‫‪3‬‬

‫االسم‪ :‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬

‫الشعبة‪ :‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ المقرر‪ :‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬

‫معلمـ‪/‬ـة المقرر‪ :‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬

‫تصميم وإعداد‬
 ‫االسم‪_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ :‬‬
‫الفصل‪_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ :‬‬
‫(مقررات)‬

‫المهام األدائية والمشاركة والتفاعل‬

‫الحضور‬ ‫مشاريع وبحوث‬ ‫ملف األعمال‬ ‫واجبات‬ ‫التقارير العملية‬ ‫املشاركة‬
‫‪ 5‬درجات‬ ‫‪ 5‬درجات‬ ‫‪ 5‬درجات‬ ‫‪ 10‬درجات‬ ‫‪ 5‬درجات‬ ‫‪ 10‬درجات‬

‫االختبار النهائي‬ ‫االختبارات القصيرة‬

‫االختبار العملي‬ ‫االختبار التحريري‬ ‫االختبار العملي‬ ‫االختبار التحريري‬
‫‪ 10‬درجات‬ ‫‪ 30‬درجات‬ ‫‪ 5‬درجات‬ ‫‪ 15‬درجات‬

‫المشاريع‪/‬البحوث‬ ‫الواجبات‬
‫الدرجة‬ ‫موعد التسليم‬ ‫رقم‬ ‫الدرجة‬ ‫رقم‬ ‫الدرجة‬ ‫رقم‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬
‫االختبارات التحريرية النصفية‬ ‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬
‫الدرجة‬ ‫موعد التسليم‬ ‫رقم‬
‫‪1‬‬
‫المهام األدائية‬
‫‪2‬‬
‫الدرجة‬ ‫رقم‬ ‫الدرجة‬ ‫رقم‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫االختبارات العملية النصفية‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬
‫الدرجة‬ ‫موعد التسليم‬ ‫رقم‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬

‫سجل طموحك ودرجتك المتوقعة في هذا المقرر‬

‫ً‬
‫إنك ال تخسرحقا ‪...‬‬
‫إال إذا توقفت عن املحاولة‬

‫تصميم‬
 ‫‪90-86‬‬ ‫الصفحات‬ ‫تركيب الخلية‬ ‫الموضوع‬ ‫مادة احياء ‪3‬‬
‫الشعبة‬ ‫االسم‬ ‫ورقة عمل رقم (‪)11‬‬
‫استخدم هذا ‪ QR‬للحصول على نسخه من االجابة لهذه الورقة‬ ‫ورقة العمل من تصميم وإعداد أ‪ .‬فيصل الجمعان ‪@FaisalTheTeacher‬‬

‫في نهاية الدرس يجب ان تعرف‪:‬‬

‫البالزم‪.‬‬ ‫‪ -‬فكرة عن تاري خ نظرية الخلية‪ – .‬الفرق ن‬
‫بي بدائية وحقيقية النواة‪ – .‬وظيفة الغشاء‬
‫ي‬

‫فيديو ممتع عن‬

‫نظرية الخلية‬

‫شرح كامل للفرق‬

‫بين أنواع الخلايا‬

‫تعريف‬
‫العضيات‬

‫تعريفـ ـ ـ ـ ــه‬ ‫الغشاء البالزمي‬

‫كل الخلايا الحية يوجد فيها غشاء خارجي يغلف الخلية من‬
‫الخارج ويتحكم في دخول وخروج المواد من الخلية وإليها‬
‫ويطلق عليه اسم الغشاء البلازمي‪.‬‬

‫وهو يتركب من ‪ 3‬مكونات وهي‬ ‫تركيب الغشاء البالزمي‬

‫مجموعة ‪..............................‬‬ ‫يتركب الغشاء البلازمي من طبقتين تسمى‬
‫‪1‬‬
‫جلـــــــــــــــــــســــــــــــرول‬ ‫المزدوجة‬
‫‪2‬‬ ‫نستطيع تشبه الغشاء البلازمي بالجمارك فهو يتحقق من حاجة‬

‫الاحماض ‪..............................‬‬
‫‪3‬‬
‫هل تستطيع رسم غشاء بالزمي بنفسك؟‬
‫وظيفت ـ ـ ــه‬
‫الخلية لأي مادة تدخل فيها أو تخرج فيحافظ على الاتزان الداخلي للخلية‬
‫يملك الغشاء البلازمي خاصية تسمى‬

‫خاصية ‪.............................................‬‬
‫ووظيفته هذه الخاصية بأن الغشاء الخلوي‬
‫‪ ........................‬بمرور بعض ‪..........................‬‬
‫الغشاء البلازمي هو الوسيط‬ ‫إلى الخلية وخروج الفضلات والمواد الأخرى‪.‬‬
‫بين داخل الخلية وخارجها‬

‫شرح كامل‬ ‫يا عباقرة! شاهد‬ ‫كيف نرسم‬

‫بشكل مبسط‬ ‫هذا لتفهم أكثر‬ ‫الغشاء البلازمي‬
 ‫‪100-92‬‬ ‫الصفحات‬ ‫العضيات الخلوية ووظائفها‬ ‫الموضوع‬ ‫مادة احياء ‪3‬‬
‫الشعبة‬ ‫االسم‬ ‫ورقة عمل رقم (‪)12‬‬
‫استخدم هذا ‪ QR‬للحصول على نسخه من االجابة لهذه الورقة‬ ‫ورقة العمل من تصميم وإعداد أ‪ .‬فيصل الجمعان ‪@FaisalTheTeacher‬‬

‫في نهاية الدرس يجب ان تعرف‪:‬‬

‫العضيات‬
‫في الدرس السابق عرفنا أن الفرق بين بدائية النواة وحقيقة النواة هو وجود العضيات في‬
‫‪ -‬تركيب الخلية حقيقية النواة‪.‬‬
‫‪ -‬أسماء العضيات ووظائفها‪.‬‬ ‫حقيقية النواة‪ ،‬هل تتذكر تعريف العضيات؟ أكتبه هنا بشكل سريع‪.‬‬
‫هنا حالتين للازهار‬
‫ا ا تكون ال هرة‬

‫‪ -‬طريقة رسم العضيات‪.‬‬

‫كا لة أو نا ة‬

‫‪ -‬أهمية العضيات‪.‬‬

‫تركيب‬
‫الخلي ـ ـ ــة‬
‫منك هنا ان تبدأ برسم العضيات الناقصة من الرسمة التالية‪،‬‬ ‫المطلوب‬
‫سوف تجد رسمه كاملة لعضيات الخلية في كتابك صفحة ‪ ،92‬حاول معرفة‬
‫العضيات الناقصة وأرسمها في الرسمة هنا‪ ،‬ثم انتقل للجدول في الأسفل‬
‫وأكتب وظائف كل العضيات الموجودة‪ ،‬صفحة ‪ 100‬في كتابك سوف‬
‫تساعدك في ذلك‪ .....‬بالتوفيق‪.‬‬ ‫في الخلية حقيقية النواة‬

‫‪( ............................................... -1‬الدعم)‬

‫‪............................................... -2‬‬
‫‪( ........................ -3‬نقل المواد داخل الخلية)‬ ‫هي شبكة في الخلية توجد‬
‫‪ ........................ -4‬الخلية‪.‬‬ ‫داخل السيتوبلازم‪.‬‬
 ‫‪110-103‬‬ ‫الصفحات‬ ‫كيمياء الخلية‬ ‫الموضوع‬ ‫مادة احياء ‪3‬‬
‫الشعبة‬ ‫االسم‬ ‫ورقة عمل رقم (‪)13‬‬

‫كيمي ـ ـ ـ ـ ـاء‬
‫استخدم هذا ‪ QR‬للحصول على نسخه من االجابة لهذه الورقة‬ ‫ورقة العمل من تصميم وإعداد أ‪ .‬فيصل الجمعان ‪@FaisalTheTeacher‬‬

‫في نهاية الدرس يجب ان تعرف‪:‬‬

‫هو علم يدرس ‪............................................‬‬
‫العضوية‬
‫‪ -‬تعريف الكيمياء العضوية‪.‬‬
‫‪ -‬البوليمرات ومونومرات‪.‬‬
‫‪ -‬اقسام البوليمرات‪.‬‬
‫هي مركبات تحتوي على عنصر ‪............................... .... ..‬‬

‫البوليمرات‬ ‫الجزيئات الكبيرة‬ ‫هناك أنواع كثيرة من المركبات العضوية‪ ،‬هل تستطيع تعليل ذلك؟‬
‫هي جزيئات ‪ ،................................‬تتكون من‬
‫ارتباط جزيئات ‪ .........................‬أصغر‪.‬‬
‫لأنها تكون ‪ ..........................‬او سلاسل متفرعة أو غير متفرعة‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫❖ تعرف هذه الجزيئات الكبيرة أيضا باسم البوليمرات‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫لأن ذرة الكربون تستطيع تكوين ‪ .........................‬روابط‪.‬‬
‫❖ تعرف الجزيئات الصغيرة باسم مونومرات‪.‬‬
‫أقسام البوليمرات‬
‫‪ )1‬الكربوهيدرات‬
‫❖‪.‬‬ ‫اقسام‬

‫تسمى أيضا السكريات‬

‫هي المركبات التي تتكون من ‪ ..................................‬و ‪..................................‬‬

‫و‪ ..................................‬حسب الصيغة العامة الآتية ‪.(CH2O(n‬‬
‫تعريفها‬

‫البوليمرات‪ :‬كربوهيدرات‬
‫مثل‬ ‫مثل‬ ‫مثل‬
‫أنواعه‬
‫المونومرات‪ :‬جلوكوز‬
‫مصدر لطاقة المخلوقات الحية وتخزين الطاقة‪.‬‬ ‫فائدته‬
‫❖ وتتحلل الكربوهيدرات اثناء الهضم إلى أصغر نوع منها (المونومرات) وهو سكريات أحادية (جلوكوز)‬

‫‪ )2‬الدهـ ـ ـ ـ ـ ــون‬
‫غالبا على ‪ ............................‬و ‪................................‬‬
‫ً‬ ‫تحتوي جزيئات الدهون‬ ‫تعريفها‬
‫البوليمرات‪ :‬دهـــــــون‬ ‫دهون‬ ‫دهون غير‬ ‫دهون‬
‫‪...........................‬‬
‫المونومرات‪ :‬احماض‬
‫‪...........................‬‬ ‫‪...........................‬‬ ‫‪...........................‬‬
‫تضم‬
‫الدهنية والجليسرول‬
‫الكوليسترول‬
‫مسؤولة عن‬ ‫إذا كانت هناك‬
‫إذا كانت الروابط‬
‫أنواعه‬
‫تركيب الغشاء‬ ‫رابطة ثنائية بين‬
‫وهو نقطة إنتاج‬ ‫بين كربون أحادية‬
‫الخلوي ووظيفته‬ ‫ذرات الكربون‬
‫شرح كامل‬ ‫فيتامينات مهمة‬
‫للدرس‬
‫تخزين الطاقة والغذاء‪.‬‬ ‫فائدته‬
‫❖ وتتحلل الدهون اثناء الهضم إلى أصغر مركب لها وهو الأحماض الدهنية والجليسرول‬

‫‪ )3‬البروتينات‬
‫البوليمرات‪ :‬احماض نووية‬

‫‪ )4‬االحماض النووية‬ ‫واالنزيمات‬

‫هي جزيئات كبيرة معقدة تخزن‬ ‫تتركب من مركبات كربونية صغيرة‬

‫تعريفها‬ ‫تعريفها‬
‫المعلومات ‪ ................................‬وتنقلها‪.‬‬ ‫البوليمرات‬ ‫تسمى ‪......................... .......................‬‬
‫بروتين‬
‫تكوين العضلات والجلد والشعر ونقل‬
‫تخزين المعلومات الوراثية‬ ‫فائدته‬ ‫فائدته‬
‫المواد ويشكل نسبه كبيرة من الجسم‬
‫يتكون الحمض النووي من وحدات بنائية صغيرة تسمى النيوكليوتيدات‬ ‫❖‬ ‫❖ الإنزيمات هي أنواع خاصة من البروتينات وهي‬
‫❖ أنواع األحماض النووية‪:‬‬ ‫‪ ................................................‬حيوية لزيادة سرعة التفاعلات‬
‫‪ -1‬الحمض النووي الرايبوزي المنقوص الأكسجين ( ‪.) ……………...‬‬
‫‪ -2‬الحمض النووي الرايبوزي ( ‪.) ………………..‬‬ ‫الكيميائية في التفاعلات الحيوية‪ .‬ومعظم الإنزيمات‬
‫❖ يسمى النيكلوتيد الذي يحتوي على ثلاث مجموعات فوسفات‬ ‫تختص بتفاعل واحد فقط‪.‬‬
‫بالادينوسين ثلاثي الفوسفات ( ‪) ……………………….‬‬
‫❖ وهو من المركبات الأساسية في جسم الكائنات الحية‪.‬‬
 ‫‪126-122‬‬ ‫الصفحات‬ ‫الطاقة في الكائنات الحية‬ ‫الموضوع‬ ‫مادة احياء ‪3‬‬
‫الشعبة‬ ‫االسم‬ ‫ورقة عمل رقم (‪)14‬‬
‫استخدم هذا ‪ QR‬للحصول على نسخه من االجابة لهذه الورقة‬ ‫ورقة العمل من تصميم وإعداد أ‪ .‬فيصل الجمعان ‪@FaisalTheTeacher‬‬

‫في نهاية الدرس يجب ان تعرف‪:‬‬ ‫تذك ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــر‬

‫ن‬
‫قواني الديناميكا الحرارية‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫صحيح اننا في حصة احياء‪ ،‬لكن اليوم سوف ندرس درس في علم‬
‫لا تستطيع الكائنات الحية عمل اي شيء بدون‬
‫بي ذاتية وغي ذاتية التغذية‪.‬‬‫‪ -‬الفرق ن‬ ‫الفيزياء‪ ...‬تقريبا!!! سوف نربط الدرس في النهاية بالأحياء بالتأكيد‪.‬‬ ‫حصولها على الطاقة لعمل هذا الشيء‪ .‬وغالبا تأتي‬

‫كيف تحصل‬ ‫درسنا اليوم عن قوانين الطاقة التي تسمى أيضا قوانين‬ ‫الطاقة للكائنات الحية من الغذاء والتنفس‪.‬‬
‫فالإنسان يتناول الغذاء ليحصل على الطاقة ويمشي‬
‫الديناميكا الحرارية‪ .‬وهذه القوانين هي التي تحكم الطاقة وتنقلها‬
‫الكائنات الحية‬ ‫ويركض ويحمل الاشياء‪ .‬لكن من اين جاءت الطاقة‬

‫الطاقة؟‬
‫من مكان لأخر‪.‬‬ ‫في الغذاء اساسا؟ وما معنى طاقة اساسا؟‬

‫على‬ ‫نستطيع تعريف‬

‫الطاق ــة‬
‫بمعنى أنه إذا كنت تملك طاقة فأنت قادر على التحرك والهضم والتنفس وأي عملية يقوم بها جسمك يحتاج لطاقة‪.‬‬

‫فلذلك كل الطاقة (الحرارة) الموجودة في الكون تعتمد على قوانين تسمى قوانين الديناميكا الحرارية‪.‬‬
‫وهي ثلاث قوانين‪ ،‬سوف ندرس منها قانونان فقط (الاول والثاني) وهي التي لها علاقة بالأحياء‪.‬‬
‫الطـ ـاق ــة‬
‫الح ـ ـرارة‬ ‫=‬
‫القانون الثاني‬ ‫القانون األول‬
‫عندما ‪ ..............................‬الطاقــــــــة من‬ ‫الطاقة ‪ ..............................‬من شكل إلى‬
‫شكل إلى أخر فإن جزء منها ‪...................‬‬ ‫آخر ولكن لا يمكن ان ‪ ...........................‬أو‬
‫بشكل طاقة ‪..................................‬‬ ‫‪...................................‬‬
‫ويسمى ايضا بقانون (حفظ الطاقة)‬

‫المخطط التالي يمثل‬

‫اتجاه‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الطاقة‬
‫القانونين الأول والثاني‬
‫حرارة‬

‫حرارة‬

‫الطاقة‬ ‫للديناميكا الحرارية‪ ،‬حاول‬

‫غير ذاتية التغذية‬
‫الافعى ‪ .............................‬على‬
‫الفأر‪ .......................... .‬الطاقة‬
‫من الفأر له‪ .‬لكن ‪....................‬‬
‫الطاقة بعد انتقالها للأفعــــــى‪.‬‬
‫غير ذاتية التغذية‬
‫الفـــأر ‪ ...............................‬على‬
‫النبات‪ .......................... .‬الطاقة‬
‫من النبات له‪ .‬لكن ‪....................‬‬
‫الطاقة بعد انتقالها للفــــــــــــأر‪.‬‬
‫ان تعرف ماذا يحدث في‬
‫ذاتية التغذية‬
‫كل مرحلة وسجله في‬
‫النباتات تستخدم ‪....................‬‬
‫في عملية البناء ‪......................‬‬
‫الصنـــــــــــدوق وبعــــــدها‬
‫لإنتاج الغذاء‪ .‬وتكون الطاقة‬ ‫استنتج القانـــــــــونين بعد‬
‫في هذه المرحلة ‪.....................‬‬
‫معرفتك للتفاصيل‪.‬‬

‫اختبر نفسك‬ ‫تغذيتها‬

‫تنقسم الكائنات الحية على حسب الطاقة تنتقل من كائن الى اخر‬
‫عن طريق التغذية‪ .‬فلنحصل‬
‫على الطاقة يجب ان نتغذى‪،‬‬
‫حاول ان ترتب الكلمات التالية في جملة مفيدة لها‬ ‫لكن الكائنات تختلف في‬
‫علاقة بالقانون الاول والثاني للديناميكا الحرارية‪.‬‬
‫طريقة حصولها على الغذاء‪.‬‬

‫غير ذاتيــــة‬ ‫ذاتيــــة‬

‫من‬ ‫يفقد‬ ‫نوع‬
‫تحولها‬ ‫الى‬ ‫لا شيء‬
‫اخر‬ ‫تتحول‬ ‫جزء‬
‫‪............................................‬‬ ‫‪............................................‬‬
‫أن‬ ‫نستفيد‬ ‫الطاقة‬

‫هي كائنات تحتــــــــــــــاج إلى‬ ‫وهي كائنات قادر على‬

‫لا يمكن إنتاج ‪............. ...............................‬‬
‫‪ .....................................‬غذائها‬ ‫‪ ...................................‬غذائها‬
‫‪ ...............................‬بـــــــــــل يجـــــب ‪.............‬‬ ‫بنفسهـــــــا‪ .‬بعمليــــــة تسمى‬
‫وهضمـــــــــه‪ .‬أي تتغذى على‬
‫‪ .............................‬الطاقة من ‪.......................‬‬ ‫‪ ...............................‬أخرى‪.‬‬ ‫‪ ...........................‬الضوئي‪.‬‬
‫‪ ............. .............‬لكي ‪ ..........................‬منها‪،‬‬
‫شرح كامل‬
‫وأثناء ‪ ...........................‬سوف ‪.......................‬‬ ‫للدرس‬
‫طالئعيات‬
‫شبيهه بالنبات‬
‫‪ ........................‬منها بالتأكيد‪.‬‬ ‫اغلب البكتيريا‬ ‫النباتات‬
‫الفطريات‬
‫الحيوانات‬ ‫بعض البكتيريا‬
 ‫‪126-124‬‬ ‫الصفحات‬ ‫االيض وجزئ الـ ‪ATP‬‬ ‫الموضوع‬ ‫مادة احياء ‪3‬‬
‫الشعبة‬ ‫االسم‬ ‫ورقة عمل رقم (‪)15‬‬

‫ماه ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــو‬
‫استخدم هذا ‪ QR‬للحصول على نسخه من االجابة لهذه الورقة‬ ‫ورقة العمل من تصميم وإعداد أ‪ .‬فيصل الجمعان ‪@FaisalTheTeacher‬‬

‫في نهاية الدرس يجب ان تعرف‪:‬‬ ‫عرفنا في الدرس السابق قوانين الديناميكا الحرارية وأن الحرارة‬
‫‪ -‬ماهو األيض‪.‬‬
‫االيـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــض‬
‫و‬
‫المقصود بها (الطاقة) وعرفنا أيضا ان الكائنات تحصل على طاقتها‬

‫‪ATP‬‬
‫ماه مسارات األيض والفرق بينها‪.‬‬
‫‪ -‬ي‬
‫‪ -‬الربط ن‬
‫بي األيض والطاقة‪.‬‬ ‫من الغذاء اما بطريقة ذاتية او غير ذاتية‪ .‬سوف نعرف اليوم كيف‬
‫‪ -‬ماهو الـ ‪ ATP‬و ‪.ADP‬‬
‫تتعامل الكائنات الحية مع هذا الطاقة المكتسبة‪ .‬كيف تحصل‬
‫عليها من الغذاء وكيف تخزنها في أجسامها‪.‬‬

‫ماهو األيـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــض‬ ‫رتب الكلمات التالية لتكتشف تعريف األيض‬

‫ماذا يحدث بعد تناول الكائنات الحية لغذائها؟ كيف تحول‬ ‫(الكيميائية – الخلية ‪ -‬في – جميع – التفاعلات)‬
‫الغذاء إلى طاقة؟ وكيف تستخدم هذه الطاقة في تأدية‬
‫الشغل؟ جميع هذه الاسئلة نستطيع أن نجيب عنها بكلمة‬
‫واحده فقط وهي ‪..........................................‬‬
‫تكسير الجزيئات الكبيرة وتحويلها إلى جزيئات صغيرة‬

‫مساراته‬
‫مســــار‬

‫هناك مسارين للأيض‬

‫جزيئات صغيرة (مونومرات)‬
‫مثل التنفس الخلوي‬
‫جزيئات كبيرة‬
‫(البوليمرات)‬

‫مســــار‬
‫مثل البناء الضوئي‬
‫الطـــــاقة‬
‫ربط الجزيئات الصغيرة وتحويلها إلى جزيئات كبيرة‬
‫عن مسارات الأيض‬ ‫ماذا فهمت‬ ‫البناء الضوئي‬
‫ماهي عالقة الطاقة باأليض؟‬
‫الأيض عبارة عن تفاعل كيميائي يحدث داخل‬
‫الخلية الحية‪ ،‬وله أمثله كثير منها‬
‫البناء الضوئي والتنفس الخلوي‬
‫التنفس الخلوي‬ ‫وهما عمليتنا متعاكستنا (شاهد المعادلة ليسارك)‪ ،‬الفرق‬
‫انه عندما نبني شيء فنحن نخـــــزن‬
‫بينهم ُ‬
‫طاقة (‪ )ATP‬فيه‪ ،‬أما إذا كنا نهدم شيء فنحن نحـــرر الطاقة (‪ )ATP‬منه‪.‬‬
‫للأسف خلايا لا تستطيع التعامل مع الطاقة على شكل مركبات مثل الجليكوز مباشرة فلذلك اوجد‬
‫وحدة الطاقة الخلوية‬

‫‪ATP‬‬
‫هللا سبحانه وتعالى جزئ الـ ‪ .ATP‬و ُيعد جزيء الـ‪ ATP‬من الجزيئات الناقلة للطاقة الأكثر انتشارا‬

‫ثلاث مجموعات من‪..............................‬‬

‫‪3‬‬ ‫في خلايا جميع الكائنات الحية وتركيبه هو‪:‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪Adenosine Triphosphate‬‬

‫هو عبارة عن نيوكليوتيد يسمى وبالعربية‬

‫‪2‬‬
‫من خلال الرسم التالي وكتابك المدرسي هل تستطيع معرفة كيف يتم تحرير الطاقة من جــزئ‬
‫الـ ‪ ATP‬وما معنى ان يتحول الى ‪ADP‬؟‬

‫الطاقة‬

‫ماذا فهمت؟‬
‫ماذا سوف يتكون لو انكسرت الرابطة بين المجموعة الأولى والثانية أيضا؟‬

‫البناء الضوئي‬ ‫عملية الايض‬ ‫‪1‬‬

‫استخراج الطاقة منه‬ ‫مسار الهدم‬ ‫‪2‬‬ ‫بعد أن تنتهي من هذه الورقة‬
‫الأدينوسين الثلاثي الفوسفات‬ ‫مسار البناء‬ ‫‪3‬‬ ‫وتفهم محتواها‪ .‬حاول ان تجيب‬
‫التفاعلات الكيميائية في الخلية‬ ‫جزيء من الطاقة الكيميائية‬ ‫‪4‬‬ ‫على أن تربط بين العامودين‬
‫‪ATP‬‬ ‫كسر روابط ‪ ATP‬يعني‬ ‫‪5‬‬ ‫التاليين بوضع الرقم الصحيح امام‬
‫التنفس الخلوي‬ ‫‪ ATP‬هو اختصار‬ ‫‪6‬‬
‫العبارة الصحيحة‪.‬‬
 ‫‪134-127‬‬ ‫الصفحات‬ ‫البناء الضوئي‬ ‫الموضوع‬ ‫مادة احياء ‪3‬‬
‫الشعبة‬ ‫االسم‬ ‫ورقة عمل رقم (‪)16‬‬
‫استخدم هذا ‪ QR‬للحصول على نسخه من االجابة لهذه الورقة‬ ‫ورقة العمل من تصميم وإعداد أ‪ .‬فيصل الجمعان ‪@FaisalTheTeacher‬‬

‫البناء الضوئي‬
‫في نهاية الدرس يجب ان تعرف‪:‬‬
‫الضوئ‪.‬‬ ‫‪ -‬ماهو البناء‬ ‫البناء الضوئي هي عملية تحدث في‬
‫ي‬
‫الضوئ الكيميائية‪.‬‬
‫ي‬ ‫البناء‬ ‫‪ -‬معادلة‬ ‫الكائنات الحية ذاتية التغذية مثل النباتات‪.‬‬
‫ر‬
‫الخضاء‪.‬‬ ‫‪-‬مكونات البالستيدات‬ ‫وهي عملية استخدم الطاقة الموجودة في‬
‫‪ -‬تفاعالت الضوئية والالضوئية‪.‬‬
‫شاهد اولا‬
‫ضوء الشمس في تكوين غذاء للكائن نفسه‪.‬‬ ‫سر الحياة على الأرض‬
‫معادلة البناء الضوئي‬ ‫عملية البناء الضوئي هي عملية حيوية تحدث بواسطة‬
‫بلاستيدات خضراء‬ ‫تفاعل كيميائي لبعض العناصر والمركبات وطاقة‬
‫الشمس والمشاركين فيها هم بالتحديد التالي‪:‬‬
‫ثاني أكسيد الكربون‬ ‫بلاستيدات خضراء‬
‫حول الشكل الموجود في الأعلى لمعادلة كيميائية صحيحة‬ ‫من الجو الخارجي‬ ‫داخل الخلايا النباتية‬

‫مــــــــــــــــاء‬ ‫طاقة ضوئية‬

‫تجمعه الجذور من التربة‬ ‫من اشعة الشمس‬

‫مكان حدوث‬
‫التفاعلات الضوئية‬ ‫‪1‬‬ ‫البالستيدات الخضراء‬
‫مكان حدوث التفاعلات‬
‫اللاضوئية (كالفن)‬ ‫‪3‬‬ ‫في اغلب الخلايا النباتية توجد عضيات درسناها من قبل خاصة في‬
‫الاوراق‪ ،‬اسمها البلاستيدات الخضراء‪ ،‬وهي على شكل أقراص تسبح‬
‫ضمن السيتوبلازم وتتكون من التالي‪:‬‬

‫‪2‬‬ ‫وتحدث فيها التفاعلات ‪............................‬‬ ‫‪1‬‬

‫الغشاء‬ ‫وهي مجموعة من ‪...................................‬‬ ‫‪2‬‬
‫الخارجي‬
‫الغشاء‬ ‫وتحدث فيها التفاعلات ‪( ............................‬كالفن)‬ ‫‪3‬‬
‫الداخلي‬

‫مراحل البناء الضوئي‬

‫صورة حقيقة‬
‫للبلاستيدات‬

‫تحدث عملية البناء الضوئي على مرحلتين متصلتان داخل البلاستيدات الخضراء‬
‫مرحلة التفاعلات‬
‫‪.................................‬‬
‫تحتاج لوجود الضوء وتحدث داخل الثايلاكويد‬

‫مرحلة التفاعلات‬
‫‪( ...............................‬حلقة كالفن)‬
‫لا تحتاج لوجود الضوء وتحدث داخل الحشوة‬
‫شرح تفصيلي‬

‫ماذا فهم ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـت‬ ‫ماذا فهمت‬

‫شرح تفصيلي‬

‫المرحلة الثانية‬ ‫طريقة سهله‬ ‫المرحلة الأول‬

‫لحفظ حلقة كالفن‬

‫شاهد فيديوهات‬
‫شرح مراحل‬
‫البناء الضوئي‬
‫وبعدها لخص‬
‫كل مرحله‬
‫بطريقتك‬
‫لخاصة‪ ،‬مثلا‬
‫اكتبها كنقاط او‬
‫قصة وحاول ان‬
‫تبسيطه بأكثر‬
‫طريقة ممكنه‪.‬‬
 ‫‪141-135‬‬ ‫الصفحات‬ ‫التنفس الخلوي‬ ‫الموضوع‬ ‫مادة احياء ‪3‬‬
‫الشعبة‬ ‫االسم‬ ‫ورقة عمل رقم (‪)17‬‬
‫استخدم هذا ‪ QR‬للحصول على نسخه من االجابة لهذه الورقة‬ ‫ورقة العمل من تصميم وإعداد أ‪ .‬فيصل الجمعان ‪@FaisalTheTeacher‬‬

‫التنفسالخلوي‬
‫في نهاية الدرس يجب ان تعرف‪:‬‬
‫‪ -‬ماهو التنفس الخلوي‪.‬‬
‫تحول عملية البناء الضوئي الطاقة‬
‫ماه معادلة التنفس الخلوي‪.‬‬ ‫الشمسية إلى طاقة كيميائية في حين‬
‫‪ -‬ي‬
‫‪ -‬الميتوكندريا ومكوناتها‪.‬‬ ‫يستعمل التنفس الخلوي الطاقة‬
‫شاهد اولا‬
‫‪ -‬مراحل التنفس الخلوي‪.‬‬ ‫الكيميائية لإتمام الوظائف الحية‪.‬‬ ‫بيت الطاقة في الخلية‬
‫معادلة التنفس الخلوي‬ ‫هل تتذكر معادلة البناء الضوئي؟ إذا كنت تتذكر‬
‫الميتوكند ريا‬
‫فجرب أن تكتبها بالعكس‪ .‬ماذا تتوقع سوف يظهر لك؟‬

‫سوف تتحول إلى معادلة التنفس الخلوي‪ .‬وهي عملية‬

‫حول الشكل الموجود في الأعلى لمعادلة كيميائية صحيحة‬
‫استخلاص الطاقة (‪ )ATP‬من سكر الجلكوز لنستطيع‬
‫استخدامه في العمليات الحيوية الأخرى في اجسامنا‪.‬‬

‫الحشوة‬ ‫‪1‬‬ ‫الميتوكندريا‬

‫الحيز بين‬
‫الغشائيين‬ ‫‪3‬‬ ‫كل الكائنات الحية تقوم بعملية التنفس الخلوي والعضية المسؤولة عن هذه‬

‫الرايبوسومات‬
‫‪2‬‬ ‫العملية هي الميتوكندريا‪ ،‬وهي عضيات مستقله بذاتها في الخلية تقوم‬
‫بتحليل السكريات لاستخلاص الطاقة منها على شكل جزئ ‪........................‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫الغشاء‬
‫الخارجي‬ ‫‪5 4‬‬ ‫الغشاء‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬

‫الداخلي‬ ‫صورة حقيقية‬

‫انقل البيانات من الرسم للجدول‬ ‫‪5‬‬

‫مراحل التنفس الخلوي‬

‫للميتوكوندريا‬

‫ميتوكوندريا‬
‫شرح لتحلل‬ ‫شرح التنفس‬ ‫هناك مرحلتين رئيستين للتنفس الخلوي قارن بينهم في الجدول التالي‬
‫السكري‬ ‫الهوائي‬

‫مرحلة التنفس هوائي‬ ‫مرحلة لا هوائية‬

‫سلسلة نقل‬ ‫حلقة‬ ‫التحلل‬
‫‪....................‬‬ ‫‪....................‬‬ ‫‪..........................‬‬
‫ما هو‬ ‫يحتاج لوجود ‪...........‬‬ ‫لا يحتاج لوجود ‪...........‬‬
‫مجموعة‬
‫الطاقة الناتج‬
‫عن التنفس‬
‫تحدث في ‪..................‬‬ ‫تحدث في ‪..................‬‬
‫الخلوي؟‬
‫ينتج طاقة ‪...................‬‬ ‫ينتج طاقة ‪...................‬‬
‫شاهد فيديوهات شرح مراحل التنفس الخلوي ولخص ما فهمته هنا‬

‫ماذا فهمت‬
‫مرحلة انتقال الإلكترون‬ ‫مرحلة حلقة كربس‬
‫ماذا فهمت‬ ‫ماذا فهمت‬
‫مرحلة تحلل السكري‬

‫علل‪ /‬يشعر اللاعب بألم شديد في العضلات نتيجة التمارين الرياضية المجهدة جدا‪.‬‬
 ‫‪158-154‬‬ ‫الصفحات‬ ‫النمو الخلوي‬ ‫الموضوع‬ ‫مادة احياء ‪3‬‬
‫الشعبة‬ ‫االسم‬ ‫ورقة عمل رقم (‪)18‬‬
‫استخدم هذا ‪ QR‬للحصول على نسخه من االجابة لهذه الورقة‬ ‫ورقة العمل من تصميم وإعداد أ‪ .‬فيصل الجمعان ‪@FaisalTheTeacher‬‬

‫في نهاية الدرس يجب ان تعرف‪:‬‬
‫صغية نسبيا‪.‬‬
‫ر‬ ‫‪ -‬تفرس لماذا تكون الخاليا‬
‫‪ -‬تلخص المراحل األساسية من دورة‬
‫حياة الخاليا‪.‬‬
‫‪ -‬تصف مراحل الطور البين‪.‬‬
‫ناقش مع زملائك في المجموعة ماذا تعبر عنه الصورة التالية وسجل استنتاجاتك لتناقشها مع زملائك في الفصل‪.‬‬
‫النمو الخلوي‬
‫الخلايا صغيره جدا ولا ترى إلا بالمجاهر‪،‬‬
‫ويختلف حجمها من كائن حي الى اخر‪ ،‬فمثلا‬
‫الخلايا النباتية أكبر حجم من الخلايا الحيوانية‬
‫شرح الدرس‬
‫والخلايا البكتيريا أصغر منهما كلاهها‪.‬‬ ‫كيف تتكاثر الخلايا؟‬

‫صورة تفاعليه‬ ‫فيديو لمقارنة‬

‫لمقارنة حجم الخلية‬ ‫حجم الخلية‬

‫أحسب نسبة مساحة السطح إلى الحجم‬ ‫نسبة مساحة السطح إلى الحجم‬
‫في الخلايا التي أمامك‪:‬‬
‫مايكرومتر‬ ‫الخلية ‪μm 4‬‬ ‫الخلية ‪μm 2‬‬ ‫الخلية ‪μm 1‬‬ ‫المطلوب‬
‫هو اقصى قطر ممكن ان‬ ‫الحجم = (الطول × العرض × الارتفاع)‬
‫تبلغه أكبر الخلايا في الكائنات‬
‫الحية فمن النادر ان تشاهد‬ ‫مساحة السطح = (الطول × العرض ×‪)6‬‬
‫خلية لها قطر أكبر من هذا‬ ‫نسبة مساحة السطح للحجم‬
‫القطر‪.‬‬

‫السبب الثاني‬ ‫السبب األول‬ ‫لماذا ال تزيد أحجام‬

‫الخالي ـ ـ ـ ـا عن ه ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـذا‬
‫الحجم الصغير جدا؟‬

‫دورة الخلية‬
‫الان انت أخوي أو ولدي؟‬

‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الانقسام المتساوي‬

‫تتكاثر الخلايا عبر دورة نمو وانقسام‪ ،‬تسمى دورة الخلية ‪ Cell Cycle‬وتدخل الخلية في عملية الانقسام عندما تصل‬
‫الخلية إلى ‪ ........................ .................‬لهـــــــــــــا‪ ،‬فتنقسم إلى خليتين متماثلتين‪.‬‬

‫‪ -1‬الطور ‪ ........................‬وينقسم الى ثلاث اطوار‪.‬‬

‫‪ -2‬الانقسام ‪ .............................‬وينقسم الى أربع اطوار‪.‬‬
‫‪ -3‬انقسام ‪..............................................‬‬
‫معلومات سريعة‬
‫الخلية طول حياتها تكون في الطور البيني إلا في حالة الانقسام‪.‬‬
‫هي المادة الوراثية في النواة اثناء الطور‬
‫البيني (غير مضغوط (مرتخي) ليسهل استخدامها)‪.‬‬
‫هي المادة الوراثية في النواة اثناء فترة‬
‫الانقسام وتكون متكتلة لتسهل حركتها (مضغوطه) ومكون‬
‫من خيطين‪.‬‬
‫الكرموسوم مكون من خيطين من الكرماتيد‪.‬‬
 ‫‪164-159‬‬ ‫الصفحات‬ ‫دورة الخلية (االنقسام المتساوي)‬ ‫الموضوع‬ ‫مادة احياء ‪3‬‬
‫الشعبة‬ ‫االسم‬ ‫ورقة عمل رقم (‪)19‬‬
‫استخدم هذا ‪ QR‬للحصول على نسخه من االجابة لهذه الورقة‬ ‫ورقة العمل من تصميم وإعداد أ‪ .‬فيصل الجمعان ‪@FaisalTheTeacher‬‬

‫المشاركون في دورة الخلية (االنقسام المتساوي)‬

‫النواة‬

‫النوية‬ ‫الغالف النووي‬

‫كروماتيد‬

‫سنترومير‬

‫كروموسوم‬
‫مريكزات‬

‫خيوط المغزل‬

‫مراحل دورة الخلية (االنقسام المتساوي)‬

‫وهي كالتالي‪:‬‬ ‫ينقسم الطور البيني الى‬

‫‪ )1‬الطور البيني‬
‫‪ )DNA( -‬يكون على شكل كروماتين‪.‬‬
‫‪ -‬تقوم بوظائفها الطبيعية ‪.‬‬
‫‪ -‬تستمر الخلية في هذه المرحلة إذا كانت لا ترغب في الانقسام‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ -‬يتم نسخ الكروموسومات (‪ )DNA‬فتتحول الكروماتينات الى كروموسومات متضاعفه‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ -‬تستعد الخلية لتدخل مرحلة الانقسام المتساوي بتفعيل المريكزات‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫وهي كالتالي‪:‬‬ ‫ويمر الانقسام المتساوي في‬

‫‪ -‬يبدأ الغلاف النووي بالتلاشي وتختفي النوية‪.‬‬

‫‪ -‬تتكاثف الكروموسومات (يصبح حجمها أكبر)‪.‬‬
‫‪ -‬المريكزات تبدأ بالعمل وتظهر خيوط المغزل‪.‬‬
‫‪1‬‬

‫‪ )2‬االنقسام المتساوي‬
‫‪ -‬ترتبط الكروموسومات بخيوط المغزل في منطقة السنترومير‪.‬‬
‫‪ -‬تصطف الكروموسومات على طول خط استواء الخلية‪.‬‬
‫‪ -‬المريكزات تكون في اقطاب الخلية (أطراف الخلية)‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ -‬تسحب الخيوط المغزل الكروموسومات للأقطاب الخلية‪.‬‬
‫‪ -‬الكروماتيدات الشقيقة انفصلت عن بعضها وأصبحت كروموسومات منفصلة‪.‬‬
‫‪ -‬كل كروموسوم يذهب لقطب من اقطاب الخلية‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫‪ -‬تصل الكروموسومات إلى قطبي الخلية ويتكون الغلاف النووي حولها‪.‬‬
‫‪ -‬تظهر النوية من جديد‪.‬‬
‫‪ -‬تقل كثافة الكروموسومات‪.‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪ -‬تبدأ الخلية في عملية التخصر (تنفصل فعليا عن بعض)‪.‬‬
‫‪ )3‬انقسام السيتوبالزم‬

‫في هذه المرحلة تنفصل الخلية الواحدة فعلا الى خليتان‪ .‬إذا كانت الخلايا نباتية‬

‫خليه نباتية‬ ‫تتكون صفيحه ‪( ..................................‬صفيحة وسطى) بين الخليتين وتنفصلان‪،‬‬

‫وإذا كانت الخلية الحيوانية ينضغط السيتوبلازم (عملية ‪)............................‬‬
‫وتنفصل الخليتين‪.‬‬

‫خليه حيوانية‬

‫❖ خيط الـ‪ DNA‬الواحد في الكروموسوم المتضاعف يسمى ‪ .......................................‬يرتبط اثنان منهم مع بعض بواسطة ‪.......................................‬‬
‫❖ الكروموسومات والكروماتيدات والكروماتين (المادة الوراثية) موجودون في الخلية وبالتحديد داخل ‪.......................................‬‬
‫❖ المراحل الاساسية لدورة الخلية هي ‪ )1‬الطور ‪ )2 .......................................‬الانقسام ‪ )3 .......................................‬انقسام ‪........................................‬‬
‫❖ في بداية الطور البيني يكون الـ‪ DNA‬في البداية على شكل ‪ .......................................‬وفي نهايته يكون على شكل ‪ .......................................‬استعدادا للانقسام‪.‬‬
‫❖ تنفصل الخلية الحيوانية في النهاية بعملية ‪ .......................................‬اما في النباتية فتنفصل بواسطة تكوين تركيب خاص يسمى ‪.......................................‬‬
‫❖ تبدأ عملية التخصر في الطور ‪ .......................................‬من الانقسام المتساوي وتنتهي في انقسام السيتوبلازم‪.‬‬
‫❖ الفائدة من الانقسام المتساوي هو زيادة عدد الخلايا وتعويضها وتحدث في جميع الخلايا الجسمية في الكائن الحي‪.‬‬
 ‫‪164-159‬‬ ‫الصفحات‬ ‫تدريب على االنقسام المتساوي‬ ‫الموضوع‬ ‫مادة احياء ‪3‬‬
‫الشعبة‬ ‫االسم‬ ‫ورقة عمل رقم (‪)20‬‬
‫استخدم هذا ‪ QR‬للحصول على نسخه من االجابة لهذه الورقة‬ ‫ورقة العمل من تصميم وإعداد أ‪ .‬فيصل الجمعان ‪@FaisalTheTeacher‬‬

‫في نهاية الدرس يجب ان تعرف‪:‬‬

‫تعرفنا في الحصة السابقة على دورة الخلية‬ ‫تدريب على رسم‬
‫االنقسام المتساوي‬
‫‪ -‬كيف ترسم العضيات الخلوية يف‬
‫األقسام‪.‬‬ ‫وأقسامها وماذا يحدث في كل مرحلة من‬
‫‪ -‬مراحل االنقسام المنصف‪.‬‬
‫‪ -‬ماذا يحدث يف كل مرحلة من االنقسام‪.‬‬ ‫مراحلها‪ .‬سوف نتدرب اليوم عليها أكثر لنتقنها‪.‬‬
‫اقرأ الوصف الموجود لكل مرحلة ثم حاول ان ترسم هذا‬
‫كيف نرسم العضيات المشاركة؟‬

‫المطلوب‬
‫الوصف في الخلية على اليسار على حسب ذلك‬
‫كروماتين‬ ‫الوصف‪ .‬لا تنس وضع البيانات على كل مكون في‬
‫نوية‬ ‫لا تعمل‬ ‫الرسم‪ .‬ولا تنس أنك ترسم دورة الخلية أي ان كل مرحلة‬
‫كروموسوم متضاعف‬
‫موجود‬ ‫كروموسوم‬ ‫تعمل‬
‫يتلاشى‬ ‫(كروماتيدات شقيقة)‬
‫(خيوط المغزل)‬ ‫تعتمد على التي قبلها فلذلك فكر بتسلسل الاحداث‪.‬‬

‫ال تنس ‪ ...‬دائما اسأل نفسك ماذا حدث للعضيات في كل بداية مرحلة لتعرف كيف ترسمها‪.‬‬
‫‪1‬‬

‫❖ هذه المرحلة تنقسم الى ‪ 3‬أطوار لكن سوف نختصرها في رسمه‬

‫واحد نسميها الطور البيني (‪.)G2‬‬
‫❖ النواة (الغلاف النووي) موجودة وداخلها النوية والمادة الوراثية‬
‫على شكل كروماتين‪.‬‬
‫❖ المريكزات موجودة (اثنان) خارج النواة ولم تبدأ عملها بعد‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫❖ يبدأ يتلاشى الغلاف النووي‪ .‬ولكن لم يختفي بعد‪.‬‬

‫❖ النوية اختفت تماما (لا ترسمها)‪.‬‬
‫❖ المادة الوراثية موجودة داخل النواة على شكل كروموسومات‪.‬‬
‫❖ المريكزات بدأت في العمل وتوجهت إلى أقطاب الخلية‪ .‬كل مريكز في‬
‫قطب من الاقطاب (كل واحد في جهة)‪.‬‬
‫❖ وبدأت خيوط المغزل تمتد من المريكزات لكنها لازالت صغيره‪.‬‬

‫❖ النواة (الغلاف النووي) اختفى تماما‪.‬‬

‫❖ الكروموسومات اصطفت على خط الاستواء للخلية‪.‬‬
‫❖ خيوط المغزل تزيد طولا وترتبط بكل كرموسوم من جهة‪( .‬خيط من اليمين‬
‫واخر من اليسار)‪.‬‬
‫❖ المريكزات موجودة في القطبين ومرتبطة بخيوط المغزل‪.‬‬

‫❖ تنفصل الكروماتيدات الشقيقة عن بعض‪.‬‬

‫❖ خيوط المغزل تجذب الكروموسومات المنفصلة إلى الأقطاب لكنها لم‬
‫تصل لها بعد‪.‬‬
‫❖ المريكزات موجودة في اقطاب الخلية ومرتبطة بخيوط المغزل‪.‬‬

‫(لكنها لم تنفصل كليا الى الان)‬ ‫❖ تبدأ الخلية في التخصر من الجانبين‪.‬‬

‫❖ يظهر غلاف نووي حول الكروموسومات الموجوده في القطب اليمين‪.‬‬
‫❖ يوجد غلاف نووي اخر حول الكروموسومات الموجوده في القطب اليسار‪.‬‬
‫❖ توجد نوية في كل غلاف نووي موجود‪.‬‬
‫(ارسمها قصيرة)‬ ‫❖ خيوط المغزل بدأت تتلاشى‬
‫(كل قطب توجد واحدة)‬ ‫❖ المريكزات موجودة في الاقطاب‬

‫‪3‬‬

‫توجد خليتين في هذه المرحلة منفصلتان تماما عن بعض‪.‬‬ ‫❖‬

‫يزداد التخصر في جانبي الخلية ويوجد خط فاصل بين الخليتان‪.‬‬ ‫❖‬
‫تتكون خليتين منفصلتين عن بعضهما متشابهتان تماما‪.‬‬ ‫❖‬
‫الخليتان محتواهم يشبه الطور النهائي تماما‪.‬‬ ‫❖‬
 ‫‪164-159‬‬ ‫الصفحات‬ ‫تدريب على االنقسام المتساوي‬ ‫الموضوع‬ ‫مادة احياء ‪3‬‬
‫الشعبة‬ ‫االسم‬ ‫ورقة عمل رقم (‪)20‬‬
‫استخدم هذا ‪ QR‬للحصول على نسخه من االجابة لهذه الورقة‬ ‫ورقة العمل من تصميم وإعداد أ‪ .‬فيصل الجمعان ‪@FaisalTheTeacher‬‬

‫في نهاية الدرس يجب ان تعرف‪:‬‬

‫تعرفنا في الحصة السابقة على دورة الخلية‬ ‫تدريب على رسم‬
‫االنقسام المتساوي‬
‫‪ -‬كيف ترسم العضيات الخلوية يف‬
‫األقسام‪.‬‬ ‫وأقسامها وماذا يحدث في كل مرحلة من‬
‫‪ -‬مراحل االنقسام المنصف‪.‬‬
‫‪ -‬ماذا يحدث يف كل مرحلة من االنقسام‪.‬‬ ‫مراحلها‪ .‬سوف نتدرب اليوم عليها أكثر لنتقنها‪.‬‬
‫اقرأ الوصف الموجود لكل مرحلة ثم حاول ان ترسم هذا‬
‫كيف نرسم العضيات المشاركة؟‬

‫المطلوب‬
‫الوصف في الخلية على اليسار على حسب ذلك‬
‫كروماتين‬ ‫الوصف‪ .‬لا تنس وضع البيانات على كل مكون في‬
‫نوية‬ ‫لا تعمل‬ ‫الرسم‪ .‬ولا تنس أنك ترسم دورة الخلية أي ان كل مرحلة‬
‫كروموسوم متضاعف‬
‫موجود‬ ‫كروموسوم‬ ‫تعمل‬
‫يتلاشى‬ ‫(كروماتيدات شقيقة)‬
‫(خيوط المغزل)‬ ‫تعتمد على التي قبلها فلذلك فكر بتسلسل الاحداث‪.‬‬

‫ال تنس ‪ ...‬دائما اسأل نفسك ماذا حدث للعضيات في كل بداية مرحلة لتعرف كيف ترسمها‪.‬‬
‫‪1‬‬

‫❖ هذه المرحلة تنقسم الى ‪ 3‬أطوار لكن سوف نختصرها في رسمه‬

‫واحد نسميها الطور البيني (‪.)G2‬‬
‫❖ النواة (الغلاف النووي) موجودة وداخلها النوية والمادة الوراثية‬
‫على شكل كروماتين‪.‬‬
‫❖ المريكزات موجودة (اثنان) خارج النواة ولم تبدأ عملها بعد‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫❖ يبدأ يتلاشى الغلاف النووي‪ .‬ولكن لم يختفي بعد‪.‬‬

‫❖ النوية اختفت تماما (لا ترسمها)‪.‬‬
‫❖ المادة الوراثية موجودة داخل النواة على شكل كروموسومات‪.‬‬
‫❖ المريكزات بدأت في العمل وتوجهت إلى أقطاب الخلية‪ .‬كل مريكز في‬
‫قطب من الاقطاب (كل واحد في جهة)‪.‬‬
‫❖ وبدأت خيوط المغزل تمتد من المريكزات لكنها لازالت صغيره‪.‬‬

‫❖ النواة (الغلاف النووي) اختفى تماما‪.‬‬

‫❖ الكروموسومات اصطفت على خط الاستواء للخلية‪.‬‬
‫❖ خيوط المغزل تزيد طولا وترتبط بكل كرموسوم من جهة‪( .‬خيط من اليمين‬
‫واخر من اليسار)‪.‬‬
‫❖ المريكزات موجودة في القطبين ومرتبطة بخيوط المغزل‪.‬‬

‫❖ تنفصل الكروماتيدات الشقيقة عن بعض‪.‬‬

‫❖ خيوط المغزل تجذب الكروموسومات المنفصلة إلى الأقطاب لكنها لم‬
‫تصل لها بعد‪.‬‬
‫❖ المريكزات موجودة في اقطاب الخلية ومرتبطة بخيوط المغزل‪.‬‬

‫(لكنها لم تنفصل كليا الى الان)‬ ‫❖ تبدأ الخلية في التخصر من الجانبين‪.‬‬

‫❖ يظهر غلاف نووي حول الكروموسومات الموجوده في القطب اليمين‪.‬‬
‫❖ يوجد غلاف نووي اخر حول الكروموسومات الموجوده في القطب اليسار‪.‬‬
‫❖ توجد نوية في كل غلاف نووي موجود‪.‬‬
‫(ارسمها قصيرة)‬ ‫❖ خيوط المغزل بدأت تتلاشى‬
‫(كل قطب توجد واحدة)‬ ‫❖ المريكزات موجودة في الاقطاب‬

‫‪3‬‬

‫توجد خليتين في هذه المرحلة منفصلتان تماما عن بعض‪.‬‬ ‫❖‬

‫يزداد التخصر في جانبي الخلية ويوجد خط فاصل بين الخليتان‪.‬‬ ‫❖‬
‫تتكون خليتين منفصلتين عن بعضهما متشابهتان تماما‪.‬‬ ‫❖‬
‫الخليتان محتواهم يشبه الطور النهائي تماما‪.‬‬ ‫❖‬
 ‫كيف نرسم العضيات المشاركة؟‬ ‫تدريب على رسم‬

‫نوية‬
‫كروماتين‬

‫لا تعمل‬
‫االنقسام المتساوي‬
‫كروموسوم‬ ‫كروموسوم متضاعف‬
‫موجود‬ ‫تعمل‬
‫يتلاشى‬ ‫(كروماتيدات شقيقة)‬
‫(خيوط المغزل)‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬

‫الخلية الحيوانية‬

‫الخلية النباتية‬
 ‫‪170-165‬‬ ‫الصفحات‬ ‫تنظيم دروة الخلية‬ ‫الموضوع‬ ‫مادة احياء ‪3‬‬
‫الشعبة‬ ‫االسم‬ ‫ورقة عمل رقم (‪)21‬‬

‫تنظيم‬
‫استخدم هذا ‪ QR‬للحصول على نسخه من االجابة لهذه الورقة‬ ‫ورقة العمل من تصميم وإعداد أ‪ .‬فيصل الجمعان ‪@FaisalTheTeacher‬‬

‫في نهاية الدرس يجب ان تعرف‪:‬‬ ‫لكي تشتغل السيارة تحتاج إلى استعمال المفتاح لترسل إشارة إلى المحرك لبدء‬
‫‪ -‬كيف تنظم الخلية دورتها‪.‬‬
‫‪ -‬ماذا يحدث يف نقاط السيطرة‪.‬‬ ‫التشغيل‪ .‬وكذلك دورة الخلية في الخلايا الحقيقية النوى‪ .‬حيث يتم تنشيطها‬

‫‪ -‬تعريف الرسطان والمرسطنات‪.‬‬
‫المبمج والخاليا الجذعية‪.‬‬
‫‪ -‬الموت ر‬
‫الخلية‬
‫بارتباط مادتين ترسلان إشارة لبدء عملية التكاثر الخلوي‪ .‬وتساعد هذه المادتين‬
‫على تنظيم دورة الخلية وتسمى الأوقات التي يحدث فيها الارتباط باسم‪:‬‬

‫نقاط‬
‫سيطرة‬

‫ماذا يحدث في نقاط السيطرة؟‬

‫ماذا يحدث‬ ‫نقطة السيطرة‬

‫‪G1‬‬
‫‪S‬‬
‫‪G2‬‬
‫‪M‬‬
‫ماذا يحدث لو نقاط السيطرة فشلت في عملها؟‬

‫الموت المبرمج‬
‫يطلق على‬
‫❖ لا تعيش كل الخلايا التي تنتج عن‬
‫خلايــــــــاها الخاليا ‪.............. .. .....‬‬ ‫❖‬
‫الانقسام المتساوي‪ ،‬فبعضها يموت‬
‫اســــــــــــــم‬ ‫بشكل مقصود يسمى بموت‬
‫❖‬
‫تعريفها‪ :‬هي خلايا ‪.......................................‬‬ ‫الخلية المبرمج‪.‬‬ ‫❖‬
‫❖ من الأمثلة على الموت المبرمج‬ ‫❖‬
‫‪........................................................................‬‬
‫نمو ‪ ..................................‬أو قدمه‪.‬‬
‫وفي اجسامنا لها نوعان هما‪:‬‬ ‫فلو لم تمت الخلايا في اليد اثناء‬
‫‪........................................................ -1‬‬ ‫النمو الجنيني فما كانت لدينا‬
‫‪....................................................... -2‬‬ ‫فراغات بين اصابعنا‪.‬‬
‫❖ مثال اخر هو موت في النباتات‬
‫الذي يؤدي الى ‪...............................‬‬
‫في فصل الخريف‪.‬‬
‫شرح كامل‬
‫لهذا الدرس‬
 ‫‪189-182‬‬ ‫الصفحات‬ ‫مقدمة لالنقسام المنصف‬ ‫الموضوع‬ ‫مادة احياء ‪3‬‬
‫الشعبة‬ ‫االسم‬ ‫ورقة عمل رقم (‪)22‬‬
‫استخدم هذا ‪ QR‬للحصول على نسخه من االجابة لهذه الورقة‬ ‫ورقة العمل من تصميم وإعداد أ‪ .‬فيصل الجمعان ‪@FaisalTheTeacher‬‬
 ‫الانقسام المتساوي‬ ‫الانقسام المنصف‬ ‫وجه المقارنة‬
‫‪DNA‬‬
‫عدد المراحل‬

‫عملية العبور‬
‫في البداية‬
‫المجموعة‬
‫الكروموسومية‬
‫في النهاية‬
‫المجموعة‬
‫الكروموسومية‬
‫عدد الخلايا‬
‫الناتجة‬

‫اهميته‬
 ‫‪186‬‬ ‫الصفحات‬ ‫مراحل االنقسام المنصف‬ ‫الموضوع‬ ‫مادة احياء ‪3‬‬
‫الشعبة‬ ‫االسم‬ ‫ورقة عمل رقم (‪)23‬‬
‫استخدم هذا ‪ QR‬للحصول على نسخه من االجابة لهذه الورقة‬ ‫ورقة العمل من تصميم وإعداد أ‪ .‬فيصل الجمعان ‪@FaisalTheTeacher‬‬

‫فيديو شرح‬
‫الانقسام‬
‫المنصف‬

‫تذكر‬
‫‪ -‬الهدف الأساسي من الانقسام‬
‫المنصف هو تكوين الخلايا‬
‫الجنسية ‪.‬‬
‫‪ -‬في الانقسام المنصف نحول‬
‫المجموعة‬ ‫ثنائية‬ ‫الخلايا‬
‫الكروموسومية (‪ )2n‬إلى احادي‬
‫المجموعة الكروموسومية (‪.)1n‬‬
 ‫‪186‬‬ ‫الصفحات‬ ‫تمرين على مراحل االنقسام المنصف‬ ‫الموضوع‬ ‫مادة احياء ‪3‬‬
‫الشعبة‬ ‫االسم‬ ‫ورقة عمل رقم (‪)24‬‬
‫استخدم هذا ‪ QR‬للحصول على نسخه من االجابة لهذه الورقة‬ ‫ورقة العمل من تصميم وإعداد أ‪.‬فيصل الجمعان ‪@FaisalTheTeacher‬‬

‫بعد ان تعلمنا كيف نرسم مراحل االنقسام المنصف‪ ،‬االن اكتب ماذا يحدث في كل مرحلة باختصار‪.‬‬
 ‫‪193-190‬‬ ‫الصفحات‬ ‫مقدمة في المورثات‬ ‫الموضوع‬ ‫مادة احياء ‪3‬‬
‫الشعبة‬ ‫االسم‬ ‫ورقة عمل رقم (‪)25‬‬
‫استخدم هذا ‪ QR‬للحصول على نسخه من االجابة لهذه الورقة‬ ‫ورقة العمل من تصميم وإعداد أ‪ .‬فيصل الجمعان ‪@FaisalTheTeacher‬‬

‫الوراثة في االنسان‬
‫في نهاية الدرس يجب ان تعرف‪:‬‬
‫‪ -‬تعريف الصفات‪.‬‬
‫‪ -‬التعرف عىل الجينات المتقابلة‪.‬‬
‫ماه الصفات السائدة والمتنحية‪.‬‬
‫‪ -‬ي‬
‫درسنا اليوم هو مقدمة لموضوع المورثات والصفات الموجودة في ال‪ DNA‬ولنفهم الموضوع يجب ان ندرس المصطلحات الموجودة فيه‬
‫قبل ان نتعمق أكثر فيه ولنفهمها سوف نحاول ان نجيب على الاسئلة التالية اثناء الدرس‪ .‬والمصطلحات التي سوف نتعلمها اليوم هي‬
‫الصفات والجينات والجين المتقابل‪ .‬لنبدأ‪.‬‬

‫ما الذي يجعلك أنت؟‬

‫قبل ان نبدأ فكر في بعض صفات الجسدية‬
‫المميزة التي ورثتها عن أمك أو ابوك وتشعر‬
‫هل فكرة يوم لما أنت تشبهك أبوك أو أمك؟ او كيف‬
‫انها صفه مميزه لك أو لعائلتك وسجلها هنا‬
‫وصلت هذه الصفة لك؟ سجل ما تعتقده هنا‪.‬‬
‫وسوف نحاول أن نربط بين هذه الصفة‬
‫وموضوعنا‪.‬‬

‫في رأيك ماهي الصفات‬

‫الوراثية؟‬

‫أساسيات في الوراثة يجب عدم نسيانها‬

‫تأمل الصورة المجاورة وحاول استنتاج الإجابة للفراغات التالية‬
‫الكروموسومات تحتوي على ‪ ..........................................‬الذي يحتوي‬
‫داخلها‬ ‫في‬ ‫يكون‬ ‫والتي‬ ‫‪.............................................‬‬ ‫على‬
‫‪ ..............................................‬وكل هذا يوجد داخل ‪...............................‬‬

‫الجينات المتقابلة‬
‫وتسمى أيضا ‪( alleles‬أليلل)‬

‫تأمل الصورة المجاورة وحاول ان‬

‫أكمل العبارات التالية‪:‬‬

‫عرفنا ان الكروموسومات المتماثلة تحتوي على نفس الصفات (الجينات) لذلك سميت متماثله‪.‬‬ ‫▪‬
‫▪ الجينات تأتي دائما على شكل ‪ ............................‬وانت تملك ‪ ............................‬لكل صفه من صفاتك‪.‬‬
‫▪ والجين الواحد من اي زوج جينات يسمى ‪ .............................................................‬واحد من الاب والثاني من الام‪.‬‬
‫▪ ليس كل الجينات ‪ ...............................‬لها نفس القوة‪ .‬فقد تظهر فيك صفه لا تظهر في اخوتك‪.‬‬
‫▪ فالجينات المتقابلة اما تكون ‪ ...................................................‬أو تكون ‪...................................................‬‬

‫الجين المتقابل ‪ ............‬الجين المتقابل ‪............‬‬

26
 ‫‪197-195‬‬ ‫الصفحات‬ ‫تمارين لمربع بانيت‬ ‫الموضوع‬ ‫مادة احياء ‪3‬‬
‫الشعبة‬ ‫االسم‬ ‫ورقة عمل رقم (‪)27‬‬
‫استخدم هذا ‪ QR‬للحصول على نسخه من االجابة لهذه الورقة‬ ‫ورقة العمل من تصميم وإعداد أ‪ .‬فيصل الجمعان ‪@FaisalTheTeacher‬‬

‫الطراز الجيني‬ ‫الطراز الشكلي‬ ‫النوع‬ ‫وضع العالم ريجينالد بانيت في عام ‪1910‬م طريقة لتسهيل توقع‬
‫‪G‬‬ ‫ريش اخضر‬ ‫سائد‬ ‫الطرازات الجينية والشكلية للأجيال الجديدة‪ .‬ما عليك فعله اليوم‬
‫هو ان تحل مربعات بانيت التالية والاجابة على الاسئلة التابعة لها‪.‬‬
‫‪g‬‬ ‫ريش اصفر‬ ‫متنحي‬
‫اعتمد في على الجدول المجاور لمعرفة الصفات السائدة‬
‫‪B‬‬ ‫منقار طويل‬ ‫سائد‬
‫والمتنحية‪.‬‬
‫‪b‬‬ ‫منقار قصير‬ ‫متنحي‬
‫* الفقرة الاولى عبارة عن مثال‬

‫‪ )2‬زاوج بين طيور الذكر ‪ Bb‬والانثى ‪Bb‬‬

‫واحسب نسبة الابناء ذوي المنقار الطويل‬
‫‪ )1‬زاوج بين طيور الذكر ‪ Gg‬والانثى ‪Gg‬‬
‫واحسب نسبة الابناء ذو الريش الاخضر‬
‫‪G‬‬ ‫‪g‬‬
‫والقصير‪ .‬وكم زوج متماثل وغير متماثل ‪.‬‬ ‫والاصفر‪ .‬وكم زوج متماثل وغير متماثل ‪.‬‬
‫‪GG‬‬ ‫‪Gg‬‬
‫) _______________‬ ‫‪:‬‬ ‫_______________ (‬ ‫‪ -‬نسبة (الأخضر) ‪ 1:3‬نسبة (الأصفر)‬ ‫‪G‬‬ ‫اخضر‬ ‫اخضر‬
‫‪ -‬الازواج المتماثلة _____‬ ‫‪ -‬الازواج المتماثلة ‪2‬‬
‫‪Gg‬‬ ‫‪gg‬‬
‫‪ -‬الازواج غير المتماثلة _____‬ ‫‪ -‬الازواج غير المتماثلة ‪2‬‬
‫‪g‬‬ ‫اخضر‬ ‫اصفر‬
‫‪ -‬نسبة الطراز الجيني ( _____‪)_____:_____:‬‬ ‫‪ -‬نسبة الطراز الجيني ( _____‪)_____:_____:‬‬

‫‪ )4‬زاوج بين طيور الذكر ‪ BB‬والانثى ‪Bb‬‬ ‫‪ )3‬زاوج بين طيور الذكر ‪ GG‬والانثى ‪Gg‬‬
‫واحسب نسبة الابناء ذوي المنقار الطويل‬ ‫واحسب نسبة الابناء ذو الريش الاخضر‬
‫والقصير‪ .‬وكم زوج متماثل وغير متماثل ‪.‬‬ ‫والاصفر‪ .‬وكم زوج متماثل وغير متماثل ‪.‬‬
‫_______________ ( ‪_______________ ) :‬‬ ‫_______________ ( ‪_______________ ) :‬‬
‫‪ -‬الازواج المتماثلة _____‬ ‫‪ -‬الازواج المتماثلة _____‬
‫‪ -‬الازواج غير المتماثلة _____‬ ‫‪ -‬الازواج غير المتماثلة _____‬
‫‪ -‬نسبة الطراز الجيني ( _____‪)_____:_____:‬‬ ‫‪ -‬نسبة الطراز الجيني ( _____‪)_____:_____:‬‬

‫‪ )6‬زاوج بين طيور الذكر ‪ bb‬والانثى ‪bb‬‬ ‫‪ )5‬زاوج بين طيور الذكر ‪ gg‬والانثى ‪gg‬‬
‫واحسب نسبة الابناء ذوي المنقار الطويل‬ ‫واحسب نسبة الابناء ذو الريش الاخضر‬
‫والقصير‪ .‬وكم زوج متماثل وغير متماثل ‪.‬‬ ‫والاصفر‪ .‬وكم زوج متماثل وغير متماثل ‪.‬‬
‫_______________ ( ‪_______________ ) :‬‬ ‫_______________ ( ‪_______________ ) :‬‬
‫‪ -‬الازواج المتماثلة _____‬ ‫‪ -‬الازواج المتماثلة _____‬
‫‪ -‬الازواج غير المتماثلة _____‬ ‫‪ -‬الازواج غير المتماثلة _____‬
‫‪ -‬نسبة الطراز الجيني ( _____‪)_____:_____:‬‬ ‫‪ -‬نسبة الطراز الجيني ( _____‪)_____:_____:‬‬

‫‪ )8‬زواج بين طير ذكر ذو منقار طويل غير‬ ‫‪ )7‬زواج بين طير ذكر ذو ريش اخضر متماثل‬
‫متماثل الطراز الجيني وانثى ذات منقار قصير‬ ‫الطراز الجيني وانثى ذات ريش اخضر غير‬
‫متماثل الطراز الجيني واحسب نسبة شكل‬ ‫متماثل الطراز الجيني واحسب نسبة ريش‬
‫منقار الابناء والازواج المتماثلة وغير المتماثلة‪.‬‬ ‫الابناء والازواج المتماثلة وغير المتماثلة‪.‬‬
‫) _______________‬ ‫‪:‬‬ ‫_______________ (‬ ‫) _______________‬ ‫‪:‬‬ ‫_______________ (‬
‫‪ -‬الازواج المتماثلة _____‬ ‫‪ -‬الازواج المتماثلة _____‬
‫‪ -‬الازواج غير المتماثلة _____‬ ‫‪ -‬الازواج غير المتماثلة _____‬
‫‪ -‬نسبة الطراز الجيني ( _____‪)_____:_____:‬‬ ‫‪ -‬نسبة الطراز الجيني ( _____‪)_____:_____:‬‬

‫‪ )10‬زواج بين طير ذكر ذو منقار قصير وانثى‬ ‫‪ )9‬زواج بين طير ذكر ذو ريش اصفر وانثى‬
‫ذات منقار طويل غير متماثل الطراز الجيني‬ ‫ذات ريش اخضر متماثل الطراز الجيني‬
‫واحسب نسبة شكل منقار الابناء والازواج‬ ‫واحسب نسبة ريش الابناء والازواج المتماثلة‬
‫المتماثلة وغير المتماثلة‪.‬‬ ‫وغير المتماثلة‪.‬‬
‫) _______________‬ ‫‪:‬‬ ‫_______________ (‬ ‫) _______________‬ ‫‪:‬‬ ‫_______________ (‬
‫‪ -‬الازواج المتماثلة _____‬ ‫‪ -‬الازواج المتماثلة _____‬
‫‪ -‬الازواج غير المتماثلة _____‬ ‫‪ -‬الازواج غير المتماثلة _____‬
‫‪ -‬نسبة الطراز الجيني ( _____‪)_____:_____:‬‬ ‫‪ -‬نسبة الطراز الجيني ( _____‪)_____:_____:‬‬

‫‪ )11‬ماذا لو كنا نتعامل مع صفتين في نفس الوقت ؟ كيف تستطيع ان‬

‫استخراج الاحتمالات ؟ ‪ ......‬حاول حل المسألة التالية ‪:‬‬
‫زاوج بين طير ذكر ذو ريش اخضر ومنقار طويل ‪ GgBb‬وانثى ذات ريش‬
‫اصفر ومنقار منقار قصير ‪ggbb‬‬
‫‪ -‬عدد الطيور ذو ريش اخضر منقار طويل ‪_____ :‬‬
‫‪ -‬عدد الطيور ذو ريش اخضر منقار قصير ‪_____ :‬‬
‫‪ -‬عدد الطيور ذو ريش اصفر منقار طويل ‪_____ :‬‬
‫‪ -‬عدد الطيور ذو ريش اصفر منقار قصير ‪_____ :‬‬
‫‪ -‬نسبة الطراز الشكلي ( _____‪)_____:_____:_____:‬‬
‫‪ -‬الازواج المتماثلة‪_____ :‬‬
‫‪ -‬الازواج غير المتماثلة‪_____ :‬‬
 ‫تدريب على‬
‫المسائل الوراثية ومربع بانيت‬
‫الطراز الجيني‬ ‫الطراز الشكلي‬ ‫النوع‬
‫‪T‬‬ ‫بذور مجعدة‬ ‫سائد‬
‫‪t‬‬ ‫بذور ملساء‬ ‫متنحي‬
‫‪D‬‬ ‫لون البذور احمر‬ ‫سائد‬
‫نموذج الاجابة‬
‫‪d‬‬ ‫لون البذور اسود‬ ‫متنحي‬

‫‪ )1‬الطراز الجيني للنبات الأول ‪TTDD‬‬

‫الطراز الجيني للنبات الثاني ‪ttDd‬‬
‫‪ -‬عدد احتمالات البذور مجعدة وحمراء‪_____ :‬‬
‫‪ -‬عدد احتمالات البذور مجعدة وسوداء‪_____ :‬‬
‫‪ -‬عدد احتمالات البذور ملساء وحمراء‪_____ :‬‬
‫‪ -‬عدد احتمالات البذور ملساء وسوداء‪_____ :‬‬
‫‪ -‬نسبة الاحتمالات الشكلية‪ :‬ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ -‬الازواج المتماثلة‪_____ :‬‬
‫‪ -‬الازواج غير المتماثلة‪_____ :‬‬

‫‪ )2‬صنف الطرازات الجينية على حسب نوعها إذا كانت متماثلة او غير متماثلة‪:‬‬
‫‪TTDb‬‬ ‫‪dd‬‬ ‫‪Tt‬‬ ‫‪TT‬‬ ‫الطراز الجيني‬
‫نوع الطراز الجيني‬

‫‪ )3‬ما هي الطرازات الشكلي لكلا من الطرازات الجينية التالية‪:‬‬

‫‪DbTt‬‬ ‫‪DD‬‬ ‫‪Tt‬‬ ‫‪Dd‬‬ ‫الطراز الجيني‬
‫الطراز الشكلي‬

‫‪ )4‬أكتب الطرازات الجينية للصفات التالية‪:‬‬

‫ملساء حمراء متماثلة‬ ‫حمراء غير متماثلة‬ ‫ملساء‬ ‫مجعدة متماثلة‬ ‫صفة البذور‬
‫الطراز الجيني‬

‫‪ )5‬ما هي احتمالات إنتاج بذور مجعدة إذا كان جيل الإباء يحمل الطرازات الجينية التالية‪Tt – Tt :‬‬

‫‪ )6‬ما هي احتمالات إنتاج بذور ذات لون اسود إذا كان جيل الإباء يحمل الطرازات الجينية التالية‪Dd - dd :‬‬

‫‪ )7‬ماهي احتمالية إنتاج الطراز الجيني ‪ TtDd‬إذا كان جيل الإباء يحمل الطرازات الجينية التالية‪TtDd – TTDd :‬‬
‫(للعباقرة‪ :‬هل تستطيع حله بدون عمل مربع بانيت كبير؟)‬
 ‫‪201-198‬‬ ‫الصفحات‬ ‫ارتباط الجينات وتعدد المجموعة الكروموسومية‬ ‫الموضوع‬ ‫مادة احياء ‪3‬‬
‫الشعبة‬ ‫االسم‬ ‫ورقة عمل رقم (‪)28‬‬
‫استخدم هذا ‪ QR‬للحصول على نسخه من االجابة لهذه الورقة‬ ‫ورقة العمل من تصميم وإعداد أ‪ .‬فيصل الجمعان ‪@FaisalTheTeacher‬‬

‫في نهاية الدرس يجب ان تعرف‪:‬‬

‫ارتباط الجينات‬
‫وتعدد المجموعة الكرموسومية‬
‫‪ -‬عالقة االنقسام المنصف بتنوع الجينات‪.‬‬
‫‪ -‬ارتباط الجينات والخريطة الكرموسومية‪.‬‬
‫‪ -‬أهمية تعدد الكروموسومات يف النباتات‬

‫التنوع في الكائنات الحية مهم جدا‪ .‬وتلاحظ هذا في البشر واختلافاتهم في اعراقهم واشكالهم وفي النباتات أيضا والحيوانات‬
‫البرية‪ .‬وهذا التنوع مهم لحياة الانسان اقتصاديا وعمليا فلذلك وجب دراستها‪ .‬فكيف يساعد ما درسناه في هذا التنوع؟‬

‫الترا كيب الجينية الجديدة‬

‫كيف يتم حساب اعداد التركيب الجينية الجديدة؟‬

‫مثال‪ :‬يحوي نبات البازلاء على سبعة أزواج من الكروموسومات احسب عدد‬
‫نستخدم هذا‬

‫القان ـون‬
‫التراكيب الجينية الجديدة‪.‬‬
‫‪ -‬التراكيب الجينية الجديدة =‬
‫‪ -‬عدد التراكيب الجينية بعد الاخصاب = ‪ ............ = ............. × ............‬تركيب‬
‫‪ -‬لماذا ضربنا العدد مرتين؟‬ ‫حيث ‪ = ........‬عدد ازواج الكروموسومات‬

‫ارتباط الجينات‬
‫الجينات الموجودة على نفس الكرموسوم وقريبة من بعضها‬
‫تورث كصفة واحدة مما يؤدي الى تشابه جينات الإباء بالأبناء‪.‬‬
‫لكن بعضها ينفصل اثناء عملية ‪....................................‬‬

‫الخريطة الكروموسومية‬
‫هو رسم يبين‬
‫وتسمى وحدة القياس المستخدمة في تقدير المسافة بين موقع جينين‬
‫على الكرموسوم الواحد (وحدة خريطة واحدة)‪.‬‬

‫ماهي مميزات النبات متعدد‬

‫المجموعة الكروموسومية؟‬ ‫تعدد المجموعة الكروموسومية‬
‫هو وجود‬

‫لمعظم أنواع المخلوقات الحية خلايا ثنائية المجموعة الكروموسومية‬

‫لكن هناك مخلوقات تكون لها أكثر من ‪.2n‬‬

‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬

 ‫‪220-214‬‬ ‫الصفحات‬ ‫االختالالت الوراثية السائدة والمتنحية‬ ‫الموضوع‬ ‫مادة احياء ‪3‬‬
‫الشعبة‬ ‫االسم‬ ‫ورقة عمل رقم (‪)29‬‬
‫استخدم هذا ‪ QR‬للحصول على نسخه من االجابة لهذه الورقة‬ ‫ورقة العمل من تصميم وإعداد أ‪ .‬فيصل الجمعان ‪@FaisalTheTeacher‬‬

‫االختالالت الوراثية‬
‫في نهاية الدرس يجب ان تعرف‪:‬‬
‫‪ -‬تحليل األنماط الوراثية السائدة والمتنحية‪.‬‬ ‫بعض الأمراض تكون وراثية‪،‬‬
‫‪ -‬التفرق ن‬
‫بي االختالالت السائدة والمتنحية‪.‬‬ ‫بمعنى أنها تنتقل من جيل إلى‬
‫‪ -‬إنشاء مخطط ساللة للصفات الوراثية‪.‬‬ ‫شرح للدرس‬ ‫اخر‪ .‬سنتعرف على بعضها هنا‪.‬‬ ‫السائدة والمتنحية‬
‫من االختالالت المتنحية‬ ‫سوف ندرس‬ ‫اختالالت متنحية‬
‫‪Gg‬‬ ‫‪rr‬‬ ‫من هو حامل الصفة‬
‫(المرض) في الطرازات‬
‫وهو الفرد الذي‬ ‫أو في حالة‬ ‫حامل‬
‫الصفة‬
‫‪Mm‬‬ ‫‪DD‬‬ ‫المرض يسمى‬
‫‪AA‬‬ ‫‪Tt‬‬ ‫الجينية التالية ومن مصاب‬ ‫"حامل المرض"‬

‫إذا المصاب باختلال متنحي يحمل جينات متقابلة متماثلة متنحية مثل ‪ ..........‬ويكون حامل للمرض إذا كان غير متماثل مثل‬

‫‪1‬‬
‫‪...............‬‬

‫مرض التليف الكيسي‬

‫تكون مخاط كثيف‬
‫يسد المجاري‬ ‫العلاج‬ ‫الأثر‬ ‫السبب‬
‫الهوائية‬

‫خلل في القنوات البروتينية التي تنقل ايون الكلور من داخل الخلية الى خارجها‪ .‬مما يؤدي الى انحباس ايون الكلور‬
‫داخل الخلية فأيونات الكلور مهمة في تنظيم ودخول وخروج السوائل من والى الخلايا ويؤدي الى تكون مخاط كثيف‬

‫‪2‬‬
‫في مناطق مختلفة من الجسم و يعيق عمل الأعضاء‪.‬‬

‫‪4‬‬
‫لا يتم امتصاص الكلور إلى داخل الخلايا‬
‫هل هناك فرق‬
‫الجالكتوسيميا‬ ‫بينه وبينه‬
‫البهاق؟‬
‫المهـ ـ ـ ـاق‬
‫السبب‬ ‫العلاج‬ ‫الأثر‬ ‫السبب‬

‫أب سليم والأبن مصاب‬

‫العيون غالبا‬
‫الأثر‬ ‫تظهر حمراء‬

‫‪3‬‬
‫اللون‬ ‫هو غياب صبغة الميلانين في الجلد والشعر والعينين‪.‬‬

‫مرض تاي‪-‬ساكس‬
‫العلاج‬
‫العلاج‬ ‫الأثر‬ ‫السبب‬

‫يعرف المصاب‬
‫بهذا المرض‬
‫هو عدم قدرة الجسم على هضم‬ ‫بنقطة حمراء خلف‬

‫الجلاكتوز الذي يأتي من الحليب‪.‬‬ ‫العين‬ ‫الجين المسؤول عنه موجود بالكرموسوم رقم ‪.15‬‬

‫من االختالالت السائدة‬ ‫سوف ندرس‬ ‫اختالالت سائدة‬

‫عدم نمو الغضروف‬
‫القمأة‬ ‫هنتنجتون‬ ‫ما هو؟‬
‫او يسمى التقزم فالمصاب له‬ ‫المرض السائد هو المرض الذي‬
‫العصبي‬ ‫الجهاز‬ ‫على‬ ‫يؤثر‬
‫جسم صغير الحجم وأطراف‬ ‫يظهر (‪ ).................‬متى ما حمل‬
‫للإنسان وتظهر اعراضه بين‬
‫قصيرة‪ .‬وهذا نتيجة لعدم نمو‬ ‫الشخص الجين المتقابل السائد‬
‫العمر ‪ ..................................‬عام‪.‬‬
‫‪ ......................‬اثناء النمو الجنيني‬ ‫( ‪ Rr‬أو ‪ ) RR‬ويكون (‪).................‬‬
‫المصاب بهذا المرض يفقد‬
‫لاحقا‪.‬‬ ‫لعظام‬ ‫يتحول‬ ‫الذي‬ ‫كزوج متنحي من الجينات ( ‪) rr‬‬
‫تدرجيا وظائف الدماغ والسيطرة‬
‫يعيش الفرد حياة‬ ‫وتحدث الإصابة بسبب حدوث‬ ‫ولا يوجد (‪ ................‬للمرض) في‬
‫طبيعية طوال فترة‬ ‫على الحركة‪.‬‬
‫طفرات اثناء النمو الجنيني‪.‬‬ ‫المرض السائد‪.‬‬
‫حياته‬
 ‫‪220-214‬‬ ‫الصفحات‬ ‫مخطط الساللة‬ ‫الموضوع‬ ‫مادة احياء ‪3‬‬
‫الشعبة‬ ‫االسم‬ ‫ورقة عمل رقم (‪)30‬‬
‫استخدم هذا ‪ QR‬للحصول على نسخه من االجابة لهذه الورقة‬ ‫ورقة العمل من تصميم وإعداد أ‪ .‬فيصل الجمعان ‪@FaisalTheTeacher‬‬

‫في نهاية الدرس يجب ان تعرف‪:‬‬
‫‪ -‬تحليل األنماط الوراثية السائدة والمتنحية‪.‬‬
‫‪ -‬التفرق ن‬
‫بي االختالالت السائدة والمتنحية‪.‬‬
‫‪ -‬إنشاء مخطط ساللة للصفات الوراثية‪.‬‬
‫مخطط الساللة‬
‫يستخدم العلماء مخطط السلالة لتتبع‬
‫وراثة صفة معينة من خلال عدة أجيال‪،‬‬
‫ولهذا المخطط رموز لتوضيح العلاقات‬
‫شرح للدرس‬
‫تحليل تاريخ العائلة الوراثي‬
‫بين افراد العائلة سوف نتعرف عليها الان‬

‫حاول قرأت مفاتيح الرموز على اليسار وثم تعرف‬

‫رموز مخطط الساللة‬
‫على الرمز وأكتب ماذا يرمز له‪.‬‬

‫المخطط يمثل عائلة توارثت مرض تاي‪-‬ساكس (متنحي)‬ ‫مخطط ساللة لصفة متنحية‬
‫أكمل الجدول التالي على حسب معرفتك بمعاني رموز مخطط السلالة‬
‫ومعرفتك السابقة للوراثة المندلية‪( .‬استخدم الحرف ‪ T‬لكتابة الطراز الجيني)‬
‫كم انثى سليمة‬ ‫كم ذكر سليم‬
‫كم انثى مصابة‬ ‫كم ذكر مصاب‬
‫كم انثى حاملة للصفة‬ ‫كم ذكر حامل للصفة‬
‫الطراز الجيني للآباء‬ ‫كم جيل يوجد في المخطط‬
‫الطراز الجيني لحاملي الصفة‬ ‫الطراز الجيني للمصابين‬ ‫هل الابوين مصابين؟ هل أحد جيل الأبناء مصاب؟ فسر إجابتك‪.‬‬

‫هل تستطيع معرفة الطرازات الجينية لأفراد العائلة من مخطط السلالة؟‬ ‫تحليل مخطط الساللة‬
‫هذه الصفة‬ ‫بعض مخططات السلالة لا تظهر لنا‬
‫□سائدة □متنحية‬ ‫لأننا لا نستطيع‬ ‫حاملي الصفة‬
‫معرفة الطراز الجيني لكل فرد في‬
‫العائلة فلذلك يجب أن نحلل المخطط‬
‫ونحاول أن نتوقع ما هي نوع الصفة؟‬
‫هل هي سائدة او متنحية وماهي‬
‫سجل داخل كل شكل الطراز الجيني المتوقع‪.‬‬
‫الطرازات الجينية للعائلة‪.‬‬

‫حاول أن تتوقع الطراز الجيني للجيل الأول (الاباء) ثم أكمل الطرازات الجينية للجيل التالي وتوقف‬
‫وابدأ من جديد إذا لم يتوافق توقعك مع الشكل الموجود أمامك‪.‬‬

‫هل تستطيع رسم مخطط بنفسك؟‬

‫اسمي سليم‪ ،‬وكان لجدي الأول محمود شعر على شحمة الأذن ولكن جدتي الأولى سميرة لم يكن لها شعر على شحمة‬
‫أذنها‪ .‬أنجب محمود وسميرة ثلاثة أطفال‪ ،‬هم‪ :‬زياد وسلوى وعادل‪ ،‬كان للطفل الأكبر (زياد) شعر على شحمة أذنه‪،‬‬
‫وكذلك الابنة الوسطى سلوى‪ ،‬ولكن الابن الأصغر عادل لم يكن لديه شعر على شحمة أذنه‪ ،‬ولم يتزوج عادل أبداً‪ .‬في‬
‫حين تزوج زياد بمنى‪ ،‬فأنجبا ابنة واحده رقية‪ .‬وتزوجت سلوى بباسم‪ ،‬وأنجبا روان وإسراء‪ .‬ولم يكن لباسم شعر على‬
‫شحمة أذنه‪ ،‬في حين كان لابنتيه شعر على شحمة الأذن‪.‬‬
‫افترض أن الصفة متنحية وارسم المخطط هنا‬ ‫افترض أن الصفة سائدة وارسم المخطط هنا‬
 ‫‪230-221‬‬ ‫الصفحات‬ ‫االنماط الوراثية المعقدة ‪2-1‬‬ ‫الموضوع‬ ‫مادة احياء ‪3‬‬
‫الشعبة‬ ‫االسم‬ ‫ورقة عمل رقم (‪)31‬‬
‫استخدم هذا ‪ QR‬للحصول على نسخه من االجابة لهذه الورقة‬ ‫ورقة العمل من تصميم وإعداد أ‪ .‬فيصل الجمعان ‪@FaisalTheTeacher‬‬

‫في نهاية الدرس يجب ان تعرف‪:‬‬

‫‪ -‬ز‬
‫تمي ز‬
‫استطاع مندل بأدوات قليل معرفة الأنماط الوراثية الأساسية‬
‫االنماط‬
‫الوراثية المعقدة‬
‫بي األنماط الوراثية المعقدة‪.‬‬
‫ولكن العلم تطور فكتشفنا ان هناك أنماط أو صفات وراثية لا‬
‫‪ -‬تحلل األنماط المرتبطة بالجنس‪.‬‬
‫تنطبق عليها قوانين مندل للوراثة‪ .‬بإذن هللا سوف نتعلمها‬
‫‪Non-Mendelian inheritance patterns‬‬
‫في هذا الدرس‪.‬‬

‫الدرس مبسط‬ ‫الدرس مفصل‪1‬‬ ‫الدرس مفصل‪2‬‬

‫‪ -1‬السيادة غير التامة‬
‫هي صفات عندما توجد في كائن بطراز جيني غير متماثل ‪Rr‬‬
‫تظهر الحالة الوسطية بين اللونين او الصفتين‬
‫فإن الصفة تظهر بشكل وسطي بين الصفة السائدة والمتنحية‪.‬‬

‫في نبات شب الليل عندما نزاوج نبات‬

‫أزهاره بيضاء اللون ونبات أحمر اللون‬
‫تظهر نباتات أزهارها لونها وردي‪.‬‬

‫األنيميا المنجلية والمالريا‬ ‫أنيميا الخاليا المنجلية‬

‫في رأيك لماذا تزداد مقاومة الشخص الهجين ‪Rr‬‬
‫المصاب بالأنيميا المنجلية للملاريا؟‬
‫‪ -2‬السيادة المشتركة‬
‫هي صفات عندما توجد في كائن بطرز جيني غير متماثل ‪Rr‬‬
‫هو تغير شكل كريات الدم من الشكل‬ ‫فان الصفة تظهر بالطريقتين السائدة والمتنحية معا‪.‬‬
‫الكروي إلى الشكلي المنجلي (على‬ ‫عندما يكون الشخص مصاب باألنيميا المنجلية تكون كل خاليا دمه‬
‫شكل حرف ‪ )C‬بعكس الشخص‬ ‫الحمراء بالشكل المنجلي لكن لو كان طرازه الجيني ‪........‬‬
‫غير متماثل فتكون خالياه من ‪( ...........‬الطبيعي والمنجلي)‬
‫الطبيعي تكون على شكل أقراص‪.‬‬ ‫في نفس الوقت‪ .‬ما هو الفرق بين غير التامة والمشتركة؟‬

‫لون الفراء في االرنب‬

‫‪ -3‬الجينات المتعددة المتقابلة‬
‫فصائل الدم‬ ‫هي صفات تعتمد على أكثر من زوج من الجينات المتقابلة‬
‫‪cch‬‬ ‫الشانشيلا‬ ‫‪C‬‬ ‫أسود‬ ‫وليست مثل بقية الصفات التي يتحكم فيها زوج واحد فقط من‬
‫‪c‬‬ ‫الأبيض‬ ‫‪ch‬‬ ‫الهيملايا‬ ‫الجينات المتقابلة‪ .‬المثال عليها فصائل الدم ولون الفراء في‬
‫الارنب‪ .‬فصائل الدم نستخدم الجدول المجاور (ثلاث جينات‬
‫متقابلة ‪ .)IA-IB-i‬أما في لون الفراء نتعرف على أي الطرازات‬
‫الجينية يسود على الأخر فيظهر الطراز الشكل على حسبها من‬
‫خلال الشكل المجاور (أربع جينات متقابلة ‪)C-cch-ch-c‬‬
‫تطبيقات على الجينات المتعددة المتقابلة‬
‫ماهي احتمالات لون الفراء لصغار الأرانب‬
‫ماهي احتمالات فصائل الأبناء في حال فصيلة ‪3‬‬ ‫‪ 1‬ماهي احتمالات فصائل الأبناء في حال ‪2‬‬
‫عند تزاوج أرنب ذكر ‪ Cc‬مع أنثى ‪cchc‬‬ ‫الاب ‪ A‬نقي والام ‪.O‬‬ ‫فصيلة الاب ‪ B‬هجين والام ‪ A‬هجين‪.‬‬
‫الطراز الجيني‬ ‫الطراز الجيني‬ ‫الطراز الجيني‬ ‫الطراز الجيني‬
‫للأم‪:‬‬ ‫للأب‪:‬‬ ‫للأم‪:‬‬ ‫للأب‪:‬‬

‫تفوق الجينات يحدث بين زوجين مختلفين من الجينات المتقابلة‬

‫‪ -4‬تفوق الجينات‬
‫هي زوج من جينات لصفة إذا وجدت تخفي صفة زوج‬
‫جينات اخر‪ ،‬بمعنى اخر تتفوق عليه وتمنعه من الظهور‪.‬‬
‫توجد صبغة ودرجتها عالية‬ ‫توجد صبغة ودرجتها منخفضة‬ ‫لا توجد صبغة ودرجتها عالية‬ ‫ولنفهمها لنفكر في لون الفرو للكلب أو للفأر‪.‬‬
‫بعد فهمك لتوفق الجينات حاول أن تتوقع ماهي ألوان الفرو‬ ‫هناك زوجان من الجينات يؤثران على لون ودرجة الفرو‪.‬‬
‫في الفأران التي تحمل الطرازات الجينية التالية‪:‬‬ ‫‪ -‬زوج يحدد وجود الصبغة نفسها ‪ E‬أو عدمها ‪.e‬‬
‫‪Eebb‬‬ ‫‪EEbb‬‬ ‫‪eeBB‬‬ ‫‪eeBb‬‬ ‫‪EEBb‬‬ ‫‪EeBb‬‬ ‫‪ -‬زوج يحدد درجة الصبغة واللون الغامق فإذا كان ‪ B‬يكون غامق و إذا‬
‫كان ‪ b‬يكون فاتح‪.‬‬
‫‪ -‬تفوق الجينات يأتي إذا كان الفرو بدون صبغة‪ ،‬طرازه الجيني يكون‬
‫‪EEbb‬‬ ‫‪Eebb‬‬ ‫‪eebb‬‬ ‫‪EeBB‬‬ ‫‪EEBB‬‬ ‫‪EeBb‬‬
‫‪ ee‬فهذا يعني أن درجة اللون لن تظهر حتى لون كانت غامقة ‪BB‬‬
 ‫‪230-221‬‬ ‫الصفحات‬ ‫االنماط الوراثية المعقدة ‪2-2‬‬ ‫الموضوع‬ ‫مادة احياء ‪3‬‬
‫الشعبة‬ ‫االسم‬ ‫ورقة عمل رقم (‪)32‬‬
‫استخدم هذا ‪ QR‬للحصول على نسخه من االجابة لهذه الورقة‬ ‫ورقة العمل من تصميم وإعداد أ‪ .‬فيصل الجمعان ‪@FaisalTheTeacher‬‬

‫في نهاية الدرس يجب ان تعرف‪:‬‬

‫‪ -‬ز‬
‫تمي ز‬
‫نكمل درستنا للأنماط الوراثية المعقدة بعدما أن درسنا في‬
‫الدرس السابق أربع أنماط‪ .‬لا ننس أن الأنماط المعقدة أيضا‬
‫االنماط‬
‫الوراثية المعقدة‬
‫بي األنماط الوراثية المعقدة‪.‬‬
‫‪ -‬تحلل األنماط المرتبطة بالجنس‪.‬‬
‫تسمى بالصفات اللامندلية أي أنها لا ينطبق عليها قوانين‬
‫مندل للوراثة مثل الأنماط الأساسية‪.‬‬
‫‪Non-Mendelian inheritance patterns‬‬

‫‪ -5‬تحديد الجنس‬
‫‪ -6‬تبديل الكروموسومات‬
‫الدرس مبسط‬ ‫الدرس مفصل‪2‬‬ ‫الدرس مفصل‪3‬‬
‫يملك البشر ‪ 46‬كروموسوم ‪ 22‬زوج منها تسمى كروموسومات جسمية‬
‫وزوج واحد يسمى الكروموسومات الجنسية‪ XY .‬ذكر و‪ XX‬أنثى‪.‬‬
‫حجم كروموسوم ‪ Y‬أصغر بكثير من الكروموسوم‬
‫الأنثى دائما تنقل لأبنائها‬ ‫‪ X‬فهو يحمل صفات أكثر بكثير من ‪.Y‬‬
‫تعطل أحد كروموسومات ‪ x‬عند الأنثى في جميع الخلايا الجسمية ماعدا الخلايا الجنسية‬
‫خلايا الذكر تحتوي على كروموسومات‬ ‫جين ‪ X‬لأنها لا تملك سواه‪.‬‬
‫جنسية تكون ……… أما الانثى فتحتوي‬ ‫أما الذكر فينقل ‪ X‬أو ‪Y‬‬

‫على كروموسومان من نوع ‪………….‬‬ ‫علل‪ :‬ى‬

‫فيحدد إذا كان ذكر أو أنثى‪.‬‬
‫انث قط‬
‫فلذلك يتعطل كروموسوم واحد من‬ ‫الكاليكو مثال‬ ‫المذكرة‬ ‫الامشاج‬ ‫واتحاد‬
‫كروموسومات ‪ X‬في الانثى في كل خلية‬
‫عىل تبديل‬ ‫والمؤنثة تظهر لنا النتيجة‪.‬‬
‫الكروموسومات‪.‬‬
‫من خلاياها‪ .‬وفي كل خلية يتغيـــــــــــــــــــر‬
‫الكروموسوم ‪ X‬الذي يتعطل فمره يتعطل‬
‫الذي يأتي من الأب وفي خلايا آخرى يتعطل‬
‫الذي يأتي من الأم‪.‬‬
‫ويطلق على كروموسوم ‪ X‬المتعطل في‬
‫كل خلية اسم جسم ‪....................‬‬
‫ماه نسبة إنجاب طفل ذكر أو ى‬
‫أنث؟‬
‫شاهد هذا المنشور‬ ‫ي‬

‫‪ -7‬الصفات المرتبطة بالجنس‬

‫في انستغرام‬

‫(الصفات المرتبطة مع كروموسوم ‪)X‬‬

‫هي الصفات التي تتحكم فيها جينات موجود على الكرموسوم ‪ .x‬ولأن الذكر لديه فقط كروموسوم ‪ X‬واحد فقط فغالبا يتأثرون بالصفات المتنحية أكثر من الإناث‪.‬‬

‫الذكر‬ ‫يتأثر‬ ‫لماذا‬

‫بالصفـــات المـرتبطة‬
‫عمى الالوان‬

‫وفيه يكون الشخص غير قادر على تمييز ألوان معينة‪ .‬كأن لا يستطيع‬
‫تذكر‬
‫بالجنس أكثر من اإلناث؟‬ ‫عندما نقوم بحل سؤال عن الصفات‬
‫التمييز بين اللون ‪ ....................‬و‪ .......................‬وهي صفة ‪.....................‬‬
‫المرتبطة بالجنس يجب أن نضع حروف‬
‫ماهي احتمالات إصابة الأبناء بعمى الألوان في الحالتين التاليتين‪:‬‬
‫الجينات المتقابلة على حرف ‪ X‬فقط‪.‬‬
‫أب مصاب واألم سليمة‬ ‫أب سليم واألم محاملة للمرض‬
‫والسبب في ذلك أن الكروموسوم ‪ Y‬لا‬
‫يؤثر في هذه الصفات‪( .‬أنظر المثال هنا)‬

‫أكتب الطراز الشكلي‬

‫إذا كانت الصفة متنحية‬
‫لمربع بانيت هذا‬

‫الصفات ‪ ........................‬بالجنس‬ ‫نزف الدم (الهيموفيليا)‬

‫هو تأخر تجلط الدم وهو شائع بين بعض الصفات تتأثر بالجنس لكنها ليس مرتبطة بالجنس لأنها‬
‫الذكور أكثر لأنه صفة مرتبطة توجد على الكروموسومات الجسمية وليس الجنسية‪ .‬مثل الصلع‪.‬‬
‫أعد كتابة مربع‬
‫بالجنس‪.‬‬ ‫بانيت الموجود في‬
‫اإلصابة بالصلع‬

‫الطراز الشكلي‬
‫الطراز الجيني‬ ‫الأعلى مره اخر‬
‫الانثى‬ ‫الذكر‬ ‫كان الرجال يموتون بالماضي بسبب‬ ‫لكن هذه المرة‬
‫‪BB‬‬
‫هذا المرض إلى أن تم اكتشـــــاف‬ ‫جرب بصفة سائدة‪.‬‬
‫‪Bb‬‬
‫‪bb‬‬ ‫البروتين الضروري لتجلط الدم‪.‬‬

‫هل تستطيع ذكر كل األنماط المعقدة ؟‬ ‫‪ -8‬الصفات المتعددة الجينات ‪ -10‬دراسة التوائم‬
‫هي صفات تنتج من تفاعل أكثر من زوج من الجينات‪ .‬تتم دراسات من قبل العلماء على التوائم‬
‫المتطابقين‪ ،‬حيث تساعدهم على فصل‬ ‫مثل لون الجلد‪ ،‬الطول‪ ،‬لون العيون‪ ،‬بصمة الاصبع‪.‬‬
‫التأثيرات الجينية عن التأثيرات البيئية‪.‬‬
‫حيث ان التوائم يحصلان على الصفة‬ ‫‪ -9‬التأثيرات البيئية‬
‫نفسها من كلا الابويين بمعنى أنه تتحكم‬ ‫بمعنى أن يكون للبيئة أثر في تغيير الطراز الشكلي‬
‫فيها الوراثة‪ ،‬أما الصفات التي تظهر‬ ‫للمخلوقات الحية‪ .‬وهناك عدة عوامل‪:‬‬
‫بشكل مختلف في التوائم المتطابقين‬ ‫أشعة ‪ ................................‬والمـــــــــــــاء‬ ‫‪-1‬‬
‫تكون من إثر البيئة‪.‬‬ ‫‪................................................................ -2‬‬
 ‫‪230-221‬‬ ‫الصفحات‬ ‫تمارين على االنماط الوراثية المعقدة‬ ‫الموضوع‬ ‫مادة احياء ‪3‬‬
‫الشعبة‬ ‫االسم‬ ‫ورقة عمل رقم (‪)33‬‬
‫استخدم هذا ‪ QR‬للحصول على نسخه من االجابة لهذه الورقة‬ ‫ورقة العمل من تصميم وإعداد أ‪ .‬فيصل الجمعان ‪@FaisalTheTeacher‬‬

‫‪ -1‬فصائل الدم تنتمي لنمط الجينات المتعددة المتقابلة ‪ ،‬أكمل الجدول التالي بما يناسب‪:‬‬
‫الفصيلة‬ ‫الطراز الجيني‬ ‫الفصيلة‬ ‫الطراز الجيني‬ ‫الطراز الجيني‬ ‫الفصيلة‬ ‫الطراز الجيني‬ ‫الفصيلة‬

‫‪IBi‬‬ ‫‪IAIB‬‬ ‫‪ A‬غير نقي‬ ‫‪ B‬متماثل‬

‫‪ii‬‬ ‫‪IAIA‬‬ ‫‪ B‬نقي‬ ‫‪O‬‬

‫‪IBIB‬‬ ‫‪IAi‬‬ ‫‪ A‬هجين‬ ‫‪AB‬‬

‫اذا كانت فصيلة دم الاب (‪ (A‬متماثل والام (‪ )B‬متماثل ايضا ‪.‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫اذا كان الوالدان يحملان فصيلة الدم (‪ )O‬ماهي احتمالات فصائل‬ ‫‪-2‬‬
‫اكمل مربع بانيت التالي ؟‬ ‫دم الجيل التالي ؟‬

‫إذا كان الرسم التوضيحي الذي أمامك هو لخلايا جسمية أنثوية في‬ ‫‪-5‬‬
‫في بعض الدجاج لون الريش يتحكم به نمط السيادة المشتركة‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫رأيك كيف سوف يكون شكل الكروموسومات الجنسية فيه داخل‬
‫الجين المقابل للون الاسود هو (‪ )B‬والجين المقابل للون الابيض‬
‫النواة مع ظاهرة تبادل الكروموسومات وتحديد الجنس وجسم بار؟‬
‫هو (‪ )W‬واللون المشرك بينهم يسمى منقط ‪ .‬اذا ماهو الطراز‬
‫الجيني للطرازات الشكلية التالية‪:‬‬
‫دجاجة ذات اللون الاسود‬
‫دجاجة ذات اللون الأبيض‬
‫دجاجة ذات اللون المنقط‬

‫نبات شب الليل يتحكم في لون ازهاره نمط السيادة غير التامة ‪.‬‬ ‫‪-6‬‬
‫زوج الجينات المتقابلة هو احمر (‪ )R‬وللابيض (‪ )r‬ويظهر الطراز‬
‫الجيني غير المتماثل على شكل لون وردي ‪ .‬اذا ماهو الطراز‬
‫الشكلي للطرازات الجينية التالية ‪:‬‬

‫‪RR‬‬
‫‪rr‬‬
‫‪Rr‬‬
‫إذا كان ‪ E‬هو الجين المسؤول عن وجود الصبغة في فرو الكلاب‬ ‫‪-8‬‬ ‫بناءا على السؤال ‪ 6‬اجب عن هذا السؤال ‪ .‬اذا زاوجنا نبته ذات‬ ‫‪-7‬‬
‫و‪ D‬الجين المسؤول عن قوة هذه الصبغة‪ ،‬وهذه الصفة تتبع‬ ‫ورود وردية اللون مع نبته ذات ورود بيضاء ‪ ،‬أكمل مربع بانيت‬
‫تفوق الجينات‪ ،‬ماهي الطرازات الشكلية في الجدول التالي‪:‬‬ ‫التالي ‪:‬‬

‫‪EeDD‬‬ ‫‪eeDd‬‬

‫‪eedd‬‬ ‫‪EeDd‬‬
‫‪Eedd‬‬ ‫‪EEdd‬‬

‫‪ -10‬لون فرو الارنب يتبع الجينات متعددة المتقابلة‪،‬بناءا‬ ‫‪ -9‬مرض عمى الالوان هو مرض متنحي (‪ )b‬مرتبطة مع‬
‫على ذلك ماهي احتمالات الجيل التالي لو زاوجنا بين‬ ‫الجنس ‪ .‬فاذا تزوج ذكر مصاب بعمى الالوان مع انثى‬
‫ارنب ‪ chc‬وارنب ‪cchch‬‬ ‫حامله للمرض ‪ ،‬أكمل مربع بانيت التالي ‪:‬‬
 ‫‪235-231‬‬ ‫الصفحات‬ ‫الكروموسومات ووراثة االنسان‬ ‫الموضوع‬ ‫مادة احياء ‪3‬‬
‫الشعبة‬ ‫االسم‬ ‫ورقة عمل رقم (‪)34‬‬

‫مخطط‬
‫استخدم هذا ‪ QR‬للحصول على نسخه من االجابة لهذه الورقة‬ ‫ورقة العمل من تصميم وإعداد أ‪ .‬فيصل الجمعان ‪@FaisalTheTeacher‬‬

‫في نهاية الدرس يجب ان تعرف‪:‬‬ ‫الكروموسومات مهمة في تكوين الكائن‬

‫الكروموسومات‬
‫الطبيع‪.‬‬ ‫‪ -‬التعرف عىل مخطط الكروموسومات‬
‫ي‬ ‫وأداء وظيفته الحيوية فلو فقد جزء من‬
‫التيلومي‪.‬‬
‫ر‬ ‫‪ -‬التعرف عىل‬
‫التشخيص‪.‬‬ ‫االجنة‬ ‫فحص‬ ‫وأخطار‬ ‫‪ -‬مزايا‬ ‫شرح للدرس‬ ‫المادة الوراثية يتعطل الجسم بأكمله‪.‬‬
‫ي‬

‫هو مخطط تترتب‬ ‫تعريفه‬

‫هل تستطيع التعرف‬ ‫في كل خلية من خلايا الانسان الطبيعي ‪ 46‬كروموسوم يجتمع كل اثنان‬
‫على أي مجموعة‬ ‫مع بعض لكونوا ‪ 23‬زوج من الكروموسومات‪ .‬العلماء يدرسون‬
‫كروموسومات تنتمي‬
‫للذكر أو لأنثى؟‬
‫الكروموسومات بأخذ صورة لهذه الازواج في اثناء الانقسام المتساوي‬
‫وبالتحديد خلال الطور ‪ .................................‬حيث تكون الكروموسومات‬
‫وترتب الكروموسومات المتماثلة من الأطول إلى الأقصر‪.‬‬
‫أكثر وضوحا‪ُ ،‬‬

‫اكتشف العلماء أن أطراف الكروموسومات لها أغطية‬

‫واقية تسمى القطع ‪ .................................‬وتعرف ايضا‬
‫باسم (‪.)Telomeres .............................‬‬
‫ماذا يوجد في نهاية‬
‫الكروموسوم؟‬

‫وأثناء دراستها أكتشف العلماء أيضا أن لها دور مهم في‬

‫‪..................................‬‬ ‫‪ ................................‬ومرض‬ ‫القطعة الطرفية‬

‫عدم االنفصال ‪Non-Disjunction‬‬

‫احتمالية حدوث مشاكل للكروموسومات واردة اثناء تكون الامشاج التناسلية ومن أهمها تكلمنا‬
‫عنها في الانقسام المنصف وهو فشل الكروماتيدات ‪ ..................................‬في الانفصال عن بعضها‬
‫البعض في الطور ‪ ...................................‬وتسمى هذه الحالة باسم عدم ‪ .....................................‬وهذا‬
‫تأمل في هذا الرسم وحاول التفرق بين حدوث عدم‬
‫يسبب إلى زيادة أو نقصان في عدد الكروموسومات الموجودة في كل خليه ناتجه عن هذا‬
‫الانفصال في الانقسام المنصف الأول والثاني‪.‬‬
‫الانقسام الخلوي الذي لم يتم بطريقة صحيحة‪ .‬وقد يحدث في الكروموسومات الجنسية أو‬

‫الفحص الجنيني‬ ‫عدم االنفصال في الكروموسومات الجسمية‬

‫الجسمية‪.‬‬

‫ولكي نتأكد أن الجنين لا يملك أحد هذه‬

‫متلازمة ‪ ..........................‬أو يطلق عليها أيضا اسم‬
‫الحالة المرضية بسبب عدم الانفصال توجد‬
‫فحوصات تساعد على تعرف على هذه‬ ‫متلازمة (‪ ..........................‬المجموعة الكروموسومية‬
‫المشاكل‪ .‬وهناك ثلاث أنوع من الفحص‬ ‫رقم ‪ )............‬وتنتج عندما يتم اضافة كروموسوم‬
‫الجنيني‪:‬‬ ‫واحد لزوج الكروموسومات رقم ‪ ،............‬وتزداد‬
‫‪.................................................................. -1‬‬ ‫احتمالية حدوث هذا الشيء بتقدم عمر الأم بحوالي‬
‫‪.................................................................. -2‬‬ ‫‪ %............‬عند الأم التي تكون فوق ‪45‬عام‪.‬‬

‫عدم االنفصال في‬

‫‪.................................................................. -3‬‬

‫الكروموسومات الجنسية‬
‫بعض آثار عدم انفصال الكروموسومات الجنسية في الإنسان‪:‬‬

‫مثال‬

‫الطراز‬
‫الجيني‬
‫أي كروموسوم جنسي أهم لحياة‬
‫ذكر‬ ‫ى‬
‫أنث‬ ‫الطراز‬
‫الجنين؟ ‪ Y‬أو ‪X‬؟‬ ‫طبيع‬ ‫طبيعية‬ ‫الشكلي‬
 ‫‪255-248‬‬ ‫الصفحات‬ ‫المادة الوراثية ‪DNA‬‬ ‫الموضوع‬ ‫مادة احياء ‪3‬‬
‫الشعبة‬ ‫االسم‬ ‫ورقة عمل رقم (‪)35‬‬
‫استخدم هذا ‪ QR‬للحصول على نسخه من االجابة لهذه الورقة‬ ‫ورقة العمل من تصميم وإعداد أ‪ .‬فيصل الجمعان ‪@FaisalTheTeacher‬‬

‫في نهاية الدرس يجب ان تعرف‪:‬‬

‫ا كتشاف الـ‬
‫‪ -‬تلخيص التجارب الخاصة بـ‪DNA‬‬ ‫درس اليوم هو عبارة عن درس تاريخ‬
‫‪ -‬التعرف عىل مخطط رسم الـ‪DNA‬‬ ‫في التجارب التي اوصلتنا إلى مفهوم‬
‫األساس للكروموسومات‬ ‫‪ -‬وصف ر‬
‫التكيب‬ ‫وتركيب وأهمية الـ‪. DNA‬‬
‫ي‬ ‫شرح للدرس‬ ‫نتائج عمل العلماء‬

‫ماذا نعرف عن الـ‬ ‫قبل أن نتحدث عن الماضي لنتحدث أولا عن الحاضر‬

‫مجموعة فوسفات‬ ‫الكروموسومات تتكون من ‪ ..............‬مرتبط مع ‪ .......................‬يسمى الهستون‪.‬‬ ‫أوال‬

‫قاعدة نتروجينيه‬ ‫ثانيا الصفات تنتقل في ‪ ..................‬من جيل إلى آخر‪.‬‬
‫ثالثا الـ ‪ .................‬هو عبارة عن أحماض نووية التي تتكون من ‪................................‬‬
‫سكر خماسي‬

‫كيف عرفنا تركيب الـ‪ DNA‬؟‬ ‫كيف عرفنا أهمية الـ‪ DNA‬؟‬
‫‪1928‬‬ ‫‪1928‬‬
‫ليفين هو من حدد التركيب الأساسي ‪ ..................................‬وهو‪:‬‬ ‫نفذ تجارب على بكتيريا ملساء ممرضة (‪)S‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫وبكتيريا خشنة غير ممرضة (‪)R‬‬

‫سكر‬ ‫مجموعة‬

‫قواعد‬
‫‪3‬‬ ‫‪S‬‬
‫تختلف القواعد ‪ ..................................‬على حسب نوع الحمض النووي ‪ DNA‬أو ‪RNA‬‬ ‫‪R‬‬
‫القواعد في ‪RNA‬‬ ‫القواعد في ‪DNA‬‬
‫ميتة‬
‫‪S‬‬
‫‪A‬‬
‫‪G‬‬
‫‪.................................. -1‬‬
‫‪.................................. -2‬‬
‫‪A‬‬
‫‪G‬‬
‫‪.................................. -1‬‬
‫‪.................................. -2‬‬
‫‪R‬‬ ‫‪S‬ميتة‬

‫‪C‬‬ ‫‪C‬‬
‫أن هناك عملية ‪( .....................‬انتقال للصفات) من ‪ S‬إلى ‪R‬‬
‫‪.................................. -3‬‬ ‫‪.................................. -3‬‬
‫‪U‬‬ ‫‪.................................. -4‬‬
‫‪T‬‬ ‫‪.................................. -4‬‬ ‫أكمل افري تجارب جريفيث‬
‫بنفس نوع البكتيريا ‪ S‬و‪R‬‬
‫‪1944‬‬
‫إذا لدينا خمس القواعد ‪ .................................‬نصنفهم على حسب تركيبهم إلى نوعان‬ ‫عزل أفري مكونات البكتيريا ‪ S‬وهي مادة وراثية وبروتين ودهون‬

‫‪R‬‬ ‫‪DNA‬‬
‫‪Purines‬‬

‫‪S‬‬
‫‪Pyrimidines‬‬

‫ثنائية الحلقات‬ ‫أحادية الحلقة‬

‫‪R‬‬
‫‪R‬‬
‫‪1940‬‬ ‫أن الـ‪ ..............‬هو العامل الذي ‪ ........................‬بكتيريا ‪ R‬إلى ‪.S‬‬

‫حسب نسبة القواعد النيتروجينية في ‪ DNA‬مجموعة من الكائنات‬ ‫‪1952‬‬

‫درس العالمان فيروسات تهاجم البكتيريا حيث حقنا‬
‫بعض الفيروسات بـ ‪ ...........................‬المشع (‪)32P‬‬ ‫فيروس بدون‬
‫المواد المشعة‬

‫البيريميدات = بيــــــورينــــــات‬ ‫ومجموعة أخرى بـ ‪.)35S( .............................‬‬

‫تطبيق‪ :‬ماهي نسبة الجوانين في جزئ ‪ DNA‬كانت نسبة السايتوسين فيه ‪%27‬؟‬ ‫فيروس مع‬
‫‪ DNA‬مشع‬

‫تطبيق‪ :‬ماهي نسبة الادينين في جزئ ‪ DNA‬كانت نسبة السايتوسين فيه ‪%30‬؟‬

‫‪1951‬‬ ‫فيروس مع‬

‫بروتين مشع‬

‫اثبتوا أن الـ‪ DNA‬يكون على شكل جزئ حلزوني ‪........................‬‬

‫أن الـ‪ ..............‬هو الذي يحمل الصفات الوراثية وليس ‪...................‬‬

‫تقاطع عمل‬ ‫‪1953‬‬

‫ويكنز وفرانكلين‬
‫مع واتسون‬ ‫‪ -1‬السكر والفوسفات يكونان السلسلة الخارجية لـ ‪.DNA‬‬
‫وكريك الذي‬ ‫‪ -2‬القواعد ‪ C‬و‪ G‬ترتبطان دائما معنا بثلاث روابط هيدروجينية‪.‬‬
‫استنتجا مايلي‪:‬‬ ‫‪ -3‬القواعد ‪ T‬و‪ A‬ترتبطان دائما معا رابطة ثنائية هيدروجينية‪.‬‬
 ‫‪255-253‬‬ ‫الصفحات‬ ‫تركيب المادة الوراثية ‪DNA‬‬ ‫الموضوع‬ ‫مادة احياء ‪3‬‬
‫الشعبة‬ ‫االسم‬ ‫ورقة عمل رقم (‪)36‬‬
‫استخدم هذا ‪ QR‬للحصول على نسخه من االجابة لهذه الورقة‬
‫نتذكر‬ ‫ورقة العمل من تصميم وإعداد أ‪ .‬فيصل الجمعان ‪@FaisalTheTeacher‬‬

‫اتجاه وترتيب السلسلة‬

‫في نهاية الدرس يجب ان تعرف‪:‬‬
‫‪ -‬التعرف عىل تركيب الـ ‪DNA‬‬
‫‪ -‬طريقة ترتيب النيوكليوتيدات يف الـ‪DNA‬‬
‫‪ -‬عالقة الهستون بـ ‪ DNA‬ونيوكليوسوم‪.‬‬
‫أن الـ‪ DNA‬يتكون من سلسلتين من‬
‫النيوكليوتيدات مرتبطة مع بعض البعض‪.‬‬ ‫نهاية '‪3‬‬
‫من الصفات الفريدة لجزيء الـ‪ DNA‬اتجاه وترتيب السلسلتين فيه‪.‬‬
‫ونتيجة لعمل العلماء واتسون وكريك وتشارجاف استطعنا أن نتصور‬
‫شكل الجزيء وطريقة ترتيبه‪ .‬شاهد مع زملائك الشكل المجاور ولخص‬
‫ما تلاحظه في المربع التالي‪:‬‬

‫(‪ -1‬ترقيم ذرات الكربون على السكر ‪ –2‬بداية‬

‫بداية '‪5‬‬ ‫السلسلة في الأعلى ونهايتها ‪ –3‬بداية السلسلة في‬
‫الأسفل ونهايتها ‪ –4‬هل السلسلتين متعاكستين؟ ‪ -5‬عدد النهاية '‪5‬‬
‫الروابط بيــــــن ‪ A‬و‪ –6 T‬عدد الروابط بين ‪ G‬و‪)C‬‬

‫هو الفرق بين‬

‫البداية '‪3‬‬
‫الـ‪ DNA‬في‬
‫بداية النواة‬
‫والحقيقية؟‬ ‫كيف تتجمع المادة الوراثية مع بعض لتكون الكروموسوم؟‬
‫ان الحمض النووي ‪ DNA‬يلتف حول‬
‫مجموعة من البروتينات تشبه الخرز‬
‫تسمي بـ ‪ ،..................................‬هذه‬
‫البروتينات تحمل شحنة ‪....................‬‬
‫تنجذب إلى مجموعات الفوسفـــات‬
‫‪ ......................‬الشحنة في الـ ‪ ،DNA‬فيتكون‬
‫‪( .............................‬جسيم نووي) التي تتجمع‬
‫مع بعضها لتكون الياف ‪.................................‬‬
‫التي تلتف حول بعضها لتكون الكرموسوم‪.‬‬
 ‫‪258-256‬‬ ‫الصفحات‬ ‫تضاعف الـ‪DNA‬‬ ‫الموضوع‬ ‫مادة احياء ‪3‬‬
‫الشعبة‬ ‫االسم‬ ‫ورقة عمل رقم (‪)37‬‬
‫استخدم هذا ‪ QR‬للحصول على نسخه من االجابة لهذه الورقة‬ ‫ورقة العمل من تصميم وإعداد أ‪ .‬فيصل الجمعان ‪@FaisalTheTeacher‬‬

‫في نهاية الدرس يجب ان تعرف‪:‬‬ ‫ه‪:‬‬

‫تتضمن عملية تضاعف الـ ‪ DNA‬ثالث مراحل تحدث يف نفس الوقت ي‬

‫تضاعف الـ‬
‫‪ -‬تلخيص دور اإلنزيمات يف التضاعف‪.‬‬
‫‪ -‬التفرقة بي طريقة تضاعف السلسلة الرئيسة‬
‫والسلسلة الثانوية واالختالفات بينهم‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫وه‪:‬‬ ‫كيف تنسخ المادة الوراثية نفسها؟‬
‫وهناك أربــع انزيمات تؤدي عملها إلتمام عملية التضاعف بأفضل طريقة ممكنة ي‬ ‫هل تتذكر درس دورة الخلية؟‬
‫هل تتذكر الطور البيني؟ شاهد‬
‫الرسم المجاور ثم حاول أن‬
‫تتعرف متى يحدث تضاعف الـ‬
‫‪ DNA‬وهي أهميته؟‬

‫أ) يقوم انزيم ‪ DNA .......................‬بإضافة ‪ .......................................‬المناسبة إلى السلسلة الجديدة‬

‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫أ) يقوم إنزيم الهيليكيز بتكسير الروابط ‪ ..............................‬بين القواعد النيتروجينية فتنفصل‬
‫‪،‬ودائما تنتقل باتجاه من ‪ .................‬إلى ‪ ،.....................‬ودائما يضاف قاعدة من نو ع ‪ T‬لكل قاعدة‬
‫سلاسل الـ ‪ DNA‬عن بعضها بشكل مؤقت‪ .‬وتقوم البروتينات ‪ .......................‬مع السلاسل المنفردة‬
‫من نوع ‪ ...........‬والعكس‪ .‬وكل قاعدة ‪ C‬يضاف لها قاعدة من نوع ‪ ..........‬والعكس‪ .‬وبذلك نضمن‬
‫بتثبيت السلاسل المنفردة حتى لا ترتبط مع بعضها البعض من جديد‪.‬‬
‫نسخ السلسلة كما كانت في الأصل‪.‬‬
‫ب) بعدها يضع إنزيم ‪ ............................ RNA‬بإضافة قطعة ‪ RNA‬تسمى قطعة ‪............................. RNA‬‬
‫إضافة النيوكليوتيدات دائما باتجاه‬
‫واحد‪ ،‬دائما من ’‪ 3‬إلى ’‪5‬‬

‫‪4‬‬
‫عندما يصل انزيم ‪ DNA ....................‬إلى قطعة ‪ ................... RNA‬فيقوم بإزالتها ويستبدلها بـ‬

‫‪3‬‬
‫ب) لكن في السلسلة ‪ ......................‬يكون إنتاج السلسلة الجديدة فيها بشكل متواصل لأنها تسير‬
‫‪ DNA‬ثم يقوم إنزيم ‪ DNA ...................‬بربط قطع الـ‪ DNA‬الجديدة المتقطعة معاً‪ .‬فنحصل على‬
‫مع اتجاه شوكة ‪ .........................‬بينما السلسلة ‪ .........................‬تسير بعكس شوكة ‪..........................‬‬
‫شريطين من الـ ‪ DNA‬جديدين متشابهين تماما مع الشريط الواحد الأصلي‪.‬‬ ‫من‬ ‫مكون‬ ‫‪DNA‬‬ ‫الـ‬
‫فلذلك يحدث تقطع في السلسلة الجديدة فيها وتسمى هذه القطع بقطع ‪.................................‬‬
‫هل لاحظت أن قطع الـ ‪ RNA‬تحتوي‬
‫ونستطيع أن نقول انها تصنع بشكل غير متواصل‪.‬‬ ‫سلسلتين وتكون متوازيتين‬
‫يوراسيل بدلا من الثايمين؟‬ ‫لذلك تسمى هذه الطريقة في‬
‫تضاعف الـ ‪( DNA‬شبة المحافظ‪).‬‬
‫الاتجاه‪،‬‬ ‫في‬ ‫متعاكستين‬
‫تابع‬ ‫لكن يجب أن نعرف أنه لا‬
‫في‬ ‫ويسار‬ ‫يمين‬ ‫يوجد‬
‫الوراثة الجزئية‪ .‬بل نقول نحن‬
‫نتجه إما نحو ’‪ 5‬إلى ’‪ 3‬أو‬
‫نقول نتجه نحو ’‪ 3‬إلى ’‪.5‬‬
‫هذه المرحلة هي مرحلة التصحيح‬ ‫هل تتذكر كيف نحدد أي‬
‫والتكميل الأخطاء في الـ ‪ DNA‬الجديد‬ ‫لاحظ ان انزيم ‪ RNA‬البادئ يعود‬
‫مره أخرى في السلسلة الثانوية‬
‫جهة ’‪ 5‬وأي جهة ’‪3‬؟‬
 ‫‪264-259‬‬ ‫الصفحات‬ ‫‪ DNA‬و‪ RNA‬والبروتين‬ ‫الموضوع‬ ‫مادة احياء ‪3‬‬
‫الشعبة‬ ‫االسم‬ ‫ورقة عمل رقم (‪)38‬‬
‫استخدم هذا ‪ QR‬للحصول على نسخه من االجابة لهذه الورقة‬ ‫ورقة العمل من تصميم وإعداد أ‪ .‬فيصل الجمعان ‪@FaisalTheTeacher‬‬
‫كيف تتحول الشفرة الوراثية الـ‪ DNA‬إلى‬

‫النسخ والترجمة‬
‫في نهاية الدرس يجب ان تعرف‪:‬‬ ‫ه‪:‬‬ ‫ن‬ ‫ن ن‬
‫البوتي يف الخلية ثالث مراحل تحدث يف نفس الوقت ي‬
‫تتضمن عملية صناعة ر‬
‫كائن حي متكامل؟ الإجابة تكمن في أن الـ‬
‫‪ -‬معرفة وادوار أنواع الـ‪RNA‬‬
‫‪ -‬التفريق ن‬
‫بي أدوار اإلنزيمات المشاركة‪.‬‬
‫الب ن‬
‫وتي‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ DNA‬ينسخ إلى ‪ RNA‬والذي يترجم إلى‬
‫ن‬
‫بروتي‬ ‫من ‪ DNA‬إىل ‪ RNA‬إىل‬
‫‪ -‬طريقة نسخ الـ ‪ DNA‬وصناعة ر‬
‫بروتين في جسم الكائن الحي‪.‬‬
‫ماذا تعرف‬ ‫تحدث داخل النواة‬
‫عن جزئ ال ـ ـ ـ ـ ـ‬ ‫‪ -1‬ينفك شريط الـ ‪ ...........................‬جزئيا في النواة‪.‬‬
‫يتكون من كم شريط‪:‬‬ ‫‪ -2‬يرتبط إنزيم ‪ RNA ..........................‬مع شريط الـ‪ ................‬و يبدأ بتكوين ‪.............‬‬
‫شريطين‬ ‫شريط‬ ‫(الرسول) ويتم قراءة القـــــواعد النيتروجينية على الـ ‪ DNA‬دائما في الاتجـــــــــــاه‬
‫أي نوع سكر يوجد فيه‪:‬‬ ‫’‪ .......‬إلى ’‪ ........‬وتسمى هذه السلسلة بالسلسلة الأساسية (‪.)..............................‬‬
‫سكر رايبوز‬ ‫‪ -3‬يتم صنع (نسخ) الـ ‪ RNA‬الرسول دائما في الاتجاه ’‪ .......‬إلى ’‪( ........‬عكس القراءة) وذلك‬
‫سكر رايبوز منقوص الاوكسجين‬ ‫بإضافة قواعد نيتروجينية على النحو التالي ‪ C‬مع ‪ .........‬و‪ A‬مع ‪ ........‬بدلا من ‪.T‬‬
‫يوجد فيه القواعد النيتروجينية التالية‪:‬‬ ‫‪ -4‬ينفصل انزيم ‪ RNA .........................‬عن شريط الـ ‪ DNA‬بعد تكون ‪.mRNA‬‬
‫الثايمين‬ ‫الجوانين‬ ‫أدينين‬
‫تحدث داخل النواة‬
‫اليوراسيل‬ ‫السايتوسين‬
‫له ثلاث أنواع هي‪:‬‬ ‫أكتشف العلماء انه شريط الـ ‪( ..................‬الرسول) يتكون من‪:‬‬
‫‪ -1‬مناطق مشفرة (‪ )..............................‬وهي شفرة ممكن استخدامها‪.‬‬
‫‪ mRNA‬أو ‪................ RNA‬‬
‫‪ -2‬مناطق غير مشفرة (‪ )..............................‬وهي شفرة لا يمكن استخدامها‪.‬‬
‫ينقل المعلومات الوراثية من‬
‫‪ DNA‬الخاصة بتكوين البروتين‬
‫‪1‬‬ ‫فلذلك يتم حذف ‪ ..........................‬فتصبح السلسلة أقصر بسبب احتوائها على ‪ .........................‬فقط‪ .‬ثم يغادر النواة‪.‬‬
‫الى الرايبوسومات‬ ‫‪ -1‬يثبت ‪( .................‬الرسول) يحمل كودون ‪ .............‬نفسه على الرايبوسوم‪.‬‬
‫تحدث خارج النواة ن يف السيتوبالزم‬
‫‪ -2‬يقوم ‪( ................‬الناقل) بوضع كودون مضاد مناسب والحمض الاميني فوق‬
‫‪ rRNA‬أو ‪.................. RNA‬‬
‫‪2‬‬
‫القواعد النيتروجينية الخاصة بالحمض في ‪( .................‬الرسول)‪.‬‬
‫يستخدم في صنع‬ ‫‪ -3‬وتبدأ عملية دائما في الموقع ‪ .......‬على الرايبوسوم‪.‬‬
‫الرايبوسومات داخل النوية‬ ‫‪ -4‬يتحرك ‪ ....................‬فيصل للكودون التالي في الموقع ‪ ،.......‬في نفس‬
‫‪ tRNA‬أو ‪.................. RNA‬‬ ‫الوقت ينفصل الحمض الاميني عن ‪ ................‬ويرتبط مع الحمضالاميني القادمة مع الكودون‬

‫ينقل الاحماض الامينية‬

‫‪3‬‬ ‫الاميني القادمة مع الكودون المضاد التالي ليكونوا عديد الببتيد (بروتين)‪.‬‬
‫‪ -5‬تستمر العملية إلى أن يصل كودون ‪ ...................‬الذي لا يرتبط بكودون مضاد له فتتفكك‬
‫• عند ارتباط ‪ ........................‬مع الرايبوسوم سوف يتفاعل مع‬
‫الرايبوسوم وتتوقف عملية صنع البروتين بمساعدة بروتينيات تسمى عوامل ‪ ...............‬الارتباط‪.‬‬
‫ملخص الفكرة االساسية‬ ‫‪( ....................‬الناقل) لإنتاج البروتين‪.‬‬
‫• الشفرة الوراثية مقسمة على الـ ‪ .................‬كمجموعات‪ ،‬كــــــــل‬
‫نسخ‬
‫‪ 3‬نيوكليوتيدات مع ًا ويطلع عليها ‪.............................‬‬
‫معالجة‬
‫شاهد فيديو يوضح العملية‬
‫• كل ‪ .....................‬يقابله ‪ 3‬نيوكليوتيدات مختلفة على ‪................‬‬
‫وتسمى ‪ ............................‬مضاد‪.‬‬
‫• وكل ‪ .....................‬مضاد يحمل معه حمض اميني منـــــــاسب‬
‫ترجمة‬
‫للـ‪ ..........................‬وهي المكون الأساسي للبروتين‪.‬‬
 ‫الوراثة الجزئية‬ ‫الصفحات‬ ‫الفرق بين ال ‪ DNA‬و ‪RNA‬‬ ‫الموضوع‬ ‫مادة احياء ‪3‬‬
‫الشعبة‬ ‫االسم‬ ‫ورقة عمل رقم (‪)39‬‬
‫استخدم هذا ‪ QR‬للحصول على نسخه من االجابة لهذه الورقة‬ ‫ورقة العمل من تصميم وإعداد أ‪ .‬فيصل الجمعان ‪@FaisalTheTeacher‬‬

‫و‬ ‫تدريب مقارنة بين‬

‫من المهم معرفة الفرق بين الـ ‪ DNA‬والـ ‪ RNA‬في‬
‫الوراثة الجزئية فلذلك سوف تحاول اليوم وزملائك‬
‫اكمال المخططات التالية والجدول التالي‪.‬‬

‫‪RNA‬‬ ‫‪DNA‬‬

‫مما درسته سابقا عن المادة الوراثية‬

‫وتركيبها حاول اكمال المخطط هذا‪.‬‬

‫أكمل الجدول التالي بأن تقارن بين الـ‪ DNA‬والـ ‪ RNA‬على حسب الجدول‪.‬‬

‫مقارنة بين الـ ‪ DNA‬والـ ‪RNA‬‬

‫‪RNA‬‬ ‫جرب كتابة القواعد النيتروجينية على الرسم التالي‬ ‫‪DNA‬‬
‫بحيث تراعي قانون تشارجاف‬

‫الحمض النووي الريبوزي‬ ‫الحمض النووي الدي اوكسي ريبوزي‬

‫يهدم ويعاد بناءه باستمرار‬

‫لا توجد انواع‬

‫أكمل العبارات التالية‪:‬‬

‫‪RNA‬‬ ‫‪DNA‬‬
‫الشريطان الخارجيان مكونان من ‪ ...........................‬و‪................................‬‬ ‫‪-‬‬
‫داخل الشريط توجد قواعد نتروجينيه تترتب ‪ .............................‬معا‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫بعض القواعد لها ‪ ...............................‬وتسمى ‪.....................................‬‬ ‫‪-‬‬
‫بعض القواعد لها ‪ ...............................‬وتسمى ‪.....................................‬‬ ‫‪-‬‬
‫قاعدة ‪ ..........................‬دائما ترتبط مع ‪ ............................‬بـ‪........................‬‬ ‫‪-‬‬
‫هيدروجينية‪.‬‬
‫قاعدة ‪ ..........................‬دائما ترتبط مع ‪ ............................‬بـثلاث ‪...........................‬‬ ‫‪-‬‬
‫هيدروجينية‪.‬‬
‫في الـ‪ RNA‬لا يوجد ‪ .........................‬ويستبدل ‪.....................................‬‬ ‫‪-‬‬
 ‫‪274-265‬‬ ‫الصفحات‬ ‫التنظيم الجيني والطفرات‬ ‫الموضوع‬ ‫مادة احياء ‪3‬‬
‫الشعبة‬ ‫االسم‬ ‫ورقة عمل رقم (‪)40‬‬
‫ورقة العمل من تصميم وإعداد أ‪ .‬فيصل الجمعان ‪@FaisalTheTeacher‬‬

‫التنظيم الجيني‬
‫استخدم هذا ‪ QR‬للحصول على نسخه من االجابة لهذه الورقة‬

‫في نهاية الدرس يجب ان تعرف‪:‬‬
‫جين يف بدائية وحقيقية النواة‪.‬‬
‫‪ -‬التنظيم ال ي‬
‫‪ -‬تلخيص أنواع الطفرات‪.‬‬
‫‪ -‬التعرف عىل الهندسة الوراثية‪.‬‬
‫كل خلية من خلايا الكائن تحتوي على نفس العدد مـــــن‬
‫الكروموسومات وتحمل نفس الجينات لكن هذا لا يعني‬
‫ان كل الجينات سوف يتم ترجمتهــــــــــا‪ ،‬فهناك تنظيم لهــــــذه العملية وبطرق مختلفة ومتنــــــــوعة‪.‬‬

‫تعــــــــــــريفه‬
‫التنظيم الجيني في‬
‫التنظيم الجيني في‬
‫كمية الجينات في حقيقيات النواة أكثر بكثير وأكثر تعقيداً من بدائية النواة فلذلك هناك‬ ‫يوجد في البكتيريا تراكيب في كروموسوماتها‬
‫طرق كثيرة للتنظيم الجيني وتحديد أي جينات تعمل ولا تعمل في خلايا الكائن‪.‬‬ ‫الحلقية تسمى ‪........................ .........................‬‬
‫تداخل‬ ‫عوامل النسخ‬ ‫(الأوبيرون) التي تتكون من التالي‪:‬‬
‫في السيتوبلازم تتكون قطع‬
‫وهي بروتينات تساعد على ترجمة الجين‬
‫‪3‬‬
‫صغيره متداخله من ‪RNA‬‬ ‫أو من عدمه‪ ،‬وممكن تلخيصها كالتالي‪:‬‬
‫‪4‬‬
‫وترتبط مع بروتين معقد‬
‫مركبات‬ ‫‪1‬‬
‫اللذان يرتبطان مع ‪mRNA‬‬ ‫‪5‬‬
‫وبسبب هذا الشيء لا يستطيع‬ ‫بروتينات منظمة‬
‫‪6‬‬
‫ان يرتبط مع الرايبوسوم فلا‬ ‫أ‬ ‫‪2‬‬
‫يتم ترجمة البروتين‪.‬‬
‫ب‬

‫تعريفها‬ ‫الطف ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـرات‬

‫ماذا فهمت‬ ‫عندما نسمع كلمة طفرة فنحن نفكر في شيء سيئ وفعلا كثير من الاحياء تكون كذلك‬
‫لكن من أسباب تنو ع الكائنات الحية الوراثية هي الطفرات فكثير منها حسن‪.‬‬
‫أختر نوع الطفرات فيما يلي‪:‬‬
‫‪A C G‬‬ ‫استبدال‬
‫‪T T C‬‬ ‫‪G C T‬‬ ‫‪A T T‬‬ ‫الشفرة الوراثية الطبيعية‬
‫‪1‬‬
‫‪A C C G‬‬ ‫إزاحة‬
‫‪T T C‬‬ ‫‪G A T‬‬ ‫‪A T T‬‬

‫نقطية (استبدال)‬
‫‪G T A‬‬ ‫استبدال‬ ‫أ‬
‫‪2‬‬ ‫يتغير نوع حمض اميني واحد فقط‬
‫‪C T A‬‬ ‫إزاحة‬
‫‪1‬‬
‫‪A C T‬‬ ‫‪G A T‬‬ ‫استبدال‬
‫‪3‬‬ ‫‪T T C‬‬ ‫‪A C T‬‬ ‫‪A T T‬‬
‫‪A C T‬‬ ‫‪A A T‬‬ ‫إزاحة‬ ‫ب‬
‫يتحول لكودون توقف فتتوقف الترجمة‬
‫‪T T G‬‬ ‫‪A C C‬‬ ‫استبدال‬
‫‪4‬‬
‫‪T G A‬‬ ‫‪C C‬‬ ‫إزاحة‬
‫‪T T C‬‬ ‫‪A G C‬‬ ‫‪T A T‬‬ ‫‪T‬‬
‫‪G G A‬‬ ‫استبدال‬ ‫أ‬
‫‪5‬‬ ‫تتغير كامل السلسلة والاحماض الامينية‬
‫‪G C A‬‬ ‫إزاحة‬ ‫إزاحة‬
‫‪2‬‬
‫‪C A T‬‬ ‫‪T T A‬‬ ‫استبدال‬ ‫‪T T G‬‬ ‫‪C T A‬‬ ‫‪T T‬‬
‫‪6‬‬ ‫ب‬
‫‪C A A‬‬ ‫‪T T T‬‬ ‫إزاحة‬
‫تتغير كامل السلسلة والاحماض الامينية‬

‫طفرات الخاليا الجسمية والخاليا الجنسية‬ ‫العوامل المسببة للطفرات‬

‫تختلف خطورة الطفرات على حسب إذا حدثت في الخلايا الجسمية او‬ ‫الطفرات تحدث بشكل طبيعي اثناء‬
‫في الخلايا الجنسية في جسم الكائن‪.‬‬ ‫نسخ او مضاعفة المادة الوراثية في‬
‫الخلايا الجنسية‬ ‫المقارنة‬ ‫الخلايا الجسمية‬ ‫اجسامنا لكن انزيم بلمرة ‪ DNA‬يصحح‬
‫مثال‬ ‫هذا الطفرات مباشرة وبشكل دقيق‬
‫جدا ونادرا ما يخطئ‪ .‬لكن هناك عوامل‬
‫انتقال الطفرة‬
‫خارج اجسامنا تسبب الطفرات أيضا‬
‫منها ما يلي‪:‬‬
‫تأثيرها‬ ‫‪................................................. -1‬‬
‫‪................................................. -2‬‬
‫لخص خلف الورقة تعريف وأهمية الهندسة الوراثية‬ ‫‪................................................. -3‬‬
‫ومشروع الجينوم البشري‪ .‬ص ـ ـ‪ 274-271‬ـ ـ ـ‬