‫بسمه تعالی‬

‫استان ‪:‬خراسان رضوی‬ ‫گروه مشاوره واطالع رسانی ضمن خدمت‬

‫فرهنگیان‬

‫تاریخ آزمون‪:‬‬
‫‪1401/5/10‬و‪1401/5/15‬‬ ‫برای ورود به گروه روی لینک زیر کلیک کنید‬

‫کددوره ‪91401109:‬‬

‫‪https://t.me/joinchat/YwcqrnyOkVJlMDhk‬‬

‫ساعت دوره ‪16:‬ساعت‬ ‫دوره ‪:‬آموزش روانشناسی یادگیری‬

‫ارسال فایل فقط با ذکر نام ولینک گروه مجاز است‬

‫‪https://t.me/joinchat/YwcqrnyOkVJlMDhk‬‬

‫گروه مشاوره واطالع رسانی ضمن خدمت فرهنگیان‬

‫‪-1‬حدود چند درصد از دانش آموزان دچار مشکالت یادگیری از ناتوانی خواندن رنج می برند؟‬
‫‪90‬درصد‬

‫‪80‬درصد‬

‫‪60‬درصد‬

‫‪40‬درصد‬

‫‪-2‬عمل نوشتن مستلزم کسب چه مهارتهایی می باشد؟‬

‫هماهنگی حرکات چشم‬

‫مهارت های عضالنی بازو دست و انگشتان‬

‫همه موارد‬

‫هماهنگی حرکات ظریف چشم ودست‬

‫‪-3‬کدام ویژگی کودکان دارای مشکالت یادگیری باعث دشواری آنان در دوست یابی وحفظ رابطه‬
‫دوستی می شود؟‬

‫مشکالت ادراکی‬

‫مشکالت در راهبرد های شناختی‬

‫مشکالت زبان شفاهی‬

‫رفتار نامناسب اجتماعی‬

‫‪-4‬کدام یک از تمرینات زیر به تقویت حافظه شنیداری در دیکته کمک میکند؟‬

‫به ذهن سپردن اشعار ساده ریتم داروی کودکانه‬

 ‫دیدن سه کلمه وسپس نوشتن آنها از حفظ‬

‫پیدا کردن کلمات سه حرفی از درس‬

‫بیان تفاوت در دو کلمه هم آغاز یا هم پایان‬

‫‪-5‬کدام یک از تمرینات وراهبردهای زیر برای تقویت حافظه توالی دیداری مناسب است ؟‬

‫دیدن چند کلمه ویا تصویر وبیان ونوشتن انها به همان ترتیب‬

‫استفاده از تصاویر پنهان‬

‫استفاده از پازل ها‬

‫پیدا کردن تفاوت در دو کلمه دو جمله شبیه به هم که در جزییات تفاوت دارند‬

‫‪-6‬کدام یک از خطاهای زیرمربوط به نارسا نویسی نیست ؟‬

‫فاصله گذاری پیش از حد‬

‫قرینه و وارونه نویسی‬

‫راست نویسی پیش از حد‬

‫کم رنگ نویسی پیش از حد‬

‫‪-7‬یکی از راهبرد های علمی برای تقویت ادراک دیداری هنگام خواندن ‪ ..........‬است؟‬

‫استفاده از کتاب های پیش بینی پذیر‬

‫تصویر خوانی‬

‫بازی کامل کردن داستان‬

‫ردگیری خطوط و ساخت کلمه‬

‫‪-8‬استفاده از بازی قایم موشک سبب تقویت ‪........‬می شود؟‬

‫حافظه دیداری‬
 ‫حافظه توالی دیداری‬

‫کمال دیداری‬

‫تمیز دیداری‬

‫‪-9‬استفاده از بازی های ببین و بچین و قایم موشک برای تقویت کدام مولفه سودمند است؟‬

‫حافظه شنیداری‬

‫حافظه دیداری‬

‫دقت و توجه‬

‫ادراک شنیداری‬

‫‪-10‬استفاده از پازل کلمات (دارای قطعاتی از واج ها و نشانه های مختلف یک کلمه) در تقویت کدام‬
‫گزینه موثر است؟‬

‫حافظه شنیداری‬

‫دقت و توجه‬

‫حافظه دیداری‬

‫حافظه توالی دیداری‬

‫‪-11‬استفاده از کلمات هم قافیه به صورت شفاهی که تنها در واج پایانی با یکدیگر متفاوتند منجر به‬
‫تقویت کدام مهارت مهم در امال نویسی می شود؟‬

‫همه موارد‬

‫حساسیت شنیداری‬

‫حافظه شنیداری‬

‫دقت و توجه‬
‫‪ -12‬اگر دانش آموزی در خواندن حروف و یا بخشی از یک واژه با مشکل روبرو باشد دچار چه‬
‫مشکلی در زمینه خواندن می باشد؟‬

‫درک مطلب‬

‫ناتوانی در تمیز دیداری‬

‫جایگزینی‬

‫کلی خوانی‬

‫‪-13‬انواع خطاهای خواندن را نام ببرید؟‬

‫درک مطلب‬

‫همه موارد‬

‫حذف کردن‬

‫اضافه کردن‬

‫‪-14‬برای بهبود انشانویسی کدام راهبرد مفید واقع می شود؟‬

‫تکمیل جمله ها و داستان های نیمه تمام‬

‫همه موارد‬

‫آشنایی کودک با کلمات مترادف متضاد وهم خانواده‬

‫ساخت دو جمله با یک کلمه ی واحد‬

‫‪-15‬پیدا کردن تفاوت های دو تصویر یا نوشته باعث تقویت کدام گزینه می شود؟‬

‫حافظه حرکتی‬

‫دقت و تمیز دیداری‬

‫حافظه دیداری‬

‫حافظه توالی دیداری‬

 ‫‪-16‬تعیین صداها و هجاهااز راهبردهای‪........‬می باشد؟‬

‫تقویت حافظه شنیداری‬

‫توجه شنیداری‬

‫آگاهی واجی‬

‫تقویت تمیز دیداری‬

‫‪-17‬توانایی بازشناسی یا تفسیر چیزهای شنیده شده چه نام دارد؟‬

‫تمیز شنیداری‬

‫حافظه شنیداری‬

‫توالی شنیداری‬

‫ادراک شنیداری‬

‫‪-18‬توانایی جانشین کردن صحیح صورت نوشتاری حروف کلمه ها و جمله به جای صورت آوایی‬
‫آن چه نام دارد؟‬

‫نارسانویسی‬

‫امال نویسی‬

‫همه موارد‬

‫انشانویسی‬

‫‪-19‬دانش آموزانی که در امال نویسی کلمه را درست نوشته اما به جای رعایت جهت راست به چپ‬
‫از سمت چب به راست می نویسد چه مشکلی دارد؟‬

‫مشکالت آموزشی‬

‫تمیز دیداری‬
 ‫وارونه نویسی‬

‫قرینه نویسی‬

‫‪-20‬دانش آموزی که در ذخیره سازی یادآوری بازسازی الگوها و یا زنجیره های حرکتی در نوشتن‬
‫با مشکل مواجه است در کدام حافظه ی خود ضعیف است؟‬

‫حافظه بلند مدت‬

‫حافظه حرکتی‬

‫حافظه توالی دیداری‬

‫حافظه دیداری‬

‫‪-21‬دانش آموزی که کلمه "حیاط" را "هیات" می نویسد نیاز به تقویت کدام مولفه دارد؟‬

‫حافظه شنیداری‬

‫دقت و توجه‬

‫حافظه دیداری‬

‫آموزشی‬

‫‪-22‬دانش آموزی که کلمه "خانه" را "جانه" می نویسد نیاز به تقویت کدام مولفه دارد؟‬

‫حافظه شنیداری‬

‫حافظه حرکتی‬

‫دقت و تمیز دیداری‬

‫حافظه دیداری‬

‫‪-23‬دانش آموزی که کلمه "دارد" را "دادر" می نویسد نیاز به تقویت کدام مولفه دارد؟‬

‫دقت و توجه‬
 ‫حافظه شنیداری‬

‫حافظه توالی دیداری‬

‫حافظه دیداری‬

‫‪-24‬دانش آموزی که کلمه "مادر" را "مارد" می نویسد دچار چه نوع خطای امالیی است؟‬

‫حافظه توالی دیداری‬

‫حافظه شنیداری‬

‫حافظه دیداری‬

‫حافظه توالی شنیداری‬

‫‪-25‬دانش آموزی که کلمه "منظور" را "منزور" می نویسد نیاز به تقویت کدام مولفه دارد؟‬

‫حافظه دیداری‬

‫دقت و توجه‬

‫حافظه شنیداری‬

‫آموزشی‬

‫‪-26‬در تمرین پیدا کردن تصاویر پنهان در یک زمینه کدام عامل تقویت می شود؟‬

‫تمیز دیداری‬

‫حافظه توالی دیداری‬

‫ادراک دیداری‬

‫حافظه دیداری‬

‫‪-27‬درکدام مرحله از مراحل نوشتن سیال سازی ذهنی صورت می پذیرد؟‬

‫تجدید نظر کردن‬

 ‫پیش از نوشتن‬

‫بهره گیری از مخاطب‬

‫تهیه پیش نویس‬

‫‪ -28‬در کدام یک از مراحل نوشتن فرصت دریافت پسخوراند برای فرد فراهم می شود؟‬

‫مرحله بهره گیری از مخاطب‬

‫مرحله پیش از نوشتن‬

‫مرحله تهیه پیش نویس‬

‫مرحله تجدید نظر کردن‬

‫‪-29‬در مدارس مختلف از کدام شیوه برای آموزش نوشتن استفاده می گردد؟‬

‫خط تحریری‬

‫توشتن کتابی‬

‫همه موارد‬

‫تایپ کردن‬

‫‪-30‬راهبردهای بهبود روان خوانی کدام مورد است؟‬

‫تصویر خوانی‬

‫همه موارد‬

‫خواندن مکرر‬

‫خواندن متن بدون تصویر‬

‫‪-31‬راهبرد های تدریس مهارت های حرکتی شامل کدام موارد است؟‬

‫آگاهی بدنی‬
 ‫همه موارد‬

‫فعالیت های حرکتی ظریف‬

‫جهت یابی‬

‫‪-32‬راهبرد های یادگیری آگاهی واجی شامل کدام موارد است؟‬

‫شمارش صداها‬

‫همه موارد‬

‫ترکیب صداها‬

‫تشخیص صدای اول و آخر کلمه‬

‫‪-33‬راهبردهای یادگیری آگاهی واجی شامل کدام مورد نمی باشد؟‬

‫ترکیب صداها‬

‫نوشتن حروف الفبا‬

‫تشخیص صدای اول و آخر کلمه‬

‫شمردن صداها‬

‫‪-34‬روابط فضایی در زمره کدام مهارت ها محسوب می شود؟‬

‫حرکتی‬

‫شنیداری‬

‫همه موارد‬

‫دیداری‬

‫‪-35‬فعالیت های تمرینی برای تشخیص صدای مشترک دو کلمه سبب تقویت کدام مهارت می شود؟‬

‫تشخیص کلمه‬
 ‫آموزش صریح رمز گذاری‬

‫رمز گشایی‬

‫آگاهی واجی‬

‫‪-36‬کدام تعریف در مورد فرد دارای ناتوانی های ویژه یادگیری صحیح است؟‬

‫واجد هوشبهر باال توام با نقایص حسی و حرکتی‬

‫ارای مشکالت تحصیلی و در عین حال هماهنگ با توانایی های ذهنی فرد‬

‫دارای هوشبهر پایین و اختالل در حافظه و پردازش های دیداری و شنیداری‬

‫برخورداراز هوشبهر طبیعی و اختالل در یک یا چند فرآیند روان شناختی پایه‬

‫‪-37‬کدام راهبرد برای اصالح نارسا نویسی توصیه می شود؟‬

‫همه موارد‬

‫تکمیل نقطه چین ها‬

‫اصالح وضعیت قرارگرفتن دفتر و کاغذ‬

‫اصالح وضعیت نشستن کودک‬

‫‪-38‬کدام گروه از دانش آموزان بین پیشرفت تحصیلی و میزان توانایی ذهنی آنان تفاوت زیادی وجود‬
‫دارد؟‬

‫کودکان کم توان ذهنی‬

‫‪.‬کودکان پیش فعال‬

‫‪.‬کودکان خجالتی‬

‫کودکان دارای مشکالت یادگیری‬

‫‪-39‬کدام گزینه از خطاهای متداول در نوشتن محسوب می شود؟‬

 ‫کوچک نویسی‬

‫همه موارد‬

‫کج نویسی‬

‫کمرنگ نویسی پیش از حد‬

‫‪-40‬کدام گزینه در مورد ارایه برنامه درسی به دانش آموزان با نارسایی های یادگیری ویژه صحیح‬
‫نمی باشد؟‬

‫پرهیزاز فناوری های کمکی از قبیل پردازش گر کلمه و یادگیری رایانه یار برای دانش آموز‬

‫بهره مندی از مواد و وسایل آموزشی عینی متناسب با سن کودک‬

‫طراحی بازی های مختلف همراه با موقعیت های موفقیت آمیز برای فعالیت کودک‬

‫آموزش شیوه صحیح نشستن ایستادن راه رفتن کارکردن و نوشتن‬

‫‪-41‬کدام گزینه مهم ترین و رایج ترین مشکل یادگیری در دانش آموزان محسوب می شود؟‬

‫ریاضی‬

‫دستخط‬

‫امال نویسی‬

‫خواندن‬

‫‪-42‬کدام مورد از تمرین های پیشنهادی برای فعالیت های حرکتی درست نمی باشد؟‬

‫پرتاپ به سمت هدف‬

‫راه رفتن روی خطوط‬

‫رنگ آمیزی‬

‫طناب بازی‬

‫‪ -43‬کدام مورد از تمرین های پیشنهادی برای فعالیت های حرکتی درست نمی باشد؟‬
 ‫لی لی کردن‬

‫نخ کردن مهره ها‬

‫پرتاپ توپ‬

‫دویدن‬

‫‪-44‬کدام مورد از راهبردهای تدریس مهارت های حرکتی نمی باشد؟‬

‫دشواری در هماهنگی حرکتی و ظریف‬

‫تصویر بدنی قوی و نداشتن هماهنگی دیداری‬

‫هماهنگی ضعیف فعالیت های حرکتی درست‬

‫نداشتن جهت یابی‬

‫‪ -45‬کدام مورد برای تقویت مهارت های حرکتی ظریف در کودکان سودمند می باشد؟‬

‫پاک کردن حبوبات‬

‫همه موارد‬

‫مچاله کردن کاغذ ها‬

‫خمیر بازی‬

‫‪ -46‬کدام مورد در زمره ویژگی های دانش آموزان دارای مشکالت یادگیری می باشد؟‬

‫رفتار نامناسب اجتماعی‬

‫همه موارد‬

‫مشکالت توجه‬

‫مشکالت زبان شفاهی‬

‫‪-47‬کدام یک از راهبردهای زیر در تقویت مهارت خواندن مورد استفاده قرار می گیرد؟‬
 ‫همه موارد‬

‫پیداکردن کلمات حروف هم صدا درمتن‬

‫جمله سازی‬

‫کار با ماز و خواندن کلمه های آن‬

‫‪-48‬کدام ویژگی کودکان دارای مشکالت یادگیری باعث دشواری آنان در دوست یابی و حفظ رابطه‬
‫دوستی می شود؟‬

‫مشکالت زبان شفاهی‬

‫رفتار نامناسب اجتماعی‬

‫مشکالت در راهبردهای شناختی‬

‫مشکالت ادراکی‬

‫‪ -49‬کدام یک از فعالیت های زیر برای تقویت انشا نویسی مناسب نیست؟‬

‫آموزش مترادف متضاد و هم خانواده‬

‫نوشتن نامه به دیگران‬

‫استفاده از روش بارش مغزی‬

‫خواندن داستان یا متن کوتاه و بازگو کردن آن توسط سایرین‬

‫‪-50‬کودکان دارای مشکالت یادگیری کدام ویژگی را دارند؟‬

‫همه موارد‬

‫هوشبهر نرمال‬

‫عدم معلولیت حسی‬

‫عدم پیشرفت تحصیلی مورد انتظار‬

 ‫‪-51‬کودکی که کلمه "شنبه " را "شمبه" کدام مشکل در او مشهود است؟‬

‫آموزشی‬

‫قرینه نویسی‬

‫حساسیت شنیداری‬

‫دقت و توجه‬

‫‪ -52‬کودکی که کلمه "مسواک " را "مسباک" کدام مشکل در او مشهود است؟‬

‫دقت و توجه‬

‫قرینه نویسی‬

‫آموزشی‬

‫حساسیت شنیداری‬

‫‪ -53‬مهارت های ادراک دیداری شامل کدام مورد است؟‬

‫همه موارد‬

‫تشخیص شکل از زمینه‬

‫روابط فضایی‬

‫حافظه دیداری‬

‫‪-54‬میزان شیوع مشکالت یادگیری چگونه است؟‬

‫براوردهای مختلف و فراوانی یکسان در هر دو جنسیت‬

‫براوردهای مختلف و شیوع بیشتر در پسران تا چهار برابر دختران‬

‫براوردهای یکسان و شیوع در پسران دو برابر دختران‬

‫براوردهای یکسان و شیوع بیشتر در دختران تا چهار برابر پسران‬

 ‫‪-55‬میزان شیوع ناتوانی های یادگیری در پسران نسبت به دختران چگونه است؟‬

‫یکسان است‬

‫هیچ تحقیق خاصی صورت نگرفته است‬

‫کمتر است‬

‫بیشتر است‬

‫‪-56‬ویژگی مشترک در دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری چیست؟‬

‫مشکالت خواندن‬

‫رفتار نامناسب اجتماعی‬

‫همه موارد‬

‫اختالل توجه‬

‫‪ -57‬هنگام ارائه تکلیف به دانش آموز مبنی بر پیدا کرن کلمه های بدون نقطه از متن درس کدام‬
‫گزینه تقویت می شود؟‬

‫حافظه توالی دیداری‬

‫حافظه دیداری‬

‫دقت و تمیزدیداری‬

‫حافظه حرکتی‬

‫‪ -58‬هنگامی که از کودک می خواهید داستان شنیده شده ی قبلی را بیان کند کدام عامل تقویت می‬
‫شود؟‬

‫حافظه فعال‬

‫تمیز شنیداری‬

‫توجه شنیداری‬
 ‫حافظه شنیداری‬

‫‪ -59‬هنگامی که از کودک می خواهید در مورد تصاویر دیده شده قبلی در یکی از صفحات کتاب‬
‫درسی صحبت کند و به سواالت مربوطه پاسخ دهد کدام عامل تقویت می شود؟‬

‫حافظه دیداری‬

‫تمیز دیداری‬

‫حافظه شنیداری‬

‫توالی دیداری‬

‫‪ -60‬هنگامی که کودک در امال نویسی به جزییات اساسی کلمه توجه نمی کند کدام اشتباه امالیی رخ‬
‫می دهد؟‬

‫حافظه دیداری‬

‫تمیز شنیداری‬

‫دقت و توجه‬

‫مشکالت آموزشی‬

‫‪ -61‬هنگامی که کودک در مورد کلمه های شنیده شده جهت امال نویسی دچار مشکل می شود نیاز به‬
‫تقویت کدام مولفه دارد؟‬

‫حافظه حرکتی‬

‫حافظه توالی دیداری‬

‫حافظه شنیداری‬

‫حافظه دیداری‬

‫‪ -62‬هنگامی که کودک درس یا مطلبی را به درستی فرا نگرفته است و از آموزش های الزم در‬
‫زمینه تحصیلی بهرمند نشده است کدام اشتباه امالیی رخ می دهد؟‬

‫دقت و توجه‬
 ‫مشکالت آموزشی‬

‫حافظه حرکتی‬

‫حافظه دیداری‬

‫‪ -63‬یکی از راهبردهای عملی برای تقویت ادراک دیداری هنگام خواندن ‪.........‬است؟‬

‫ردگیری خطوط و ساخت کلمه‬

‫تصویر خوانی‬

‫استفاده از کتاب های پیش بینی پذیر‬

‫بازی کامل کردن داستان‬

‫‪-64‬کدامیک از عوامل زیر جزء عوامل درونی افت تحصیلی نیست؟‬

‫محرومیت های فرهنگی‬

‫اختالالت عاطفی‬

‫ناتوانی های یادگیری‬

‫معلولیت ادراکی‬

‫‪-65‬کدام یک از عوامل زیر جزء عوامل بیرونی افت تحصیلی نیست؟‬

‫محرومیت اقتصادی‬

‫آموزش های نامناسب‬

‫عقب ماندگی ذهنی‬

‫کمبود موقعیت و امکانات‬

‫‪-66‬علت اصلی ناتوانی های یادگیری چیست؟‬

‫معلولیت حسی‬
 ‫بدکاری سیستم عصبی مرکزی‬

‫معلولیت جسمی‬

‫همه موارد‬

‫‪-67‬در ارزیابی غلبه طرفی کدام اندامها مورد ارزیابی قرار میگرند؟‬

‫چشم ‪ -‬گوش – دست‬

‫چشم – دست – پا‬

‫چشم – گوش – پا – دست‬

‫نیمکره های مغزی‬

‫‪-68‬سطح خواندن آموزشی به چه سطحی گفته می شود؟‬

‫‪95‬درصد کلمات درست باشند‬

‫‪90‬درصد کلمات درست باشند‬

‫کمتر از‪ 90‬درصد کلمات درست باشند‬

‫‪ 75‬درصد کلمات درست باشند‬

‫‪ -69‬مهم ترین کاربرد زبان کدام گزینه می باشد؟‬

‫برقراری ارتباط میان جوامع بشری‬

‫دستیابی به اهداف‬

‫بدست آوردن اطالعات‬

‫ارائه اطالعات‬

‫‪ -70‬بهترین پیش بینی کننده مهارت فرد در خواندن است‪:‬‬

‫رمز های زبان هر فرد‬

 ‫زبان بیانی هر فرد‬

‫خزانه ی واژگان هر فرد‬

‫زبان شفاهی هر فرد‬

‫‪ -71‬منظوراز زبان بیانی کدام گزینه می باشد؟‬

‫توانایی فرد در درک پیام ها‬

‫توانایی انتقال پیام ها‬

‫درک مطلب‬

‫همه موارد‬

‫‪ -72‬مهم ترین مولفه زبان کدام است؟‬

‫ساختار‬

‫کاربرد‬

‫شکل‬

‫محتوا‬

‫‪ -73‬چند درصد از دانش آموزان با اختالالت یادگیری در خواندن مشکل دارند؟‬

‫‪90‬‬

‫‪17‬‬

‫‪15‬‬

‫‪11‬‬

‫‪-74‬کدام گزینه جزء هشت ویژگی مهم یادگیری دانش آموزان با اختالل یادگیری به ویژه دانش‬
‫آموزان با مشکالت خواندن نمی شود؟‬
 ‫وابستگی مفرد در یادگیری‬

‫محدود بودن دامنه واژگان‬

‫تعمیم‬

‫وجود مشکل در نظارت بر تکلیف‬

‫‪ -75‬اختالل یادگیری ریاضی در کدام حیطه روی نمی دهد؟‬

‫توالی شمارش‬

‫حل مسئله‬

‫فرآیند های خودکار‬

‫سازماندهی‬

‫‪-76‬کدام گزینه برای تبیین این موضوع که پسرها نسبت به دخترها بیشترناتوان در یادگیری تشخیص‬
‫داده می شوند به کار برده نمی شوند؟‬

‫علل بیولوژیک‬

‫عوامل فرهنگی‬

‫عوامل محیطی‬

‫فشار انتظار‬

‫‪-77‬این راهبرد به فعال کردن دانش زمینه ای دانش آموزان و هدف دار شدن خواندن آنها کمک‬
‫میکند‪:‬‬

‫‪KLW‬‬

‫بارش فکری‬

‫‪KWL‬‬

‫راهبرد دیداری‬
 ‫‪-78‬کدام مورد شامل ‪ 4‬دوره تاریخچه ی ناتوانی های یادگیری نمی باشد؟‬

‫دوره بنیان گذاری‬

‫دوره راهبرد های آموزشی‬

‫دوره یکپارچگی‬

‫دوره معاصر‬

‫‪-79‬روشی است چند حسی که برای آموزش خواندن و نوشتن دانش آموزانی به کارمی رود که در‬
‫یادگیری و بخاطرسپردن کلمه ها مشکل دارند و دامنه ی واژگان آنها محدود است؟‬

‫فرنالد‬

‫راهبرد بازگویی داستان‬

‫راهبرد خالصه نویسی‬

‫راهبرد مرور اجمالی متن‬

‫‪ -80‬مهمترین مالک در طبقه بندی کودکان با ناتوانی یادگیری کدام گزینه است؟‬

‫تفاوت معنادار بین ظرفیت های افراد و پیشرفت تحصیلی آنها‬

‫تاخیر در تحول یک یا چند مورد از فرایند های گفتار‪ -‬زبان ‪ -‬خواندن و نوشتن و حساب‬

‫تفاوت های درون فردی‬

‫بدکاری مغزی به عنوان عامل علی احتمالی‬

‫گروه مشاوره واطالع رسانی ضمن خدمت فرهنگیان‬

‫لینک گروه‬
https://t.me/joinchat/YwcqrnyOkVJlMDhk