجع يف كتاب الطالب‬ ‫الدراسات االجتماعية‬ ‫المادة‬
‫‪Page/ Subject‬‬ ‫‪Example/Exercise‬‬ ‫ناتج التعلم***‬ ‫السؤال**‬
‫الصفحة‪ /‬الموضوع‬ ‫مثال‪/‬تمرين‬ ‫ر‬
‫العاش‬ ‫‪Grade‬‬
‫الصف‬
‫يبين الجهود واإلج راءات التي تبذلها دولة اإلمارات في تطوير وتوظيف املصادر التقنية لحماية البيئة‬
‫البيئة‪ /‬التنمية‪ /‬االستدامة‬ ‫خارج‬
‫ي‬ ‫ائ‬
‫نص قر ي‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫‪1‬‬
‫وتحقيق التنمية املستدامة محليا ودوليا‬ ‫‪Stream‬‬
‫كافة المسارات‬ ‫المسار‬
‫يبين الجهود واإلج راءات التي تبذلها دولة اإلمارات في تطوير وتوظيف املصادر التقنية لحماية البيئة‬
‫البيئة‪ /‬التنمية‪ /‬االستدامة‬ ‫خارج‬
‫ي‬ ‫ائ‬
‫نص قر ي‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫‪2‬‬
‫وتحقيق التنمية املستدامة محليا ودوليا‬

‫‪25‬‬ ‫عدد األسئلة‬

‫يبين الجهود واإلج راءات التي تبذلها دولة اإلمارات في تطوير وتوظيف املصادر التقنية لحماية البيئة‬
‫البيئة‪ /‬التنمية‪ /‬االستدامة‬ ‫خارج‬
‫ي‬ ‫ائ‬
‫نص قر ي‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫‪3‬‬
‫وتحقيق التنمية املستدامة محليا ودوليا‬ ‫‪MCQs‬‬ ‫‪Type of Questions‬‬
‫اختيار من متعدد‬ ‫طبيعة األسئلة‬
‫يبين الجهود واإلج راءات التي تبذلها دولة اإلمارات في تطوير وتوظيف املصادر التقنية لحماية البيئة‬
‫البيئة‪ /‬التنمية‪ /‬االستدامة‬ ‫خارج‬
‫ي‬ ‫ائ‬
‫نص قر ي‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫‪4‬‬
‫وتحقيق التنمية املستدامة محليا ودوليا‬
‫‪Marks per Question‬‬
‫‪5‬‬ ‫الدرجات لكل سؤال‬
‫يبين الجهود واإلج راءات التي تبذلها دولة اإلمارات في تطوير وتوظيف املصادر التقنية لحماية البيئة‬
‫البيئة‪ /‬التنمية‪ /‬االستدامة‬ ‫خارج‬
‫ي‬ ‫ائ‬
‫نص قر ي‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫‪5‬‬
‫وتحقيق التنمية املستدامة محليا ودوليا‬
‫‪100‬‬ ‫*‪Maximum Overall Grade‬‬
‫العالمة القصوى الممكنة*‬
‫يثمن جهود وانجازات الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان‪-‬رحمه هللا‪ -‬في التحول الكبير للدولة االتحادية‬
‫البيئة‪ /‬التنمية‪ /‬االستدامة‬ ‫خارج‬
‫ي‬ ‫معلومائ‬
‫ي‬ ‫نص‬ ‫‪6‬‬
‫وتحقيق التنمية‬ ‫‪Exam Duration‬‬
‫‪120 minutes‬‬
‫مدة االمتحان‬
‫يثمن جهود وانجازات الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان‪-‬رحمه هللا‪ -‬في التحول الكبير للدولة االتحادية‬
‫البيئة‪ /‬التنمية‪ /‬االستدامة‬ ‫خارج‬
‫ي‬ ‫معلومائ‬
‫ي‬ ‫نص‬ ‫‪7‬‬
‫وتحقيق التنمية‬ ‫‪Mode of Implementation‬‬
‫‪SwiftAssess‬‬
‫طريقة التطبيق‬
‫يثمن جهود وانجازات الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان‪-‬رحمه هللا‪ -‬في التحول الكبير للدولة االتحادية‬
‫البيئة‪ /‬التنمية‪ /‬االستدامة‬ ‫خارج‬
‫ي‬ ‫معلومائ‬
‫ي‬ ‫نص‬ ‫‪8‬‬
‫وتحقيق التنمية‬

‫يثمن جهود وانجازات الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان‪-‬رحمه هللا‪ -‬في التحول الكبير للدولة االتحادية‬
‫البيئة‪ /‬التنمية‪ /‬االستدامة‬ ‫خارج‬
‫ي‬ ‫معلومائ‬
‫ي‬ ‫نص‬ ‫‪9‬‬
‫وتحقيق التنمية‬

‫يثمن جهود وانجازات الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان‪-‬رحمه هللا‪ -‬في التحول الكبير للدولة االتحادية‬
‫البيئة‪ /‬التنمية‪ /‬االستدامة‬ ‫خارج‬
‫ي‬ ‫معلومائ‬
‫ي‬ ‫نص‬ ‫‪10‬‬
‫وتحقيق التنمية‬

‫الفيدرالية‬ ‫خارج‬
‫ي‬ ‫ائ‬
‫نص قر ي‬ ‫يبين أبرز الظروف التي عززت فكرة االتحاد في ضمير قادة اإلمارات وشعبها‬ ‫‪11‬‬

‫الفيدرالية‬ ‫خارج‬
‫ي‬ ‫ائ‬
‫نص قر ي‬ ‫يبين أبرز الظروف التي عززت فكرة االتحاد في ضمير قادة اإلمارات وشعبها‬ ‫‪12‬‬

‫الفيدرالية‬ ‫خارج‬
‫ي‬ ‫ائ‬
‫نص قر ي‬ ‫يبين أبرز الظروف التي عززت فكرة االتحاد في ضمير قادة اإلمارات وشعبها‬ ‫‪13‬‬

‫الفيدرالية‬ ‫خارج‬
‫ي‬ ‫ائ‬
‫نص قر ي‬ ‫يبين أبرز الظروف التي عززت فكرة االتحاد في ضمير قادة اإلمارات وشعبها‬ ‫‪14‬‬

‫الفيدرالية‬ ‫خارج‬
‫ي‬ ‫ائ‬
‫نص قر ي‬ ‫يبين أبرز الظروف التي عززت فكرة االتحاد في ضمير قادة اإلمارات وشعبها‬ ‫‪15‬‬

‫يستنتج من الخرائط والرسوم البيانية والجداول واألشكال واملخططات الطواهر والقضايا الجغرافية‬
‫جهود دولة اإلمارات يف تحقيق التنمية واالستدامة‬ ‫خارج‬
‫ي‬ ‫ائ‬
‫نص قر ي‬ ‫‪16‬‬
‫في دولته والعالم‬

‫يستنتج من الخرائط والرسوم البيانية والجداول واألشكال واملخططات الطواهر والقضايا الجغرافية‬
‫جهود دولة اإلمارات يف تحقيق التنمية واالستدامة‬ ‫خارج‬
‫ي‬ ‫ائ‬
‫نص قر ي‬ ‫‪17‬‬
‫في دولته والعالم‬

‫يستنتج من الخرائط والرسوم البيانية والجداول واألشكال واملخططات الطواهر والقضايا الجغرافية‬
‫جهود دولة اإلمارات يف تحقيق التنمية واالستدامة‬ ‫خارج‬
‫ي‬ ‫ائ‬
‫نص قر ي‬ ‫‪18‬‬
‫في دولته والعالم‬

‫يستنتج من الخرائط والرسوم البيانية والجداول واألشكال واملخططات الطواهر والقضايا الجغرافية‬
‫جهود دولة اإلمارات يف تحقيق التنمية واالستدامة‬ ‫خارج‬
‫ي‬ ‫ائ‬
‫نص قر ي‬ ‫‪19‬‬
‫في دولته والعالم‬

‫يستنتج من الخرائط والرسوم البيانية والجداول واألشكال واملخططات الطواهر والقضايا الجغرافية‬
‫جهود دولة اإلمارات يف تحقيق التنمية واالستدامة‬ ‫خارج‬
‫ي‬ ‫ائ‬
‫نص قر ي‬ ‫‪20‬‬
‫في دولته والعالم‬

‫المستجدات واألحداث الجارية‪ /‬التمكي‪/‬‬ ‫يستكشف مهارات االبتكار والريادة في العمل‬

‫خارج‬
‫ي‬ ‫معلومائ‬
‫ي‬ ‫نص‬ ‫‪21‬‬
‫اإلبداع‪ /‬الفضاء‪ /‬اكسبو‬
‫المستجدات واألحداث الجارية‪ /‬التمكي‪/‬‬ ‫يستكشف مهارات االبتكار والريادة في العمل‬
‫خارج‬
‫ي‬ ‫معلومائ‬
‫ي‬ ‫نص‬ ‫‪22‬‬
‫اإلبداع‪ /‬الفضاء‪ /‬اكسبو‬

‫المستجدات واألحداث الجارية‪ /‬التمكي‪/‬‬ ‫يستكشف مهارات االبتكار والريادة في العمل‬

‫خارج‬
‫ي‬ ‫معلومائ‬
‫ي‬ ‫نص‬ ‫‪23‬‬
‫اإلبداع‪ /‬الفضاء‪ /‬اكسبو‬
‫المستجدات واألحداث الجارية‪ /‬التمكي‪/‬‬ ‫يستكشف مهارات االبتكار والريادة في العمل‬
‫خارج‬
‫ي‬ ‫معلومائ‬
‫ي‬ ‫نص‬ ‫‪24‬‬
‫اإلبداع‪ /‬الفضاء‪ /‬اكسبو‬

‫المستجدات واألحداث الجارية‪ /‬التمكي‪/‬‬ ‫يستكشف مهارات االبتكار والريادة في العمل‬

‫خارج‬
‫ي‬ ‫معلومائ‬
‫ي‬ ‫نص‬ ‫‪25‬‬
‫اإلبداع‪ /‬الفضاء‪ /‬اكسبو‬
‫تحتسب أفضل ‪ 20‬إجابة من ‪.25‬‬
‫*‬
‫تعط العالمة الكاملة أي ‪.100/100‬‬
‫ي‬ ‫تعط عالمة ‪ 70/100‬بينما ‪ 20‬أو ‪ 23‬إجابة صحيحة‬
‫ي‬ ‫مثال‪ 14 :‬إجابة صحيحة‬
‫الفعل‪.‬‬
‫ي‬ ‫قد تظهر األسئلة بتتيب مختلف يف االمتحان‬ ‫**‬
‫كما وردت يف كتاب الطالب و‪ LMS‬و الخطة الفصلية‪.‬‬ ‫***‬
 ‫‪Subject‬‬
‫المادة‬ ‫ر‬
‫التبية اإلسالمية‬

‫‪Grade‬‬
‫الثان عش‬
‫الصف‬

‫‪Stream‬‬
‫المسار‬ ‫جميع المسارات‬

‫‪Number of Questions‬‬
‫‪25‬‬
‫عدد األسئلة‬

‫‪Type of Questions‬‬ ‫‪MCQs‬‬

‫طبيعة األسئلة‬ ‫اختيار من متعدد‬

‫‪Marks per Question‬‬

‫‪5‬‬
‫الدرجات لكل سؤال‬

‫*‪Maximum Overall Grade‬‬

‫‪100‬‬
‫العالمة القصوى الممكنة*‬

‫‪Exam Duration‬‬
‫‪120 minutes‬‬
‫مدة االمتحان‬

‫‪Mode of Implementation‬‬
‫‪SwiftAssess‬‬
‫طريقة التطبيق‬
 ‫‪Reference(s) in the Student‬‬
‫‪Question‬‬ ‫‪Book‬‬
‫***‪Learning Outcome‬‬
‫**‬
‫المرجع ف كتاب الطالب‬
‫‪Example/Exercise‬‬ ‫‪Page‬‬
‫السؤال**‬ ‫ناتج التعلم***‬
‫مثال‪/‬تمرين‬ ‫الصفحة‬

‫التدابت الوقائية من‬

‫ر‬ ‫يفش مفردات اآليات الكريمة‪/‬يعدد‬
‫جريمة الزنا‪/‬ي ربي ضوابط دخول بيوت اآلخرين‪/‬يستنتج‬ ‫ما معن (تستأنسوا)؟‬
‫ثمرات غض البص‬
‫‪8‬‬

‫يبي أهمية الصحة ف‬ ‫يوضح مفهوم الصحة ورعايتها‪ /‬ر‬

‫حياة الفرد‪ /‬يحدد مقومات الصحة ف السنة النبوية‪/‬‬ ‫ما أهمية الصحة ف حياة‬
‫‪20‬‬
‫يستنتج أسباب انتشار األمراض رغم تقدم علوم الطب‬ ‫الفرد؟‬

‫ً‬
‫يبي بعض البيوع المحرمة‪ /‬يذكر صورا تطبيقية للبيوع‬
‫ر‬
‫‪/‬‬
‫المحرمة يوضح األدلة عىل تحريم البيوع‬
‫ما المقصود بالربا؟‬ ‫‪34‬‬
‫المحرمة‪/‬يستنتج الحكمة من تحريم البيوع المحرمة‬

‫يستنتج أن حب الوطن غريزة فطرية لدى اإلنسان‪/‬‬

‫ٌّ‬
‫أي مما يىل يدل عىل المفهوم يوضح مفهوم الخدمة الوطنية‪ /‬ر‬
‫يبي أهمية الخدمة‬
‫‪50‬‬
‫الوطنية للفرد والمجتمع‬ ‫العام للخدمة الوطنية؟‬

‫تدابت مكافحة‬ ‫تيست يفش مفردات اآليات الكريمة‪ /‬يستنتج‬ ‫ٌّ‬

‫أي مما يىل يدل عىل‬
‫ر‬ ‫ر‬
‫سبل الزواج للشباب؟ الزنا‪ /‬يوضح دالالت اآليات الكريمة‬ ‫‪64‬‬

‫التفكت اإلبداع‪ /‬يستنتج أثر اإلسالم عىل‬

‫ر‬ ‫يبي مفهوم‬
‫ر‬ ‫ٌ‬
‫أي مما يىل يدل عىل مفهوم‬
‫التفكت اإلبداع عند‬
‫ر‬ ‫اإلبداع‪ /‬يدلل عىل مهارات‬ ‫ً‬
‫اإلبداع اصطالحا؟‬ ‫‪74‬‬
‫المسلمي‪ /‬يحدد موقف دولة اإلمارات من اإلبداع‬
‫ر‬

‫يوضح مفهوم فقه ترتيب األعمال‪ /‬يستنتج أهمية فقه‬

‫ترتيب األعمال‪ /‬يذكر بعض النماذج من فقه ترتيب‬ ‫ما الذي يمثل أهمية فقه‬
‫األعمال‬ ‫ترتيب األعمال مما يىل؟‬
‫‪84‬‬

‫يبي مفهوم العولمة‪ /‬يحدد مجاالت العولمة‪ /‬يستنتج‬

‫ر‬ ‫ُ ُّ‬ ‫ٌّ‬
‫أي مما يىل يعد من سلبيات‬
‫إيجابيات وسلبيات العولمة‪ /‬يستنتج موقف اإلسالم من‬
‫العولمة؟‬ ‫‪94‬‬
‫العولمة‬